第一篇：學(xué)習(xí)手繪的心得體會(huì)（本站推薦）

學(xué)習(xí)手繪的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)手繪的>心得體會(huì)

五個(gè)周的手繪課就這樣結(jié)束了，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得好快，有時(shí)侯一畫(huà)就是一整天，一晃一天就過(guò)去了，有時(shí)候一天就只能畫(huà)個(gè)大型出來(lái)。不過(guò)回過(guò)頭看看自己畫(huà)的，雖然不是那么的完美，但是通過(guò)自己的努力還是有所>收獲的。以前沒(méi)有接觸過(guò)手繪，覺(jué)得手繪就是簡(jiǎn)單的畫(huà)一畫(huà)，不用像素描那樣那么細(xì)的找關(guān)系，上調(diào)子。看見(jiàn)別人畫(huà)手繪的時(shí)候一會(huì)兒就畫(huà)出來(lái)了，而且還那么好。但當(dāng)自己真的接觸到收回的時(shí)候才覺(jué)得手繪真的好難。

開(kāi)始的時(shí)候手繪對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件辣手的差事，怎么畫(huà)都不像，又沒(méi)有點(diǎn)效率，一節(jié)課下去，有時(shí)候形都找不準(zhǔn)，那是好真的令我很頭疼，感覺(jué)很煩，為什么別人能畫(huà)好，我卻畫(huà)不好。但我并沒(méi)放棄，在老師的細(xì)心教導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下，我開(kāi)始努力的練習(xí)，雖然以前沒(méi)畫(huà)過(guò)，但是自己還是有信心的，學(xué)起來(lái)也就有干勁了。有時(shí)候感覺(jué)自己還沒(méi)有畫(huà)夠就下課了，回宿舍后還會(huì)自己再練習(xí)，畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)習(xí)手繪課的時(shí)候要和同學(xué)老師多交流，看看別人是怎么畫(huà)的。多看別人的作品和繪畫(huà)過(guò)程，同樣的結(jié)果途徑可能有好多種，水平相當(dāng)?shù)囊嘟涣?，比自己高的更要討教，即使水平低于你的人可以從他們身上看到自己曾走過(guò)的彎路，如何改進(jìn)等，對(duì)于水平高于自己的更要勇敢的討教他們，學(xué)習(xí)他們技能的同時(shí)，學(xué)習(xí)他們的繪畫(huà)方法等。

手繪課已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)我來(lái)說(shuō)，最難得地方是畫(huà)透視，很多時(shí)候透視找不到，畫(huà)出來(lái)的東西就很難看。很多時(shí)候畫(huà)畫(huà)的時(shí)候要多聯(lián)系下生活中的物體，有時(shí)候需要自己親身去體會(huì)一下，當(dāng)自己真正的去體會(huì)后，就會(huì)覺(jué)得畫(huà)起來(lái)挺簡(jiǎn)單的。

手繪不好學(xué)還有就是因?yàn)槭掷L的基礎(chǔ)元素只有一個(gè)----'線(xiàn)',每個(gè)人都會(huì)畫(huà)線(xiàn)，但畫(huà)出來(lái)的結(jié)果卻大相徑庭---有些人的線(xiàn)是僵硬的、死板的，有些人的線(xiàn)卻準(zhǔn)確而充滿(mǎn)'生機(jī)'處處閃動(dòng)著手繪線(xiàn)條的美感。還要注意先畫(huà)前面的，后畫(huà)后面的，避免不同的物體輪廓線(xiàn)交叉，在這個(gè)過(guò)程中邊勾邊上明暗調(diào)子，逐漸形成整體，前景中對(duì)比，中景強(qiáng)對(duì)比，背景弱對(duì)比。前景的人物刻畫(huà)要準(zhǔn)確傳神，動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)，背景人物基本上可以用點(diǎn)和面代替，要切記近實(shí)遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小。手繪課我們還學(xué)習(xí)了彩鉛和馬克筆的使用，上色的疊加要心中有數(shù)，不然一不小心就會(huì)畫(huà)錯(cuò)了，彩鉛畫(huà)錯(cuò)了還可以用橡皮擦掉，可是馬克筆畫(huà)錯(cuò)了就沒(méi)法改了，所以再上色之前，現(xiàn)在草稿紙上畫(huà)一畫(huà)，上色的時(shí)候還要注意顏色的疊加，有些顏色疊加起來(lái)就變成灰色的了，注意明暗關(guān)系，這樣才會(huì)有立體感，不至于看上去平平的感覺(jué)。畫(huà)完之后還要對(duì)面面進(jìn)行調(diào)整，統(tǒng)一色調(diào)，對(duì)物體的質(zhì)感做深入刻畫(huà)。有時(shí)候到這一步還需要彩鉛的介入，作為對(duì)馬克筆的補(bǔ)充。只有這樣才能畫(huà)出一幅藝術(shù)品。

'手繪'的提高，不是一朝一夕就可以學(xué)好的，要堅(jiān)持練習(xí)。要想取得成功必須扎扎實(shí)實(shí)，塌實(shí)前行！這就要求我們學(xué)習(xí)中必須要有一個(gè)良好的心態(tài)，樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀，認(rèn)真地按照規(guī)定的>教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)，去練，去進(jìn)步！持之以恒，總會(huì)出成績(jī)的。

第二篇：學(xué)習(xí)手繪

1、不同線(xiàn)條的練習(xí)：主要包括對(duì)直線(xiàn)（橫直線(xiàn)、豎直線(xiàn)、斜直線(xiàn)）、曲線(xiàn)（橫曲線(xiàn)、豎曲線(xiàn)、斜曲線(xiàn)）、弧線(xiàn)、橢圓、正圓、不規(guī)則線(xiàn)、長(zhǎng)線(xiàn)、短線(xiàn)、快線(xiàn)、慢線(xiàn)的練習(xí)，再就是不同線(xiàn)條的疏密、組合訓(xùn)練；

2、透視的嚴(yán)格訓(xùn)練：一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視、三點(diǎn)透視。室內(nèi)手繪效果圖通常會(huì)用到一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視，三點(diǎn)透視一般畫(huà)鳥(niǎo)瞰圖或者說(shuō)軸測(cè)圖的時(shí)候會(huì)用到，再就是畫(huà)高大的建筑物表現(xiàn)建筑聳立的感覺(jué)時(shí)也會(huì)用到三點(diǎn)透視。

3、手繪學(xué)習(xí)思路：

1、從線(xiàn)條——透視——家具陳設(shè)單體——家具陳設(shè)組合——小空間——大空間——復(fù)雜空間

2、從草圖——平面圖——立面圖——透視圖

4、臨摹優(yōu)秀的手繪作品：主要臨摹尺規(guī)畫(huà)法與徒手畫(huà)法、詳細(xì)畫(huà)法與概括畫(huà)法、國(guó)內(nèi)畫(huà)法與國(guó)外畫(huà)法相結(jié)合的去臨摹。在臨摹過(guò)程中要結(jié)合好線(xiàn)條、透視和表現(xiàn)方法與技巧。

5、畫(huà)實(shí)景照片：在掌握好1、2、3點(diǎn)以后積累了一定的造型基礎(chǔ)，這時(shí)就可以 畫(huà)些實(shí)景照片，初學(xué)者可以大體的起個(gè)鉛筆稿，這樣誤差會(huì)減小，增強(qiáng)畫(huà)圖者的信心，慢慢的鉛筆稿畫(huà)的越來(lái)越少，直到不用起鉛筆稿直接徒手繪制效果圖。

6、寫(xiě)生：寫(xiě)生不僅能提高你的造型能力，而且還能將好的設(shè)計(jì)元素記錄下來(lái)運(yùn)用到設(shè)計(jì)過(guò)程中。寫(xiě)生也能潛移默化提高你的觀察能力、審美素養(yǎng)。

7、設(shè)計(jì)草圖：設(shè)計(jì)草圖主要用于方案構(gòu)思，在室內(nèi)主要包括平面圖的構(gòu)思、立面構(gòu)思、透視圖的構(gòu)思，乃至燈光、家具、工藝品的構(gòu)思草圖，多畫(huà)構(gòu)思草圖有助于設(shè)計(jì)師對(duì)空間的理解與感悟，直接表達(dá)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意思路。也很有效的提高設(shè)計(jì)師的手繪表達(dá)能力。

8、注意要經(jīng)常的在完成一套作品后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

9、手繪工具：手繪工具的選擇多少會(huì)影響設(shè)計(jì)師對(duì)作品的表述。俗語(yǔ)道：“工欲善其事，必先利其器。”尤其是對(duì)物體特殊材質(zhì)感覺(jué)的表達(dá)顯得尤為重要。

10、空間感知：設(shè)計(jì)師要想將手繪完美表現(xiàn)，首先，要熱愛(ài)自己的職業(yè)；其次，要熟悉材料的特點(diǎn)；最后，對(duì)空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)理解。

11、表現(xiàn)欲望：設(shè)計(jì)本身就是一種創(chuàng)造，設(shè)計(jì)師要培養(yǎng)活躍的思維和創(chuàng)意激情，以及對(duì)新事物敏銳的洞察力。

12、學(xué)習(xí)方法：聰明、感悟能力好固然是一種優(yōu)勢(shì)，然而正確的學(xué)習(xí)方法更為重要，認(rèn)真、刻苦、思考、理解、消化、舉一反三才能基礎(chǔ)扎實(shí)、進(jìn)步快。

13、心態(tài)：學(xué)習(xí)手繪不能急于求成，技巧自然是通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)思考總結(jié)出來(lái)的，有了積累方能水到渠成。

以上僅為個(gè)人觀點(diǎn)，不足之處還請(qǐng)批評(píng)指正。

第三篇：手繪學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的手繪學(xué)習(xí)，我們每一個(gè)成員都有不少收獲，無(wú)論是在手繪能力上、或者是精神上，都可謂碩果累累。現(xiàn)在將我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)于下：

一、多看、多觀察、多感受

萬(wàn)物都離不開(kāi)生活，再精湛的技術(shù)離開(kāi)生活都是紙上談兵。手繪中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是來(lái)自生活，無(wú)論是一棵樹(shù)、一株草、一朵花、一塊石頭、一塊木頭、流水、山石、房屋，或者一個(gè)動(dòng)作、一絲氣息、一抹顏色等等，都是與我們的生活息息相關(guān)的，畫(huà)面上的場(chǎng)景來(lái)自于生活而歸于生活，只有了解了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出物體與場(chǎng)景的形、色、構(gòu)成，才能將自然的神、生活的韻以及畫(huà)者的精神繪聲繪色地表現(xiàn)在人們面前。

二、多畫(huà)、多練習(xí)、培養(yǎng)畫(huà)感及空間感

手繪就像在建筑一棟高大的房屋，手繪中的一筆一劃都好比建筑基礎(chǔ)中的一磚一石，只有堆積了足夠的磚石，只有打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有可能筑出高大美麗的房屋，房屋中的每一部分都是必不可少的，房屋再美，若基礎(chǔ)不夠?qū)嵲?，終究是站不穩(wěn)的。所以，在手繪學(xué)習(xí)的艱苦長(zhǎng)路上，我們一定要畫(huà)、去練習(xí)，量變最終會(huì)引起質(zhì)變，達(dá)到另一個(gè)高度。

三、多想

二十余載的經(jīng)歷不算太長(zhǎng)，卻足夠讓我們體會(huì)到思考對(duì)于我們生活的重要性。節(jié)奏慢一點(diǎn)，是行尸走肉的生活；節(jié)奏快一點(diǎn)，便如無(wú)頭蒼蠅，累垮了，卻最終找不到出路。手繪亦如此，畫(huà)累了，停下來(lái)冷靜地思考思考，看看四周，看看自己是否走在最正確的路上。這樣，我們方可以達(dá)到事半功倍的效果。

四、多問(wèn)

古話(huà)說(shuō)“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！睂?shí)踐中，周?chē)拿總€(gè)人都有著不同的思想，都有著自己的優(yōu)點(diǎn)。我們不能只在自己的小小世界中埋頭苦干，那樣永遠(yuǎn)不知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)。正如有的人說(shuō)“畫(huà)畫(huà)就像照鏡子，你不照，永遠(yuǎn)不知道自己有多丑”。雖然我們對(duì)照的目的不在于知道自己到底有多差，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解自己的不足，不懂的地方及時(shí)向周?chē)笾?，你?huì)發(fā)現(xiàn)他們的一句話(huà)，會(huì)點(diǎn)破你苦惱已久的迷津。

五、自信、堅(jiān)信 俗話(huà)說(shuō)：“只要功夫深，鐵杵磨成針”，世界上再困難的事情，怕的都是就是一顆頑強(qiáng)的不放棄的心。只要我們堅(jiān)信我們可以，然后堅(jiān)持不放棄，我們就一定能成功。所以，無(wú)論多難多苦，開(kāi)始的時(shí)候有多差，只要我們自信、堅(jiān)信、不放棄，我們就一定能達(dá)到我們想要的地方。

另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也要保證足夠的休息時(shí)間。雖然學(xué)習(xí)手繪的過(guò)程及其繁忙，時(shí)間及其可貴，但是身體是一切的資本，必須保證良好的精神狀態(tài)，才能及時(shí)吸收老師所授的課程。

任何一件事都有兩面性，有的人看到了微笑，有的人卻看到了眼淚。在手繪的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)保持一顆樂(lè)觀的心，苦中找樂(lè)。

第四篇：如何學(xué)習(xí)手繪

如何學(xué)習(xí)手繪

首先，手繪是很容易學(xué)的。因?yàn)槿魏我婚T(mén)學(xué)科都有其自身的規(guī)律性，抓住規(guī)律性，才是學(xué)習(xí)的根本，手繪真的不難，其實(shí)就是四個(gè)字“比例、透視”。

其次，手繪是很難學(xué)的。之所以說(shuō)難，是因?yàn)槭掷L的基本元素只有一個(gè)——線(xiàn)。比如，作家是以寫(xiě)字謀生的，寫(xiě)的每一個(gè)字都是字典里有的。人人都會(huì)寫(xiě)字，但真正成為作家的還是寥寥無(wú)幾。同樣的，每個(gè)人都會(huì)畫(huà)線(xiàn)，但畫(huà)出來(lái)的結(jié)果卻大相徑庭，有些人的線(xiàn)是僵硬的死板的，有些人的線(xiàn)既準(zhǔn)確又充滿(mǎn)“靈性”，處處閃動(dòng)著線(xiàn)條的美感。

大家看了上面的說(shuō)法可能會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)自相矛盾，其實(shí)我想表達(dá)的觀點(diǎn)是——手繪的提高,不是一朝一夕就可以學(xué)好的,除了勤奮和努力之外,是沒(méi)任何靈丹妙藥的!要想學(xué)好手繪這門(mén)學(xué)科，還是要先打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

如果有時(shí)間，可以練習(xí)一下結(jié)構(gòu)素描之類(lèi)的，主要是培養(yǎng)對(duì)形體的理解，還有學(xué)習(xí)下色彩理論，設(shè)計(jì)手繪包括景觀、建筑、室內(nèi)、產(chǎn)品、服裝、動(dòng)漫等。

最后，選擇一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不為一個(gè)好的選擇！武漢奇天CG學(xué)院成立于2006年，是教育局審批成立的正規(guī)辦學(xué)資質(zhì)學(xué)校。他們根據(jù)企業(yè)單位和市場(chǎng)不同需求把主題課程設(shè)置為：游戲原畫(huà)、奇幻插畫(huà)、動(dòng)漫原畫(huà)、商業(yè)插畫(huà)、手繪插畫(huà)、游戲UI、游戲建模、游戲動(dòng)作、游戲特效，還有針對(duì)零基礎(chǔ)入學(xué)的學(xué)員設(shè)置的傳統(tǒng)美術(shù)課程。不同類(lèi)型風(fēng)格針對(duì)不同工作領(lǐng)域。課程精細(xì)到只精通課程的某一部分，就可以找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作。感興趣的同學(xué)可以詳細(xì)了解一下！

第五篇：《手繪學(xué)習(xí)筆記》教案

《手繪學(xué)習(xí)筆記》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解手繪的基本知識(shí)及手繪的主要特點(diǎn)，懂得徒手畫(huà)這一獨(dú)特繪畫(huà)表現(xiàn)形式與一般繪畫(huà)的區(qū)別。

2、了解手繪在不同場(chǎng)合的表達(dá)、交流功能，掌握手繪的繪制方法，能利用基本形概括描述對(duì)象，能利用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條創(chuàng)造視覺(jué)形象，增強(qiáng)線(xiàn)條的表現(xiàn)力，提高對(duì)線(xiàn)條的審美感受，表達(dá)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的感受與思想情感。

3、了解手繪畫(huà)中表現(xiàn)空間的方式，掌握初步的透視知識(shí)，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的透視表現(xiàn)空間深度。

4、能夠仔細(xì)觀察、描繪校園，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)徒手繪畫(huà)的興趣，提高基本的美術(shù)素養(yǎng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn): 手繪畫(huà)的基本知識(shí)和繪制方法，即用簡(jiǎn)便的工具和簡(jiǎn)練的線(xiàn)條進(jìn)行描繪。

難點(diǎn): 透視知識(shí)的理解，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的透視來(lái)表現(xiàn)空間的深度的方法。

教學(xué)策略與手段：

教材中通過(guò)要求學(xué)生比較幾張典型的手繪畫(huà)與常見(jiàn)的一般繪畫(huà)形式的不同之處，以及認(rèn)識(shí)手繪畫(huà)在生活中的各種作用，得出手繪畫(huà)的概念與功能等“基本知識(shí)”。教材還通過(guò)“用各種線(xiàn)條和花紋表達(dá)不同的內(nèi)容”以及用基本形來(lái)概括描繪不同的形狀，通過(guò)“線(xiàn)”和“形”的教學(xué)讓學(xué)生掌握畫(huà)手繪畫(huà)的“基本技能”。最后，用透視的方法畫(huà)出校園一景就是手繪的“基本運(yùn)用”了。另外，本課教材以問(wèn)題為紐帶，盡量適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)、探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。

第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：各種記號(hào)筆、彩色筆、畫(huà)紙。2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：印刷的西藏地圖、范作。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入。

（1）從學(xué)校去就近一個(gè)書(shū)店的路線(xiàn)，分別要求學(xué)生用語(yǔ)言或畫(huà)圖的方式進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)對(duì)比，得出徒手勾勒的線(xiàn)路圖能更準(zhǔn)確有效地進(jìn)行表達(dá)。

（2）出示《藏地牛皮書(shū)》中的手繪地圖設(shè)問(wèn)：“從這張地圖中你又能讀取什么信息呢？”

（3）將它和印刷的西藏區(qū)域地圖進(jìn)行比較，由學(xué)生講述它們的異同之處，引出課題“手繪”。

（4）用教材中《建筑設(shè)計(jì)示意圖》、《速寫(xiě)》和常見(jiàn)的建筑畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生相互討論，認(rèn)識(shí)到手繪與常見(jiàn)的一般繪畫(huà)在表現(xiàn)形式上的差異，強(qiáng)調(diào)手繪畫(huà)的交流表達(dá)的功能。

2.深入分析。

（1）以畫(huà)家德拉克洛瓦的埃及旅行筆記中的插圖為例，讓學(xué)生展開(kāi)討論：語(yǔ)言文字與畫(huà)圖在表達(dá)或記錄時(shí)各具哪些優(yōu)缺點(diǎn)？體會(huì)徒手繪制的插圖對(duì)文字記錄的圖解功能。

（2）分析畫(huà)家達(dá)·芬奇的挖壕機(jī)設(shè)計(jì)手稿。這些徒手畫(huà)的手稿能十分形象、具體、直觀地展示設(shè)計(jì)者的構(gòu)思。

（3）分析設(shè)計(jì)家秋月繁的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的草圖。

（4)請(qǐng)學(xué)生討論回答：手繪在生活中的作用還有哪些？哪些場(chǎng)合也可以用手繪畫(huà)示意？你曾經(jīng)用手繪畫(huà)表達(dá)過(guò)你的想法或意見(jiàn)嗎？

（5）欣賞各種職業(yè)、各種場(chǎng)合中的手繪畫(huà)。

①說(shuō)明產(chǎn)品的安裝或使用方法的步驟圖、說(shuō)明圖。

②記錄動(dòng)植物生長(zhǎng)過(guò)程的記錄圖。③科學(xué)家講解深?yuàn)W的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的示意圖。

3.概括小結(jié)。

師生共同概括手繪的特點(diǎn)：手繪就是一種以簡(jiǎn)便的工具和簡(jiǎn)練的線(xiàn)條進(jìn)行描繪的繪畫(huà)形式，它易畫(huà)易懂，工具比較簡(jiǎn)便，在許多場(chǎng)合中，手繪都能在人們記錄、說(shuō)明、交流、表達(dá)時(shí)，起到非常重要的作用。

4.合作學(xué)習(xí)。

（1）讓學(xué)生以手繪的形式告訴同伴家到學(xué)校的路線(xiàn)。

（2）讓學(xué)生用手繪的形式告訴同伴一天的作息表。

（3)（游戲）猜成語(yǔ)，用手繪線(xiàn)條的形式“畫(huà)”成語(yǔ)，如“井底之蛙”、“刻舟求劍”等等，同學(xué)之間相互猜（引導(dǎo)學(xué)生從“怎么畫(huà)”轉(zhuǎn)變到“畫(huà)什么”上來(lái)）。

5.評(píng)價(jià)反饋。

學(xué)生評(píng)述：用幾句話(huà)講講這節(jié)課的認(rèn)識(shí)與收獲。

第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：勾線(xiàn)筆、畫(huà)紙。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課件（不同節(jié)奏、旋律的音樂(lè)）、范作。

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）線(xiàn)條是手繪中最基本的元素，而線(xiàn)條的變化是非常豐富的。（2）教師和學(xué)生一起用不同的工具、不同的方法，應(yīng)和著音樂(lè)的節(jié)奏與韻律畫(huà)出千變?nèi)f化的線(xiàn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、交叉線(xiàn)等不同的線(xiàn)條所帶給人不同的感受與聯(lián)想：直線(xiàn)是平和舒緩的，曲線(xiàn)是流暢舒展的，折線(xiàn)是緊張匆忙的。領(lǐng)悟線(xiàn)的變化：長(zhǎng)短、剛?cè)?、曲直、粗?xì)、疏密、虛實(shí)、濃淡等等。在不同的音樂(lè)背景中理解線(xiàn)條的不同美感。

2、用線(xiàn)表現(xiàn)不同的云：層云、積云、高層雨云。

3、隨堂欣賞。

欣賞畫(huà)家畫(huà)樹(shù)的作品，不同的線(xiàn)帶來(lái)不同的感受：畫(huà)家凡·高用扭曲的線(xiàn)表現(xiàn)向上伸長(zhǎng)的樹(shù)，有強(qiáng)烈的動(dòng)感；畫(huà)家伊萊思·布魯斯特用線(xiàn)意象化地表現(xiàn)了一片樹(shù)林。

4.小練習(xí)。

（1）用各種線(xiàn)條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖形，要求線(xiàn)條流暢，有疏有密，變化豐富，畫(huà)面整潔。

（2）憑記憶畫(huà)一棵校園里的樹(shù)。

5.徒手畫(huà)中的形。

（1）出示樹(shù)木圖片與教材中《樹(shù)木的外輪廓形》，通過(guò)分析、描摹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木外輪廓形可以概括為一些基本形，如圓形、三角形等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：徒手畫(huà)抓形最有效的方法就是用基本形去概括。

（2）舉例搭積木，講解如何利用基本形描繪建筑物。

（3）風(fēng)景也可用幾何形來(lái)概括。

（4）教師動(dòng)筆演示手繪從基本形漸變到具體形（如汽車(chē)在不同角度下的形狀）。（5）人物形體與動(dòng)態(tài)用基本形迅速勾勒，注意讓學(xué)生再次體會(huì)手繪簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)。

6.練習(xí)：用手繪的形式畫(huà)一畫(huà)自己的文具。

7.評(píng)價(jià)：由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，談?wù)剬?duì)不同美感線(xiàn)條的運(yùn)用。第三課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：常規(guī)的學(xué)習(xí)用具

2、教師的上課準(zhǔn)備：拍攝一段不同角度的校園風(fēng)貌的錄像、對(duì)寫(xiě)生地點(diǎn)的預(yù)先估計(jì)

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入。

（1）播放校園風(fēng)貌錄像，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)、欣賞自己的校園，旁白：“學(xué)校是哺育同學(xué)們健康成長(zhǎng)的地方，是大家學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、活動(dòng)的空間??”在用手繪的形式來(lái)描繪校園時(shí)，首先要學(xué)習(xí)“空間深度”的表現(xiàn)。

（2）教師指出：用手繪的形式來(lái)表現(xiàn)空間最常用的有兩種方式：一種是鳥(niǎo)瞰法，另一種是透視法。

（3）出示分別用鳥(niǎo)瞰法和透視法畫(huà)成的兩張同一地點(diǎn)的建筑圖進(jìn)行對(duì)比，由學(xué)生討論它們各自的優(yōu)點(diǎn)和用處。鳥(niǎo)瞰法有一種近似于高空俯視的效果，更多的是表明方位，而透視法相對(duì)比較直觀。

2.深入學(xué)習(xí)。

透視是一種表現(xiàn)空間深度的簡(jiǎn)明方法。（1）出示圖例：同樣大小的兩個(gè)球，從透視角度看，就是“近處大遠(yuǎn)處小”。引導(dǎo)學(xué)生回答：生活中還有哪些類(lèi)似的透視現(xiàn)象？

（2）出示圖例《觀察透視的模擬圖》并在圖片上用紅筆添加透視線(xiàn)，加以對(duì)照，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)焦點(diǎn)。

（3）讓學(xué)生在其他繪畫(huà)作品中指出焦點(diǎn)的位置，印證所學(xué)知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考、探究：焦點(diǎn)的位置與什么有關(guān)？理解教材中的圖解，由學(xué)生自己得出視點(diǎn)、視平線(xiàn)、視線(xiàn)等因素對(duì)透視圖的影響。

（4）出示不同視線(xiàn)拍到的兩張教學(xué)樓照片并進(jìn)行比較，以印證先前的結(jié)論。

3.欣賞教材中多幅風(fēng)景徒手畫(huà)，并指出其繪畫(huà)工具的多樣選擇性，鋼筆、木炭條、彩色筆均可以。4.練習(xí)。

（1）用徒手畫(huà)的形式畫(huà)出校園的平面示意圖。

（2）用透視的方法畫(huà)出校園一景。

（3）用透視法創(chuàng)作的同學(xué)可以在校園內(nèi)寫(xiě)生，教師事先安排好寫(xiě)生地點(diǎn)。

作業(yè)要求：注意取景，主次有別，詳略得當(dāng)。

5.評(píng)價(jià)。

以班級(jí)為單位，布置本單元的總結(jié)展覽。

引導(dǎo)欣賞：

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生欣賞，思考。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作品欣賞，發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。明確要求，學(xué)生作業(yè)：

選擇一種物體，從不同的角度畫(huà)出它的外輪廓；

結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和觀察，用手繪的形式記錄和描繪，制作一份圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)筆記。

學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)：

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手搜集各種不同美術(shù)作品。在指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決?！緦W(xué)生活動(dòng)】動(dòng)手搜集資料、制作學(xué)習(xí)筆記。

總結(jié)欣賞，探究拓展：

1、作業(yè)展示、點(diǎn)評(píng)。

【學(xué)生活動(dòng)】選出大家最喜愛(ài)的美術(shù)作品，說(shuō)明理由。

【教師活動(dòng)】教師給予評(píng)價(jià)導(dǎo)向，肯定學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)及指出可優(yōu)化改進(jìn)的地方。

2、優(yōu)秀作品欣賞。

【設(shè)計(jì)意圖】從書(shū)本走向生活，轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)生活的情感。

知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)：

通過(guò)欣賞、分析——自主學(xué)習(xí)——體驗(yàn)探究-----展示交流——多元評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，完成手繪學(xué)習(xí)筆記的教學(xué)。