第一篇：八年級歷史上冊 《第13課紅軍不怕遠征難》學案(無答案) 魯教版

第13課紅軍不怕遠征難導學案

知識目標：了解黨中央和中央紅軍被迫進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的原因，掌握長征的路線、遵義會議及其歷史意義； 能力目標：通過引導學生探究紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。閱讀地圖了解歷史，從課文和插圖中了解紅軍長征經(jīng)過的主要省份、江河，形成清晰的時空概念，正確復述發(fā)生在那里的重大事件；

情感態(tài)度與價值觀：引導學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義精神，使學生熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊，珍惜今天的幸福生活。

教學難點、教學重點

中央紅軍的長征和遵義會議是本課的重點 本課的難點

長征這一歷史事件的人物多（領導人多，參與長征的軍隊多），時間長，經(jīng)歷艱辛復雜，在 一節(jié)課內(nèi)學生很難理清其線索。學習方法：

1、指導學生回憶、聯(lián)系已學的四次反“圍剿”知識，閱讀開題字關(guān)于博古、李德錯誤的軍事指揮及危害，分析勝利和失敗的原因

2、在學習戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役等有關(guān)軍事斗爭的歷史時，指導學生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。本課要按長征路線，依次找到紅軍經(jīng)過的省份、江河，找到重要的地名，了解發(fā)生在那里的歷史事件。

3、在分析重大歷史事件的意義時，要教會學生分析的方法，如比較、聯(lián)系等。要注意現(xiàn)實意義和深遠意義，用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史。

4、組織、指導學生在課外欣賞毛澤東在長征時期寫的其他詩詞，觀看反應長征的電影、電視劇和專題片等，并交流心得體會。

學習過程

一、自主學習

（一）長征的開始和遵義會議

1、紅軍長征的原因： 年 月，蔣介石調(diào)集50萬軍隊，對 發(fā)動第五次“圍剿”。紅軍奮戰(zhàn)一年，最后進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

2、年 月，黨中央和 中央紅軍八萬多人離開中央革命根據(jù)地，向 前進。

3、遵義會議：

（1）時間：。

（2）內(nèi)容：

（3）歷史意義：

4、長征路線：

四渡，打亂了敵人的追剿計劃——渡過，跳出敵人的包圍圈——強渡

——飛奪 ——翻過 ——通過 ——進入。

5、兩次會師： 年 月，黨中央和紅一方面軍與陜北紅軍在 會師；

年 月，紅軍三大主力在 會師，宣告結(jié)束。

6、歷史意義：

與探究：

二、合作班內(nèi)交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）

用心

愛心

專心

1、紅軍第五次反“圍剿”失利的原因是什么？這一失誤中中國共產(chǎn)黨時如何解決的？對此你對中國共產(chǎn)黨有什么認識？

2、請說出紅軍長征途中遇到哪些困難和問題？取得長征的勝利靠的是長征精神，你認為長征精神是什么？結(jié)合自身實際談談如何繼承和發(fā)揚長征精神？

三、課堂小結(jié)：形成知識網(wǎng)絡，學生自己列出學習提綱展示。

【達標測試】

1.“它不是一般意義上的‘行軍’??是為避開蔣介石的魔爪而進行一次生死攸關(guān)、征途漫漫的撤退，是一場險象叢生、危在旦夕的戰(zhàn)斗。”這里的“行軍”指的是（）

A．北伐戰(zhàn)爭

B．南昌起義

C．秋收起義

D．中國工農(nóng)紅軍長征 2．中國工農(nóng)紅軍長征途中，屬于在這一“征途”中召開的是()A．中共一大B．八七會議C．遵義會議D．中共七大

3．遵義會議，從事實上被確立了誰為新的黨中央領導核心（）A．周恩來

B．朱德

C．鄧小平

D．毛澤東

4．下列哪一詞語能形象的概括這次會議的所起到的重要作用（）A．開天辟地

B．煥然一新

C．生死攸關(guān)

D．光明前途某校決定在暑假組織學生進行“紅色旅游”，重走長征路，體會長征意義，感受“長征精神”。據(jù)此完成5－7題。5．根據(jù)所學知識，“重走長征路”的正確路線是（）

A瑞金－遵義－吳起鎮(zhèn)－瀘定橋

B瑞金－瀘定橋－遵義－吳起鎮(zhèn) C瑞金－遵義－瀘定橋－吳起鎮(zhèn)

D瑞金－吳起鎮(zhèn)－瀘定橋－遵義 6．下列對紅軍長征勝利的意義的總結(jié)中，正確的是（）

A中國革命的面貌煥然一新 B打響了武裝反抗國民黨統(tǒng)治的第一槍 C保存了黨和紅軍的基干力量 D使民主共和的觀念深入人心

7．下列的精神中，屬于“長征精神”的是（）①民主與科學的精神 ②解放思想、不斷創(chuàng)新的精神 ③不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神 ④堅定理想、充滿信心的革命樂觀主義精神 A ①② B ③④ C ①③ D ②④

課后拓展結(jié)合：本課所學知識以及有關(guān)材料，請寫一篇以長征精神為題的小論文。

用心

愛心

專心 2

第二篇：八年級上冊《紅軍不怕遠征難》說課稿

八年級上冊《紅軍不怕遠征難》說課稿

尊敬的各位評委、老師： 大家好!這優(yōu)美深情的音樂想必已帶我們進入了那激情燃燒的歲月。今天我說課的內(nèi)容是八年級上冊的《紅軍長征》。我將從教材簡析、教材目標定位、教法簡介、教學程序、教學反思等幾個方面進行說課。

一、說教材(一).教材簡析

本課是八年級上冊第三單元新民主主義興起的最后一課。主要講述紅軍長征的歷史原因、艱苦經(jīng)過和歷史意義。本課教材無論在本單元還是整個中國近代史乃至今天，都有著重大的深遠的歷史地位和歷史意義，它是中國革命轉(zhuǎn)危為安的轉(zhuǎn)折點，為開創(chuàng)中國革命的新局面奠定了基礎。它所體現(xiàn)的長征精神更是我們最寶貴的精神財富。幾十年來，我們黨、軍隊和人民正是繼承和發(fā)揚了這一精神，才取得了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的勝利，創(chuàng)建了社會主義新中國，并成功地進行著改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設。(二).教學目標定位

我所講的這節(jié)課面對的是初二學生。他們已掌握了一些基本的閱讀歷史的能力，對于直觀形象的事物樂于接受，而對抽象的事物卻較難理解，針對上述學生情況，根據(jù)大綱的要求，確定本節(jié)課的教學目的如下：

1、知識與能力

（1）通過對課文小字和插圖的識讀與討論，培養(yǎng)學生的自讀能力與識圖能力。

（2）學習收集資料，整理資料的方法。通過召開“長征”主題班會和故事會等活動培養(yǎng)語言表達能力，培養(yǎng)協(xié)作意識。

（3）通過分析遵義會議的內(nèi)容和意義，培養(yǎng)歷史分析能力。（4）講述紅軍長征的英勇故事，指導學生認識中國革命道路的艱難曲折。

2、過程與方法

課前指導學生收集紅軍長征的英勇故事，課堂上分組推薦代表演講；課堂中播放有關(guān)長征的歌曲詩詞如《七律?長征》，加深學生對長征的理解和崇敬之情。并指導學生觀察插圖引導學生根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，大膽思考，積極主動的回答問題，加深對課本內(nèi)容的理解，從而全面而客觀的認識歷史事物。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過吸取左傾錯誤導致第五次反“圍剿”失敗的教訓樹立一切從實際出發(fā)實事求是的思想觀念。通過學習更多的長征史實，加深對長征精神的理解和認識，牢記振興中華的重任，自覺地學習長征精神，以此來激勵自己刻苦學習、努力成才。

4、重點難點

本課重點是遵義會議。遵義會議不僅是中國gcd在長征途中召開的一次重要會議而且是黨在民主革命時期召開的具有重大歷史轉(zhuǎn)折意義的會議，它在最危急的關(guān)頭挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命。它是黨第一次獨立自主地運用馬克思主義原理解決自己的路線方針政策問題，是黨從幼稚走向成熟的標志，要讓學生明白黨是一個具有無限生命力和創(chuàng)造力的黨，是一個不斷發(fā)展和完善的黨，從而堅定學生對黨的向往和擁護黨的領導。因此把它定為重點講解。突破策略：

演示遵義紅樓加深學生印象。指導學生從遵義會議的背景、內(nèi)容引入，比較討論會議前后紅軍長征截然不同的狀況，突出強調(diào)會議對以后革命發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響，從而解決重點問題。

難點：紅軍第五次反“圍剿”失利和長征初期瀕臨絕境的原因，由于初二學生對理性的知識較難領會，我們可以通過一系列的歷史事實讓學生認識這個難點并利用排比概括法來鞏固認識。例：紅軍第五次反“圍剿”失敗的原因可用進攻中的冒險主義；防御中的保守主義；退卻中的逃跑主義來概括。

二、教法簡介

1、情景再現(xiàn)法。用情景再現(xiàn)法不僅可以利用直觀的素材沖擊學生的感官激發(fā)學生的興趣，更能真實的再現(xiàn)紅軍長征的經(jīng)過，從而體會紅軍長征的精神實質(zhì)。

2、引導討論法。通過師生的互動，以培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。

3、觀察學習法。舉世聞名的二萬五千里長征本身就是一幅波瀾壯闊的畫卷，本課有豐富的插圖，應充分利用這一資源，通過觀察學習，讓學生主動的應用自己的觀察力，從各種歷史材料，如歷史文物、歷史遺址等，獲得有效的歷史信息，發(fā)現(xiàn)它們的特點及所反映的歷史內(nèi)容，并與所學內(nèi)容聯(lián)系，如此讓學生全面掌握教學內(nèi)容，深刻理解教材內(nèi)涵。

三、說教學過程

基于以上分析，本課的教學設計分為六步：

1、課前熱身

把班級同學分成4個小組，每組若干人，以組為單位，收集資料。撰寫長征小故事并在組內(nèi)交流，推舉代表準備在課上演講。

2、走近歷史

利用情境導入：邊播放視頻剪輯《長征》片頭，教師有感情朗讀《七律?長征》，提問設計這首詩提到了那些地方是紅軍長征經(jīng)歷過的，紅軍長征還經(jīng)過了哪些地方經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻為什么能取得長征的勝利讓學生帶著問題進入情境，激發(fā)興趣，啟動思維。

3、新課教學

[pages_luzhuba]

（一）長征的開始： 紅軍五次反圍剿示意圖 次 數(shù) 時 間 雙方力量

對 比 紅軍領導人 運 用 策 略 結(jié) 果 第1、2、3次 1930年10月-1931年7月 毛澤東 誘敵深入、集中兵力各個突破、在運動中消滅敵人 紅軍 勝利

第4次 1932年底-1933年春 周恩來、朱 德 同 上 紅軍勝利 第5次 1933年秋 :100萬

紅軍：10萬 博古等 進攻中的冒險主義、防御中的保守主義、退卻中的逃跑主義 紅軍失利

提出問題： 紅軍為什么要長征

① 紅軍前四次能粉碎敵人“圍剿”的原因是什么 ② 第五次反“圍剿”的結(jié)果怎樣 ③ 我們從前四次反“圍剿”和第五次反“圍剿”的不同結(jié)果，來分析一下紅軍長征的原因是什么

綜合學生的回答，教師小結(jié)：紅軍長征的原因從客觀上來講是敵強我弱，主觀上是由于”左”傾錯誤領導，使第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫長征。長征是一次危險的撤退，撤退的目的就是為了保存力量。那么紅軍長征開始于哪一年 展示《中央紅軍長征路線示意圖》:（1）指導學生觀察，找到瑞金、烏江、湘江等位置，了解軍隊設下的四道封鎖線的位置。

（2）指出博古等人軍事指揮錯誤的表現(xiàn)及其危害。（3）充分肯定毛澤東主張紅軍停止去湘西，挺進貴州的意義。

（4）理清長征初期的路線。

教師指出：紅軍在占領遵義后，得到暫時的休整，但此時已損失慘重，只剩下三萬人馬，且未能完全擺脫的圍追堵截。中國革命形勢依然危急，直到遵義會議的召開。

(二).遵義會議

教師展示遵義會議的會址圖片,指導學生觀察，掌握：（1）遵義會議召開的時間、地點、主要內(nèi)容、會后分工（2）深刻理解遵義會議的偉大歷史意義及其在中國革命史上的特殊地位。（3）向?qū)W生講解遵義會議會址的有關(guān)情況及其現(xiàn)實紀念意義。

（4）找到遵義這個地名，重點記憶。

引導：要想知道遵義會議的意義，我們看看遵義會議后 紅軍長征的表現(xiàn)就知道了。

（三）、紅軍三大主力勝利會師

（1）結(jié)合觀察 《紅軍長征路線示意圖》《大渡河上的瀘定橋》《紅軍翻越雪山》圖和《紅軍走過的草地圖》，了解遵義會議后紅軍長征的艱難歷程和勇往直前的英雄氣概。（2）指導學生依圖講述歷史故事，描述紅軍將士的光輝戰(zhàn)斗歷程，聯(lián)想紅軍長征的艱難困苦，激發(fā)學生的學習興趣，有機進行德育教育。同時，培養(yǎng)學生的讀圖能力和語言表達能力。

（3）了解紅軍長征的歷史意義。（4）齊讀《七律?長征》，激發(fā)氣氛。

4、探究交流

你認為紅軍長征體現(xiàn)了什么精神這種精神在今天對我們還有什么意義

5、小結(jié)

結(jié)合板書設計，讓學生自己總結(jié)這節(jié)課所學內(nèi)容。

6、課題延伸

活動。模擬新聞發(fā)布內(nèi)容，就紅軍長征的原因、過程、結(jié)果、意義向紅軍領導三人組毛澤東、周恩來、王稼祥提問，并模擬時事評論員加以評論。

五、教學反思

在教學時，我們可以注意到，學生對長征并不陌生，他們不僅在語文課上學過《七根火柴》、《草地的晚餐》等課文，而且對“飛奪瀘定橋”、“爬雪山”、“過草地”等情節(jié)耳熟能詳。因此，本課的新意究竟在什么地方，需要思量。此外，在情感方面，學生對長征精神能有一個籠統(tǒng)的、大概的認識。如敢于吃苦、不畏艱難、不怕犧牲，但缺少一個具體的、全面的認識。有許多學生對長征只停留在一個好奇的表面，如只關(guān)注皮帶到底能不能吃，而忽略了對長征精神的體會。因此，如何設計一些啟發(fā)性、針對性較強的問題，引導學生進入一個情趣盎然的學習境地，是擺在我們面前的一道難題。對此，我認為，教無定法，貴在得法。只要充分體現(xiàn)教師的主導作用與學生的主體地位相結(jié)合的規(guī)律，盡量為學生營造一個可以充分發(fā)揮的平臺，就一定能讓學生主動的運用自己的觀察力，從各種歷史資料中獲取有效的歷史信息，并通過分析概括變?yōu)樗鶠椋瑫r，也會注意這其中蘊含的歷史精神。教師只要充分備課、備學生，做好心理準備，靈活運用教學策略，就一定能上好這一堂課。

第三篇：蘇教版八年級歷史紅軍不怕遠征難教案

《中國歷史》8年級（上）第13課《紅軍不怕遠征難》

陳平西湖中學

一、設計目標

運用信息技術(shù)再現(xiàn)有利于學生學習的歷史場景，突出“活動”、“探究”、“生成”的新課改理念；從歷史學科的課程特點出發(fā)，有效地實施信息技術(shù)與歷史教學的整合，不斷優(yōu)化教學和學習過程，促進學生的全面發(fā)展。

二、教學目標

知識目標：了解紅軍長征的原因、經(jīng)過與結(jié)果；理解長征精神。

能力目標：從紅軍勝利——失敗——勝利的史實中培養(yǎng)學生找出因果關(guān)系。情感目標：激發(fā)學生熱愛黨、熱愛人民軍隊、熱愛社會主義祖國的崇高情感，學習人民軍隊百折不撓、艱苦奮斗的革命精神與樂觀主義精神。

三、教學重點

了解紅軍長征的艱苦歷程；理解長征精神。

四、教學方法

本課教學設計結(jié)合歷史學科的特點，借助計算機多媒體提供的教學資源優(yōu)勢來突破重點、難點，體現(xiàn)了參與式學習，構(gòu)建學生充分參與和自主學習的環(huán)境等現(xiàn)代教育思想。

在教學設計中充分考慮到學生的主體性，讓他們講所熟悉的故事，加入吸引學生的電影片段，不僅增強他們對長征的感官認識，同時也使他們理解并掌握了長征的相關(guān)知識，并通過談體會、模擬導游等學生活動來鞏固升華，從而完成對知識的“發(fā)現(xiàn)”和“接受”，真正理解長征精神。

五、教學準備

本課課件主要使用Powerpoint、Frontpage和Flash等軟件制作。

六、教學過程

導入：播放插入PPT課件的視頻片段：電視劇《長征》的片頭,以毛澤東《七律?長征》作搭配。同時，教師用飽含激情的語言加上電腦顯示的特定聲色效果，創(chuàng)設一種情境，使學生有身臨其境，激發(fā)了他們的情感，從而成功導入新課。

1、了解紅軍長征的原因、過程。

[多媒體投影顯示]FLASH課件“紅軍長征路線示意圖”

教師提問：長征的原因是什么？學生回答后，教師在問：請大家看屏幕，紅軍突破了敵人設下的幾道封鎖線？學生回答后，教師根據(jù)FLASH講解紅軍長征的過程。反思：巧妙地將FLASH動畫游戲引入教學，充分挖掘信息技術(shù)形象化的優(yōu)勢，極大的激發(fā)學生學習興趣。

2、講述紅軍長征故事，領悟長征精神。

[多媒體投影顯示] 留在雪山草地的故事

教師提問：我們的語文課上學過哪些紅軍長征的故事？學生回答并簡述后，教師引入下一個環(huán)節(jié)：大家的故事講得很精彩，下面老師也給大家準備了一個故事。[多媒體投影顯示]電視劇《長征》中過草地時老紅軍勇救小紅軍的視頻片段 影片放完，全班同學為之動容，氣氛達到了高潮。教師適時小結(jié)：正是由于紅軍身上所具有的精神，他們才能翻越雪山，才能走過草地，才能完成二萬五千里的長征。

反思：播放視頻片段，借助多媒體技術(shù)凝聚學生情感，形成了強烈共鳴，改變了傳統(tǒng)的生硬說教。

3、模擬導游帶領大家進行“紅色之旅”。

[多媒體投影顯示] 場景一：遵義會議的舊址圖片

場景二：飛奪瀘定橋的視頻片段和油畫圖片 場景三：過雪山草地的圖片

教師穿針引線，分別請上三位學生以“導游”的身份走到屏幕前為大家講解了紅軍長征的三個重要場景。

反思：借助多媒體技術(shù)提供學生活動的場景，讓學生走上講臺，使課堂氣氛活起來，改變了老師一講到底、干癟說教的弊病，體現(xiàn)了關(guān)注學生主體性的新課改精神。

4、我的長征印象。

[多媒體投影顯示]長征的幾組數(shù)據(jù) 毛澤東《七律?長征》的書法 活動：談談我的長征印象 教師引導學生暢談自己對長征的感悟和啟示，然后問到：大家都提到一個詞語，那就是紅軍在長征中的精神，那么長征精神包括哪些內(nèi)容呢？學生紛紛發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)：長征精神就是：堅忍不拔、自強不息、勇往直前。紅軍的長征已經(jīng)成為歷史，但是長征的精神在今天仍然具有重大的現(xiàn)實意義。最后教師將這節(jié)課升華：人生也好比長征，人生就是一次一次的突圍，我們要心懷自己的夢想，勇敢，堅韌的走下去??

反思：喚起學生的情感，加深教學目標的落實，并總結(jié)長征精神，通過學生活動升華這節(jié)課的主旨。

第四篇：歷史教學設計《紅軍不怕遠征難》

歷史教學設計

課題 《紅軍不怕遠征難》

一、教學目標：

1、知識與能力：掌握紅軍長征的原因、路線，遵義會議及其偉大意義；培養(yǎng)學生分析問題、讀圖填圖能力。

2、過程與方法：通過分析紅軍長征的原因、勝利的意義，教會學生分析的方法，如比較、聯(lián)系等，用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史。

3、情感態(tài)度與價值觀

引導學生學習紅軍戰(zhàn)勝困苦、勇往直前的革命英雄主義精神，培養(yǎng)學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。

二、重點和難點

遵義會議 紅一方面軍長征是本課學習重點。掌握紅軍長征、體會長征精神是本課學習難點

三、教學方法

閱讀歸納法、討論分析法等 教具：多媒體課件

四、教學過程

（一）激趣導入

師：播放歌曲《紅軍不怕遠征難》，要求學生邊聽邊思考：歌曲反映了中國革命史上哪件大事？ 生：反映了紅軍長征。

師：紅軍戰(zhàn)士為什么要長征？長征中經(jīng)歷了哪些艱難險阻？長征有沒有取得最后的勝利呢？

（二）講授新課

師：找同學朗讀《學案》中“教學目標”和“重難點”，明確本課學習任務。接著要求閱讀教材，自學完成《學案》上的填空題

生：閱讀課文，自主學習，完成填空。

師：邊巡視邊指導。在學生完成任務之后，提出問題：紅軍為什么長征？ 生：第五次反“圍剿”失敗。

師：你知道什么是反“圍剿”嗎？第五次反“圍剿”失敗的原因是什么？ 生：回答略。

師：用表格形式將前四次反“圍剿”與第五次反“圍剿”的概況進行對比，讓學生對第五次反“圍剿”失敗原因有進一步的了解。接著出示紅軍長征示意圖，提問長征開始時間和出發(fā)地點

生：1934年10月，江西瑞金。

師：長征初期紅軍損失慘重，他們遭遇了哪些險境？又做了怎樣的及時改變呢？ 生：長征初期紅軍戰(zhàn)士向湘西進軍，穿越敵人四道封鎖線，渡過湘江，人員損失過半。

生：如果繼續(xù)去湘西，敵人早已等在那里，紅軍將會有全軍覆沒的危險，關(guān)鍵時刻黨中央決定改向敵人力量薄弱的貴州前進。師：同學們回答的很好。紅軍渡過烏江解放貴州北部重鎮(zhèn)遵義，并且在那里召開了中央政治局擴大會議，正是這次關(guān)鍵的會議挽救了黨和紅軍，成為黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。請同學們根據(jù)以往學習“會議”的經(jīng)驗，將“遵義會議”的有關(guān)知識點概括出來。生：召開時間：1935年1月 生：召開地點：貴州遵義

生：主要內(nèi)容：會議取消了博古等人的軍事指揮權(quán)，肯定了毛澤東的正確主張 生：會后決定由毛澤東和周恩來負責紅軍的軍事指揮

生：歷史意義是會議重新確立了以毛澤東為核心的黨中央正確領導，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。

師：大家概括的很全面，對遵義會議的有關(guān)知識基本了解了。遵義會議召開以后，那么接下來紅軍戰(zhàn)士在黨中央的正確領導下，粉碎國民黨反動派的圍追堵截，克服重重困難，走完了兩萬五千里長征路，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的神話，譜寫了一曲英雄主義的贊歌。那么接下來紅軍戰(zhàn)士又經(jīng)歷了哪些艱難險阻呢？在艱險面前紅軍戰(zhàn)士是怎樣表現(xiàn)的呢？

出示“長征示意圖”，要求學生說出黨中央和中央紅軍走過的主要路線，重點是經(jīng)過的大江、大河（赤水河、金沙江、瀘定橋、大渡河）。能在圖上找出瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)、會寧的具體位置。生：回答略

師：找一名同學朗讀教材小字部分“紅軍飛奪瀘定橋”內(nèi)容，問：面對險境，面對兇殘的敵人，面對死亡，紅軍戰(zhàn)士表現(xiàn)的怎么樣？ 生：不怕犧牲 生：奮不顧身 生：勇往直前

師：長征途中，除了敵人的圍追堵截，戰(zhàn)士們還遇到了哪些困難？ 生：缺少糧食、衣物、藥品 生：還有過雪山和草地等

師：同學們說的對，請看教材上圖片“紅軍經(jīng)過的雪山”和“紅軍過草地時吃的野菜”。大家還記得小學時學過的那篇課文《金色的魚鉤》嗎？課文中老班長是怎樣犧牲的？

生：記得。老班長釣魚給受傷的戰(zhàn)士們吃，自己又餓又累，最后犧牲了。師：學到這里，你看到了紅軍戰(zhàn)士身上具有哪些可貴的精神？

生：大無畏的革命英雄主義精神 生：不怕犧牲、艱苦奮斗的精神

生：有堅定的理想和信念，并為之奮斗到底的精神 生：團結(jié)協(xié)作、先人后己的精神

師：同學們說的太好了，今天我們需要把這些寶貴的精神財富繼承下來并在學習和生活中發(fā)揚下去，做生活的強者，勇于接受時代的考驗。接著請大家說說長征勝利的時間、標志及歷史意義。注意紅軍兩次會師的時間、地點及軍隊的不同。生：回答略

（三）鞏固深化

師：本節(jié)課的學習內(nèi)容就是這些，談談你個人最大的收獲或體會是什么？ 生：我知道了紅軍長征的原因是第五次反“圍剿”失敗

生：我學會了遵義會議的有關(guān)知識，知道這次會議是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。生：我知道長征勝利的標志是三大主力紅軍在甘肅會寧會師。生：我太佩服紅軍戰(zhàn)士了，他們吃了那么多苦，仍然能堅持到最后。

生：要不是遵義會議重新確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導，紅軍的命運真不敢想象。??

師：通過本節(jié)課的學習，我們了解了發(fā)生在上個世紀三十年代中國革命歷史上的一件大事，那就是紅軍取得了舉世聞名的二萬五千里長征的勝利，長征的勝利保存了黨和紅軍的基干力量，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。在學到知識的同時我們還受到了一次深刻的思想教育，心靈受到啟迪，精神得到升華。希望我們中華民族寶貴的精神財富能代代傳承，生生不息。

利用多媒體，展示練習題，學生回答（略）

板書設計

五四愛國運動 導火線——巴黎和會上中國外交的失敗

時間——1919年5月4日 中心——北京→上海 口號——外爭主權(quán)內(nèi)除國賊

主力軍——學生→工人階級 歷史意義——是一次偉大反帝反封建的愛國運動

是中國新民主主義革命的開端

中國共產(chǎn)黨的成立 歷史條件

中共“一大”的召開：1921年7月 上海

歷史意義——開天辟地 煥然一新

第五篇：2016年秋八年級歷史上冊 3.13 紅軍不怕遠征難教案

第13課《紅軍不怕遠征難》教案

教學目標：

知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。

通過引導學生探究紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。結(jié)合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學生讀圖、填圖的能力，引導學生運用地圖了解紅軍長征經(jīng)過的主要省份、江河，并能說出發(fā)生在那里的重大歷史事件。

過程與方法：

課前指導學生收集紅軍長征的英勇故事，課堂上分組推薦代表演講；課堂中播放有關(guān)長征的影視資料，學生觀看后分組討論；指導學生深情地朗誦毛澤東詩詞《七律·長征》，加深學生對長征的理解和崇敬之情。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學習，引導學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活

教學重點：

中央紅軍的長征、遵義會議

教學難點：

1.第五次反圍剿失利的原因。2.紅軍長征勝利的意義。教學方法：

1.講解法。對于紅軍前四次反圍剿的歷史及第五次反“圍剿”失利的原因，主要靠教師講解。2.比較法。把紅軍前四次反圍剿的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和第五次反“圍剿”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)作一個對比，有利于學生對紅軍長征原因的理解。

3.情景教學法。通過對地圖的充分利用，讓學生自己去“重返長征路”，找到中央紅軍經(jīng)過的省份，越過的山脈、江河，真正體會紅軍經(jīng)歷的萬水千山的艱難歷程。

4.討論法。充分調(diào)動學生的積極性。

5.故事穿插法。通過講紅軍長征的故事加深學生的印象。6.音像輔助法。教具準備：

多媒體課件 課時安排：

一課時 教學過程：

教法和學法只有通過課堂才能得以實現(xiàn)。因此，合理而有序的安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵之一。本節(jié)課我是這樣安排教學程序的。

一、情景導學，營造情感氛圍

邊播放視頻剪輯《長征》片頭，教師邊講解毛澤東創(chuàng)作《長征》的由來。教師帶領學生閱讀毛澤東的詩《七律長征》，略加解釋，指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經(jīng)過的萬水千山的一部分，設問“紅軍長征經(jīng)過了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發(fā)興趣，啟動思維。從而導入新課

點評：（良好的開端，是成功的一半。

1、這樣采用多媒體交互演示法法，調(diào)動學生的情感，營造情感氛圍，增加感染力，2、導語中的問題又激發(fā)了學生探究的好奇心，為突破難點打下基礎。）

二、師生互動，合作探究

（1）紅軍長征原因

學生帶著“紅軍為什么要長征”這一問題，觀看展示動畫《工農(nóng)武裝割據(jù)示意圖》，后播放視頻剪輯《蔣介石發(fā)動第五次反圍剿》，并展示《五次反圍剿雙方人數(shù)圖表》。教師利用豐富的多媒體資源引導學生回顧“工農(nóng)武裝割據(jù)”的知識，并提出問題：為什么前4次紅軍的反圍剿都取得了勝利而第5次反圍剿卻失敗了呢？ 中央紅軍為什么要放棄革命根據(jù)地，進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移（長征）呢？并解決問題，問題導學的運用，起到了有的放矢的效果，而資料片的運用更真實的再現(xiàn)了當時的歷史，為學生設置了情境，增強學生學習的興趣和主動性。并培養(yǎng)了從材料中選取有效信息的能力。

（2）紅軍長征路線

長征經(jīng)過是本課的主體，對這一問題的解決我分為三個步驟：問題導學自主探究、合作探 1 究討論及重難點突破。

A 閱讀課文——問題導學自主探究

⒈紅軍是什么時候開始長征的？紅軍長征的出發(fā)點在哪里？

⒉我們的紅軍戰(zhàn)士從“瑞金”出發(fā)之后遇到了哪些困難？紅軍要沖破多少道敵人的封鎖線？

３渡過“湘江”之后，紅軍改向哪里前進？渡過“烏江”之后紅軍占領了什么地方？在“遵義”發(fā)生了什么事情？這件事在中國共產(chǎn)黨的歷史上有什么影響？

４紅軍為什么要四渡“赤水河”？之后紅軍來到了什么地方？從什么時候起紅軍才算“跳出敵人的包圍圈”？

５搶渡“金沙江”之后，紅軍下一站來到什么地方？在“大渡河”發(fā)生了什么戰(zhàn)役？

６紅軍在“飛奪瀘定橋”之后來到了什么地方？當紅軍“翻過大雪山”后又來到了什么地方？當紅軍“過完草地”之后，下一站來到什么地方？1935年10月紅軍來到什么地方？1936年10月紅軍到達了什么地方？和哪些人勝利會師？

７紅軍長征是什么時間結(jié)束的？這時候紅軍到達了什么地方？“三大主力”指的是什么？紅軍“三大主力勝利會師”標志著什么？

用8分鐘的時間，讓學生帶著問題，結(jié)合地圖自學教材。邊掌握教材，邊完成所提出的問題。教師要做隨堂指導。

B 探究討論——合作探究、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

把班級同學分成若干小組，每組若干人，以組為單位，對上述問題進行組內(nèi)合作交流，探究解決，小組再以成果的形式向全班展示。

Ｃ重難點突破——師生互動共同完成目標

對中央紅軍長征這一重點的解決，我采用多媒體課件長征動態(tài)路線圖的形式重走長征路，使抽象的內(nèi)容直觀化，降低了學習難度，可以幫助學生建立直觀、立體、動態(tài)的概念。

在使用長征動態(tài)路線圖的同時，在以下關(guān)鍵點播放視頻資料，以加強學生的感性認識，激發(fā)學習積極性。

在長征開始時播放視頻資料后，讓學生以組為單位選發(fā)言人對第一問和第二問進行發(fā)言。在遵義這個地點時播放視頻資料后，讓學生以組為單位選發(fā)言人對第三問和第四問進行發(fā)言。在大渡河這個地點時播放視頻資料后，讓學生以組為單位選發(fā)言人對第五問進行發(fā)言。在草地這個地點時播放視頻資料后，讓學生以組為單位選發(fā)言人對第六問進行發(fā)言。在會寧這個地點時播放視頻資料后，讓學生以組為單位選發(fā)言人對第七問進行發(fā)言。教師在學生發(fā)言時，要及時進行引導和歸納總結(jié)。

由于初中生對歷史事件意義的理解過于機械化，為使他們有更深刻的邏輯推理認識，對遵義會議這一難點的處理，我選用了對比分析的方法，讓學生設想如果沒有遵義會議而讓王明繼續(xù)領導，中央紅軍遭受的結(jié)局，同遵義會議，確立了毛澤東為核心的領導后的歷史史實做出對比，得出結(jié)論。并從語文的角度對意義的句式，即排比句的運用和形容詞的恰當，進行分析，既體現(xiàn)了學科間的滲透，又使學生充分認識到遵義會議在我黨歷史上的重要地位。

3、長征精神和歷史意義

為解決這個問題，我前邊使用了視頻資料，到此環(huán)節(jié)讓學生結(jié)合自己以前學習過的有關(guān)長征的故事，師生共同探討以下問題

１、紅軍在長征中遇到了哪些困難？

２、既然在長征中紅軍遇到了那么多的困難，為什么紅軍還能夠取得二萬五千里長征的勝利？

３、紅軍依靠什么克服了長征中的種種困難？

４、紅軍長征勝利的原因是什么？

５、我們要學習紅軍哪些精神？今天我們應該如何弘揚“長征精神”？

６、長征的勝利有什么歷史意義？

先由各小組的學生自主討論,然后派學生代表發(fā)言,最后由教師小結(jié)，紅軍長征勝利的原因和歷史意義。

三、活動與探究（課堂練習）

指導學生結(jié)合課文和自己收集的資料，通過長征組歌的每一個片段說出中央紅軍長征路上度過哪幾條江河，在這些江河上發(fā)生了什么事？

點評：這部分，主要運用學生主動探究，質(zhì)疑問難，師生互動，情感升華等方法，充分體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學原則，更好的讓學生在和諧輕松的氛圍中，積極主動地獲取知識。成功的破解了教學難點。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們共同學習了紅軍長征的歷史史實，通過學習同學知道了紅軍經(jīng)歷怎樣的苦難才取得了長 2 征的勝利，今天我們學習《紅軍不怕遠征難》這篇課文，就是要學習紅軍的“長征精神”，學習紅軍“有堅定的革命理想和革命信念，有全心全意為人民服務”的精神；同時還要學習紅軍“實事求是，一切從實際出發(fā)；顧全大局，嚴守紀律，緊密團結(jié)”的精神；學習紅軍不怕任何艱難險阻的精神，學習紅軍艱苦奮斗的精神，努力搞好自己的學習，學好各種本領，為建設有中國特色的社會主義祖國做出自己應有的貢獻。

五、課外延讀：閱讀一篇與長征有關(guān)的書籍，寫一篇讀后感。

板書設計：

紅軍不怕遠征難

瑞金---突破四道封鎖線-----遵義會議----四渡赤水---巧渡金沙江-----強渡大渡河-----飛奪盧定橋—爬雪山、過草地-----吳起鎮(zhèn)-----會寧

點評：板書貫穿整個教學程序之中，簡明扼要，一目了然，體現(xiàn)了歷史課的特點，便于學生學習掌握。