第一篇：川師大講師團(tuán)支教聽課心得體會(huì)

川師大講師團(tuán)支教聽課心得體會(huì)

——有感于張皓老師的“賞識(shí)教育”

教學(xué)是一門科學(xué)，是一種藝術(shù)，也是育人的活動(dòng)。張老師是心理學(xué)家，她指出：教學(xué)活動(dòng)除了受社會(huì)影響之外，還直接受人的心里因素影響，受師生心理活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律的制約。按教育規(guī)律施教，才能教學(xué)育人。我們當(dāng)前的教育面臨的是最困難的教育對(duì)象——新生代（80年以后出生的人），他們的特點(diǎn)是：崇尚消費(fèi)，及時(shí)享樂，蔑視權(quán)威，浮燥，心理素質(zhì)極端脆弱。大多數(shù)中學(xué)生都有成人感，總覺得自己象個(gè)大人了，反抗把自己還當(dāng)孩子看。表面上他們?cè)诜纯?，?shí)際上他們需要幫助。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生正處于心理發(fā)展過程中，會(huì)遇到種種心理問題，如：不知道如何處理同伴關(guān)系，不知道如何處理父母和老師的關(guān)系，不知道如何達(dá)到父母和老師提出的目標(biāo)。他們會(huì)經(jīng)歷各種心理挫折，出現(xiàn)某些心理障礙，如：反抗父母后心理又感到后悔、內(nèi)疚；在內(nèi)心世界豐富起來后又感到孤獨(dú)，沒有幸福感。在這種情況下，教師要經(jīng)常幫助學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。學(xué)生期待教師能走下講臺(tái)，與他們建立真誠(chéng)的朋友關(guān)系。

我很喜歡張老師講到的“賞識(shí)教育”。在我們的教育中讓自信伴隨著孩子成長(zhǎng)，那會(huì)給我們的教學(xué)工作帶來很多歡樂。這一點(diǎn)在我的音樂課中感觸較深。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)不可忽視的因素，如果師生關(guān)系和諧，融洽，學(xué)生就喜歡上你的課。實(shí)際上在我的音樂課中好象從來沒有什么差生，無論是成績(jī)好、守紀(jì)律的學(xué)生，還是成績(jī)不好、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我都把他們當(dāng)成朋友，平等的相處。其實(shí)在我們的生活中“賞識(shí)教育”隨處可見，只是大家沒有留意它，沒有很好的利用它。記得初

二、4班有一個(gè)非常調(diào)皮、好動(dòng)的男孩，有一次上音樂課欣賞一首速度比較快、情緒比較激烈的曲子時(shí)，他為了引得同學(xué)們的注意，故意坐在凳子上做了一些讓人發(fā)笑的怪動(dòng)作，想搗亂。我觀察了一下，發(fā)現(xiàn)他的樂感還比較好，就輕輕的走過去，對(duì)他說：“你的節(jié)奏感挺好的，能不能把你剛剛跳的動(dòng)作站起來再跳一遍給大家看”，并且還告訴他老師沒有惡意。這時(shí)他感到很不好意思，本想在音樂課上搞惡作劇的，沒有想到老師會(huì)欣賞他的動(dòng)作和舞姿。經(jīng)過這件事這個(gè)調(diào)皮搗蛋的男孩上音樂課時(shí)再也不搗亂了，并且還對(duì)音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。聽了張老師的講課我才想清楚，這是“賞識(shí)教育”的結(jié)果。

教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，更重要的是賞識(shí)學(xué)生，才能真正吸引學(xué)生，使學(xué)生愿意與你這樣的老師交往，愿意把自己的一些心理話告訴你，把你當(dāng)作好朋友。張老師講到一個(gè)能與學(xué)生打成一片的教師，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮不守紀(jì)律激怒了他，一氣之下他給了學(xué)生一巴掌，那學(xué)生沒有記恨老師，反兒感到自己不對(duì)，惹老師生氣了；但一個(gè)尖酸刻薄只喜歡優(yōu)生，對(duì)差生惡恨恨的教師，一怒之下給了差生一巴掌，這下麻煩可能就惹大了。學(xué)生可能會(huì)拿出法律武器，維護(hù)自己的“合法權(quán)益”。他會(huì)說你體罰學(xué)生，后果嚴(yán)重的，可能還要上法庭。在我們現(xiàn)在的學(xué)校里，優(yōu)生畢竟是少數(shù)，而差生的隊(duì)伍卻很龐大。在教學(xué)中教師除了花力氣在優(yōu)生的輔導(dǎo)上，還應(yīng)該多留一點(diǎn)時(shí)間給差生，教師應(yīng)該不斷的去發(fā)現(xiàn)差生身上的優(yōu)點(diǎn)，去尋找他們閃光點(diǎn)。初

二、3男生平常上課班有一個(gè)總愛講話，真是令我頭疼，我常忍不住要當(dāng)眾批評(píng)他。有一天我騎的車鏈條滑了，天又下過雨，那鏈條又臟又油，我自己動(dòng)手修了一下，不行。這時(shí)，那個(gè)上課愛講話的男生看見了我，馬上跑過來說：“程老師，車子壞了嗎？我來幫你修。”二話沒說就蹲下來動(dòng)手修理，也沒管那手弄得有多臟。此刻我的心情難以平靜，這就是平常上課愛違反紀(jì)律，在很多老師心目中的差生，他怎么就有這樣一顆助人為樂的心。不一會(huì)兒鏈條掛上了，那同學(xué)站起身來，搓搓手、笑了笑對(duì)我說：“程老師你慢點(diǎn)走。”我連聲道謝，不知說什么好。這就是差生身上我們應(yīng)該賞識(shí)的閃光點(diǎn)。不知同行們有沒有這樣的感覺，很多在學(xué)校被視為差生的同學(xué)，走出校門后有的在社會(huì)上立住了腳，并且在工作崗位上干的很出色。我覺得學(xué)生不能只`拿成績(jī)來衡量他們的優(yōu)劣，即使有

一天他沒能考上大學(xué)，但是踏入社會(huì)成為了有用的人，那不是我們想要看到的嗎？當(dāng)然在應(yīng)試教育陰影的影響下，我們這些地方可能還走不出應(yīng)試這個(gè)圈，所以我想說：“主科老師，太難為你們了！”

張老師的講座太精彩了，真正是發(fā)至肺腑的要說受益非淺，希望以后能有更多機(jī)會(huì)聽這樣精彩的講座！

第二篇：講師團(tuán)指導(dǎo)后的心得體會(huì)

講師團(tuán)指導(dǎo)后的心得體會(huì)

清秀小學(xué)

三年級(jí)

數(shù)學(xué)

熊海燕

指導(dǎo)老師：顏頌平、李萼梅

4月28日起，講師團(tuán)的老師們到我校進(jìn)行教學(xué)工作指導(dǎo)，這兩周通過顏頌平老師、李萼梅老師跟蹤3節(jié)課后的體會(huì)。

1、在課堂講解練習(xí)題時(shí)，要積極提問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析問答題，如何解決問題。老師要少講要精講，語言要簡(jiǎn)潔精練，多放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生成為課堂中的主導(dǎo)者。

2、不要局限于教材知識(shí)，多拓展其它相關(guān)知識(shí)。多利用實(shí)物投影機(jī)，使課堂內(nèi)容更具體更直觀，學(xué)生既容易理解又節(jié)省課堂時(shí)間。

3、上新課時(shí)，老師要多提問。要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽講是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差，有的可能連書本都拿不出來或不翻開，這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會(huì)時(shí)學(xué)生的精神一下子緊張起來，去思考問題。

4、利用“一幫一”的教學(xué)方式，成績(jī)好的幫助成績(jī)差的學(xué)生，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5、課堂上關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的后進(jìn)生，盡可能為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

最后希望講師團(tuán)的老師們多多到我校指導(dǎo)工作，讓我們?cè)诮虒W(xué)中邁出新的步伐。

2015年5月5日

第三篇：支教心得體會(huì)

支教心得體會(huì)

2010年7月12日，我們清遠(yuǎn)暑期實(shí)踐分隊(duì)一行人來到了陽山縣秤架鎮(zhèn)秤民中 學(xué)，即將開始為期7天的支教活動(dòng)。

盛夏時(shí)節(jié)，艷陽高照，支教的心和這天氣緊緊地糾結(jié)在一起，確實(shí)有點(diǎn)心急，有點(diǎn)緊張。一直以來，我都把支教和教書育人當(dāng)作是一件神圣而又莊嚴(yán)的事情，可他卻離我如此的遙遠(yuǎn)。難得此次參加支教，心里是如此的高興。汽車闖過彎彎曲曲的山路，跨過一條條熟悉的小河，歷時(shí)四五個(gè)小時(shí)，終于到達(dá)了目的地。這是意見普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，就像我讀初中那時(shí)一樣，四周大山環(huán)繞，校室陳陋窄小，對(duì)城里人來說不開入耳。從四年級(jí)就開始留校住宿上學(xué)的我，感覺這里的住宿條件比我家那好多了，一切都不是問題，帶著一份份滿足和喜悅，準(zhǔn)備著，努力著接下來為期七天的授業(yè)。

7天支教，我從趣味英語、趣味數(shù)學(xué)、心理教育以及第二課堂等別開生面的課程中，第一次以老師的身份同學(xué)生進(jìn)行心與心的接觸，從緊張走向適應(yīng)，從適應(yīng)走向穩(wěn)重。這群純樸而又有點(diǎn)調(diào)皮的孩子，有時(shí)是讓人有點(diǎn)揪心，他們向往著山外面的花花綠綠，希望有一天，他們的家也能像電視上看到的一樣，就在大路的兩旁，周圍是市場(chǎng)，是超市，是游樂園，沒有灰塵，沒有臭水溝……他們那種率真的表情，可愛的面孔，是那么的熱情，又是那么的親切，那么的讓人迷昏顛倒。他們那雙眼睛，就像當(dāng)年的我一樣，很有精氣，很有干勁，但看得比我更遠(yuǎn)。

我主要負(fù)責(zé)的課程是“第二課堂”。熟話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了上好這節(jié)課，此前我和隊(duì)友早早就備好了許多課，生怕不夠，在不斷的討論下我們才把主要備課方案定下來?；蛟S是一時(shí)興奮沖昏了頭腦，或許是機(jī)靈乖巧的小弟弟小妹妹們的挑逗，迫于形式的需要，只好即時(shí)對(duì)應(yīng)對(duì)授課，結(jié)果也蠻有效的，學(xué)生玩的開心，學(xué)得快，我們學(xué)的也多。

七天來，經(jīng)歷了喜樂和感動(dòng)，就像吹響的一首短歌一樣，讓人留戀，讓人回味。七天，我們感覺時(shí)間太倉處了，七天，我們實(shí)做的事太多了，七天，大家身負(fù)的擔(dān)子太沉重，七天，我們收獲的更多。離開秤架民族中學(xué)，我們帶走了經(jīng)驗(yàn)，帶走了穩(wěn)重和成熟，更帶走了快樂和感動(dòng)。真希望我們就是臺(tái)風(fēng)，把那邊細(xì)小的幼苗吹壯了，吹醒了，吹綠了，待到離開后，能留下雨水和甘露，滋潤(rùn)那一方水土，變得更清更綠，明天更美好！

這次支教是我的人生的一小筆，卻是經(jīng)驗(yàn)一大籮筐。此行讓我牢牢記住家鄉(xiāng)的水，家鄉(xiāng)的情。我出生比這更落后的農(nóng)村，“吃水不忘挖井人”，此行我更懂得了感恩和知足。

2010年8月12日

第四篇：支教心得體會(huì)

在鄉(xiāng)下的思考

——下鄉(xiāng)支教隨想

十月中旬我們來到了位于古交縣的一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)。轉(zhuǎn)眼間

12天得日子過去了，掩卷沉思，心中充滿喜悅，充滿了期待,充滿了牽掛。支教工作鍛煉了我, 鄉(xiāng)村的熱情感動(dòng)了我,，孩子們的天真感染了我，老師們的交流提升了我。支教工作是充實(shí)的,帶給我的是沉甸甸的收獲，經(jīng)歷過的是心靈的一次次觸動(dòng)，留下的是我深深的思索…… 發(fā)現(xiàn)——“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”

在科頭希望小學(xué)，有一個(gè)四年級(jí)的小男生。他上課時(shí)積極的回答問題，一雙耿直的眼神總是流露出對(duì)知識(shí)的渴望。他品學(xué)兼優(yōu)，是學(xué)校老師們學(xué)習(xí)的典范，是同學(xué)們心中學(xué)習(xí)的榜樣。

有一天，我跟他聊天，我問他:你知道我們學(xué)校為什么叫“華宇希望小學(xué)嗎？”他說：應(yīng)該是我們學(xué)?？忌洗髮W(xué)的希望比較大吧。我說：你知道“華宇”是什么嗎？他說：不知道。就那么個(gè)名字吧！

也有這樣一個(gè)孩子，也是四年級(jí)。他坐在學(xué)校的最后，時(shí)不時(shí)的跟上課老師唱一下反調(diào)，課下是有名的“搗蛋鬼”。

我跟他聊天，也問到了同樣的問題。他說：我們學(xué)校是華宇捐款修建的，是我們的恩人。我學(xué)習(xí)不好，媽媽說考上大學(xué)就大城市能去看看華宇，看來我是沒希望了??他沉默了一會(huì)兒，說：要是我能看看華宇就好了。

我們下鄉(xiāng)支教，應(yīng)該告訴他們，這里為什么這叫“華宇希望小學(xué)”。應(yīng)該告訴他們，你現(xiàn)在還有希望。應(yīng)該告訴他們，到大城市、看看華宇不是夢(mèng)想。

震驚——“傷不起”和“真心英雄”

在一次三年級(jí)的音樂課上，我把“真心英雄”大大的寫在了黑板上，我說：你們想學(xué)歌曲嗎？一群稚嫩的聲音異口同聲地說：想！我說：那我教你們這首歌，這首歌??

一個(gè)小女孩舉起手，我示意她說話，她說：老師，我們想學(xué)流行歌曲，您教我們“傷不起”好嗎？我說：為什么呢？她說：我爸爸、媽媽都去過城里，他們都會(huì)唱傷不起，連我姐姐也會(huì)在城里打工，他也會(huì)唱“傷不起”。他們說這首歌特別好聽。您叫我們好嗎？看著下面，一雙雙渴求的眼神，顯然很支持小女孩的建議！

城市的奢靡已經(jīng)開始在腐蝕農(nóng)村這片凈土，城市的喧囂已經(jīng)在激蕩山村小學(xué)生的頭腦。什么是美，什么是動(dòng)人，什么是流行，下鄉(xiāng)的城里老師們，我們有責(zé)任告訴他們！思考——授之以“漁”和授之以“魚”

中國(guó)有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之

饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。短短12天的時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣去教孩子呢？我們?cè)摻探o他們什么呢？我們教不會(huì)孩子什么是牛頓定律，教不會(huì)他們什么是宇宙天體。對(duì)，我們教他們?cè)鯓尤W(xué)習(xí)。我們給校長(zhǎng)建議，把孩子的時(shí)間給我們，我們教他們學(xué)習(xí)，教他們學(xué)習(xí)的方法技巧，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們從蘋果落地到珠心算術(shù)，從古詩背誦到單詞記憶，從中國(guó)風(fēng)土到外國(guó)文化。極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)習(xí)的技巧。培養(yǎng)他們對(duì)未來知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。感動(dòng)——“一毛錢”的重量

短短的12天，最難忘的莫過于離開的那一刻。我們靜靜的坐在辦公室里，面對(duì)著桌上那一堆堆的稚嫩的小手折出得的信封和各種各樣的小禮物，聽著墻上的鐘聲滴滴答答的催促我們上路。我們一直沉默著，沒有說話。

“老師，你們還會(huì)再回來看我們嗎？”

“老師，你們別換電話號(hào)碼，等我考上大學(xué)了找你們，我打114查你們的號(hào)！”

“老師，這是我送你的禮物。我一毛錢在外面買的，你戴戴看好看嗎？”

??

時(shí)光如白駒過隙，忽然而已。十三天的時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，每當(dāng)翻開同學(xué)們寫給我的那些信還有那些小禮物時(shí)，內(nèi)心都是一陣酸楚。那一張張稚嫩的面帶微笑的臉龐不時(shí)的會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。

當(dāng)我踏上回城的車子，當(dāng)我們?cè)谲嚽案⒆觽兊绖e時(shí)，突然都很釋然。我們沒有給孩子們流淚，也沒有說一句傷感的話語，我們微笑著，堅(jiān)信這不是我們最后的離別，分開只是短暫的，他們通過自己的努力一定會(huì)走出小山村、走出閉塞，我們還會(huì)有再見面的那一天！

孩子，我們等你！

第五篇：支教心得體會(huì)

在鄉(xiāng)下的思考

——下鄉(xiāng)支教隨想

十月中旬我們來到了位于古交縣的一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)。轉(zhuǎn)眼間

12天得日子過去了，掩卷沉思，心中充滿喜悅，充滿了期待,充滿了牽掛。支教工作鍛煉了我, 鄉(xiāng)村的熱情感動(dòng)了我,，孩子們的天真感染了我，老師們的交流提升了我。支教工作是充實(shí)的,帶給我的是沉甸甸的收獲，經(jīng)歷過的是心靈的一次次觸動(dòng)，留下的是我深深的思索…… 發(fā)現(xiàn)——“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”

在科頭希望小學(xué)，有一個(gè)四年級(jí)的小男生。他上課時(shí)積極的回答問題，一雙耿直的眼神總是流露出對(duì)知識(shí)的渴望。他品學(xué)兼優(yōu)，是學(xué)校老師們學(xué)習(xí)的典范，是同學(xué)們心中學(xué)習(xí)的榜樣。

有一天，我跟他聊天，我問他:你知道我們學(xué)校為什么叫“華宇希望小學(xué)嗎？”他說：應(yīng)該是我們學(xué)?？忌洗髮W(xué)的希望比較大吧。我說：你知道“華宇”是什么嗎？他說：不知道。就那么個(gè)名字吧！

也有這樣一個(gè)孩子，也是四年級(jí)。他坐在學(xué)校的最后，時(shí)不時(shí)的跟上課老師唱一下反調(diào)，課下是有名的“搗蛋鬼”。

我跟他聊天，也問到了同樣的問題。他說：我們學(xué)校是華宇捐款修建的，是我們的恩人。我學(xué)習(xí)不好，媽媽說考上大學(xué)就大城市能去看看華宇，看來我是沒希望了??他沉默了一會(huì)兒，說：要是我能看看華宇就好了。

我們下鄉(xiāng)支教，應(yīng)該告訴他們，這里為什么這叫“華宇希望小學(xué)”。應(yīng)該告訴他們，你現(xiàn)在還有希望。應(yīng)該告訴他們，到大城市、看看華宇不是夢(mèng)想。

震驚——“傷不起”和“真心英雄”

在一次三年級(jí)的音樂課上，我把“真心英雄”大大的寫在了黑板上，我說：你們想學(xué)歌曲嗎？一群稚嫩的聲音異口同聲地說：想！我說：那我教你們這首歌，這首歌??

一個(gè)小女孩舉起手，我示意她說話，她說：老師，我們想學(xué)流行歌曲，您教我們“傷不起”好嗎？我說：為什么呢？她說：我爸爸、媽媽都去過城里，他們都會(huì)唱傷不起，連我姐姐也會(huì)在城里打工，他也會(huì)唱“傷不起”。他們說這首歌特別好聽。您叫我們好嗎？看著下面，一雙雙渴求的眼神，顯然很支持小女孩的建議！

城市的奢靡已經(jīng)開始在腐蝕農(nóng)村這片凈土，城市的喧囂已經(jīng)在激蕩山村小學(xué)生的頭腦。什么是美，什么是動(dòng)人，什么是流行，下鄉(xiāng)的城里老師們，我們有責(zé)任告訴他們！思考——授之以“漁”和授之以“魚”

中國(guó)有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之

饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。短短12天的時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣去教孩子呢？我們?cè)摻探o他們什么呢？我們教不會(huì)孩子什么是牛頓定律，教不會(huì)他們什么是宇宙天體。對(duì)，我們教他們?cè)鯓尤W(xué)習(xí)。我們給校長(zhǎng)建議，把孩子的時(shí)間給我們，我們教他們學(xué)習(xí)，教他們學(xué)習(xí)的方法技巧，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們從蘋果落地到珠心算術(shù)，從古詩背誦到單詞記憶，從中國(guó)風(fēng)土到外國(guó)文化。極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)習(xí)的技巧。培養(yǎng)他們對(duì)未來知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。感動(dòng)——“一毛錢”的重量

短短的12天，最難忘的莫過于離開的那一刻。我們靜靜的坐在辦公室里，面對(duì)著桌上那一堆堆的稚嫩的小手折出得的信封和各種各樣的小禮物，聽著墻上的鐘聲滴滴答答的催促我們上路。我們一直沉默著，沒有說話。

“老師，你們還會(huì)再回來看我們嗎？”

“老師，你們別換電話號(hào)碼，等我考上大學(xué)了找你們，我打114查你們的號(hào)！”

“老師，這是我送你的禮物。我一毛錢在外面買的，你戴戴看好看嗎？”

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時(shí)光如白駒過隙，忽然而已。十三天的時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，每當(dāng)翻開同學(xué)們寫給我的那些信還有那些小禮物時(shí)，內(nèi)心都是一陣酸楚。那一張張稚嫩的面帶微笑的臉龐不時(shí)的會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。

當(dāng)我踏上回城的車子，當(dāng)我們?cè)谲嚽案⒆觽兊绖e時(shí)，突然都很釋然。我們沒有給孩子們流淚，也沒有說一句傷感的話語，我們微笑著，堅(jiān)信這不是我們最后的離別，分開只是短暫的，他們通過自己的努力一定會(huì)走出小山村、走出閉塞，我們還會(huì)有再見面的那一天！

孩子，我們等你！