第一篇：2016年1月幼兒園環(huán)保教育總結(jié)

環(huán)境保護(hù)教育工作總結(jié)

三岔河鎮(zhèn)中心幼兒園

2016年1月

環(huán)保教育工作總結(jié)

環(huán)境是孩子成長的重要條件，對于環(huán)境工作，我園十分重視，想盡辦法、用盡力量，不遺余力地要把環(huán)境抓出成效。首先，在全面實(shí)施素質(zhì)的過程中，要幼兒崇尚自然，與自然和諧共處，使孩子們從小就能了解環(huán)境污染的嚴(yán)重后果，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)境憂患意識和保護(hù)意識，本學(xué)期，我園通過多種途徑開展各種各樣的活動(dòng)，組織幼兒進(jìn)行環(huán)保知識學(xué)習(xí)，使孩子們在活動(dòng)中逐漸形成了保護(hù)環(huán)境的良好意識，同時(shí)也使幼兒增長了環(huán)保知識，擴(kuò)大了視野，也極大地推動(dòng)和促進(jìn)了幼兒園的環(huán)境活動(dòng)，現(xiàn)在就我園本學(xué)期開展環(huán)保教育工作及收獲做以下總結(jié)：

一、所謂一日生活皆教育，我們會(huì)利用幼兒園每一個(gè)細(xì)節(jié)，對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識的滲透，游戲活動(dòng)中的環(huán)保滲透，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，比如我們在進(jìn)行《垃圾丟哪兒》的游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒們就紛紛的將地面上的大小垃圾都自覺地送回垃圾箱里，甚至有的小朋友說“我先到我的口袋里，放學(xué)了再扔到垃圾箱??”，我們時(shí)常見到幼兒在操場上撿起地面上的垃圾，并主動(dòng)自覺地送回垃圾箱，我們的操場和教室經(jīng)常都是干凈整潔，環(huán)境優(yōu)雅，老師和幼兒們也收獲了良好的心情。因而通過游戲向幼兒進(jìn)行環(huán)保幼兒最易接受。從而使幼兒在活動(dòng)中自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、活動(dòng)中的環(huán)保與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中的主要活動(dòng)之一，幼兒通過組織有趣的活動(dòng)來掌握粗淺的知識，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造、現(xiàn)象、思維、記憶及語言表達(dá)能力。然而環(huán)保如何結(jié)合在各科的活動(dòng)中，這仍需要通過平時(shí)觀察、了解、掌握第一手資料，然后再有的放矢對幼兒進(jìn)行提高環(huán)保意識及培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的。

三、通過環(huán)?；顒?dòng)的開展，使幼兒更加認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性和意義，在幼兒園里，我們經(jīng)常會(huì)聽到幼兒們說道：那朵花兒好漂亮?。贿@只小狗好可愛??；幼兒園里的操場課真干凈???我想，這就是對環(huán)保教育最好的反饋，也是我們最大的欣慰。

通過環(huán)保進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)行之有效的方法和途徑，我們將繼續(xù)努力利用這個(gè)方法，并不斷探討、摸索，使這兩個(gè)不同的內(nèi)容能有機(jī)結(jié)合成為我園的一大特色。

第二篇：幼兒園環(huán)保教育總結(jié)

環(huán)保教育總結(jié)

二十一世紀(jì)是個(gè)挑戰(zhàn)的世紀(jì)，也是個(gè)綠色的世紀(jì)。幼兒是二十一世紀(jì)的主人，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識，學(xué)做環(huán)境的小主人，是幼兒園環(huán)境教育的主要目標(biāo)。下面就是我班環(huán)保教育的主要工作：

一、制定明確目標(biāo)，保證環(huán)保教育的長效性

1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、保護(hù)地球家園的情感和責(zé)任感；

2、教育幼兒具備基本的環(huán)保知識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣；

3、通過各種活動(dòng)，讓幼兒知道“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的理念。

二、完善教育內(nèi)容，保證環(huán)保教育的層次感

將環(huán)保教育滲透到語言教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。并開展區(qū)域活動(dòng)，在各個(gè)區(qū)域中投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。通過以上活動(dòng)讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫畫中充分感受到自己是大自然中的一個(gè)成員，逐漸明白人與大自然應(yīng)當(dāng)和諧相處的道理

三、注重日常教育

1、盡可能綠化周邊環(huán)境。在教室外平臺及走廊上放置盆花、種植鮮花，將要綠化的地方都綠了起來，創(chuàng)建美麗舒適的綠色小天地。窗明幾凈，衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，教室內(nèi)一切井然在序、整潔。

2、讓幼兒參與“綠色環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)。與幼兒一起利用廢物材料布置教室，設(shè)計(jì)富有情趣的環(huán)保標(biāo)志語，如“花兒好看我不摘”“噓！輕點(diǎn)兒”“小魚說：請愛護(hù)我們的家”“不亂丟紙屑”“請節(jié)約每一滴水”等內(nèi)容的字畫，有針對性地掛在教室及幼兒園的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒。

第三篇：幼兒園中班環(huán)保教育總結(jié)

一、積極投入校園改造　在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，積極從改造校園、改善環(huán)境、美化教室入手，投入了大筆資金和精力，進(jìn)行校園建設(shè)，幼兒園中班環(huán)保教育總結(jié)。如今走進(jìn)校園，便能看到藍(lán)白相間的花壇，錯(cuò)落有致的花木，在優(yōu)美舒暢的花園里，全園上下積極參與美化、綠化工作，環(huán)境保護(hù)的意識已在教師和幼兒心中扎下了根。

二、宣傳環(huán)保知識，培養(yǎng)環(huán)保意識　我們利用了一切可利用的渠道，對幼兒和家長進(jìn)行環(huán)保知識的宣傳。如：在家長開放日結(jié)合“環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等，對幼兒及家長進(jìn)行環(huán)保教育講座，宣傳環(huán)保的意義，讓幼兒和家長了解我國的環(huán)境狀況，明確我們做到什么，可以做些什么。同時(shí)與社區(qū)、家長攜手，擴(kuò)展幼兒環(huán)保教育的空間，幼兒園雖然是孩子所生活的主要陣地，但是周圍環(huán)境及家庭氣氛對孩子的成長同樣不容忽視，所以我們利用垃圾分類、節(jié)約用水、節(jié)約用電、廢舊物品制作玩具等活動(dòng)，讓家長也參與到我們的活動(dòng)中來，以此增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。但是我們也發(fā)現(xiàn)有部分幼兒園內(nèi)園外兩個(gè)樣，園內(nèi)能看到紙屑就撿，園外卻隨便亂扔。我們意識到做好幼兒的教育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對廣大家長的宣傳也是我們肩上的責(zé)任，倡議書《幼兒園中班環(huán)保教育總結(jié)》。我們把德育工作與環(huán)保教育相結(jié)合，在幼兒中展開大討論，并給爸爸媽媽們發(fā)出了倡議書。在家長學(xué)校的活動(dòng)中，環(huán)保宣傳也成了一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓環(huán)保教育從課堂延伸到了社會(huì)。

三、開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)能力　環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)在我們中班開展得有聲有色。

1、一開學(xué)，我們便開展了“愛護(hù)草坪，從我做起”為主題的一系列活動(dòng)。首先，組織幼兒到戶外觀察花草樹木的變化，讓幼兒知道花草樹木對人類的益處，教育幼兒愛護(hù)花草樹木；其次，利用兒歌、故事等形式教育幼兒養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。

2、利用故事《垃圾到哪里去了》、簡單的垃圾分類，回收的煙盒、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式，讓幼兒養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾的好習(xí)慣。

3、通過討論“沒有電、沒有水，世界會(huì)怎么樣”，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣，并利用兒歌、故事加深對幼兒的教育。

4、開展 “我是環(huán)保小衛(wèi)士”的討論與比賽活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

5、“綠色班級”創(chuàng)建活動(dòng)。我們結(jié)合幼兒園自身實(shí)際，開展了“綠色班級”創(chuàng)建活動(dòng)，積極對照創(chuàng)建要求，從組織管理，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教育過程、教育效果四方面入手，以點(diǎn)帶面，形成全班參與創(chuàng)建活動(dòng)的氛圍。

四、各科滲透，潛移默化　幼兒園在課程設(shè)置上，也充分考慮到環(huán)保教育的空間，規(guī)定每月適當(dāng)?shù)陌才怒h(huán)境教育內(nèi)容。保教室還專門組織教師進(jìn)行環(huán)保教育的研討活動(dòng)，教師和幼兒從中受到了環(huán)保方面的系統(tǒng)教育，受益匪淺。總之，我們本著把幼兒的需要、興趣、能力放在首位，在活動(dòng)中保持著高度的動(dòng)態(tài)性、靈活性和開放性，很好的做的了教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間、師幼和環(huán)境之間、幼兒與家長之間的互動(dòng)，通過集中和分組、集體和個(gè)人、室內(nèi)和戶外、幼兒園與家庭、社區(qū)等多位的教育和實(shí)踐活動(dòng)，形成了全新的、立體式的環(huán)保教育活動(dòng)體系，使中班幼兒樹立了一定的環(huán)保意識，增強(qiáng)了環(huán)保能力。

第四篇：淺談?dòng)變簣@環(huán)保教育

淺談?dòng)變簣@環(huán)保教育

葉敏珊

讓幼兒初步了解環(huán)境與生存的關(guān)系，從小萌發(fā)保護(hù)、環(huán)境的意識，是廣在幼教工作者義不容辭的責(zé)任。幼兒年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)少，如何在這樣小的孩子中開展環(huán)保教育呢？下面結(jié)合我國的實(shí)際情況談?wù)劥譁\的認(rèn)識。

一、創(chuàng)設(shè)并利用良好的環(huán)境，讓幼兒認(rèn)識美、感受美

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展理論，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得和形成概念的。環(huán)保教育首先應(yīng)從認(rèn)識美和感受美開始，只有讓孩子先感受到美的環(huán)境并熱愛這個(gè)環(huán)境，他們才不會(huì)破壞并極力保護(hù)環(huán)境。孩子散步時(shí)，教師有意識地引導(dǎo)幼兒觀察園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境——五顏六色的鮮花；綠絨的草地；郁郁蔥蔥的樹木；生機(jī)勃勃的田園；干凈整潔的地面；生動(dòng)有趣的吊飾---有些內(nèi)容還結(jié)合環(huán)保教育和季節(jié)特點(diǎn)定期變換，如“愛護(hù)小樹苗”、“節(jié)約用水”、“我的幼兒園”等。老師有意識發(fā)引導(dǎo)他們感受美麗的景色，并以在這么優(yōu)美的環(huán)境內(nèi)生活感到高興，隨之自然萌發(fā)出要護(hù)環(huán)境的意識，產(chǎn)生對美好環(huán)境的情感傾向，從中受到潛移默化的教育。又如生活自理方面，教師創(chuàng)設(shè)整潔的生活環(huán)境將圖書、桌椅、玩具整齊擺放，讓孩子們發(fā)現(xiàn)整潔有序的環(huán)境是很美的，并產(chǎn)生保持整潔的愿望，然后再幫助他們掌握生活自理的方法，從而認(rèn)識自身清潔及保護(hù)環(huán)境的重要性。

除了利用園內(nèi)的環(huán)境優(yōu)勢，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的小環(huán)境配合教育。我們在布置環(huán)境時(shí)，既考慮幼兒知識經(jīng)驗(yàn)少、生活范圍窄、理解能力低等特點(diǎn)，又注意從他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過且易引起他們興趣的內(nèi)容入手選擇教材，如選用“維護(hù)公共衛(wèi)生”、“呼吸新鮮空氣”等主題配合當(dāng)月的環(huán)保教育，并用謎宮 的形式，以“小兔子該怎樣回家”提出問題，請小朋友給它找出一條正確的路。這樣的主題單

一、形式生動(dòng)，留給幼兒思考的余地比較大，能使其在獨(dú)立解決問題的實(shí)際操作中粗略了解保護(hù)環(huán)境的意義。

二、開展形式豐富多樣，內(nèi)容顯易懂的環(huán)?；顒?dòng)

幼兒的認(rèn)知是通過具體形象的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。他們所能理解的環(huán)保知識僅停留在表面的觀察和事物上，因此，必須為幼兒設(shè)計(jì)形式豐富多樣、內(nèi)容易懂的環(huán)?；顒?dòng)。比如我們在“垃圾”、“噪音”、“水”這幾個(gè)系列活動(dòng)中，分別采用兒歌、故事、音樂、繪畫、體育游戲、小實(shí)驗(yàn)、角色扮演等形式，并使之有機(jī)地相互滲透、相互結(jié)合、以豐富多樣的形式吸引幼兒，引起他們的興趣，使其在不知不覺中學(xué)到知識，懂得道理。又如美術(shù)活動(dòng)“花兒朵朵”，教師讓幼兒運(yùn)用繪畫、撕紙、粘貼、印畫等多種形式的手工操作，結(jié)合環(huán)保主題，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。再如在講“水是怎樣被污染的”這一話題中，教師采用了故事、繪畫、小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，邊講故事節(jié)便于繪畫時(shí)，幼兒就當(dāng)場繪畫。這樣，幼兒就在邊聽故事邊做實(shí)驗(yàn)邊繪畫這一過程中理解了污染的成因，原來較抽象的內(nèi)容也就變得具體主動(dòng)，便于幼兒接受。

三、注意環(huán)保知識的系統(tǒng)性

環(huán)保知識范圍大，內(nèi)容多，如果不圍繞一個(gè)主題系統(tǒng)地介紹，幼兒所得的知識就會(huì)很零亂，無法有效地建立環(huán)保意識。只有確定一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題開展若干個(gè)活動(dòng)，使主題內(nèi)容反復(fù)以不同形式在各類活動(dòng)中出現(xiàn)，這樣才更容易被幼兒理解接受。如在“垃圾”這個(gè)主題活動(dòng)中，我們首先從日常生活實(shí)例入手，及時(shí)表揚(yáng)主動(dòng)撿起地上紙屑并扔進(jìn)垃圾桶的確良幼兒，接著展開一系列活動(dòng)，如講述故事“窗外的垃圾”，朗讀兒歌“講衛(wèi)生”，開展 體育游戲“不跟垃圾交朋友”等，顯然，由于“垃圾”這一主題在一系列活動(dòng)中反復(fù)出現(xiàn)，因而使得孩子懂得了個(gè)道理并付諸行動(dòng)，此后，亂扔垃圾的現(xiàn)象明顯減少了，許多孩子看到地上的紙屑，都能主動(dòng)撿起并扔進(jìn)垃圾箱了。

四、將環(huán)境教育屬于游戲之中

在環(huán)保教育中，各種游戲都是環(huán)保教育的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化。它為孩子們提供機(jī)會(huì)，滿足他們參與保護(hù)環(huán)境的愿望。孩子們在了解環(huán)保的有關(guān)知識和道理后，很希望馬上付諸行動(dòng)，親自嘗試，而日常生活并沒有那么多的機(jī)會(huì)讓他們逐一實(shí)踐。這樣，游戲就成了孩子獲得“實(shí)踐”機(jī)會(huì)的主導(dǎo)活動(dòng)。因此，我們在“垃圾”、“噪音”等主題活動(dòng)中的設(shè)計(jì)了多種環(huán)境游戲，通過這些游戲，孩子們亂扔垃圾、大聲喊叫的現(xiàn)象明顯減少了。

五、讓家長參與、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

只有家長了解對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的必要性、可行性，才能在開展環(huán)保教育時(shí)取得家長的支持。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我們對聯(lián)幼兒進(jìn)行的環(huán)境保護(hù)教育取得明顯的成效。孩子們不但具備了環(huán)境保護(hù)的意識，更為重要的是，他們開始把這種意識體現(xiàn)階段是常生活的行為之中。如他們 看到了人踩草地就會(huì)上前制止說：“你不能干不是環(huán)保小衛(wèi)士”。有的孩子會(huì)自覺地把地上的碎紙等撿起來扔到垃圾桶，并說亂丟垃圾不是乖寶寶；有的孩子主動(dòng)把未關(guān)的水龍頭擰緊，還有的孩子在家不準(zhǔn)爸爸抽煙等。孩子們的這些情感、認(rèn)識是來自于他們自身經(jīng)驗(yàn)的，他們通過自己的經(jīng)驗(yàn)做出判斷，獲得有關(guān)環(huán)保的正確認(rèn)識，從而調(diào)節(jié)自已的行為習(xí)慣。

二00九年五月

環(huán)境保護(hù)與人格教育

田彩云

在臨近世紀(jì)之門的時(shí)候，未來的腳步聲已隱約可辯。面對21世紀(jì)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)，南洋模范中學(xué)鮮明地樹起了“人格教育“的施幟。南洋模范中學(xué)近百年的辦學(xué)歷史告訴我們：成才必先育人，只有當(dāng)知識與品格、意志，價(jià)值觀傾向等非智力因素相結(jié)合，才能培養(yǎng)健全人格，選就用人才。人格教育是指對人的教育，是促進(jìn)學(xué)生入格主體性和社會(huì)化發(fā)展的教育。人格教育作為“素質(zhì)教育“的一種方式，現(xiàn)代學(xué)校教育應(yīng)予重視。

人與環(huán)境的和諧關(guān)系的破壞是由人的盲目于為造成的，要改變這種惡化的關(guān)系，還要靠覺悟了的人的自覺行為，因此，通過環(huán)境教育以改變?nèi)伺c環(huán)境的關(guān)系，理應(yīng)成為人格教育的重要組成部分。

一、把愛護(hù)人類生存環(huán)境為人格教育目標(biāo)，我們把環(huán)境意識、社會(huì)公德與實(shí)踐行為作為人格教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容與目標(biāo)。南洋模范中學(xué)曾以“勤、儉、敬、信”。的校訓(xùn)培養(yǎng)了一代代愛國志士和國家有用人才?，F(xiàn)在，將其作為對學(xué)生人格素質(zhì)的基本要求，賦予它新的涵義和時(shí)代精神。其中的“敬”除了尊敬老師、長輩，更要教育學(xué)生有兩個(gè)“熱愛”的精神，即熱愛社會(huì)主義祖國、熱愛社會(huì)主義事業(yè)。每一個(gè)人都離不開自己的祖國，對自己的事業(yè)應(yīng)該有一種強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。這包括要求學(xué)生自己履行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)，因?yàn)橹挥惺紫茸鹬刈匀?，自然才?huì)“尊重”人，有效地服務(wù)于人。人對自然的改造，要把眼前的局部的需要同長遠(yuǎn)、整體的需要結(jié)合起來，把人的需要的滿足和促進(jìn)自然界的發(fā)展結(jié)合起來。在當(dāng)代，環(huán)境道德已成為每一個(gè)公民所應(yīng)有的思想素質(zhì)，是健康人格的一項(xiàng)重要內(nèi) 容。

因此，南洋模范中學(xué)在人格教育中，貫穿對學(xué)生進(jìn)行分層次的“關(guān)心教育”——關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心世界的繁榮和發(fā)展、關(guān)心我們賴以生存的地球（人口、資源以及生態(tài)平衡）。并且結(jié)合上海市民的“七不”規(guī)范，倡議“校內(nèi)七不”規(guī)范，少先隊(duì)大隊(duì)部結(jié)合“三星”隊(duì)員的評比活動(dòng)，設(shè)計(jì)了雛鷹計(jì)劃，開展環(huán)境保護(hù)的宣傳、調(diào)查和教育活動(dòng)?？傊?，環(huán)境意識與在校學(xué)業(yè)課程相結(jié)合，環(huán)境責(zé)任與日常行為規(guī)范教育的相結(jié)合，是南洋模范中學(xué)將環(huán)境教育目標(biāo)化的基本措施。

二、“環(huán)境保護(hù)”在現(xiàn)行中學(xué)課程體系中的設(shè)置人格教育認(rèn)定人的主動(dòng)的，全域的發(fā)展。在有限的在校時(shí)間內(nèi)，學(xué)校首先是系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識的場所，而智能與品格、教學(xué)與教育是“一張皮”的關(guān)系，不是割裂的形式外殼。南洋模范中學(xué)，一如既往，把“把一課堂”作為實(shí)現(xiàn)全面人格教育的主渠道，因此，我們把環(huán)境教育的內(nèi)容列入三大人格目標(biāo)（意向領(lǐng)域目標(biāo)、行為領(lǐng)域目標(biāo)）之中，要求在必修課中增加環(huán)境保護(hù)的知識內(nèi)容。

通過教育，首先要形成學(xué)生對人與周圍環(huán)境關(guān)系的正確的、科學(xué)的認(rèn)識。認(rèn)識人是自然之子，而不能僅把人看作是自然的征服者，人與環(huán)境存在著共命運(yùn)和與相依存的一面，樹立起在合理利用環(huán)境的同時(shí)還要保護(hù)環(huán)境的新觀點(diǎn)，特別要樹立“可持續(xù)發(fā)展”的意識?？傊伺c環(huán)境的和諧關(guān)系，被稱為“未來最偉大的事業(yè)”這個(gè)新世紀(jì)的期望，必然孕育于今天的中學(xué)生的基礎(chǔ)課程之中。

現(xiàn)在，南洋模范中學(xué)的環(huán)境已滲透到語文、政治、英語、勞技、生物、地理、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等十幾門學(xué)科，并開設(shè)了以“環(huán)境教育”為 主的選修課。各教研組有計(jì)劃地對環(huán)境教育工作進(jìn)行研討，開設(shè)公開課，學(xué)校把環(huán)保滲透作為教研組評優(yōu)的指標(biāo)之一，要求老師們寫出環(huán)保滲透論文，在校內(nèi)評比，給予獎(jiǎng)勵(lì)，選送優(yōu)秀論文參加“96”世界環(huán)境日舉行的成果評比。尤其是生物、化學(xué)、物理等學(xué)科的教師在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示、藥品處置、課堂討論和作業(yè)布置時(shí)，有機(jī)地結(jié)合環(huán)保知識，做到細(xì)水長流，讓涓涓細(xì)流澆灌學(xué)生的心田，提高學(xué)生的環(huán)境意識和人格素質(zhì)。

當(dāng)然，人的主動(dòng)的、全面的發(fā)展，又決定了它不可能僅僅依賴于傳統(tǒng)的“第一課堂”、“講堂講授”，它必須借助師生之間更充的交往，受到了充分的交往，受到更富有生氣的各種經(jīng)驗(yàn)的影響。因此，除了“第一課堂”之外，我們十分重視環(huán)境教育的課外活動(dòng)的開展。學(xué)校成立了，“大氣臨測”、“水質(zhì)測試”等課外活動(dòng)小組，用動(dòng)、植物做試驗(yàn)，進(jìn)行環(huán)保課題研究，通過這些活動(dòng)，使學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)境意識，提高從事科學(xué)研究的基本技能。

二、社會(huì)實(shí)踐將環(huán)境意識轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為南洋模范中學(xué)的人格教育，在育人途徑方面強(qiáng)調(diào)STSD模式，即把科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)——發(fā)展（Science Technology Society Development）相互聯(lián)系起來的教育，要求把學(xué)校教育置于社會(huì)之中，與社會(huì)息息相通，讓學(xué)生從小接觸社會(huì)，了解社會(huì)，增強(qiáng)以天下為已任的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)健全人格的形成和發(fā)展。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“上海市環(huán)境科學(xué)討論會(huì)”、“全國生物百項(xiàng)活動(dòng)”、“上海的未來設(shè)計(jì)”“上海母親河——黃浦江水質(zhì)調(diào)查”、“STS角色扮演活動(dòng)”等社會(huì)實(shí)踐，在參與實(shí)踐中提高能力，在參與中提高人格品味。這幾年，我校學(xué)生在全國以及上海市有關(guān)環(huán)境競賽中獲獎(jiǎng)的課題幾乎全部選自上海環(huán)境中的熱點(diǎn)問題，經(jīng)過一段時(shí)間的社會(huì)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)，然后整理原始記 錄資料，通過分析，得出科學(xué)結(jié)論，寫出科學(xué)小論文，其中如“無污染風(fēng)動(dòng)車設(shè)計(jì)與制作”、“被動(dòng)吸煙對健康的危害”、“用生物方法評估上海公園水質(zhì)的富營養(yǎng)化”、“上海氣候的今天與明天”、“室小何須大，園小情更濃”等等。最近，我校高中生正在進(jìn)行“合理使用土地”課題，人STS角度進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

同時(shí)，我校十分重視依靠社會(huì)力量，取得方方面面對環(huán)境教育的支持。近年來和華東理工大學(xué)、上海醫(yī)科大學(xué)、徐匯區(qū)環(huán)保局等單位聯(lián)系，請市環(huán)保局、同濟(jì)大學(xué)等專教授來校作“人與環(huán)境”、“水質(zhì)與健康”、“環(huán)境現(xiàn)狀與未來”、“環(huán)境與發(fā)展”、等專題報(bào)告，聘請上海醫(yī)科大學(xué)等專家擔(dān)任校外科技輔導(dǎo)員，帶領(lǐng)學(xué)生到大中華橡膠廠、合成洗滌廠等地參觀，由于這些單位的支持、專家的指導(dǎo)，學(xué)校獲得了更多的科研動(dòng)態(tài)及社會(huì)信息，提高了環(huán)境教育的質(zhì)量和層次，也提高了環(huán)境教育教師的業(yè)務(wù)能力。

三、結(jié)語 由于把環(huán)境保護(hù)納入學(xué)校人格教育的總體目標(biāo)之中，我校的環(huán)境教育工作正朝著制度化、經(jīng)?；较虬l(fā)展。每年上半年，結(jié)合三月“植樹節(jié)”、四月“愛鳥周”、“世界地球日”六月“世界環(huán)境日”等進(jìn)行宣傳活動(dòng)。暑期組織師生夏令營赴寧波等地考察；每年下半年“科技節(jié)”突出環(huán)保特色，把環(huán)境知識宣傳教育與提高科技意識和科技素質(zhì)結(jié)合起來，與學(xué)雷鋒為社會(huì)做好事等德育工作結(jié)合起來，建立青少年護(hù)綠隊(duì)，分塊包管校內(nèi)外域綠地，開展護(hù)綠活動(dòng)，取得了良好的社會(huì)效果和育人效果。

道滘鎮(zhèn)濟(jì)川幼兒園 二00九年五月

第五篇：幼兒園環(huán)保教育 文檔

幼兒園環(huán)保教育探析

環(huán)境保護(hù)，教育為本。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：要培養(yǎng)幼兒“愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，有初步的環(huán)保意識?！庇變簣@開展環(huán)保教育，更加體現(xiàn)出“環(huán)保教育當(dāng)從孩子抓起”的思想。所以幼兒園應(yīng)該利用各種形式提高幼兒的環(huán)保意識和能力。我園將環(huán)保教育列為教育的重要內(nèi)容之一，大膽探索，嘗試將環(huán)保教育貫穿幼兒園管理和教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保知識。結(jié)合幼兒園實(shí)際制定環(huán)保教育方案，從而使得我園環(huán)保教育取得顯著成效。我們從以下幾個(gè)方面著手對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

一、利用各種教育形式開展環(huán)保教育，提高幼兒的環(huán)保意識

1、利用優(yōu)美的環(huán)境教育幼兒愛護(hù)環(huán)境，讓幼兒感受美與和諧。人類只有一個(gè)地球，幼兒園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛護(hù)地球，就從愛護(hù)、親近我們的校園做起。因此，教師可在園內(nèi)開辟自然角、種植園、經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對身邊環(huán)境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

2、寓教于樂，將教學(xué)活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來，提高幼兒的環(huán)保能力。

在日常生活中，處處都要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉可供教育的因素。將環(huán)保教育滲透到幼兒的生活及教學(xué)實(shí)踐中，將環(huán)保教育作為一個(gè)中心點(diǎn)向四周輻射。通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作，使幼兒了解廢棄物對環(huán)境的污染，并懂得利用廢棄物，從自身感受中獲得環(huán)保知識。

3、寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)。

我們都知道，孩子的最大特點(diǎn)就是愛觀察、好發(fā)問，且容易接受新事物，我們可以利用游戲，將環(huán)保教育滲透進(jìn)去，如，教師可以在結(jié)構(gòu)游戲、美術(shù)活動(dòng)、戶外活動(dòng)中，和幼兒一起收集廢品、利用紙盒、紙筒、小石子等，制作卡車、飛機(jī)等，讓孩子們從游戲中懂得環(huán)保知識，懂得如何去利用廢品變廢為寶，在游戲中激發(fā)孩子保護(hù)自然，讓幼兒形成關(guān)心、愛護(hù)自然的良好行為習(xí)慣，為長大后建立與自然和諧相處、保護(hù)自然的行為打下良好基礎(chǔ)。

二、結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日開展一系列活動(dòng)。

為了使環(huán)保教育深入而持久，結(jié)合環(huán)保日，要經(jīng)常性的開展環(huán)保主題教育，通過幼兒喜聞樂見的形式，寓教于樂，豐富幼兒環(huán)保知識，增長幼兒環(huán)保意識。

在一年一度的植樹節(jié)、愛鳥周、地球日等世界環(huán)境日，我們可以設(shè)計(jì)造綠、愛綠、護(hù)綠為主題的人人爭做綠色小天使的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到與自然的密切關(guān)系。還可以組織幼兒參觀自來水廠，讓幼兒知道節(jié)約用水和保護(hù)水資源的重要性。

三、將環(huán)保教育滲透在家園活動(dòng)中，形成環(huán)保教育合力網(wǎng)絡(luò)

對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，僅靠幼兒園教育是不夠的，特別是孩子的一些習(xí)慣行為難以持久，只有家庭、社會(huì)共同教育，方能使環(huán)保觀念在孩子腦中扎根。家長要心系后代，摒棄陋習(xí)，為孩子創(chuàng)造老幼連心的環(huán)保教育氛圍。

總之，我們的地球只有一個(gè)，它是我們賴以生存的家園，提高全人類的環(huán)保意識勢在必行。教育幼兒從小樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識，我們生存的地球會(huì)變得更美好，讓我們一起為保護(hù)人類唯一的地球環(huán)境而共同努力。