第一篇：華師培訓(xùn)心得

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

-------------2014骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

潛江市職教中心

楊向軍

2014年12月我懷著激動(dòng)地心情走進(jìn)了美麗的桂子山，走進(jìn)了華師這個(gè)學(xué)術(shù)殿堂，我有幸成為這次骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育新理念方面的培訓(xùn)、多媒體，云端技術(shù)如何運(yùn)用培訓(xùn)、有我們學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)： 一． 教學(xué)方法的更新

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心的肖作均老師說：“在一個(gè)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民都基本上不用鋤頭的時(shí)候，我們的大多數(shù)老師還在用一支粉筆、一本課本打天下??” 中北路中學(xué)的熊荔老師的《教育云背景下的教學(xué)應(yīng)用》以武漢市教育云平臺的應(yīng)用和電子白板的合理使用，為我們的課堂添枝加彩，也更新了枯燥乏味的一支粉筆一本書的老式模式的課堂教學(xué)。還有武昌區(qū)電教中心鄭之路教研員的《現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》也全方位，深層次的向我們解讀了教育教學(xué)方面的理論專業(yè)知識及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式

傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。二． 教育觀念的更新

通過這次培訓(xùn)，我在教育觀上有了一定的轉(zhuǎn)變：不能為了教書而教書。葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

戴建業(yè)教授說我們：“一不小心，就把一群天真無邪的兒童弄成了偽君子?！眲喗淌谝舱f：“‘三好學(xué)生’的評選制度，是一個(gè)惡制度，是用挫敗大多數(shù)人來抬舉少數(shù)人的未來??”聽后在一笑之余留給了我們許多反思，其實(shí)，我們的課堂不應(yīng)是死氣沉沉的課堂，應(yīng)該是經(jīng)常有笑聲的，教師在課堂上不應(yīng)是高高在上，凌駕于一切無可挑剔的，我們可以和學(xué)生融為一體，學(xué)會(huì)調(diào)侃自己。在教育過程中，針對學(xué)生的個(gè)體差異和心理狀態(tài)不同，多方面分析創(chuàng)造性的使用心理教育方法，找出有效地解決途徑，讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂的成長。然而，這些都要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。

聽取了周玫教授的《兩難問題》的講座后，原來很多時(shí)候在教學(xué)管理中讓我如鯁在喉，難以解決的問題才豁然開朗，這也就是在教學(xué)中時(shí)時(shí)凸顯的：道德

兩難、懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)兩難的問題。周玫教授的講座大致給了我一點(diǎn)指導(dǎo)，也就是：“尊重”，因?yàn)樽鹬厥侨祟愖罡镜牡赖滦枰?，因而也是教育的核心?nèi)容。道德學(xué)習(xí)就是在尊重（自尊和尊人）這種道德基礎(chǔ)上產(chǎn)生的??為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，在今后的教育中，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，在懲罰與否上應(yīng)遵循倫理規(guī)律、在獎(jiǎng)勵(lì)是要考慮到它的有效性和會(huì)產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)。

總之，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到：身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。在教育管理中還要更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名教師，我要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

第二篇：華師考研心得

我是２００７年報(bào)考華師英語系的．復(fù)試剛結(jié)束不久，有些小小心得愿與大家分享．

華師的試題其實(shí)不難，考的都是基礎(chǔ)知識．基礎(chǔ)英語有單項(xiàng)選擇，短文改錯(cuò)（共２０題，改１６個(gè)，其中有４個(gè)是正確的）完型填空２篇（一篇是選詞填空，一篇是自己填詞），閱讀理解（共５篇或者６篇）是最難的一部分，平常要多加練習(xí)．特別是最后一篇閱讀理解，是道主觀題，包括paraphrase，修辭手法，問答等一共２５分，占了整個(gè)閱讀的５０％．翻譯寫作部分今年的英譯漢是＂愛的代價(jià)＂，漢譯英是半文言文性質(zhì)的＂老與少＂，好象是血輪寫的．關(guān)于翻譯，我極力推薦大家使用張培基的那本＜英譯中國現(xiàn)代散文選＞，這本書真是經(jīng)典中的經(jīng)典！作文題目是奧運(yùn)會(huì)越來越商業(yè)化，你是否同意這個(gè)觀點(diǎn)．寫一篇４００字左右的作文，相當(dāng)于八級作文．考的都是國家的一些重大時(shí)事．

華師英語系總分和其他學(xué)校的算法不一樣．只計(jì)算初試２門專業(yè)課的成績（共３００分），再加上復(fù)試成績（３００分）．也就是說，華師初試和復(fù)試比重一樣，各占５０％．這點(diǎn)大家一定要引起重視．復(fù)試考３門，專業(yè)課筆試，外語聽力和口語測試．各１００分．華師不考二外聽力和口語．專業(yè)課筆試考得也不難．文學(xué)方向，文學(xué)７０分，語言學(xué)１５分，翻譯１５分．語言學(xué)方向的，語言學(xué)３５分，外語教育學(xué)３５分，翻譯３０分．我考的是語言學(xué)，所以文學(xué)的我就不多說了．語言學(xué)部分考得很簡單，只要你稍微入門了，那３５分都可以做對．這部分包括選擇題１５分，問答題２０分．選擇題主要考的是語言的本質(zhì)特征和功能，還有詞匯學(xué)那一章．對了，張維友的那本詞匯學(xué)教程一定要看．考了很多，而且是院長編的書，每年必考，不看吃虧．問答題考的是喬母斯基的語言能力和語言應(yīng)用．外語教育學(xué)全考的是問答題，就３題，但題目很難也很偏，其中有一題是考的測試test和錯(cuò)誤分析．還有培養(yǎng)有策略的讀者和教授閱讀技巧的差別，我都不知道是什么東西．翻譯部分全是選擇題，考的都是指定書中的前幾章翻譯理論，比如中國人重形象思維，英美人重邏輯思維之類的．這部分不難．只有２個(gè)選項(xiàng)或者３個(gè)選項(xiàng)，不要記混就行了．

聽力部分：復(fù)試聽力共３題．時(shí)間為３０分鐘．第１題聽一篇短文然后判斷對錯(cuò)，只聽１遍．共１０小題，每小題１．５分．第二題是聽短文填空．聽２遍．共３０個(gè)空，每空一分．這部分有點(diǎn)難．有很多醫(yī)學(xué)英語，單詞也很難．聽說這部分每年都考同一個(gè)題目，因?yàn)樵诰W(wǎng)上搜索不到．考的是希特勒的戰(zhàn)爭癖和他得的一些疾病之間的聯(lián)系．我的建議是多關(guān)注一下比較常用的醫(yī)學(xué)英語，比如糖尿病之類的．最后一題是問答題，聽２遍．根據(jù)所聽到的短文回答問題．

口試部分：０７年參加復(fù)試的考生不到８０人，上午４０人，下午３０人．這部分是話題論述．每個(gè)人陳述５分鐘．考試前，老師會(huì)給３張紙讓你抽一個(gè)題目．考完了之后和其他同學(xué)交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)其實(shí)就２個(gè)話題．上午所有考生都說的是師范生不收學(xué)費(fèi)的優(yōu)缺點(diǎn)．下午都考的是高速公路的優(yōu)缺點(diǎn)．越是后說的人越有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備．那就要看你的運(yùn)氣好不好了．我抽到第９個(gè)考試．

2011年華東師范大學(xué)外語學(xué)院英語語言文學(xué)，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)考研經(jīng)驗(yàn)

一 關(guān)于復(fù)試名單的確定：今年按照1:1.5的比例確定復(fù)試名單。

今年外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)，一共招收7人。其中，免直升人數(shù)為3，除去免直升錄取的3人外，通過2010年1月份全國統(tǒng)一考試及2011年4月份復(fù)試后又錄取4人。其中英語方向3個(gè)，德語方向1個(gè)。這樣一共7人，符合簡章里發(fā)布的招人人數(shù)。

今年進(jìn)入復(fù)試的人數(shù)為4*1.5=6人（明白怎么計(jì)算復(fù)試人數(shù)了吧？就是除去免直升人數(shù)，還缺幾人，然后用缺的這個(gè)數(shù)字乘以當(dāng)年擬定的比例，就算出可以進(jìn)入復(fù)試的人數(shù)。這時(shí)只需要知道自己初試總分在這個(gè)專業(yè)的排名，只要不出現(xiàn)單科不過線的情況，如果你的排名在6人之內(nèi)，就進(jìn)復(fù)試了，如果是第7，哪怕比前一名差1分，也是進(jìn)不了復(fù)試的。）

英語語言學(xué)：計(jì)劃招生？人，免直升？人，進(jìn)入復(fù)試的聽說是17人，最后除免直升人數(shù)外，又招了12人。

二 復(fù)試流程

4月11日上午報(bào)到，下午專業(yè)面試。4月12日上午筆試，兩小時(shí)，下午二外面試，每人十多分鐘。

關(guān)于專業(yè)面試（滿分150分）

面試形式

參加面試的一共24位同學(xué)，分別來自三個(gè)不同的專業(yè)，學(xué)科教學(xué)，英語語言文學(xué)及外國語言學(xué)，24位同學(xué)被分成三個(gè)小組，每組8人，但每組內(nèi)有來自以上三個(gè)不同專業(yè)的同學(xué)。每組有5位面試?yán)蠋?，一位記錄員。三組面試分別在三個(gè)不同的教室同時(shí)進(jìn)行，所以三個(gè)組的面試?yán)蠋熓遣灰粯拥摹Ｈ缓竺總€(gè)同學(xué)按照順序，依次進(jìn)入教室，單獨(dú)接受五位老師的面試。面試內(nèi)容

英語專業(yè)的面試，當(dāng)然是全英文的。對于我們組而言，每位同學(xué)要進(jìn)入教室后，老師會(huì)要你把名字寫在黑板上。然后你回到指定的座位就坐。正式面試開始，首先是一個(gè)自我介紹。然后是老師提問。直到老師說可以了，然后你的面試就結(jié)束了。大概10多分鐘的樣子。專業(yè)面試的比重最大，基本上決定了你是否能被錄取。對于自我介紹，必要介紹是你的本科院校，然后工作與學(xué)習(xí)情況，然后個(gè)人興趣愛好，最好介紹一下你的學(xué)術(shù)取向。然后是老師提問，他們不會(huì)問你專業(yè)課的死板問題，會(huì)結(jié)合實(shí)際，或就你的自我介紹中能引發(fā)老師興趣的某一點(diǎn)，聯(lián)系到專業(yè)知識去提問。比較常見的問題有，為什么選擇這所學(xué)校，為什么這個(gè)專業(yè)，為什么對這個(gè)專業(yè)的哪個(gè)部分感興趣？老師還問我怎么發(fā)現(xiàn)自己對這方面感興趣的？既然感興趣，就談?wù)勀銓δ衬硢栴}的理解。還有要提示的是，最好自我介紹里涉及到的專業(yè)內(nèi)容以及專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的書，理論及理論的提出者，這些年份，書名，作者名字類的東西，都要

進(jìn)行全面的準(zhǔn)備，萬一被問到了就能對答如流。因?yàn)閷I(yè)面試?yán)镉幸粋€(gè)老師的任務(wù)是刁難大家。至少我們組是這樣的。

補(bǔ)充說明自我介紹經(jīng)驗(yàn)：01介紹自己熟悉的內(nèi)容，擅長的東西，把面試?yán)蠋熞蚰愕脑掝}領(lǐng)域。02自我介紹里提到的專業(yè)知識領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容都要看一次，有個(gè)印象才行。03態(tài)度方面，不知為不知，表現(xiàn)自己也不失穩(wěn)重和謙虛。04分析專業(yè)問題要有自己的思路，像紙上寫論文一樣有條有理，脈落清晰。

最大提示

對于考取英語類專業(yè)研究生的考生而言，專業(yè)面試?yán)锵喈?dāng)重要的是你的英語口語表達(dá)能力。面試的時(shí)候，你需要用英語這個(gè)工具把你心中所想表達(dá)出來的，想到哪里就得說到哪里，英語就是你的表達(dá)工具，是你和面試?yán)蠋熤g的一個(gè)交流工具。

專業(yè)面試的分量

外語學(xué)院的面試是非常嚴(yán)格的，而且對于錄取起著實(shí)實(shí)在在地決定作用的。這一點(diǎn)大家一定要搞清楚，我們知道有一些院校，只要初試成績達(dá)到復(fù)試線，復(fù)試基本上是個(gè)形式，但外語學(xué)院完全不是這個(gè)樣子，甚至可以說，復(fù)試才起決定作用，因?yàn)槌踉嚧蠹业某煽兿嗖钍畮追?，而?fù)試成績相差卻可達(dá)幾十分。

2011年4月12日

關(guān)于筆試（滿分120分）

今天上午是筆試。貌似除了英語語言文學(xué)專業(yè)下，文學(xué)方向的考生，其余全部考生的考卷都一樣，是寫關(guān)于egnlish成為lingua franca的500以上的writing.交卷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大家都寫了至少2000字。

關(guān)于二外（滿分60分）

對于南方的學(xué)校，俄語的開設(shè)是相當(dāng)少的。我們24個(gè)人中，只有2人二外是俄語。俄語面試是這樣的：先做一段俄漢翻譯，給你一段打印版的俄語，然后讓你看兩分鐘，然后就要你看著俄文說出漢語。里面的單詞我毫不夸張的說，至少一半我不認(rèn)識。然后就是老師提問，基本的俄語句型都要被套進(jìn)去，貫以具體內(nèi)容問一下，有十多個(gè)問題。一問一答。然后就結(jié)束了。

對于法語，二外是法語的人真的超級多。他們說進(jìn)去之后先做一個(gè)自我介紹，然后是老師提問與考生回答。我覺得這個(gè)還好了，因?yàn)椤白晕医榻B”是自己準(zhǔn)備的，反正自己事先寫好，到時(shí)候背下來就可以。這個(gè)比起俄語的翻譯這種形式而言，當(dāng)然是很幸運(yùn)的。

其他二外我就不知道了，保知道今年二外日語復(fù)試安排在13日上午，所有二外里面最晚的。沒有準(zhǔn)備好的同學(xué)還有時(shí)間再準(zhǔn)備一下。

2011年4月13日

綜合能力測試（作為參考，不計(jì)入復(fù)試成績）

今年國家對研究生復(fù)試新增加了一個(gè)綜合能力測試，所以進(jìn)入復(fù)試的考生都必須參加?？荚嚂r(shí)間三小時(shí)，考試內(nèi)容有選擇題與兩個(gè)寫作。選擇題里有一百分的初中與高中數(shù)學(xué)，有勾投定理，最大值最小值等好多點(diǎn)，概率考的最多。然后就是法律的解讀等，記不太清楚了?？偟膩碚f，和國家公務(wù)員考試大同小異。

關(guān)于錄取成績的計(jì)算

外語學(xué)院研究生錄取根據(jù)初試復(fù)試總成績排名進(jìn)行。初試大家都了解，復(fù)試的話，專業(yè)面試150，筆試120，二外60，復(fù)試總分330.你的總成績就是你的初試成績加上復(fù)試各科取得的成績，然后進(jìn)行排名，名將排在招生人數(shù)外的考生就落榜了。大家可以分析一下這里的總成績計(jì)算方法，就能得出復(fù)試?yán)锩嬖嚨闹匾裕?dāng)然復(fù)試筆試也是比較重要的，不過只要不偏題，大家成績拉不開距離，最能拉開距離的是專業(yè)面試！

2012 基礎(chǔ)英語基礎(chǔ)英語題型: 選擇、改錯(cuò)、閱讀、寫作，和八級查不多

第三篇：2016華師培訓(xùn)心得體會(huì)

2016華師培訓(xùn)心得體會(huì)

安陸市王義貞鎮(zhèn)中心小學(xué)李倩

7月16日至21日，我有幸參加了孝感市名師教研能力和班主任育人能力高級研修（小學(xué)）班的學(xué)習(xí)。通過這天的學(xué)習(xí)，作為一名入職一年的年輕教師，我受益匪淺。下面與大家分享一點(diǎn)自己的感受：

1.要學(xué)會(huì)理解學(xué)生，理解是幫助的前提。聽著武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐莉老師的講座，腦海里浮現(xiàn)了一張幾米的漫畫，漫畫中小主人公郝完美苦惱地說：大人們老是覺得我很讓他們頭疼，其實(shí)，他們也讓我很頭疼。這讓我們明白了，你所以為的未必是你所以為的，我們要學(xué)會(huì)尊重孩子的想法。也許在你的眼中是“小破爛”的東西，在孩子的眼中卻是父母永遠(yuǎn)不會(huì)滿足他的終極夢想。同時(shí)，作為老師，我們要與學(xué)生創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，就要嘗試著與孩子交換個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受，從而獲取學(xué)生的信任。這樣將更有利于教學(xué)工作的開展以及我們的“熊孩子” 們的健康成長。

2.作為教師，要注意自己的教學(xué)行為，注重細(xì)節(jié)，多給學(xué)生傳遞正能量。理解孩子的不懂，用兒童的眼光來看待他們的不懂。面對后進(jìn)生時(shí)，我應(yīng)該冷靜下來，耐心地詢問，細(xì)心的講解，而不是抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，責(zé)備學(xué)生聽講不認(rèn)真，應(yīng)該更多的傾向于注重鼓勵(lì)的作用而非懲罰；不要讓孩子成為教育的“飾品”。作為教師，我們常常教導(dǎo)學(xué)生要講禮貌，見到老師要主動(dòng)問好，卻忘了告訴自己要用微笑去回應(yīng)學(xué)生們熱情亦或是膽怯、羞澀的打招呼.......3.學(xué)無止境，多閱讀，不斷提升自己。聽著教授們的講座，心中佩服他們的口才、佩服他們的自信、佩服他們知識的淵博、佩服他們的睿智幽默。在以后的教育教學(xué)中，我將努力做到將心動(dòng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，多學(xué)習(xí)，多反思，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生活中不可或缺的組成部分。結(jié)合自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。

第四篇：華師附中見習(xí)心得

華師附中見習(xí)心得

4月底，我迎來了華師附中的見習(xí)實(shí)踐，這是我第一次接觸正式的教育工作。我認(rèn)為教育見習(xí)是教師職業(yè)實(shí)踐性知識學(xué)習(xí)的重要途徑和方式。我們通過觀察、接觸、體驗(yàn)等形式,感受充滿生機(jī)的中學(xué)校園生活、觀察充滿沖突的課堂教學(xué)情境、體驗(yàn)充滿挑戰(zhàn)的教師職業(yè)生活。去華師附中見習(xí)是一次掌握教學(xué)實(shí)踐性知識的寶貴機(jī)會(huì)，因此我非常重視和珍惜這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

伴隨著晚春的溫柔的氣息，我們踏進(jìn)了華師附中的校門口，校園無處不洋溢著書生氣息。華師附中果然名不虛傳，果然有省一級學(xué)校的范，讓人望而生畏。

我們今天的任務(wù)只是去東階梯室旁聽《棋王》這兩節(jié)課。一到教室，我手上就有兩張紙，一張是課文，一張是教案。課文很長，教案簡單而重點(diǎn)突出鮮明。上課之前，老師先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，鈴聲一響起，課室變得安靜卻充滿同學(xué)們的專注。老師先向同學(xué)提出了什么是王的風(fēng)范，并且讓同學(xué)們分組討論，同學(xué)們積極而認(rèn)真地討論著，我對這種現(xiàn)象既陌生有熟悉。當(dāng)同學(xué)們一個(gè)接著一個(gè)地說出自己的看法后，老師引出課文內(nèi)容的問題，接著老師讓同學(xué)更深入地去體會(huì)作者的思想感情。

老師無論在教態(tài)上還是在教學(xué)態(tài)度上都是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，有王者之范（引用當(dāng)時(shí)候在場的老師的評語）。在課程上，老師采用的是一課一得的教學(xué)模式，這可以讓學(xué)生把文章中的人物性格形象把握透徹。而且老師教學(xué)預(yù)設(shè)科學(xué)合理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。老師對文章內(nèi)容非常熟悉，她很有針對性地提問和回答同學(xué)的問題，并且進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。她沒有讓學(xué)生脫離課文，而是引導(dǎo)學(xué)生看課文，聯(lián)系課文。

雖然只是短短的90分鐘的課，我真的獲益良多。在聽課的過程中，我嘗試著從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。我在腦海里想象著自己就是講臺上的老師，可是我自己也會(huì)覺得很心虛，因?yàn)槲椰F(xiàn)在還是達(dá)不到講臺上那位老師的能力，我還需要抓緊時(shí)間操練自己的臺風(fēng)，豐富自己的專業(yè)知識。而且老師在授課之前，是要準(zhǔn)備很多東西的。例如，要準(zhǔn)備好教案，課堂的布置上要如何安排，在課時(shí)的掌握上，要如何把握，這些都是需要個(gè)人的教育能力去控制的所以我覺得我還有很長的一段升級之路要經(jīng)歷。

我在書上看到一段話，我覺得它可以陪伴我以后的教師之路“做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先，要管理好整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友?！?/p>

第五篇：2017安師培訓(xùn)心得（共）

如沐春風(fēng)，又似醍醐灌頂

參加教育部2017年“國培計(jì)劃”安徽師范大學(xué)

高中語文骨干教師培訓(xùn)有感

周文祥

今年，我有幸成為教育部2017年“國培計(jì)劃”安徽師范大學(xué)高中語文骨干教師培訓(xùn)班的一員，并如期于10月10日來到美麗的安徽師范大學(xué)參加培訓(xùn)。兩天來，班主任夏老師和幾位助理精心的組織和熱情的服務(wù)讓我倍感溫暖；南京師范大學(xué)黃偉教授、銅陵一中王屹宇校長、安微師范大學(xué)陳文忠教授精彩的講座更讓我如沐春風(fēng)、又醍醐灌頂。

一、家的溫暖、親人般的溫情。正如班主任所說“我們培訓(xùn)的時(shí)間雖短，但來自四面八方的學(xué)員也像組成了一個(gè)家庭”。大多數(shù)學(xué)員都是第一次來蕪湖，又星夜兼程。雖星夜來到安師，但班主任和助理為了我們順利入住，都不厭其煩地為我們發(fā)道路信息。記得我9號晚近九點(diǎn)到祿口機(jī)場，兩個(gè)多小時(shí)才到蕪湖，已是深夜11點(diǎn)了，怎樣打車到安師？夜太深了，我本著試試的心理撥通了王助理的電話，沒想到得到了細(xì)致的作答，要到安師北門時(shí)，還收到王助理的一條短信“周老師，您到了嗎？”我回“到了，謝謝！”，手機(jī)又響了“好的，入住后早點(diǎn)休息”。如此精心的服務(wù)怎不令人感激？怎不讓人感受到家的溫暖和親人般的溫情呢？

二、如沐春風(fēng)，又似醍醐灌頂。兩天來，聆聽了三場講座，多年來縈繞在心頭的一些教學(xué)困惑得到了指引和解答，雖然有些還是朦朧，但猶似黑漆的原野上看到了星星燈火，有些就豁然開朗了。南京師范大學(xué)黃偉教授“從傳統(tǒng)文化的道統(tǒng)、學(xué)統(tǒng)來看當(dāng)代語文教育變革和問題”無疑是當(dāng)代低效語文教育的問診和良藥，黃教授主張的“傳統(tǒng)回歸”正是浮躁的語文教育打了針鎮(zhèn)靜劑。對語文教學(xué)的方向和歸宿作了睿智的回答。銅陵一中王屹宇校長聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，為我們從認(rèn)識、策略層面和語文教師的角色方面講了選修課的開設(shè)，這正是當(dāng)前高中語文課程執(zhí)行中最隨意的一環(huán)，聽了王校長的講座，獲益匪淺。安微師范大學(xué)陳文忠教授從語文教育的民族文化根基——“君子道統(tǒng)”，并通過中西文化傳統(tǒng)對比分析，告誡我們“教育的根本要從自國自心發(fā)出來”，主張語文教育傳統(tǒng)本位回歸，以學(xué)生的語言能力、思維能力、修養(yǎng)提升為落腳點(diǎn)，令人豁然開朗。

總之，短短的兩天中，生活上感受著“家”的溫情，學(xué)習(xí)上如沐春風(fēng)、又醍醐灌頂。