第一篇：班主任提高培訓心得體會(鄧相玉)

班主任提高培訓心得體會

康坪鄉(xiāng)九年一貫制學校

鄧相玉

七月六到七月九日，我代表學校參加了在重慶大學舉辦的中小學班主任提高培訓班的學習。在這四天，通過聆聽授課老師的演講、觀看幾位老師的演講光盤，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。使我看清楚了當今社會的發(fā)展新形勢，也了解到現(xiàn)代學生的觀念轉變，與現(xiàn)代學生的時代發(fā)展要求。通過四天的培訓學習，讓我受益匪淺，引導我走出教育的誤區(qū)，使我在今后的班主任工作中開辟了新的天地。以下是我對班主任的時代要求的一點看法。

二十一世紀，班主任面對的是學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個學生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。班主任教師再不能指望象以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內(nèi)心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著現(xiàn)社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時代要求。

一、班主任必須具有一顆愛心

一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。愛是現(xiàn)代教育的第一法則。沒有愛便沒有現(xiàn)代教育；沒有愛便沒有真誠，因此沒有愛的工作藝術是“騙人術”。教師的愛應該像母親般細膩，像戰(zhàn)士對祖國一樣忠誠。列·尼·托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師?！苯處煹膼鄄⒉皇且话阋饬x的愛，它是一種天性和修養(yǎng)的結晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛——像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰(zhàn)士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執(zhí)著而癡迷。

二、班主任應該有高尚的品格

教師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認為，有些班主任工作沒有得到學生的認可，沒有得到學生家長的認可，在教育教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗學識上，而是失敗在品格上。一個人品格低下，他的行為不可能高大，一個人品格卑鄙，他的行為不可能磊落。中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

三、班主任應該有精深的專業(yè)知識和淵博的相關學科修養(yǎng)

優(yōu)秀班主任應具有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，要能在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發(fā)學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。

一句話，優(yōu)秀班主任的工作來自不斷的學習。列寧的那句話：學習，學習，再學習，對于班主任來說沒有過時。

四、班主任應該具有創(chuàng)新開拓的科研意識

在教學教育實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動?，F(xiàn)代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。

所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出新的理念，特別通過這次的培訓，既讓我陷入思考，為我的教育重新作定位，同時為我開創(chuàng)了明天之路。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。堅信明天一定會更好。

二0一二年七月十二日

第二篇：班主任提高培訓心得體會

滕州市

第一期小學班主任提高培訓心得體會

張汪鎮(zhèn)大宗村小學

褚慶慧

二〇一四年十二月九日

滕州市第一期小學班主任提高培訓心得體會

從2014年11月29日開始，我有幸參加了滕州市教師進修學校組織的小學班主任培訓活動。這次培訓節(jié)奏安排的十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。市局領導對這次培訓工作高度重視，通過這次培訓使我們更新了觀念，提高了作為一名小學班主任的自身素質(zhì)。

走向教師工作崗位以來參加真正意義上的專業(yè)培訓，這還是第一次。我和很多參加培訓的班主任教師一樣，很珍惜這次難得的學習機會，希望通過此次學習，不辜負上級領導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的教學工作。在這次培訓學習中，通過聆聽專家的講座；視野變開闊了，我從中學到了許多可行的做法，我感覺自己在今后學校的教育教學管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。

四天的培訓時間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論張國強教授的《教育，可以有滋有味》、吳守濤教授的《創(chuàng)設特色的班級文化》、鄭立平教授的《班主任如何創(chuàng)造和享受精彩的教育生活》、賀華義教授的《做一名成長型的班主任》、趙峰教授的《班級管理自動化實踐與探索》還是萬平教授的《做溫暖教育的踐行者》，詮釋了班主任是一個平凡而普通的崗位，但在教育教學工作中所起的作用是未可限量的。專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念，為新時期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

一、意識到了班主任地位與角色的重要

以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。

通過這次培訓,我認識到班主任應該做到：

（一）由居高臨下轉向“平等中的首席”

（二）由督學督考轉向學生生活的調(diào)節(jié)者

（三）由教官轉變?yōu)閷W生心里輔導員

（四）由篩選者轉變?yōu)閷W生成功的激勵者

（五）要養(yǎng)成耐心細致的工作方法。

班主任要善于從學生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。這樣的教育才有滋有味。

二、意識到與家長溝通的作用

學校教育離不開家長的輔助作用。開家長會是班主任和家長交流信息、互相理解、協(xié)調(diào)一致的重要渠道。要定時召開家長會，開家長會可以使家長更好地了解學校，了解自己的孩子在學校的情況，也使老師更好地了解家長，了解學生在家里的情況。要定時召開家長會，平時還應多與家長聯(lián)系，及時反饋學生的學習紀律情況?？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長之間互相交流，探討學生的管理問題，必要時讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，使班級管理達到和諧一致。

三、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)

班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次學習中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如問題學生、班規(guī)的制定、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，由于自己沒能科學地處理，沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

班主任必須努力學習，提高自身素質(zhì)。面對視野開闊、思路敏捷當代學生，教師只簡單灌輸是不能滿足學生的求知欲望的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育理念。要想當好班主任，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，班主任不僅要具有很好的學科知識，而且知識面要廣，還要有多發(fā)面的文化素養(yǎng)和興趣愛好；作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。班主任的工作看似很小，實則“善莫大焉”。我要懷著求知若渴的心情和態(tài)度，用心地鉆研業(yè)務；懷著“大愛”、“真愛”，去教育學生、管理學生、服務學生，努力當一名讓學生受益、讓家長滿意、讓學校放心、讓社會尊敬的班主任！

滕州市張汪鎮(zhèn)大宗村中心小學 褚慶慧

二〇一四年十二月九日

第三篇：班主任提高培訓心得體會

第一期小學班主任提高培訓

聆聽講座心得體會

滕州市東郭鎮(zhèn)希望小學

在市教育局、教師進修學校的安排之下我們利用兩個周末的時間有幸聆聽了六位專家的講座，聽后我激動不已，我一直以為是由于自己對教育這一行業(yè)的熱愛以及自己的性格才適合當班主任的，從未想過將班級各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。

11月19日上午，聆聽了北師附小的張國強老師給我們做講座。一見到張老師，他的一首歌：你未曾見過我，我未曾見過你?? 一下子拉近了我們的距離，感覺張老師非常和藹可親。聽了張老師的講座后，我更是受益匪淺，什么是一個優(yōu)秀的班主任，一個優(yōu)秀的班主任是學生給你的評價，作為一個老師，一定要相信自己的學生，當一個教師對他的學生滿懷信任的時候，他的教育必然有更多的期待、賞識和激勵。用張國強老師的話來說就是“我班無差生，我心無差生”。張老師說，他每接一個班，都會給他的班級取一個名字。最有名的就是2011年9月，張老師擔任曲阜實驗中學九年級八班的“跨欄軍團”，他說這個名字來自于劉翔。而且張老師通過師生共寫“跨欄日記”，鼓勵學生說話，引導學生交流，和學生憂歡與共。跟張老師相比，我們簡直自愧不如，我們現(xiàn)在的班主任之所以投入巨大而效果不佳，原因往往就在于其遵循的只是教育學的邏輯、教師的邏輯，而忽略了學生的成長實際和內(nèi)在需求。而且張老師長期堅持師生共同寫日記這個做法讓我非常佩服，有些話語確實不好通過語言去表達，寫信是一個打開學生內(nèi)心世界非常好的方式，而且非常適合高年級大學生。下午又從吳守濤老師那里學習了開展活動創(chuàng)建班級文化建設。吳老師的講座使我明白了作為一位班主任開展的任何一件工作都應該有理論支撐的。作為一名老師和班主任，此刻我才明白自己是多么的“非專業(yè)”……由于自己在這之前全都是“摸石頭過河”，從來未想過往找理論支撐讓自己在當班主任的路上通過“捷徑”就能順利到達“對岸”。在這次講座中，通過“班級文化建設的意義”我明白了班級文化的影響和班級文化的功能;通過“如何進行班級文化建設”我知道了班級文化建設要遵循什么原則和如何對班級進行環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建設;在吳老師班級文化建設的案例中，我學習到了如何對學生進行閱讀文化以及交往文化建設。鄭立平老師又談到班主任工作要打破常規(guī)——家長會可以這樣開。學校是鐵打的營盤流水的兵。一年一個輪回，或者幾年一個輪回，周而復始。孩子盡管是新孩子，但班主任不能一直使用陳舊的工作方法，否則，怎么品嘗到創(chuàng)新的快樂？班主任要善于打破常規(guī)，讓陳舊的工作更換成嶄新的內(nèi)容。例如，年復一年的家長會到底應該怎么開？只是讀讀學生考試名次、對學生點評一番就結束了嗎？這種鑒定性家長會能起到指導性建議嗎？家長開完會后有什么收效？既然這樣，那么，我們是否可以改變一下？換個形式又何妨??？是否可以開成孩子、家長的交流討論會？是否可以開成孩子的才藝展示會？是否可以開成孩子的成長記錄會？是否可以開成家長的經(jīng)驗交流會？是否可以開成針對某個問題的研討會……如果每次的家長會都不是老師一言堂，那么，是否給孩子和家長所起的指導作用更大些呢？ 12月7日在萬平老師的教育是溫暖的，讓我更感受到教育的“溫暖”，更多的時候會讓我們想到春日的陽光，想到真、善與美，想到孩子們一張張健康的笑臉——是的，那是我們的心靈為了孩子們的成長所應該保有的溫度啊！教育的生命力，首先在于“教育的溫度”。教育，是有溫度的！這個溫度需要我們用自己的心和行動將冷冰冰的教育理念化成有溫度的關懷——教育的溫度是用師愛和師德來傳遞、升溫的。正如萬老師所言：以愛，才能育愛；以能，才能養(yǎng)能；以心，才能傳心；以德，才能培德。我們的心靈是有溫度的，這個溫度從許多詞語中能夠感受到……讓一讓，攙一下，扶一把，幫個忙，搭把手，夸一夸，鞠一躬，笑一笑……我是一名語文老師，說到這些字詞的時候，我的心里永遠有一種敬意，因為它們都要靠心靈的溫度才能夠完成——在普通教師的教書生涯中，教育從來就不是轟轟烈烈驚天動地的，而是細細如春雨，潛潛潤無聲。

總之,這次班主任提高培訓聽了六位專家的講座，讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。

2014.12.15

第四篇：新聞鄧相超

? 不同點：

1、傳遞目的：單向是為了改變受傳者的行為，雙向是為了改變雙方的行為。

2、單向傳遞速度快，但準確性較差；雙向傳遞速度慢，但準確性增強。

3、對于傳遞中的受眾心理障礙，單向傳遞中傳播者無從獲知；但雙向傳遞中由于反

饋的存在使得傳播者可以獲知，并及時調(diào)整，使傳播效果得以改進。

4、單向傳遞是低效的、盲目的；雙向傳遞中受傳者有參與感，傳播者能調(diào)動其興趣

和主動性。

5、雙向傳遞中傳播者隨時受到受傳者的質(zhì)詢和批評，有助于加強其責任心和提升傳

播能力。而在單向傳遞中傳播者缺少此類監(jiān)督。

? 反饋在傳播實踐中的意義：

1、反饋是連接傳受雙方的橋梁，特別是在大眾傳播中，受眾是隱蔽的、不確定的，傳播者非常需要反饋信息來了解受眾。

2、反饋信息是傳播者調(diào)節(jié)后續(xù)傳播活動的主要依據(jù)。

3、反饋意見是評估傳播效果的一個現(xiàn)實尺度，這種來自受眾的評價更為客觀，有助

于糾正傳播者自我評價的偏差。

4、分眾化傳播越來越成為現(xiàn)代傳播的趨勢，反饋的作用就顯得更加突出。

5、受眾不僅擁有知情權，同時還擁有利用媒介表達意見的權利和監(jiān)督媒介的權利，反饋則是受眾行使這種媒介接近權和媒介監(jiān)督權的主要方式。

第五篇：鄧玉金--面試實戰(zhàn)培訓-2天

面試實戰(zhàn)培訓（2天）

【培訓時間】2天

【培訓目標】通過實戰(zhàn)培訓，提升學員的面試操作能力及針對候選人的分析能力，進而提升招聘效率和效果

【學員收益】

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? 學習面試問題設計的基本理論和方法，具備初步的結構化試題開發(fā)能力 掌握面試前的各項準T***備內(nèi)容和清單，能夠設計具有針對性的面試問題和面試評估表

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? 掌握如何進行有效的面試開場 掌握如何挖掘核心經(jīng)歷，并進行有效提問和深度交流 學習各類提問方式Q605556860在面試中的應用，提升提問的有效性 系統(tǒng)學習針對各類能力進行記錄和評估技巧和方法 學會如何進行總結，能力評估，判斷是否符合錄用條件 通過現(xiàn)場模擬演練，幫助學員糾正不良面試習慣，鼓勵創(chuàng)造性，增強應變能力和解決問題的能力

【課程大綱】

1.面試前的準備

? 破冰活動

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? 學員分組，選出自愿者（面試官）-? 面試記錄及評估要點-

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? 信息的多重驗證實踐 能力要素項歸類及核對 能力評估及與任職要求匹配 多評委能力評估技巧 語調(diào)/語氣 語速 綜合能力評估技巧 面試官的聲音控制 錄用決策容易犯的5個錯誤 面試結束清單

5.面試實戰(zhàn)3：

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? 講師示范面試實戰(zhàn)3重溫面試的四個核心流程 優(yōu)秀面試的幾種表現(xiàn) 有效處理突發(fā)事件

-針對不同人格的面試推進技巧無領導小組評價與總結 實戰(zhàn)：實施無領導小組討論