第一篇：教學(xué)改革學(xué)習(xí)心得

課堂教學(xué)改革學(xué)習(xí)體會(huì)

2月22日上午，安莊鎮(zhèn)舉辦了中小學(xué)課堂教學(xué)改革專題報(bào)告會(huì),通過學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到課堂教學(xué)改革的深遠(yuǎn)意義.課堂是教育的主陣地，課堂教學(xué)是實(shí)施高效課堂教學(xué)模式改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，是實(shí)踐新課程改革理念的主渠道。以學(xué)案為載體的高效課堂教學(xué)模式的改革,主要是以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，把教學(xué)的立足點(diǎn)，由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”，把備“教案”變?yōu)榫帉憽皩W(xué)案”，為學(xué)生提供課堂自主學(xué)習(xí)的文本和方案。把學(xué)生引向自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)之路。

通過聆聽講座,我意識(shí)到在今后的教育教學(xué)改革中我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

（一）教學(xué)中的轉(zhuǎn)變

1、由“寫教案”到“編寫學(xué)案”的轉(zhuǎn)變

備課、編寫教案是最基本的教學(xué)常規(guī)，是上好一節(jié)課最基本的準(zhǔn)備工作。而現(xiàn)在編寫學(xué)案是一種嘗試、一種變革?！皩W(xué)案”即學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生在課堂上通過一定的學(xué)習(xí)方法，借助一定的材料或器材必須完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師編寫學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程與方法、導(dǎo)學(xué)問題、課堂練習(xí)及課后作業(yè)等幾個(gè)部分。①學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，在實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定的本節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)；②學(xué)習(xí)過程與方法主要是在掌握學(xué)生學(xué)情，吃透新課標(biāo)與教材的基礎(chǔ)上確定的課堂學(xué)習(xí)順序以及各環(huán)節(jié)建議學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法；③導(dǎo)學(xué)問題是學(xué)案的核心內(nèi)容，是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容所設(shè)置的若干需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或重點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)問題必須符合三維目標(biāo)，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，必須符合學(xué)生學(xué)情，能把新信息熔入已有信息的知識(shí)架構(gòu)中；④課堂練習(xí)及課后作業(yè)是為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，用剛剛學(xué)過的知識(shí)分析一些事實(shí)、現(xiàn)象，完成一定習(xí)題，使新知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固，使新知識(shí)納入其知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

2、由“先教后學(xué)”到“先學(xué)后教”的轉(zhuǎn)變

“先學(xué)”是指學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)習(xí)方法，采取自學(xué)的方式自學(xué)教材并完成相應(yīng)的課堂練習(xí)?！昂蠼獭笔窃趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上采取“生生互動(dòng)交流”或“師生互動(dòng)交流”進(jìn)一步釋疑解難，對(duì)自學(xué)過程中的難點(diǎn)或不求甚解的地方進(jìn)一步理解掌握。

3、由“課后落實(shí)”到“當(dāng)堂落實(shí)”的轉(zhuǎn)變

當(dāng)堂落實(shí)指的是在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上利用學(xué)案中的課堂練習(xí)、小測(cè)、競(jìng)賽活動(dòng)等對(duì)剛領(lǐng)悟的知識(shí)通過運(yùn)用達(dá)到加深理解，進(jìn)一步鞏固的作用。主要分兩步走，第一步是學(xué)生嘗試獨(dú)立完成課堂練習(xí)，第二步是學(xué)生互相交流、批改、訂正或教師批改、講評(píng)、訂正，也可以讓學(xué)生站板帶領(lǐng)大家訂正。

課堂練習(xí)可以是例題的變型題，也可以是課本上的練習(xí)題或練習(xí)題的改造題，還可以是練習(xí)冊(cè)上的原題或改選題，也可以是課堂知識(shí)的小測(cè)、聽寫、背誦、競(jìng)賽等。課堂練習(xí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在質(zhì)與量?jī)煞矫嫦鹿Ψ?，進(jìn)行嚴(yán)格篩選。課堂練習(xí)題可分為必做題與選做題，必做題側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，側(cè)重于鞏固強(qiáng)化課堂知識(shí)信息的識(shí)記、理解與運(yùn)用，屬基礎(chǔ)題。選做題側(cè)重于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化運(yùn)用，難度、靈活度較大，是對(duì)學(xué)有余力同學(xué)的培優(yōu)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的鉆研精神。

課堂練習(xí)能否起到當(dāng)堂落實(shí)的效果主要抓好兩方面的落實(shí)：一是學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上嘗試著獨(dú)立完成相應(yīng)課堂練習(xí)，防止走過場(chǎng)或抄襲現(xiàn)象；二是在生生互動(dòng)交流或師生互動(dòng)交流過程中是否真正做到訂正、理解、內(nèi)化的作用。教師應(yīng)充分發(fā)揮調(diào)控功能與主導(dǎo)功能，確保課堂練習(xí)的完成與訂正達(dá)到當(dāng)堂落實(shí)。(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)新性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師由單純的知識(shí)傳授者，灌輸者變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。它的特點(diǎn)是學(xué)生是主體，強(qiáng)調(diào)全面性、民主性、發(fā)展性、活動(dòng)性和開放性，使學(xué)生具有全面的綜合素質(zhì)，得到和諧主動(dòng)的發(fā)展。其理念是“以學(xué)生為主體，先學(xué)后教，以學(xué)定教?！被咎茁肥恰白x（閱讀）、研（研討）、點(diǎn)（點(diǎn)撥）、練（訓(xùn)練）、悟（頓悟）。”

課堂上老師把知識(shí)點(diǎn)以問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生們帶著問題自己閱讀教材，解決問題；遇到自己不能解決的問題時(shí)就向小組同學(xué)們請(qǐng)教，共同討論；然后同學(xué)在課堂上匯報(bào)自己解決問題的過程、方法和結(jié)果，或者質(zhì)疑討論未果的問題；老師安排其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)或者答疑，從而讓更多同學(xué)展示自己學(xué)習(xí)方法，老師能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤癥結(jié)和思維火花；然后老師啟發(fā)引導(dǎo)大家對(duì)解決的問題進(jìn)行總結(jié)，使之系統(tǒng)化，并且提煉出方法；為使學(xué)生深入理解知識(shí)，老師又設(shè)置問題或練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展鞏固；最后當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果（也可根據(jù)安排放在下節(jié)課），反饋學(xué)習(xí)中存在的問題。其中為便于合作探究，各個(gè)班級(jí)劃分學(xué)習(xí)小組，以小組為單位安排座次，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力綜合搭配，確保各個(gè)小組水平大致相當(dāng)，每組設(shè)立小組長(zhǎng)一名。建立小組學(xué)習(xí)考核競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)同學(xué)們小組內(nèi)有合作，小組之間有競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？梢?，課堂上既有學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)探究，生生之間的合作，也有師生之間的合作；既有小組內(nèi)的合作，也有全班范圍內(nèi)的合作；既體現(xiàn)了自主探究，又體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念。教師變教為啟、變教為導(dǎo)，學(xué)生變學(xué)為思、變學(xué)為悟，使教學(xué)過程不僅成為知識(shí)的認(rèn)知過程，更重要的是成為生生之間、師生之間情感交融、思維碰撞的生命歷程。

（一）主要體會(huì)：

1、教學(xué)中突出了學(xué)生為中心的主體地位 ：課堂教學(xué)模式摒棄了“教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背”這種教學(xué)滿堂灌，學(xué)生滿堂裝的知識(shí)單向傳遞的應(yīng)試教育模式，而是通過學(xué)案給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自說、自練的方法和機(jī)會(huì)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮與發(fā)展。

2、教學(xué)中著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力：高效課堂教學(xué)模式擺正了知識(shí)與能力的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)是學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)，而不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的問題化、層次化；教法的討論化、示范化；技能訓(xùn)練的方法化、自主化。幫助學(xué)生找到了一種適合自身的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整克服了學(xué)習(xí)中的不良心理，實(shí)現(xiàn)了“以導(dǎo)促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)目的。

3、在教學(xué)中促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換 ：教師只有轉(zhuǎn)變觀念，才能轉(zhuǎn)變角色。高效課堂教學(xué)模式把教學(xué)的重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上，促使教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。學(xué)案教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在編導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)上。在課堂上，教師要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，把主演的位置讓給學(xué)生，要走下講臺(tái)深入到學(xué)生中去。討論中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握己知的知識(shí)外，還應(yīng)給予學(xué)生自由想象的空間，大膽提出問題，標(biāo)新立異，哪怕提出的問題是錯(cuò)誤的，我們都要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、探索精神。

4、教學(xué)中樹立以學(xué)生為本，師生平等的教育理念：高效課堂教學(xué)模式讓學(xué)生先自學(xué),然后通過學(xué)生的討論、探索，使他們親身參與課堂教學(xué)，這樣就真正確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，喚起了學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)精神。在教學(xué)中，師生是平等的，老師要鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，積極提出問題，同時(shí)要向?qū)W生學(xué)習(xí)，從學(xué)生身上吸取智慧力量，以建立科學(xué)、民主和平等的新師生關(guān)系。

課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義是：教師通過對(duì)教材的再加工，形成符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的文本。學(xué)生根據(jù)學(xué)案的編排，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)合作探討學(xué)習(xí)。通過自學(xué)實(shí)踐，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成自學(xué)的能力。所以高效課堂教學(xué)模式的理想境界是，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案的編排，循序漸進(jìn)地自學(xué)教材，完成學(xué)案所安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)疑惑問題，要通過合作學(xué)習(xí)得到解決，再有疑難由老師輔導(dǎo)解決。一節(jié)課自學(xué)的效果到底如何，課尾要用一定的問題習(xí)題加以檢測(cè)。

在課堂上，有的老師仍然講得很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然有依賴性，就是因?yàn)槔蠋煹牟环判亩桓曳攀肿寣W(xué)生自學(xué)，我們說放心不放心最后看檢測(cè)，學(xué)生懂了會(huì)了就應(yīng)該放心了。學(xué)生仍有不懂不會(huì)的地方是正常的，應(yīng)該作針對(duì)性處理。老師不放心，學(xué)生就有依賴，就很難形成自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。為此，我們教師要進(jìn)一步解放思想，相信高效課堂教學(xué)模式的實(shí)效性，相信學(xué)生的自學(xué)潛能，更大膽的把學(xué)案交給學(xué)生讓他們自學(xué)，引導(dǎo)他們自學(xué)，逼迫他們自學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了一定的自學(xué)熱情、自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)能力，那么學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就會(huì)高漲起來。我們也就達(dá)到了“教是為了不教”“授之魚不如授之漁”的目的。

我們對(duì)高效課堂教學(xué)模式改革充滿了期待，充滿了信心。希望老師們追求高效課堂教學(xué)模式的最高境界，大膽放手讓學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)吧！想一想，在課堂上，學(xué)生依照學(xué)案、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，兵教兵解決疑難，歸納交流解題的思路辦法，學(xué)習(xí)熱情高漲，沒有不學(xué)的學(xué)生，不待老師講就能完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，教室變成了學(xué)堂，老師輕松自如的組織學(xué)生學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，督察學(xué)生學(xué)，那該是多么理想的課堂教學(xué)！

第二篇：深化職業(yè)教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)心得

《深化職業(yè)教育教學(xué)改革》文件

學(xué)習(xí)心得

認(rèn)真研讀《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成【2015】6號(hào)）文件，使我對(duì)職業(yè)教育的理解更深一步，使我意識(shí)到職業(yè)教育面臨著千載難逢的機(jī)遇，但同時(shí)也讓我明白，身為職業(yè)教育教學(xué)工作者的我們，身上的擔(dān)子更重了，我們還需要更嚴(yán)格的要求自己，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做出更大的成績(jī)與貢獻(xiàn)。

一、職業(yè)教育不同于普通教育

職業(yè)教育不是簡(jiǎn)單的升學(xué)教育，它強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，它重在職業(yè)技能的訓(xùn)練，它突出創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的提高；職業(yè)教育不是多年不變的應(yīng)試教育，它隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，緊跟市場(chǎng)變化而變化（引導(dǎo)職業(yè)院?？茖W(xué)合理設(shè)置專業(yè)，要緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)，專業(yè)教育緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際）；職業(yè)教育不是單純的校園教學(xué)，它是學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)歷練的結(jié)合（深化校企協(xié)同育人）；職業(yè)教育不僅僅是學(xué)歷教育，它更是培訓(xùn)教育、就業(yè)教育，它是終身學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)（拓寬技術(shù)技能人才終身學(xué)習(xí)通道，促進(jìn)工作實(shí)踐、在職培訓(xùn)和學(xué)歷教育互通互轉(zhuǎn)）。

二、職業(yè)教育迎來了春天

十五年前，國(guó)家根據(jù)國(guó)情的需要，大力發(fā)展高等教育，培養(yǎng)科研型、學(xué)術(shù)型人才；十五年后的今天，科研型、學(xué)術(shù)型的人才嚴(yán)重過剩，大批量本科生、研究生找不到合適的工作，社會(huì)上更需要的是技能型人才，這個(gè)需求必將是長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的。然而我國(guó)現(xiàn)有的職業(yè)教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了這個(gè)需求。于是國(guó)家提倡“大力發(fā)展職業(yè)教育”并出臺(tái)了一系列對(duì)職業(yè)教育的優(yōu)惠、扶持政策，職業(yè)教育迎來了他的春天。時(shí)勢(shì)造英雄，在這個(gè)職業(yè)教育發(fā)展的黃金期，也許你就是這個(gè)大趨勢(shì)中造就的名師、專家，走上自己事業(yè)上的巔峰。

三、挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存

職業(yè)教育發(fā)展的形勢(shì)蒸蒸日上，同時(shí)又給了我們更大的挑戰(zhàn)，對(duì)我們職業(yè)教育工作者提了更高的要求。

1、“變”字當(dāng)先

職業(yè)教育思路要“變”，不能一味的固守普通教育的思路，否者無法適應(yīng)真正職業(yè)教育的需要。整天在黑板上開車床、在視頻里做西點(diǎn)肯定培養(yǎng)不出適應(yīng)崗位需要的技能人才（有效開展實(shí)踐性教學(xué)）；整天強(qiáng)調(diào)“分分學(xué)生的命根”，卻對(duì)學(xué)生種種惡習(xí)視而不見的教學(xué)肯定培養(yǎng)不出適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才（堅(jiān)持把德育放在首位）。

2、“嚴(yán)”字當(dāng)頭

轉(zhuǎn)變教育思路，不以分?jǐn)?shù)論高低，不代表我們要對(duì)學(xué)生放任自流，相反要更加嚴(yán)格的要求他們。在教育教學(xué)管理上，要把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力提升一個(gè)更高的層次，并對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和畢業(yè)生質(zhì)量都要嚴(yán)格把關(guān)，不斷提升學(xué)校的教育質(zhì)量，不僅做到高進(jìn)高出，而且低進(jìn)同樣高出。

3、“德”字為基

在任何業(yè)績(jī)考核里，都把“德”字放在首位，“德”應(yīng)該是教書育人的先決條件之最。道理顯而易見，師者無德，怎叫學(xué)者誠(chéng)服？學(xué)者不誠(chéng)服，師者怎樣去開展工作？上課應(yīng)付學(xué)生，應(yīng)付課堂，更有甚者，放一些與本節(jié)課甚至與本學(xué)科無關(guān)的視頻，老師輕松、學(xué)生高興，看來皆大歡喜，其實(shí)不然，在學(xué)生心目中，已經(jīng)在給你打折扣了，你應(yīng)付他次數(shù)越多，你在他心目中的分量就越清，學(xué)生看不起你的時(shí)候，他還聽你“傳道授業(yè)解惑”嗎？還向你學(xué)習(xí)操作技能嗎？所以“德”是我們做好職業(yè)教育的基礎(chǔ)。

4、“學(xué)”字為梯

思路變了，要求高了，我們的履職能力達(dá)到了嗎？以前在黑板上開車床就行了，現(xiàn)在要求你會(huì)真的開車床，而且要開的好，開的溜，要能教會(huì)別人開。怎么辦？“學(xué)”！學(xué)是我們進(jìn)步的階梯。一方面可以借助國(guó)家、省市組織的培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等契機(jī)進(jìn)行提高，但是這個(gè)提高很有限，更多的是靠自我學(xué)習(xí)——教學(xué)空隙去鉆研，我認(rèn)為最有效的方式是利用假期主動(dòng)到專業(yè)相關(guān)的企業(yè)做短期工等方式來提高自己?！熬W(wǎng)上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。以上是我研讀六號(hào)文件的一點(diǎn)體會(huì)，認(rèn)識(shí)膚淺，拋磚引玉。

第三篇：語(yǔ)文教學(xué)改革學(xué)習(xí)心得

語(yǔ)文教學(xué)改革學(xué)習(xí)心得

每一次參加語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)，我總有不同的收獲。5月17日，我參加了坊子區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革觀摩研討會(huì)，在本次會(huì)議上，我先聽取了坊子實(shí)驗(yàn)學(xué)校單彩峰老師的報(bào)告，了解了實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革的一些具體做法，又聽了李延君老師和李萍老師的兩節(jié)課，最后觀看了該校語(yǔ)文素養(yǎng)提高工程的做法展示。感觸深刻、收獲多多。我重點(diǎn)談以下兩個(gè)方面的收獲。

一、單元整體授課引領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校的單元整體教學(xué)法已經(jīng)成為我區(qū)的特色教學(xué)。以前也多次聽過代吉娥老師和黃海霞老師的授課。單元整體教學(xué)需要老師深入鉆研教材、了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。還要搜集大量相關(guān)的名篇，來增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。無形之中也增加了老師的工作量?？墒钦怯捎诶蠋煹恼鲜谡n，才給學(xué)生留下了充分閱讀的時(shí)間。課堂上孩子們收獲的不僅是知識(shí)，更多的是能力?？粗蠋煱嗌虾⒆觽兊木时憩F(xiàn)，真是羨慕?？傆X得這些孩子真厲害，知道的多，表達(dá)的好。其實(shí)這正是代老師這些年來課堂教學(xué)改革的研究成果。這也是我們語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。

課堂上，我們教給孩子學(xué)習(xí)和閱讀的方法，留給孩子更多的時(shí)間去閱讀、去感悟、去交流。這是語(yǔ)文教學(xué)努力的方向，但這也是我們大部分語(yǔ)文老師所欠缺的。至今，我還是沒做好這一點(diǎn)?？偸怯X得只要自己講不到，學(xué)生就不會(huì)，不敢放手，留給孩子閱讀的時(shí)間還是不夠。今后，我將努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，嘗試單元整體授課，提高課堂教學(xué)效率。

二、語(yǔ)文素養(yǎng)做得到位。

看了實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文素養(yǎng)的做法，對(duì)我的觸動(dòng)很大。他們不僅做得細(xì)致，而且善于積累。特別是每月一期的學(xué)生優(yōu)秀作品選，他們做得非常不錯(cuò)。在我校，每次學(xué)生作文比賽，或者是平時(shí)的習(xí)作，有很多學(xué)生的作文寫得不錯(cuò)，可是我們卻沒有積累下來。有許多工作我們也做過，卻沒有留下寶貴的材料，這也是今后我們需要改進(jìn)的地方。

作文批改總是語(yǔ)文老師們最頭疼的事情?？戳藢?shí)驗(yàn)學(xué)校作文的批改，我也深受啟發(fā)。我們老師要善于創(chuàng)新和改革，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，多發(fā)揮學(xué)生的能力，教師做好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又能讓老師更好地去鉆研教法，研究教學(xué)。

語(yǔ)文教學(xué)改革，任重而道遠(yuǎn)。只要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，在工作中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，相信我們的語(yǔ)文教學(xué)就一定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：《高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革研討會(huì)》學(xué)習(xí)心得[小編推薦]

安徽省亳州市

《高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革研討會(huì)》學(xué)習(xí)心得

2014年的12月4號(hào)，我們?cè)趨欠饺航M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參加了在亳州一中南校舉行的亳州市高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革研討會(huì)。參加這次會(huì)議的主要是來自各個(gè)縣、區(qū)的高中英語(yǔ)備課組長(zhǎng)及部分英語(yǔ)教師。這次研討會(huì)的主題就是進(jìn)一步探索課堂教學(xué)改革的方向，確定改革的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的形式，進(jìn)而促進(jìn)亳州市英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，迎來亳州市英語(yǔ)課堂教學(xué)的春天。

這次會(huì)議分為三項(xiàng)議程。首先是來自亳州一中南校的張校長(zhǎng)對(duì)亳州一中南校的發(fā)展做了簡(jiǎn)單介紹，市教科所的黃所長(zhǎng)發(fā)表他對(duì)教學(xué)改革的看法，梁彩霞校長(zhǎng)做了一個(gè)關(guān)于享受課堂的講座。其次是綠色課堂、高品質(zhì)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的三種不同的課堂教學(xué)模式的三節(jié)示范課展示。最后一項(xiàng)就是評(píng)課議課。我有幸代表我們利辛高級(jí)中學(xué)給大家上了一節(jié)英語(yǔ)綠色課堂展示課。通過這次研討會(huì)，我有以下幾點(diǎn)感觸：

一、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行

課堂教學(xué)改革其實(shí)一直在進(jìn)行，我們廣大的教師是課堂教學(xué)的實(shí)際踐行者。我們必須認(rèn)識(shí)到，教學(xué)改革是提高我們課堂教學(xué)效率的必要手段，如果只是一味地守舊，就不能適應(yīng)新的時(shí)代需求，就不能提高我們的教學(xué)水平。我們要積極地實(shí)施教科所和學(xué)校給我們建議的好的課堂教學(xué)模式，不斷地去探索它的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)它的精髓，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際，加以改善和提升，制定出適合我們學(xué)校的高效率的課堂 模式。我們學(xué)校目前的綠色課堂就很好，它讓學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中跳出來，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地參與課堂，再加上老師的引導(dǎo)作用，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，踐行新的課堂教學(xué)改革模式，其實(shí)不能只是搞個(gè)花架子?；茏雍每磪s沒有實(shí)際促進(jìn)作用。自己一開始也犯過這樣的錯(cuò)誤。那時(shí)我們學(xué)校剛剛實(shí)施綠色課堂的教學(xué)，可我總覺得沒有傳統(tǒng)教學(xué)模式好。因此，如果要我上綠色課堂示范課的時(shí)候我就套用模式，其他時(shí)候就用自己原來的傳統(tǒng)模式。為了讓課堂活躍，顯得綠色，可能還會(huì)弄一些花哨的東西去裝飾自己的課堂。后來我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，尤其體現(xiàn)在自己的課堂沒別人的課堂真正意義上有活力，自己班的成績(jī)排名有所落后。我才明白必須要跟上步伐，真正讓自己的課堂動(dòng)起來。后來我漸漸明白那是因?yàn)樽约翰]有領(lǐng)會(huì)綠色課堂的實(shí)質(zhì)，讓綠色課堂流于形式，效果并不明顯。后來在其他老師的幫助下，才真正地實(shí)現(xiàn)了綠色課堂。

這次示范課，除了我的綠色課堂展示課，其他兩位老師的高品質(zhì)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂，給我的啟示也很大。他們敢于接受挑戰(zhàn)，而且把新的課堂模式落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)之處，真正體現(xiàn)了高品質(zhì)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)。我相信，只要把課堂改革落于實(shí)處，就能取得教學(xué)改革的勝利。

二、取長(zhǎng)補(bǔ)短，悉心聽取其他老師的建議

我的課是上午進(jìn)行的。在中午短暫的休息后，我們接連聽了來自渦陽(yáng)四中魏源老師和亳州一中南校的朱麗老師的高品質(zhì)課堂示范課 和反轉(zhuǎn)課堂示范課。他們不同形式的課堂模式，給我?guī)砹诵迈r的感覺。魏源老師熱情活潑，很能帶動(dòng)課堂氣氛，這一點(diǎn)是我所缺乏的。朱麗老師的課設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)，尤其是學(xué)生的情感目標(biāo)可以得到很好的體現(xiàn)。我平時(shí)上課，恰恰就是情感目標(biāo)的體現(xiàn)不是太充分。從她們兩位老師的身上，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，我在以后的教學(xué)中要向她們借鑒學(xué)習(xí)。當(dāng)然在評(píng)課議課階段，對(duì)于我的課，大家給了好評(píng)，我知道了自己的優(yōu)點(diǎn)在哪兒。但我看中的是每位專家老師對(duì)我課的中肯的批評(píng)，對(duì)于他們提出的建議和意見，我內(nèi)心十分感激。并把他們給予我的需要提升之處用筆記本認(rèn)真記下，作為自己提升的目標(biāo)。我作為年輕教師，在教學(xué)上肯定有很多的不足，雖然自己一直在努力做到更好。有不足我不怕，怕的是自己認(rèn)識(shí)不到。正所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清。自己的弱處若能得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的指點(diǎn)，前進(jìn)的步伐肯定會(huì)更快。

三、確定終身學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)

我對(duì)蒙城一中的一位德高望重的老師印象非常深刻。他在評(píng)課議課階段直率的發(fā)言，讓我感觸很深，我從他的批評(píng)和真誠(chéng)的指導(dǎo)中學(xué)到了很多。他評(píng)課之后結(jié)合他自己的親身經(jīng)歷，和我們分享了他的感想。他說我們的英語(yǔ)教學(xué)不僅要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，其實(shí)教師自身素質(zhì)的提高也至關(guān)重要?？吹轿覀兡贻p人的快速進(jìn)步，他很害怕，害怕自己落后。如何才能不斷提高自身的教育素養(yǎng)而不至于落后？他覺得自己要不斷地充電再充電。他發(fā)現(xiàn)自己要一直充電，因?yàn)椴怀潆娨坏┩Ｏ?，自己就要落后了。這樣一直持續(xù)下去，也就是順應(yīng)了我們一直 提到的終身學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就要落后。從他的發(fā)言中我更加深刻地認(rèn)識(shí)到知識(shí)不是一成不變的，它也在不斷更新，而我們的教法也是活的。要給學(xué)生一碗水，我們教師就要有一缸水，甚至一個(gè)知識(shí)的大海。那么我們就必須終身學(xué)習(xí)，豐富自己，讓自己無愧于教師這個(gè)神圣職業(yè)。

通過這次外出學(xué)習(xí)交流，我收獲了很多。我覺得我們作為一線教師，真的需要不斷地學(xué)習(xí)，用心地去探索并踐行一種適合我們自己學(xué)生學(xué)情的教學(xué)模式，以此來提高我們的教學(xué)質(zhì)量，并且享受我們所從事的這份普通而又平凡的教育事業(yè)！(2014年12月5日)

第五篇：全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)學(xué)習(xí)心得

全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)學(xué)習(xí)心得

四年級(jí)數(shù)學(xué)組

牛麗

10月20日，在江城武漢成功主辦了中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)《全國(guó)第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)》。我非常有幸前往并觀摩了全國(guó)各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的16節(jié)精彩課堂，近距離感受了他們精湛的教藝，靈動(dòng)的教法。感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)將自己的一些心得與大家分享：

一、重視課前的交流。

每位老師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉進(jìn)師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。給我印像深刻的是江蘇省的吳冬冬老師，在課前的交流中，讓學(xué)生介紹學(xué)生的特征，其他學(xué)生來猜測(cè)，再讓學(xué)生找老師的特征，埋伏新課的思維動(dòng)向，從而引出課題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。從交流到課題的引入，行如流水，令人嘆服。

二、重視情境的創(chuàng)設(shè)。

在這幾天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。例如湖南省的黃晶老師上的《可能性與公平》，創(chuàng)設(shè)了老師不管和誰(shuí)猜拳，都能百戰(zhàn)百勝！孩子們不信，爭(zhēng)先恐后的要驗(yàn)證，剛剛還安靜的課堂，一下子沸騰起來，學(xué)生們個(gè)個(gè)都迫不及待紛紛要求發(fā)言，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。

三、重視數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。

“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是在“做”中積累起來的。本次觀摩會(huì)上很多老師都非常重視數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂上的“剪一剪”、“拼一拼”、“做一做”、“猜一猜”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如黑龍江省的原南南老師在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)先出示七巧板，讓學(xué)生用一副七巧板來拼一個(gè)已經(jīng)學(xué)過的圖形，然后讓學(xué)生盡量少的移動(dòng)七巧板，拼成另外一個(gè)基本圖形，再變，再拼，這樣讓學(xué)生在動(dòng)手做的活動(dòng)中，體會(huì)新知變舊知的過程，通過這些看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，調(diào)集學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。逐步獲取了新知識(shí)并牢固掌握。再就是以游戲的形式貫穿課堂的比比皆是，每節(jié)課所采用的游戲方式又不一樣。如：《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》一節(jié)中教師是通過讓學(xué)生四人小組動(dòng)手切土豆的方式切出一個(gè)面、再切一個(gè)面、切第三個(gè)面，從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高、棱長(zhǎng)、頂點(diǎn)；當(dāng)動(dòng)畫演示切完六個(gè)面后，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共有幾條長(zhǎng)、寬、高，幾個(gè)頂點(diǎn)，幾個(gè)面。再如：《可能性與公平》一節(jié)中讓學(xué)生擲骰子、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤等；《秒的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生聽一秒有多長(zhǎng)、猜秒數(shù)、感受秒數(shù)等游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。知識(shí)點(diǎn)易于理解，學(xué)生參與的時(shí)間就多了，感受的空間就大了。16節(jié)課中其中10節(jié)課運(yùn)用了小組合作，我比較喜歡的有兩節(jié)課《可能性與公平》、《圓的認(rèn)識(shí)》，原因在于小組合作的目標(biāo)清晰，學(xué)生能達(dá)到。

四、重視學(xué)生解決問題的能力。

問題解決是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心。從這次觀摩會(huì)中我發(fā)現(xiàn)每位老師都非常注重對(duì)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，在解答問題時(shí)不只是要求學(xué)生得出結(jié)果，更要學(xué)生寫出過程。這樣在學(xué)生解決問題的過程中，可以了解到學(xué)生是怎樣思考的，他的思維是否有根據(jù)。從而考查學(xué)生的思考能力和問題解決的能力。

另外，還有一節(jié)課給我的印象非常之深，那就是寧夏的麗娟老師執(zhí)教的《角的初步認(rèn)識(shí)》，這節(jié)課我也曾上過，但是聽了之后，所給我的啟發(fā)也是相當(dāng)大的，如：老師的導(dǎo)課環(huán)節(jié)是“創(chuàng)設(shè)情境，憶形引角”，通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，加上課件的靈動(dòng)演示“變”，引出了本節(jié)課的課題，與我的設(shè)計(jì)相比的話，我感覺就少了激情和趣味；在引出角的特征一環(huán)節(jié)時(shí)，老師的設(shè)計(jì)是：怎樣才能把三角形中的三個(gè)角變成一個(gè)角，孩子回答去掉一個(gè)邊，從而引出“角有什么特征”的交流內(nèi)容，給我的感覺是“怎么會(huì)那么順其自然”，反思我的課，要順其自然還需要再努力；對(duì)于“角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)”這一知識(shí)點(diǎn)的突破，完全是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中，自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)的，讓我最心動(dòng)的是老師所準(zhǔn)備的教具、學(xué)具非常到位，加上行云流水的設(shè)計(jì)，讓孩子用學(xué)具任意請(qǐng)出三角形的一個(gè)角，比一比，得出方法和結(jié)論；再請(qǐng)出同一個(gè)角，由于學(xué)具運(yùn)用的巧妙，本節(jié)課的重難點(diǎn)輕而易舉的就突破了。練習(xí)題的科學(xué)設(shè)計(jì)，用一個(gè)字來概括，那就是“妙”，不得不說：佩服、佩服！

在短短的三天時(shí)間里，還有幸聆聽了兩位資深專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。對(duì)于我今后教學(xué)方式和教育理念的影響將是深遠(yuǎn)的。最后，我想和各位老師分享一句專家的話：講透了的課未必就是好課，要讓學(xué)生自己探究、自己思考!