第一篇：育人為本 關(guān)愛先行

育人為本 關(guān)愛先行

班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育為主原則，堅(jiān)持育人為本、關(guān)愛先行的工作方針和方法，是做好小學(xué)班主任工作的基本方法。

聽了萬(wàn)平老師做的《做一個(gè)播種幸福的班主任》報(bào)告，心情非常激動(dòng)，她從簡(jiǎn)單的三個(gè)故事給我們闡述了我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)幸福的教師及班主任。關(guān)愛、用心、堅(jiān)持、奉獻(xiàn)，我們老師貴在責(zé)任，在我們手下的是一群心地非常善良的孩子，我們應(yīng)引導(dǎo)他們往自由、快樂的方向發(fā)展，讓孩子們健康快樂的學(xué)習(xí)。小學(xué)生是嫩苗，老師是園丁。嫩苗需要園丁松土、施肥、除草、澆水，才能開出鮮艷的花朵。班主任要善于接近學(xué)生，體貼學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師的愛，幸福成長(zhǎng)。

班主任老師的愛是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。班主任對(duì)學(xué)生沒有“親”、“疏”之別，更無(wú)“好”、“壞”之分。班干部是班級(jí)的優(yōu)秀者，學(xué)生的“領(lǐng)袖”，有班主任的左右手之稱，班主任的很多工作和任務(wù)都要依靠他們?nèi)ネ瓿伞０嘀魅我獛椭麄兏愫脤W(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們的組織和工作能力，做遵守紀(jì)律的模范，提高他們?cè)趯W(xué)生中的威性，這是一種很特別的愛；學(xué)生是班級(jí)的主體，班主任工作的載體。班主任希望全班學(xué)生品德好、學(xué)習(xí)好、身體好，人人優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都能為爭(zhēng)取班榮譽(yù)出力，這是一種自然的愛；更重要的是對(duì)班上的“差生”、“頑劣生”、“貧困生”、“殘疾生”、“單親生”、“留守孩”學(xué)生、“弱勢(shì)群體”學(xué)生等，非但不能歧視，還要加倍的呵護(hù)。

第二篇：育人為本（模版）

教育是科學(xué)，更是藝術(shù)

育人為本，德育為先”，教師職責(zé)必須做到“學(xué)生為本，做人為先”。教育是愛的事業(yè)，所以教育必須建立在愛與智慧的基礎(chǔ)上。教育是科學(xué)，更是一門活生生的藝術(shù)，它不僅需要知識(shí)，更需要?jiǎng)?chuàng)意。

第一，沒有愛就沒有教育，不懂得愛就沒有資格當(dāng)老師。現(xiàn)在很多人都在談愛的教育，他們所說(shuō)的愛的教育只是愛自己的學(xué)生。愛學(xué)生沒錯(cuò)，但是僅僅愛學(xué)生是不夠的，要愛教育事業(yè)、愛學(xué)校、愛祖國(guó)，更要愛人類，這是一種“大愛”。真正好的教育家應(yīng)該具有這種大愛。父母愛子女，跟動(dòng)物差不多，是一種本能；老師愛學(xué)生，是職責(zé)；而愛人類，則是一種神圣。當(dāng)然，愛人類需要獻(xiàn)身精神，我覺得既然做教師，就應(yīng)該是一個(gè)有獻(xiàn)身精神的人。

在《愛的教育》中有這樣一篇日記--“爸爸的護(hù)士”，講述的是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子進(jìn)城探望生病的父親的故事。在醫(yī)院里，孩子日夜守護(hù)著醫(yī)生指定給他的爸爸。喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟著緊縮一下??可在后來(lái)，故事并沒有按照我們慣常的想象往下發(fā)展，而是發(fā)生了一個(gè)另人難以預(yù)料的轉(zhuǎn)折：就在孩子為自己的“爸爸”擔(dān)心焦慮時(shí)，他的真爸爸突然出現(xiàn)在他眼前，望著要帶自己離開的爸爸，孩子這樣說(shuō)：“不，爸爸??他愿意我在他身邊，現(xiàn)在他病很重，再忍耐一下吧，我沒有勇氣離開他??”

就是這句樸素的話語(yǔ)，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無(wú)言。愛的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛呢？忍不住想要引用圣埃克絮佩里童話中小王子說(shuō)過(guò)的一句放：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井?！背齾s各種對(duì)愛的術(shù)語(yǔ)化很強(qiáng)的解釋，我想愛就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運(yùn)和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠(yuǎn)的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。

如果教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么他會(huì)在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)老師的更真誠(chéng)的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”。如果說(shuō)實(shí)施愉快教學(xué)是通過(guò)老師的情緒影響學(xué)生愛好的轉(zhuǎn)變，那么“皮格馬利翁效應(yīng)”便是通過(guò)師生共同的期待實(shí)現(xiàn)成績(jī)的轉(zhuǎn)變。美國(guó)心理和教育學(xué)家斯金納的實(shí)驗(yàn)表明，通過(guò)獎(jiǎng)賞，行為可能被銘記，但不能通過(guò)懲罰，來(lái)拒絕行為。因此，動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，對(duì)學(xué)生妄下斷語(yǔ)是目光短淺的表現(xiàn)。而能夠從別人認(rèn)為的差生身上找到閃光點(diǎn)，才是教師智慧的表現(xiàn)。為此，不僅在學(xué)生正確回答完畢問(wèn)題之后給予“good！excellent！”之類的肯定，還設(shè)置了不同層次、不同類型的問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)“暫時(shí)后進(jìn)生”的積極性，以致不產(chǎn)生“被遺忘的角落”。如講完單詞，優(yōu)生領(lǐng)讀數(shù)遍之后，讓“暫時(shí)后進(jìn)生”朗讀，鼓勵(lì)其大膽而正確地發(fā)音。在做游戲時(shí)，讓他們登臺(tái)做簡(jiǎn)單的表演，在其緊張的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們說(shuō)：“It doesn’t matter.Think it over.”在其答錯(cuò)的時(shí)候，微笑著對(duì)他們說(shuō)“Be careful, you’ll do it better.”或“Never mind, I am sure you can do better next time.”這樣以來(lái)，他們身上那種潛在的動(dòng)力就會(huì)被挖掘出來(lái)，自尊心和自信心也會(huì)從此樹立和提高。長(zhǎng)此以往，老師的這種期待會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，也必定會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)和老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

第二，教育必須上升為藝術(shù)。

教育如果沒有藝術(shù)化，就如同談戀愛，一個(gè)人沒有魅力、吸引力、感染力，你想讓對(duì)方愛你，是不可能的。同樣，教育如果不上升為藝術(shù)，就等于老師的教育沒有魅力。音樂、電影、美術(shù)、雕塑等等都是藝術(shù)，但是它們都是創(chuàng)造出來(lái)讓人們?nèi)ヨb賞的；而教育藝術(shù)，是構(gòu)建一個(gè)新人、鑄造人的靈魂的藝術(shù)，它是教人怎樣去欣賞音樂、電影、美術(shù)、雕塑這些藝術(shù)的藝術(shù)。所以說(shuō)教育藝術(shù)是一種最偉大的藝術(shù)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，就像是文學(xué)家，他創(chuàng)作的作品是躺在紙上讓人讀的，作為教育家必須讓作家的字從紙上站起來(lái)，走向你的學(xué)生。

教師是人的塑造者，本身就是一個(gè)藝術(shù)家。因?yàn)槭撬囆g(shù)就必須是創(chuàng)作，既然是創(chuàng)作，創(chuàng)造出來(lái)的學(xué)生就必然是不同的，照著模子作出來(lái)的東西不是創(chuàng)作，而應(yīng)該叫做復(fù)制。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，老師作為教育藝術(shù)的實(shí)踐者就必須是每天都在創(chuàng)造著。

很多人認(rèn)為藝術(shù)是雕蟲小技，其實(shí)不然。我認(rèn)為教育藝術(shù)不只是講講教育方法，而是基于大教育論、大文化論、大藝術(shù)論，研究解決如何增強(qiáng)教育的磁性魅力與吸引力，改變青年人在德育方面的逆反心理，智育方面的厭學(xué)情緒，美育方面的消極心態(tài)。

第三，教育不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的傳遞，而應(yīng)該是智慧的啟迪。我理解的素質(zhì)教育是讓人全面發(fā)展的教育。所謂啟迪智慧，不僅包括提高智商，還應(yīng)該增進(jìn)情商。這些天我上網(wǎng)看到好幾所著名高校都發(fā)生了學(xué)生自殺的消息，我就想，這些孩子們的智商不高嗎？接受了那么多年的教育，又考上那么好的學(xué)校，肯定在學(xué)業(yè)上是非常優(yōu)秀的?？蔀榱艘稽c(diǎn)點(diǎn)挫折，就輕易放棄生命，如此脆弱的心理抗壓能力能稱得上是真正優(yōu)秀嗎？所以我認(rèn)為，教育關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是書本上的知識(shí)和應(yīng)對(duì)考試的能力，更重要的是開啟學(xué)生的心智，塑造健康的心理和人格。

一個(gè)好老師，不能只給學(xué)生知識(shí)，更要給學(xué)生智慧。為什么智慧那么重要？雪萊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，大學(xué)就是智慧，愛因斯坦說(shuō)科學(xué)就是智慧，而哲學(xué)在古希臘語(yǔ)中的意思就是智慧、愛智慧。菩薩是翻譯智慧。所謂的知識(shí)誰(shuí)都可以知道，但是智慧不是，1+1=2誰(shuí)都知道，但是1＋1>2就不一定誰(shuí)都能理解了。

而現(xiàn)在我們的教育給學(xué)生的不是智慧，合適嗎？ 未來(lái)的社會(huì)說(shuō)知識(shí)就是力量，我說(shuō)不見得，只有知識(shí)沒有智慧，有知識(shí)不能用，知識(shí)可能就會(huì)是負(fù)擔(dān)，是累贅。比如我有幾萬(wàn)冊(cè)藏書，它們現(xiàn)在這樣擺放著，別人也許看起來(lái)很亂，但我這樣排列是非常有規(guī)律的，更利于查找和使用。所以，這些書對(duì)于我來(lái)說(shuō)是知識(shí)的來(lái)源，但是對(duì)別人而言，可能就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)和累贅。所以我認(rèn)為智慧是更大的力量。人類歷史上有時(shí)權(quán)力決定一切，有時(shí)金錢決定一切，今后無(wú)疑是智慧決定一切。啟迪智慧關(guān)鍵要解決6對(duì)矛盾，左腦與右腦、智商與情商、抽象思維與形象思維、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、已知與未知、現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義。，誰(shuí)能解決這6對(duì)矛盾，誰(shuí)就會(huì)是成功的教育家。

第四，變教育為美的享受。美的享受，看起來(lái)好像是形式的問(wèn)題，其實(shí)我覺得這是教育學(xué)的本源問(wèn)題。最后的落腳點(diǎn)就是讓整個(gè)的教育過(guò)程變成美的享受。

第三篇：育人為本

育人為本,德育為先——淺談文明和諧校園的構(gòu)建

發(fā)布者:鄭燕 發(fā)布日期:2012-10-31 育人為本,德育為先——淺談文明和諧校園的構(gòu)建

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所,是思想道德建設(shè)的重要基地,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)“四有”新人的重任。而德育是教育的靈魂,只有狠抓德育,把德育工作落到實(shí)處,學(xué)校的教育教學(xué)工作才能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育工作的要求,跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏。我校一直重視德育教育,特別是近幾年來(lái),把德育工作放在首位,堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的德育工作原則,以黨在新時(shí)期的重要思想為指導(dǎo),貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》和《中小學(xué)德育工作規(guī)程》等,以培養(yǎng)“四有”新人為目標(biāo),以中小學(xué)生日常行為規(guī)范的習(xí)慣養(yǎng)成為突破口,積極探索教育教學(xué)工作的新路子,發(fā)揮德育在教育工作中的功能,發(fā)揮學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)班子的集體力量,共克時(shí)艱,提高學(xué)校德育工作的效率,促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展。具體步驟分以下三點(diǎn):

一、健全德育工作管理機(jī)制、完善校園常規(guī)管理1.教書育人教師是學(xué)校教育教學(xué)實(shí)施活動(dòng)的主體,是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量,同時(shí)也是學(xué)生日常行為規(guī)范的楷模。教師的言行舉止對(duì)于未成年人的素質(zhì)及其道德的形成無(wú)不起著潛移默化的作用。因此,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè),對(duì)于學(xué)校的德育工作來(lái)說(shuō)無(wú)疑是重中之重。我校一向重視抓好這幾項(xiàng)工作:一是重視師。

一、讓德育工作與新課程同行。

新課程改革的核心理念就是“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”。樹立“以人為本”的教育理念，呼喚人性的回歸，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，關(guān)注人格的完善發(fā)展。在這樣教育思想的指導(dǎo)下，如何使德育工作與課程改革同行？學(xué)生在學(xué)校生活中，主要是課堂，課堂是德育教育的主陣地、主渠道。讓學(xué)科教學(xué)課堂成為德育教育的田野，讓課堂成為學(xué)生“蕩漾生命課堂，感悟心靈對(duì)話，體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂?！睘榇宋覀兘Y(jié)合新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)中“情感態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)實(shí)施德育教育工程，讓德育融入到教學(xué)課堂。即德育與課改同行。通過(guò)課程改革抓德育育人的時(shí)機(jī)，使教師明確“情感態(tài)度、價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)如何結(jié)合滲透到教學(xué)中，把育人放在首位。我們提出了“課改促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)，課改促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，課改促進(jìn)學(xué)生人格的完善發(fā)展。”為此結(jié)合課改“改進(jìn)德育方法、優(yōu)化德育手段”。德育教育無(wú)處不在，把傳統(tǒng)的說(shuō)教式轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)式。融入到學(xué)生的每一堂學(xué)習(xí)之中。融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。結(jié)合基礎(chǔ)教育改革加強(qiáng)德育課程建設(shè)和《公民道德實(shí)施綱要》的要求。我校提出德育教育，堅(jiān)持正確的教育方面，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，堅(jiān)持為了每一位發(fā)展的思想，切合實(shí)際，樹立德育“生活化”。面向?qū)W生生活實(shí)施德育教育。結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞成長(zhǎng)的我、我與集體、國(guó)家、社會(huì)等的關(guān)系整合德育教育。以課堂和以主題模塊方式組織教育材料，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近時(shí)代，從學(xué)會(huì)做起，由淺入深，循序漸進(jìn)，形成了科學(xué)化、規(guī)范化的德育內(nèi)容體系，增強(qiáng)了德育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。具體做法談以下幾點(diǎn)。

（一）教師應(yīng)是德育教育的引領(lǐng)者。

“德育本身就是最好的教育”。教師在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持“我能行”的教育思想。相信學(xué)生，尊重學(xué)生，為了學(xué)生想著，貫徹“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)高尚的情操，塑造自強(qiáng)的人，具有思想的人。學(xué)科教學(xué)做到以人的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。把德育教育貫穿教學(xué)的始終。教書育人，為師勝教。德育教育與課程同行。教師應(yīng)是德育教育的引領(lǐng)者。

（二）德育教育生活化

如新課程開設(shè)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”。這是一種新的課程領(lǐng)域。結(jié)合綜合活動(dòng)課的開設(shè)，開展科技德育、環(huán)境德育、網(wǎng)絡(luò)德育、實(shí)用德育的實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、積極主動(dòng)參與德育過(guò)程，加強(qiáng)和改進(jìn)了德育教育的途徑、手段和方法，進(jìn)而充實(shí)了德育教育的內(nèi)涵。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”有研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)，勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息教育四個(gè)板塊。結(jié)合四個(gè)板塊，開展德育工程。收到良好的育人效果。“開辟了德育新路，強(qiáng)化了德育效果”。

如：通過(guò)“研究性學(xué)習(xí)”的開展，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情操、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。增強(qiáng)了學(xué)生探索和創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。即科技能力的培養(yǎng)，落實(shí)“科技德育”。如“社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)”課的開展。我校開展了“衛(wèi)生筷子的社會(huì)調(diào)查”、“白色垃圾的觀察與思考”調(diào)查與分析、“校園衛(wèi)生”分析與解決。使學(xué)生增進(jìn)了對(duì)資源的了解與認(rèn)識(shí)，形成關(guān)愛自然、合理的節(jié)約資源，生活的校園美麗整潔，保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。進(jìn)而使學(xué)生遵守社會(huì)公德和行為規(guī)范，形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。落實(shí)“環(huán)境德育”。如：“勞動(dòng)與技術(shù)教育”課的開設(shè)。增強(qiáng)了自我認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。如開展的初一學(xué)生自己的衣服自己洗活動(dòng)和學(xué)校提出每生每天5分鐘家務(wù)勞動(dòng)。增強(qiáng)了學(xué)生自理能力，培養(yǎng)學(xué)生自我的人格發(fā)展。使學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生理想，學(xué)校政教務(wù)、團(tuán)總支倡導(dǎo)“自己的事自己做”?！白晕页砷L(zhǎng)”，“靠自我”、“超越自我”。這種自我意識(shí)的培養(yǎng)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有深刻的影響。又如：結(jié)合“信息教育”課。開展了“三遠(yuǎn)離”和“三講五做”活動(dòng)。我校提倡學(xué)生上網(wǎng)，但要做到“三個(gè)遠(yuǎn)離”?，F(xiàn)在信息革命的迅猛發(fā)展是時(shí)代的必然要求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可讓學(xué)生獲得大量的知識(shí)和信息的能力，培養(yǎng)信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理道德。結(jié)合誠(chéng)信教育，開展了“上網(wǎng)大討論活動(dòng)”。上什么網(wǎng)、如何上網(wǎng)、遠(yuǎn)離什么網(wǎng)。進(jìn)行了健康向上的信息倫理道德教育。進(jìn)而落實(shí)“網(wǎng)絡(luò)德育”。

（三）德育教育“實(shí)際化”

如何讓德育與學(xué)科課程融為一體，真正的解決德育教育與知識(shí)教學(xué)“兩層皮”的問(wèn)題，真正實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的德育滲透和影響。真正讓德育走進(jìn)學(xué)科。達(dá)到真正意義上的教書育人。我們堅(jiān)持課改把“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)與教學(xué)相融合，結(jié)合教材，開發(fā)教材的教育資源，使各種教育如，愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育和人生觀價(jià)值觀及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等方面教育與各學(xué)科課程教學(xué)整合一體。使德育教育不是外加的，表面的“穿靴戴帽”式的，而是內(nèi)在的有機(jī)的融為一體。真正把教書育人落到實(shí)處。把“情感態(tài)度價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)“吃透、悟準(zhǔn)、融進(jìn)”，做到先育人、后育智。如，語(yǔ)文課講《中國(guó)石拱橋》1課時(shí)，與家鄉(xiāng)的引嫩橋聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育。初一進(jìn)行論語(yǔ)十則教學(xué)時(shí)，對(duì)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法態(tài)度教育；對(duì)“與朋友交而不信乎”、“己所不欲，勿施于人”對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信和為人處事道德修養(yǎng)的教育。

總之，德育教育工作與新課程同行是“開辟德育新路，強(qiáng)化德育效果”的一種實(shí)現(xiàn)德育教育的針對(duì)性、時(shí)代性、實(shí)效性和生動(dòng)性的具體體現(xiàn)。

二、特色活動(dòng)，促進(jìn)德育工作實(shí)效化。

合校四年多，全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校創(chuàng)特色。開展了“特色管理”，促進(jìn)了“特色活動(dòng)”，“特色活動(dòng)”達(dá)到“特色教育”。我們稱之為“三特工程”。因此我校在特色化建設(shè)中做了許多具體有特色的工作，進(jìn)行了了大膽的嘗試和實(shí)驗(yàn)，都收到令人滿意的效果。其中以“特色活動(dòng)”為載體，多彩有序，改進(jìn)德育方法，促進(jìn)了學(xué)生的完美健康發(fā)展?？梢哉f(shuō)我?！靶ｏL(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，行為習(xí)慣養(yǎng)成呈正態(tài)發(fā)展，學(xué)生理想信念，綜合素質(zhì)非常理想。具體做到以下幾點(diǎn)。

（一）開設(shè)五大特長(zhǎng)班

1、數(shù)學(xué)家之路班。培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)家的科學(xué)品質(zhì)，創(chuàng)造精神，學(xué)習(xí)科學(xué)家“探究未知，研究過(guò)程，體驗(yàn)成功”的愛科學(xué)情懷。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我校提出的“科技德育”教育。

2、語(yǔ)文學(xué)科的“讀閱寫班”。指定一系列促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的書籍，讓學(xué)生在讀閱中提升思想素質(zhì)，寫出讀書感悟。我們的提法是“讀一本好書，進(jìn)行心靈對(duì)話?！币龑?dǎo)學(xué)生“生活中感悟，讀閱中體驗(yàn)，積累中成文”。

3、英語(yǔ)口語(yǔ)交際班。培養(yǎng)英語(yǔ)特長(zhǎng)生，讓他們?cè)诎嗉?jí)用英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)生活，文明用語(yǔ)，潛移默化的進(jìn)行思想影響。

4、漢字書寫特長(zhǎng)班。教育學(xué)生愛我中華，從愛中國(guó)的方塊字做起，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。開展“超級(jí)楷模活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生利用“三度四適”的方法寫一手好字。通過(guò)書寫特長(zhǎng)班和班級(jí)、學(xué)校各種書寫展覽陶冶學(xué)生的情操和提高學(xué)生文化修養(yǎng)。

5、小作家特長(zhǎng)班。通過(guò)寫作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情懷，培養(yǎng)學(xué)生用積極向上的思想立意，用自己的筆書寫學(xué)生身邊有教育意義的文章。辦好校報(bào)，影響全校，發(fā)揮小作家的引領(lǐng)效應(yīng)。

（二）開展“八個(gè)五分鐘”特色活動(dòng)。

“八個(gè)五分鐘”活動(dòng)，已搞了三個(gè)整年，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，受到學(xué)生、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。“八個(gè)五分鐘”活動(dòng)，從學(xué)生學(xué)校生活到家庭生活，從具體活動(dòng)到學(xué)生的心理活動(dòng)都涉及到。可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面塑造?！鞍藗€(gè)五分鐘活動(dòng)旨在培養(yǎng)健康的人為出發(fā)”?！鞍藗€(gè)五分鐘”活動(dòng)的具體內(nèi)容是：五分鐘健身，五分鐘演講，五分鐘眼操，五分鐘硬筆書法，五分鐘心理說(shuō)明，五分鐘寫日記，五分鐘記憶競(jìng)賽，五分鐘家務(wù)勞動(dòng)。比如：五分鐘講演活動(dòng)。目的是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的表現(xiàn)力，彰顯個(gè)性。通過(guò)每天早自習(xí)的五分鐘演講活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生理念。也是通過(guò)學(xué)生自己教育同學(xué)，影響同學(xué)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的群體教育和感著。結(jié)合“五分鐘演講”學(xué)生談人生、談理想、談歷史、談未來(lái)，充分激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)能，是良好的德育教育手段。把常規(guī)的德育說(shuō)教變?yōu)閷W(xué)生的自我說(shuō)服，又達(dá)到自我教育的目的。培養(yǎng)了學(xué)生寫作能力，表現(xiàn)能力，給學(xué)生一個(gè)暢想的平臺(tái)。體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，通過(guò)演講促使學(xué)生的思想得到發(fā)揮和心里得到健康發(fā)展。又如“五分鐘心理說(shuō)明”活動(dòng)。要求學(xué)生每天在休息前利用五分鐘進(jìn)行了心理反思。就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育。哲人說(shuō)過(guò)：教育的最高境界就是實(shí)現(xiàn)自我教育。因此說(shuō)五分鐘心理說(shuō)明，即是心理健康教育，又是自我教育，把這二種教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生自律、自強(qiáng)。那么，如何開展心理說(shuō)明，說(shuō)明什么，怎樣說(shuō)明，通過(guò)說(shuō)明達(dá)到什么目標(biāo)。我校通過(guò)幾年的努力工作，教育和引導(dǎo)，得到了家長(zhǎng)的支持。得到學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使活動(dòng)具有經(jīng)常性，學(xué)生心理素質(zhì)、自我管理能力大大增強(qiáng)。具體做法是教育學(xué)生結(jié)合一天的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐做到“一省自我”。對(duì)遇到的學(xué)習(xí)困難、心理壓力、各種挫折、取得的成績(jī)、得到的表?yè)P(yáng)，與同學(xué)、老師之間發(fā)生的各種沖突或問(wèn)題等等。要求學(xué)生應(yīng)具有良好的心態(tài)或心境。進(jìn)行自我教育，肯定自己的成績(jī)或進(jìn)步，找出自己或他人的問(wèn)題，正確進(jìn)行處理和評(píng)價(jià)，反思總結(jié)，提升心理素質(zhì)，化解心理矛盾，消除心理不愉快的東西，即凈化心靈。心理說(shuō)明是多層面的。更需要的對(duì)一天學(xué)生生活中出現(xiàn)的問(wèn)題客觀反思，進(jìn)行自我調(diào)控，自我自檢，自我提升。進(jìn)而起到良好心育的作用。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生的防挫折能力和學(xué)生的和諧相處明顯提升。又如：五分鐘家務(wù)。這個(gè)活動(dòng)的提出，得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女占多數(shù)。事事依賴父母，自理能力，生存能力缺乏?；诖?，我們提此項(xiàng)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，勞動(dòng)習(xí)慣，教育學(xué)生養(yǎng)成家庭勞動(dòng)的好習(xí)慣和好的勞動(dòng)品格。“以勞動(dòng)為榮”。教育學(xué)生自己的事自己做。讓學(xué)生會(huì)勞動(dòng)技能，掌握勞動(dòng)方法，形成勞動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，具有勞動(dòng)人民的思想感情。熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。勞動(dòng)作為學(xué)生生存能力的教育載體，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，為學(xué)生終生著想，為學(xué)生的未來(lái)著想。

（三）結(jié)合實(shí)際，開展特色教育。

如音樂課“每節(jié)一個(gè)人，一首歌活動(dòng)”，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“給我一次機(jī)會(huì)，讓我去創(chuàng)造”的育人理念。通過(guò)表現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信，張揚(yáng)個(gè)性，教育學(xué)生唱健康的曲歌，激勵(lì)學(xué)生積極向上，樂觀人生。

如美術(shù)課，開展課前“五分鐘激情硬筆書法”活動(dòng)。以名言警句及優(yōu)美詩(shī)詞為書法內(nèi)容。從思想上陶冶學(xué)生的高尚情操。從字里行間的布局與書寫上引領(lǐng)學(xué)生感悟書道，讓學(xué)生在激情中學(xué)書法，學(xué)做人。

如，政治課開展寫小議，歷史開展話說(shuō)歷史事件，體育課開展意志品行“長(zhǎng)跳訓(xùn)練”。這些活動(dòng)的開展都是把德育教育放在特定的場(chǎng)合，培養(yǎng)學(xué)生的政治觀點(diǎn)，提高思想道德水準(zhǔn)，辨別是非的能力，分析明辨歷史，提升學(xué)生的人生理念，錘煉學(xué)生風(fēng)紀(jì)嚴(yán)整的意志情操。

（四）優(yōu)化環(huán)境，使德育教育潛在學(xué)生心中。

注重學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，把靜態(tài)的整個(gè)校園都變成鮮活的人文思想。走進(jìn)學(xué)校，從教室的布置突出新課改理念，突出人性化的標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生憧憬，讓學(xué)生感悟。從學(xué)校的每一面都象一面照人的鏡子訴說(shuō)著“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我自己去創(chuàng)造”，每一塊宣傳板都在叮囑學(xué)生“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”。具有人文情懷的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的教育作用是潛在的。就象學(xué)生在“一二九”演講說(shuō)的那樣，學(xué)校的校園給了我力量，給了我一種奮發(fā)的動(dòng)力。我堅(jiān)信“厚德可以載物”，我要“厚積而溥發(fā)”，我要堅(jiān)信“厚志方能有所為”。

（五）誠(chéng)信立校，誠(chéng)信育人。

開展“誠(chéng)信教育”是我校特色德育之一。誠(chéng)信教育是對(duì)學(xué)生品質(zhì)的教育，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是時(shí)代要求每一個(gè)公民具有誠(chéng)實(shí)守信的思想素質(zhì)。我校誠(chéng)信教育做為立校之本，多層面開展“誠(chéng)信教育活動(dòng)”。僅就誠(chéng)信活動(dòng)做如下說(shuō)明。2003年期末，學(xué)校開設(shè)“無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)”的嘗試，經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)作改為誠(chéng)信考場(chǎng)。起初“無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)”從初一開始試點(diǎn)。每班出4人。全校24人。這24人的產(chǎn)生，先由政教處主任進(jìn)行了全校大會(huì)動(dòng)員，講清無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)的目的和意義，再經(jīng)過(guò)班主任的班級(jí)發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生自報(bào)，班級(jí)全體開會(huì)進(jìn)行了表決代表班級(jí)，參加無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)的考試，以此宣傳誠(chéng)實(shí)是本，守信是金。對(duì)來(lái)自各班的4名學(xué)生進(jìn)行了宣傳。同時(shí)，對(duì)24名學(xué)生簽訂誠(chéng)信合同。無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)里黑板上有醒目的誠(chéng)信方面的宣傳教育性標(biāo)語(yǔ)，考場(chǎng)外用大紅紙寫上誠(chéng)信考場(chǎng)。對(duì)全校的學(xué)生的教育影響很大?，F(xiàn)已運(yùn)作四年八個(gè)學(xué)期，由原來(lái)的一個(gè)考場(chǎng)發(fā)展到六個(gè)考場(chǎng)，從原來(lái)的24人發(fā)展到144人，占學(xué)生總數(shù)的18%。各班參加積極的熱情非常高，參加的學(xué)生既有學(xué)習(xí)好的，也有中等生，也有學(xué)困生。誠(chéng)信考場(chǎng)決不是優(yōu)生考場(chǎng)。誠(chéng)信考場(chǎng)是訥河市的首例，得到進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)的肯定并推擴(kuò)。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開展，大大提高了學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，促進(jìn)考風(fēng)建設(shè)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而使誠(chéng)信教育具體鮮活。

三、特色管理，促進(jìn)促進(jìn)教育規(guī)范化。

1、“雙標(biāo)管理”有特色。

伴隨著課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校的各種管理體系也應(yīng)于課程改革相適應(yīng)。課程改革倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)要求“評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，追求實(shí)效性和可操作性”，同時(shí)也要求“評(píng)價(jià)主體多元化，從單向轉(zhuǎn)向多向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立教師、家長(zhǎng)、管理者同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度”。依據(jù)這樣的理念，激發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的主動(dòng)性。提升學(xué)生自我管理的意識(shí)。因此我校對(duì)學(xué)生實(shí)施“雙標(biāo)管理”的評(píng)價(jià)體系。稱之為“雙標(biāo)”管理。改變了傳統(tǒng)的說(shuō)教式，變?yōu)閱?dòng)自主式。走出德育教育的新路。“雙標(biāo)管理”具有我校管理的特色性。受到各級(jí)的好評(píng)。

所謂“雙標(biāo)管理”。從本質(zhì)上是以人為本思想的體現(xiàn)，是尊重人，相信人的具體表現(xiàn)，也是激發(fā)學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)化自覺的自我管理的一種自我成長(zhǎng)的自我要求。從管理過(guò)程上看“雙標(biāo)”具有可變性，可隨時(shí)節(jié)。是動(dòng)態(tài)的，可以及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和目標(biāo)層次。注重“雙標(biāo)”的可行性。所謂“雙標(biāo)”管理。一是學(xué)生學(xué)期學(xué)業(yè)目標(biāo)，簡(jiǎn)稱“學(xué)習(xí)目標(biāo)”；二是“思想品德目標(biāo)”，又稱之為“德育發(fā)展目標(biāo)”。其中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”就是班級(jí)每一個(gè)學(xué)生結(jié)合上學(xué)期期末的學(xué)科成績(jī)并且通過(guò)努力可達(dá)到的成績(jī)水平為目標(biāo)起點(diǎn)參數(shù)，這個(gè)目標(biāo)起點(diǎn)參數(shù)，就是各學(xué)科的目標(biāo)分，這個(gè)參數(shù)分的確定是在班主任老師在班級(jí)集體動(dòng)員基礎(chǔ)上，由學(xué)生和家長(zhǎng)共同商定，給合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，客觀的擬定，反過(guò)來(lái)由班主任牽頭與任課教師共同分析并取得學(xué)生的同意確定學(xué)科目標(biāo)分。這個(gè)目標(biāo)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是充分尊重學(xué)生本人，是學(xué)生自主、自愿的努力目標(biāo)，因此說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)具有較高可信度。要求學(xué)生為目標(biāo)而戰(zhàn)，努力刻苦，實(shí)現(xiàn)諾言。達(dá)標(biāo)就相當(dāng)于班級(jí)第一，進(jìn)而取消了傳統(tǒng)的榜樣的辦法。學(xué)校結(jié)合階段測(cè)試或期中考試采取兌標(biāo)活動(dòng)。開展躍進(jìn)生、達(dá)標(biāo)生、躍層生的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。同時(shí)再次讓學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，努力爭(zhēng)取期末達(dá)標(biāo)。另外為了使目標(biāo)管理具有激勵(lì)性、鞭策性。按制定的各科學(xué)習(xí)目標(biāo)合成總數(shù)，劃分成若干個(gè)層次，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)位置和奮斗目標(biāo)，把每一個(gè)層次都進(jìn)行命名，這個(gè)命名具有激勵(lì)和警示作用。如第一層次為攀登層次（80-100），第二層次為趕優(yōu)層次（79-70），第三層次為鼓勵(lì)層次（69-60），第四層次為奮斗層次（59-50），第五層次為努力層次（49-40），第六層次為拼搏層次（39-30），第七層次為警鐘層次（30分以下）。因此說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有定量性。而“品德目標(biāo)”操作辦法與學(xué)習(xí)目標(biāo)相似。但德育發(fā)展目標(biāo)具有定性，采取等第辦法，分為A、B、C各級(jí)。德育發(fā)展目標(biāo)分三大項(xiàng)“道德品質(zhì)、合作交流、運(yùn)動(dòng)審美”，把三大項(xiàng)又分為十六小項(xiàng)進(jìn)行考核。給全班劃分出若干目標(biāo)層次。

通過(guò)幾年“雙標(biāo)管理”體系的建立，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和思想品質(zhì)發(fā)生了可喜的變化。從學(xué)習(xí)目標(biāo)看，實(shí)踐使我們體驗(yàn)到：一是“學(xué)習(xí)目標(biāo)管理”具有自我激勵(lì)作用，二是具體目標(biāo)性，每一個(gè)都明確學(xué)習(xí)努力的目標(biāo)，消除了學(xué)生自卑心理，為目標(biāo)而努力，實(shí)現(xiàn)就是自我超越，就是自我成功，就是第一名。進(jìn)而取消了傳統(tǒng)的排榜。實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)新的管理辦法。三是為教師的因材施教、分層輔導(dǎo)提供依據(jù)。四是“以人為本”管理理念的具體體現(xiàn)。五是通過(guò)這樣做使學(xué)生自我管理能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)也得到提高。從“德育發(fā)展目標(biāo)”看，實(shí)踐使我們體會(huì)到：第一變大多數(shù)學(xué)生的被動(dòng)管理為自我主動(dòng)管理；第二，變班主任單純管教為全面督導(dǎo)；第三，這樣做，學(xué)生相互間有競(jìng)爭(zhēng)勁頭；比上進(jìn)，進(jìn)步的積極氛圍得到建立；第四，通過(guò)預(yù)定標(biāo)活動(dòng)，學(xué)生能明確自己的是與非，知道自己的閃光點(diǎn)是什么，薄弱環(huán)節(jié)是什么；第五，指標(biāo)上墻、記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，做到了及時(shí)提醒及時(shí)重視；第六強(qiáng)化了同學(xué)間相互監(jiān)督相互促進(jìn)的作用；第七，這樣做，思品考核標(biāo)的考核活動(dòng)，既是“個(gè)人”的，更是“大家”的。充分發(fā)揮了“群體教育”的同步效應(yīng)。第八，科任老師可以隨時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的“思品”狀況。

“看一眼墻上標(biāo)，便可以及時(shí)去幫教”。相對(duì)說(shuō)這也就強(qiáng)化了思品政治工作，從而完全可以達(dá)到“齊抓共管”的目的。（附“學(xué)生雙項(xiàng)目標(biāo)管理”表）

2、班級(jí)量化考核，促進(jìn)德育教育精細(xì)化。

加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成是班級(jí)德育工作的重中之重，學(xué)生在校的一日生活常規(guī)都受到《規(guī)范》、《守則》的約束。為了學(xué)生能健康有序的發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的行為習(xí)慣的水平。我校采取“班級(jí)量化考核”的辦法，規(guī)范學(xué)生的行為，班級(jí)量化考核匯成大表上墻，堅(jiān)持每周一考核，每周一量化。對(duì)學(xué)生的教育具有及時(shí)性和促進(jìn)性，做到考核及時(shí)，做到改正及時(shí)，使學(xué)生在正確的引路中不斷完善自己。達(dá)到教育的及時(shí)性。（后附班級(jí)量化考核表）

3、構(gòu)建和諧班集體。

“構(gòu)建和諧班集體”，是我校2007年6月已被批準(zhǔn)為中央教育科學(xué)研究所立項(xiàng)課題“整體構(gòu)建學(xué)校家庭和德育體系經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與推廣研究”的子課題。我校將“師生關(guān)系和諧、生與生關(guān)系和諧、活動(dòng)教育創(chuàng)新和諧、合作共進(jìn)創(chuàng)新和諧、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境和諧”等板塊構(gòu)建和諧班集體。

四、教育引航，促進(jìn)德育教育系列化

學(xué)校是育人的地方。育人是學(xué)校教育的主課題。按照胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話，要求全校教師“樹立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。幾年來(lái)，我?！罢媲?、真心、真誠(chéng)”教育影響著學(xué)生，使學(xué)生感到學(xué)校生活的快樂，感到老師的親切，感到同學(xué)的關(guān)愛。營(yíng)造了良好的教育大環(huán)境。我們做到了“教育引航，促進(jìn)德育教育的系列化”。

1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生品德的自主發(fā)展。

要善于尊重學(xué)生的人格，用愛心去鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，要尊重、信任每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛心去接近那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使學(xué)生在師生的平等對(duì)話中認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)信任、友善和理解，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

2、堅(jiān)持以活動(dòng)為依托，讓活動(dòng)成為學(xué)生獲得道德體驗(yàn)、養(yǎng)成文明習(xí)慣的過(guò)程。學(xué)校按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，堅(jiān)持貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生群體，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)校組織大合唱、激情硬筆書法比賽、科技系列展示等活動(dòng)教育引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的人生理想和情趣。

3、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別。

全面、全過(guò)程、全方位抓好德育工作，堅(jiān)持“抓反復(fù)，反復(fù)抓、反反復(fù)復(fù)、使之轉(zhuǎn)化”的教育理念。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，感化、感動(dòng)個(gè)別生；愛護(hù)、關(guān)心心理障礙學(xué)生，體貼、關(guān)懷單親和打工家庭的學(xué)生?！安环艞壢魏我粋€(gè)學(xué)生”，使他們?cè)趯W(xué)校良好的思想氛圍成長(zhǎng)。

4、堅(jiān)持結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持貼近學(xué)生實(shí)際的教育思想。側(cè)重開展“五大教育系列?！奔础八枷氲赖陆逃?、“紀(jì)律教育”、“心理健康教育”、“養(yǎng)成教育”、“理想前途教育”。進(jìn)行教育引航。推進(jìn)德育教育系列化。以“五大教育”活動(dòng)為主軸，把加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育為主體，學(xué)校政教處、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、班主任、任課教師齊抓共管，開展系列化的思想講座、論壇，班主任、任課老師結(jié)合教育工作堅(jiān)持常規(guī)對(duì)學(xué)生的談心活動(dòng)，要求有計(jì)劃、分階段、分情況、分側(cè)重、有機(jī)的與學(xué)生交流和溝通。我校提出的要求：“及時(shí)談，架起通向?qū)W生心靈之橋，拉近距離，走進(jìn)學(xué)生心靈搞教育。幾年來(lái)在教育引航的過(guò)程中，堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合的原則，即做到整體教育與班級(jí)整體教育相結(jié)合；做到班級(jí)整體育人與個(gè)體教育相結(jié)合；做到以活動(dòng)為依托的教育與平時(shí)行為教育相結(jié)合”。（1）思想道德品質(zhì)教育 第一，把對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)轉(zhuǎn)化和提升作為思想道德建設(shè)目標(biāo)。搞思想轉(zhuǎn)化和提升教育活動(dòng)，注重教育實(shí)際搞教育。

第二，多途徑、多側(cè)重面。抓平時(shí)；抓潛移默化；抓好學(xué)校環(huán)境影響；抓整體育人；抓個(gè)體轉(zhuǎn)化。

第三，開展思想主題報(bào)告會(huì)、學(xué)生演講會(huì)，進(jìn)行整體感召性教育。

（2）紀(jì)律教育。堅(jiān)持二個(gè)融合。把《規(guī)范》、《守則》的教育與班級(jí)實(shí)際相融合，解決實(shí)際存在問(wèn)題，在紀(jì)律教育過(guò)程中，組織班級(jí)同學(xué)制定了《班級(jí)學(xué)生日常生活規(guī)則》來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。我校提出“嚴(yán)實(shí)嚴(yán)肅嚴(yán)明嚴(yán)整”的紀(jì)律要求，同時(shí)注重紀(jì)律教育生硬化、多人性化、多生活化、多激勵(lì)化、多理性化，少空洞、少責(zé)難、少壓制、少找家長(zhǎng)。即堅(jiān)持“四多四少”原則。把紀(jì)律教育與誠(chéng)信教育相融合。引導(dǎo)教育學(xué)生自我管理，引領(lǐng)整體紀(jì)律理念的提升。教育學(xué)生在遵守紀(jì)律方面讓學(xué)生自己提出對(duì)自己的整體要求，向班級(jí)主題紀(jì)律大會(huì)表述。培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，守紀(jì)守言。學(xué)校提出樹立誠(chéng)信立校、誠(chéng)信立教、誠(chéng)信育人的思想。將誠(chéng)信落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。如學(xué)校全校性的“紀(jì)律與誠(chéng)信”大討論。把硬化紀(jì)律教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生愿意而為的誠(chéng)信活動(dòng)。起到了“讓我如何轉(zhuǎn)化為我想如何”。（3）心理健康教育

第一，開展“心理健康教育”理論教師全員培養(yǎng)。培養(yǎng)具有進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)理論和操作技能。為如何解決學(xué)生的身心問(wèn)題，我們做了卓有成效的工作。“心理健康教育教師首先要心理健康”。

第二，個(gè)性心理品質(zhì)教育。學(xué)校要堅(jiān)持進(jìn)行自尊自信、自強(qiáng)自立、開拓進(jìn)取的教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活情趣和健全人格，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生青春期健康心理、交往、戀愛和家庭觀的教育，以及行為指導(dǎo)。尤其針對(duì)單親家庭開展關(guān)注活動(dòng)；對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難生，開展全校性“助學(xué)救困”活動(dòng)。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生獻(xiàn)真誠(chéng)，對(duì)學(xué)困生手拉手，使各類學(xué)生不流失。對(duì)進(jìn)城務(wù)工家庭的學(xué)生和農(nóng)村“留守兒童”，政教處登名造冊(cè)，記錄在案，有針對(duì)性的對(duì)存在心理隱患或問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，提高他們的自我生存能力，提高他們的抵抗挫折、克服困難的能力。第三，開展心理說(shuō)明。如家長(zhǎng)會(huì)讓班級(jí)各類學(xué)生代表給家庭讀自己寫的“心理說(shuō)明書”，感動(dòng)家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)理解、支持和熱愛學(xué)生。這個(gè)活動(dòng)使家長(zhǎng)流淚，增強(qiáng)了親情感，了解了學(xué)生的心理所想，促進(jìn)了學(xué)生的自我成長(zhǎng)，增強(qiáng)家庭、學(xué)校教育學(xué)生的效果。可以說(shuō)教育達(dá)到情感化。

（4）養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是德育教育的主體教育。貫徹《規(guī)范》使學(xué)生達(dá)到生活化。我校注重文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育和訓(xùn)練。做到持之以恒。開展“行為養(yǎng)成”階段性主題演講，讓學(xué)生說(shuō)服學(xué)生，文明行為相互影響，創(chuàng)造良好行為環(huán)境。人人不說(shuō)臟話，人人舉止規(guī)范。學(xué)校以“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生人人講習(xí)慣，人人有好的習(xí)慣。（5）理想前途教育

結(jié)合實(shí)際談理想，結(jié)合主題談理想，結(jié)合自我談人生觀、價(jià)值觀，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談未來(lái)。因此，學(xué)校把“理想前途”作激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)奮發(fā)有為的一種教育載體，開展各種形式的樹立理想、為理想的激勵(lì)活動(dòng)。講學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)成才的人，教育學(xué)生惜時(shí)如金，努力學(xué)習(xí)。樹立天生我才必有用的雄心壯志。在理想教育主題活動(dòng)中學(xué)校整體教育有感召力，班主任組織的理想主題活動(dòng)，做到收集更多的、學(xué)生易感受的真實(shí)可信的說(shuō)教事例，具有說(shuō)服力。使理想前途教育具有現(xiàn)實(shí)性，具有針對(duì)性，克服了空洞泛味，是我校幾年的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

德育工作是我校的首要工作，放之為首，改進(jìn)了德育方法，優(yōu)化了德育手段，開辟了德育新路，強(qiáng)化了德育效果。

第四篇：育人為本 德育先行德育工作匯報(bào)2012.8

育人為本德育先行

京山縣石龍鎮(zhèn)中學(xué)德育工作匯報(bào)

過(guò)去的一年，我校始終堅(jiān)持德育為首的思想，積極探索新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的新思路。積極貫徹執(zhí)行中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的文件精神，加強(qiáng)和完善學(xué)校德育實(shí)體建設(shè)，狠抓德育各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，拓展育人渠道，全方位的滲透德育內(nèi)容。

一、抓職業(yè)道德建設(shè)，形象育人。

狠抓教師的職業(yè)道德建設(shè)，在繼續(xù)抓好教師學(xué)歷教育，崗位培訓(xùn)的同時(shí)，特別注重加強(qiáng)教師職業(yè)道德和民主法制教育，定期組織教師政治學(xué)習(xí)，同時(shí)，使廣大教師進(jìn)一步端正教育思想，端正工作的態(tài)度，樹立民主意識(shí)、法制意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。認(rèn)真開展家長(zhǎng)、學(xué)生、教師“三評(píng)議”活動(dòng)和“評(píng)選師德標(biāo)兵”活動(dòng)。涌現(xiàn)出八（2）、九（1）班等先進(jìn)班級(jí)和許宏春、王四華等優(yōu)秀班主任，王四華老師被評(píng)為市優(yōu)秀教師。

二、抓德育實(shí)體建設(shè)，管理育人。

學(xué)生管理是學(xué)校德育工作的重要組成部分。我校在充分發(fā)揮班主任管理的同時(shí)，也積極拓寬多種渠道，認(rèn)多種形式對(duì)學(xué)生滲透德育內(nèi)容，多途徑地加強(qiáng)學(xué)生管理。

1、充分發(fā)揮德育主陣地的作用，全方位、多層次地開展德育活動(dòng)。（1）利用升旗儀式，開展愛國(guó)主義、集體主義行為習(xí)慣養(yǎng)成等教育。（2）利用政治課教學(xué)，滲透德育內(nèi)容。（3）充分發(fā)揮德育基地的教育作用。本學(xué)年，我校先后組織學(xué)生開展了新生軍訓(xùn)、國(guó)防知識(shí)講座、法紀(jì)教育、傳統(tǒng)教育、社會(huì)實(shí)踐、消防知識(shí)競(jìng)賽、“我讀書、我快樂”征文活動(dòng)、“感恩”主題教育、行為規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。通過(guò)親身體驗(yàn)、聽取報(bào)告、實(shí)地參觀、寫心得、征文競(jìng)賽等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

2、大力開展警校共建活動(dòng)，嚴(yán)肅處理學(xué)生中的違紀(jì)行為。我校與鎮(zhèn)派出所結(jié)為警民共建單位，聘請(qǐng)派出所所長(zhǎng)擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，給學(xué)生們上法紀(jì)教育課，查處危害學(xué)生的社會(huì)不法青年，為我校的教育教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍。

3、狠抓學(xué)生寢室管理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境。由于寢室人多，條件又不好，寢室臟、亂、差現(xiàn)象一直難以得到根本性的扭轉(zhuǎn)。1

我校下大力氣抓了學(xué)生寢室的管理：（1）加強(qiáng)寢室的硬件建設(shè)，改善學(xué)生的住宿生活條件。本學(xué)年，學(xué)校先后投入近30萬(wàn)元資金，對(duì)學(xué)生宿舍屋頂、門窗、排水設(shè)施進(jìn)行了維修、改造，用鐵絲網(wǎng)封閉了一、二層樓的陽(yáng)臺(tái)，安裝了防盜門。使學(xué)生的住宿條件有所改善，物品安全有了保證。（2）實(shí)行寢室管理員和值周領(lǐng)導(dǎo)值班陪寢、班主任點(diǎn)名查寢制度。管理員一是要加強(qiáng)就寢管理，每天自習(xí)課一下就必須到寢室督促學(xué)生休息，熄燈后按照寢室點(diǎn)名冊(cè)清點(diǎn)住宿生人數(shù)，到值班室陪寢，處理偶發(fā)事故。二是要加強(qiáng)寢室的衛(wèi)生管理，每天都要督促學(xué)生打掃寢室衛(wèi)生，清掃衛(wèi)生間和走廊。三是要加強(qiáng)寢室的安全管理，每天要隨時(shí)巡查寢室，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要妥善處理。班主任每天在寢室熄燈后在值周領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到各寢室點(diǎn)名，追查未到學(xué)生的去向。（3）加強(qiáng)寢室衛(wèi)生的檢查力度。每周組織學(xué)生會(huì)干部對(duì)寢室進(jìn)行一次衛(wèi)生大檢查，并將檢查結(jié)果公布于眾，納入班級(jí)量化；每學(xué)期進(jìn)行一次文明寢室評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)加強(qiáng)管理，學(xué)生寢室每天基本上做到了地面干凈、被單平整、物品整齊，在上級(jí)組織的檢查中深受好評(píng)。

4、完善班級(jí)量化評(píng)估細(xì)則，加強(qiáng)班級(jí)的管理與檢查力度。學(xué)年初，政教處結(jié)合去年班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)量化評(píng)估細(xì)則進(jìn)行了修改與完善，刪除了一些難以掌握的條款，使之更便于操作，更具有公開、公平、公正性。學(xué)生會(huì)干部每天從早操到晚自習(xí)，從紀(jì)律到衛(wèi)生全方位對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行評(píng)估，一周一統(tǒng)計(jì)，一月一小結(jié)，并將結(jié)果納入班主任量化考核，直接與班主任津貼掛鉤，真正起到了監(jiān)督與評(píng)價(jià)作用。

5、抓心理健康教育。學(xué)年初，學(xué)校進(jìn)一步完善了心理咨詢室，并先后選派4名教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，分別取得上崗資格證，使學(xué)校心理健康教育工作上了一個(gè)臺(tái)階。

6、抓好留守學(xué)生等特殊群體教育工作。學(xué)年初，建立留守學(xué)生檔案，設(shè)立留守學(xué)生親情電話，統(tǒng)計(jì)好低保戶、單親家庭、殘疾家庭的學(xué)生名單，對(duì)學(xué)生予以更多的關(guān)懷、幫助，讓他們能夠更好的完成學(xué)業(yè)、健康成長(zhǎng)。

三、抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成，行為育人。

1、學(xué)習(xí)規(guī)范正言行，注重禮儀正形象。學(xué)期伊始，政教處開展了系列活動(dòng)。如：“日常行為規(guī)范”主題教育、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)“我讀書、我快樂”征文活動(dòng)、“感恩教育”活動(dòng)、社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，同時(shí)在全校開展了學(xué)生行為習(xí)慣的專項(xiàng)整治活動(dòng)。下半年，學(xué)校

又開展了“禮儀常規(guī)”教育、“一日常規(guī)”教育、“環(huán)境科學(xué)知識(shí)”教育等，通過(guò)這些活動(dòng)糾正不良習(xí)性，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、積極配合家長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生管理。本我校重點(diǎn)整治以大欺小、逼錢逼物、上網(wǎng)逃學(xué)、損害公物、抽煙喝酒、偷拿他人物品等在社會(huì)上影響壞、家長(zhǎng)關(guān)注的違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生中有代表性、性質(zhì)嚴(yán)重的違紀(jì)事件，政教處在學(xué)生大會(huì)上公開作出處理，并以家訪和書面的形式通知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。

四、抓德育序列建設(shè)，活動(dòng)育人。

一年來(lái)，學(xué)校政教工作開展了以下活動(dòng)：舉辦了新學(xué)年第一堂法制教育課、法紀(jì)報(bào)告會(huì)。組織學(xué)生參加“愛湖北·愛家鄉(xiāng)”征文比賽，組織參加了第六屆中學(xué)生校園書信比賽。組織了七年級(jí)新生軍訓(xùn)。參加了中學(xué)生網(wǎng)球比賽、縣學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。組織參加了縣美育節(jié)系列活動(dòng)（書法、繪畫、歌詠等）。迎接了縣德育工作專項(xiàng)檢查，縣“平安校園”檢查和縣“四創(chuàng)”活動(dòng)檢查。認(rèn)真籌備舉辦了學(xué)校2012年元旦文藝匯演。組織了第十七個(gè)“安全教育日”、“消防安全教育日”、“法制宣傳日”宣傳教育活動(dòng)。迎接了縣安委會(huì)的安全檢查和教育局平安校園過(guò)程檢查和年終考評(píng)。完成了教職工的考核和專業(yè)技術(shù)考核。開展了“愛老敬老”活動(dòng)。開展了“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)、正班風(fēng)、興學(xué)風(fēng)”系列活動(dòng)。組織了“我讀書我快樂”征文、演講、歌詠活動(dòng)。組織觀看愛國(guó)主義、校園安全教育影片。組織了學(xué)校七年級(jí)乒乓球、八、九年級(jí)籃球賽，舉辦了學(xué)校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。組織開展了第二十二屆中小學(xué)美育節(jié)、第四屆中學(xué)生體育節(jié)活動(dòng)。組織了助殘捐款獻(xiàn)愛心活動(dòng)。請(qǐng)血防專業(yè)人員對(duì)師生進(jìn)行了血防知識(shí)專題講座。開展了慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨91周年系列活動(dòng)。通過(guò)以上活動(dòng)的開展，使學(xué)生的思想受到了熏陶，集體主義、愛國(guó)主義思想明顯增強(qiáng)，綜合能力、綜合素質(zhì)得到提高。

五、開辦家長(zhǎng)學(xué)校，合作育人。

1、每學(xué)期政教處定期組織兩期家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)班。各班根據(jù)需要隨時(shí)召開家長(zhǎng)座談會(huì)，積極做好與家長(zhǎng)的溝通、聯(lián)系。對(duì)家長(zhǎng)反映的問(wèn)題，提出的意見，進(jìn)行認(rèn)真的整改和改進(jìn)。

2、每學(xué)年組織學(xué)生家長(zhǎng)開展評(píng)教活動(dòng)。

3、定期組織學(xué)生走上社會(huì)，開展“學(xué)雷鋒”、環(huán)保宣傳、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。

六、抓安全管理，警示育人。

安全工作重于泰山，根據(jù)《京山縣中小學(xué)安全管理50條》的精

神，我們?cè)谧W(xué)生的思想教育的同時(shí)，成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，也狠抓了安全教育，突出了“七查”，即查危房、查食堂、查小賣部、查寢室、查校園治安、查交通安全、查樓道安全，力爭(zhēng)做到消除安全隱患，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人身安全、飲食安全、財(cái)物安全、交通安全、實(shí)驗(yàn)和體育課安全、防火防溺水等安全的教育，做到防患于未然。

七．主要成績(jī)

一年來(lái)，經(jīng)多方努力，學(xué)校安全、政教工作，取得的成績(jī)有：中學(xué)生校園書信大賽2人獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，6人獲縣級(jí)獎(jiǎng)。“愛湖北·愛家鄉(xiāng)”征文比賽3人獲市級(jí)獎(jiǎng)，縣中學(xué)生網(wǎng)球比賽學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。縣中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)我校獲團(tuán)體第6名，其中鄭緒紅獲初中組標(biāo)槍第1名。縣德育工作專項(xiàng)檢查獲優(yōu)秀等次，本獲縣德育工作先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人。縣美育節(jié)大合唱獲縣優(yōu)秀節(jié)目。中學(xué)生書畫獲省銀獎(jiǎng)1人，市二等獎(jiǎng)2人。學(xué)校團(tuán)支部獲縣優(yōu)秀團(tuán)組織。校園安全工作獲縣安委會(huì)安全生產(chǎn)先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人?！八膭?chuàng)”活動(dòng)文明寢室獲縣優(yōu)秀單位。獲縣平安校園優(yōu)秀單位。校綜治維穩(wěn)工作獲鎮(zhèn)綜治維穩(wěn)先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人?！拔易x書我快樂”征文、演講3人獲縣級(jí)獎(jiǎng)。16名學(xué)生分獲市縣級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)，學(xué)生羅禎迪獲王杰獎(jiǎng)學(xué)金二等獎(jiǎng)。

八、主要問(wèn)題

盡管本學(xué)年學(xué)校在這方面做了很多工作，下了很大氣力，但仍存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，攀比之風(fēng)存在；革命傳統(tǒng)主義教育、養(yǎng)成教育有待加強(qiáng)，逃學(xué)曠課、輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃；寢室人多，條件差，管理難度較大；部分學(xué)生家庭教育出現(xiàn)空白，補(bǔ)位教育、師德建設(shè)進(jìn)一步須加強(qiáng)。

九、今后努力方向

針對(duì)工作中的問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和加強(qiáng)。

1、補(bǔ)位教育。

2、留守學(xué)生的教育。

3、學(xué)生思想道德教育。

4、樹立文明新風(fēng)，學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

5、住讀生的管理。

6、校園文化建設(shè)。

7、校園周邊環(huán)境的綜合治理。

總之，我校德育工作將不斷探索新思路、新方法，做好本職工作，為振興和發(fā)展石龍教育作貢獻(xiàn)。

第五篇：育人為本心得體會(huì)

育人為本制度學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

我校在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開展了育人為本制度的校本培訓(xùn)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我育人為本制度有了更加明晰更加深刻的認(rèn)識(shí)。下面，我從一名教師的角度，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、教育要以育人為本，要以學(xué)生為主體

以人為本促進(jìn)人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，是教育工作全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的核心任務(wù)。我們從事特殊教育，就是要推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)育人為本、德育為首、全面發(fā)展的要求，努力營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。作為教師，我們義不容辭。

育人為本，就是我們開展的各種教育活動(dòng)要始終堅(jiān)持育人原則。任課老師在課堂上的一言一行是育人，學(xué)校開展的每一項(xiàng)活動(dòng)是育人，學(xué)校出臺(tái)的每一種規(guī)章制度每一項(xiàng)措施都是育人，育人是我們所有工作的指針。堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容;促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的。樹立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就必須樹立以人為本的教育思想，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都成人成才。

堅(jiān)持育人為本，就要求我們研究教育科學(xué)，講究教育規(guī)律，把握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注每一名學(xué)生個(gè)性發(fā)展，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，開掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。

二 實(shí)事求是，因時(shí)制宜地把科學(xué)發(fā)展觀的要求落實(shí)在教育教學(xué)工作中。我們有自己學(xué)校的校情，各班有各自的班情，每一位學(xué)生每位老師都有自己的個(gè)性特長(zhǎng)，我們要看到差異，看到特點(diǎn)，因人而異，因事而異，因地制宜、因時(shí)制宜，講究教育教學(xué)和管理的策略、方式、方法，對(duì)癥下藥，唯其如此，才能落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做到實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。

總之，堅(jiān)持育人為本，必須改進(jìn)作風(fēng)，不斷提高執(zhí)政水平。良好的作風(fēng)是是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要條件。要高度重視教師隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)，把作風(fēng)建設(shè)作為樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要任務(wù)抓緊抓好。作為一名教育工作者，要自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，切實(shí)做到通過(guò)學(xué)習(xí)推動(dòng)實(shí)踐，在推進(jìn)實(shí)踐中深化學(xué)習(xí)，以身作則促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，真抓實(shí)干落實(shí)科學(xué)發(fā)展，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。

解青霞

壽光市特殊教育學(xué)校

2012年8月26日