第一篇：聽(tīng)江帆老師講座體會(huì)（推薦）

義務(wù)教育學(xué)校服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

“中國(guó)夢(mèng)·教師夢(mèng)”----做孩子們喜愛(ài)的教師

——聆聽(tīng)江帆老師講座體會(huì)

薊 縣 第 一 小 學(xué)

李莉

2013年10月27日

“中國(guó)夢(mèng)·教師夢(mèng)”----做孩子們喜愛(ài)的教師

----聆聽(tīng)江帆老師講座體會(huì)

薊縣第一小學(xué) 李莉

只有學(xué)生喜歡上了老師，才會(huì)學(xué)得高興，教師也才會(huì)教得愉快，教學(xué)效果才會(huì)最優(yōu)，才能更好地達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力、發(fā)展個(gè)性的目標(biāo)。那么新時(shí)代的教師怎樣才能讓學(xué)生喜歡呢？聽(tīng)了江帆老師的講座，是我受益匪淺。

教師要想讓學(xué)生喜歡，就應(yīng)該揮灑自如上好課。作為教師，要把課上好，課上得好才會(huì)贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。所以，教師要始終保持良好的精神狀態(tài)，在講課的過(guò)程中充滿激情，融合本人個(gè)性、人品、氣質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的真情，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)控課堂的氣氛，從而吸引學(xué)生的注意力，在潛移默化中感染學(xué)生。要將將抽象復(fù)雜的知識(shí)用學(xué)生容易理解的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講授，并保持知識(shí)的科學(xué)性，就叫深入淺出。教師努力通過(guò)各種途徑提高自己的教學(xué)能力和駕馭課堂的能力，擁有淵博的知識(shí)，用掌握的知識(shí)體系去理解、消化“抽象復(fù)雜的知識(shí)”，把需要講解的重難點(diǎn)吃透，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)和教學(xué)方式，闡述成學(xué)生容易理解的話語(yǔ)，做到全面深入的吃透教材，不上無(wú)準(zhǔn)備之課，不教無(wú)準(zhǔn)備之學(xué)，精心備課，設(shè)計(jì)新穎，變教師為導(dǎo)師，學(xué)生才會(huì)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，教師的講解才會(huì)對(duì)學(xué)生具有吸引力。如果教師深入鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和目標(biāo)的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，巧妙地提出問(wèn)題，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講

多練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而達(dá)到啟發(fā)教學(xué)的目的。到這時(shí)候，讓學(xué)生喜歡你的愿望才算是邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

還有要讓孩子喜歡，一定要做學(xué)生的好朋友。教師要以一顆平常心、愛(ài)子心，和學(xué)生一起走進(jìn)知識(shí)的殿堂，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，引導(dǎo)、幫助他們了解和掌握知識(shí)、技能，讓學(xué)生從心底里覺(jué)得你是一個(gè)確實(shí)值得信賴的良師益友，一個(gè)值得依靠的長(zhǎng)輩，一個(gè)引導(dǎo)他們走向成才之路的引路人。再 有教師要學(xué)會(huì)使用學(xué)生的語(yǔ)言，到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，聽(tīng)他們談?wù)?，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏，與他們分享快樂(lè)，幫助他們解除煩惱。漸漸地，教師與學(xué)生之間存在的心理阻隔就會(huì)消失，更多的是情感的交流，心靈的溝通。只要永遠(yuǎn)用這份愛(ài)心不斷探索，與學(xué)生不斷溝通，互相交流，你才能真正地為學(xué)生所喜歡。

教師還要寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈?！苯處熞獙W(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。教師真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻影響著學(xué)生的智力和個(gè)性的發(fā)展。如果師生關(guān)系中沒(méi)有真誠(chéng)的欣賞，任何學(xué)生都可能失去信心，教學(xué)的環(huán)境將是一個(gè)冰冷的世界。不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美，抓住每一個(gè)學(xué)生的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步或成功，努力讓學(xué)生有一個(gè)好心情，這有助于提高學(xué)習(xí)效率，克服困難。注意在課堂上盡量不批評(píng)學(xué)生，注意即使批評(píng)也要注意批評(píng)的方法，講究藝術(shù)性，讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，問(wèn)題是能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)，特別是被老師

欣賞，欣賞學(xué)生也是一種境界和美德，教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)

總之,我們面對(duì)學(xué)生要少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)尊重和真誠(chéng)；少一點(diǎn)尖酸刻薄，多一點(diǎn)賞識(shí)和信賴；少一些冷漠，多一點(diǎn)熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會(huì)打心眼里喜歡你，到那時(shí)候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你才是學(xué)生心目中的“偶像”！

第二篇：聽(tīng)江帆老師講座體會(huì)-

義務(wù)教育學(xué)校服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

“中國(guó)夢(mèng)·教師夢(mèng)”----做孩子們喜愛(ài)的教師

——聆聽(tīng)江帆老師講座體會(huì)

薊 縣 第 一 小 學(xué)

劉學(xué)民

2013年10月27日

“中國(guó)夢(mèng)·教師夢(mèng)”----做孩子們喜愛(ài)的教師

----聆聽(tīng)江帆老師講座體會(huì)

薊縣第一小學(xué)劉學(xué)民

新時(shí)代的教師怎樣才能讓學(xué)生喜歡呢？聽(tīng)了江帆老師的講座，是我受益匪淺。

教師要想讓學(xué)生喜歡，就應(yīng)該揮灑自如上好課。作為教師，要把課上好，課上得好才會(huì)贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。所以，教師要始終保持良好的精神狀態(tài)，在講課的過(guò)程中充滿激情，融合本人個(gè)性、人品、氣質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的真情，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)控課堂的氣氛，從而吸引學(xué)生的注意力，在潛移默化中感染學(xué)生。要將將抽象復(fù)雜的知識(shí)用學(xué)生容易理解的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講授，并保持知識(shí)的科學(xué)性，就叫深入淺出。教師努力通過(guò)各種途徑提高自己的教學(xué)能力和駕馭課堂的能力，擁有淵博的知識(shí)，用掌握的知識(shí)體系去理解、消化“抽象復(fù)雜的知識(shí)”，把需要講解的重難點(diǎn)吃透，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)和教學(xué)方式，闡述成學(xué)生容易理解的話語(yǔ)，做到全面深入的吃透教材，不上無(wú)準(zhǔn)備之課，不教無(wú)準(zhǔn)備之學(xué)，精心備課，設(shè)計(jì)新穎，變教師為導(dǎo)師，學(xué)生才會(huì)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，教師的講解才會(huì)對(duì)學(xué)生具有吸引力。如果教師深入鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和目標(biāo)的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，巧妙地提出問(wèn)題，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而達(dá)到啟發(fā)教學(xué)的目的。到這時(shí)候，讓學(xué)生喜歡你的愿望才算是邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

還有要讓孩子喜歡，一定要做學(xué)生的好朋友。教師要以一顆平常心、愛(ài)

子心，和學(xué)生一起走進(jìn)知識(shí)的殿堂，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，引導(dǎo)、幫助他們了解和掌握知識(shí)、技能，讓學(xué)生從心底里覺(jué)得你是一個(gè)確實(shí)值得信賴的良師益友，一個(gè)值得依靠的長(zhǎng)輩，一個(gè)引導(dǎo)他們走向成才之路的引路人。再 有教師要學(xué)會(huì)使用學(xué)生的語(yǔ)言，到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，聽(tīng)他們談?wù)?，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏，與他們分享快樂(lè)，幫助他們解除煩惱。漸漸地，教師與學(xué)生之間存在的心理阻隔就會(huì)消失，更多的是情感的交流，心靈的溝通。只要永遠(yuǎn)用這份愛(ài)心不斷探索，與學(xué)生不斷溝通，互相交流，你才能真正地為學(xué)生所喜歡。

教師還要寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈?！苯處熞獙W(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。教師真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻影響著學(xué)生的智力和個(gè)性的發(fā)展。如果師生關(guān)系中沒(méi)有真誠(chéng)的欣賞，任何學(xué)生都可能失去信心，教學(xué)的環(huán)境將是一個(gè)冰冷的世界。不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美，抓住每一個(gè)學(xué)生的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步或成功，努力讓學(xué)生有一個(gè)好心情，這有助于提高學(xué)習(xí)效率，克服困難。注意在課堂上盡量不批評(píng)學(xué)生，注意即使批評(píng)也要注意批評(píng)的方法，講究藝術(shù)性，讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，問(wèn)題是能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)，特別是被老師欣賞，欣賞學(xué)生也是一種境界和美德，教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)

總之,我們面對(duì)學(xué)生要少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)尊重和真誠(chéng)；少一點(diǎn)尖酸刻

薄，多一點(diǎn)賞識(shí)和信賴；少一些冷漠，多一點(diǎn)熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會(huì)打心眼里喜歡你，到那時(shí)候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你才是學(xué)生心目中的“偶像”！

第三篇：聽(tīng)黃厚江老師講座記錄

[轉(zhuǎn)載]聽(tīng)黃厚江老師講座記錄

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聽(tīng)黃厚江老師講座記錄前言：2012年10月26日（周五下午2：00----4：20），根據(jù)學(xué)校的安排，語(yǔ)文組5人到丹陽(yáng)市第五中學(xué)聽(tīng)了省語(yǔ)文特級(jí)老師，現(xiàn)就職于蘇州中學(xué)的黃厚江老師的講座。他講的主題是“語(yǔ)文教學(xué)的本色追求”?，F(xiàn)將其講座的觀點(diǎn)記錄如下： 第一塊：提出本色語(yǔ)文的背景

現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)異化了，也不大像語(yǔ)文課了?，F(xiàn)象為：

一、語(yǔ)文教學(xué)人為拔高了

1、語(yǔ)文的性質(zhì)為人文性和工具性的統(tǒng)一。如今有些課堂過(guò)分注重語(yǔ)文的人文性了，且超過(guò)了作為初、高中生的心智。我們應(yīng)該在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，在古文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生古文學(xué)習(xí)的能力。

2、關(guān)于課堂教學(xué)結(jié)尾的“臨終囑托”問(wèn)題。

二、語(yǔ)文課形式化了

上公開(kāi)課前上網(wǎng)找課件。

只有形式?jīng)]有語(yǔ)文。

老師聽(tīng)課比較關(guān)注課的形式。

三、語(yǔ)文教學(xué)貴族化了

1、對(duì)特級(jí)老師課堂教學(xué)的誤區(qū)：特級(jí)老師的課應(yīng)該與眾不同；

特級(jí)老師的課應(yīng)該一般老師上不了，即別人模仿不了。

2、新課改的課，應(yīng)該是一般老師都能上得出來(lái)的課。

3、要研究家常課怎么教。

4、大多數(shù)老師都不能模仿上得課為“貴族化”的課，這不是我們所追求的課。面對(duì)一些有著較強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)（朗讀特別好，或某項(xiàng)語(yǔ)文技能特別好）的老師上出的課，我們一般的老師不要為不能模仿而感到“自卑”。

四、語(yǔ)文教學(xué)被轉(zhuǎn)移了

1、意思為：不要種了別人的田，荒了自家的院。

2、幾句話：語(yǔ)文的一半就是愛(ài)情。不要把一個(gè)美麗的童話，變與一個(gè)真實(shí)的故事。

五、語(yǔ)文教學(xué)萎縮了

1、語(yǔ)文能力的訓(xùn)練應(yīng)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。現(xiàn)在不關(guān)注聽(tīng)、說(shuō)，課堂教學(xué)已萎縮為“問(wèn)題+答案”。

2、學(xué)生演講，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生議論文寫(xiě)作能力是很有幫助的。3、80%以上的語(yǔ)文課堂沒(méi)有像樣的作文課。閱讀教學(xué)就是變相的做練習(xí)。出題目找答案是不能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的。閱讀能力不是通過(guò)做練習(xí)培養(yǎng)出來(lái)的。課內(nèi)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，課外讓學(xué)生適當(dāng)做練習(xí)才是正道。

4、面對(duì)一張?jiān)嚲?，我們老師要分析一下，哪些題型是可以通過(guò)練習(xí)才可能提高能力的。

5、對(duì)學(xué)生改病句，不要太苛求。為應(yīng)對(duì)改病句，我們可讓學(xué)生做一點(diǎn)練習(xí)，但不能做得太多。這是一種無(wú)聊的題型。

6、語(yǔ)文，要讓學(xué)生做點(diǎn)練習(xí)，但練習(xí)要出得好，且要評(píng)講得好。有些練習(xí)做得是有害的：如老師圍繞標(biāo)準(zhǔn)答案，“把錯(cuò)誤的答案評(píng)講對(duì)，把正確的答案評(píng)價(jià)錯(cuò)”的現(xiàn)象。第二塊：如何踐行本色語(yǔ)文

批判總是容易的，建設(shè)是不可回避的。作為語(yǔ)文老師要在“自己的地里種好自己的莊稼；要和自己的家人生自己的孩子?！?/p>

一、本色語(yǔ)文的三個(gè)層次。

1、本源。即語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文應(yīng)是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的學(xué)科。

2、本真。我們要按語(yǔ)文規(guī)律學(xué)語(yǔ)文，按語(yǔ)文的規(guī)律教語(yǔ)文，按語(yǔ)文的規(guī)律出語(yǔ)文試卷，按語(yǔ)文的規(guī)律應(yīng)考語(yǔ)文。

3、愛(ài)讀書(shū)，喜歡讀書(shū)，且有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生應(yīng)對(duì)考試是應(yīng)該不成問(wèn)題的。

4、本位。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌，學(xué)會(huì)讀文言文。

二、本色語(yǔ)文的幾個(gè)核心主張。

語(yǔ)文課的幾個(gè)堅(jiān)持，這也是語(yǔ)文學(xué)科的基本特性，即以語(yǔ)言為核心，以語(yǔ)文活動(dòng)為主體，以提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)為目的。

1、以語(yǔ)言為核心。即語(yǔ)文教學(xué)要圍繞“語(yǔ)言”為核心展開(kāi)。

2、以語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體。

批判：如今語(yǔ)文課是怎樣展開(kāi)的：（1）、以教學(xué)內(nèi)容排列。如背景——段落層次——人物分析——情節(jié)——小說(shuō)寫(xiě)作特色；（2）以問(wèn)答式展開(kāi)。如說(shuō)明對(duì)象是什么，說(shuō)明順序是什么，運(yùn)用的哪些說(shuō)明方法等；（3）時(shí)尚派。如整體感知——品味賞析——合作揣摩——拓展延伸；（4）對(duì)話式教學(xué)。如《社戲》里，你想對(duì)雙喜說(shuō)什么，你想對(duì)六一公公說(shuō)什么。

反對(duì)如今的“一鍵式”課堂教學(xué)。

體會(huì)：不要用概念式的提問(wèn)方式：如線索是什么，說(shuō)明對(duì)象是什么。要使語(yǔ)文學(xué)習(xí)以活動(dòng)的方式展開(kāi)。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要進(jìn)得去，出得來(lái)，撒得開(kāi)，收得攏。

3、以提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)為目的。

語(yǔ)文課的三重境界：一是，讓語(yǔ)文課里充滿語(yǔ)文；二是，語(yǔ)文課里不僅僅有語(yǔ)文；三是，看看什么都有，想想什么都是語(yǔ)文。

三、本色語(yǔ)文最核心的主張

為：把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課；用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文。

語(yǔ)文的方法，即符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的方法。如用學(xué)習(xí)小說(shuō)的方法去學(xué)習(xí)小學(xué)，用學(xué)習(xí)寓言的方法去學(xué)習(xí)寓言。

題外話：讀詩(shī)要有詩(shī)心，詩(shī)是不講道理的。文學(xué)的合理和生活的合理是不同的（故講《背影》中的父親不講交通規(guī)則不沒(méi)有道理的；

講應(yīng)該聽(tīng)不見(jiàn)“千里鶯啼”是無(wú)聊的話。）

語(yǔ)文的方法是以語(yǔ)言為核心的方法。如語(yǔ)言運(yùn)用，語(yǔ)言技能，語(yǔ)言表達(dá)。

語(yǔ)言的活動(dòng)應(yīng)該是很多的，如分段層次分析、擴(kuò)寫(xiě)、改變?nèi)朔Q等。

要讓學(xué)生用語(yǔ)文的思維來(lái)回答問(wèn)題。這樣才才致于，問(wèn)學(xué)生“老虎和驢”的關(guān)系時(shí)，學(xué)生講是“生物鏈”關(guān)系；才不致于，學(xué)生夸夸其談而答不到要點(diǎn)。

我們也可以用非語(yǔ)文的方法來(lái)走進(jìn)文本，但前提是有用。

誤區(qū)有：音樂(lè)的過(guò)度渲染，音樂(lè)與文本內(nèi)容不吻合；圖片（PPT）與文體不符（如《荷塘月色》出示的白天的荷塘；《落日》用了早晨的太陽(yáng)）。

兩個(gè)有效的例子：《落日》一課，畫(huà)三個(gè)方框，讓學(xué)生講落日的情景，并擬個(gè)標(biāo)題；“山舞銀蛇”用簡(jiǎn)筆畫(huà)。

題外話：學(xué)生真利害，老師出什么怪招，他們都會(huì)接。找細(xì)節(jié)，寫(xiě)母愛(ài)。讓學(xué)生找三個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)母親，只要學(xué)生能找到，他的文章一般都能寫(xiě)好。一篇記敘文中一般要有這么兩三個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

四、本色語(yǔ)文的課堂特征

即：樸實(shí)。

樸，即簡(jiǎn)單。真理都是樸實(shí)的；好課都是簡(jiǎn)單的。簡(jiǎn)單是美，簡(jiǎn)單即高效，因?yàn)槌杀镜?，是可行的，可推廣的。

“樸”體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明

如何確定教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容相對(duì)集中一點(diǎn)比較好。（此可看其論著）

2、教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)潔。一堂課最多5個(gè)環(huán)節(jié)，能省的環(huán)節(jié)一定要省。凡是不好的課都“繞”，好課一般都很“干凈”。

教學(xué)設(shè)計(jì)的“加減乘除”策略。在備課時(shí)可先加后減，一加一減，與不加不減不一樣；掙錢(qián)花完與沒(méi)錢(qián)花，雖都沒(méi)錢(qián)了便情況是不一樣的。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要學(xué)會(huì)分解成幾個(gè)小環(huán)節(jié)，重點(diǎn)環(huán)節(jié)要能做大，做到位。對(duì)一般的環(huán)節(jié)要學(xué)全整合。

3、教學(xué)方法要簡(jiǎn)易。

實(shí)，即，每堂課要給學(xué)生一定的“干貨”，要有充實(shí)的積累；每堂課要有實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)；要有語(yǔ)文訓(xùn)練（如概括能力的訓(xùn)練等）。（這些觀點(diǎn)與余映潮是相同的。）

五、幾個(gè)注意點(diǎn)

要站在學(xué)生立場(chǎng)上設(shè)計(jì)教學(xué)。要立足于大多數(shù)學(xué)生，不能一個(gè)活動(dòng)只有3個(gè)學(xué)生能夠參與。如一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，規(guī)定學(xué)生5分種完成，這5分種是站在學(xué)生角度確立的嗎？時(shí)間夠嗎，老師要考慮，而不走過(guò)場(chǎng)。

如今有許多老師在上課時(shí)，往往是在“秀”自己。如深情地范讀等。示范可以，但要把握時(shí)機(jī)，要適度，要有具體的目的。

在設(shè)計(jì)的背后，老師要自問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：

1、為什么呢？

2、有意思嗎？

后記：在黃厚江講座即將結(jié)束之際，坐在遠(yuǎn)處看著他收放自如的講演，腦中突然躍出了“潘長(zhǎng)江”的形象，覺(jué)得臺(tái)上的他，講到激動(dòng)處，其語(yǔ)音、神情同潘長(zhǎng)江有著很多的相似。從某種程度來(lái)講，老師就是演員呀?。ㄖx偉民整理20121026）

第四篇：聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師的講座的體會(huì)

聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講座體會(huì)

我有幸參加了在濱州舉辦的“李鎮(zhèn)西教育思想報(bào)告會(huì)”。通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，我感觸特別深，只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容。我真切地感受到了一位教育者對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)同行的真誠(chéng)引領(lǐng)。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會(huì)：.愛(ài)是一種依戀，（什么是依戀？孩子們都期盼著上你的課。放假了，孩子們都盼望著早點(diǎn)開(kāi)學(xué)。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法/？因?yàn)楹⒆觽冇X(jué)得因?yàn)橛械拇嬖诙械叫腋＃?。也就是說(shuō)班主任要讓班級(jí)中的所有學(xué)生知道這個(gè)班級(jí)因?yàn)樗拇嬖诙械叫腋Ｗ屆總€(gè)學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)留下一個(gè)流傳下去的故事，從而讓他們產(chǎn)生對(duì)學(xué)校班級(jí)愛(ài)的依戀。2.愛(ài)是一種理解，李教授說(shuō)過(guò)這樣一句話“一個(gè)學(xué)校最最可怕的是一群愚蠢的教師在哪里兢兢業(yè)業(yè)?！痹掚m然難聽(tīng)，但是可以想想一個(gè)班主任要是不理解學(xué)生，不了解學(xué)生年齡段的興趣和愛(ài)好。你說(shuō)他能帶好這個(gè)班級(jí)嗎？最后告知與會(huì)者，一個(gè)理解學(xué)生的老師是：有兒童般的情感，有兒童般的興趣，做有童心的教育者。你要理解學(xué)生需要什么。而不是應(yīng)該怎么！

3.愛(ài)是一種尊重，一個(gè)學(xué)校沒(méi)有比學(xué)生的信任更重要的了。學(xué)生們?yōu)槭裁匆缿賹W(xué)校，依戀班級(jí)，依戀班主任？那是應(yīng)為他們信任。怎樣才能取得學(xué)生的信任？信任從尊重開(kāi)始。很多班主任都覺(jué)得班主任尊重學(xué)生就是給學(xué)生充分的民主，什么東西都要拿到班上集體討論。并且很多時(shí)候，很多事情都是以學(xué)生為主這樣就是的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，其實(shí)你錯(cuò)了對(duì)學(xué)生的尊重是不在于我們的動(dòng)機(jī)，而是真正了解學(xué)生對(duì)事情的認(rèn)識(shí)和感受。

4.愛(ài)是一種浪漫。孩子來(lái)學(xué)校的目的是快樂(lè)成長(zhǎng)，你讓孩子快樂(lè)且浪漫的成長(zhǎng)了嗎？一個(gè)孩子，一個(gè)日子，就是教育。善待每個(gè)日子，呵護(hù)每個(gè)孩子，就是教育的全部。我們要在有限的時(shí)間里留給孩子無(wú)限的浪漫的會(huì)議。（比如，篝火晚會(huì)，踏青活動(dòng)，爬山歸來(lái)，田野歸來(lái)，中秋晚會(huì)，元旦晚會(huì)等等）在社會(huì)實(shí)踐中，孩子的浪漫會(huì)議很多。

李老師說(shuō)“班主任應(yīng)該有童心、愛(ài)心、責(zé)任心。” 做有童心的老師，沒(méi)有愛(ài)心的老師如何懂得保護(hù)幼稚的心靈，沒(méi)有責(zé)任心的老師如何既教書(shū)又育人？要說(shuō)“走進(jìn)孩子的心靈”，那就是：想孩子之所想，急孩子之所急。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)。只要我們放下架子，蹲下身子，真誠(chéng)地走進(jìn)孩子們的世界，積極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑，一同憂傷，一起爬摸滾打，一齊感同身受，他們就會(huì)把我們當(dāng)作“大孩子”和好朋友，一旦得到他們的認(rèn)同，他們就會(huì)對(duì)我們敞開(kāi)心扉無(wú)所不談,真正做到心與心的交流。而要達(dá)到這種境界，只需我們以平等的心態(tài)，靜心聆聽(tīng)他們的訴說(shuō)就足夠了。李老師給我們做了很好的榜樣，你很難想象，李老師曾與學(xué)生趴在地上比學(xué)狗叫；在雪地里與學(xué)生打雪仗、滾雪球??

李老師的經(jīng)典理念，不時(shí)引來(lái)陣陣的掌聲。李老師那顆童心時(shí)時(shí)沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中，愛(ài)學(xué)生，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。從他的報(bào)告中我體驗(yàn)到教育的幸福與歡樂(lè)。李老師把自己的工作變成了自己的興趣愛(ài)好，李老師讓自己的生命在教育這片沃土中開(kāi)出了美麗的花朵。

今年我是擔(dān)任六年級(jí)（2）班的班主任，平時(shí)課程多，任務(wù)重，工作壓力大，難免有些怨氣，有時(shí)自覺(jué)不自覺(jué)的遷怒到學(xué)生頭上。說(shuō)實(shí)話，我自己覺(jué)得我的學(xué)生并不是討厭我，但他們也不是真正喜歡我，我覺(jué)得是“敬畏”。他們喜歡聽(tīng)我的課，覺(jué)得我是較“權(quán)威”的語(yǔ)文老師。但學(xué)生們都覺(jué)得我太嚴(yán)肅，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，慢慢的，我覺(jué)得我離我的學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)了??

“走了很遠(yuǎn)，卻忘記了我們的起點(diǎn)?！薄铈?zhèn)西 我不由自主的反省：我或許是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，但決不是讓學(xué)生打心里喜歡的老師，因?yàn)樗麄兌寂挛?，一?jiàn)我，有的學(xué)生就躲了。以前我還覺(jué)得自己很有“威信”，學(xué)生在我面前不敢“亂動(dòng)、亂跳”。李老師那種真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的做法深深的打動(dòng)了我：讓孩子每天有收獲，很快樂(lè)，這就是優(yōu)質(zhì)教育。李老師現(xiàn)在是校長(zhǎng)，作為一名校長(zhǎng)，要管理一個(gè)學(xué)校，要完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，這么多的工作任務(wù)，可他卻能關(guān)愛(ài)學(xué)生，每天還找學(xué)生談心，聊天，和孩子交朋友，直接傾聽(tīng)孩子的心聲，并且覺(jué)得這才是自己的“正事”。為什么他能做到？答案只有一個(gè)：他愛(ài)學(xué)生，他愛(ài)他所從事的教育事業(yè)，他覺(jué)得這樣做的人是一個(gè)幸福的人。“讓人們因我的存在而感到幸?！边@是李老師的教育理念。是啊，我們所從事的是天底下最崇高的職業(yè)，他們是祖國(guó)的明天、未來(lái)和希望。難道我們不應(yīng)該打心里喜歡他們，愛(ài)他們嗎？愛(ài)是雙方的，愛(ài)是會(huì)得到回報(bào)的，只有當(dāng)我們對(duì)學(xué)生付出了真正的愛(ài)，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，做一個(gè)孩子不怕的老師，我們的學(xué)生才能夠真正的愛(ài)我們。

我想大聲對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：孩子們，老師愛(ài)你們，讓我們做朋友吧。

第五篇：聽(tīng)李元昌老師講座體會(huì)

學(xué)習(xí)李元昌老師講座體會(huì)

放假之前，校領(lǐng)導(dǎo)組織全學(xué)區(qū)教師集中學(xué)習(xí)李元昌老師的講座，對(duì)于李老師的講座，我感觸頗多，從自己的角度對(duì)教師這一角色進(jìn)行思考，又想到農(nóng)村家庭教育的一些客觀實(shí)際問(wèn)題。

一、“怎樣教好學(xué)生“是每個(gè)教師一生都要專研的問(wèn)題。

我們教師的天職就是教育學(xué)生，將學(xué)生塑造成一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的人，至少是一個(gè)負(fù)責(zé)的、不危害人民、不危害社會(huì)的人。為了這個(gè)目的，所有的教師都傾其一生的忙碌著。李老師主張主題教研也就基于此。那么，怎樣才能做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、適應(yīng)教育發(fā)展的合格的教師呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 首先，要愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。愛(ài)這個(gè)職業(yè)，我們才能從心底產(chǎn)生工作的熱忱，奉獻(xiàn)的信念，終其一生獻(xiàn)于教育事業(yè)。

然后，我們要愛(ài)學(xué)生。愛(ài)，讓我們甘心奉獻(xiàn)；愛(ài)，讓我們無(wú)求服務(wù)于學(xué)生。我們要像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待我們的學(xué)生。這樣，我們能無(wú)怨無(wú)悔、積極地投入到教育、培養(yǎng)他們的行為中去。一切為了孩子考慮，為了孩子的一切付出?？v然青春撈起，我們也微笑在心——他們延續(xù)了我們青春的夢(mèng)，延續(xù)著我們的價(jià)值。

其次，老師要嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著的對(duì)待教育教學(xué)實(shí)踐?？梢岳斫鉃椋赫J(rèn)真?zhèn)湔n，查漏補(bǔ)缺；認(rèn)真上課，共同進(jìn)步；認(rèn)真批改，盡心輔導(dǎo)，力爭(zhēng)做到每人都由收獲，學(xué)有所長(zhǎng)；認(rèn)真反思，反饋教學(xué)，教師與學(xué)生都有創(chuàng)新，堅(jiān)持自己的責(zé)任，可謂執(zhí)著的愛(ài)。

再者，教師應(yīng)不斷督促自己再學(xué)習(xí)。這種再學(xué)習(xí)包括：積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；涉獵各種實(shí)用書(shū)籍，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。學(xué)習(xí)與時(shí)間、地點(diǎn)無(wú)關(guān)，心中有學(xué)，便可學(xué)。

老師還應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通。為了能全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，從各方面幫助、給予他們以正確的引導(dǎo)，老師應(yīng)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的溝通與交流。讓學(xué)生在老師與家長(zhǎng)的幫助下獲得最大的收獲，走上一

條正確的人生之路。

對(duì)于學(xué)校方面，應(yīng)多給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！霸搭^活水“是每個(gè)人進(jìn)步的重要因素。一個(gè)學(xué)校內(nèi)的所有教師的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)畢竟有限，想要不斷進(jìn)步，那么作為學(xué)校應(yīng)多為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)?？梢酝獬雎?tīng)優(yōu)秀課例、名師講座，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看一些優(yōu)秀教師相關(guān)視頻，來(lái)開(kāi)闊視野、廣開(kāi)言路，以提升個(gè)人知識(shí)能力水平。

二、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀多數(shù)堪憂。以我所在各種地點(diǎn)——大椅山為例，家庭教育存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、很多孩子的父母外出打工，留守兒童無(wú)人給予正確的管束，家庭教育缺乏。這樣造成很多留守兒童思想偏激，無(wú)上進(jìn)心、懶散，有的甚至染上各種壞習(xí)慣，像吸煙、上網(wǎng)、打游戲等。

2、有很多父母管束孩子不講究方法，孩子產(chǎn)生逆反心理，使家長(zhǎng)與孩子有了代溝，如此下去惡性循環(huán)使家庭教育無(wú)法進(jìn)行失去效力也會(huì)使父母與孩子間親情淡然。

3、還有的父母干脆不管孩子。就有這樣一個(gè)學(xué)生經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，不寫(xiě)作業(yè)也是時(shí)常事。問(wèn)其父母對(duì)于他作業(yè)完成情況的反應(yīng)，他的回答是“我爸和我媽都不管我，就打麻將?！倍嗔钊藲鈶?！有這樣的父母應(yīng)該說(shuō)是孩子的不幸吧。身為人父母，既然生了孩子，就應(yīng)該對(duì)未成年的他們負(fù)責(zé)。不然，有何面目去面對(duì)那一聲“爸、媽”！

針對(duì)以上這些現(xiàn)象、問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)較好的行之有效的辦法就是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。我們可以在學(xué)校每個(gè)月召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。這樣，到會(huì)的家長(zhǎng)可以在場(chǎng)交流、討論教育孩子的方法、思想，使有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)更加成功；使無(wú)可奈何的家長(zhǎng)有法可依，有理可行；使惰于教育孩子的家長(zhǎng)受到觸動(dòng)與啟發(fā)，找回與孩子的親情，獲得一個(gè)和諧的家庭。

我們，無(wú)論是教師、家長(zhǎng)、社會(huì)，都希望孩子有一個(gè)好的未來(lái)，一個(gè)幸福的人生。所有，請(qǐng)我們各司其責(zé)、各盡所能，為了共同的目標(biāo)而努力。

大椅山中心小學(xué)王振波2009-12-26