第一篇：七年級語文上冊 第15課《我的夢想》學(xué)案(無答案) 魯教版

七年級語文上冊 第15課《我的夢想》學(xué)案 魯教版

學(xué)海導(dǎo)航：

1、理解作者對體育精神的認(rèn)識和夢想的內(nèi)涵。

2、品味史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語言以及其中包含的人生哲理。

3、從史鐵生的人生苦難中感受人生，思索人生，品味人生。

一、資料鏈接

史鐵生，1951年生于北京, 1972年因病致癱, 1979年開始創(chuàng)作,1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎?，F(xiàn)為北京作家協(xié)會作家.。

卡爾·劉易斯（CARL LEWIS）1961年出生于美國亞拉馬巴州伯明翰的一個田徑世家，是美國黑人田徑超級巨星，現(xiàn)代田徑史上難得的奇才，在一屆奧運(yùn)會上一人奪得四枚金牌的英雄人物。

二、課前預(yù)習(xí)

1、字音

譬（）如 祈（）禱 沮（）喪 嫉（）妒 炫（）耀 須臾（）矯（）揉造作

給（）予

2、解詞

用心

愛心

專心 1

須臾 與日俱增 故弄玄虛 矯揉造作

三、整體感知&重點(diǎn)探究（瀏覽課文，采用圈點(diǎn)批注的方法，獨(dú)立完成下列各題。）

1、思考：作者最初的夢想是什么？他為什么會有這樣的夢想?

2、他的夢想后來又發(fā)生的怎樣的變化？是什么促使他改變了自己的夢想？請找出原因。

3、劉易斯健美的軀體和閃電般的速度使他成為史鐵生心目中“最幸福的人”的偶像，然而“劉易斯時代”畢竟過去了。他被打敗了，史鐵生陷入了痛苦之中，他開始重新思考人生，那么他得到了怎樣的感悟？請找出相關(guān)的語句。

3、齊聲朗讀史鐵生感悟的這些句子，仔細(xì)品味其中蘊(yùn)含的哲理。談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@些話的。交流時別人的觀點(diǎn)新穎獨(dú)特或者深刻的，別忘了動筆記一下。

4、百米決賽失敗后的第二天，劉易斯也“懂得這些事”，超越自我了嗎？作者從中獲得了怎樣的人生感悟？

用心

愛心

專心 2

5、請大家朗讀最后一段，牙買加人民對約翰遜一事反應(yīng)如何？作者態(tài)度如何？有何感悟？你對這句話是怎樣理解的？

6、文中還有不少富有哲理的語言，它含蓄深沉又極富啟迪，試著找一找，談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識，看看你是否能產(chǎn)生共鳴？別忘了動筆記一下。

7、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？

四、課外延伸

送大家一首小詩，愿你們夢想成真。

每個人都有一個夢/ 這個夢可以是大/ 也可以是小/ 但這個夢的成功與否/ 都掌握在你自己的手中/ 若你在途中放棄了夢/ 就失去了成功/ 若你在途中緊握著夢/ 便走向成功的彼岸/ 你將是成功者/ 勇敢者/ 你的人生/ 你的未來/ 都是由夢決定/ 而夢是由你自己決定的/ 不要放棄夢/ 成功將在你手中。

五、寫作提高

每個人都有著自己的夢想，或大或小。那么你曾經(jīng)有過什么樣的夢想？在追求夢想的道路上你曾經(jīng)有過挫折嗎？你是如何對待的？你現(xiàn)在的夢想是什么？你想怎樣實現(xiàn)它？請你來談?wù)勀愕膲粝搿?/p>

用心

愛心

專心

用心

愛心

專心4

第二篇：七年級政治上冊 第九課《風(fēng)雨中我在成長》學(xué)案(無答案)魯教版

第九課 風(fēng)雨中我在成長

1.人生難免有挫折

（1）我們的生活中充滿了________。在學(xué)校里、家庭中都會遇到挫折，因為導(dǎo)致挫折的因素是多種多樣的，而每個人又不可能完全避開這些因素，包括________、社會因素、________和學(xué)校因素、個人因素等。

（2）人生難免有挫折，人們也正是在________挫折、________挫折的過程中，成長和發(fā)展起來的。2.勇敢地面對并戰(zhàn)勝挫折

（1）挫折給人帶來________、災(zāi)難，挫折是對人的懲罰，因此，沒有人希望受到挫折；但是挫折又能磨煉人的________，激發(fā)斗志，使人變得聰明，挫折是走向________的必經(jīng)之路。

（2）我們應(yīng)該積極對待挫折。首先要直面挫折，________。要挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去戰(zhàn)勝挫折，生活中將會不斷進(jìn)取，在不斷獲得的成功中創(chuàng)造出有價值的人生。

（3）遇到挫折時要冷靜分析，________。只有冷靜分析造成挫折的原因，才能找到合適的對策，戰(zhàn)勝挫折。

●學(xué)習(xí)“人生難免有挫折”時，可從偉人、名人、普通人所經(jīng)歷的挫折中去感悟人生難免有挫折的道理?！按煺奂仁菈氖掠质呛檬隆笔菍W(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可借助于討論和辯論等形式的活動，可圍繞辯論的問題事先進(jìn)行準(zhǔn)備、收集資料、準(zhǔn)備辯論提綱等，在和同學(xué)的爭論和辯論中真正弄明白這個問題。

●學(xué)習(xí)“勇敢地面對并戰(zhàn)勝挫折”時，在充分利用教材事例的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行搜集，也可與同學(xué)就自己戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷相互交流，以求使大家都能得到啟示。

疑難突破

1.挫折到底是壞事還是好事

剖析:挫折往往會給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望不能得到滿足，使人急躁、煩悶、不安。對于弱者來說，挫折會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。對于強(qiáng)者來說，挫折則能磨煉意志，使人變得更堅強(qiáng)；激發(fā)斗志，使人迸發(fā)出巨大的力量；“吃一塹，長一智”，使人變得更加聰明。從這種意義上說，挫折是走向成功的必經(jīng)之路。

只有真正樹立了“人生難免有挫折”這一觀點(diǎn)，才能從容地面對挫折。關(guān)于挫折是否人人都有，挫折是好事還是壞事的問題，可從偉人、名人、普通人所經(jīng)歷的挫折中去感悟人生難免有挫折的道理?？山柚谟懻摵娃q論等形式的活動，可圍繞辯論的問題事先進(jìn)行準(zhǔn)備、收集資料、準(zhǔn)備辯論提綱等，在和同學(xué)的爭論和辯論中真正弄明白這個問題。

用心

愛心

專心 2.應(yīng)該怎樣對待挫折

剖析:在人的一生中每個人都會遇到許許多多的困難和挫折，在今后的道路上，我們應(yīng)該積極對待挫折。

第一，要直面挫折，不畏不懼。在挫折面前，如果膽怯、懦弱，經(jīng)不起考驗，向挫折屈服，其結(jié)果只能是被挫折所壓倒，生活中將會不思進(jìn)取，得過且過，失去了奮斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去戰(zhàn)勝挫折，生活中將會不斷進(jìn)取，在不斷獲得的成功中創(chuàng)造出有價值的人生。

第二，冷靜分析，從容應(yīng)對。只有冷靜分析造成挫折的原因，才能找到合適的對策，戰(zhàn)勝挫折。 第三，自我疏導(dǎo)，自我排解。當(dāng)我們遇到挫折、失敗的時候，一味地自責(zé)不僅于事無補(bǔ)，而且還會成為我們走向成功的又一塊絆腳石。面對挫折，我們要善于自我排解，自我疏導(dǎo)。

第四，主動尋求幫助。這樣不僅能緩解自己的不良心理反應(yīng)，重新鼓起生活的勇氣和信心，還可以幫助自己找到戰(zhàn)勝挫折的具體方法。

第五，積極進(jìn)取，探索創(chuàng)新。我們正處于一個競爭激烈的時代，需要具備積極進(jìn)取的精神和探索創(chuàng)新的熱情。我們要坦然面對挫折和失敗，挫而不折，不斷前進(jìn)；要突破習(xí)慣性思維障礙，積極尋找新方法、新途徑，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，取得成功。

對這個問題的理解，可結(jié)合上一課的內(nèi)容，并聯(lián)系我國青少年耐挫能力差的現(xiàn)實情況進(jìn)行思考，明白“承受挫折的能力不同，結(jié)果不同”的道理，從思想深處真正認(rèn)識到增強(qiáng)耐挫能力、學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法的重要性。

戰(zhàn)勝挫折的方法的學(xué)習(xí)，重在明理和踐行。一方面要明白這樣做的道理，懂得為什么要這樣做，增強(qiáng)行動的自覺性；另一方面要學(xué)以致用，把課堂所學(xué)的方法應(yīng)用于現(xiàn)實生活，提高自己戰(zhàn)勝挫折的能力。

問題探究

探究：造成挫折的因素是多方面的。如自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素、個人因素等，人們又不可能完全避開這些因素。事事幸運(yùn)，從來沒有遇到過任何挫折的人是不存在的。偉人、名人有挫折，青少年也不例外。人生難免有挫折。

問題2 王平在小學(xué)時，學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)秀，經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)難度加大，競爭對手越來越多，王平的成績下降了，老師對他的表揚(yáng)越來越少了。王平從來沒有過這樣的感受，這對他無疑是一個重大打擊。他便悶悶不樂，產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭?? 王平遇到挫折的主要原因是什么？應(yīng)怎樣對待挫折？

探究：王平生活經(jīng)歷簡單，生活經(jīng)驗少，生活道路太平坦，很少經(jīng)歷挫折，所以一遇到挫折便會不知道怎么應(yīng)對。

（1）首先要正視挫折，具有挫而不折的精神，從精神上戰(zhàn)勝挫折。（2）分析成績下降的原因，采取有效

用心

愛心

專心 的措施，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的挫折。（3）學(xué)會自我調(diào)節(jié)。（4）尋求教師、同學(xué)的幫助，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣和信心等。用心

愛心

專心3

第三篇：七年級語文上冊 30《寓言四則》教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版

30、《寓言四則》

《赫爾墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1．積累詞語。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。2．了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識。3．分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。過程與方法

1．學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。

2．從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續(xù)編或自編進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。情感、態(tài)度與價值觀

聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、分析故事情節(jié)。

2、多角度概括寓意。【導(dǎo)學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?

二、了解作品及文體知識：

1、了解什么是寓言？

2、認(rèn)識《伊索寓言》

三、檢測預(yù)習(xí)：

1、給加點(diǎn)的字注音： 宙斯（）庇護(hù)（）較量（）凱歌（）遽（）髀（）跛（）．．．．．．．

2、解釋詞語并造句：

庇護(hù)： 較量： 凱歌：

四、初讀課文，整體感知

1、朗讀《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》，讀出人物的語氣。

思考：①“赫爾墨斯又笑著問道”的“笑”你認(rèn)為是一種怎樣的笑？表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)？ ②赫爾墨斯為什么先問宙斯、赫拉像的價錢如果首先問自己的雕像的價錢，結(jié)果會怎樣？ ③一個銀元是貴還是便宜？

④如果蚊子不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進(jìn)攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對故事情節(jié)會有怎樣的影響？

2、根據(jù)情節(jié)，歸納寓言寓意。

五、合作探究：改動寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

1、學(xué)生討論，這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么? 赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)?！焙斩孤牶?，默不作聲，悄然離去。

蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)小結(jié)：

《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了?他心里這時是怎么想的?顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。

所以寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。并且作者依據(jù)現(xiàn)實生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對情節(jié)的具體想像。

六、聯(lián)系實際，深入探究

1、在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似的人嗎？

2、你覺得這兩個故事還適用于哪些人呢？

七、拓展延伸：

1、自編寓言故事，注意考慮情節(jié)是否合理、具體，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理。參考題目：①嘴和眼的對話 ②樹和斧子

2、預(yù)習(xí)《智子疑鄰》《塞翁失馬》

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：《智子疑鄰》《塞翁失馬》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

昨天，我們學(xué)的是古希臘的寓言，今天，我們來學(xué)習(xí)中國古代寓言兩則。中國古代有許多這樣的寓言，它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中，它們作為論據(jù)來闡明事理，非常具有說服力。如：《智子疑鄰》選自《韓非子》?！度淌яR》選自《淮南子》。

二、初讀課文，疏通課文

1、學(xué)生朗讀，自主探究。

2、四人小組相互交流探究。

3、小組提出無法解決的字詞，全班討論。然后教師打出課件，學(xué)生解釋加點(diǎn)的字。

4、復(fù)述故事情節(jié)

三、多角度歸納寓意

1、先引導(dǎo)學(xué)生讀課本204頁錢鐘書伊索寓言新解，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地發(fā)表見解。《智子疑鄰》

積極方面：聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

消極方面：要注意自己與聽話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說的意見正確，效果也不見得好?！度淌яR》

這位失馬的塞翁，不以眾人之“吊”為憂，不以眾人之“賀”為喜，在復(fù)雜的現(xiàn)實面前，沉著冷靜，方寸不亂，既看到了“禍福同門，利害相鄰”，也看到了“禍福相轉(zhuǎn)而相生”，充分地體現(xiàn)了道家“淡泊無為，蹈虛守靜”的心態(tài)。這種禍福相依、利害相伴、且能“轉(zhuǎn)而相生”的觀點(diǎn)是符合辯證法的。但這種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度及相對主義觀點(diǎn)，否定了衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)，是不夠科學(xué)的。同時，文末以“丁壯者……死者十九”來反襯塞翁之子以跛獨(dú)存，格調(diào)也較低。

四、擴(kuò)展延伸：

課件打出成語：鄭人買履、買櫝還珠、畫蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)等，讓學(xué)生講講這些故事及寓意。

第四篇：七年級語文上冊 第26課《短文兩篇》學(xué)案 魯教版

《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、字詞的梳理；

2、根據(jù)注釋翻譯課文，并能背誦默寫課文；（重點(diǎn)）

3、了解文章中的優(yōu)美意境，嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和凝練的語言。（難點(diǎn)）

一、課前自學(xué)：

1、查找資料，掌握下面的知識

（1）“書”這種文體的有關(guān)知識，寫下來

（2）陶弘景：

（3）謝中書：

2、朗讀課文，達(dá)到成誦

二、自讀課文

1、自讀課文，注意字音字形，達(dá)到正確、流利。

2、《答謝中書書》中的第二個“書”的意思是。本文宛如一幅清麗的，又像一首流動的，語言凝練且生動。

3、〈答〉總領(lǐng)全文景觀的句子是。點(diǎn)名作者寫作意圖的句子是

三、翻譯全文，并背誦全文

1、小組內(nèi)接龍翻譯短文，班內(nèi)接龍翻譯課文。

2、背誦方法指導(dǎo)：

翻譯記憶法(在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上記憶)； 情境再現(xiàn)法(將內(nèi)容想象為豐富的畫面方便記憶)；舉綱張目法(抓住文章脈絡(luò)記誦，就能條理清晰地記住全文內(nèi)容)；關(guān)鍵詞句記憶法(抓住句中一些關(guān)鍵的字詞帶動全句的記憶)。

3、理清短文結(jié)構(gòu)層次，嘗試背誦短文。

為了方便記憶，我們不妨一起看看作者是按怎樣的思路來寫的《答》。

“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文，從古至今，以“共談”概說人人皆愛，以“美”點(diǎn)明全

用心愛心專心 1

文中心。當(dāng)中部分則具體敘寫山川之美。最后殿以“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，先以感嘆總括前文，復(fù)以名人證實此說。這樣，首尾呼應(yīng)，議敘結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。文中的寫景部分，先仰視“高峰人云”，再俯瞰“清流見底”，復(fù)平看“兩岸石壁”、“青林翠竹”，最后又分“曉”與“夕”兩層來寫，一句一景，一景一意，次序井然。

請你嘗試分析一下《記》中作者的寫作思路。

四、當(dāng)堂練習(xí)：

1、給加點(diǎn)的字注音。

夕日欲頹（）與其奇者（）懷民亦未寢（）

藻、荇交橫（）曉霧將歇（）陶弘景（）

2、下列句子中加點(diǎn)詞語意義和用法不同的一項是()

A.蓋竹柏影也蓋以誘敵B.念無與為樂者相與步于中庭

C.但少閑人如吾兩人者耳但聞人語響D.尋張懷民未果,尋病終

3、指出下列句子所用的修辭手法。

①高峰入云，清流見底。()②庭下如積水空明。()

③才辭藻、荇交橫，蓋竹柏影也。()④何夜無月?何處無竹柏?()

4、下列朗讀停頓有誤的一項是（）

A山川/之美，古/來共談。B實是/欲界/之仙都。C遂/至承天寺/尋/張懷民D月色/入戶，欣然/起行。

7、填空

①《答謝中書書》的作者是，字通明，號。南朝齊、梁時期的道教思想家和醫(yī)藥家。時人稱他為“”。

②《記承天寺夜游》選自《》，作者是，字，號，是（朝）的文學(xué)家。他與父親弟弟合稱為“三蘇”，都被列入“”之中。③《答謝中書書》中統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是，寫四時“山川之美”的句子是，早、晚“山川之美”的句子是。④《記承天寺夜游》一文中寫月夜美景的句子是，寫作者的感慨的句子是。

8、判斷下列說法的正確與否，對的打“√”，錯的打“×”。

A．“月色入戶”把月光擬人化，寫得自然而生動。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動地與他作伴，有意慰藉我們這位失意的詩人。（）

B．“念無與為樂者”寫出作者被貶期間難尋知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不著的叫張懷民的人。（）

C．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！倍潭倘湓?，沒有寫一個月字，卻無處不是皎潔的月光。作者采用的是動靜結(jié)合，正面形容與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。（）

D．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！绷攘葦?shù)語，感慨深長。它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領(lǐng)悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某種慰藉的心情（）

五、習(xí)題檢測

1.解釋加點(diǎn)詞的詞義。

曉霧將歇()月色入戶，欣然起行（）念無與為樂者

（）

庭下如積水空明（）遂至承天寺尋張懷民（）懷民亦未寢（）但少閑人如吾兩人者耳（）

五色交輝：____________曉霧將歇：____________夕日欲頹：____________

2.詞的用法、意思相同的一組是（）

A．之：山川之美甚矣，汝之不惠B．是：實是欲界之仙都問今是何世

C．與：念無與為樂者未復(fù)有能與其奇者D．尋：尋張懷民尋病終

3.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

夕日欲頹，沉鱗競躍。______________________________________________________ 自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

但少閑人如吾兩人耳。

4.簡答。

①從表達(dá)方式看，兩文都有緊扣景物特征的，也都有堪稱點(diǎn)睛之筆的。

②從思想感情看，兩文都表達(dá)了對自然的親近和熱愛，但作者的心緒并不同?！队洺刑焖乱褂巍返奶K軾是受到貶謫的“”人，《答謝中書書》中的陶弘景則堪稱隱居的“”人（均填摘自文中的一個字）

5.“閑人”一詞，滄桑凝重，它隱含了作者怎樣的心境？《記》寫于作者被貶黃州期間，你認(rèn)為文章表達(dá)了作者哪些微妙而復(fù)雜的感情？

6、“積水空明”、“藻、荇交橫”寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？

7、《答謝中書書》中，作者書寫游山之感，為什么要與“康樂”相比？

參考答案

書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應(yīng)用性文體。

有關(guān)作家作品介紹：齊高帝曾經(jīng)召陶弘景進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不 出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就像聽到fllI樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。

謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。

一.1、tuílínsuìxìng4、陶弘景；華陽隱居；信 ．東坡志林；

蘇軾；東坡居士；宋；文學(xué)；蘇洵；蘇轍；三蘇

2、交輝：交相輝映。歇：消散。．沉鱗：潛游在水中的魚。與：參與，這里指欣賞。

3.①交相輝映 ②消散 ③墜落 ④潛游在水中的魚 ⑤考慮、想到 ⑥參與，這里指欣賞 ⑦共同，一起 ⑧形容水的澄澈．愉快地，高興地．交叉錯雜．語氣詞，相當(dāng)于“而已，罷了”．單扇的門，一說指堂屋的門．連詞，承接上文，解釋原因，相當(dāng)于“原來是”．連詞，只是，不過

5.A．√B．×C．√D．√

6.兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。

早晨的霧氣即將消散，猿猴和鳥的叫聲雜亂無章。(交織在一起)

實在是人間天堂。

月色灑滿庭院，如水一般清明澄澈，水中藻荇縱橫交錯，原來是竹子和松柏的影子。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

二(一)1．何夜無月 何處無竹柏2．月光 竹柏影 比喻

3．只是缺少像我們兩個一樣清閑而有雅趣的人。4．qǐn友好親睡覺，廢寢忘食等。

5．但少閑人如吾兩人耳。

(二)3.5．既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂的心情。這是因為蘇軾政治上失意，內(nèi)心苦悶，才縱情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦悶；另一方面大自然給了作者無窮的愉悅，令作者陶醉，遠(yuǎn)離人間世俗，使作者感到了世人難以得到的滿足和自慰。4.應(yīng)是相同時間不同地點(diǎn).(三)1.全上古三代秦漢三國六朝文·全梁文陶弘景通明 華陽隱居

2.①山川之美 古來共談 高峰入云 清流見底②自康樂以來 未復(fù)者能與其奇者

3.表達(dá)了作者對秀美山川的熱愛和贊美之情。

三、（一）1．想，考慮；于是，就；原來是；只。2．月色（或月光）；“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！?．賞月散步的時間、原因；月下庭中景物；對月光、竹柏疏影的感觸。4．既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂的心情。這是因為蘇軾政治上失意，內(nèi)心苦悶，才縱情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦悶；另一方面大自然給了作者無窮的愉悅，令作者陶醉，遠(yuǎn)離人間世俗，使作者感到了世人難以得到的滿足和自慰。

（二）1．（1）它的源頭（2）沿著（3）是（4）看，看到（5）睡（6）寫2．山巖上有幾十個像巨人的腳印，就是人們所說的佛跡。3．時間：出游——紹圣元年十月十二日；到家——二鼓。地點(diǎn)：白水山佛跡院。4．“深者縋石五丈不得其所止”，“雪濺雷怒”5．作者對白天所見的景色印象深刻，被那優(yōu)美的景色陶醉，因而不能入睡，故寫下此文交給幼子蘇過。短文兩篇同步訓(xùn)練參考答案

1、tuí、yù、qǐn、xìng、xiē、hóng、2、D3、(1)對偶(2)擬人(3)比喻(4)比喻(5)反問

4、A

5、①參與，這里指欣賞 ②考慮、想到 ③共同，一起④形容水的澄澈

6、（1）躍躍欲試

（2）門當(dāng)戶對（3）廢寢忘食（4）一念之差（5）步履維艱

7、①陶弘景、華陽隱居、山中宰相②東坡志林、蘇軾、子瞻、東坡居士、北宋、蘇洵、蘇轍、唐宋八大家③天山之美，古來共談。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，

第五篇：七年級語文上冊 第15課《我的夢想》教案 魯教版

《我的夢想》教案

教學(xué)目標(biāo)

一 了解史鐵生的生平簡歷及主要作品；識記、積累字詞。二 理清文章結(jié)構(gòu)，理解作者夢想的內(nèi)容及變化。三 學(xué)習(xí)作者堅強(qiáng)樂觀的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者夢想的內(nèi)容及變化情況。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法：朗讀賞析法、討論歸納法 第一課時 教學(xué)過程：

一、課前兩分鐘學(xué)生實踐活動：

二、導(dǎo)入新課：由展示奧運(yùn)會冠軍獲得者圖片以喚起同學(xué)們的激情，那種自豪感等等

三、講授新課：

（一）走進(jìn)作者和卡爾?劉易斯

（二）字詞積累

譬如（pì）祈禱（qǐ）沮喪（jǔ）嫉妒（jí）炫耀（xuàn）須臾（yú）矯揉造作（jiāo）給予（jǐ）

（三）誦讀課文，整體感知，梳理文章思路。

1、史鐵生最初夢想是什么？

2、后來的夢想又發(fā)生了怎樣的變化?

3、最后一段在文中起了什么作用（學(xué)生討論明確）

1、只要求有劉易斯那樣一副身體就好。

2、我希望既有一個健美的軀體又有一個了悟了人生意義的靈魂。

3、是作者人生的感悟，升華了主題

第一部分（1—3段）點(diǎn)明自己是一個全能體育迷，最喜愛田徑運(yùn)動，崇拜劉易斯，夢想是擁有劉易斯那樣健美的軀體。

第二部分（4—6段）劉易斯被約翰遜打敗，自己改變了對“最幸?！钡睦斫猓瑝粝胗辛诵碌膬?nèi)涵：希望既有一個健美的軀體又有一個了悟人生意義的靈魂。

第三部分（7段）夢想得到了升華，希望給與靈魂殘疾的人更多的同情與愛心。

（二）、重點(diǎn)研讀第一部分，體會作者堅強(qiáng)樂觀的精神。

1、思考：史鐵生為什么夢想有劉易斯那樣的一副身體？

明確：雙腿殘疾；喜歡體育；喜歡田徑；劉易斯跑得很快、很美、很有力量；相信他是世界上最幸福的人；給自己寬慰與向往

①（你從哪些語句中體會到作者喜歡田徑？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析“其實我是第二喜歡足球，第三喜歡文學(xué)，第一喜歡田徑”的特殊語序。）

②．因為劉易斯跑得很快。因為劉易斯跑得很美。從哪些語句中讀到劉易斯的“快”“美”的？（誦讀這些語句）

明確：“你會覺得他們是從人的原始中跑來，跑向無休止的人的未來，全身如風(fēng)似水般滾動的肌膚就是最自然的舞蹈和最自由的歌”；“他身高一米八八，肩寬腿長，像一頭黑色的獵豹??動作也是那么舒展、輕捷、富于韻律?！?/p>

（三）、拓展延伸——挑戰(zhàn)自我

常人都忌諱提起自己的缺陷，而史鐵生卻與眾不同，不僅毫不避短，而且還熱情的表白自己的夢想，“假若真能有來世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一副身體就好?！薄叭绻襾硎滥苡心菢右粋€健美的軀體，今生這一身殘疾的折磨也就得了足夠的報償。”

他是一個怎樣的人呢？

（敢于正視自我，堅強(qiáng)、樂觀的人）

在生活中你曾經(jīng)遇到過挫折嗎？你是怎樣面對的？

四、課時小結(jié)：每個人都有局限；直面人生，正視自我，挑戰(zhàn)局限；為夢想而奮斗!

五、布置作業(yè)

1、積累字詞、文學(xué)常識在作業(yè)本上。

2、小作文：面對挫折 第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1、理解作者對體育精神的認(rèn)識和夢想的內(nèi)涵。

2、品味史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語言以及其中包含的人生哲理。

3、從史鐵生的人生苦難中感受人生，思索人生，品味人生。教學(xué)重點(diǎn)

1．理解作者對體育精神的認(rèn)識和夢想的內(nèi)涵。

2．品味史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語言以及其中包含的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)

品味史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語言。教學(xué)方法：討論賞析法。教學(xué)過程：

一、課前兩分鐘學(xué)生實踐活動：

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：（朗誦一首小詩）每個人都有一個夢，這個夢可以是大，也可以是小。

但這個夢的成功與否，都掌握在你自己的手中，若你在途中放棄了夢，就失去了成功，若你在途中緊握著夢，便走向成功的彼岸，你將是成功者，勇敢者，你的人生，你的未來，都是由夢決定，而夢是由你自己決定的，不要放棄夢，成功將在你手中。（這是一首抒發(fā)夢想的小詩，上節(jié)課我們已經(jīng)初了解了史鐵生的夢想，現(xiàn)在我們一起回顧一下）

（二）回顧：

1、史鐵生最初的夢想是什么？他為什么會有這樣一個夢想呢？

2、后來的夢想又發(fā)生了怎樣的變化？ 學(xué)生回答

1、只要求有劉易斯那樣一副身體就好。雙腿殘疾；喜歡體育；喜歡田徑；劉易斯跑得很快、很美、很有力量相信他是世界上最幸福的人；給自己寬慰與向往。

2、我希望既有一個健美的軀體又有一個了悟了人生意義的靈魂。

（大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得非常好?，F(xiàn)在讓我們繼續(xù)走進(jìn)史鐵生的夢想，理解他對體育精神的認(rèn)識；品味他含蓄深沉、耐人尋味的語言，從而思索人生感悟人生。）

（三）、重點(diǎn)研讀探究文章的第二、第三部分，（一）講讀第二部分（請同學(xué)們帶著以下問題快速閱讀文章4—6段）

1．我們知道史鐵生是殘疾人，身體有欠缺，正是因為這種不完美，不能擁有，所以才有了夢想。但是1988年漢城奧運(yùn)會上發(fā)生了一件事，導(dǎo)致了他的夢想發(fā)生了變化，從“只要求有劉易斯那樣一副身體就好?！钡健跋Ｍ扔幸粋€健美的軀體又有一個了悟人生意義的靈魂?！蹦敲磯粝胱兓脑蚴鞘裁?？

明確：1988年漢城奧運(yùn)會上劉易斯被約翰遜打敗，被所有的觀眾和記者冷落。2．作者對劉易斯被約翰遜打敗這一件事的反應(yīng)極為強(qiáng)烈，請大家默讀課文第4段找出表現(xiàn)史鐵生心情的關(guān)鍵詞句。

明確：（關(guān)鍵詞句“難過極了、心里別別扭扭別別扭扭的一直到晚上，夜里夜沒睡好覺，讓我一陣陣心疼，一連幾天我都悶悶不樂”）

3、作者如此痛苦和迷失的原因是什么？

“明確： 我看見了所謂‘最幸福的人’的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的‘最幸福’的定義動搖繼而粉碎了。”

4．劉易斯健美的軀體和閃電般的速度使他成為史鐵生心目中“最幸福的人”的偶像，然而“劉易斯時代”畢竟要過去。劉易斯被打敗了，史鐵生陷入了痛苦之中，他開始重新思考人生，那么他得到了怎樣的感悟？請找出課文中相關(guān)的語句。

明確：“上帝從來不對任何人施舍“最幸?！边@三個字，他在所有人的欲望前面設(shè)下永恒的距離，公平地給每一個人以局限。如果不能在超越自我局限的無盡路途上去理解幸福，那么史鐵生的不能跑與劉易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮喪與痛苦的根源。假若劉易斯不能懂得這些事，我相信，在前述那個中午，他一定是世界上最不幸的人?！?/p>

5、齊聲朗讀“上帝 從來”至段末，仔細(xì)品味其中蘊(yùn)含的哲理。四個人為一小組，一句話一句話地品味，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@些話的。交流時別人的觀點(diǎn)新穎獨(dú)特或者深刻的，別忘了動筆記一下。

明確：人不可能是完美的，每個人都有自身的缺點(diǎn)或局限。而對這些局限和缺點(diǎn)，我們

就應(yīng)該不斷進(jìn)取，不斷超越自我。

6、在百米決賽失敗后的第二天，劉易斯也“懂得這些事”，超越自我了嗎？作者從中又獲得了怎樣的人生感悟？

明確：第二天，劉易斯獲得了跳遠(yuǎn)比賽的冠軍。因為“他知道奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個人把另一個人戰(zhàn)敗，而是為了有機(jī)會向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可能永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺?！?/p>

5、“人類的不屈”是指什么？你是怎樣理解在體育運(yùn)動中這種精神的？ 明確：因為劉易斯不肯服輸?shù)钠床瘛?/p>

教師引導(dǎo)；說得很好，在比賽中，贏并不是最重要的，所以史鐵生認(rèn)為，在奧運(yùn)會口號“更快、更高、更強(qiáng)”的后面還應(yīng)該加上兩個字：“更美”。他說，“更美”不僅指姿態(tài)的優(yōu)美，而且指精神的美麗，這才是真正的奧運(yùn)精神。正因為作者明白了這一道理，所以他的夢想才發(fā)生了變化，已不僅僅滿足于“健美的軀體”。而是加上了“了悟人生的靈魂”。

7．“了悟”是什么意思？（明白領(lǐng)悟或懂得領(lǐng)悟）“了悟人生意義的靈魂”是指我們前面說過的什么精神？

明確：不肯服輸?shù)钠床?。人不可能是完美的，每個人都有自身的缺點(diǎn)或局限。而對這些局限和缺點(diǎn)，我們就應(yīng)該不斷進(jìn)取，不斷超越自我。

（二）講讀第三部分（我們知道約翰遜1988年獲得了漢城奧運(yùn)會的百米比賽的金牌，后來我們知道她因為服用了興奮劑才打敗了劉易斯的。）

8．請大家朗讀最后一段，牙買加人民對約翰遜一事反應(yīng)如何？作者態(tài)度如何？有何感悟？你對這句話是怎樣理解的？

明確：寬容。作者被牙買加人民的寬容感動了。我們應(yīng)該對靈魂有了殘疾的人，比對肢體有了殘疾的人，給予更多的同情和愛。

（人自身的局限是不能輕易克服的，健美的靈魂“必須在千難萬苦中靠自己去獲取。”精神的“局限”比肉體的“局限”更可怕，更可悲，心靈的殘缺比身體的殘缺更需要人們關(guān)注和關(guān)心。）

教師小結(jié)：說得很深刻，你讀懂了這句話的含義。史鐵生更明白了這個道理，于是他從腿殘之初的渴望死中走了出來，他從身體殘疾和腎病的苦難中堅強(qiáng)地挺了過來，他戰(zhàn)勝了自己，“由那丑陋的蛹中破繭而出，變成了一只閃耀著詩性靈光的蛾子。”他在病榻上堅持寫作，發(fā)表了代表作《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《務(wù)虛筆記》，并在文壇上引起轟動；其散文代表作《我與地壇》，被公認(rèn)為中國近50年來最優(yōu)秀的散文，并選入新版中學(xué)語文課本。２００２年獲

得華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就獎。授獎詞中給予了他很高的評價，讓我們一起來看一下。（多媒體展示）

（三）拓展延伸——尋找夢想

提示：（每個人都有著自己的夢想，或大或?。┠阍?jīng)有過什么樣的夢想？在追求夢想的道路上你曾經(jīng)有過挫折嗎？你是如何對待的？你現(xiàn)在的夢想是什么？你想怎樣實現(xiàn)它？請你來談?wù)勀愕膲粝搿?/p>

四、課時小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們感受和品味了史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語言，我們更品味了作者對體育內(nèi)涵的深刻理解以及作者對人生夢想的獨(dú)特感悟。就讓我們在蘭斯頓?休斯的小詩《夢想》中繼續(xù)回味吧。（配樂朗誦）

《夢想》 緊緊抓住夢想，夢想若是消亡，生命就像鳥兒折了翅膀，再也不能飛翔。緊緊抓住夢想，夢想若是消喪，生命就像貧瘠的荒野，雪覆冰封 萬物不在生長

五、布置作業(yè)： 小作文：我的夢想