第一篇：VPO視頻培訓(xùn)心得

VPO視頻學(xué)習(xí)心得

我有幸參加了公司組織的VPO、5S、SDCA、Team Room、ATO、SKAP視頻培訓(xùn)，通過視頻系統(tǒng)全面的講解，我對(duì)VPO、5S、SDCA、Team Room、ATO、SKAP等有了更進(jìn)一步的了解。

5S即整理、整頓、清潔、標(biāo)準(zhǔn)化、保持，通過對(duì)日常生產(chǎn)過程中涉及的某些元素（設(shè)備、工作、場所、產(chǎn)品、安全防護(hù)、工具等）實(shí)施改善，將盡可能多的信息轉(zhuǎn)化為人的“視覺”可以立即獲得的形式，以求達(dá)到“一目了然”的效果，這樣即可提高工作效率，又可以營造出一個(gè)良好的工作環(huán)境。

SDCA講了一個(gè)非常實(shí)用的5W分析工具，原來出現(xiàn)故障只有管理人員對(duì)設(shè)備故障進(jìn)行異常處理分析，沒有一線的維修工參于，對(duì)維修工起不到設(shè)備參與度和技能提升。通過5W分析的運(yùn)用，讓維修工實(shí)實(shí)在在的參與到設(shè)備的分析中，通過5W的提問，尋找問題的根本原因，大家討論出最優(yōu)的解決方案，通過設(shè)備的改善，故障隱患的排除，達(dá)到一個(gè)安全高效的生產(chǎn)環(huán)境和可提升的績效。

在ATO中講到了操作工是設(shè)備的主人，應(yīng)擔(dān)負(fù)起設(shè)備日常維護(hù)保養(yǎng)的重任，但操作工需要專業(yè)人員的培訓(xùn)，使其達(dá)到能進(jìn)行簡單的設(shè)備維修能力，但設(shè)備的疑難雜癥仍需要專業(yè)人員進(jìn)行。設(shè)備可以形象的比喻為嬰兒，操作工就象設(shè)備的父母而維修工是專業(yè)的醫(yī)生，操作工負(fù)責(zé)對(duì)設(shè)備的日常護(hù)理工作，維修工負(fù)責(zé)對(duì)操作工技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，只有兩頭齊抓共管才能使嬰兒茁壯成長。ATO共有三個(gè)階段，設(shè)備深度清潔、操作工技能培訓(xùn)、操作工設(shè)備維修，每個(gè)階段區(qū)域計(jì)劃用2-3年不實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)階段還是深度清潔第一階段，部分操作工和維修工并沒有在意識(shí)形態(tài)中轉(zhuǎn)變過來，對(duì)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)并沒有真正的落到實(shí)處，在這方面我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)和思想指導(dǎo)，親自帶領(lǐng)員工對(duì)設(shè)備進(jìn)行真正的深入清潔，把設(shè)備管理的工作落到實(shí)處。

通過視頻學(xué)習(xí)使我對(duì)公司的管理和維護(hù)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在以后的工作中我會(huì)把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，雖然在設(shè)施的過程中會(huì)有一定的困難，但我相信只要我們堅(jiān)持不懈的走下去一定可能實(shí)現(xiàn)公司的全員維護(hù)，使設(shè)備達(dá)到最優(yōu)化，降低績效，獲得更大的收益。

第二篇：新教材視頻培訓(xùn)心得

新教材視頻培訓(xùn)心得

本次培訓(xùn)的內(nèi)容是教參介紹，光碟講解，教材分析，視頻課例，在此結(jié)合本次學(xué)習(xí)談點(diǎn)自己的心得體會(huì):

一、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好習(xí)慣。一年級(jí)知識(shí)講授內(nèi)容不太多，關(guān)鍵是養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上應(yīng)重點(diǎn)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了課堂教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代。

四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：

1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。

2、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

總之，通過這次培訓(xùn)，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使我能夠取長補(bǔ)短，了解了自身還有很多不足的地方，對(duì)我自己也是一種成長的好方式。

第三篇：VPO終審動(dòng)員大會(huì)發(fā)言稿

VPO終審動(dòng)員大會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家早上好！

今天我們組織全廠同事開個(gè)VPO終審動(dòng)員會(huì)，是因?yàn)閂PO終審的鈴聲已經(jīng)敲響了，日程已定、整裝待發(fā)，箭在弦上也不得不發(fā)。從2012年4月19日武漢華藝第一次組織團(tuán)隊(duì)到百威參加VPO動(dòng)員會(huì)開始，經(jīng)過了600個(gè)日日夜夜，我們大家從最初的VPO是“工廠最優(yōu)化管理”的意思學(xué)起，到現(xiàn)在我們習(xí)慣于運(yùn)用行動(dòng)跟蹤、運(yùn)用PDCA、運(yùn)用KPI等VPO管理工具來指導(dǎo)我們的日常工作。這是了不起的進(jìn)步！維護(hù)支柱的推進(jìn)，讓我們?nèi)w員工接受了預(yù)防性維修的理念，我們有了點(diǎn)檢、巡檢、周保養(yǎng)和定期保養(yǎng)等預(yù)防性維修工作，我們?cè)O(shè)備的外表比以前清潔了，設(shè)備的跑冒滴漏比以前改善許多，我們的設(shè)備上用打包帶捆綁、膠帶捆綁、鐵絲捆綁、磚頭木塊墊塞的現(xiàn)象好了很多，這些都是我們接受VPO理念的結(jié)果，都是我們運(yùn)用VPO管理工具帶來的改善；還有，質(zhì)量支柱的推進(jìn)，讓我們找到了標(biāo)準(zhǔn)化工作的載體---SOP，一系列標(biāo)準(zhǔn)工作說明書的建立，都是我們?cè)趫鰡T工的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范其實(shí)都是你們總結(jié)出來的，是集中大家的智慧供大家分享，我們只是借助了VPO的工具而已，我們每位員工都知道你這個(gè)崗位應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和作業(yè)流程，您的崗位工作質(zhì)量決定著紙箱的工序PI，難道不是嗎，各個(gè)工序容易產(chǎn)生的紙箱缺陷原因就是大家梳理總結(jié)的，預(yù)防改善措施也是大家梳理總結(jié)的，對(duì)客戶產(chǎn)生的危害更是我們大家熟知并確保避免的。通過學(xué)習(xí)

VPO，讓我們知道了，當(dāng)結(jié)果不好的時(shí)候，我們就應(yīng)該回顧我們的過程方法是否正確或是否得到正確實(shí)施，所以，今年以來，我們接受總部的全面推廣KPI考核的措施進(jìn)展順利，沒有任何障礙，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)了VPO；通過學(xué)習(xí)VPO，讓我們知道了卓越的三零原則：有好的思路不付諸行動(dòng)等于零、有好的制度不實(shí)施執(zhí)行等于零、布置了工作不督促檢查等于零，這就是VPO的三零原則；通過學(xué)習(xí)VPO，讓我們更有信心面對(duì)問題，我們不懼怕困難，因?yàn)閺腣PO中，我們找到了比問題更多的辦法。

VPO的推進(jìn)，是要讓我們的員工得到更多的實(shí)惠，包括安全、整潔的工作環(huán)境、更加便利的工作條件、更高效率的工作方法和更加和諧的工作氛圍，還要讓我們的企業(yè)管理得到更高的提升和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，還要讓我們的客戶得到更高價(jià)值的服務(wù)和滿意，還要讓我們的老板得到更多的投資回報(bào)，同時(shí)還要讓我們的社會(huì)得到環(huán)境保障和更高的認(rèn)可。這么好的管理體系，我們沒有理由懷疑，沒有理由猶豫，沒有理由不學(xué)習(xí)，也沒有理由不堅(jiān)持，事實(shí)上，我們大家已經(jīng)從VPO的學(xué)習(xí)中得到了實(shí)惠：我們的環(huán)境比以前改善很多、我們的作業(yè)條件比以前改善很多、我們的溝通比以前順暢很多、我們的部門壁壘比以前少了很多、我們的客戶投訴少了很多、我們的客戶滿意度提高很多等等等等??我們要讓VPO的管理工具成為我們的日常工作方法、讓VPO的工作方法成為我們唯一工作方式、讓VPO的理念深入我們的骨髓，成為我們的DNA。

各位同事：距離VPO最后驗(yàn)證的日子不多了，我們經(jīng)歷了600

個(gè)日日夜夜，絕不會(huì)松懈于最后幾天，讓我們一鼓作氣、齊心協(xié)力、達(dá)成我們終審?fù)ㄟ^的目標(biāo)。我們已經(jīng)看到了VPO的曙光，我仿佛已經(jīng)看到了武漢華藝人乘坐著VPO的大船正在駛向華藝夢(mèng)想的征程。如果你們聽了我的演講以后，有立馬進(jìn)行現(xiàn)場改善的沖動(dòng)，那么說明你們有用心聽了。謝謝大家。

胡全斌

2013-12-11

第四篇：視頻心得（定稿）

觀視頻想到的——閱讀教學(xué)

發(fā)布者:鄭桂珍發(fā)布日期:2011-03-27 18:43:49.0

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該十分重視語感的培養(yǎng)。所謂語感，就是對(duì)語言的一種豐富的、敏銳的感受能力。語感雖然和心理學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)乃至于哲學(xué)有著密切的關(guān)系，但是首先提出語感概念的卻是語文教育家夏沔尊先生。這說明語感這個(gè)概念從它誕生那天起，就和語文教學(xué)有著不解之緣。半個(gè)多世紀(jì)以來，人們對(duì)語感的研究越來越深入，直至寫入目前的語文課程標(biāo)準(zhǔn)。

語感是在語言實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的，并且是多種心理功能協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。記憶、表象、想象、聯(lián)想、情感等心理因素都和語感的生成有著密切的關(guān)系。另外語感在聽、讀時(shí)會(huì)表現(xiàn)出理解的功能；在說、寫時(shí)會(huì)表現(xiàn)出遣詞造句的功能。學(xué)生具備了一定的語感能力，他們對(duì)語言的感受就會(huì)從膚淺、狹窄、遲鈍、走向深刻、全面、靈敏和迅速。因此，無論是從語感形成的心理因素看，還是從語感的功能上看，培養(yǎng)語感，對(duì)學(xué)生理解和表達(dá)能力的形成，都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作的教學(xué)是書面語言、口頭語言的教學(xué)，同時(shí)又是對(duì)語言的理解和運(yùn)用的教學(xué)。在語文教學(xué)中，對(duì)書面語言、口頭語言的理解和運(yùn)用的訓(xùn)練，是一個(gè)密切相關(guān)的對(duì)立統(tǒng)一體。訓(xùn)練的形式就是聽、說、讀、寫。四者之間，你中有我，我中有你，相互制約，相互滲透。處理得當(dāng)，則相互促進(jìn)；處理不當(dāng)，則相互掣肘。

閱讀教學(xué)離不開聽、說。比如，課堂上的復(fù)述、問答、討論等，既是理解書面語言的訓(xùn)練，又是聽說訓(xùn)練。這樣的聽說，既反映了學(xué)生的理解，又體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)理解的表達(dá)。離開聽、說，閱讀教學(xué)則無法進(jìn)行；閱讀教學(xué)，又為聽、說訓(xùn)練提供了廣闊的天地和極好的機(jī)會(huì)。為學(xué)生的說提供了材料。讀得懂，則有利于說得明白，有利于聽得懂；說得明白，聽得懂，又會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語言的理解，理解與表達(dá)的訓(xùn)練，口頭語言與書面語言的訓(xùn)練，就是這樣自然地融合在閱讀教學(xué)之中的。

“讀書破萬卷，下筆如有神”形象地體現(xiàn)了閱讀與寫作的關(guān)系。即是說，閱讀是吸收，是積累，是基礎(chǔ)；寫作是在閱讀的吸收與積累的基礎(chǔ)之上的表達(dá)。在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生可以得到詞、句、段、篇的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)怎樣讀懂一篇文章。與此同時(shí)，逐步積累反映客觀事物的詞語，認(rèn)識(shí)句子表達(dá)思想感情的種種方式，了解寫文章怎樣確定中心，怎樣選擇材料，怎樣遣詞造句，連句成段，連段成篇等，并從中學(xué)習(xí)觀察，分析事物的方法，使認(rèn)識(shí)能力得到發(fā)展。從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，是習(xí)作的一條重要的途徑。同樣，習(xí)作教學(xué)也會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)起到促進(jìn)作用。在寫作過程中，學(xué)生通過自己的實(shí)踐，去觀察、去思索、去表達(dá)，其結(jié)果就會(huì)比在閱讀中得到的認(rèn)識(shí)又提高一步，再去閱讀，他所關(guān)注的不僅是文章表達(dá)了什么，還要關(guān)注文章時(shí)怎樣表達(dá)的；了解這樣的內(nèi)容為什么要用這樣的形式來體現(xiàn)，就會(huì)把理解文章內(nèi)容和理解表現(xiàn)形式變?yōu)樽杂X的閱讀行為。

語文閱讀教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的現(xiàn)象，所涉及的問題極為廣泛，對(duì)它的研究與認(rèn)識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)終止。

“語言訓(xùn)練”不放松

發(fā)布者:陳雅琳發(fā)布日期:2011-03-27 10:43:49.0

崔巒老師在第六次全國閱讀教學(xué)研討會(huì)上要求全國第七界青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)要“屏棄繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖的做法，把教學(xué)重點(diǎn)堅(jiān)決地鉚定在理解品味語言，特別是運(yùn)用語言上?！庇纱丝梢?，我們閱讀教學(xué)中語言訓(xùn)練的重要性了。下面是我在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的一點(diǎn)體會(huì)： 一 明確目標(biāo)，準(zhǔn)確定位

教師要始終根據(jù)課標(biāo)的學(xué)段要求、學(xué)生的實(shí)際和文本的特點(diǎn)鎖定明確的目標(biāo)，把好尺度，咬定“語言學(xué)習(xí)”這一“青山”不放松，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)滲透人文思想，既不能把閱讀課上成零敲碎打的語言文字訓(xùn)練課，更不能上成架空語言文字的人文課。

首先，明確能力訓(xùn)練的目標(biāo)。教師要以課標(biāo)提出的能力訓(xùn)練要求為依據(jù)，以課文所在的單元具體訓(xùn)練目標(biāo)為依托，確定語言訓(xùn)練的目標(biāo)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中段提出的閱讀要求是能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。于是，我在教學(xué)《我們的民族小學(xué)》確定了四項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)：一是讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力并學(xué)習(xí)作者有序觀察，表現(xiàn)事物的能力,為仿寫清晨你在上學(xué)路上或走進(jìn)校園后看到的景象打下了好的基礎(chǔ)；二是段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生欣賞兩個(gè)擬人句，一個(gè)排比句，理解語言文字的內(nèi)涵；三是句子的訓(xùn)練，聯(lián)系上下文，說說兩個(gè)句子的意思：

1、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

2、下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。從中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人、排比手法的方法；四是讀寫結(jié)合，指導(dǎo)有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。這樣使訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練目標(biāo)相統(tǒng)一，突出中段閱讀的訓(xùn)練重點(diǎn)，又滲透了寫作方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練目標(biāo)具體，且切實(shí)可行。

其次，選準(zhǔn)教材的訓(xùn)練點(diǎn)。訓(xùn)練點(diǎn)的確定要考慮多個(gè)因素，如課標(biāo)對(duì)各學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，還有學(xué)生語文水平的實(shí)際狀況、課文本身的重難點(diǎn)及語言表達(dá)形式等等，如教學(xué)《狼牙山五壯士》一課，我重點(diǎn)抓住了五位壯士的“走”“砸”“跳”這三個(gè)表示人物動(dòng)作的詞，領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了英雄人物的內(nèi)心世界，感悟五位壯士的視死如歸，英勇豪邁的愛國主義精神，并抓住這些重點(diǎn)詞所在的句子來品味作為突破點(diǎn)。通過文章詞句的品味，我引導(dǎo)學(xué)生想象，五壯士是否已走投無路了，他們?yōu)槭裁匆@么做，從中你體會(huì)到了什么，學(xué)生們暢所預(yù)言。在教學(xué)氣氛如此濃厚之時(shí)，我又趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生說說此時(shí)你最想對(duì)五壯士說些什么，這樣既發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生說的能力，又把學(xué)生帶入五壯士犧牲時(shí)的情境，從而領(lǐng)悟《狼牙山五壯士》的深刻含義。又比如，上學(xué)期，一次偶然的機(jī)會(huì)，欣賞到了王崧舟老師執(zhí)教的《小珊迪》一課。他獨(dú)具慧眼，確定了兩個(gè)“跑”字為訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，從兩個(gè)“跑”字中讀懂了小珊迪的困苦與不幸，讀出了小珊迪的誠實(shí)和善良。因此，選準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)，這就要求我們教師努力提高解讀文本的能力。二 開啟想象，強(qiáng)化體驗(yàn)

在閱讀教學(xué)中，教師若能將字詞句篇、聽說讀寫、知情意行的訓(xùn)練當(dāng)做一個(gè)不可分割的整體，結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一種情境，營造一種氛圍，或激起學(xué)生興趣，或勾起學(xué)生聯(lián)想，或設(shè)置教學(xué)懸念，或?yàn)樯钊肜斫庹n文作好鋪墊，都能收到良好的教學(xué)效果。如本學(xué)期同年段的鄭虹老師執(zhí)教的《送孟浩然之廣陵》一課，其中有這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，李白仰望藍(lán)天白云，他想——”在試教時(shí)這一想象說話練習(xí)的效果不甚理想，開始學(xué)生不懂其意，有的答案偏離方向。后來，經(jīng)過多方研討，最后，在“李白會(huì)想什么”之前作這樣的的教學(xué)添加——岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，李白仰望藍(lán)天白云，和好朋友孟浩然在一起的歡樂情景像放電影一樣在他的腦海里閃現(xiàn)，那是一個(gè)什么樣的歡樂場面呢？請(qǐng)你看圖，展開想象，選擇一幅寫下來。接著，教師投影李白和孟浩然月下飲酒作詩、園中執(zhí)手賞花等畫面。學(xué)生匯報(bào)、交流所寫內(nèi)容后，教師再引導(dǎo)：“可如今，好朋友走了，再也不能和他一起月下飲酒作詩，一起園中執(zhí)手賞花了，一想到這，李白怎能不思緒萬千呢？他只能在心里默默地對(duì)好朋友說些什么呢？”這樣一補(bǔ)充，好處多多：一是教師展示的畫面為“寫”提供了充實(shí)的內(nèi)容；二是教師的導(dǎo)語充滿濃郁的情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而心動(dòng)而辭發(fā)；三是多幅情境圖的選擇為學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮提供了便利，有助于學(xué)生依據(jù)情境運(yùn)用語言，提高言語能力。三 精講多練，適時(shí)生成

葉老曾說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和寫作的熟練技巧?！痹陂喿x教學(xué)中，我們教師要講重點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛，提要勾玄，要言不煩，惜時(shí)如金。發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的生成性課程資源，教師要善于因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)多讀多寫，自主參與語言實(shí)踐。如，教學(xué)《麻雀》一課中老麻雀奮不顧身救小麻雀的片段時(shí)，我適時(shí)出示練習(xí)：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，_________在獵狗面前。它______起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”學(xué)生填完空后，教師須引導(dǎo)他們將此句與另一個(gè)句子“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。它蓬起全身的羽毛，絕望地尖叫著”進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)“像一塊石頭似的”、“落”、“扎煞”等的精妙，感受老麻雀的著急、勇敢、救子心切。又如《地震中的父與子》一課，在教學(xué)“十二小時(shí)、二十四小時(shí)……到處是血跡”這個(gè)片段之后，我設(shè)計(jì)了語言表達(dá)拓展題：“多么痛苦的三十六小時(shí)啊________?！睂W(xué)生觀察插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景，聲聲淚，句句情：“父親沒吃沒喝，體力不支憔悴不堪?！薄盎覊m滿天，石塊太重，父親傷痕累累?！薄坝嗾鸩粩?，在廢墟里的父親隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)?！卑l(fā)散的思維，自由的表達(dá)，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到了父親不顧一切的拳拳愛子之心。閱讀教學(xué)不可淡化書面表達(dá)訓(xùn)練。寫是語言的輸出過程，是感情的自然流露，在學(xué)生充分理解課文后安排寫的訓(xùn)練，既能是學(xué)生的感情得到升華，又能輕松地提高學(xué)生的表達(dá)能力。

四 整體著眼，梯度訓(xùn)練

加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，就要精心設(shè)計(jì)問題，改變一問一答式的提問，要從整體著眼，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練層次，圍繞帶動(dòng)全文的大問題向部分輻射。如《月光曲》一文中的教學(xué)設(shè)計(jì)，我確定了能體現(xiàn)編者意圖的“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……波濤洶涌的大?！边@一段作為教學(xué)的重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了“以讀為主、感悟方法、仿寫習(xí)得”三個(gè)層面的教學(xué)，先通過不同形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美、藝術(shù)美、情感美等；再引導(dǎo)學(xué)生感悟作者敘事結(jié)合聯(lián)想的表達(dá)方法；最后讓學(xué)生邊聽《雪花飛舞》樂曲，邊試寫片段。這樣的語言訓(xùn)練就很有層次性。

又如《再見了，親人》一文中有個(gè)詞語“雪中送炭”，是重點(diǎn)詞，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生用文本語言描述大娘帶領(lǐng)全村婦女送打糕的場面，在根據(jù)文本語言和自己想象的畫面概括出“雪中送炭”的意思是“在別人遇到困難的時(shí)候給予幫助”，接著讓學(xué)生回顧生活中見過的“雪中送炭”的事情以豐富內(nèi)心視象，最后運(yùn)用“雪中送炭”造句。四個(gè)小環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、步步深入、一氣呵成，取得良好效果。五 重視積累，激活表達(dá)

語言訓(xùn)練點(diǎn)一般在文中起“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用，而且精妙絕倫，因此，教師要格外重視引導(dǎo)學(xué)生積累這些語言，并適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，使文本語言內(nèi)化為學(xué)生積極的、靈動(dòng)的語言。這樣日積月累，才能不斷豐富學(xué)生的語言寶庫，積跬步以致千里。

總之，“教學(xué)有法，教無定法”，課堂教學(xué)水平的提高是我們每個(gè)教師終生的追求。我們要讓學(xué)生在閱讀教學(xué)的語言訓(xùn)練中，看到一片新天地，獲得一種新方法，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，他們才會(huì)在今后的閱讀實(shí)踐中勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。讓我們攜手一起為語文教學(xué)而努力吧！如何設(shè)計(jì)小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)----低年級(jí)閱讀教學(xué)心得體會(huì)

發(fā)布者:唐杭萍發(fā)布日期:2011-03-27 09:55:48.0

課堂教學(xué)的過程是一個(gè)師生雙向交流的過程，教師在這項(xiàng)活動(dòng)中是起主導(dǎo)作用的；學(xué)習(xí)的過程又是學(xué)生大腦的認(rèn)知過程，而學(xué)生參加活動(dòng)的態(tài)度和領(lǐng)悟程度不同，效果也不一樣，那么能否讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究呢？那就得看老師在課堂上的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何了。

葉圣陶先生的“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)”是對(duì)教師主導(dǎo)作用的精辟論述，只有使課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都著眼于學(xué)生，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)際效益。素質(zhì)教育不僅僅要求我們傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的力，發(fā)展智力，這也是每一位教師追求的教學(xué)的理想境界。鑒于以上的認(rèn)識(shí)，我在語文學(xué)科的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上作了一些嘗試，為學(xué)生積極思維，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，主要做到以下幾點(diǎn)：

一、明確教學(xué)目的，確定教學(xué)方案。

在教學(xué)中，首先應(yīng)明確課堂教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)就是達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的途徑、方法。講究教學(xué)過程設(shè)計(jì)就是要尋找達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的最佳方案，便于集中精力解決主要問題，克服講課的盲目性和隨意性。例如講讀課文就應(yīng)多設(shè)計(jì)些讓學(xué)生討論、思考、分析的教學(xué)方案，而復(fù)習(xí)課就應(yīng)在強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏因此知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)等方面作出設(shè)計(jì)等。

二、注重教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐意義。

課堂教學(xué)要避免教師一言堂，就必須讓學(xué)生多實(shí)踐、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次，多方要求的練習(xí)，使學(xué)生在不同的課堂練習(xí)中逐步體會(huì)、感悟，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。特別難度較大的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)實(shí)踐，如課文中的“語法知識(shí)”、“偏正語法”木語概念多，篇幅雖短，但學(xué)生不易掌握，老師則可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列練習(xí)，便于學(xué)生掌握：先看書，劃出要點(diǎn)，再模仿課文短語示例，讓學(xué)生大量舉例。其次，讓學(xué)生標(biāo)出詞性，尋找其中的規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別定語和狀語。通過一系列練習(xí)，學(xué)生很快明白偏正短語：一偏一正；偏在前，正在后，名詞前面是定語，動(dòng)、形前面是狀語，定語組成有形、名、代、量，狀語組成是形容詞和副詞兩種，最后讓學(xué)生再看書理解，完成課后練習(xí)，效果則較好。

三、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā)牲

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們學(xué)得透、學(xué)得活。如詞語“前仆后繼”，又有人認(rèn)為是“前赴后繼”開始同學(xué)們爭休。老師就不能直接說出答案，如有意引導(dǎo)他們討論區(qū)別“仆”與“赴”二字，再結(jié)合詞語整體理解就很清楚了。諸如此類，教師在教學(xué)中要隨機(jī)應(yīng)變，積極啟發(fā)學(xué)生思考辯析。不要怕耽誤時(shí)間，更不要越詛代扈。長期堅(jiān)持，學(xué)生在這類辯析中自己的能力也提高了。

四、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的興趣性

低年級(jí)語文教學(xué)中，有時(shí)發(fā)現(xiàn)老師按苦心準(zhǔn)備的教案上課，并沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生反而反映冷淡。那么，這就要引起老師的注意，對(duì)一些比較枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)該穿插設(shè)計(jì)一些競賽，激發(fā)他們的興趣，積極熱情地學(xué)習(xí)。如：把學(xué)生分成若干組，先在組內(nèi)討論，發(fā)動(dòng)大家找答案，然后再寫在黑板上。同學(xué)們擔(dān)心自己組落后，熱烈討論、積極尋找，一節(jié)課有多人上黑板寫，最后再由老師總結(jié)評(píng)點(diǎn)，比單純老師講、學(xué)生聽效果好得多。

五、創(chuàng)造性閱讀，注重課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更多的是讓學(xué)生去讀，并且要多讀。如果學(xué)生還沒有去讀，而是教師牽著學(xué)生。直接進(jìn)行講授，讓學(xué)生死記硬背結(jié)論，久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)便索然無味。課堂的學(xué)生資源得不到有效開發(fā)和利用，語文教學(xué)的有效性也就降低了。只有讓讓學(xué)生讀完后交流自己的樂趣，每位學(xué)生獲得的樂趣可能不同，不同樂趣的匯集與相互碰撞，必然豐富和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的閱讀樂趣，也可能激發(fā)和產(chǎn)生更多的資源。所以教師和教材應(yīng)該為學(xué)生感受閱讀的樂趣創(chuàng)造條件。這就要求所閱讀的材料和呈現(xiàn)形式能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生自覺投入其中，或暗自竊喜，或捧腹大笑，或急切地與人分享。首先，還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我解讀，即便學(xué)生對(duì)文本的理解有偏差，老師也不直接給與否定，而是讓學(xué)生繼續(xù)探究文本，在文本中主動(dòng)獲得答案。其次，老師沒以成人的理解表演教學(xué)，而是從兒童的視角出發(fā)輔導(dǎo)，幫助孩子們學(xué)習(xí)，語氣、語調(diào)兒童化，讓孩子們覺得非常親切，真正體現(xiàn)了老師與學(xué)生的平等地位。教學(xué)中，尊重兒童的思維方式，語言充滿童趣，貼近兒童的心理。再次，注重情感的渲染。語調(diào)表情非常煽情。另外，注重個(gè)人形象，她們的一舉手，一投足，甚至是一個(gè)表情，都賞心悅目。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，語文教學(xué)的效率也就能大大提高。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高他們的素質(zhì)，關(guān)鍵在于牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，這樣才會(huì)努力鉆研教材，了解學(xué)情，精心設(shè)計(jì)，如果每位教師都能設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、追求教學(xué)藝術(shù)的最佳境界，那么這將是開辟了語文教學(xué)的新天地。

第五篇：視頻心得

觀看《南開大學(xué)濱海學(xué)院模擬商務(wù)談判》后感 11級(jí)國貿(mào)1班 1114401036 李一鳴

在上節(jié)商務(wù)談判的課堂上，老師給我們放映了南開大學(xué)自制的商務(wù)談判視頻，雖然是模擬商務(wù)談判視頻，當(dāng)還是有很多值得我們借鑒學(xué)習(xí)的地方。

雙方公司在談判之前雙方都認(rèn)真分析了己方所持有的優(yōu)勢。美國Acon公司的籌優(yōu)勢：公司從事專門研究多年，技術(shù)成熟，在世界上屬于領(lǐng)先水平，銷量呈上升趨勢，而且對(duì)方有時(shí)間壓力中國市場一片空白；沈陽華能的公司優(yōu)勢是：產(chǎn)品更新?lián)Q代速度較快，產(chǎn)品的質(zhì)量有待時(shí)間的檢驗(yàn)，其競爭對(duì)手德國公司價(jià)格較低，且設(shè)備復(fù)雜，增加我方人才培訓(xùn)的費(fèi)用、且可以幫助美國公司尋找顧客等。在本案中，雙方人員采用的則是小組談判兼橫向談判，進(jìn)行的是機(jī)器設(shè)備的談判，各公司參與談判的人員有：秘書、總經(jīng)理、主談、技術(shù)顧問、法律顧問等，這樣的談判類型能集中個(gè)人的優(yōu)勢，發(fā)揮集體的智慧，更好地運(yùn)用談判謀略和技巧，更好的發(fā)揮談判人員的創(chuàng)造性、靈活性。

沈陽公司與美國公司的談判，沈陽公司主動(dòng)邀請(qǐng)美國公司談判，即在己方進(jìn)行談判，這樣的場所，有其有利的因素，心理上有一種安全感和優(yōu)越感，增強(qiáng)了談判的信心，不需要耗費(fèi)精力去適應(yīng)新的地理、社會(huì)文化環(huán)境，從而可以把精力更好的更集中地用于談判，也可以節(jié)省去外地談判的差旅費(fèi)用和旅途時(shí)間，提高經(jīng)濟(jì)效益。但是其也存在不利的方面，因其還在公司，易被公司其他事務(wù)所干擾，分散其注意力，要負(fù)責(zé)對(duì)客方人員的接待工作，安排宴請(qǐng)、游覽等活動(dòng)，所以己方負(fù)擔(dān)比較重。

而其在進(jìn)行談判的過程中，遇到價(jià)格問題相持不下，美國公司提出的價(jià)格為1.8億美元，而沈陽公司提出的價(jià)格為1.5億美元，雙方各讓一步降低500美元，中國公司表示還不能接受這個(gè)價(jià)格，談判一度陷入僵局，就把這一問題放在后面，然后先討論技術(shù)人員培訓(xùn)、實(shí)習(xí)生人數(shù)等其他的問題，這樣可以更靈活的運(yùn)用談判策略，有利于尋找變通的解決辦法。在中間的休息時(shí)間內(nèi)，沈陽公司抓緊中間一切時(shí)間實(shí)施對(duì)策，找方法來降低對(duì)方提出的價(jià)格，例如，幫助對(duì)方在國內(nèi)進(jìn)行廣告宣傳，不需要對(duì)方進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，自行研究機(jī)器等。在第二輪談判中雙方重新討論價(jià)格，最終雙方已1.6億美元的價(jià)格成交。

雙方法律顧問就細(xì)節(jié)問題洽談，之后確認(rèn)合同，確認(rèn)合同無誤后就簽訂合同，各自履行好自己的責(zé)任。沈陽公司與美國公司談判的雙贏體現(xiàn)在：對(duì)北京公司而言，比預(yù)計(jì)預(yù)算提高，但是卻在設(shè)備的售后服務(wù)上得到補(bǔ)貼；對(duì)美國公司來說，雖失去最低報(bào)價(jià)，但卻搭起了美洲到亞洲的天橋，打開中國市場，實(shí)現(xiàn)再次的突破。

通過這次視頻的學(xué)習(xí)為知道了在選擇談判地點(diǎn)方面也有很重要，不同地點(diǎn)均有其利弊，在談判時(shí)應(yīng)根據(jù)談判的具體情況，盡可能選擇對(duì)己方有利的談判地點(diǎn)。在談判過程中，談判的氣氛很重要，良好的氛圍能推動(dòng)談判的順利進(jìn)行，促成談判的成功。盡可能力求談判的主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)談判利益最大化。而且我覺得在進(jìn)行正式談判之前，應(yīng)詳細(xì)的搜集對(duì)方公司的資料，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。然后根據(jù)各種假設(shè)和推測，進(jìn)行模擬談判，這樣才能提高應(yīng)對(duì)困難的能力；

總之，要成為一名優(yōu)秀的談判人員、要進(jìn)行一場良好的談判，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)好知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，鍛煉與人交往、交談能力，要有堅(jiān)持不懈的精神，要明確進(jìn)行談判所需要的步驟，在進(jìn)行談判之前，注意收集己方、對(duì)方、市場、相關(guān)環(huán)境及交易品的信息，掌握談判的主動(dòng)權(quán)；要根據(jù)不同的環(huán)境、不同的情況，選擇不同的談判類型，讓自己處于有利地位，使談判更具創(chuàng)新、更靈活、更順利的進(jìn)行。