第一篇：鄭梁梅小學(xué)詩詞創(chuàng)建工作總結(jié)

鄭梁梅小學(xué)詩詞創(chuàng)建工作總結(jié)

為積極配合教育局關(guān)于創(chuàng)建“詩詞之鄉(xiāng)”的工作方案，根據(jù)新課標(biāo)著力開發(fā)校本課程資源，積極開展詩教工作，繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華詩詞走進(jìn)校園。鄭梁梅小學(xué)全體教職員工在校長室領(lǐng)導(dǎo)下，迅速展開前面工作，取得一定的成績，現(xiàn)將創(chuàng)建工作做如下總結(jié)：

一、文化氛圍：

1．詩歌文化墻 為營造“詩詞之鄉(xiāng)”濃郁的文化氛圍，學(xué)校首先通過開展全校師生古典詩詞競賽活動，評選出一二等獎，在一等獎中擇出師生精品，在環(huán)繞學(xué)校四周的圍墻上進(jìn)行作品展示，并請廣告公司進(jìn)行詩配畫的設(shè)計，學(xué)校內(nèi)四面墻壁規(guī)劃和諧、色彩艷麗、詩歌畫面相得益彰，為全校打造了一個讀詩歌、賞詩歌的良好環(huán)境。

2．詩歌展牌 學(xué)校專門運(yùn)用吹塑紙將古代經(jīng)典詩歌打印下來，張貼于教室周邊的墻壁上和教室外面的走廊上，讓學(xué)生抬頭見詩歌，低頭品詩境，讓詩歌真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生在課余時間自然而然與詩歌進(jìn)行零距離接觸，為學(xué)生隨時隨地接觸詩歌學(xué)習(xí)詩歌提供了便利條件。班級中在黑板左側(cè)開辟“每周一詩”專欄，由語文教師利用周二、周三課外閱讀時間進(jìn)行專門的講解，并要求學(xué)生做到背誦，將詩歌教學(xué)落實(shí)在平常教學(xué)之中。

3．詩教櫥窗 學(xué)校校道路右側(cè)的櫥窗內(nèi)專門開辟了詩教櫥窗，共分為以下三個欄目：詩詞賞析——定期更換介紹學(xué)生能夠接受的經(jīng)典詩歌；詩配畫學(xué)生作品展——展示學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩之后，根據(jù)詩歌意

境自主創(chuàng)作的優(yōu)秀詩配畫作品，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，也為全校其余學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩樹立的榜樣；創(chuàng)作之星——將各班中善于作詩、樂于作詩的小詩人的先進(jìn)事跡以及詩歌創(chuàng)作作品定期展出。

二、教學(xué)研究：

古典詩歌是我們燦爛文明中熠熠閃光的文化瑰寶，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩、創(chuàng)作古詩，既是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作力的重要措施，同時也是弘揚(yáng)與繼承祖國優(yōu)秀文化的重要途徑。為此，我校十分注重在詩詞教學(xué)研究中，提升古詩詞教學(xué)效益。

1．校本詩詞讀本 學(xué)校教務(wù)處組織骨干語文教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，自主搜集素材，認(rèn)真遴選詩歌，仔細(xì)編排體系，編著成功《鄭梁梅小學(xué)校本詩詞讀本》一套。此套教材分低、中、高三個年級段，無論從內(nèi)容的選擇與編排，還是從封面的設(shè)計與裝幀，都是由我校教師自主編排而成，深受家長好評，同時也得到了學(xué)生的熱烈歡迎。

2．校本課程教案 校本詩詞讀本編著成功之后，我校將其實(shí)用價值發(fā)揮到最大。利用課余時間以及課外閱讀時間，全體語文教師組織校本詩詞讀本的教學(xué)工作，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀詩、認(rèn)真背詩，并在此基礎(chǔ)上練習(xí)自主創(chuàng)作詩歌，形成了以年級為單位的一系列、一整套的詩詞教學(xué)教案。

3．教研活動 為進(jìn)一步提升詩詞教學(xué)效益，我校多次專門進(jìn)行詩詞教學(xué)研討。古詩詞說課比賽、古詩詞課堂教學(xué)競賽、古詩詞教學(xué)案例評選等等切實(shí)可行、扎實(shí)有效的古詩詞教學(xué)研討活動?；顒又薪?/p>

師參與積極性高、活動效果好，取得了良好的研討效果，為提升我校詩詞教學(xué)有效性奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)：

1．專業(yè)人士講座 為普及古體格律詩創(chuàng)作知識，提升全校師生古體詩創(chuàng)作水平，我校特意從鄭梁梅初中請來詩人鄭志玲老師為我校全體教師講授古體詩創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識。鄭老師全面而生動的講解讓我校教師受益匪淺。講座之后，我校不少教師主動撰寫培訓(xùn)心得體會，并自主集體交流培訓(xùn)感受，為教師創(chuàng)作詩歌奠定了理論基礎(chǔ)。

2．學(xué)生培訓(xùn) 在鄭老師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們選擇兩名骨干教師對全校各班的精英學(xué)生也進(jìn)行了多次詩歌創(chuàng)作的知識培訓(xùn)，并通過他們實(shí)現(xiàn)了這些知識的傳承，起到了引領(lǐng)輻射的效應(yīng)，為全校詩歌創(chuàng)作鋪平的道路。

3．專題網(wǎng)站 為進(jìn)一步提升詩教工作效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，我校還在學(xué)校網(wǎng)站專程開辟了詩教專欄平臺，將我校在創(chuàng)作詩詞之鄉(xiāng)過程中積累下的所有過程性資料上傳到網(wǎng)站上，希冀得到有關(guān)專家與兄弟學(xué)校的指導(dǎo)與建議。

四、學(xué)生活動：

1．詩配畫比賽 現(xiàn)在，如果走進(jìn)鄭梁梅小學(xué)一定會被張貼在展牌上的學(xué)生作品所吸引。這些有詩配畫，均由學(xué)生一手創(chuàng)作，是學(xué)生在感受詩歌意境的基礎(chǔ)上，以自己的理解自主完成的配畫作品。這是我校古詩詞教學(xué)效果的一種反饋，更是一次詩教成績的展示。看著這些五彩斑斕的畫作，我們仿佛看到了許多學(xué)生搖頭晃腦背誦古詩的情

境。

2.古詩書法比賽 書法與詩歌一樣同樣是我們文本的瑰寶。將詩歌與書法的高度結(jié)合，更是兩種文化形式交融互補(bǔ)的最高境界。學(xué)生活動中，我校開展詩歌主題的書法比賽。這些作品或方形，或長形，或扇形，或圈形，全面展示了我校素質(zhì)教育，尤其是詩歌教育以來的高度成果。

3．古詩誦讀比賽 古詩教學(xué)，朗讀誦讀是基礎(chǔ)。在詩歌教學(xué)初期，為了提升學(xué)生讀詩誦詩的興趣，我校在教務(wù)處的組織下專門開展了古詩詞朗誦比賽。低年級贊美春天的詩歌連串彰顯了低年級同學(xué)的童真童趣，中年級段的晨讀對韻采用生活活潑的對讀形式讓與會觀眾深深感受到詩歌的韻律美，高年級戍邊愛國寫豪情主題詩歌頌為我們譜寫了一曲蕩氣回腸的愛國贊歌。

4．梅苑詩社 為進(jìn)一步提升詩歌創(chuàng)作尖子生的創(chuàng)作欲望，我校特意組建梅苑詩社。梅苑詩社在章程內(nèi)容的要求下，深入有效的開展各種活動。有活動計劃，有活動內(nèi)容記載，有專門的輔導(dǎo)教師，并打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)幼兒園、養(yǎng)老院、菜市場等不同特色地點(diǎn)進(jìn)行采風(fēng)創(chuàng)作活動，取得良好的活動效果，拓寬了學(xué)生詩歌創(chuàng)作的內(nèi)容與題材。

“詩詞之鄉(xiāng)”創(chuàng)建工作以來，我校自主創(chuàng)編了校本教材，并在此基礎(chǔ)發(fā)動教師、家長、學(xué)生自發(fā)創(chuàng)作古詩，為推進(jìn)縣詩教氛圍，提升縣詩歌創(chuàng)作做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。除了校本教材之外，我們也成功編輯了學(xué)生詩歌集、家長詩歌集、教師詩歌集以及各種創(chuàng)建工作的過

程性資料。當(dāng)然，由于我們自身水平有限，在創(chuàng)建工作中，難免還會有許多工作不到位的地方，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁提出寶貴意見。

鄭梁梅小學(xué) 2016-11-7

第二篇：2漣水縣鄭梁梅小學(xué)先進(jìn)班集體評比方案

漣水縣鄭梁梅小學(xué)

2010—2011學(xué)先進(jìn)班集體評比方案

以“自強(qiáng)、厚德、善學(xué)、篤行”為追求，發(fā)揚(yáng)“勇于吃苦，善于吃苦，樂于吃苦，敢為人先”的鄭梁梅精神，不斷追求“主動、高效、快樂”的工作境界，把“讓每一個學(xué)生都得到理想的發(fā)展”作為育人目標(biāo)，全面落實(shí)學(xué)習(xí)“過八關(guān)”和習(xí)慣“達(dá)十好”的育人要求。以“文明班級評比”為抓手，追求學(xué)生管理自主化、班級管理精細(xì)化、德育工作實(shí)效化，努力培養(yǎng)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的“四好少年”。現(xiàn)根據(jù)“用最少的資源做好最值得做的事”的效益模式和“干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣”的獎懲原則，制定本方案。

一．文明班級評比辦法

1．日查。每天，由值周老師（值日兒干協(xié)助）依據(jù)《評比細(xì)則》進(jìn)行督查與打分，一日一公布。

2.周評。①根據(jù)日查積分，結(jié)合德育處值日巡查、突擊檢查等情況，各班級累加一周總分，評選出3—4個周文明班級。

3．月評。①按值周表中內(nèi)容分別對各個班級的周文明班級次數(shù)進(jìn)行累加，每月獲得文明班級三次以上的班級為本月的五星班級。被學(xué)校通報批評的班級，取消當(dāng)周該班文明班級評比資格；當(dāng)月被學(xué)校通報達(dá)2次或以上的，無論兩次通報問題是否相同，星級班級月評比實(shí)行一票否決。

4．學(xué)期評。①以周為單位進(jìn)行加分，每獲得一次文明班級記10分。②結(jié)合活動與競賽情況進(jìn)行加分：全校性競賽集體獎一等獎加10分，二等獎加7分，個人獎一等獎6分，二等獎4分；縣級或以上競賽集體一等獎加8分，二等獎加5分，個人一等獎加2分∕人次，個人二等獎加1分∕人次。③學(xué)校安排的突擊性活動，集體每次記10分，個人每次記5分。4輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類單項(xiàng)競賽累計最高分為30分。

把各班級最后總得分按從高到低排序，評出一等獎先進(jìn)班級（總班級數(shù)的30%左右）、二等獎先進(jìn)班級（總班級數(shù)的50%左右）和三等獎先進(jìn)班級。評選校級優(yōu)秀班主任，根據(jù)名額，按總得分從高到低排序擇優(yōu)上報。評選、上報縣級或以上優(yōu)秀班主任，人選原則上結(jié)合諸多因素從1—2年內(nèi)校級優(yōu)秀班主任中產(chǎn)生。體罰、變相體罰給學(xué)生身心和學(xué)校聲譽(yù)造成影響，或班級發(fā)生安全事故的，實(shí)行一票否決，一切經(jīng)濟(jì)責(zé)任和法律責(zé)任自負(fù)。

二．先進(jìn)班集體評比細(xì)則

1.早讀：學(xué)生在老師或班長的帶領(lǐng)下有組織讀書，氛圍濃，效果好，加1分；教室內(nèi)有老師，或班長組織早讀，但學(xué)生讀書拖腔怪調(diào)，有氣無力，加0分；教室內(nèi)無組織，雜亂一團(tuán)，扣1分。檢查時間：早自習(xí)。（早自習(xí)，盡量讓學(xué)生大聲朗讀，如確實(shí)無朗讀和背誦內(nèi)容，老師可以自主安排。）

2.午紀(jì)：學(xué)生在有組織活動（看書、練字、作業(yè)、午休等，室內(nèi)安靜），或教師在組織有效教學(xué)，加1分；教室內(nèi)有非值日生（3人或以上）走動，或有少許吵鬧聲，或有部分學(xué)生

（5人或以上）無所事事，扣1分；教室內(nèi)雜亂無章，吵鬧聲較大，扣2分。檢查時間：預(yù)備前20分鐘。（鼓勵利用中午時間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，或語數(shù)英主科老師中午入班輔導(dǎo)。）

3.早會：班主任認(rèn)真開早會，加1分；班主任未開早會或提前下課的，扣2分。檢查時間：早會課中途（下課前3—4分鐘左右）。

4.路隊(duì)：操場集隊(duì)快、靜、齊，出現(xiàn)學(xué)生到場遲、講話聲音大、班主任到班遲、離場后地面有雜物等問題，有一條扣1分。路隊(duì)做到“三個一”——走成一條線、不講一句話、一直走到家，家長在指定地點(diǎn)接送，加1分；有同學(xué)講話，或家長未在指定地點(diǎn)接送，扣1分；隊(duì)伍潰散不成隊(duì)或講話人數(shù)較多，扣2分。檢查時間：與學(xué)校放學(xué)時間同步，上、下午各一次，值班老師做好路隊(duì)護(hù)送工作，并指導(dǎo)小值日做好記錄，根據(jù)記錄加、扣分。

5.文明禮儀：班級未戴紅領(lǐng)巾人數(shù)不超過3人，3人以上扣1分；10人以上扣2分；（由小值日負(fù)責(zé)檢查）不講究個人衛(wèi)生的，扣1分；未按學(xué)校安排（升旗儀式、重大活動等）穿校服的，扣1分；語言不文明的，扣2分；對校外來賓進(jìn)行圍觀或不主動問好的，扣2分；課間玩危險性游戲或不衛(wèi)生、低級趣味活動，不聽勸阻的，扣2分。拾金不昧的，視情節(jié)加分。上午第一節(jié)課后未及時關(guān)燈的（特殊天氣除外），扣1分；做操時、室外課教室無人（含只有值日生和特殊情況學(xué)生），燈、電扇、投影未關(guān)，扣1分。

6.衛(wèi)生：清掃及時、到位的，加1分；清掃不及時，扣一分；清掃不徹底，扣1分；保潔不到位，扣1分；物品、課桌擺放不整齊，扣1分；窗戶玻璃不干凈，扣1分；地面有雜物，扣1分；地面有斑跡、面磚有污跡或墻面有蛛網(wǎng)、浮塵，扣1分；電器開關(guān)、電燈、電扇、積塵較厚，扣1分；桌肚廢紙雜物較多，扣1分；墻面布置物脫落、翹角，扣1分；未按規(guī)定拖地的（教室原則上每周一中午拖一次，走廊非陰雨和大寒天每天中午拖一次），扣1分；沖洗拖把后向地面大量淋水，扣1分；亂扔雜物被抓獲，扣違犯班級2分，加抓獲班級2分；向衛(wèi)生間小便池亂扔雜物或大便紙不入簍被抓獲，扣違犯班級2分，加抓獲班級2分；亂涂、亂刻、亂畫、破壞公物被抓獲，扣違犯班級2分，加抓獲班級2分。檢查時間：上午同早讀，中午同午紀(jì)，下午放學(xué)后?！咎貏e說明：①檢查區(qū)域包括教室和清潔區(qū)。②值周領(lǐng)導(dǎo)巡查、突擊檢查納入積分。④大掃除情況酌情計分。】

7.課間操（含跑操）：集隊(duì)快、靜、齊，進(jìn)場規(guī)范有序，做操認(rèn)真，班主任參與管理，加1分；集隊(duì)講話聲音較大、秩序攪亂的，扣1分；進(jìn)場沒有精氣神，步伐懶散的，扣1分；進(jìn)場或進(jìn)場后有皮麻現(xiàn)象的，扣1分；做操動作不規(guī)范、不到位的，扣一分；退場秩序混亂的，扣1分；班主任未隨學(xué)生一起進(jìn)場和退場的（特殊情況要提前向值班老師說明情況，并找人代崗），扣2分；做操期間，有學(xué)生無故逗留教室的（由小值日檢查），扣2分；負(fù)責(zé)衛(wèi)生保潔的同學(xué)在走廊內(nèi)追逐打鬧、大聲喧嘩的（由小值日檢查），扣2分。

8.眼保健操：做操認(rèn)真，班長管理有方，加0分；有少數(shù)人做操不正確或沒有做操，扣1分；全班沒有做操或室內(nèi)較亂，無組織，扣2分。

【特別說明：①做操后，每班安排4名同學(xué)在教室和清潔區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生保潔。②學(xué)生出現(xiàn)重大違紀(jì)，造成不良影響的，取消文明班級評比資格。】

三．值周老師工作流程

1.值周老師“一日檢查”工作流程與值周要求

（1）早晨：早讀預(yù)備鈴響之前（早讀課上課前10分）到校，戴好值周標(biāo)志（值周期間必須戴證上崗），檢查早讀與早打掃情況，并做好記錄。

值周要求：①手拿檢查表與筆，邊查邊記錄。②檢查要到位，知曉所查級部每一個衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的清掃情況。③對做得不到位的班級，要及時通知整改。

（2）第一節(jié)課后：檢查廣播操情況，并做好記錄。（星期一，檢查升旗儀式各班集隊(duì)與守紀(jì)情況）

值周要求：①在學(xué)生集隊(duì)前達(dá)到操場。②檢查廣播操集隊(duì)、進(jìn)場、做操、退場情況。③隨最后一個班級退場，到辦公室做好記錄。

（3）早會課：檢查各班開早會情況，并及時做好記錄。

值周要求：①必須在早會課中途或臨近下課時檢查。②順便檢查節(jié)約用電情況。（4）第二節(jié)課上課鈴響后：檢查眼保健操，并做好記錄。值周要求：①順便檢查節(jié)約用電情況。

（5）放學(xué)鈴響：到指定地點(diǎn)護(hù)送路隊(duì)，并做好記錄。

值周要求：①在第一個班級達(dá)到之前到崗。②所有班級到齊后，集中護(hù)送過馬路。③指導(dǎo)小值日做好記錄，并簽字。

（6）中午：預(yù)備鈴響之前20分到校，戴好值周標(biāo)志，檢查午紀(jì)與衛(wèi)生打掃情況，并做好記錄。

值周要求：①手拿檢查表與筆，邊查邊記錄。②檢查要到位，知曉所查級部每一個衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的清掃情況。③對做得不到位的班級，要及時通知整改。

（7）大課間：檢查課間活動情況（含跑操），并做好記錄。

值周要求：①如果安排跑操，要求同廣播操。②如果安排集體活動，對活動情況進(jìn)行檢查。③如果安排自由活動，要密切關(guān)注操場上、走廊內(nèi)、樓梯道的危險游戲和不衛(wèi)生、低級趣味活動，及時阻止，并做好記錄。

（8）第二節(jié)課上課鈴響后：檢查眼保健操情況，并做好記錄。值周要求：①順便檢查節(jié)約用電情況。

（9）放學(xué)鈴響：到指定地點(diǎn)護(hù)送路隊(duì)，并做好記錄。

漣水縣鄭梁梅小學(xué)

2010年8月29日

第三篇：有關(guān)梅的詩詞

有關(guān)梅的詩詞

卜算子.詠梅 陸游

驛外斷橋邊 寂寞開無主 已是黃昏獨(dú)自愁 更著風(fēng)和雨 無意苦爭春 一任群芳妒 零落成泥碾作塵 只有香如故.卜算子·詠梅 毛澤東

一九六一年十二月

讀陸游詠梅詞，反其義而用之。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

雪梅 盧梅坡

梅雪爭春未肯降 騷人閣筆費(fèi)評章 梅須遜雪三分白 雪卻輸梅一段香

有梅無雪不精神 有雪無詩俗了人 日暮詩成天又雪 與梅井作十分春

梅 王淇

不受塵埃半點(diǎn)侵 竹籬茅舍自甘心 只因誤識林和靖 惹得詩人說到今

梅花 林逋

眾芳搖落獨(dú)鮮妍 占斷風(fēng)情向小園 疏影橫斜水清淺 暗香浮動月黃昏 霜禽欲下先偷眼 粉蝶如知合斷魂 幸有微吟可相狎 不須檀板共金樽

寒夜 杜小山

寒夜客來茶當(dāng)酒 竹爐湯沸火初紅 尋常一樣窗前月 才有梅花便不同

秋夜將曉出籬門迎涼有感 陸游

三萬里河?xùn)|入海, 五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里, 南望王師又一年。

靜夜思 李白

床前明月光 疑是地上霜 舉頭望明月 低頭思故鄉(xiāng)

逢入京使 岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

歷代梅花詩 歷代梅花詩 贈范曄

陸凱 南朝 宋

折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。

山園小梅 林和靖 唐

眾芳搖落獨(dú)喧妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須擅板共金樽。

梅 王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪，為有暗香來。

與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首 王安石

華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。憶梅 李商隱

定定住天涯，依依向物華。寒梅最堪恨，長作去年花。

十一月中旬至扶風(fēng)界見梅花 李商隱

匝路亭亭艷，非時裊裊香。素娥惟與月，青女不饒霜。贈遠(yuǎn)虛盈手，傷離適斷腸。為誰成早秀？不待作年芳

梅花絕句（之—）陸游

聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，梅花絕句（之二）

幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。高標(biāo)逸韻君知否，梅花絕句（之三）

雪虐風(fēng)號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。過時自會飄零去，早梅

南朝·謝燮

迎春故早發(fā)，獨(dú)自不疑寒。畏落眾花后，無人別意看。

江梅 唐·杜甫

梅蕊臘前破，梅花年后多。絕知春意好，最奈客愁何？ 雪樹元同色，江風(fēng)亦自波。故園不可見，巫岫郁嵯峨。

早梅 唐·齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應(yīng)律，先發(fā)映春臺。

唐·王維 雜詩

君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日倚窗前，寒梅著花未？

雜詠 唐·王維

已見寒梅發(fā)，復(fù)聞啼鳥聲。心心視春草，畏向玉階生。

憶梅

唐·李商隱

定定住天涯，依依向物華。寒梅最堪恨，長作去年花。

一樹梅花一放翁。正是層冰積雪時。恥向東君更乞憐。

江上梅 唐·王適

忽見寒梅樹，花開漢水濱。不知春色早，疑是弄珠人。

庭梅詠寄人 唐·劉禹錫

早花常犯寒，繁實(shí)?？嗨?。何事上春日，坐令芳意闌？ 夭桃定相笑，游妓肯回看！君問調(diào)金鼎，方知正味難。

梅花

唐·崔道融

數(shù)萼初含雪，孤標(biāo)畫本難。香中別有韻，清極不知寒。橫笛和愁聽，斜技依病看。逆風(fēng)如解意，容易莫摧殘。

梅花 唐·庾信

當(dāng)年臘月半，已覺梅花闌。不信今春晚，俱來雪里看。樹動懸冰落，枝高出手寒。早知覓不見，真悔著衣單。

雪里覓梅花 唐·蕭綱

絕訝梅花晚，爭來雪里窺。下枝低可見，高處遠(yuǎn)難知。俱羞惜腕露，相讓道腰羸。定須還剪采，學(xué)作兩三技。

梅花

唐·蔣維翰

白玉堂前一樹梅，今朝忽見數(shù)花開。幾家門戶重重閉，春色如何入得來？

梅花 宋·陳亮

疏技橫玉瘦，小萼點(diǎn)珠光。一朵忽先發(fā)，百花皆后春。欲傳春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，東君正主張。

冬日雜興 宋·張耒

空山身欲老，徂歲臘還來。愁怯年年柳，傷心處處梅。綠蔬挑甲短，紅蠟點(diǎn)花開。冰雪如何有，東風(fēng)日夜回。

再和楊公濟(jì)梅花 宋·蘇軾

莫向霜晨怨未開，白頭朝夕自相摧。斬新一朵含風(fēng)露，恰似西廂待月來。

贈嶺上梅 宋·蘇軾

梅花開盡白花開，過盡行人君不來。不趁青梅嘗煮酒，要看細(xì)雨熟黃梅。

墨梅 宋·朱熹

夢里清江醉墨香，蕊寒枝瘦凜冰霜。如今白黑渾休問，且作人間時世妝。

題楊補(bǔ)之畫 宋·樓鑰

梅花屢見筆如神，松竹寧知更逼真。百卉千花皆面友，歲寒只見此三人。

雪梅

宋·盧梅坡

有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。日暮詩成天又雪，與梅并作十分香。

雪梅

宋·盧梅坡

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

從張仲謀乞臘梅 宋·黃庭堅

聞君寺后野梅發(fā)，香蜜染成宮樣黃。不擬折來遮老眼，欲知春色到池塘。

釣雪舟倦睡 宋·楊萬里

小閣明窗半掩門，看書作睡正昏昏。無端卻被梅花惱，特地吹香破夢魂。

寒夜 宋·杜耒

寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅。尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。

古梅

宋·蕭德藻

湘妃危立凍蛟背，海月冷掛珊瑚枝。丑怪驚人能嫵媚，斷魂只有曉寒知。

瓶梅

宋·張道洽

寒水一瓶春數(shù)枝，清香不減小溪時。橫斜竹底無人見，莫與微云淡月知。

紅梅 蘇東坡

年年芳信負(fù)紅梅，江畔垂垂又欲開。珍重多情關(guān)伊令，直和根撥送春來。

早 梅 柳宗元

早梅發(fā)高樹，回映楚天碧。朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白。欲為萬里贈，杳杳山水隔。寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客。

新栽梅 白居易

池邊新栽七株梅，欲到花時點(diǎn)檢來。莫怕長洲桃李嫉，今年好為使君開。

墨梅 趙秉文

畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。相逢莫道不相識，夏馥從來琢玉人。

白梅 元 王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

墨梅 元 王冕

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

梅花 元·王冕

三月東風(fēng)吹雪消，湖南山色翠如澆。一聲羌管無人見，無數(shù)梅花落野橋。

立春日賞紅梅之作 元·元淮

昨夜東風(fēng)轉(zhuǎn)斗杓，陌頭楊柳雪才消。曉來一樹如繁杏，開向孤村隔小橋。應(yīng)是化工嫌粉瘦，故將顏色助花嬌。青枝綠葉何須辨，萬卉叢中奪錦標(biāo)。

憶梅

元·段克己

姑射仙人冰雪膚，昔年伴我向西湖。別來幾度春風(fēng)換，標(biāo)格而今似舊無。

西湖梅 元·馮子振

蘇老堤邊玉一林，六橋風(fēng)月是知音。任他桃李爭歡賞，不為繁華易素心。

鴛鴦梅 元·馮子振

并蒂連技朵朵雙，偏宜照影傍寒塘。只愁畫角驚吹散，片影分飛最可傷。

題畫墨梅 元·陶宗儀

明月孤山處士家，湖光寒浸玉橫斜。似將篆籀縱橫筆，鐵線圈成個個花。

陽山道中 元·釋善住

雨余春澗水爭分，野雉雙飛過古墳。眼見人家住深塢，梅花繞屋不開門。

春晚雜興 元·方回

芳草茸茸沒屨深，清和天氣潤園林。霏微小雨初晴處，暗數(shù)青梅立樹陰。

冬詞 元·郭鈺

疏林晴旭散啼鴉，高閣朱簾 地遮。為問王孫歸也未？玉梅開到北枝花。

寄跡武塘賦之 明·夏完淳

逢花卻憶故園梅，雪掩寒山徑不開。明月愁心兩相似，一枝素影待人來。

題畫梅 明·徐渭

從來不見梅花譜，信手拈來自有神。不信試看千萬樹，東風(fēng)吹著便成春。

王元章倒枝畫梅 明·徐渭

皓態(tài)孤芳壓俗姿，不堪復(fù)寫拂云枝。從來萬事嫌高格，莫怪梅花著地垂。

明·唐寅 題畫

雪壓江村陣作寒，園林俱是玉英攢。急須沽酒澆清凍，亦有疏梅喚客看。

早春

明·陳繼儒

春風(fēng)無力柳條斜，新草微分一抹沙。欲向主人借鋤插，掃開殘雪種梅花。

宋徽宗畫半開梅 明·趙友同

上皇朝罷酒初酣，寫出梅花蕊半含。惆悵汴宮春去后，一枝流落到江南。

畫梅

明·方孝孺

微雪初消月半池，籬邊遙見兩三枝。清香傳得天心在，未話尋常草木知。

畫梅

明·陳道復(fù)

竹籬巴外野梅香，帶雪分來入醉鄉(xiāng)。紙張獨(dú)眠春自在，漫勞車馬笑人忙。畫梅

明·陳道復(fù)

梅花得意占群芳，雪后追尋笑我忙。折取一技懸竹杖，歸來隨路有清香。

梅花落 明·薛暄

檐外雙梅樹，庭前昨夜風(fēng)。不知何處笛，并起一聲中。

早梅 明·通潤

萬樹寒無色，南枝獨(dú)有花。香聞流水處，影落野人家。

丁卯新正三日寫梅 明·李日華

檀口粉肋含笑語，春風(fēng)拂拂為開懷。酒人得此添狂興，詩句從天潑下來。

題畫詩冊頁 清·普荷

無事不尋梅，得梅歸去來。雪深春尚淺，一半到家開。

山中雪后 清·鄭燮

晨起開門雪滿山，雪睛云淡日光寒。檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。

畫梅 清·金農(nóng)

老梅愈老愈精神，水店山樓若有人。清到十分寒滿把，如知明月是前身。

題唐解元小景 清·惲壽平

雪后輕橈入翠微，花溪寒氣上春衣。過橋南岸尋春去，踏遍梅花帶月歸。

題梅花 清·汪士慎

小院栽梅一兩行，畫空疏影滿衣裳。冰華化雪月添白，一日東風(fēng)一日香。

早梅

清·寧調(diào)元

姹紫嫣紅恥效顰，獨(dú)從末路見精神。溪山深處蒼崖下，數(shù)點(diǎn)開來不借春。

枯梅 清·吳淇

奇香異色著林端，百十年來忽興闌。盡把精華收拾去，止留骨格與人看。

題畫梅 清·李方膺

梅花此日未生芽，旋轉(zhuǎn)乾坤屬畫家。筆底春風(fēng)揮不盡，東涂西抹總開花。

題畫梅 清·李方膺

揮毫落紙墨痕新，幾點(diǎn)梅花最可人。愿借天風(fēng)吹得遠(yuǎn)，家家門巷盡成春。

梅花詩

清·俞樾內(nèi)子

耐得人間雪與霜，百花頭上爾先香。

和內(nèi)子梅花詩 清·俞樾

庭院無塵夜有霜，見來不是等閑香。

雨中元墓探梅 清·宋犖

探梅冒雨興還生，石逕鏗然杖有聲。韻宜禪榻閑中領(lǐng)，幽愛園扉破處行。落梅 清·律然

和風(fēng)和雨點(diǎn)苔紋，漠漠殘香靜里聞。不須橫管吹江郭，最惜空枝冷夕曛。

梅 花 詩 高啟

瓊枝只合在瑤臺，誰向江南處處栽。寒依疏影蕭蕭竹，春掩殘香漠漠苔。

《紅樓夢》訪妙玉乞紅梅 曹雪芹

酒未開樽句未裁，尋春問臘到蓬萊。入世冷桃紅雪去，離塵香割紫云來。

《紅樓夢》詠紅梅花（紅字）曹雪芹

清風(fēng)自有神仙骨，冷艷偏宜到玉堂。寒宵同作羅浮夢，絕勝東坡在雪堂。云影花光乍吞吐，松濤巖溜互喧爭。望去茫茫香雪海，吾家山畔好題名。林下積來全是雪，嶺頭飛去半為云?；厥坠律缴较侣罚莘鄣渭娂?。雪滿山中高士臥，月明林下美人來。自去何郎無好詠，東風(fēng)愁絕幾回開。不求大士瓶中露，為乞嫦娥檻外梅。槎椏誰惜詩肩瘦，衣上猶沾佛院苔。

桃未芳菲杏未紅，沖寒先已笑東風(fēng)?；觑w庾嶺春難辨，霞隔羅浮夢未通。綠萼添妝融寶炬，縞仙扶醉跨殘虹?？磥碡M是尋常色，濃淡由他冰雪中。

《紅樓夢》詠紅梅花（梅字）曹雪芹

白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開。凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰。誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎。江北江南春燦爛，寄言蜂蝶漫疑猜。

《紅樓夢》詠紅梅花（花字）曹雪芹

疏是枝條艷是花，春妝兒女竟奢華。閑廳曲檻無余雪，流水空山有落霞。幽夢冷隨紅袖笛，游仙香泛絳河槎。前身定是瑤臺種，無復(fù)相疑色相差。

贈范曄

南北朝 陸凱

折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。

早梅 張謂

一樹寒梅白玉條，迥臨村旁傍溪橋。不知進(jìn)水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。

寒夜

寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅。尋常一樣穸前月，才有梅花便不同。

梅 王琪

不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心。只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。

真適園梅花盛放 王 鏊

花間小坐夕陽遲，香雪千枝與萬枝。自入春來無好句，杖藜到此忽成詩。

《雜詩》之一 王維

君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日欹穸前，寒梅著花未。

初識梅花 盧撰

江北不如南地暖，江南好斷北人腸。胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。

次韻中玉早梅 黃庭堅

折得寒香不露機(jī)，小穸斜日兩三枝。羅帷翠葉深調(diào)護(hù)，已被游蜂圣得知。十一月后庭花盛開之二 蔡襄

日暖香繁巳盛開，開時曾達(dá)千百回。春風(fēng)豈是多情思，相伴花前去又來。

墨 梅 張臬

山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。猶恨東風(fēng)無意思，更吹煙雨暗黃昏。

暗香疏影 姜夔

辛亥之冬，予載雪詣石湖。止既月，授簡索句，且征新聲，作此兩曲。石湖把玩不已，使工妓隸習(xí)之，音節(jié)諧婉，乃名之曰《暗香》《疏影》。

暗香

舊時月色，算幾番照我，梅邊吹笛。喚起玉人，不管清寒與攀摘。何遜而今漸老，都忘卻春風(fēng)詞筆。但怪得竹外疏花，香冷入瑤席。

江國，正寂寂。嘆寄與路遙，夜雪初積。翠尊易泣，紅萼無言耿相憶。長記曾攜手處，千樹壓西湖寒碧。又片片、吹盡也，幾時見得。

疏影

苔枝綴玉，有翠禽小小，枝上同宿?？屠锵喾?，籬角黃昏，無言自倚修竹。昭君不慣胡沙遠(yuǎn)，但暗憶、江南江北。想佩環(huán)、月夜歸來，化作此花幽獨(dú)。猶記深宮舊事，那人正睡里，飛近蛾綠。莫似春風(fēng)，不管盈盈，早與安排金屋。還教一片隨波去，又卻怨、玉龍哀曲。等恁時、重覓幽香，已入小窗橫幅。

卜算子.詠梅 宋 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

臨江仙.梅 李清照

庭院深深深幾許，云窗霧閣春遲，為誰憔悴損芳姿。夜來清夢好，應(yīng)是發(fā)南枝。玉瘦檀輕無限恨，南樓羌管休吹。濃香吹盡有誰知，暖風(fēng)遲日也，別到杏花肥。

殢人嬌.后亭梅開有感 李清照

玉瘦香濃，檀深雪散，今年恨探梅又晚。江樓楚館，云間水遠(yuǎn)。清晝永，憑欄翠簾低卷。坐上客來，尊前酒滿，歌聲共水流云斷。南枝可插，更須頻剪，莫待西樓，數(shù)聲羌管。

孤雁兒 李清照

世人作梅詞，下筆便俗。予試作一篇，乃知前言不妄耳。

藤床紙帳朝眠起，說不盡、無佳思。沈香煙斷玉爐寒，伴我情懷如水。笛聲三弄，梅心驚破，多少春情意。小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚。吹簫人去玉樓空，腸斷與誰同倚？ 一枝折得，人間天上，沒個人堪寄。

玉樓春.紅梅 李清照

紅酥肯放瓊苞碎，探著南枝開遍末？ 不知醞藉幾多時，但見包藏?zé)o限意。道人憔悴春窗底，悶損闌干愁不倚。要來小看便來休，未必明朝風(fēng)不起。

漁家傲 李清照

雪里已知春信至，寒梅點(diǎn)綴瓊枝膩，香臉半開嬌旖旎，當(dāng)庭際，玉人浴出新妝洗。

造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。共賞金尊沉綠蟻，莫辭醉，此花不與群花比。

梅花引.荊溪阻雪 蔣捷

白鷗問我泊孤舟 是身留，是心留？ 心若留時，何事鎖眉頭？

風(fēng)拍小簾燈暈舞，對閑影，冷清清，憶舊游。舊游舊游今在不？花外樓，柳下舟。

夢也夢也，夢不到，寒水空流。漠漠黃云，濕透木棉裘。

都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。

清平樂 李煜

別來春半，觸目柔腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。

雁來音信無憑，路遙歸夢難成。離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。

蝶戀花 歐陽修

簾幕東風(fēng)寒料峭，雪里香梅，先報春來早。紅蠟枝頭雙燕小，金刀剪彩呈纖巧。旋暖金爐薰蕙藻。酒入橫波，困不禁煩惱。繡被五更春睡好，羅幃不覺紗窗曉。

臨江仙 辛棄疾

老去惜花心已懶，愛梅猶繞江村。一枝先破玉溪春。更無花態(tài)度，全有雪精神。剩向空山餐秀色，為渠著句清新，竹根流水帶溪云。醉中渾不記，歸路月黃昏?；卮鹫撸荷胶艉Ｐ?助理 二級 9-20 12:56

關(guān)于梅花的詩大全

卜算子 詠梅 毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

墨梅 王冕

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

早 梅 張謂

一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。

墨梅 居簡

莫恨丹青廢畫工，不須求異只須同。

玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。

第四篇：鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料(動作描寫)[范文]

鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料9

動作描寫

主備人：許禮靖

【寫作目標(biāo)】

動作是指通過人物動作行為的描寫來展示人物的性格。描寫人物富有典型意義的動作，可以使人物形象更加鮮明，更加生動，給讀者留下深刻的印象。動作描寫是文學(xué)作品中塑造人物最為重要、也是最常用的一種方法，人物正是在言行中立體豐滿起來的，古今中外的文學(xué)作品離不開對動作的傳神描繪。正如契訶夫所說的：“最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動中表現(xiàn)明白?！背晒Φ膭幼髅鑼懣梢酝怀鋈宋锾攸c(diǎn)或者體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。

【技法指導(dǎo)】

刻畫人物的方法多種多樣，其中對動作的偏好，可以說是任何一個作家都不例外的。高爾基說：“寫人物要多行動少說話。”老舍也曾說：“只有描寫行動，人物才能站起來?！背晒Φ孛鑼懥巳宋锏膭幼?，才能使讀者真切地感到作者筆下寫的是一個個栩栩如生的人，人物的精神世界才能得以充分地展示，形象才能真正豐富起來。今天我們一起來探討一下，如何才能把動作描寫得精彩。

一、特征法

精選富有特征、個性化的詞語簡潔傳神地進(jìn)行描寫。法國作家福樓拜說：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞?！崩缥何　段业睦蠋煛芬晃闹忻鑼懖淌|芝老師要打?qū)W生的一個動作：

她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她笑了。

“敲”這一典型的動作，把蔡老師只想嚇唬嚇?！拔摇钡男睦?，表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、連貫法

行動是無聲的語言，是人物個性的符號。連貫地寫人物一連串的行動，可使人物形象站立起來。例如《社戲》一文中的動作描寫：

母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

“點(diǎn)開”“磕”“退后”“上前”“出”“架起”“換”“說笑”“嚷”這一系列描寫孩子們開船出航動作的詞語，形象生動地表現(xiàn)了孩子們像出籠的小鳥一樣喜不自禁、輕松舒展、自由歡快的心情及對看社戲翹首以待的急切心情。

三、特寫法

運(yùn)用細(xì)致的筆調(diào)使行為動作（如影視中的特寫鏡頭）凸顯于讀者面前，可使文章更加引人入勝，同時加強(qiáng)了文章的情感力量。例如《皇帝的新裝》一文中的動作描寫：

那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣──他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒有看見。

大臣們的這些動作，反映出他們溜須拍馬、裝腔作勢的內(nèi)心世界，具有強(qiáng)烈的諷刺意味。

四、對比法

對比法就是運(yùn)用動詞之間的對比關(guān)系，使文章形成內(nèi)容上互相關(guān)照，意義上相對或相反，從而產(chǎn)生預(yù)想的效果。通過比較顯示出事物的特點(diǎn)，通過動作的對比描寫，使被描寫的對象的情態(tài)和發(fā)展變化鮮明地展示出來。例如《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》一文中的動作描寫：

當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。他一只手拿著一個10磅重的鉛球，另一只手拿著一個

1磅重的鉛球。時間到了，伽利略讓兩個鉛球從塔頂同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——隨之是大吃一驚的竊竊私語。

“噓”“哄笑”“大吃一驚”“竊竊私語”的對比反映了人們愿望的破滅，更表現(xiàn)了伽利略是一個不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。

【名家引路】

片段一：在那山坡前，戰(zhàn)經(jīng)八九個回合，八戒漸漸不濟(jì)將來，釘耙難舉，氣力不加。??呆子道：“沙僧，你且上前來與他斗著，讓老豬出恭來。”他就顧不得沙僧，一溜往那蒿草薜蘿，荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進(jìn)，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來。但留半邊耳朵，聽著梆聲。

——［清］吳承恩《西游記》

寫作借鑒：本片段采用特征法表現(xiàn)人物。“一溜”“不分好歹，一頓鉆進(jìn)”“一轂轆睡倒”等動作描寫將豬八戒自私、可笑的特征表現(xiàn)得惟妙惟肖。

片段二：于是他撲哧一笑，磕了磕吸盡了的煙灰??慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹說道：“??你怎么知道我是共軍呢？嗯？！你說說我這個共軍的來歷吧！”說著他朝旁邊椅子上一坐，掏出他的小煙袋，又抽起煙來。

——曲 波《林海雪原》

寫作借鑒：本片段采用連貫法凸顯人物的性格特征。小爐匠一說出楊子榮“不是胡彪，是共軍”，局勢便危急得一觸即發(fā)。楊子榮“笑”“磕”“吐”“抹”“說”“坐”“掏”“抽”等一系列動作，把他沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定的性格生動地展現(xiàn)了出來。

片段三：劉姥姥??到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人座在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福?！?/p>

——［清］曹雪芹《紅樓夢》

寫作借鑒：“挺胸疊肚”者高人一等，與劉姥姥“撣”“教”“溜”“蹭”等動作所體現(xiàn)的窘態(tài)形成對比。在對等級森嚴(yán)的封建制度的鮮明揭示中，不難看出劉姥姥身份的卑賤和地位的低下。

【寫作訓(xùn)練】

任選下面一題，寫一個300字的片段，要有細(xì)致的行動描寫。

1.寒風(fēng)呼嘯，寫一段母親在庭院中掃雪的文字。（150字左右）

指導(dǎo)：冬天掃雪肯定和平常掃地不一樣，想一想，在寒風(fēng)中掃雪該用上哪些動詞？怎樣串起來才能最恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)母親的辛苦？同時，寒風(fēng)呼嘯，院子里會怎樣，母親會怎樣？可輔以其他相關(guān)的描寫，更好地突出母親的動作。

2.選擇你最喜歡的一種體育運(yùn)動進(jìn)行相關(guān)的片斷描寫。

指導(dǎo)：這個文題很寬松，可選擇面也很廣。因?yàn)轭}目要求選擇自己最喜歡的運(yùn)動，所以更好切入。在寫作的時候，如果寫個人的體育運(yùn)動就要注意運(yùn)用好相關(guān)的動詞，把過程描述清楚。如果是群體體育運(yùn)動，就要突出重點(diǎn)，展現(xiàn)出最精彩的一面。

3.請認(rèn)真觀察一位同學(xué)上課開始寫作業(yè)時的一個片段，用文字描述出來。

指導(dǎo)：首先，看他從準(zhǔn)備做作業(yè)到完成作業(yè)分成哪幾個動作，選擇合適的動詞來描繪。其次，觀察這位同學(xué)的心理特點(diǎn)是專心致志還是三心二意，是爭分奪秒還是慢條斯理，是有條不紊還是顛三倒四，是成竹在胸還是一頭霧水。最后，想一想用哪些形容詞來修飾更能突出他的性格，用哪些修辭手法來修飾這些 句子。4.請寫一段老師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程的文字。

指導(dǎo)：把握住老師的動態(tài)特征、步伐、體態(tài)，通過身體語言揣摩他內(nèi)在的思想感情。抓住最能體現(xiàn)該老師性格特點(diǎn)的動作著力描摹，做到要言不繁。

第五篇：鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料(肖像描寫)

鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料(肖像描寫)

肖像描寫

主備人：許禮靖

【寫作目標(biāo)】

五彩繽紛生活中的人是千姿百態(tài)的。那么，怎樣才能讓筆下的人物變得鮮活起來呢？首先必須學(xué)會人物的外貌描寫。

外貌描寫，就是對人物的容貌、服飾、神情、姿態(tài)等進(jìn)行描寫。希望通過本章講解，同學(xué)們能學(xué)會人物的外貌描寫方法，懂得通過人物的外貌描寫來反映人物的內(nèi)心世界和人物的性格特征，使人物形象更加生動，更加豐滿。

【技法指導(dǎo)】

一、抓住特征，促其形似

外貌描寫時要抓住人物的特征，比如人物的身材（高、矮、胖、瘦）、容貌（面容長相，如五官等）、衣著（穿著打扮）、表情（喜、怒、哀、樂）等。進(jìn)行外貌描寫，要反映出人物的身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等，要注意“以形傳神”地把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。例如《福樓拜家的星期天》中關(guān)于都德的肖像描寫：

他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話的調(diào)子有些像唱歌。

通過對都德的頭、頭發(fā)、眼睛、胡須等的描寫，我們可以看出都德目光犀利，思維活躍，很有作家學(xué)者的風(fēng)范，外貌描寫突出了他的職業(yè)特點(diǎn)。

二、巧用修辭，凸顯神韻

外貌描寫多用比喻、夸張、排比、引用等修辭手法，巧妙精確的修辭手法可以使文字凸顯出人物與眾不同的神韻。例如下面兩段話就是不用修辭和使用修辭的效果對比：

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的孩子就跟才從垃圾堆里揀出來似的，又臟又瘦；人家?guī)У暮⒆泳拖駝儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

兩段文字，前者未用修辭手法，顯得干癟無力，而后者使用了比喻修辭手法，文章生動形象，很有感染力。

三、講究條理，先后有序

外貌描寫要按照一定的順序?qū)?，要本著從整體到局部的順序，局部描寫時按照從上到下的原則，這樣既符合規(guī)律，又條理清晰。例如某一學(xué)生寫新來的老師，這樣寫道：

她就是新來的劉老師?？瓷先ニ氖鄽q，身材苗條,個子在1.56米左右，身著一件中長外套，合身而挺括，顯得很精神。

她，一張瓜子臉，略顯蒼白的面龐，細(xì)長的眉毛下有一雙有神的眼睛，頭發(fā)梳理成一把束在腦后，她的眼睛周圍雖然有一圈黑暈，但是極富有感情，充滿光彩。

文中先寫她的年齡、身材和衣著，再寫面部特征和表情，既寫出了人物的個性特點(diǎn)，又使行文清晰富有條理。

四、烘托點(diǎn)染，彰顯狀態(tài)

在對人物描寫時，采用側(cè)面烘托或在具體環(huán)境中點(diǎn)染，可彰顯人物的精神面貌、生活狀況。運(yùn)用得當(dāng)，可起到事倍功半的效果。人物描寫中亦可將具體環(huán)境描寫與其相融合，來點(diǎn)染人物的生活狀況。

當(dāng)然，寫好一個人的肖像遠(yuǎn)不止以上幾種方法。選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。這就需要同學(xué)們在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達(dá)到寫好、寫活、寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。

【佳作展示一】

為老師畫像 標(biāo)準(zhǔn)像

兩條粗重的眉毛，一雙銳利的眼睛藏在了那副厚厚的眼鏡后面，高挺的鼻梁、標(biāo)準(zhǔn)的“美女嘴”、紅潤的嘴唇、整齊的牙齒，一張歷經(jīng)滄桑但又有幾分孩子氣的臉龐，笑的時候嘴邊有幾條皺紋，有幾分中年人的成熟，也有幾分孩子似的稚氣，使人看了便不會忘記那親切的笑。這就是我的語文老師，怎么樣？一位標(biāo)準(zhǔn)的“帥男”吧？

他的標(biāo)準(zhǔn)像一般出現(xiàn)在講課投入的時候，或隨著那聲“老師好”而出現(xiàn)，有時批改作文時也會出現(xiàn)。不過你千萬不要被他的美麗外表輕易折服，他還有更多鮮為人知的一面，需要你對著這張畫像慢慢去品味。

側(cè)面像

他的側(cè)面像一般出現(xiàn)在工作累時或不愿意工作時。我敬慕他對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和敏捷的思維。當(dāng)然“金無赤足，人無完人”，他也有偷懶的時候。有一次我正巧經(jīng)過老師的辦公室，頭很自然地向辦公室一甩，“哇！”我驚訝得差點(diǎn)叫出聲來。老師的辦公室里烏煙瘴氣，一股濃烈的煙味撲鼻而來，辦公桌上的教案被他熏得皺著眉頭。但是我不太愛他的側(cè)面像，只要看一眼，心里就有一種說不出的感覺。

藝術(shù)照

眼睛瞪得大大的，嘴張成O型，嘴角掛著幾絲笑意，下巴驕傲地向上揚(yáng)起，估計他正在“引吭高歌”或者“興奮過度”了。他的頭發(fā)很有型，根根精神抖擻地排列著，朝氣蓬勃，活力無限，顯示出一種奮發(fā)向上的精神，好像是微雨過后蒼勁的青松。

這是老師被評為“優(yōu)秀教師”時的“藝術(shù)照”，很神氣！可惜這樣的藝術(shù)照并不是太多，其藝術(shù)性往往被我們大打折扣。面對我們這些“俗家弟子”，有時候他也會出現(xiàn)藝術(shù)照，不過出現(xiàn)次數(shù)極少，我很喜歡他的藝術(shù)照！

漫畫像

他撇著嘴，眉頭緊鎖，仿佛世紀(jì)大災(zāi)難來臨一般，臉上的稚氣與溫和早已蕩然無存，臉色由于氣憤而變紅，由于激動而由紅變黃，由于用力而由黃變紅??如此黃了紅、紅了黃，像一條變色龍一樣，他的表情很夸張，仿佛他是一個古今中外，空前絕后第一個教“俗家弟子”的人。

這是在上課我們不認(rèn)真聽講時或考試成績極差的時候，他的特寫鏡頭，跟漫畫極其夸張的人物表情相似，所以稱之為漫畫像。假如你不幸看到了這個鏡頭，千萬不要一副若無其事的樣子發(fā)笑或說話，在沒做好充分的準(zhǔn)備之前最好不要“以身試法”，否則你一定會很慘的。

點(diǎn)評：作者用四幅畫像準(zhǔn)確地詮釋了老師不同

狀態(tài)的工作情況。作者采用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法和白描手法，將老師不同時期的工作狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，抓住了特征，寫出了神韻，人物形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。這和作者平時善于觀察是分不開的。

【名家引路】

片段一：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

——朱自清《背影》

寫作借鑒：這是在朱自清筆下，父親為“我”買橘子時對父親穿著的描寫?？此坡唤?jīng)心的描寫中卻隱匿了許多暗自傷感的潛臺詞：一個“黑”字，折射出了家境的慘淡；“深青布棉袍”中潛伏著惆悵、孤獨(dú)、悲傷的復(fù)雜心境。對人物著裝的描寫，可以讓人直觀地得到所描寫人物的生活狀況和生活習(xí)慣、精神狀態(tài)等的信息。

片段二：這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

??

先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋??他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

——魯 迅《故鄉(xiāng)》

寫作借鑒：這是魯迅筆下中年閏土的形象。作者采用了人物對比的描寫方法來表現(xiàn)日益破產(chǎn)、生活貧困潦倒的農(nóng)民形象。中年閏土與少年閏土判若兩人，“灰黃”“很深的皺紋”的臉，“又粗又笨而且開裂”“松樹皮”似的手，表明閏土飽經(jīng)風(fēng)霜，極度貧困，整日在磨難中掙扎。作者雖簡筆勾勒，但卻是舊中國貧苦農(nóng)民的真實(shí)寫照。

【寫作訓(xùn)練】

一、小作文

1.觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌和行為特征，選擇其中一個最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。

2.似水年華時，誰不曾在校園留下一段美好的回憶，誰不曾與同學(xué)留下一段真摯的友誼，誰又不曾與同桌留下一聲聲歡聲笑語！

二、大作文

請以“同桌”為話題，寫一篇不少于600字的作文，要求運(yùn)用外貌描寫來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)。

例文

個性十足的同桌

你想了解我的同桌嗎？那就由我來介紹介紹吧！

你看：班里那個個子最高的女生，有著一雙小而亮的耗子眼，還留著一頭西瓜太郎的頭發(fā)，那頭發(fā)烏黑濃密，一甩就有一種香飄飄的味道散發(fā)出來。而她此時正目露兇光地盯著我，她就是我的“東方淑女”同桌——馬萱婕。

一、個子高

“你大聲點(diǎn)兒，我聽不見你說啥！”唉！和這個“長頸鹿”說話，簡直是螞蟻和大象對話——難！每次和她說話，我都得抬起頭來，真麻煩。她的身高1米66，再這樣長下去還不超過姚明了！不過高有高的好處，上次我的羽毛球落在樹上，我怎么也弄不下來。正當(dāng)我心急如焚不知所措時，同桌正好經(jīng)過，她輕輕一跳，羽毛球像施了魔法一樣落了下來。她的“大恩大德”真是令我難以忘懷！

二、數(shù)學(xué)專家

做數(shù)學(xué)題時，忽然有道應(yīng)用題讓我陷入深思，抓耳撓腮不得其解。我拍了一下同桌，用一雙溫柔的眼睛望著她：“馬老師，這道題怎么做？講一下嘛！”看著可憐巴巴的我，她說：“這樣1+1的題都不會，真是的！身為你的老師都快氣死了?！庇谑?，她一步步給我講，很快我就會做了，真叫我佩服！

不過，剛開始和她坐同桌時，她就畫了一條“三八線”。只見她左手拿放大鏡，右手拿把尺子。左量量右看看，對我說：“拿尺子來！”過了5分鐘，又不滿地說：“你的尺子刻度不準(zhǔn)，換一把！”最后終于在桌子上畫了一道“三八線”。真行！整整用了10分28秒。我本以為自己可以多占點(diǎn)地方，但一看課桌兩邊長短相同，不差分毫。真不愧是“數(shù)學(xué)專家”，連“三八線”都畫得那么精準(zhǔn)！

三、迷張杰

“小張，你覺得這幾個人哪個最帥？”同桌掏出照片嬌聲嬌氣地問。關(guān)鍵時候來了，你若不指張杰，今天肯定會被她猛揍的。瞧！她書包里裝了很多張杰的照片和貼畫；看！她書上也是張杰的貼畫；她甚至連涂改液都沒有放過，也貼上了張杰的貼畫；連網(wǎng)名都是張杰的粉絲團(tuán)“星星”。張杰，張杰，開口閉口都是張杰，我都快瘋了，真受不了她！有一次，我差點(diǎn)把周杰倫當(dāng)成張杰，幸虧她不在，否則??

課間休息，她又在問我：“小張，你的偶像是誰？”正在閉目養(yǎng)神的我隨口回答：“葉圣陶、季羨林，你的就不用說了！”同桌目光恐怖，我連忙說：“你說吧！我會耐心地聽?！彼迩迳ぷ樱袂樘兆恚骸笆菑埥?，你不知道他有多帥。你看他的目光、頭發(fā)、身材都是那么帥，哇！如果我能和他握一次手、見一次面，那就是我最大的榮幸了??”完了！她又口若懸河地說開了??

四、不講理

她這個人啊，可是不講理到家了！有一次她忘帶涂改液了，她說：“能不能借我用用涂改液？”我隨手就給了她。有一天，我忘帶了，說：“小馬，借我用用涂改液！”她想了一會兒，說：“你上次的涂改液出墨小，我這個出墨大，所以你只能涂兩下！”我頓時暈倒??

每天放學(xué)老師都讓我們把自己的凳子放到桌上，以方便值日生打掃。我倆約定一人放一天，誰知過了不久她不放了，我好奇地問：“該你放了！”她理直氣壯地說：“你看！我每天都給你講題，所以這一年由你放，這是講題費(fèi)！”我心想：“好像我沒給你講過題一樣?！焙??

這就是我的同桌，怎么樣，很有個性吧？ 點(diǎn)評

運(yùn)用幽默生動的語言，抓住人物“個子高”“數(shù)學(xué)專家”“迷張杰”“不講理”的特點(diǎn)，勾勒出一個快樂、活潑、充滿朝氣的個性女生。