第一篇：學(xué)習(xí)胡新懿教授“人才培養(yǎng)與課堂改革”心得體會(huì)

學(xué)習(xí)胡新懿教授“人才培養(yǎng)與課堂改革”心得體會(huì)

紫金縣中山高級(jí)中學(xué)

張**

在學(xué)習(xí)胡新懿教授先進(jìn)教學(xué)理念、策略后，我深切的認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)中“要面向全體學(xué)生，承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；要為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力以及生存與發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。”同時(shí)深切的認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的目標(biāo)蘊(yùn)含著深刻的人文傾向，順應(yīng)了當(dāng)代國(guó)際教育人文化的潮流。為此把這次學(xué)習(xí)的體會(huì)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念。

教學(xué)思想是教育思想在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是教師教學(xué)活動(dòng)的靈魂和統(tǒng)帥，正確的教育思想、教育觀念能夠推動(dòng)教育事業(yè)健康地發(fā)展；不正確的教育思想、教育觀念會(huì)給我們的教育事業(yè)帶來?yè)p失，會(huì)給學(xué)生的身心健康造成損害。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)偏重智育，忽視德育美育；偏重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的思考力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)；偏重教師權(quán)威，片面強(qiáng)調(diào)共性，無視學(xué)生的個(gè)性、感情、興趣、愛好、差異和人格；偏重教師的主導(dǎo)作用，包辦學(xué)習(xí)過程，無視學(xué)生的主體地位，壓抑學(xué)生的自主性。長(zhǎng)此下去，將使學(xué)生馴服奴化，人格失調(diào)；思維定勢(shì)，不善思考；盲目崇拜，不敢懷疑；因循守舊，不能創(chuàng)新；缺乏闖天地、擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，喪失獨(dú)立生存、應(yīng)付挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)力，這些都與素質(zhì)教育的目標(biāo)格格不入。

因此，發(fā)揚(yáng)“尊重人格、尊重差異、思想自由、個(gè)性解放、自知自律、自主發(fā)展”的人文主義精神，推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)人文化改造，培育自尊自強(qiáng)自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才，是當(dāng)前教育變革的一項(xiàng)新課題。

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面主動(dòng)地發(fā)展，全面提高全體學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、體質(zhì)體能、審美情趣、勞動(dòng)技能和個(gè)性心理等方面的素質(zhì)。

二、少些包辦，突出學(xué)生的主體地位

二十一世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、優(yōu)勝劣汰的新世紀(jì)。誰善于學(xué)習(xí)，誰就擁有未來；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就是學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)生存。長(zhǎng)期以來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)重教輕學(xué)、重“主導(dǎo)”輕“主體”的現(xiàn)象已使學(xué)生的主體性受制于教師的主導(dǎo)作用，造成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力低下，面臨失去競(jìng)爭(zhēng)力的危險(xiǎn)。因此，必須改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用辯證地統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知。

眾所周知，素質(zhì)教育是以人為本的教育，實(shí)施素質(zhì)教育也必須做到“目中有人”。就課堂教學(xué)而言，這個(gè) “人”無疑就是全體學(xué)生。因此，作為高中數(shù)學(xué)老師，在授課時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使人人得以展其才，盡其能。

1、發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與活動(dòng)

所謂“全”，就是要面向全體學(xué)生，教育的最終目的是提高全民族素質(zhì)。因此在教學(xué)上就要面向全體學(xué)生。在知識(shí)傳授上要因材施教。我們教育的對(duì)象是活生生的個(gè)體，他們生活的環(huán)境不同，自身?xiàng)l件不同，因此在教學(xué)中不能一刀切，要做到因人而宜，因材施教。教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要具有一定的層次性，使每個(gè)學(xué)生都能有腦可動(dòng)，有話可說，有事可做，各有所得。

2、培養(yǎng)學(xué)生的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，并不是否定教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生主體性的發(fā)展有賴于教師的主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。無視或輕視教師的主導(dǎo)作用，放任學(xué)生自流，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有害的。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并不等于以教師的責(zé)任和權(quán)威去壓抑學(xué)生，而是要善于把學(xué)生的上一個(gè)發(fā)展階段和目前階段結(jié)合起來，幫助學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)的道路。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)擺正位置，在課堂上當(dāng)好“主持人”，控制教學(xué)過程，控制學(xué)習(xí)方向，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；當(dāng)好“向?qū)А?，為學(xué)生提供探究的基本技能和工具；當(dāng)好“咨詢者”，及時(shí)釋疑解惑；當(dāng)好“發(fā)動(dòng)機(jī)”，提供成功的機(jī)會(huì)，激起學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)信心，鼓足學(xué)習(xí)干勁。

3、更新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

教學(xué)過程是師生雙方的交流活動(dòng)，是師生共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程，它包含課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后延伸三個(gè)階段。從某種意義上來說，優(yōu)化教學(xué)過程對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育有著更加重要的作用，在教學(xué)過程中，既要很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又必須突出學(xué)生的主體地位。而就真正意義上的教學(xué)活動(dòng)而言，并不是由教師向?qū)W生提供現(xiàn)成的知識(shí)，而是在問題和情境之中，教師去努力激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的欲望，促使學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)的過程。只有把學(xué)生真正放在主體地位上，才能取得良好的教學(xué)效果。所以教師不能把自己作為中心，而應(yīng)樹立以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新的學(xué)生觀，這是高中數(shù)學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本問題。

第二篇：聽胡新懿教授講座有感（范文模版）

聽胡新懿教授講座心得

今天上午，我們中小學(xué)全體老師一起聆聽了胡新懿教授的精彩報(bào)告。胡教授報(bào)告的主題是：以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，講了三個(gè)多小時(shí)。一口純正的北京話，平和的態(tài)度，睿智的語言，對(duì)教育的耿耿赤誠(chéng)之心，讓人感動(dòng)和敬佩。報(bào)告中所引用的大量詳實(shí)的資料，讓我們對(duì)我國(guó)的教育現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也對(duì)當(dāng)今教育所存在的問題有了一定的認(rèn)識(shí)。下面我將摘錄一些我印象較深的精彩片段或語言，與老師們分享。

首先，胡教授回顧了溫家寶總理的教育四部曲。講到了總理對(duì)教育的重視與支持，以及中國(guó)為什么就培養(yǎng)不出像他們那樣杰出的人才呢？洋洋十四億人口的大國(guó)，諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)邽榱?。確實(shí)讓我們每一位教育工作者汗顏！接著，胡教授又就中外學(xué)時(shí)、高校近年來的招生比例等情況進(jìn)行了闡述，舉了許多生動(dòng)的事例。比較了中外在教學(xué)理念與教學(xué)方式上存在的差異。然后，胡教授又講了我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人。溫總理在清華大學(xué)為學(xué)生題詞：仰望星空，腳踏實(shí)地！平常心，平和態(tài)，平凡人。中央指出的五種人才培養(yǎng)觀：培養(yǎng)全面發(fā)展的人，樹立人人成才的教育觀，多樣化的人才觀，和終身學(xué)習(xí)，系統(tǒng)培養(yǎng)的理念。為我們打開了眼界，指明了方向。

最后，胡教授講了關(guān)于課堂教學(xué)改革的問題。他考察了我國(guó)各省市的許多所學(xué)校，聽了無數(shù)的課。指出滿堂灌的課是最糟糕的課。如今國(guó)際上倡導(dǎo)的是啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的學(xué)習(xí)方法。還展示了學(xué)習(xí)金字塔理論。那就是，在塔尖的第一種學(xué)習(xí)方式——“講授”，也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5％。

第二種，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10％。第三種，用“視聽結(jié)合”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20％。第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30％。第五種，“小組討論”，可以記住50％的內(nèi)容。第六種，“實(shí)踐練習(xí)”，可以達(dá)到75％。

最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“向他人教授”，卻可以記住90％的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

講座中，胡老師用精彩的案例解讀了學(xué)習(xí)金字塔。讓我們體會(huì)到，課堂教學(xué)中要精講，除了在知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生疑惑點(diǎn)加以點(diǎn)撥外，要盡量騰出足夠多的時(shí)間讓學(xué)生討論和練習(xí)，而最重要的是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為這個(gè)金字塔的提示，和我們目前的課改精神是一致的。課改屏棄的就是塔尖的學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)的就是“小組討論”、“問題引領(lǐng)”、“四步自學(xué)”、“教別人”??這些學(xué)習(xí)方式的效果在50%以上。教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，選擇不同的方法，關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，換個(gè)角度來關(guān)注課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從消極被動(dòng)變成積極主動(dòng)，才能使我們的課堂教學(xué)更有效，才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)原來是一件很快樂的事情。另外，他還通過大量的事例，說明了小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，采用四人小組是最恰當(dāng)?shù)?。在反饋時(shí)設(shè)計(jì)各種手勢(shì)，效果更好。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的操作，分工，交流與反饋，都提出了自己的見解。讓我們受益匪淺。

在今后的教學(xué)中，我們需要很好地反思，腳踏實(shí)地去努力，去踐行！

第三篇：學(xué)習(xí)課堂改革與創(chuàng)新心得體會(huì)

學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂改革與創(chuàng)新心得體會(huì)

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。對(duì)我來說，新課改是一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)課堂教學(xué)。在這一過程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來的活力和變化。“為了每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí)，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿生命活力的語文課堂。讓我體會(huì)最深的是：課堂上師生之間的平等對(duì)話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)：

一、平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對(duì)的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動(dòng)性，對(duì)學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對(duì)教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因?yàn)椤凹词乖谧畛蟮暮⒆由砩?，也有新鮮的東西，無窮的希望?！痹诮虒W(xué)中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為，所思所想。隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尤其是尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)表感受，談自己的見解。

二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動(dòng)鮮明的圖畫，具體逼真的實(shí)物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對(duì)疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣。組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，開展豐富多彩的活動(dòng)等，會(huì)使學(xué)生覺得師生也可以互動(dòng)的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。

總之，教師在組織教學(xué)時(shí)，如果能時(shí)時(shí)想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點(diǎn)，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個(gè)個(gè)樂于參與，教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí)，增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向。《課程標(biāo)準(zhǔn)改革與創(chuàng)新》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！蔽艺J(rèn)為，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在語文實(shí)踐中獲取知識(shí)、方法、情感體驗(yàn)的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì)出現(xiàn)更多讓人們感到高興的事情。我們的教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩，課堂教學(xué)才是真正的姓“語”。

第四篇：新課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

新課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

近一個(gè)月以來，我們縣組織開展了一次大規(guī)模的新課堂博覽會(huì)活動(dòng)，主要是圍繞高效課堂和新的教學(xué)模式，這次活動(dòng)讓我感受頗深。新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式在這里得到了真實(shí)的體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，是真正意義上的高效課堂。我想從得到的體會(huì)和感想談幾點(diǎn)自己的看法：

一、體會(huì)令我受益非淺

在新課程下的課堂上，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時(shí)空和不拘一格的表現(xiàn)方式，新的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是什么？毫無疑問，就是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

二、新的教學(xué)模式在我校教學(xué)中的借鑒

在我們學(xué)校借鑒新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)學(xué)生，我感覺最先解決的問題是：

1．怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？有積極性不應(yīng)該是喜歡但不用心學(xué)，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。

2.怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律？尤其是英語課堂 合作機(jī)會(huì)較多，所以維持學(xué)生的紀(jì)律就更加重要，但現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識(shí)并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。相信經(jīng)過我們共同的努力，一定會(huì)讓新課改精神在我校開花結(jié)果。

第五篇：變——參與新課堂改革心得體會(huì)

變

——參與新課堂改革心得體會(huì)

柳州市雅儒路小學(xué)

周旋

“世界上唯一不變的，就是這個(gè)世界一直在改變。”這是我參加學(xué)?！鞍喟嗤ū尘跋?52參與式課堂教學(xué)模式研究”的一大感悟。

由于是六年級(jí)，即將面臨畢業(yè)考，加上又是新事物，一切都在摸索中，所以剛開始覺得壓力特別大。為此，我積極參加相關(guān)理論培訓(xùn)、觀摩，尋找“切入點(diǎn)”，盡力將傳統(tǒng)教學(xué)與新式課堂改革有機(jī)結(jié)合，盡力做到“傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)不丟，新型優(yōu)勢(shì)融入”，在新舊兩種教學(xué)模式中尋求平衡點(diǎn)，嘗試從以下方面做出探索：

一、備課。傳統(tǒng)的細(xì)化備課方式不丟，繼續(xù)做；探索“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)，變傳統(tǒng)的“老師教”為“教學(xué)生學(xué)習(xí)”，這個(gè)過程走得很艱難，反復(fù)地設(shè)計(jì)、使用、反思、修改……直到一個(gè)學(xué)期才初見成效，拿出一套適合六年級(jí)使用的導(dǎo)學(xué)案，并與傳統(tǒng)方案結(jié)合使用，之后，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)變更，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)需要。

二、課前準(zhǔn)備。為了更好地進(jìn)行新課堂探索，早在暑假期間，我就開始設(shè)計(jì)方案，如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層、搭配、分組，如何進(jìn)行評(píng)價(jià)等。開學(xué)第一周，我就和六年級(jí)團(tuán)隊(duì)的同事們齊心協(xié)力，對(duì)班級(jí)座位進(jìn)行了重新編排、分組，推選組長(zhǎng)，制定規(guī)則……一段時(shí)間實(shí)踐之后，發(fā)現(xiàn)問題，又及時(shí)探討、修改，為新課堂的有效實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。

三、上課。新課堂與傳統(tǒng)課堂的最大區(qū)別，在于變“老師講”為“學(xué)生講”。這一點(diǎn)，對(duì)于老師和學(xué)生而言，都是難題。老師不講了，學(xué)生講什么，怎么講，會(huì)不會(huì)把課堂秩序搞亂，能確保教學(xué)質(zhì)量嗎，會(huì)不會(huì)影響畢業(yè)考？……一系列地問題擺在面前。家長(zhǎng)也不斷通過電話、短信予以關(guān)注，我和老師們也倍感壓力。但“開弓沒有回頭箭”，既然要做，就得做好。哪個(gè)環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)，哪些指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)先練自主展示，哪些地方時(shí)重難點(diǎn)，學(xué)生把握不到位需要老師及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，過渡語、總結(jié)語如何設(shè)計(jì)，展示的分工與合作問題……精心設(shè)計(jì)，反復(fù)演練，一次不行，兩次；兩次不行，三次……實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，教研組反復(fù)研討、聽課、改進(jìn)，一年下來，第一課時(shí)終于成型并嘗試探索第二課時(shí)，學(xué)校研討展示課上，孩子們的表現(xiàn)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的認(rèn)可，在家長(zhǎng)開放日上，得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可，學(xué)校調(diào)查顯示，喜歡這種教學(xué)模式的學(xué)生比例達(dá)98%以上。

四、評(píng)價(jià)。為更好地促使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，以飽滿的熱情投入新課堂學(xué)習(xí)中，我和同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，反復(fù)商議后制定出本年級(jí)通用的評(píng)分細(xì)則，在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整、修改，配合好學(xué)校每月進(jìn)行“先鋒小組”“月優(yōu)秀組長(zhǎng)”“質(zhì)疑明星”“發(fā)言明星”“對(duì)子幫扶明星”等。結(jié)合六年級(jí)孩子的實(shí)際情況，我將本班的評(píng)價(jià)周期縮短為半月一次，并增設(shè)“預(yù)習(xí)明星”“作業(yè)明星”“課堂明星”等項(xiàng)目，及時(shí)予以總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)，在班上張榜公示，還通過“校訊通”家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)們知曉，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)們的大力支持和肯定，使總結(jié)評(píng)價(jià)成為促進(jìn)新課堂改革的有效助力。一年下來，孩子們學(xué)習(xí)勁頭很足，自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、大膽展示的能力都有了很大的提升。

五、反思。反思是前進(jìn)的巨大推動(dòng)力，為了謀求新課堂改革的長(zhǎng)足發(fā)展，我堅(jiān)持認(rèn)真寫下新課堂改革實(shí)踐中收獲、困惑、思考……，放到學(xué)?！?52新課堂實(shí)踐反思欄”中參與交流互動(dòng)，讓智慧啟迪智慧，激情點(diǎn)燃?jí)粝?，?zhēng)取在新課堂改革之路上走得更堅(jiān)實(shí)、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。…… ……

以上就是我和同事們?cè)谛抡n堂改革中不斷探索、不斷“改變”的過程。這樣的“變”或許離我們的預(yù)期效果還差得很遠(yuǎn)，但至少，面對(duì)“改變”，我不再覺得恐懼，而是敢于坦然面對(duì)，積極探索，這也應(yīng)該是一種好的“改變”吧。只要肩負(fù)的責(zé)任不變，只要對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感不變，我想，我會(huì)勇于接受任何有益于孩子、有益于我自身成長(zhǎng)的“改變”！

2013年8月