第一篇：如何引導(dǎo)學(xué)生完善素描學(xué)習(xí)

如何引導(dǎo)學(xué)生完善素描學(xué)習(xí)

摘 要：素描作為美術(shù)基本功，是高考的必考內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的基本情況進行有針對性的引導(dǎo)，從科學(xué)觀察指導(dǎo)做起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)新意識。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對怎樣科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展素描學(xué)習(xí)進行了闡述。

關(guān)鍵詞：素描學(xué)習(xí)；指導(dǎo)造型；藝術(shù)創(chuàng)新

素描是美術(shù)基本功之一，也是高中美術(shù)教學(xué)的重難點。在實際教學(xué)中，要想讓學(xué)生掌握素描基本能力，我們就務(wù)必對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律進行整合，以契合他們認知和發(fā)展的方式，進行技能指導(dǎo)和知識呈現(xiàn)，只有這樣才能激活學(xué)生學(xué)習(xí)素描的主觀能動性，進而按部就班地通過基本功訓(xùn)練提升能力。鑒于此，我結(jié)合多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗對怎樣有效引導(dǎo)學(xué)生開展素描教學(xué)進行分析。

一、觀察是第一要務(wù)

美術(shù)是對客觀事物的藝術(shù)再現(xiàn)，而觀察作為信息的重要輸入手段，是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。

素描是一種寫實型藝術(shù)，我們需要對客觀事物進行詳細的觀察。但是事物呈現(xiàn)出來的信息很多，我們應(yīng)該怎樣觀察，從什么角度觀察，怎樣整合信息進行藝術(shù)再現(xiàn)，這就需要我們對學(xué)生進行科學(xué)的觀察指導(dǎo)。通常來說，素描觀察要能把握物體的比例、空間關(guān)系、明暗和透視等幾個方面，只有這樣我們才能在落筆時胸有成竹。

三維空間中的客觀事物由于遠近等空間關(guān)系的不同，我們在觀察和描繪的時候需要掌握透視的思維和技巧。傳統(tǒng)素描是在平面上開展，平面上展現(xiàn)三維視野中立體的事物，畢竟美術(shù)創(chuàng)作是在平面上進行，我們怎樣布局在三維視野中看到的事物呢？這就需要我們在觀察過程中有透視的思維和科學(xué)意識，只有這樣才能讓學(xué)生掌握在平面上描摹三維形體的技巧，以透視的方法表現(xiàn)物體的空間關(guān)系，讓物體的造型和結(jié)構(gòu)變得合理、豐滿。當(dāng)然，要想掌握這些知識和技巧，就必須培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察的習(xí)慣，先通過簡單的靜物讓學(xué)生鍛煉自己，以透視思維進行觀察，然后再讓學(xué)生通過窗戶觀察由遠及近的建筑物，逐步過渡到相對復(fù)雜的組合靜物觀察實踐，這樣一來就能在循序漸進中讓學(xué)生掌握透視的方法和技巧，掌握客觀的觀察方法和角度，下筆之前弄清客觀事物的空間和位置關(guān)系。

二、指導(dǎo)如何進行造型

造型，顧名思義就是描摹物體的形象。在平面上展現(xiàn)三維結(jié)構(gòu)，除了要有透視以外，還得通過明暗等光線技巧來凸顯形體?？陀^地說，透視體現(xiàn)的是客觀事物空間關(guān)系在二維畫面上的線條布局，及不同事物之間的穿插結(jié)構(gòu)，而明暗就是通過明暗調(diào)子讓物體凹凸有致，呈立體感。

打結(jié)構(gòu)是素描的基本功，是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，需要學(xué)生掌握畫面的統(tǒng)籌安排技巧，這就需要我們指導(dǎo)學(xué)生客觀把握形體的造型規(guī)律，唯有如此方能用點、線、面、質(zhì)感、量感等要素來表現(xiàn)物體的形體感。比如，教學(xué)人體素描時，我們首先要讓學(xué)生掌握正常人體解剖學(xué)的知識，這樣才能明白骨骼和肌肉的運動原理，才能在創(chuàng)作過程中不至于靠死記硬背，出現(xiàn)不必要的差錯。

根據(jù)多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，素描教學(xué)一般存在如下流程規(guī)律：（1）從描摹對象上分：靜物→幾何形體→石膏分面像→石膏人像→真人肖像的練習(xí)；（2）從練習(xí)方法上分：有寫生、臨摹和默寫等。當(dāng)然，藝術(shù)教學(xué)說起來簡單，其中還需要學(xué)生深入領(lǐng)悟和勤思多練，所以技巧指導(dǎo)下的練習(xí)是掌握造型技巧的必由之路，要警告學(xué)生不能存在僥幸心理。

三、創(chuàng)新是藝術(shù)的生命

藝術(shù)創(chuàng)作不是比葫蘆畫瓢，創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。在有了一定的基本功以后，我們要指導(dǎo)學(xué)生，能在創(chuàng)作素描要融入自己的情感，讓素描作品具有人文素養(yǎng)。當(dāng)然，由于基本認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的不同，學(xué)生對客觀事物的認識和理解也不一樣，所以在美術(shù)教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生發(fā)揚個性，這樣才能充分激活學(xué)生的主觀能動性，才能從不同的視覺進行觀察和展現(xiàn)，進而推陳出新，在基本技能的基礎(chǔ)上完成創(chuàng)新和飛躍。

高中生有豐富的想象力和旺盛的創(chuàng)造力，美術(shù)教師不能局限在死板的傳統(tǒng)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展方向，整合教學(xué)方法，開展因材施教，讓知識呈現(xiàn)和技能練習(xí)契合學(xué)生的個性發(fā)展和認知規(guī)律，這樣才能讓學(xué)生在掌握基本的造型規(guī)律后，發(fā)揮自己的個性及特長優(yōu)勢，創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。

除此之外，美術(shù)教師還需要在素描練習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生探索簡練的方法來展現(xiàn)形體，只有這樣長久練習(xí)，才能讓作品達到形神兼?zhèn)洹⑿蜗笊鷦拥乃囆g(shù)效果。具體到課堂教學(xué)中，我們在呈現(xiàn)靜物后，可以給學(xué)生幾分鐘觀察、思考和的時間，然后鼓勵他們順著自己的感覺進行創(chuàng)作，學(xué)生通過這樣半自助的構(gòu)圖作業(yè)，不但可以有效地培養(yǎng)豐富的想象力，使學(xué)生懂得畫面的構(gòu)成，培養(yǎng)其表現(xiàn)整個畫面構(gòu)成的能力。

上面是筆者總結(jié)這些年美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗對如何開展素描教學(xué)的幾點心得體會?？偠灾?，美術(shù)教學(xué)設(shè)置一定要結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律進行有針對性的整合與指導(dǎo)，包括如何科學(xué)觀察，怎樣通過透視、明暗調(diào)子凸顯形體等技巧，但是更重要的是，我們要鼓勵學(xué)生放手大膽練習(xí)，只有勤思苦練才能最終將知識和技能融會貫通，有效達成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]姚麗.高中美術(shù)素描教學(xué)的基本思路[J].考試周刊，2013（A1）.[2]游磊.高中美術(shù)班素描教學(xué)淺談[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（12）.

第二篇：如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

作為一名小學(xué)英語教師，我覺得如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這個話題確實得進行深入研究，這幾年的教學(xué)經(jīng)驗讓我略懂了些，再加上通過這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，更是使我受益匪淺，現(xiàn)就說說我是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。

一、加強自身修養(yǎng)。

俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”那么我們這個師傅該怎樣把他們領(lǐng)進門，該領(lǐng)進哪個門呢！那么在教學(xué)的過程中我們怎么做才能教好學(xué)生呢！有人曾說過“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”所以我們老師更應(yīng)該加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、不斷給自己充電。同時還應(yīng)該擺正自己所扮演的角色，要去扮演一個引導(dǎo)者而不是一個教育者，教師只有在教學(xué)中靈活運用策才能促使學(xué)生從德智體美勞全面的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才能有動力，愿意去學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)是一種享受，一種需求;才能學(xué)會學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。如何使學(xué)生對英語產(chǎn)生一種濃厚的興趣呢?我認為，教師要在課堂教學(xué)中，因地制宜的結(jié)合教材實際內(nèi)容和特點，創(chuàng)設(shè)各種語言情景。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生體驗成就感。

成就感是指一個人力求實現(xiàn)有價值的目標(biāo)，以便獲得新發(fā)展的一種內(nèi)在動力。每個人都希望成功，每個人都希望被表揚，如果我們教師在教學(xué)過程中積極表揚有進步的學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會被激發(fā)。當(dāng)然并不是一味的表揚為主，在表揚之后能在對他的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)，更能引導(dǎo)他到學(xué)習(xí)中來。再者，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，尊重和關(guān)心愛護學(xué)生，建立一種良好的師生關(guān)系，在潛移默化的過程中幫助學(xué)生。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生在課堂的表現(xiàn)直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)效果，課堂上，學(xué)生不僅能聽到老師對知識的講解、分析，而且能聽到其他同學(xué)的見解，通過課堂練習(xí)可以鞏固知識，掌握技能，鍛煉思維。激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)高漲的學(xué)習(xí)情緒，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

英語作為一門交際工具最根本的一點就在于一個“用”字，只有切實加強訓(xùn)練、主動地去運用，才能達到運用英語進行交際的目的，上述簡要闡述了通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，成就欲望，促進教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生。然而，學(xué)習(xí)有法、但無常法，我們只要用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，學(xué)生們就能主動學(xué)習(xí)，并會學(xué)好英語。學(xué)習(xí)英語主動性，積極性，來提高英語教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞

如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞

孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！惫旁娫~是中國璀璨文化中的瑰寶之一，它凝聚了中華民族的人文精髓，厚重的文化積淀，一直都在中國文學(xué)史上占有重要的地位。《初中語文教學(xué)大綱》關(guān)于詩詞欣賞的要求是：①欣賞詩歌，有自己的情感體驗；②能品味詩歌中富于表現(xiàn)力的語言。那該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞？

一、讓學(xué)生查閱資料，了解詩人的簡況及時代背景。

由于古詩距我們年代遠久，對于學(xué)生來說，詩句的意思比較難理解，所以，教師有必要讓學(xué)生去查閱資料了解他的時代背景，這樣才能透徹地理解詩的意思和詩人所表達的思想感情。如杜甫的《聞官軍收河南河北》，只有讓學(xué)生了解延續(xù)了七年多的“安史之亂”給人民帶來的苦難，才能體會到唐王朝軍隊收復(fù)河南河北后，詩人欣喜若狂、淚滿衣襟的喜悅心情。

二、指導(dǎo)學(xué)生理解古今異義的字。

理解字詞意思是理解詩意的基礎(chǔ)。教師不必逐字逐句講析，而是抓住個別難詞講解。古詩中生字難詞較多，它們的含義往往不同于現(xiàn)代一般的詞語，教師不能讓學(xué)生隨便用現(xiàn)代的意思去理解它。如“卻看妻子愁何在”中的“妻子”不是現(xiàn)在夫人的意思，而是妻子和兒女的意思。再如“每一食，便念稼穡之艱難??”中的“食”不是現(xiàn)在的糧食，而是吃飯的意思。所以，在古詩教學(xué)中，教師要講清古今異義的字，學(xué)生才能正確理解古詩意思。

三、讓學(xué)生自己去理解詩意。

理解詩意是古詩教學(xué)的重點?，F(xiàn)在學(xué)生從幼兒園就開始學(xué)古詩，也積累了不少學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時，學(xué)生的主觀能動性很強，具有巨大潛能。所以，在古詩教學(xué)中要徹底地放開，讓學(xué)生自己理解詩意。但是教師必須尊重學(xué)生群體中存在的差異，既要鼓勵求異發(fā)散思維，又要注重聚合思維的點撥。

四、讓學(xué)生多讀古詩，在讀中體會感情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！惫旁娊虒W(xué)不能忽視讀。所以，在教學(xué)古詩時，先讓學(xué)生初讀古詩，使其讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，然后在理解詩意的基礎(chǔ)上放聲朗讀，使其領(lǐng)悟詩情，然后在理解詩意的基礎(chǔ)上放聲朗讀，在讀中受到美的熏陶，激發(fā)情感。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)品賞、吟誦，完全陶醉于詩情畫意中，深深地體會了作者所表達的思想感情。如我教《游子吟》，我要求學(xué)生入情入境地讀，引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖誦讀，邊聯(lián)想到母親對自己的關(guān)愛，學(xué)生讀詩的同時，就可以感受到母子情深，游子要報答慈母之恩的真摯感情。

五、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見背誦古詩是很重要的。教師必須要讓學(xué)生把背誦與理解結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的氛圍。

總之，在古詩教學(xué)中，教師不要一味深摳字詞、句意、分析講解，學(xué)生死記硬背。教師要為學(xué)生留出拓展的思維空間，放開手，讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。這樣，在以后的古詩教學(xué)中達到事半功倍的功效

第四篇：班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生不會學(xué)怎么辦？這個問題是每個教師必然會遇到的問題，特別是作為一個班主任，在這個問題上，究竟起什么作用，應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是值得研究的。

如果要求班主任門門精通，科科輔導(dǎo)，這是沒必要的，也是不可能的。我認為班主任應(yīng)緊密配合各科教師，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨立獲得知識和靈活運用知識的能力。這也就是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。至于每一科的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)由學(xué)生在各任課教師的幫助下，在具備了上述條件下，自己去嘗試去探索，走出一條適合于自己特點的學(xué)習(xí)之路。

班主任要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，應(yīng)做到以下幾點： 一要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

做為學(xué)習(xí)的心理因素，學(xué)習(xí)的需要是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的必要認識和信念。有的學(xué)生為上大學(xué)而學(xué)，有的為家長而學(xué)，有的為取得好名次而學(xué)，班主任要幫助學(xué)生將這些近景動機轉(zhuǎn)化為遠景動機，并明確這兩種動機之間的關(guān)系，讓他們明白，一個人目標(biāo)越遠大，他的標(biāo)準(zhǔn)才會越高，在學(xué)習(xí)中，才會發(fā)揮持久而強大的動力作用。

二要注意培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的意識傾向，當(dāng)學(xué)生對某學(xué)科產(chǎn)生興趣時，他就會產(chǎn)生濃厚的求知欲望，就會自覺的去磚研。因此，我們要通過組織報告、參觀、訪問、比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，為發(fā)展每個學(xué)生的特殊愛好及個性創(chuàng)造良好條件。這是班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。擴大知識面、生活面、開拓視野是班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要力量。開展好課外活動是班主任開發(fā)學(xué)生智能的有力條件。在各項活動中，大膽放手，啟發(fā)學(xué)生思維，是班主任積極引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的主要途徑。

三要重視反饋，加強引導(dǎo)，摸索“領(lǐng)會”、“鞏固”、“應(yīng)用”的規(guī)律性。各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣，但卻有共同的規(guī)律。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要又對學(xué)習(xí)有濃厚興趣的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生摸索對知識的領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，要注意不斷應(yīng)用反饋，如利用評比、競賽、交流等方法，把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的新動機?！邦I(lǐng)會”是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的首要階段，要培養(yǎng)學(xué)生思維的方法，即分析、綜合、抽象、概括的能力。“鞏固”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，要教會學(xué)生掌握識記、保持、再認、重現(xiàn)四個環(huán)節(jié)和遺忘的規(guī)律?！皯?yīng)用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，要教會學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去，提高自我評價的能力，以逐步摸索學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要做到引而不牽，強而不抑，開而不達。也就是說，引導(dǎo)而不牽著學(xué)生走，要開拓思路，誘導(dǎo)而不推著學(xué)生走，要激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)，開導(dǎo)而不代替學(xué)生做，使之學(xué)而自得。我認為這是班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的幾點。

淺談班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)

對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)是班主任的一項重要職責(zé)。很多班主任都采用過學(xué)習(xí)方法交流，學(xué)習(xí)方法講座等直接的方式對學(xué)生進行過學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我在實踐中發(fā)現(xiàn)這些方法雖然是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的的好方式，但如果沒有調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，那么這些方法所起的作用并不理想。我認為班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)重點放在學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)上。怎樣對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理方面的指導(dǎo)呢？下面結(jié)合我的實踐經(jīng)驗談?wù)剬@個問題的看法。

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的成就動機

心理學(xué)上所指的成就動機指一個人力求獲得成就的傾向，它對人的學(xué)習(xí)工作起定向。推動作用。心理研究表明具有成就動機的人參加任何活動總力圖取勝，喜歡接受他人挑戰(zhàn)，面對挫折困難表現(xiàn)為極大毅力，對錯誤的意見做法能積極抵制。古今中外歷史上，大凡作出杰出貢獻的人年輕時就有明確的成就動機?？茖W(xué)家阿爾伯特．愛因斯坦就是典型的例子。在其１６歲時就寫下《我對未來的計劃》一文闡述他的成就動機。對中學(xué)生來說，成就動機強的比成就動機弱的學(xué)生更能堅持學(xué)習(xí)，也更有成效。成就動機調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，幫他們維持調(diào)整學(xué)習(xí)活動。正因為如此班主任要將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的成就動機作為學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)的一個突破口，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來提高學(xué)習(xí)的動力。

美國心理學(xué)家把學(xué)生的成就動機分為三類，一是以獲取知識解決問題為目標(biāo)的成就動機。二是通過學(xué)習(xí)獲得地位榮譽的成就動機。三是為得到贊許和表揚的成就動機。根據(jù)這些理論，我認為班主任可以采取以下措施培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的成就動機。

１、與科任教師配合在課堂授課及作業(yè)批改等環(huán)節(jié)上給學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，通過成功調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)第一類學(xué)習(xí)成就動機。２、通過主題班會對學(xué)生進行理想前途教育。如我在班上召開了《意味著什么》，《考上是高中為了更好的人生起點》《十年以后一席談》等主題班會。

３、恰當(dāng)運用物質(zhì)獎勵和精神獎勵方式使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功可獲得一定榮譽和自尊激發(fā)第二類學(xué)習(xí)成就動機。

４、班主任要常給予學(xué)習(xí)進步的學(xué)生贊許和認可，滿足學(xué)生想得到賞識的欲望。激發(fā)第三類學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動機。

二、幫助學(xué)生學(xué)會正確成功歸因，給予成功的希望。

心理學(xué)上所指的學(xué)習(xí)上的成功歸因是指學(xué)生對學(xué)習(xí)成功或失敗的原因進行推測、判斷的過程。成功歸因是否正確，直接影響學(xué)生此后的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為。司法心理學(xué)上有這樣一個實驗，對一個死刑犯宣稱執(zhí)行割脈。然后蒙上他的雙眼，將其一只手綁在木架上，用針刺痛其脈部，實際并沒有割開脈部。用滴水聲代替滴血聲并讓其聽到產(chǎn)生誤解。慢慢這個死刑犯卻死了。原來這個死刑犯因為認為自己完全沒有生存的希望而放棄了生命。這個實驗說明了心理上讓人擁有希望的重要性。同樣，學(xué)生如果對自己的學(xué)習(xí)做出錯誤的歸因就會因為認為沒有成功的希望而放棄努力。

現(xiàn)實生活中，學(xué)生對自已的成績歸因有能力高低，努力程度，心境好壞等內(nèi)因和運氣好壞，學(xué)習(xí)任務(wù)難易等外因。這些原因中能力高低、運氣好壞是不可控制的因素。心境好壞，努力程度是可控制的因素。班主任要根據(jù)這些特點指導(dǎo)學(xué)生進行正確的歸因。

１、班主任要與學(xué)生家長配合，對學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生進行成功歸因時要把他們的失敗歸因為缺乏努力這個不穩(wěn)定，可控制的因素。這樣學(xué)生除會出現(xiàn)內(nèi)疚感外，會對改變失敗結(jié)局充滿信心。

２、對學(xué)習(xí)成績理想但努力的學(xué)生進行成功歸因時要把他們的失敗歸因為缺乏更大的努力和正確的學(xué)習(xí)方法。這樣會使學(xué)生更加的努力并改進學(xué)習(xí)方法。３、對成績好或有進步的學(xué)生不要只夸獎其聰明而要將他們的成功歸因于勤奮努力。

４、對一些有個性愛搗亂的學(xué)生取得的好成績不要歸因為運氣好。

總之指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的成功歸因要注意糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的偏見，如歸因于心境、能力、運氣。能力、環(huán)境。

三、研究不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并采取不同的指導(dǎo)策略。

1、正確看待慢智思維型與快智思維型學(xué)生。

心理學(xué)上所指的慢智思維型與快智思維型學(xué)生的最大區(qū)別是思維的敏捷性程度 不同。慢智思維型學(xué)生思維的速度慢，但與智力落后的學(xué)生不同，他們的思維清晰，方向正確，對問題的看法比快智思維型學(xué)生深入。由于思維的速度慢平時上課的反應(yīng)不如快智思維型學(xué)生。如果考試時間緊，內(nèi)容多取得的成績不理想。很容易讓班主任認為是智力落后的學(xué)生。從而不加重視。而思維的敏捷性程度高的快智思維型學(xué)生卻很受班主任的喜愛。他們思維的深刻性不足，但因常受表揚，而經(jīng)不起挫折。

班主任對這兩種類型的學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)時要根據(jù)他們不同的特點，采取不同的指導(dǎo)策略。要指出他們思維的優(yōu)點和不足。對慢智思維型學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，指導(dǎo)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。對快智思維型學(xué)生要提供他們參別學(xué)科比賽活動的機會。并加強思維的深刻性訓(xùn)練。

2、根據(jù)男女生不同的學(xué)習(xí)心理特點進行學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。

男女生因為生理條件不同在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出不同的特點。心理學(xué)研究表明男女生學(xué)習(xí)在知覺上男生主要借助視覺，喜歡實驗演示，幻燈。女生主要借助聽覺，喜歡傾聽。在思維上男生的邏輯思維強，女生的形象思維強。在成就動機上，男生的成就動機強，女生則弱。女生學(xué)習(xí)更易受青春期生理不適的影響。班主任在進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)時可以通過講座讓學(xué)生了解男女生不同的學(xué)習(xí)心理特點，讓他們發(fā)揮長處，彌補短處。幫助學(xué)生糾正內(nèi)心的性別偏見，引導(dǎo)女生樹立較高的成就動機，提高她們的志向水平。對男生要培養(yǎng)勤奮好學(xué)，嚴謹踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服驕傲自大，愛鉆牛角尖的習(xí)慣。對女生要求她們勤于思考，敢于質(zhì)疑。并加強對女生的青春期心理指導(dǎo)。

總之班主任工作的重要內(nèi)容之一就是要通過培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機，調(diào)動一切使學(xué)生成績提高的智力和非智力因素，指示學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，調(diào)整和改善自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后才能達到班集體學(xué)習(xí)水平提高的目的。

第五篇：班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（精選）

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生不會學(xué)怎么辦？這個問題是每個教師必然會遇到的問題，特別是作為一個班主任，在這個問題上，究竟起什么作用，應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是值得研究的。

如果要求班主任門門精通，科科輔導(dǎo)，這是沒必要的，也是不可能的。我認為班主任應(yīng)緊密配合各科教師，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨立獲得知識和靈活運用知識的能力。這也就是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。至于每一科的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)由學(xué)生在各任課教師的幫助下，在具備了上述條件下，自己去嘗試去探索，走出一條適合于自己特點的學(xué)習(xí)之路。

班主任要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，應(yīng)做到以下幾點：

一、要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

做為學(xué)習(xí)的心理因素，學(xué)習(xí)的需要是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的必要認識和信念。有的學(xué)生為上大學(xué)而學(xué)，有的為家長而學(xué)，有的為取得好名次而學(xué)，班主任要幫助學(xué)生將這些近景動機轉(zhuǎn)化為遠景動機，并明確這兩種動機之間的關(guān)系，讓他們明白，一個人目標(biāo)越遠大，他的標(biāo)準(zhǔn)才會越高，在學(xué)習(xí)中，才會發(fā)揮持久而強大的動力作用。

二、要注意培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的意識傾向，當(dāng)學(xué)生對某學(xué)科產(chǎn)生興趣時，他就會產(chǎn)生濃厚的求知欲望，就會自覺的去磚研。（班主任工作 004km.cn【xiexiebang.com范文網(wǎng)】

三、要重視反饋，加強引導(dǎo)，摸索“領(lǐng)會”、“鞏固”、“應(yīng)用”的規(guī)律性。各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣，但卻有共同的規(guī)律。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要又對學(xué)習(xí)有濃厚興趣的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生摸索對知識的領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，要注意不斷應(yīng)用反饋，如利用評比、競賽、交流等方法，把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的新動機?！邦I(lǐng)會”是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的首要階段，要培養(yǎng)學(xué)生思維的方法，即分析、綜合、抽象、概括的能力。“鞏固”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，要教會學(xué)生掌握識記、保持、再認、重現(xiàn)四個環(huán)節(jié)和遺忘的規(guī)律?！皯?yīng)用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，要教會學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去，提高自我評價的能力，以逐步摸索學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要做到引而不牽，強而不抑，開而不達。也就是說，引導(dǎo)而不牽著學(xué)生走，要開拓思路，誘導(dǎo)而不推著學(xué)生走，要激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)，開導(dǎo)而不代替學(xué)生做，使之學(xué)而自得。我認為這是班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的幾點。