第一篇：立德樹人育人為本-學(xué)校德育工作開展

立德樹人 育人為本 ——學(xué)校德育工作概要

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育等教育中。對(duì)青少年的健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保障作用。近年來，我校積極貫徹中共中央和教育部《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)》文件精神，始終把德育工作擺在重要位置，為確保順利實(shí)施，一年來，我校德育工作堅(jiān)持育人為本、德育為先，發(fā)展為本的原則，將基本道德素養(yǎng)培養(yǎng)作為德育教育的主要抓手，研究規(guī)律，講究操作，注重實(shí)效，使德育教育向著規(guī)范化、科學(xué)化的方向邁進(jìn)。具體工作總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善管理制度，構(gòu)建管理體系。

1、學(xué)校進(jìn)行德育管理，需要有一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理職責(zé)，由校長、德育主任、團(tuán)總支書記、大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組。從校長到基層的班，形成一種垂直的聯(lián)系，這就要學(xué)校的德育工作從組織到操作做到全方位聯(lián)通，以達(dá)到指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能。

2、學(xué)校定期組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)、課改理論，讀書交流，思想?yún)R報(bào)，召開教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)觀摩等，尤其是通過每周一學(xué)更進(jìn)一步提高了德育教育隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。在班主任培訓(xùn)方面，我校采用青藍(lán)工程，由有經(jīng)驗(yàn)的老班主任帶領(lǐng)年輕班主任和剛?cè)肼毜男陆處熞约扒嗄杲處煟谌粘５陌嗉?jí)管理中傳授經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，我校每兩周進(jìn)行一次班主任培訓(xùn)，使班主任在理論教育層面上有了進(jìn)一步的掌握從而能夠更好地服務(wù)于日常班級(jí)管理之中。

二、以人為本，狠抓隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化育人意識(shí)。

以校長書記為首的校領(lǐng)導(dǎo)一班人，高瞻遠(yuǎn)矚，把德育工作置于重中之重。他們認(rèn)為教師是德育工作的直接實(shí)施者，是進(jìn)行德育的群體力量，而班主任又是學(xué)校對(duì)學(xué)生開展德育教育的主力軍，因此，優(yōu)化教師隊(duì)伍，強(qiáng)化班主任培訓(xùn)又成為諸工作中的重頭戲。

1、樹立一種觀念：樹立了德育是為全體學(xué)生提供服務(wù)的觀念，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、生理、心理成長提供全方位的服務(wù)，幫助學(xué)生自主認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我成長。

2、強(qiáng)化一種責(zé)任：我校每位教職員工做到“積極主動(dòng)、耐心細(xì)致地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生”，充分體現(xiàn)一個(gè)教育工作者的責(zé)任感和使命感。

3、抓好一條主線（班主任隊(duì)伍）：學(xué)校通過對(duì)班主任的培訓(xùn)、考核、評(píng)優(yōu)等途徑，提高全校班主任的整體素質(zhì)，形成了一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍，評(píng)選優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，從而使他們?cè)诶蠋熤虚g形成一種榜樣的力量，輻射全校。

4、形成一種合力：樹立了德育教育無小事，人人參與，齊抓共管，形成合力，使學(xué)校的每一個(gè)教育活動(dòng)都能體現(xiàn)德育教育的育人功能，使學(xué)校的各個(gè)角落能體現(xiàn)出隱性德育。

5、家校合力，齊抓共管：學(xué)校要努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三教”結(jié)合，和諧育人的德育工作體系。繼續(xù)做好家長學(xué)校的常規(guī)工作，健全家長學(xué)校檔案、作業(yè)等各項(xiàng)制度，并做好家長學(xué)校教材選定整理。建立信息反饋制度。家長學(xué)校要和家長取得密切的聯(lián)系,對(duì)家長作業(yè)有交必批，同時(shí)反饋給家長，對(duì)好的家長作業(yè)好進(jìn)行全班點(diǎn)評(píng)。家長鼎力支持學(xué)校工作，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。此外，我校還開辦家長開放日，使家長對(duì)學(xué)校的日常工作有全面的直觀地掌握，并且對(duì)教師的授課方式提出自己的意見和建議。

三、美化環(huán)境，陶冶師生情操，營造德育氛圍。

校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。因此我校努力凈化、美化校園環(huán)境，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。

1、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。各班教室后面的黑板和墻面都充分利用起來，如設(shè)立學(xué)習(xí)園地、圖書角、光榮欄等，讓它們也成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育的文化陣地。

2、布置校園環(huán)境的美化。努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中拓展知識(shí)，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。

3、重視校園環(huán)境的凈化。時(shí)時(shí)保持整潔并有良好的秩序環(huán)境：地面無紙屑雜物，無球印腳印，無亂涂亂刻亂貼；優(yōu)美的校園環(huán)境正潛移默化地熏陶每一個(gè)師生的心靈。

4、加強(qiáng)校園人文資源的挖掘。以校園文化活動(dòng)為載體，以學(xué)生的發(fā)展為根本，推動(dòng)校園文化建設(shè)，我們力求讓每位學(xué)生在高格調(diào)的浸潤下，激發(fā)他們愛校、愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的光榮感和責(zé)任感。

四、注重創(chuàng)新，豐富活動(dòng)形式，培養(yǎng)文明學(xué)生。

1、抓好常規(guī)管理。我校制定了《文明禮儀守則》。學(xué)期初，利用一周時(shí)間開展“文明禮儀”常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)，深入落實(shí)《文明禮儀守則》，結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三管住”。即：管住自己的口，不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾；管住自己的腳，不踐踏花草，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2、注重主題活動(dòng)。在道德教育培養(yǎng)過程中以“學(xué)會(huì)做人。學(xué)會(huì)愛”為主線，開展各種形式的主題教育。①開展愛國主義教育升旗儀式，講話內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德思想教育、安全法制教育、愛護(hù)美化環(huán)境教育、行為習(xí)慣教育等養(yǎng)成教育。②開展每周評(píng)比活動(dòng)。③捕捉時(shí)機(jī)，開展紀(jì)念日活動(dòng)。如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)，植樹綠化校園勞動(dòng)，四月開展中考百日誓師大會(huì)，五月舉行以“感恩”為話題的講孝道活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行母親節(jié)、父親節(jié)相關(guān)的親子活動(dòng)，與此同時(shí)利用“五四青年節(jié)”的契機(jī)，我校開展紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)的入團(tuán)表彰儀式暨八年級(jí)十四歲集體生日青春禮儀式，六月慶?！皟和?jié)”新隊(duì)員入隊(duì)暨表彰大會(huì)，同時(shí)進(jìn)行文藝匯演和學(xué)生作品展評(píng)，屆時(shí)舉行三四年級(jí)的十歲成長禮儀式，在中考前幾天，我校舉行“壯行中考，感恩母?！被顒?dòng)，使得九年級(jí)學(xué)生在奔赴考場之前放下包袱，整裝待考，九月在開學(xué)典禮大會(huì)上，我校舉行開學(xué)典禮暨一年級(jí)新生入學(xué)禮儀式，同時(shí)進(jìn)行感恩教師舉行尊師重教活動(dòng)；十月利用“國慶節(jié)”的契機(jī)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，同時(shí)在傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，重陽節(jié)到來之際，我校舉行感恩活動(dòng)。十一月舉行我校校園足球賽，十二月進(jìn)行法制教育宣傳，并且在12.4國家憲法日全體師生共學(xué)憲法并且寫出心得體會(huì)，在紀(jì)念12.9學(xué)生運(yùn)動(dòng)期間，進(jìn)行冬季長跑比賽，一月進(jìn)行慶元旦迎新年聯(lián)誼活動(dòng)，各班舉行迎新年聯(lián)誼活動(dòng)，④在5.12防災(zāi)減災(zāi)日進(jìn)行安全逃生演練，另外不定期進(jìn)行逃生演練，⑤開展“微公益一元捐”捐款活動(dòng)。⑥開展向上向善好隊(duì)員演講比賽，⑦開展“三愛”“三節(jié)”演講比賽。⑧開展《頌千古詩詞 傳優(yōu)秀文化》的古詩詞誦讀活動(dòng)。⑨我校開展美德少年的評(píng)選活動(dòng)，每年評(píng)選出校級(jí)美德少年并報(bào)送師團(tuán)委，我校已有6名學(xué)生被評(píng)為師級(jí)美德少年，通過豐富多彩的系列教育活動(dòng)使學(xué)生的情感、意志、品德、性格在實(shí)踐與體驗(yàn)中得到了升華，使學(xué)生們的知行得到了統(tǒng)一，好習(xí)慣在他們心中生根開花。

3、整合各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校德育工作將素質(zhì)教育、經(jīng)典誦讀、文明班級(jí)評(píng)比、優(yōu)秀中隊(duì)，優(yōu)秀團(tuán)支部創(chuàng)建等有機(jī)整合。

4、加強(qiáng)體育鍛煉，健康學(xué)習(xí)工作生活。我校為了能夠更好地展現(xiàn)學(xué)生精神風(fēng)貌，在每天一小時(shí)的陽光體育的基礎(chǔ)之上，我校進(jìn)行了早操晨跑，使學(xué)生擺脫朦朧的睡意，能夠精神飽滿的開始一整天的學(xué)習(xí)，在陽光體育和早操的鍛煉之后，使全校師生都能得到鍛煉，進(jìn)而能夠更好的投入到學(xué)習(xí)工作中。

5、開展法制安全教育。學(xué)校把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅(jiān)持的重點(diǎn)。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，充分利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險(xiǎn)性的游戲，杜絕不安全隱患。學(xué)期結(jié)束后，各班都要上交班會(huì)活動(dòng)記錄和教案，學(xué)校德育處予以存檔。學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)校外法制輔導(dǎo)員到校舉行安全教育講座。同時(shí)，我校定期或不定期進(jìn)行消防逃生演練，確保學(xué)生在發(fā)生火災(zāi)時(shí)能夠安全逃離，逃離疏散期間由所有老師形成疏散隊(duì)防止踩踏事件發(fā)生，進(jìn)而使學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行安全活動(dòng)，無一起安全事故發(fā)生。2015年我校被評(píng)為兵團(tuán)級(jí)“消防安全示范?！?。

6、加強(qiáng)對(duì)孤殘，留守、少數(shù)民族學(xué)生的教育管理。（1）為這些特殊學(xué)生建立相關(guān)的檔案資料，準(zhǔn)確掌握他們的真實(shí)情況。（2）學(xué)校要求班主任、課任教師與留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，關(guān)心學(xué)生使他們能夠感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛。（3）積極開展各種活動(dòng)，如召開“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”主題班會(huì)，舉辦“扶貧幫困獻(xiàn)愛心”捐贈(zèng)活動(dòng)，等，讓孤殘、留守學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)校大家庭的溫暖。（4）在“民族團(tuán)結(jié)教育月活動(dòng)中”，積極開展民族團(tuán)結(jié)手拉手活動(dòng)，使少數(shù)民族學(xué)生在游戲活動(dòng)中體會(huì)到彼此的親情。

7、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。德育處要求各班對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計(jì)劃，有措施，并比較及時(shí)地了解掌握有關(guān)情況，協(xié)助班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教工作。

8、民族團(tuán)結(jié)，兵地共建。在團(tuán)黨委的安排指導(dǎo)下，我校與尉犁縣第五小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流聯(lián)誼活動(dòng)。近兩年，我校向兄弟學(xué)校捐贈(zèng)圖書200余冊(cè)，學(xué)習(xí)用品15套，手拉手書信往來60余封并且兩?；ニ臀乃嚬?jié)目，我校與尉犁縣第五小學(xué)互相學(xué)習(xí)交流，相親相愛，共同促進(jìn)兵地發(fā)展。

五、后勤工作 學(xué)校后勤是為學(xué)校教育服務(wù)的。正由于學(xué)校是一個(gè)教育部門，它的中心任務(wù)是在于“教書育人，服務(wù)育人，管理育人”，是學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)，是學(xué)校工作的重要組成部分，后勤工作的好壞，直接影響著教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。學(xué)校后勤管理工作正努力把學(xué)校建成學(xué)生求知的樂園、溫馨的家園和成長的樂園。我校已被評(píng)為“三個(gè)創(chuàng)建示范學(xué)校”即“放心食堂”，“文明宿舍”“綠色生態(tài)校園”。

為使學(xué)生有一個(gè)優(yōu)美、溫馨的就餐環(huán)境，飯后學(xué)生可以到快樂園看書、看電視、欣賞學(xué)生自己動(dòng)手制作的作品。

我校的學(xué)生宿舍管理思路主要有五點(diǎn)：一是為學(xué)生創(chuàng)造良好的住宿條件；二是營造干凈整潔的宿舍環(huán)境；三是保障學(xué)生的晚休安全；四是創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系；五是營造文明溫馨的宿舍氛圍。

我校通過開展文明宿舍創(chuàng)建、宿舍文化設(shè)計(jì)比賽、住校生聯(lián)歡會(huì)、等集文化、娛樂、生活于一體，思想先進(jìn)、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)，帶來了學(xué)生思想意識(shí)和精神面貌的可喜變化。無論是宿舍活動(dòng)，還是班級(jí)活動(dòng)，同學(xué)們都表現(xiàn)出了空前的參與熱情，宿舍更加團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)上互幫互助，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績也提高了；宿舍環(huán)境更加溫馨、文明。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視校園環(huán)境建設(shè)，每年3月，更換了原綠化帶中的一些樹木，在綠化帶四周和水泥路兩側(cè)種植了1000棵隔離用的灌木，安排專人負(fù)責(zé)澆水、治蟲，管理到班，做到經(jīng)常除草、施肥，對(duì)我校林帶進(jìn)行全方位管理。

六、今后的努力方向

1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書育人的全方位育人觀。

2、加強(qiáng)德育科研，探討新形勢下德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性。加強(qiáng)德育課題研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時(shí)應(yīng)用到學(xué)校教育工作中去。

3、繼續(xù)抓好班主任“老青幫帶”工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。

4、學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組將在原有工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺(tái)階。

今后，我們要進(jìn)一步結(jié)合我校德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科研意識(shí)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力。

第二篇：育人為本（模版）

教育是科學(xué)，更是藝術(shù)

育人為本，德育為先”，教師職責(zé)必須做到“學(xué)生為本，做人為先”。教育是愛的事業(yè)，所以教育必須建立在愛與智慧的基礎(chǔ)上。教育是科學(xué)，更是一門活生生的藝術(shù)，它不僅需要知識(shí)，更需要?jiǎng)?chuàng)意。

第一，沒有愛就沒有教育，不懂得愛就沒有資格當(dāng)老師?，F(xiàn)在很多人都在談愛的教育，他們所說的愛的教育只是愛自己的學(xué)生。愛學(xué)生沒錯(cuò)，但是僅僅愛學(xué)生是不夠的，要愛教育事業(yè)、愛學(xué)校、愛祖國，更要愛人類，這是一種“大愛”。真正好的教育家應(yīng)該具有這種大愛。父母愛子女，跟動(dòng)物差不多，是一種本能；老師愛學(xué)生，是職責(zé)；而愛人類，則是一種神圣。當(dāng)然，愛人類需要獻(xiàn)身精神，我覺得既然做教師，就應(yīng)該是一個(gè)有獻(xiàn)身精神的人。

在《愛的教育》中有這樣一篇日記--“爸爸的護(hù)士”，講述的是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子進(jìn)城探望生病的父親的故事。在醫(yī)院里，孩子日夜守護(hù)著醫(yī)生指定給他的爸爸。喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟著緊縮一下??可在后來，故事并沒有按照我們慣常的想象往下發(fā)展，而是發(fā)生了一個(gè)另人難以預(yù)料的轉(zhuǎn)折：就在孩子為自己的“爸爸”擔(dān)心焦慮時(shí)，他的真爸爸突然出現(xiàn)在他眼前，望著要帶自己離開的爸爸，孩子這樣說：“不，爸爸??他愿意我在他身邊，現(xiàn)在他病很重，再忍耐一下吧，我沒有勇氣離開他??”

就是這句樸素的話語，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無言。愛的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛呢？忍不住想要引用圣埃克絮佩里童話中小王子說過的一句放：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井?！背齾s各種對(duì)愛的術(shù)語化很強(qiáng)的解釋，我想愛就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運(yùn)和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠(yuǎn)的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。

如果教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么他會(huì)在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)老師的更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”。如果說實(shí)施愉快教學(xué)是通過老師的情緒影響學(xué)生愛好的轉(zhuǎn)變，那么“皮格馬利翁效應(yīng)”便是通過師生共同的期待實(shí)現(xiàn)成績的轉(zhuǎn)變。美國心理和教育學(xué)家斯金納的實(shí)驗(yàn)表明，通過獎(jiǎng)賞，行為可能被銘記，但不能通過懲罰，來拒絕行為。因此，動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，對(duì)學(xué)生妄下斷語是目光短淺的表現(xiàn)。而能夠從別人認(rèn)為的差生身上找到閃光點(diǎn)，才是教師智慧的表現(xiàn)。為此，不僅在學(xué)生正確回答完畢問題之后給予“good！excellent！”之類的肯定，還設(shè)置了不同層次、不同類型的問題，以調(diào)動(dòng)“暫時(shí)后進(jìn)生”的積極性，以致不產(chǎn)生“被遺忘的角落”。如講完單詞，優(yōu)生領(lǐng)讀數(shù)遍之后，讓“暫時(shí)后進(jìn)生”朗讀，鼓勵(lì)其大膽而正確地發(fā)音。在做游戲時(shí)，讓他們登臺(tái)做簡單的表演，在其緊張的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們說：“It doesn’t matter.Think it over.”在其答錯(cuò)的時(shí)候，微笑著對(duì)他們說“Be careful, you’ll do it better.”或“Never mind, I am sure you can do better next time.”這樣以來，他們身上那種潛在的動(dòng)力就會(huì)被挖掘出來，自尊心和自信心也會(huì)從此樹立和提高。長此以往，老師的這種期待會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，也必定會(huì)影響學(xué)生的成績和老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

第二，教育必須上升為藝術(shù)。

教育如果沒有藝術(shù)化，就如同談戀愛，一個(gè)人沒有魅力、吸引力、感染力，你想讓對(duì)方愛你，是不可能的。同樣，教育如果不上升為藝術(shù)，就等于老師的教育沒有魅力。音樂、電影、美術(shù)、雕塑等等都是藝術(shù)，但是它們都是創(chuàng)造出來讓人們?nèi)ヨb賞的；而教育藝術(shù)，是構(gòu)建一個(gè)新人、鑄造人的靈魂的藝術(shù)，它是教人怎樣去欣賞音樂、電影、美術(shù)、雕塑這些藝術(shù)的藝術(shù)。所以說教育藝術(shù)是一種最偉大的藝術(shù)。舉個(gè)簡單的例子，就像是文學(xué)家，他創(chuàng)作的作品是躺在紙上讓人讀的，作為教育家必須讓作家的字從紙上站起來，走向你的學(xué)生。

教師是人的塑造者，本身就是一個(gè)藝術(shù)家。因?yàn)槭撬囆g(shù)就必須是創(chuàng)作，既然是創(chuàng)作，創(chuàng)造出來的學(xué)生就必然是不同的，照著模子作出來的東西不是創(chuàng)作，而應(yīng)該叫做復(fù)制。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，老師作為教育藝術(shù)的實(shí)踐者就必須是每天都在創(chuàng)造著。

很多人認(rèn)為藝術(shù)是雕蟲小技，其實(shí)不然。我認(rèn)為教育藝術(shù)不只是講講教育方法，而是基于大教育論、大文化論、大藝術(shù)論，研究解決如何增強(qiáng)教育的磁性魅力與吸引力，改變青年人在德育方面的逆反心理，智育方面的厭學(xué)情緒，美育方面的消極心態(tài)。

第三，教育不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的傳遞，而應(yīng)該是智慧的啟迪。我理解的素質(zhì)教育是讓人全面發(fā)展的教育。所謂啟迪智慧，不僅包括提高智商，還應(yīng)該增進(jìn)情商。這些天我上網(wǎng)看到好幾所著名高校都發(fā)生了學(xué)生自殺的消息，我就想，這些孩子們的智商不高嗎？接受了那么多年的教育，又考上那么好的學(xué)校，肯定在學(xué)業(yè)上是非常優(yōu)秀的?？蔀榱艘稽c(diǎn)點(diǎn)挫折，就輕易放棄生命，如此脆弱的心理抗壓能力能稱得上是真正優(yōu)秀嗎？所以我認(rèn)為，教育關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是書本上的知識(shí)和應(yīng)對(duì)考試的能力，更重要的是開啟學(xué)生的心智，塑造健康的心理和人格。

一個(gè)好老師，不能只給學(xué)生知識(shí)，更要給學(xué)生智慧。為什么智慧那么重要？雪萊曾經(jīng)說過，大學(xué)就是智慧，愛因斯坦說科學(xué)就是智慧，而哲學(xué)在古希臘語中的意思就是智慧、愛智慧。菩薩是翻譯智慧。所謂的知識(shí)誰都可以知道，但是智慧不是，1+1=2誰都知道，但是1＋1>2就不一定誰都能理解了。

而現(xiàn)在我們的教育給學(xué)生的不是智慧，合適嗎？ 未來的社會(huì)說知識(shí)就是力量，我說不見得，只有知識(shí)沒有智慧，有知識(shí)不能用，知識(shí)可能就會(huì)是負(fù)擔(dān)，是累贅。比如我有幾萬冊(cè)藏書，它們現(xiàn)在這樣擺放著，別人也許看起來很亂，但我這樣排列是非常有規(guī)律的，更利于查找和使用。所以，這些書對(duì)于我來說是知識(shí)的來源，但是對(duì)別人而言，可能就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)和累贅。所以我認(rèn)為智慧是更大的力量。人類歷史上有時(shí)權(quán)力決定一切，有時(shí)金錢決定一切，今后無疑是智慧決定一切。啟迪智慧關(guān)鍵要解決6對(duì)矛盾，左腦與右腦、智商與情商、抽象思維與形象思維、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、已知與未知、現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義。，誰能解決這6對(duì)矛盾，誰就會(huì)是成功的教育家。

第四，變教育為美的享受。美的享受，看起來好像是形式的問題，其實(shí)我覺得這是教育學(xué)的本源問題。最后的落腳點(diǎn)就是讓整個(gè)的教育過程變成美的享受。

第三篇：育人為本

育人為本,德育為先——淺談文明和諧校園的構(gòu)建

發(fā)布者:鄭燕 發(fā)布日期:2012-10-31 育人為本,德育為先——淺談文明和諧校園的構(gòu)建

學(xué)校是教書育人的場所,是思想道德建設(shè)的重要基地,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)“四有”新人的重任。而德育是教育的靈魂,只有狠抓德育,把德育工作落到實(shí)處,學(xué)校的教育教學(xué)工作才能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育工作的要求,跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏。我校一直重視德育教育,特別是近幾年來,把德育工作放在首位,堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的德育工作原則,以黨在新時(shí)期的重要思想為指導(dǎo),貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》和《中小學(xué)德育工作規(guī)程》等,以培養(yǎng)“四有”新人為目標(biāo),以中小學(xué)生日常行為規(guī)范的習(xí)慣養(yǎng)成為突破口,積極探索教育教學(xué)工作的新路子,發(fā)揮德育在教育工作中的功能,發(fā)揮學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)班子的集體力量,共克時(shí)艱,提高學(xué)校德育工作的效率,促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展。具體步驟分以下三點(diǎn):

一、健全德育工作管理機(jī)制、完善校園常規(guī)管理1.教書育人教師是學(xué)校教育教學(xué)實(shí)施活動(dòng)的主體,是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量,同時(shí)也是學(xué)生日常行為規(guī)范的楷模。教師的言行舉止對(duì)于未成年人的素質(zhì)及其道德的形成無不起著潛移默化的作用。因此,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè),對(duì)于學(xué)校的德育工作來說無疑是重中之重。我校一向重視抓好這幾項(xiàng)工作:一是重視師。

一、讓德育工作與新課程同行。

新課程改革的核心理念就是“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”。樹立“以人為本”的教育理念，呼喚人性的回歸，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，關(guān)注人格的完善發(fā)展。在這樣教育思想的指導(dǎo)下，如何使德育工作與課程改革同行？學(xué)生在學(xué)校生活中，主要是課堂，課堂是德育教育的主陣地、主渠道。讓學(xué)科教學(xué)課堂成為德育教育的田野，讓課堂成為學(xué)生“蕩漾生命課堂，感悟心靈對(duì)話，體驗(yàn)成長快樂?！睘榇宋覀兘Y(jié)合新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)中“情感態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)實(shí)施德育教育工程，讓德育融入到教學(xué)課堂。即德育與課改同行。通過課程改革抓德育育人的時(shí)機(jī)，使教師明確“情感態(tài)度、價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)如何結(jié)合滲透到教學(xué)中，把育人放在首位。我們提出了“課改促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)，課改促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，課改促進(jìn)學(xué)生人格的完善發(fā)展?！睘榇私Y(jié)合課改“改進(jìn)德育方法、優(yōu)化德育手段”。德育教育無處不在，把傳統(tǒng)的說教式轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)式。融入到學(xué)生的每一堂學(xué)習(xí)之中。融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。結(jié)合基礎(chǔ)教育改革加強(qiáng)德育課程建設(shè)和《公民道德實(shí)施綱要》的要求。我校提出德育教育，堅(jiān)持正確的教育方面，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，堅(jiān)持為了每一位發(fā)展的思想，切合實(shí)際，樹立德育“生活化”。面向?qū)W生生活實(shí)施德育教育。結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞成長的我、我與集體、國家、社會(huì)等的關(guān)系整合德育教育。以課堂和以主題模塊方式組織教育材料，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近時(shí)代，從學(xué)會(huì)做起，由淺入深，循序漸進(jìn)，形成了科學(xué)化、規(guī)范化的德育內(nèi)容體系，增強(qiáng)了德育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。具體做法談以下幾點(diǎn)。

（一）教師應(yīng)是德育教育的引領(lǐng)者。

“德育本身就是最好的教育”。教師在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持“我能行”的教育思想。相信學(xué)生，尊重學(xué)生，為了學(xué)生想著，貫徹“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)高尚的情操，塑造自強(qiáng)的人，具有思想的人。學(xué)科教學(xué)做到以人的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。把德育教育貫穿教學(xué)的始終。教書育人，為師勝教。德育教育與課程同行。教師應(yīng)是德育教育的引領(lǐng)者。

（二）德育教育生活化

如新課程開設(shè)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”。這是一種新的課程領(lǐng)域。結(jié)合綜合活動(dòng)課的開設(shè)，開展科技德育、環(huán)境德育、網(wǎng)絡(luò)德育、實(shí)用德育的實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、積極主動(dòng)參與德育過程，加強(qiáng)和改進(jìn)了德育教育的途徑、手段和方法，進(jìn)而充實(shí)了德育教育的內(nèi)涵。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”有研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)，勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息教育四個(gè)板塊。結(jié)合四個(gè)板塊，開展德育工程。收到良好的育人效果?！伴_辟了德育新路，強(qiáng)化了德育效果”。

如：通過“研究性學(xué)習(xí)”的開展，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情操、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。增強(qiáng)了學(xué)生探索和創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。即科技能力的培養(yǎng)，落實(shí)“科技德育”。如“社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)”課的開展。我校開展了“衛(wèi)生筷子的社會(huì)調(diào)查”、“白色垃圾的觀察與思考”調(diào)查與分析、“校園衛(wèi)生”分析與解決。使學(xué)生增進(jìn)了對(duì)資源的了解與認(rèn)識(shí)，形成關(guān)愛自然、合理的節(jié)約資源，生活的校園美麗整潔，保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。進(jìn)而使學(xué)生遵守社會(huì)公德和行為規(guī)范，形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。落實(shí)“環(huán)境德育”。如：“勞動(dòng)與技術(shù)教育”課的開設(shè)。增強(qiáng)了自我認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。如開展的初一學(xué)生自己的衣服自己洗活動(dòng)和學(xué)校提出每生每天5分鐘家務(wù)勞動(dòng)。增強(qiáng)了學(xué)生自理能力，培養(yǎng)學(xué)生自我的人格發(fā)展。使學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生理想，學(xué)校政教務(wù)、團(tuán)總支倡導(dǎo)“自己的事自己做”。“自我成長”，“靠自我”、“超越自我”。這種自我意識(shí)的培養(yǎng)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長具有深刻的影響。又如：結(jié)合“信息教育”課。開展了“三遠(yuǎn)離”和“三講五做”活動(dòng)。我校提倡學(xué)生上網(wǎng)，但要做到“三個(gè)遠(yuǎn)離”?，F(xiàn)在信息革命的迅猛發(fā)展是時(shí)代的必然要求，通過網(wǎng)絡(luò)可讓學(xué)生獲得大量的知識(shí)和信息的能力，培養(yǎng)信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理道德。結(jié)合誠信教育，開展了“上網(wǎng)大討論活動(dòng)”。上什么網(wǎng)、如何上網(wǎng)、遠(yuǎn)離什么網(wǎng)。進(jìn)行了健康向上的信息倫理道德教育。進(jìn)而落實(shí)“網(wǎng)絡(luò)德育”。

（三）德育教育“實(shí)際化”

如何讓德育與學(xué)科課程融為一體，真正的解決德育教育與知識(shí)教學(xué)“兩層皮”的問題，真正實(shí)踐教學(xué)過程的德育滲透和影響。真正讓德育走進(jìn)學(xué)科。達(dá)到真正意義上的教書育人。我們堅(jiān)持課改把“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)與教學(xué)相融合，結(jié)合教材，開發(fā)教材的教育資源，使各種教育如，愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育和人生觀價(jià)值觀及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等方面教育與各學(xué)科課程教學(xué)整合一體。使德育教育不是外加的，表面的“穿靴戴帽”式的，而是內(nèi)在的有機(jī)的融為一體。真正把教書育人落到實(shí)處。把“情感態(tài)度價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)“吃透、悟準(zhǔn)、融進(jìn)”，做到先育人、后育智。如，語文課講《中國石拱橋》1課時(shí)，與家鄉(xiāng)的引嫩橋聯(lián)系起來進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育。初一進(jìn)行論語十則教學(xué)時(shí)，對(duì)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法態(tài)度教育；對(duì)“與朋友交而不信乎”、“己所不欲，勿施于人”對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)守信和為人處事道德修養(yǎng)的教育。

總之，德育教育工作與新課程同行是“開辟德育新路，強(qiáng)化德育效果”的一種實(shí)現(xiàn)德育教育的針對(duì)性、時(shí)代性、實(shí)效性和生動(dòng)性的具體體現(xiàn)。

二、特色活動(dòng)，促進(jìn)德育工作實(shí)效化。

合校四年多，全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校創(chuàng)特色。開展了“特色管理”，促進(jìn)了“特色活動(dòng)”，“特色活動(dòng)”達(dá)到“特色教育”。我們稱之為“三特工程”。因此我校在特色化建設(shè)中做了許多具體有特色的工作，進(jìn)行了了大膽的嘗試和實(shí)驗(yàn)，都收到令人滿意的效果。其中以“特色活動(dòng)”為載體，多彩有序，改進(jìn)德育方法，促進(jìn)了學(xué)生的完美健康發(fā)展?？梢哉f我校“校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，行為習(xí)慣養(yǎng)成呈正態(tài)發(fā)展，學(xué)生理想信念，綜合素質(zhì)非常理想。具體做到以下幾點(diǎn)。

（一）開設(shè)五大特長班

1、數(shù)學(xué)家之路班。培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)家的科學(xué)品質(zhì)，創(chuàng)造精神，學(xué)習(xí)科學(xué)家“探究未知，研究過程，體驗(yàn)成功”的愛科學(xué)情懷。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我校提出的“科技德育”教育。

2、語文學(xué)科的“讀閱寫班”。指定一系列促進(jìn)學(xué)生成長的書籍，讓學(xué)生在讀閱中提升思想素質(zhì)，寫出讀書感悟。我們的提法是“讀一本好書，進(jìn)行心靈對(duì)話?！币龑?dǎo)學(xué)生“生活中感悟，讀閱中體驗(yàn)，積累中成文”。

3、英語口語交際班。培養(yǎng)英語特長生，讓他們?cè)诎嗉?jí)用英語交流學(xué)習(xí)生活，文明用語，潛移默化的進(jìn)行思想影響。

4、漢字書寫特長班。教育學(xué)生愛我中華，從愛中國的方塊字做起，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。開展“超級(jí)楷模活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生利用“三度四適”的方法寫一手好字。通過書寫特長班和班級(jí)、學(xué)校各種書寫展覽陶冶學(xué)生的情操和提高學(xué)生文化修養(yǎng)。

5、小作家特長班。通過寫作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情懷，培養(yǎng)學(xué)生用積極向上的思想立意，用自己的筆書寫學(xué)生身邊有教育意義的文章。辦好校報(bào)，影響全校，發(fā)揮小作家的引領(lǐng)效應(yīng)。

（二）開展“八個(gè)五分鐘”特色活動(dòng)。

“八個(gè)五分鐘”活動(dòng)，已搞了三個(gè)整年，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，受到學(xué)生、家長、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。“八個(gè)五分鐘”活動(dòng)，從學(xué)生學(xué)校生活到家庭生活，從具體活動(dòng)到學(xué)生的心理活動(dòng)都涉及到。可以說是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面塑造。“八個(gè)五分鐘活動(dòng)旨在培養(yǎng)健康的人為出發(fā)”?！鞍藗€(gè)五分鐘”活動(dòng)的具體內(nèi)容是：五分鐘健身，五分鐘演講，五分鐘眼操，五分鐘硬筆書法，五分鐘心理說明，五分鐘寫日記，五分鐘記憶競賽，五分鐘家務(wù)勞動(dòng)。比如：五分鐘講演活動(dòng)。目的是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的表現(xiàn)力，彰顯個(gè)性。通過每天早自習(xí)的五分鐘演講活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生理念。也是通過學(xué)生自己教育同學(xué)，影響同學(xué)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的群體教育和感著。結(jié)合“五分鐘演講”學(xué)生談人生、談理想、談歷史、談未來，充分激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)能，是良好的德育教育手段。把常規(guī)的德育說教變?yōu)閷W(xué)生的自我說服，又達(dá)到自我教育的目的。培養(yǎng)了學(xué)生寫作能力，表現(xiàn)能力，給學(xué)生一個(gè)暢想的平臺(tái)。體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，通過演講促使學(xué)生的思想得到發(fā)揮和心里得到健康發(fā)展。又如“五分鐘心理說明”活動(dòng)。要求學(xué)生每天在休息前利用五分鐘進(jìn)行了心理反思。就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育。哲人說過：教育的最高境界就是實(shí)現(xiàn)自我教育。因此說五分鐘心理說明，即是心理健康教育，又是自我教育，把這二種教育有機(jī)的結(jié)合起來。讓學(xué)生自律、自強(qiáng)。那么，如何開展心理說明，說明什么，怎樣說明，通過說明達(dá)到什么目標(biāo)。我校通過幾年的努力工作，教育和引導(dǎo)，得到了家長的支持。得到學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使活動(dòng)具有經(jīng)常性，學(xué)生心理素質(zhì)、自我管理能力大大增強(qiáng)。具體做法是教育學(xué)生結(jié)合一天的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐做到“一省自我”。對(duì)遇到的學(xué)習(xí)困難、心理壓力、各種挫折、取得的成績、得到的表揚(yáng)，與同學(xué)、老師之間發(fā)生的各種沖突或問題等等。要求學(xué)生應(yīng)具有良好的心態(tài)或心境。進(jìn)行自我教育，肯定自己的成績或進(jìn)步，找出自己或他人的問題，正確進(jìn)行處理和評(píng)價(jià)，反思總結(jié)，提升心理素質(zhì)，化解心理矛盾，消除心理不愉快的東西，即凈化心靈。心理說明是多層面的。更需要的對(duì)一天學(xué)生生活中出現(xiàn)的問題客觀反思，進(jìn)行自我調(diào)控，自我自檢，自我提升。進(jìn)而起到良好心育的作用。通過此項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生的防挫折能力和學(xué)生的和諧相處明顯提升。又如：五分鐘家務(wù)。這個(gè)活動(dòng)的提出，得到家長的認(rèn)同，現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女占多數(shù)。事事依賴父母，自理能力，生存能力缺乏?；诖?，我們提此項(xiàng)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，勞動(dòng)習(xí)慣，教育學(xué)生養(yǎng)成家庭勞動(dòng)的好習(xí)慣和好的勞動(dòng)品格?！耙詣趧?dòng)為榮”。教育學(xué)生自己的事自己做。讓學(xué)生會(huì)勞動(dòng)技能，掌握勞動(dòng)方法，形成勞動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，具有勞動(dòng)人民的思想感情。熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。勞動(dòng)作為學(xué)生生存能力的教育載體，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，為學(xué)生終生著想，為學(xué)生的未來著想。

（三）結(jié)合實(shí)際，開展特色教育。

如音樂課“每節(jié)一個(gè)人，一首歌活動(dòng)”，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“給我一次機(jī)會(huì)，讓我去創(chuàng)造”的育人理念。通過表現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信，張揚(yáng)個(gè)性，教育學(xué)生唱健康的曲歌，激勵(lì)學(xué)生積極向上，樂觀人生。

如美術(shù)課，開展課前“五分鐘激情硬筆書法”活動(dòng)。以名言警句及優(yōu)美詩詞為書法內(nèi)容。從思想上陶冶學(xué)生的高尚情操。從字里行間的布局與書寫上引領(lǐng)學(xué)生感悟書道，讓學(xué)生在激情中學(xué)書法，學(xué)做人。

如，政治課開展寫小議，歷史開展話說歷史事件，體育課開展意志品行“長跳訓(xùn)練”。這些活動(dòng)的開展都是把德育教育放在特定的場合，培養(yǎng)學(xué)生的政治觀點(diǎn)，提高思想道德水準(zhǔn)，辨別是非的能力，分析明辨歷史，提升學(xué)生的人生理念，錘煉學(xué)生風(fēng)紀(jì)嚴(yán)整的意志情操。

（四）優(yōu)化環(huán)境，使德育教育潛在學(xué)生心中。

注重學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，把靜態(tài)的整個(gè)校園都變成鮮活的人文思想。走進(jìn)學(xué)校，從教室的布置突出新課改理念，突出人性化的標(biāo)語，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生憧憬，讓學(xué)生感悟。從學(xué)校的每一面都象一面照人的鏡子訴說著“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我自己去創(chuàng)造”，每一塊宣傳板都在叮囑學(xué)生“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”。具有人文情懷的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的教育作用是潛在的。就象學(xué)生在“一二九”演講說的那樣，學(xué)校的校園給了我力量，給了我一種奮發(fā)的動(dòng)力。我堅(jiān)信“厚德可以載物”，我要“厚積而溥發(fā)”，我要堅(jiān)信“厚志方能有所為”。

（五）誠信立校，誠信育人。

開展“誠信教育”是我校特色德育之一。誠信教育是對(duì)學(xué)生品質(zhì)的教育，誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是時(shí)代要求每一個(gè)公民具有誠實(shí)守信的思想素質(zhì)。我校誠信教育做為立校之本，多層面開展“誠信教育活動(dòng)”。僅就誠信活動(dòng)做如下說明。2003年期末，學(xué)校開設(shè)“無人監(jiān)考考場”的嘗試，經(jīng)過幾年的運(yùn)作改為誠信考場。起初“無人監(jiān)考考場”從初一開始試點(diǎn)。每班出4人。全校24人。這24人的產(chǎn)生，先由政教處主任進(jìn)行了全校大會(huì)動(dòng)員，講清無人監(jiān)考考場的目的和意義，再經(jīng)過班主任的班級(jí)發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生自報(bào)，班級(jí)全體開會(huì)進(jìn)行了表決代表班級(jí)，參加無人監(jiān)考考場的考試，以此宣傳誠實(shí)是本，守信是金。對(duì)來自各班的4名學(xué)生進(jìn)行了宣傳。同時(shí)，對(duì)24名學(xué)生簽訂誠信合同。無人監(jiān)考考場里黑板上有醒目的誠信方面的宣傳教育性標(biāo)語，考場外用大紅紙寫上誠信考場。對(duì)全校的學(xué)生的教育影響很大?，F(xiàn)已運(yùn)作四年八個(gè)學(xué)期，由原來的一個(gè)考場發(fā)展到六個(gè)考場，從原來的24人發(fā)展到144人，占學(xué)生總數(shù)的18%。各班參加積極的熱情非常高，參加的學(xué)生既有學(xué)習(xí)好的，也有中等生，也有學(xué)困生。誠信考場決不是優(yōu)生考場。誠信考場是訥河市的首例，得到進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)的肯定并推擴(kuò)。通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，大大提高了學(xué)生誠信意識(shí)，促進(jìn)考風(fēng)建設(shè)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而使誠信教育具體鮮活。

三、特色管理，促進(jìn)促進(jìn)教育規(guī)范化。

1、“雙標(biāo)管理”有特色。

伴隨著課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校的各種管理體系也應(yīng)于課程改革相適應(yīng)。課程改革倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)要求“評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，追求實(shí)效性和可操作性”，同時(shí)也要求“評(píng)價(jià)主體多元化，從單向轉(zhuǎn)向多向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立教師、家長、管理者同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度”。依據(jù)這樣的理念，激發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的主動(dòng)性。提升學(xué)生自我管理的意識(shí)。因此我校對(duì)學(xué)生實(shí)施“雙標(biāo)管理”的評(píng)價(jià)體系。稱之為“雙標(biāo)”管理。改變了傳統(tǒng)的說教式，變?yōu)閱?dòng)自主式。走出德育教育的新路?！半p標(biāo)管理”具有我校管理的特色性。受到各級(jí)的好評(píng)。

所謂“雙標(biāo)管理”。從本質(zhì)上是以人為本思想的體現(xiàn)，是尊重人，相信人的具體表現(xiàn)，也是激發(fā)學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)化自覺的自我管理的一種自我成長的自我要求。從管理過程上看“雙標(biāo)”具有可變性，可隨時(shí)節(jié)。是動(dòng)態(tài)的，可以及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和目標(biāo)層次。注重“雙標(biāo)”的可行性。所謂“雙標(biāo)”管理。一是學(xué)生學(xué)期學(xué)業(yè)目標(biāo)，簡稱“學(xué)習(xí)目標(biāo)”；二是“思想品德目標(biāo)”，又稱之為“德育發(fā)展目標(biāo)”。其中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”就是班級(jí)每一個(gè)學(xué)生結(jié)合上學(xué)期期末的學(xué)科成績并且通過努力可達(dá)到的成績水平為目標(biāo)起點(diǎn)參數(shù)，這個(gè)目標(biāo)起點(diǎn)參數(shù)，就是各學(xué)科的目標(biāo)分，這個(gè)參數(shù)分的確定是在班主任老師在班級(jí)集體動(dòng)員基礎(chǔ)上，由學(xué)生和家長共同商定，給合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，客觀的擬定，反過來由班主任牽頭與任課教師共同分析并取得學(xué)生的同意確定學(xué)科目標(biāo)分。這個(gè)目標(biāo)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是充分尊重學(xué)生本人，是學(xué)生自主、自愿的努力目標(biāo)，因此說，這個(gè)目標(biāo)具有較高可信度。要求學(xué)生為目標(biāo)而戰(zhàn)，努力刻苦，實(shí)現(xiàn)諾言。達(dá)標(biāo)就相當(dāng)于班級(jí)第一，進(jìn)而取消了傳統(tǒng)的榜樣的辦法。學(xué)校結(jié)合階段測試或期中考試采取兌標(biāo)活動(dòng)。開展躍進(jìn)生、達(dá)標(biāo)生、躍層生的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。同時(shí)再次讓學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，努力爭取期末達(dá)標(biāo)。另外為了使目標(biāo)管理具有激勵(lì)性、鞭策性。按制定的各科學(xué)習(xí)目標(biāo)合成總數(shù)，劃分成若干個(gè)層次，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)位置和奮斗目標(biāo)，把每一個(gè)層次都進(jìn)行命名，這個(gè)命名具有激勵(lì)和警示作用。如第一層次為攀登層次（80-100），第二層次為趕優(yōu)層次（79-70），第三層次為鼓勵(lì)層次（69-60），第四層次為奮斗層次（59-50），第五層次為努力層次（49-40），第六層次為拼搏層次（39-30），第七層次為警鐘層次（30分以下）。因此說學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有定量性。而“品德目標(biāo)”操作辦法與學(xué)習(xí)目標(biāo)相似。但德育發(fā)展目標(biāo)具有定性，采取等第辦法，分為A、B、C各級(jí)。德育發(fā)展目標(biāo)分三大項(xiàng)“道德品質(zhì)、合作交流、運(yùn)動(dòng)審美”，把三大項(xiàng)又分為十六小項(xiàng)進(jìn)行考核。給全班劃分出若干目標(biāo)層次。

通過幾年“雙標(biāo)管理”體系的建立，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和思想品質(zhì)發(fā)生了可喜的變化。從學(xué)習(xí)目標(biāo)看，實(shí)踐使我們體驗(yàn)到：一是“學(xué)習(xí)目標(biāo)管理”具有自我激勵(lì)作用，二是具體目標(biāo)性，每一個(gè)都明確學(xué)習(xí)努力的目標(biāo)，消除了學(xué)生自卑心理，為目標(biāo)而努力，實(shí)現(xiàn)就是自我超越，就是自我成功，就是第一名。進(jìn)而取消了傳統(tǒng)的排榜。實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)新的管理辦法。三是為教師的因材施教、分層輔導(dǎo)提供依據(jù)。四是“以人為本”管理理念的具體體現(xiàn)。五是通過這樣做使學(xué)生自我管理能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生誠信意識(shí)也得到提高。從“德育發(fā)展目標(biāo)”看，實(shí)踐使我們體會(huì)到：第一變大多數(shù)學(xué)生的被動(dòng)管理為自我主動(dòng)管理；第二，變班主任單純管教為全面督導(dǎo)；第三，這樣做，學(xué)生相互間有競爭勁頭；比上進(jìn)，進(jìn)步的積極氛圍得到建立；第四，通過預(yù)定標(biāo)活動(dòng)，學(xué)生能明確自己的是與非，知道自己的閃光點(diǎn)是什么，薄弱環(huán)節(jié)是什么；第五，指標(biāo)上墻、記入學(xué)生成長檔案袋，做到了及時(shí)提醒及時(shí)重視；第六強(qiáng)化了同學(xué)間相互監(jiān)督相互促進(jìn)的作用；第七，這樣做，思品考核標(biāo)的考核活動(dòng)，既是“個(gè)人”的，更是“大家”的。充分發(fā)揮了“群體教育”的同步效應(yīng)。第八，科任老師可以隨時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的“思品”狀況。

“看一眼墻上標(biāo)，便可以及時(shí)去幫教”。相對(duì)說這也就強(qiáng)化了思品政治工作，從而完全可以達(dá)到“齊抓共管”的目的。（附“學(xué)生雙項(xiàng)目標(biāo)管理”表）

2、班級(jí)量化考核，促進(jìn)德育教育精細(xì)化。

加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成是班級(jí)德育工作的重中之重，學(xué)生在校的一日生活常規(guī)都受到《規(guī)范》、《守則》的約束。為了學(xué)生能健康有序的發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的行為習(xí)慣的水平。我校采取“班級(jí)量化考核”的辦法，規(guī)范學(xué)生的行為，班級(jí)量化考核匯成大表上墻，堅(jiān)持每周一考核，每周一量化。對(duì)學(xué)生的教育具有及時(shí)性和促進(jìn)性，做到考核及時(shí)，做到改正及時(shí)，使學(xué)生在正確的引路中不斷完善自己。達(dá)到教育的及時(shí)性。（后附班級(jí)量化考核表）

3、構(gòu)建和諧班集體。

“構(gòu)建和諧班集體”，是我校2007年6月已被批準(zhǔn)為中央教育科學(xué)研究所立項(xiàng)課題“整體構(gòu)建學(xué)校家庭和德育體系經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與推廣研究”的子課題。我校將“師生關(guān)系和諧、生與生關(guān)系和諧、活動(dòng)教育創(chuàng)新和諧、合作共進(jìn)創(chuàng)新和諧、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境和諧”等板塊構(gòu)建和諧班集體。

四、教育引航，促進(jìn)德育教育系列化

學(xué)校是育人的地方。育人是學(xué)校教育的主課題。按照胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話，要求全校教師“樹立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。幾年來，我?！罢媲?、真心、真誠”教育影響著學(xué)生，使學(xué)生感到學(xué)校生活的快樂，感到老師的親切，感到同學(xué)的關(guān)愛。營造了良好的教育大環(huán)境。我們做到了“教育引航，促進(jìn)德育教育的系列化”。

1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生品德的自主發(fā)展。

要善于尊重學(xué)生的人格，用愛心去鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，要尊重、信任每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛心去接近那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使學(xué)生在師生的平等對(duì)話中認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)信任、友善和理解，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

2、堅(jiān)持以活動(dòng)為依托，讓活動(dòng)成為學(xué)生獲得道德體驗(yàn)、養(yǎng)成文明習(xí)慣的過程。學(xué)校按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，堅(jiān)持貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生群體，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)校組織大合唱、激情硬筆書法比賽、科技系列展示等活動(dòng)教育引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的人生理想和情趣。

3、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別。

全面、全過程、全方位抓好德育工作，堅(jiān)持“抓反復(fù)，反復(fù)抓、反反復(fù)復(fù)、使之轉(zhuǎn)化”的教育理念。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，感化、感動(dòng)個(gè)別生；愛護(hù)、關(guān)心心理障礙學(xué)生，體貼、關(guān)懷單親和打工家庭的學(xué)生?！安环艞壢魏我粋€(gè)學(xué)生”，使他們?cè)趯W(xué)校良好的思想氛圍成長。

4、堅(jiān)持結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持貼近學(xué)生實(shí)際的教育思想。側(cè)重開展“五大教育系列。”即“思想道德教育”、“紀(jì)律教育”、“心理健康教育”、“養(yǎng)成教育”、“理想前途教育”。進(jìn)行教育引航。推進(jìn)德育教育系列化。以“五大教育”活動(dòng)為主軸，把加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育為主體，學(xué)校政教處、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、班主任、任課教師齊抓共管，開展系列化的思想講座、論壇，班主任、任課老師結(jié)合教育工作堅(jiān)持常規(guī)對(duì)學(xué)生的談心活動(dòng)，要求有計(jì)劃、分階段、分情況、分側(cè)重、有機(jī)的與學(xué)生交流和溝通。我校提出的要求：“及時(shí)談，架起通向?qū)W生心靈之橋，拉近距離，走進(jìn)學(xué)生心靈搞教育。幾年來在教育引航的過程中，堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合的原則，即做到整體教育與班級(jí)整體教育相結(jié)合；做到班級(jí)整體育人與個(gè)體教育相結(jié)合；做到以活動(dòng)為依托的教育與平時(shí)行為教育相結(jié)合”。（1）思想道德品質(zhì)教育 第一，把對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)轉(zhuǎn)化和提升作為思想道德建設(shè)目標(biāo)。搞思想轉(zhuǎn)化和提升教育活動(dòng)，注重教育實(shí)際搞教育。

第二，多途徑、多側(cè)重面。抓平時(shí)；抓潛移默化；抓好學(xué)校環(huán)境影響；抓整體育人；抓個(gè)體轉(zhuǎn)化。

第三，開展思想主題報(bào)告會(huì)、學(xué)生演講會(huì)，進(jìn)行整體感召性教育。

（2）紀(jì)律教育。堅(jiān)持二個(gè)融合。把《規(guī)范》、《守則》的教育與班級(jí)實(shí)際相融合，解決實(shí)際存在問題，在紀(jì)律教育過程中，組織班級(jí)同學(xué)制定了《班級(jí)學(xué)生日常生活規(guī)則》來規(guī)范學(xué)生的行為。我校提出“嚴(yán)實(shí)嚴(yán)肅嚴(yán)明嚴(yán)整”的紀(jì)律要求，同時(shí)注重紀(jì)律教育生硬化、多人性化、多生活化、多激勵(lì)化、多理性化，少空洞、少責(zé)難、少壓制、少找家長。即堅(jiān)持“四多四少”原則。把紀(jì)律教育與誠信教育相融合。引導(dǎo)教育學(xué)生自我管理，引領(lǐng)整體紀(jì)律理念的提升。教育學(xué)生在遵守紀(jì)律方面讓學(xué)生自己提出對(duì)自己的整體要求，向班級(jí)主題紀(jì)律大會(huì)表述。培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信，守紀(jì)守言。學(xué)校提出樹立誠信立校、誠信立教、誠信育人的思想。將誠信落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。如學(xué)校全校性的“紀(jì)律與誠信”大討論。把硬化紀(jì)律教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生愿意而為的誠信活動(dòng)。起到了“讓我如何轉(zhuǎn)化為我想如何”。（3）心理健康教育

第一，開展“心理健康教育”理論教師全員培養(yǎng)。培養(yǎng)具有進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)理論和操作技能。為如何解決學(xué)生的身心問題，我們做了卓有成效的工作?！靶睦斫】到逃處熓紫纫睦斫】怠薄?/p>

第二，個(gè)性心理品質(zhì)教育。學(xué)校要堅(jiān)持進(jìn)行自尊自信、自強(qiáng)自立、開拓進(jìn)取的教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活情趣和健全人格，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生青春期健康心理、交往、戀愛和家庭觀的教育，以及行為指導(dǎo)。尤其針對(duì)單親家庭開展關(guān)注活動(dòng)；對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難生，開展全校性“助學(xué)救困”活動(dòng)。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生獻(xiàn)真誠，對(duì)學(xué)困生手拉手，使各類學(xué)生不流失。對(duì)進(jìn)城務(wù)工家庭的學(xué)生和農(nóng)村“留守兒童”，政教處登名造冊(cè)，記錄在案，有針對(duì)性的對(duì)存在心理隱患或問題學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，提高他們的自我生存能力，提高他們的抵抗挫折、克服困難的能力。第三，開展心理說明。如家長會(huì)讓班級(jí)各類學(xué)生代表給家庭讀自己寫的“心理說明書”，感動(dòng)家長，使家長理解、支持和熱愛學(xué)生。這個(gè)活動(dòng)使家長流淚，增強(qiáng)了親情感，了解了學(xué)生的心理所想，促進(jìn)了學(xué)生的自我成長，增強(qiáng)家庭、學(xué)校教育學(xué)生的效果。可以說教育達(dá)到情感化。

（4）養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是德育教育的主體教育。貫徹《規(guī)范》使學(xué)生達(dá)到生活化。我校注重文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育和訓(xùn)練。做到持之以恒。開展“行為養(yǎng)成”階段性主題演講，讓學(xué)生說服學(xué)生，文明行為相互影響，創(chuàng)造良好行為環(huán)境。人人不說臟話，人人舉止規(guī)范。學(xué)校以“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”來引導(dǎo)學(xué)生人人講習(xí)慣，人人有好的習(xí)慣。（5）理想前途教育

結(jié)合實(shí)際談理想，結(jié)合主題談理想，結(jié)合自我談人生觀、價(jià)值觀，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談未來。因此，學(xué)校把“理想前途”作激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)奮發(fā)有為的一種教育載體，開展各種形式的樹立理想、為理想的激勵(lì)活動(dòng)。講學(xué)校通過學(xué)習(xí)成才的人，教育學(xué)生惜時(shí)如金，努力學(xué)習(xí)。樹立天生我才必有用的雄心壯志。在理想教育主題活動(dòng)中學(xué)校整體教育有感召力，班主任組織的理想主題活動(dòng)，做到收集更多的、學(xué)生易感受的真實(shí)可信的說教事例，具有說服力。使理想前途教育具有現(xiàn)實(shí)性，具有針對(duì)性，克服了空洞泛味，是我校幾年的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

德育工作是我校的首要工作，放之為首，改進(jìn)了德育方法，優(yōu)化了德育手段，開辟了德育新路，強(qiáng)化了德育效果。

第四篇：德育工作論文——德育為首,育人為本

德育為首，育人為本

——南坪鄉(xiāng)馬坪小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料（***）德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。我校始終堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，把德育工作與學(xué)校其他工作緊密結(jié)合、加強(qiáng)滲透，密切聯(lián)系社會(huì)、家庭，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，拓寬德育工作渠道，提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，取得了良好的效果。現(xiàn)將我們的一些做法總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。

1、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的政治素質(zhì)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校改革發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和推動(dòng)者，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，是保證學(xué)校穩(wěn)定化、深化改革和加快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為此，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治理論水平和思想素質(zhì)，不斷增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)法、懂法，依法治校，依法治教。

2、加強(qiáng)和突出師德建設(shè)。

師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。為此，我們學(xué)校每學(xué)期開校與每一位教職工簽定師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書，把師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)到每一位教師。堅(jiān)持組織全體教職員工深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《教育法》、《教師法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)。讓全體教師以正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀規(guī)范自己的言行。我們還堅(jiān)持師德師風(fēng)考核制度，由學(xué)?？己伺c學(xué)生評(píng)價(jià)，教師互評(píng)，家長評(píng)議相結(jié)合，把教職工師德考核的結(jié)果作為評(píng)價(jià)與考核教師的重要一環(huán)。我校教師特別重視師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，用自己的一言一行去影響學(xué)生，去感染學(xué)生

二、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)時(shí)時(shí)愛教育，處處受感染的德育環(huán)境。學(xué)校長期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

三、開展豐富多彩的德育活動(dòng)，以活動(dòng)促教育。

1、加強(qiáng)德育陣地建設(shè)。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)了陣地建設(shè)力度，我校著重對(duì)陣地的規(guī)范性和教育性進(jìn)行了積極的探索。各班教室布置整齊統(tǒng)一且富有創(chuàng)意，每個(gè)中隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，布置出富有特色的教室布置。學(xué)習(xí)園地的設(shè)計(jì)也各具特色，根據(jù)大隊(duì)部的主題精神，大家精心選材，設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎，使它成為學(xué)生展示才華的空間。陣地建設(shè)的扎實(shí)有效為我校少先隊(duì)工作的有序開展夯實(shí)了基礎(chǔ)，也有力地促進(jìn)了我校校園文化的建設(shè)。

2、常規(guī)活動(dòng)真正到位。

每周舉行的升旗儀式規(guī)范而隆重。國旗下講話內(nèi)容豐富，富有教育性和時(shí)代感。每個(gè)中隊(duì)每周一次的主題隊(duì)會(huì)，開得有聲有色。每周由少先大隊(duì)部確定活動(dòng)主題，各中隊(duì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用不同的活動(dòng)形式，從而使學(xué)生的思想道德得到進(jìn)一步的提高，自理、自律等方面的能力得到了提高。

3、專題活動(dòng)豐富多彩。

我們以節(jié)日、紀(jì)念日及學(xué)校德育工作不同時(shí)期的主題為契機(jī)，生動(dòng)活潑地開展多種形式的少先隊(duì)活動(dòng)，做到在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中促進(jìn)隊(duì)工作的落實(shí)和開展。如：

(1)學(xué)雷鋒活動(dòng)。每年三月份學(xué)校都要開展學(xué)雷鋒活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)做到有方案，有班子，有活動(dòng)。先后有序組織宣傳活動(dòng)、慰問活動(dòng)、“一幫一”活動(dòng)，“雷鋒在我心中”征文、主題班隊(duì)會(huì)、“獻(xiàn)愛心”捐贈(zèng)等一系列子活動(dòng)，讓學(xué)生懂得關(guān)心他人，同情苦難，受到民族傳統(tǒng)美德熏陶。

（2）開展主題班會(huì)活動(dòng)。每學(xué)期開展一次主題班會(huì)活動(dòng)，讓孩子養(yǎng)成講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生、尊敬長輩的好習(xí)慣。

（3）六

一、元旦節(jié)的慶祝娛樂活動(dòng)。六一兒童節(jié)與元旦節(jié)，是學(xué)校工作中的一件大事，也是少先隊(duì)工作的有效載體，我們千方百計(jì)為少年兒童輕松、快樂地過好節(jié)日，周密策劃，精心組織，六一及元旦期間活動(dòng)精彩紛呈，如少先隊(duì)員入隊(duì)儀式，文藝演出等，孩子們?cè)诨顒?dòng)中品嘗了成功，體會(huì)到快樂。此外，在“國慶節(jié)”我們還進(jìn)行以“我的中國夢”為主題的演講比賽，教育孩子做一個(gè)有理想，熱愛祖國的孩子。

總之，我校德育工作在上級(jí)有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過我們?nèi)w教職工的共同努力，取得了顯著的成效。在今后的工作中，我們將查找不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的渠道，加快發(fā)展的步伐，使我校的德育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階，培養(yǎng)出更多具有崇高理想和高尚品德的新人。

第五篇：立德樹人育英才

“落實(shí)立德樹人，提高教育質(zhì)量”征文評(píng)選

立德樹人育英才

惠民縣胡集鎮(zhèn)第二中學(xué) 王新梅

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“努力辦好人民滿意的教育?！薄芭囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這讓我感到，黨和國家比以往更加重視教育，并且把“立德樹人，立教圓夢”放在了舉足輕重的地位。而我們?nèi)嗣窠處熂缟系膿?dān)子也更重了，但這是無比光榮的責(zé)任和使命。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師應(yīng)做到德才兼?zhèn)?，并且要?jiān)持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展。立德樹人，立教圓夢。教師的確是非常的難當(dāng)，不僅擔(dān)負(fù)著教書育人，更擔(dān)負(fù)著學(xué)生的管理。教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)生行為規(guī)范習(xí)慣培養(yǎng)的主力軍。教育，這是一項(xiàng)用愛澆灌的事業(yè)，只有充滿愛的教育才能算是真正的教育。

一．立師德以為范

“學(xué)高為師，身正為范”，立師德，就是樹立教師良好的德行，為人師表，做人楷模。烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切?！苯處熅邆湓鯓拥牡赖缕焚|(zhì)，不僅僅是教師個(gè)人修養(yǎng)的問題，而且關(guān)系到熏陶和培育出怎樣的人的問題。

1.忠心是教師成就事業(yè)的前提和基礎(chǔ)。對(duì)于教師，忠心就是忠誠黨的教育事業(yè)，忠誠于自己的工作崗位、忠誠于學(xué)校，只有當(dāng)人民教師將“忠心”二字內(nèi)化為對(duì)學(xué)生的深厚感情，內(nèi)化為對(duì)工作的強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感，才能形成持久的工作動(dòng)力。

“落實(shí)立德樹人，提高教育質(zhì)量”征文評(píng)選

“落實(shí)立德樹人，提高教育質(zhì)量”征文評(píng)選

7.同心是教師戰(zhàn)勝一切困難的決定有力武器。教師應(yīng)該樹立校榮我榮的意識(shí)，只有同心同德，才能心情舒暢；只有同心同德，才能共同擊破一個(gè)個(gè)難題；只有同心同德，才能更好地做好工作，協(xié)調(diào)一致地促使學(xué)生全面發(fā)展，造就素質(zhì)全面、出類拔萃的人才；只有同心同德，才能使我們的教育事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。

8.耐心是教師成就事業(yè)的保障?！澳托摹比鐚?shí)反映出一個(gè)教師自我修養(yǎng)的程度。守住耐心，就意味著教師能以一種寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的不良習(xí)慣；就意味著教師能以一種接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙；就意味著教師愿意給學(xué)生一種在成長過程中有人陪伴的安全感；就意味著對(duì)每一名學(xué)生都寄予期望，都不放棄。

9.公心是學(xué)生評(píng)價(jià)教師的一桿公平秤。身為教師，也要時(shí)時(shí)牢記這一點(diǎn)，擺正自己的位置，不能帶著成見去評(píng)價(jià)學(xué)生。

10.恒心是教師成就事業(yè)的試金石。只要有恒心，相信做什么事情都可以成功！對(duì)于教育事業(yè)而言，“十年樹木，百年樹人”，教師應(yīng)時(shí)時(shí)事事不性急、不氣餒，力求耐心細(xì)致地教育和幫助孩子們，讓每個(gè)孩子的潛能得到充分的挖掘，個(gè)性得到充分的發(fā)展。

“以德正身，堪為人師，才稱其職?！痹趯W(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質(zhì)更為重要。讓我們真誠地對(duì)待教育事業(yè)，真誠地對(duì)待上級(jí)同事，真誠地對(duì)待各位學(xué)子，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，做一個(gè)具有高尚師德和文化素養(yǎng)的合格的人民教師。

“落實(shí)立德樹人，提高教育質(zhì)量”征文評(píng)選

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3．良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著完善作用。一個(gè)心理不健全、不健康的教師很難成為一名優(yōu)秀的教師，同樣，一個(gè)心理不健全、不健康的學(xué)生也很難說是一名優(yōu)秀的學(xué)生，將來也很難成為出眾的人才，挑起重大的責(zé)任。

當(dāng)老師真的就是這樣一份拷問心靈、磨煉耐心的差事。似乎很苦，可如果我們不把它看作外界的壓力，而是發(fā)自內(nèi)心去做，仍然可以甘之如飴。我不想用哲人那些華麗的辭藻來裝點(diǎn)自己的人生，更不敢期望做出什么非凡的事業(yè)，只希望在教育事業(yè)上開創(chuàng)一片新天地，以此做到“立德樹人，立教圓夢”。

“落實(shí)立德樹人，提高教育質(zhì)量”征文評(píng)選