第一篇：網(wǎng)絡(luò)閱讀-一把雙刃劍(研究性學(xué)習(xí)報(bào)告論文)

網(wǎng)絡(luò)閱讀，一把雙刃劍

課題：網(wǎng)絡(luò)閱的利與弊及其對(duì)青少年的影響 高二（10）班課題組

組長(zhǎng)：**；組員：***；指導(dǎo)老師：***

[摘要] 互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用不僅為人們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了便利，也給廣大青少年學(xué)生帶來(lái)了一些負(fù)面影響。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，部分學(xué)生表現(xiàn)出的行為方式以及道德品質(zhì)是值得關(guān)注的。瀏覽不良信息、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不文明等不良現(xiàn)象比比皆是，這些事實(shí)說(shuō)明青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的判別力度是不夠的，或者說(shuō)是效果是不理想的。青少年時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，不良的網(wǎng)絡(luò)閱讀行為又往往是在不能夠被人監(jiān)督的情況下發(fā)生的，在這一階段如果不能重視學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀培養(yǎng)將會(huì)影響其今后一生的成長(zhǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)前良好的行為習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)閱讀是非常必要的。對(duì)于這一現(xiàn)象，我們小組提出了一些青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀應(yīng)持有的正確態(tài)度，以供參考。

[關(guān)鍵詞] 青少年

網(wǎng)絡(luò)閱讀

認(rèn)識(shí)程度

態(tài)度

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

前言

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是社會(huì)高速發(fā)展的重要體現(xiàn)之一，網(wǎng)絡(luò)閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。隨著信息化的發(fā)展，中小學(xué)生在校園、家庭內(nèi)接觸網(wǎng)絡(luò)、獨(dú)立運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。網(wǎng)絡(luò)以它特有的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展速度，將我們帶進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)和生活也進(jìn)入了一個(gè)多元化的時(shí)代，網(wǎng)上閱讀信息量大、更新快，已經(jīng)成為一種很重要的閱讀形式，得到了不少人的認(rèn)可，尤其是中學(xué)生，他們更喜歡擺脫了紙質(zhì)載體的漫長(zhǎng)限制的更加豐富和自由網(wǎng)絡(luò)閱讀。

在這次研究學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)廣大青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀有一定認(rèn)識(shí)，但在生活中有能把握住度的人卻不在多數(shù)。針對(duì)上述問(wèn)題，我們小組利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行了隨機(jī)訪問(wèn)調(diào)查輔助研究。

研究經(jīng)過(guò)及內(nèi)容

（一）調(diào)查安排

1.小組分工：***設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，撰寫(xiě)論文；***收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，協(xié)助整理調(diào)查結(jié)果；***做好網(wǎng)絡(luò)調(diào)查并做好相關(guān)記錄。

2.調(diào)查對(duì)象：不限年齡性別，隨機(jī)訪問(wèn)身邊人員（50人）。

3.調(diào)查方法：向每位被調(diào)查者提問(wèn)3～5個(gè)問(wèn)題。

（二）調(diào)查問(wèn)題 1.你的性別是： A.男

B.女

2.你的學(xué)歷是： A.小學(xué) 及其以上

3.您平均每天用在網(wǎng)絡(luò)閱讀上的時(shí)間H是多久？ A、H≦1小時(shí)

D.3小時(shí)﹤H

B.1小時(shí)﹤H≦2小時(shí)

C.2小時(shí)﹤H≦3小時(shí)

B.初中

C.高中

D.大學(xué)4.你最常閱讀的網(wǎng)絡(luò)信息資源是： A.學(xué)習(xí)考試類

D.文史藝術(shù)類

G.娛樂(lè)休閑類

B.專業(yè)相關(guān)類

E.科普讀物類

C.時(shí)事新聞?lì)?F.求職招聘類

5.網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)你喜歡采取的方式是： A.逐字逐句閱讀

B.快速瀏覽

C.跳躍式閱讀

6.你網(wǎng)絡(luò)上閱讀的內(nèi)容是通過(guò)哪些渠道獲取的： A.通過(guò)搜索引擎

B.訪問(wèn)門戶網(wǎng)站

C.使用家人朋友推薦的網(wǎng)址

D.固定的電子期刊論文網(wǎng)站 7.您進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀大多是： A、漫無(wú)目的的閱讀

B、有計(jì)劃的閱讀

C、看情況

8.您覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)閱讀是否能滿足自己的需要？

A、是，網(wǎng)絡(luò)閱讀方便快捷，信息量大，非常能滿足需要 B、是，網(wǎng)絡(luò)閱讀基本能滿足需要

C、否，網(wǎng)絡(luò)閱讀受到限制，有些需要無(wú)法滿足

D、否，網(wǎng)絡(luò)閱讀經(jīng)常收到限制，很多需要無(wú)法滿足 9.您進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的主要目的是： A、娛樂(lè)休閑

B、了解時(shí)事新聞

C、信息交流

D、查找學(xué)術(shù)性資料

E、其他

10.您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀較傳統(tǒng)閱讀的優(yōu)點(diǎn)是？ A、節(jié)約查找書(shū)籍的時(shí)間 費(fèi)用

E、權(quán)威性高

F、保存性好

B、可供選擇的種類多

C、節(jié)約購(gòu)買紙媒的D、方便獲得，時(shí)效性強(qiáng) 11.您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀較傳統(tǒng)閱讀的缺點(diǎn)是？ A、閱讀內(nèi)容良莠不齊，降低閱讀質(zhì)量

B、沉浸其中浪費(fèi)大量時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)C、長(zhǎng)時(shí)間輻射影響身體健康

D、不良信息容易誤導(dǎo)閱讀取向 12.您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀的效果如何？ A、非常好 C、不好

B、好

D、非常不好

（三）調(diào)查結(jié)果分析

當(dāng)代青少年時(shí)期正處于21世紀(jì)，這是一個(gè)只是大爆發(fā)的年代，是一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，閱讀方式不斷變化、現(xiàn)如今存在的問(wèn)題不是沒(méi)有東西讀，而是能讀的東西太多，所以矛盾的焦點(diǎn)是選擇。

網(wǎng)絡(luò)作品容易被流傳和閱讀，不代表就一定有價(jià)值。一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的審美、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)較傳統(tǒng)文學(xué)有很大脫節(jié)。網(wǎng)絡(luò)空間比較隨意，沒(méi)有約束，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品魚(yú)龍混雜。

青少年還不完全具備選擇能力，很難識(shí)別和判斷，青少年時(shí)期閱讀有限，推薦選擇能讓青少年在有限的時(shí)間里充分健康地閱讀。

就像學(xué)文學(xué)理問(wèn)題一樣，適合自己的才是正確的選擇。有些人在高中期間就寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，而且網(wǎng)上反響還不錯(cuò)。但如果因?yàn)榭葱≌f(shuō)很晚才睡耽誤第二天上課，這就過(guò)了。看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)要適度，而且要找適合自己的閱讀方式。

另外，網(wǎng)絡(luò)上一些“吸引眼球”的作品首先讀起來(lái)輕松，內(nèi)涵不豐富，讀起來(lái)能不費(fèi)腦子，這類網(wǎng)絡(luò)文學(xué)又叫“小白文”。其次是一些現(xiàn)實(shí)生活中很難辦到的，一夜暴富、武藝高強(qiáng)、黑白通吃??只要合乎青少年口味的都要寫(xiě)，這些作品根本不考慮對(duì)青少年發(fā)展如何引導(dǎo)。

而調(diào)查表明，青少年對(duì)傳統(tǒng)紙媒體的閱讀率有持續(xù)下降的趨勢(shì)，而網(wǎng)絡(luò)閱讀卻是連年上升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，隨著網(wǎng)民數(shù)量的激增，網(wǎng)絡(luò)閱讀幾乎占據(jù)了半壁江山。在圖書(shū)館等資源不能滿足需求的情況下，網(wǎng)絡(luò)為我們學(xué)習(xí)提供了很好的讀書(shū)平臺(tái)?，F(xiàn)在許多電子圖書(shū)能夠用手機(jī)閱讀。網(wǎng)上閱讀和電子媒體使我們的閱讀方式更加多樣化。

與傳統(tǒng)的紙媒相比，網(wǎng)絡(luò)也有它的缺陷。網(wǎng)上讀書(shū)，似乎只有快感，缺少了樂(lè)趣。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)閱讀主要是“淺閱讀”：淺嘗輒止，不求甚解。根據(jù)筆者的親身體驗(yàn)，網(wǎng)上閱讀往往是一目十行，走馬觀花，只沖著自己感興趣的東西，心氣會(huì)變得越來(lái)浮躁?，F(xiàn)在我們想精讀一本紙質(zhì)書(shū)，幾乎耐不下心性了。當(dāng)我們手捧一本好書(shū)的時(shí)候，就如同在品一杯香茗，可以一字一句地琢磨，細(xì)細(xì)地品味其中的意韻，讓思想有一點(diǎn)余香，讓情緒有一點(diǎn)繾綣，時(shí)而捧腹大笑，時(shí)而若有所思，時(shí)而跟著主人公神游萬(wàn)里??但網(wǎng)絡(luò)閱讀卻無(wú)法使我們有這種感受，更無(wú)法達(dá)到王國(guó)維所說(shuō)的讀書(shū)三境界。

不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大染缸，就網(wǎng)絡(luò)文學(xué)而言，其中也不乏精品，我們不能一概論之。網(wǎng)絡(luò)與青少年的關(guān)系要親疏得當(dāng)。對(duì)于要從網(wǎng)上汲取知識(shí)的時(shí)候要親；對(duì)于想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)休閑的時(shí)候要疏，以免沉迷其中，這也需要家長(zhǎng)及時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)。

作為新世紀(jì)的青少年，我們應(yīng)該以樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)自身的全面發(fā)展為主。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)閱讀，我們應(yīng)該采取正確的態(tài)度，從中汲取有利于我們自身發(fā)展的因素，鼓舞有利于社會(huì)向前的因素。在這里，我們小組主要提以下兩點(diǎn)意見(jiàn)

首先，樹(shù)立正確的使用觀。

觀念確定態(tài)度，態(tài)度決定行動(dòng)，所以要想有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)先對(duì)這個(gè)資源有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的評(píng)價(jià)，然后對(duì)它有所取舍，并加以行之有效的利用。也只有這樣，才能在享用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，享受它給自己帶來(lái)的方便和快樂(lè)。

然后，把握健康的使用底線。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)無(wú)國(guó)界、無(wú)等級(jí)的虛擬世界，它在給人享用它無(wú)窮無(wú)盡的資源的同時(shí)，也遞上了讓人沉醉、使人迷惑的迷魂藥，使用它的人，只有慧眼識(shí)別，才能使之有用。只要把握健康的使用底線，就不會(huì)迷失使用的方向，就能更好的為自己服務(wù)。

[參考文獻(xiàn)] 4

1．劉月霞．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的閱讀與導(dǎo)讀．學(xué)科教學(xué)探索，2006(3)2．蔡楚舒．網(wǎng)絡(luò)閱讀與青少年閱讀指導(dǎo)．少兒圖書(shū)館·中小學(xué)圖書(shū)館，2006(1)3．程欣．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代少兒閱讀需求與閱讀指導(dǎo)．中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2008(5)4．李穎然．少兒圖書(shū)館與網(wǎng)絡(luò)閱讀．圖書(shū)館論壇，5.《中學(xué)生閱讀(初中版)》—2009年第2期

6.中國(guó)出版科學(xué)研究所每?jī)赡杲M織實(shí)施一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查工程

第二篇：政治小論文 網(wǎng)絡(luò) 一把雙刃劍

網(wǎng)絡(luò)，一把雙刃劍

——論中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系

長(zhǎng)沙市 班 因特網(wǎng)時(shí)代，“觸網(wǎng)”成為許多中學(xué)生生活的一部分，不會(huì)上網(wǎng)的人被同學(xué)們戲稱為“網(wǎng)盲”。網(wǎng)絡(luò)在我們的家庭生活中已經(jīng)有了不可取代的位置。網(wǎng)絡(luò)，使我們感受到世界的精彩，知識(shí)文化的豐富內(nèi)涵，生活起居的方便。網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活更精彩。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息的集合，對(duì)于我們跨世紀(jì)的一代，在“信息爆炸”的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的一代，課本上的知識(shí)對(duì)于我們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而網(wǎng)絡(luò)給我們提供了一個(gè)條件、一個(gè)機(jī)會(huì)。我們可以“通過(guò)網(wǎng)眼看世界”，把世界看得更“透徹”?！熬W(wǎng)上圖書(shū)館”，“遠(yuǎn)程教育”等給我們提供了不盡的知識(shí)，這是一般的媒體所無(wú)法比擬的。網(wǎng)絡(luò)還拉近了空間的距離，實(shí)現(xiàn)了“地球村”,讓我們可以與遠(yuǎn)在天邊的朋友聊天，分享。

然而，世界上的任何事物都是具有兩面性的。網(wǎng)絡(luò)本身也是一把雙刃劍，有利又有弊，它在給我們的生活帶來(lái)巨大的方便的同時(shí)也給我們中學(xué)生帶來(lái)了許許多多的困擾。

在許多父母的眼里，網(wǎng)絡(luò)成了影響孩子學(xué)習(xí)的罪魁禍?zhǔn)?，家長(zhǎng)反對(duì)孩子上網(wǎng)，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)成為互不相識(shí)的人相互聯(lián)系的紐帶時(shí)，在許多家庭里，網(wǎng)絡(luò)卻成了家長(zhǎng)和孩子難以溝通的屏障。有些中學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或是網(wǎng)絡(luò)聊天之中不能自拔，甚至一些人為了滿足自己的上網(wǎng)欲望而不惜偷竊，搶劫，走上了違法犯罪的不歸之路，毀掉了自己的光明前途。然而，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，我們既不能完全否定，也不能完全依賴。首先，一個(gè)有理想，有目標(biāo)，有追求的人，總把生活安排的井井有條，而不會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在對(duì)自己無(wú)益的事情上。合理安排自己的時(shí)間，是我們每一個(gè)人所要學(xué)習(xí)的。合理地學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)和娛樂(lè)之間就不會(huì)互相影響，并且還能有效的提高自己的效率。其次，在網(wǎng)絡(luò)交往中我們要注重瀏覽、尋找與學(xué)習(xí)、工作有關(guān)的信息；不應(yīng)再無(wú)關(guān)信息面前停留；更不應(yīng)該在無(wú)聊信息上浪費(fèi)精力；更不能接觸那些低俗、暴力、血腥的信息，應(yīng)積極地抵制種種不良誘惑。

除此之外，“信息節(jié)食”也是我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)的地方，我們還要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)區(qū)解決那些工作、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)上幫助他人解決問(wèn)題，使他人擺脫問(wèn)題的困擾。同時(shí)在為他人，為社會(huì)的服務(wù)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則也是必須的，互聯(lián)網(wǎng)是我們工作，休閑娛樂(lè)的地方，在網(wǎng)上，我們可以放松自我，但絕不能在互聯(lián)網(wǎng)上蔑視法律和規(guī)則，目空一切；不在聊天過(guò)程中謾罵他人，遵守文明禮儀，更不能使用黑客手段攻擊他人或單位、公司的電腦，造成經(jīng)濟(jì)損。這樣，網(wǎng)絡(luò)文化才能更豐富，更有內(nèi)涵。

同時(shí)，我們的家長(zhǎng)不能只關(guān)心孩子上不上網(wǎng)，而應(yīng)全面地關(guān)心孩子的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程。家長(zhǎng)關(guān)注、指導(dǎo)孩子使用網(wǎng)絡(luò)，是保證孩子安全的最有效的方法，也能使孩子從互聯(lián)網(wǎng)上更多的受益。父母應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中、學(xué)習(xí)中、交往中遇到的障礙，幫助孩子在現(xiàn)實(shí)生 活中獲得成功和快樂(lè)，建立平等的家庭文化，這會(huì)在很大程度上避免互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響。

中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展不久，還沒(méi)有建成一套完整的體系，沒(méi)有發(fā)達(dá)國(guó)家那樣健全。現(xiàn)在的“網(wǎng)吧問(wèn)題”就是一個(gè)例子，很多網(wǎng)吧只顧經(jīng)濟(jì)利益，而沒(méi)有對(duì)顧客進(jìn)行管理。學(xué)生在上學(xué)時(shí)間上網(wǎng)，他們不聞不問(wèn)；學(xué)生在網(wǎng)吧過(guò)夜，他們置之不理。量變的積累促成了質(zhì)變的發(fā)生，很多學(xué)生習(xí)以為常，因而造成學(xué)習(xí)下降，離家出走等事件的發(fā)生。如果全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，杜絕此類事件的發(fā)生，悲劇也許就不再重演了。近來(lái)，各地打擊非法的網(wǎng)吧，而且還頒布了相關(guān)法律，這就是一個(gè)很好的開(kāi)始。

如今，在信息化的大潮下，作為中學(xué)生的我們，要與世界接軌。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓說(shuō)：“信息產(chǎn)業(yè)革命是人類有史以來(lái)最大的一次革命，也是人類幾百年才有的一次機(jī)遇。”所以，合理有效的利用互聯(lián)網(wǎng)，成為互聯(lián)網(wǎng)的主人，不做網(wǎng)絡(luò)的俘虜，是我們中學(xué)生所要認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)的。要使網(wǎng)絡(luò)成為我們生活的一支畫(huà)筆，為我們的社會(huì)生活添上更多的色彩。

時(shí)間：2013年11月14日

第三篇：自然辯證法論文 科技是一把雙刃劍

2014級(jí)蘇州研究院機(jī)械工程學(xué)院自然辨證法結(jié)課論文

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍

摘要：無(wú)疑，科技是第一生產(chǎn)力，人類對(duì)它的依賴越來(lái)越強(qiáng)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等所有領(lǐng)域都滲透著科技的力量，可以說(shuō)，沒(méi)有科技的進(jìn)步就沒(méi)有人類的進(jìn)步。然而，每個(gè)事物都有兩面性，再好的藥也會(huì)有副作用，每一個(gè)事物都是矛盾的承載體，科技也不是盡善盡美的；另一方面，某一科技本身從宏觀上來(lái)說(shuō)是造福人類的，但為誰(shuí)掌握為誰(shuí)所用的問(wèn)題接踵而來(lái)，愛(ài)因斯坦的能量方程挖掘出巨大的核能，但原子彈卻使長(zhǎng)崎至今草木無(wú)存，正所謂利劍掌握在好人手里就是寶刀，而被壞人使用就是妖刀。正如，馬克思所言：“在我們這個(gè)時(shí)代，每一種事物好像都包含有自己的反面。而技術(shù)的勝利似乎是以道德的敗壞為代價(jià)換來(lái)的?！?/p>

關(guān)鍵詞：科學(xué)，技術(shù)，矛盾

矛盾雙方的相互作用是社會(huì)的發(fā)展動(dòng)力，社會(huì)的是依靠社會(huì)中的許許多多元素的自我突破而得到發(fā)展，而探索某一元素的突破就是科學(xué)的任務(wù)與指南針，技術(shù)就是這種思維的載體與實(shí)現(xiàn)的途徑，即科學(xué)是某一種認(rèn)識(shí)論，技術(shù)是方法論，二者互為線索，共同前進(jìn)；任何存在的事物都是要消亡的，科技是人類加快舊事物消亡的一種手段，從而使人們盡快從中獲利，享受新事物帶來(lái)的“福音”。

無(wú)疑，科技是第一生產(chǎn)力，人類對(duì)它的依賴越來(lái)越強(qiáng)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等所有領(lǐng)域都滲透著科技的力量，可以說(shuō)，沒(méi)有科技的進(jìn)步就沒(méi)有人類的進(jìn)步。然而，每個(gè)事物都有兩面性，再好的藥也會(huì)有副作用，每一個(gè)事物都是矛盾的承載體，科技也不是盡善盡美的；另一方面，某一科技本身從宏觀上來(lái)說(shuō)是造福人類的，但為誰(shuí)掌握為誰(shuí)所用的問(wèn)題接踵而來(lái)，愛(ài)因斯坦的能量方程挖掘出巨大的核能，但原子彈卻使長(zhǎng)崎至今草木無(wú)存，正所謂利劍掌握在好人手里就是寶刀，而被壞人使用就是妖刀。正如，馬克思所言：“在我們這個(gè)時(shí)代，每一種事物好像都包含有自己的反面。而技術(shù)的勝利似乎是以道德的敗壞為代價(jià)換來(lái)的?！?/p>

我們知道，科學(xué)技術(shù)尤其是科學(xué)技術(shù)革命是在歷史上起推動(dòng)作用的革命力量。每個(gè)新的科技都意味著該領(lǐng)域的前進(jìn)，意味著人類對(duì)自然地認(rèn)識(shí)更深了一層，勢(shì)必推動(dòng)生產(chǎn)力的提高，進(jìn)而新舊生產(chǎn)關(guān)系的更替。正如書(shū)中所敘述：第一，科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展中的重要因素和重要力量。第二，科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的第一要素。第三，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的超前性對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展具有先導(dǎo)作用。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度越來(lái)越快，其信息量日益膨脹，更新速度加快，不斷推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和更新。在政治方面，科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的唯物史觀的形成和發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)作用，科學(xué)技術(shù)使人類認(rèn)識(shí)到自然界及其規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移；在經(jīng)濟(jì)生活方面，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，已 1 2014級(jí)蘇州研究院機(jī)械工程學(xué)院自然辨證法結(jié)課論文

經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動(dòng)力；在文化方面，科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的“科學(xué)精神”自成一派，在科研過(guò)程中所形成的素質(zhì)、思維方式、人格狀態(tài)構(gòu)建了嶄新的思想、觀念和人格。然而，它是一把雙刃劍，在造福人類的同時(shí)，也受到了一定客觀條件的限制，如社會(huì)制度、利益關(guān)系，更受到了人們主觀條件如觀念和認(rèn)識(shí)水平的限制。是的，通過(guò)科技，人們對(duì)自然地認(rèn)識(shí)和改造更加方便了，但歷史和現(xiàn)實(shí)的教訓(xùn)一次又一次的告訴我們：科技帶來(lái)的危害隨著科技的發(fā)展日益劇增。

隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)它的依賴性也在加強(qiáng)。塑料袋的使用、化學(xué)污染、土地匱乏、能源危機(jī)、戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)等時(shí)時(shí)刻刻的在驚醒著我們。塑料袋的頻繁使用讓我們進(jìn)入到了白色污染的年代，但我們欲罷不能，這就是科技的魔力；化學(xué)產(chǎn)品的隨處出現(xiàn)讓我們無(wú)處可藏，我們只能坐以待斃？這就是科技的“魅力”；不穩(wěn)定、難降解的高科技讓地球感冒發(fā)燒，我們卻欲蓋彌彰，這就是科技的咒語(yǔ)；原子彈、核能武器讓我們具有了自己毀滅自己的超能力，我們依然在制造著層出不窮的核事故，這就是科技！除此之外，對(duì)自然環(huán)境的破壞、人際關(guān)系中的倫理道德問(wèn)題也是頻頻上演。

作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，社會(huì)是進(jìn)步的，矛盾推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，我們應(yīng)該理性對(duì)待科學(xué)技術(shù)的積極和消極影響。第一，充分認(rèn)識(shí)到科技是一把雙刃劍，取長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮價(jià)值；第二，從整體上把握，充分認(rèn)識(shí)科技的與其他元素的關(guān)系；第三，科技能夠奉獻(xiàn)社會(huì)，而社會(huì)也會(huì)反作用于科技，因此正確認(rèn)識(shí)科技與社會(huì)的關(guān)系，使科技與社會(huì)共同進(jìn)步；第四，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，從自身做起，也就是從根源處做起，提高自身?？傊?，謹(jǐn)遵可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，勇當(dāng)?shù)厍蛐l(wèi)士！

參考文獻(xiàn): 【1】鄒成效.科學(xué)“雙刃劍”解讀[J].南京師大學(xué)報(bào).2:2005年3月。

【2】楊杰.風(fēng)中勁草[M].上海：學(xué)林出版社.2014：15-120。

第四篇：科學(xué)技術(shù)像一把雙刃劍

科學(xué)技術(shù)像一把雙刃劍，既能通過(guò)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以造福于人類，同時(shí)也可能在一定條件下對(duì)人類的生存和發(fā)展帶來(lái)消極后果。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展標(biāo)志著人類改造自然能力的增強(qiáng)，意味著能夠更多地創(chuàng)造出人們所需的物質(zhì)財(cái)富，對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用是主要的、基本的方面。但是，由于對(duì)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)?shù)仍颍矔?huì)產(chǎn)生一定的消極后果。一種情形是由于對(duì)自然規(guī)律和人與自然關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，或缺乏對(duì)科學(xué)技術(shù)消極后果的強(qiáng)有力的控制手段而產(chǎn)生的。例如，在發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)的過(guò)程中，違反自然規(guī)律，破壞生態(tài)平衡，造成環(huán)境污染，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中濫用農(nóng)藥、化肥導(dǎo)致土壤板結(jié)以及開(kāi)發(fā)利用原子能所帶來(lái)的消極后果等，都對(duì)人類的生存和發(fā)展造成不同程度的危害。還有一種情形與一定的社會(huì)制度有關(guān)。在資本主義條件下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展并非都能使人們擺脫貧困，并非都能促進(jìn)人們的身心健康發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)有時(shí)“表現(xiàn)為異己的、敵對(duì)的和統(tǒng)治的權(quán)力”世界上的霸權(quán)主義者利用現(xiàn)代科技發(fā)展武器，入侵他國(guó)，造成大量生命財(cái)產(chǎn)的損失，就是一個(gè)例證。

在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展在造福人類的同時(shí)，“全球問(wèn)題”日益引起人們的關(guān)注。人口增長(zhǎng)過(guò)快、糧食短缺、能源和資源枯竭、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問(wèn)題日益突出?！叭騿?wèn)題”的出現(xiàn)，深刻地反映了人類與自然的矛盾，從一定意義上說(shuō)，這些問(wèn)題是由于科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于自然而又失去控制所引起的，它涉及社會(huì)制度、社會(huì)管理組織以及各種社會(huì)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的復(fù)雜問(wèn)題。解決“全球問(wèn)題”有賴于多方面的努力和條件。要用科學(xué)的自然觀和發(fā)展觀指導(dǎo)人們與自然和諧相處，要樹(shù)立全球觀念和危機(jī)意識(shí)，克服眼前利益和局部利益的狹隘視野，克服急功近利的行為；要正確對(duì)待自然和社會(huì)的關(guān)系，要尊重自然，善待自然，合理利用自然資源；要增強(qiáng)人們合理控制各種生產(chǎn)活動(dòng)和消費(fèi)活動(dòng)的能力和手段，為人類擺脫困境創(chuàng)造新的物質(zhì)條件。當(dāng)然，如果問(wèn)題是由社會(huì)制度造成的，就需要變革這種不合理的社會(huì)形式。愛(ài)因斯坦曾對(duì)科學(xué)技術(shù)造福人類作過(guò)深刻分析，他指出：“我們時(shí)代為其在人的理智發(fā)展中所取得的進(jìn)步而自豪。??當(dāng)然，我們一定要注意，切不可把理智奉為我們的上帝；它固然有強(qiáng)有力的身軀，但卻沒(méi)有人性。??理智對(duì)于方法和工具具有敏銳的眼光，但對(duì)于目的和價(jià)值卻是盲目的。”

第五篇：挫折是一把雙刃劍

挫折是一把雙刃劍

古語(yǔ)云：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能?！比松谑溃煺劭偸请y免的，大學(xué)生也不例外。挫折確實(shí)可怕，但更可怕的是不能正確的面對(duì)挫折。挫折是一把雙刃劍，你若因此一蹶不振，人生便不能前進(jìn)；你若鼓起勇氣迎戰(zhàn)挫折，便會(huì)慢慢成長(zhǎng)。

挫折，按照心理學(xué)解釋為：人們?cè)谀撤N動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下,在所要達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中所遇到的障礙和由此在個(gè)人內(nèi)心深處引起的痛苦體驗(yàn)。通俗的說(shuō),人生挫折也就是人們常見(jiàn)的逆境狀態(tài)與不幸感受。大學(xué)生所會(huì)遇到的挫折主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面和情感方面。學(xué)習(xí)方面主要包括考試沒(méi)考好，成績(jī)下降，受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)和責(zé)備；情感方面如：失戀。

心理學(xué)上說(shuō)，挫折產(chǎn)生于兩種原因，外部原因：指外界條件的阻礙和障礙。包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩方面的限制。內(nèi)部原因：指由于個(gè)人的生理和心理因素帶來(lái)的阻礙和限制。對(duì)于我，一個(gè)來(lái)自外省的，原本是高中班里的佼佼者，在這個(gè)全新的，高手如林的大學(xué)環(huán)境中，遇到學(xué)習(xí)上的挫折不足為奇呀。剛到大學(xué)，學(xué)習(xí)上難免不適應(yīng)，中學(xué)老師講課細(xì)致，作業(yè)布置多，要求明確具體，考試也頻繁嚴(yán)格；進(jìn)入大學(xué)則完全不同，要學(xué)好課程，主要看自覺(jué)性，要合理安排時(shí)間，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是這卻使剛?cè)雽W(xué)的我感到無(wú)從下手。而且“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”，這讓我這個(gè)中學(xué)時(shí)的所謂的高材生失去原來(lái)的優(yōu)勢(shì)，心理上產(chǎn)生壓力和不平衡感。所以正式學(xué)習(xí)一個(gè)月后，感到什么也沒(méi)學(xué)到，緊接著在第一次小測(cè)試中完全失利，什么東西都不會(huì)，感到特別苦惱，我陷入挫折了。這就是心理學(xué)上所說(shuō)的外界條件阻礙和心理因素困擾所帶來(lái)的挫折吧。

挫折是把雙刃劍。心理學(xué)上說(shuō)，挫折會(huì)給人們帶來(lái)痛苦和不幸，也可以使人們?cè)谂c困難的斗爭(zhēng)中獲得經(jīng)驗(yàn)與信心。當(dāng)我第一次小測(cè)試失敗后，心里有一種痛苦的挫敗感，頓時(shí)感覺(jué)世界很無(wú)趣，焦慮、苦悶、煩躁不安，甚至有種輟學(xué)的沖動(dòng)。然而，每當(dāng)我想放棄的時(shí)候，都會(huì)想想當(dāng)初為什么堅(jiān)持到了這里，我們來(lái)到這里學(xué)習(xí)，都懷有一個(gè)美好的目標(biāo)，這才剛剛開(kāi)始，怎么可以因?yàn)橐粋€(gè)小小的挫折就放棄所有。

心理老師講當(dāng)一個(gè)人遇到挫折時(shí)需要正確認(rèn)識(shí)和積極應(yīng)對(duì)，主要方法有調(diào)整認(rèn)知，轉(zhuǎn)換視角；合理歸因，正確面對(duì)；合理宣泄法，積極的心理暗示，轉(zhuǎn)移注意法，自我放松法；尋求社會(huì)支持以及心理咨詢等。所以，當(dāng)我面對(duì)那次考試失利時(shí)，我盡量去轉(zhuǎn)移自己的注意力，每天早晨去操場(chǎng)奮力的跑幾圈，徹底的發(fā)泄一下。白天空閑的時(shí)間，盡量找機(jī)會(huì)和朋友們聊聊天。晚上時(shí)，看一部喜劇電影或勵(lì)志電影，或成功者的演講，來(lái)放松自己的心情，或者增強(qiáng)自己的信心。當(dāng)學(xué)校有什么活動(dòng)時(shí)積極的參加，努力使自己融入到新環(huán)境中。漸漸地，挫折帶來(lái)的痛苦變淡了，消失了，同時(shí)感覺(jué)信心也回來(lái)了。接著我開(kāi)始全身心的投入學(xué)習(xí)中，總結(jié)以前的不足和教訓(xùn)，認(rèn)真復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，漸漸地摸索出了適合自己的大學(xué)學(xué)習(xí)方法，當(dāng)下一次測(cè)試來(lái)臨時(shí)，原本心里的焦慮完全消失了。我想，我克服了這次挫折，并且這次挫折讓我又成長(zhǎng)了一步。

心理學(xué)上講挫折對(duì)人生發(fā)展有以下幾項(xiàng)意義：壓力和挫折可以使人成長(zhǎng)的更堅(jiān)強(qiáng)成熟；把克服壓力當(dāng)成人生的功課；使人變得更聰明睿智；激勵(lì)人自強(qiáng)不息；鍛煉人的意志力。而這次考試上的挫折確實(shí)使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)了，并且改變了我對(duì)挫折的看法，我想當(dāng)我再次遇到挫折時(shí)，我不會(huì)再畏縮，而是把它當(dāng)成磨練自己的機(jī)會(huì)。

巴爾扎克說(shuō)過(guò):“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對(duì)于天才來(lái)說(shuō)是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是萬(wàn)丈深淵。”所以，挫折是一把雙刃劍，你若積極應(yīng)對(duì)，它便成為你的墊腳石，挫折就會(huì)變成“存折”，壓力就會(huì)變成動(dòng)力，障礙也會(huì)變成最愛(ài)?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔偉少年”，如果青春是一把披荊斬棘的刀，那么挫折便是一塊頑石，你若堅(jiān)強(qiáng)，頑石只會(huì)把你磨礪的更加鋒利。人生就是一個(gè)不斷磨練、不斷挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)和歷練中排除萬(wàn)難而不斷成長(zhǎng)成熟和升華的過(guò)程！常言道百煉方能成鋼，只有勇于面對(duì)挫折與困惑，我們才能走向成功。