第一篇：赴xx中學(xué)交流學(xué)習(xí)心得

赴xx中學(xué)交流學(xué)習(xí)心得

赴xx中學(xué)交流學(xué)習(xí)心得

20x年5月14日至17日，我和另外三位同事赴x師范大學(xué)附屬中學(xué)——x二中進行為期四天的學(xué)習(xí)交流活動，雖然只有短短的幾天時間，我卻受益匪淺，正是“出門一交流，勝教十年書”。通過分年級聽課、和老師個別交流、參加班主任論壇、和詩人教師對話、跟隨備課組活動、與學(xué)生親密接觸等豐富多彩的活動，我從中學(xué)到了不少知識。

一、xx的優(yōu)異資源構(gòu)建了有利于語文教師專業(yè)發(fā)展，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的語文課堂教學(xué)。因為有xx這個有力的后臺和廣闊的平臺，學(xué)校的老師和學(xué)生能充分利用xx的圖書館資源進行自主學(xué)習(xí)。加強了教師自身自覺的專業(yè)鉆研，有了一定的專業(yè)霸氣的氣質(zhì)。沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定高度。據(jù)我了解，x二中的語文教師充分利用老教師的專業(yè)特長，經(jīng)常邀請他們作專題講座，語文組全體30多位教師還與xx人文學(xué)院教授、學(xué)者保持長期的專業(yè)合作，定期與xx教育學(xué)院的教師們開展課改探討交流活動。盡可能觸摸到專業(yè)的前沿。語文組還先后與華東十二校、x教育出版社開辦了《習(xí)作園地》、《中學(xué)生讀寫活頁》等刊物，給學(xué)生提供了一個發(fā)表作品的平臺。在我聽課的這幾天，每天都有xx的研究生過來聽課，并在課后和上課老師、學(xué)生交流，研究生的一些新穎的想法和先進的理念有時也會讓我們一線的老師有豁然開朗的新鮮感，在處理教材上可能會有一些新的突破。在與老師的交流中，我還了解到他們在與xx合作中，特別重視培養(yǎng)教師對國家課程的再度設(shè)計能力。例如對蘇教版語文必修

（一）《向青春舉杯》專題第二板塊“體悟人生”和《月是故鄉(xiāng)明》專題第一板塊“漂泊的旅人”的教學(xué)安排，效果就特別好。學(xué)生在體驗親歷的基礎(chǔ)上再發(fā)展理性思維，由小我到大我，由小家到大家。這樣的人性化教學(xué)，學(xué)生對人生的理解就能得到升華，教師對課程的認(rèn)識也能達(dá)到新境界。

二、輕松合理的學(xué)習(xí)時間讓每一個學(xué)生都精力充沛，課堂上師生互動非?；钴S。這是我感觸最深的一點。x二中的學(xué)生上午上課的時間安排的非常緊湊，從6點20分的早讀、早操、早飯開始，上午要上5節(jié)課，到中午x點整結(jié)束。中午學(xué)生全部回寢室午休，老師也回家午休，2點10分開始下午的課程，一般上2節(jié)課，下午第三節(jié)統(tǒng)一安排為自修課，4點30分放學(xué)，學(xué)生自由活動，操場上到處是運動的學(xué)生。晚上上三節(jié)自修課。因為休息時間較充裕，所以學(xué)生上課勁頭很足，不時和老師對話，很少出現(xiàn)垂頭喪氣或者萎靡不振的現(xiàn)象。在我聽課的三個年級8個班級中，有文科快班，也有理科慢班，雖然學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，但學(xué)生上課時的參與熱情和思考積極性卻是相當(dāng)一致的。老師上課一般容量都比較大，速度也較快，多媒體的運用非常頻繁（每個班投影的效果都非常清晰，教室里開著燈都看的很清楚），學(xué)生都能跟著老師的思路走，經(jīng)常出現(xiàn)教師“振臂一呼”，學(xué)生“應(yīng)者云集”的現(xiàn)象，所以，課堂的有效性體現(xiàn)的非常突出，這也是值得我學(xué)習(xí)和反思的地方?；貋硪院螅乙恢痹谙?，如何提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)是一個老話題了，但在我的實際運用中卻一直沒有得到很好的解決，有時的課堂沉悶的讓我也昏昏欲睡，有時的課堂又熱鬧的讓我難以駕馭，到底是哪里出了問題？經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我也會好好思考一下，希望在以后的教學(xué)中能達(dá)到一種“教的輕松，學(xué)的有效”的理想境界。

三、注重高考模式，從高一開始就和高考接軌。我從教研組長章老師那里了解到，從高一開始，學(xué)生的每一次考試都是以150分計算的，考卷的形式和高考基本一致，只是高

一、高二的考試時間為2個小時，比正式高考少了半個小時。這種做法能使學(xué)生提早適應(yīng)高考試卷的題型和容量，而且對所學(xué)內(nèi)容也能有一個比較充裕的試題空間，考的內(nèi)容會比較全面。學(xué)生使用的輔助資料只有一本，是由學(xué)科管理中心統(tǒng)一訂的，而且高一到高三使用的是同一個系列的，象語文學(xué)科，高一到高三的學(xué)生都是用《同步戰(zhàn)略》這本書的，其好處就在于它有一個系統(tǒng)性，對幫助學(xué)生進行清晰的系統(tǒng)的知識整理和歸納起到了非常重要的引領(lǐng)作用。

以上只是我的一點小小體會，而有些東西看在眼里，記在心里，卻是無法用文字來表述的。我只希望在以后的教學(xué)中，我能把我所感受到的一些東西內(nèi)化為教學(xué)教研中的一種力量，并能有效的帶進我的課堂，向我的學(xué)生傳輸這種力量，也算是學(xué)有所得吧。

第二篇：赴宜川中學(xué)交流學(xué)習(xí)心得

赴宜川中學(xué)交流學(xué)習(xí)心得

2011年11月6日—12日，學(xué)校組織高一年級的各備課組長和總務(wù)德育等處室負(fù)責(zé)人一行13人，赴宜川中學(xué)進行為期6天的交流學(xué)習(xí)。此次交流學(xué)習(xí)活動重點是學(xué)習(xí)宜川中學(xué)課堂改革的理念和自主課堂建設(shè)情況。學(xué)習(xí)組在宜川中學(xué)通過聽課、交流、討論等多種形式，對宜川中學(xué)學(xué)生宿舍管理、餐飲管理、學(xué)生自主管理、晨讀、晚點、胸貼背式跑操等進行全天候全程的學(xué)習(xí)和觀摩。以“自主管理和自主學(xué)習(xí)”為特色的宜川中學(xué)給我們以極大的震撼，給我們留下了深刻的印象。

一、宜川中學(xué)的基本概況：

宜川中學(xué)創(chuàng)建于1941年，位于宜川縣城中心，距離壺口瀑布50公里，2003年晉升為陜西省重點中學(xué)（標(biāo)準(zhǔn)化高中），2008年增設(shè)新校區(qū)。學(xué)校占地75畝（其中校本部50畝，新校區(qū)25畝），建筑面積5萬平方米，現(xiàn)有95個教學(xué)班（校本部62個，新校區(qū)33個），在校學(xué)生6558名（本部4381名，新校區(qū)2177名）。有教職工376名，其中特級教師2名，高級教師76名。學(xué)校積極踐行“學(xué)校的一切為學(xué)生發(fā)展而存在”的辦學(xué)理念，由內(nèi)涵發(fā)展不斷向特色發(fā)展、名校發(fā)展邁進，逐漸形成以“自主管理自主學(xué)習(xí)”為特色的自主明校。2007年開始實施自主課堂改革，2010年，延安市促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展現(xiàn)場會在該校舉行，2011年5月省課改專家組到該校深度調(diào)研，2011年11月底，全省課改現(xiàn)場會即將在該校舉行。

學(xué)校先后被授予“21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育百佳名?！?，“全國創(chuàng)建和諧校園先進單位”，“陜西省基礎(chǔ)教育科研項目學(xué)?！?，“陜西省依法治校先進學(xué)校”，“陜西省文明校園”等榮譽稱號。2004年高考二本上線187人，2006年322人，2008年610人，2010年1102人，2011年1154人，張瑛同學(xué)以644分奪得延安市文科第一名，全省第31名，被清華大學(xué)錄取。

二、歷史在積淀中傳承，理念在提升中升華

眼界決定境界，思路決定出路，定位決定地位，高度決定力度。宜川置縣一千五百年來，耕讀傳家的農(nóng)耕文化，造就了宜川人崇文修德、讀書為上的良好人文傳統(tǒng)。宋代胡瑗、張載兩位大教育家來到宜川任職，胡瑗稱“安定先生”，推廣“蘇湖教法”，張載世稱“橫渠先生”，首創(chuàng)崇圣書院，著書講學(xué)，教化民眾。“安定流韻、橫渠遺風(fēng)”，使宜川形成了源遠(yuǎn)流長、尚文重教的文化傳統(tǒng)。

象征中華民族精神的壺口瀑布即在宜川縣境，滾滾洪流，急速收斂，一瀉汪洋，濁浪排空，掀起千層煙、倒卷半天云，波瀾壯闊，奔騰洶涌。

宜川中學(xué)將承古啟今，將古今教育理念交融碰撞，將地域文化溶于學(xué)校管理之中，用壺口瀑布的大氣、奔放來培育學(xué)生自信、自主、進而自主學(xué)習(xí)自主管理的自主意識和自立精神，即所謂的一方水土養(yǎng)育一方人。2004年，學(xué)校確立了內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略思路，辦學(xué)基本定位是：在貧瘠的土壤上辦高質(zhì)量的學(xué)校，在擴大辦學(xué)外延基礎(chǔ)上豐富教育內(nèi)涵，提升生存實力。2005年，“學(xué)校的一切為學(xué)生的發(fā)展而存在”成為學(xué)校的辦學(xué)理念，結(jié)合新課改精神，全新的學(xué)校觀、教育觀和學(xué)生觀深入人心，成為一切工作的靈魂。其學(xué)校觀為“學(xué)校的一切為學(xué)生的發(fā)展而存在”，其教育觀主要內(nèi)容有：教育不是管束人，而是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；教育不是死守教室，而是走進生活；教育不是灌輸知識，而是學(xué)會創(chuàng)造；教育不是重復(fù)別人的思想，而是產(chǎn)生自己的思考。其學(xué)生觀的主要內(nèi)容有：學(xué)生不再是接受的容器，而是可燃的火把；學(xué)生不再是配角，而是活動的主體；學(xué)生不再是書本的奴隸，而是渴求真理的主人；學(xué)生不再是簡單的機械，而是求索新知的行者。宜川中學(xué)先進的理念成為學(xué)校的靈魂與生命，是全體師生前進的燈塔與旗幟，是學(xué)校一切工作的行動指南。學(xué)生管理、課堂改革、后勤管理、文化建設(shè)等都是在該理念的指引下進行著，進步著，提升著。

三、課堂改革使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、宜川中學(xué)課堂改革從2006年開始，2008年在當(dāng)時高一年級全面鋪開。2011年首次全面實施新課堂的學(xué)生全部畢業(yè)，優(yōu)異的高考成績證明了課堂改革的成功。在幾年的實踐探索中，宜川中學(xué)逐漸形成了“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”或“自主課堂模式”，即“自主學(xué)習(xí)——討論展示——檢測小結(jié)”為基本架構(gòu)，以貫穿整個教學(xué)過程的學(xué)案為載體，通過教師點撥、引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用學(xué)案的過程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動機和欲望，進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。自主學(xué)習(xí)是課前教師將集體討論編寫的學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對學(xué)生進行自學(xué)方法指導(dǎo)，對不同層次學(xué)生提出不同的要求，并分配各小組和不同層次學(xué)生展示點評的具體任務(wù)。學(xué)生運用學(xué)案，帶著問題閱讀教材，采取不同方式完成學(xué)案中的有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。討論展示是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)以小組為單位，積極討論交流自主學(xué)習(xí)中遺留疑難和困惑以及課堂教學(xué)中的重點和難點，最大限度的使學(xué)生展開思維，激發(fā)情感，從而提高學(xué)習(xí)效率。檢測小結(jié)采用口頭提問和書面檢測等形式，讓學(xué)生消化鞏固所學(xué)知識。教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，做出正確的評價，對知識進行梳理小結(jié)。

2、導(dǎo)學(xué)案的編寫：

在三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式中，學(xué)案是貫穿始終的，學(xué)案的編寫尤為重要，而備課組在學(xué)案編寫中發(fā)揮了重要作用。在學(xué)期開學(xué)前，備課組將備課內(nèi)容按課標(biāo)要求分成為單元（專題）直接分派給各位科任教師，各位教師按要求自主編寫學(xué)案，交備課組集體討論，反復(fù)修改，備課組長審核，交由年紀(jì)蹲級教務(wù)副主任審批，再印制。在這個過程中，教師之間既體現(xiàn)了互助合作探究，又極大地提高和保證了學(xué)案的質(zhì)量。教師間的交流合作有助于以老帶新，有助于教師隊伍建設(shè)和教師集體成長。

學(xué)案編寫的原則是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重在方法指導(dǎo)，基本結(jié)構(gòu)為“學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、隨堂檢測”四個部分組成。

3、學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

整個課堂和教學(xué)的三個環(huán)節(jié)中，都離不開學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與學(xué)案編寫就成為宜川中學(xué)自主課堂改革的兩個重要的支撐點。學(xué)習(xí)小組在學(xué)生自主管理委員會指導(dǎo)下，開展工作。每組6人，按照各科成績，本著互助幫助、共同提高的原則，全班分為12個小組，每個小組6人，都設(shè)有組長，各科各組都有小組長。班上要對各小組的學(xué)習(xí)和紀(jì)律等方面進行考評。學(xué)習(xí)小組在教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)即交流展示中顯得非常重要。

4、自主課堂改革的成效與不足：

通過改革，學(xué)生的主體地位突出了，教案變學(xué)案，講堂變學(xué)堂，客體變主體，傳授變促進，作業(yè)變檢測，輔導(dǎo)變自習(xí)。教師教學(xué)針對性增強了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)激情不斷點燃，潛力不斷挖掘，綜合素質(zhì)和個人品質(zhì)得到了全面歷練和提升。

我們通過觀察課堂的全過程，詳細(xì)分析學(xué)案設(shè)計和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在高

一、高二階段在學(xué)案中基本沒有涉及到各種教材版本融合的問題，在課堂上，老師的點撥和點評高度不夠，在知識遷移和重點難點把握上有所欠缺，可能高三階段將逐步強化。

四、精細(xì)嚴(yán)的校本化管理，確保了自主課堂改革的順利進行 宜川中學(xué)的最大特色就是自主管理和自主學(xué)習(xí)。自主管理是在教師的引導(dǎo)下，把學(xué)生納入管理隊伍中來，讓學(xué)生進行自我管理，也被稱為校本化管理。特別是骨干教師管理體系和學(xué)生嚴(yán)格管理是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

五、天津中學(xué)進行新課堂改革面臨的問題與思考：

1、宜川中學(xué)學(xué)生自主管理，自主課堂改革，剛?cè)嵯酀墓芾碇贫?學(xué)校文化建設(shè)和先進理念等方面環(huán)環(huán)相扣、相互促進的，而先進的理念和學(xué)生自主自立自信意識的培養(yǎng)是關(guān)鍵，這兩點是我們最值得借鑒，也是最難借鑒的的關(guān)鍵方面。

2、我們借鑒宜川中學(xué)先進經(jīng)驗和做法，不能只學(xué)習(xí)表象，不學(xué)習(xí)本質(zhì)，不能只有形式而沒有內(nèi)容。

首先，全體老師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)新課改精神，把學(xué)生放在一切工作包括課堂的中心位置。其次，從我們學(xué)校實際來看，課改的關(guān)鍵是如何點燃學(xué)生的激情，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。再次，就是要研究校情，研究學(xué)情，在課改精神指導(dǎo)下，借鑒外地先進經(jīng)驗，絕不能照抄照搬，必須依靠廣大教職工的集體智慧，大膽創(chuàng)新，勇于探索，堅定地走具有自己特色的教改之路。

以上是我們?nèi)ヒ舜ㄖ袑W(xué)學(xué)習(xí)的一點體會，重點闡述了宜川中學(xué)課堂改革的基本流程和自主課堂模式，不足之處請批評指正。

第三篇：赴人民大學(xué)交流學(xué)習(xí)心得

人大初印象

北京，像一塊磁鐵一樣吸引著人們，太多太多的歷史，太多太多的韻味，讓我們無限向往。

去年11級的學(xué)長學(xué)姐們?nèi)チ酥袊嗣翊髮W(xué)，帝都里面一所歷史悠久的大學(xué)，在那里他們交流訪學(xué)了一星期。有學(xué)長學(xué)姐們回來后向我們講述了他們在人民大學(xué)的一些所見所聞所感，讓我更加對這所人文氣息濃厚的大學(xué)產(chǎn)生了無限的敬重與期待，期待著來年也可以去感受人大我們所能感受到的一切。

如我們所愿10月18號我們12級黨史班的26位同學(xué)在劉院長和班主任劉老師的帶領(lǐng)坐上了去北京的火車。去往的路上，心只認(rèn)定目的地，無意瀏覽路途的景色。19號早上8點多在北京的西站下的車，提著行李走出車廂忽然間意識到真的在北京了，像其他城市的車站一樣人山人海，但似乎一切那么井然有序。人民大學(xué)派車來接的我們，不一會兒我們便到了人大校門口，隨后我們?nèi)チ俗〉牡胤?，簡單的收拾完行李以后我們一行人便在人大同學(xué)的帶領(lǐng)下參觀了這所文化氣息厚重的大學(xué)。從以下幾個方面談一下我對人大的初印象： 一．關(guān)于校園

人大的西門有幾個火紅的大字寫著校名，往里面直走不遠(yuǎn)就可以看到明德樓，一棟很壯觀的教學(xué)樓，校園不大，可是也給人一種開闊的感覺。樹和水不多，可是教學(xué)資源卻很多，圖書館，藏書館，博物館等，讓人好生羨慕，我心想在這樣的校園里不想好好讀書才難吧。路過一勺池的時候，人大的同學(xué)說這個池子到夏天的時候會很美，可是我們來的是秋天，池子里只有幾片枯葉和些許渾濁的水。我想有機會還是可以看到的吧。二．關(guān)于校訓(xùn)

走進位于北京中關(guān)村大街的中國人民大學(xué)東門,鐫刻在巨石上的“實事求是”四個大字映入眼簾,渾厚的石頭,樸素、深沉的字體,飽經(jīng)滄桑中凝聚著一股令人折服的精神和光芒?！皩嵤虑笫恰蓖瑫r也是“胸懷理想、堅定信念，實事求是、勇闖新路，艱苦奮斗、敢于勝利，依靠群眾、無私奉獻”為主要內(nèi)容的井岡山精神之一。近70年來,“實事求是”影響了一代又一代的人。他們秉承實校訓(xùn),不嘩眾取寵、不沽名釣譽,認(rèn)真為人、踏實做事。他們堅持自己的信念,堅持獨立思考,堅持追求真理的步伐。不管我們身在人大還是身在井大，都應(yīng)該擁有腳踏實地實事求是的態(tài)度和作風(fēng)。三．關(guān)于課堂

人大的課堂環(huán)境很好，干凈明亮的教室，整潔的桌椅，沒有一點所謂的“課桌文化”；課堂的氣氛感覺挺嚴(yán)肅的，老師講課學(xué)生認(rèn)真聽課，這種氛圍或許能夠讓注意力更加集中，跟著老師的思想一點一點去接受和思考知識，有的同學(xué)帶著電腦對于老師講的問題不懂的會及時百度搜索，利用電腦互聯(lián)網(wǎng)來幫助自己記筆記和了解知識，這不失為一種很好的學(xué)習(xí)方式。

似乎人大的課堂上沒有教師和學(xué)生之間的交流與討論，課堂略有沉悶。相對于而言，我們的課堂就比較輕松自由些，我們可以和老師交流，不懂的問題可以當(dāng)場提出來老師解答，有時候我們和老師更像是朋友一樣沒有距離感。我們亦師亦友的情誼真的很珍貴。

說起人大的師資力量我覺得是我們井岡山大學(xué)所不能比擬的，他們擁有可以說是全國數(shù)一數(shù)二的資源，不是說所有但也是大部分，但我知道不管身在何地只要自己想努力學(xué)到知識就一定不會比別人差到哪里去的。四．關(guān)于人情

人大的同學(xué)大多數(shù)給人一種積極向上，精神飽滿的感覺，不管是認(rèn)識的還是不認(rèn)識到的，他們開朗熱情，樂于幫助別人。有一天晚上我在人大的校園里漫步走著走著就找不到出去的門了，問了好幾位同學(xué)，他們都熱心的給我指路，心里暖暖的。當(dāng)我漫步在這里，我也幻想過自己假如是這里的一位學(xué)子會是什么樣子，每每這時，我都會告訴自己，在剩下不多的大學(xué)時光里一定要好好努力，把之前落下的距離一點一點縮小，堅定自己的信念，我相信我可以。五．關(guān)于專業(yè)

中共黨史專業(yè)是全國高等院校文科重點學(xué)科，是全國同類學(xué)科中建立最早、知名度最大、培養(yǎng)人才最多的學(xué)科專業(yè)。中共黨史專業(yè)屬法學(xué)學(xué)科門類，政治學(xué)一級學(xué)科。中國人民大學(xué)的中共黨史專業(yè)無疑是開設(shè)黨史專業(yè)高校里面最好的，不管是研究還是辦學(xué)。人大的黨史專業(yè)已經(jīng)有很長的歷史了，而我們井岡山大學(xué)的黨史專業(yè)今年才是招收學(xué)生的第四個年頭，我們的辦學(xué)教學(xué)才剛開始處于一種前進摸索的狀態(tài)，不過我們會積極向人大學(xué)習(xí)一切優(yōu)秀的適合我們的經(jīng)驗和方法來幫助我們更好的學(xué)習(xí)。

以上便是我對人大的初印象，毋庸置疑，人民大學(xué)的確是一所好學(xué)校，但我想學(xué)校像人的人格和職業(yè)一樣沒有高低貴賤之分，都是教書育人的地方，一樣的神圣讓人敬佩。

第四篇：赴臺交流學(xué)習(xí)心得

我與臺灣不得不說的美麗邂逅

作為銅仁學(xué)院的一名學(xué)生，我有幸到臺灣的大學(xué)參加了為期半年的研修學(xué)習(xí)活動?？鞓返娜兆舆^得總是太快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)真的離開臺灣了，這個小島帶給我的，是在心中暖暖的回憶，能夠溫暖全身的善良美好。

來之前對臺灣有過千百種幻想，他們是不是真的像媒體所說的那樣？當(dāng)你置身在臺灣時，你會發(fā)現(xiàn)，他們的腳步?jīng)]有內(nèi)地大城市街頭的那種繁忙，每個人洋溢出的輕松與愜意是大陸的人無法感受的。時隔一百四十個日日夜夜，我又回到了大陸，有一種恍如隔世的感覺，當(dāng)飛機起飛和降落的時候，那些記憶中的點點滴滴都匯集到了一起，每一份記憶都是那么清晰，感動，興奮，溫馨，激動。

初到臺灣正好是陽春三月，遍地都是春天的氣息，給初來乍到的我一種熟悉的感覺，讓人安心。但是和家鄉(xiāng)的春天有所不同，這里開始有了些許夏天的暖意。我開始漸漸習(xí)慣起臺灣的生活，早餐一份手抓餅或者一份滑蛋河粉再加上一杯奶茶，我開始了一天學(xué)習(xí)生活，老師的關(guān)心和當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的熱情讓我很快適應(yīng)了他們的學(xué)習(xí)氛圍。

在臺灣，第一節(jié)課早上八點開始和大陸差不多。但不同的是中午放學(xué)和下午上課之間的時間間距很短，所有的學(xué)生大多沒有午休的習(xí)慣。在大陸我們推崇學(xué)生追著老師學(xué)，但是在臺灣，卻是老師追著學(xué)生學(xué)。這里的老師就像朋友，學(xué)生上課可以吃東西，老師還會提醒學(xué)生慢慢吃，這在大陸幾乎是不可以想象的。老師課下還會請同學(xué)們吃飯聊天，師生之間的關(guān)系很好。老師和學(xué)生互動很多，一般上課一兩天就可以叫出很多學(xué)生的名字。老師們上課也很隨意，站講臺，坐桌子，還時不時走到學(xué)生中間，與學(xué)生交流討論。

不過，臺灣的課堂紀(jì)律沒有大陸高校好，上座率一般只有50%，而且學(xué)生上課時吃飯、睡覺、出入教室的較多，教授們好像也習(xí)以為常，只要不是太過分，一般不會出言提醒。一個班大約40人，只有10多人會認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以考試時的平均分也比較低，但是讓人驚訝的是同學(xué)們的動手實踐能人卻非常的強，這與他們的課堂形成了鮮明的對比，對于理論知識和實踐能力的分配后者相對比較注重。

另一方面，不得不說的就是臺灣人民的風(fēng)土人情與怡人的寶島風(fēng)光。有人說得好，臺灣最好的土特產(chǎn)是“人情味”。先從一些名稱上來看，你就覺得臺灣的可愛：地鐵叫捷運，摩托車叫機車，自行車叫腳踏車，圣誕節(jié)叫耶誕節(jié)，美女叫正妹，播客叫部落格，掛科叫被down，在網(wǎng)上發(fā)文章叫po文……仔細(xì)品味，很形象，很富有想象力，很有愛。這里的建筑風(fēng)格大多是矮矮的樓房，小小的街道……就如大陸的小縣城模樣，讓你覺得一切小小的，穩(wěn)穩(wěn)的，不緊張，正如鄧麗君歌里所唱“小城故事多，充滿喜和樂”。

其次，人們都非常的有禮貌，對不起謝謝是他們的基本習(xí)慣用語，商店里營業(yè)員的微笑讓人覺得如沐春風(fēng)。臺灣的景色更是讓我流連忘返。我們幾乎每周都會出去旅行，半年的時間從臺北的北海岸到臺中的日月潭，都留下了我們的足跡。但反而走的越多，越覺得自己想去的地方越多。有時候并不明確下一個目的地是哪，會帶著怎樣的信仰和心情出發(fā)，但就是會不顧一切的上路，去讓自己見到更多的美景，感受更不一樣的生活。

如果要我對這次臺灣之行做一個評價的話，我可以用“不虛此行”這四個字來形容。的確，不同的生活環(huán)境讓我有了很多不同的體驗，也使得我在思想觀念方面有了很多的改變，短短的四個多月里，我經(jīng)歷了許多事，遇到了很多人，也讓我有很多新的體悟。這次臺灣之旅對我來說不單單只是一個學(xué)習(xí)專業(yè)知識的機會，更是一個深刻了解自己，尋找自己的過程。在確立我的人生觀上，我也由模模糊糊漸漸走向清晰。新的環(huán)境，不同的面孔讓我更加明白了我想要追求的是什么。勇敢的去追求我想要的東西，我想，這就足夠了。

銅仁學(xué)院文學(xué)院漢語言文學(xué)本（2）班 梁維麗 學(xué)號：2013021044

第五篇：赴臺交流學(xué)習(xí)心得

難得的機會，難忘的經(jīng)歷，難尋的情誼

———赴臺學(xué)習(xí)心得

第一次來到寶島臺灣，第一次來到陽明山，第一次來到中國文化大學(xué)，終于感受到了她的美！

依然很清晰的記得那天在天河機場劉義老師的叮囑，可轉(zhuǎn)眼間來臺求學(xué)已經(jīng)快一個月了！雖然對這里的飲食不是很習(xí)慣，但我還是親身體會到了不同的思想，包容的文化，以及美麗的寶島風(fēng)光！

文化大學(xué)坐落在臺北的陽明山上，早就聽聞陽明山浮嵐暖翠，這次置身校園真正的感受到了“晴則俯瞰繁華、陰則迎面山風(fēng)、雨則獨身霧泊”的美景！同時也感受到了文大濃重的文化氛圍，在這里有著與大陸學(xué)校迥異的教學(xué)方式和輕松開放的課堂氛圍！亦師亦友的課堂互動，理論與實踐應(yīng)用的務(wù)實結(jié)合，我每一堂課都在參與。為了一堂課要查閱大量資料，反復(fù)看老師的講義，真的是“時刻準(zhǔn)備著”，正是這種授課方式，很多課程的老師都會主動聯(lián)系大企業(yè)，帶學(xué)生實地參訪，而我們的作業(yè)也多是針對各類企業(yè)進行的調(diào)查和訪問，并撰寫報告拿到課堂上分享的。第一堂在臺灣的課程讓我印象深刻，可能我是來自大陸的緣故，在課堂上會被老師關(guān)注多一點，可恰逢多事之秋，當(dāng)我被老師問及大陸人民對“釣魚島問題”的看法時，面對全班包括臺灣、韓國、日本在內(nèi)的90多名同學(xué)，我第一次站在這樣的場合表明了“釣魚島是中國的”堅定立場，當(dāng)說到這也是在坐炎黃子孫的責(zé)任時，我聽到了老師和部分同學(xué)給我的掌聲，因為我相信他們也是中國人！那一刻我覺得很自豪，我沒有讓武漢大學(xué)失望，也沒有讓大陸失望！寶島人民給我們的第一感覺很熱情！臺灣的食物偏甜，這是我飲食不習(xí)慣的最大因素，在飯館里，我一說話，老板便問道“你是從大陸哪里來的？”然后就和我聊起來，一邊說著自己心里的大陸一邊問我許許多多關(guān)于大陸的問題，聽我說是武漢大學(xué)的學(xué)生，老板就很熱情的給我端來些辣醬，讓我倍感欣喜！對于初到臺灣的我，走在臺北的街道上，問路是必然的，每次問到臺灣的民眾，他們都會非常熱情的為我指路，甚至有一種巴不得拉著你的手帶你到目的地的熱心在里面，真的很感動！在這里我們也很幸運的結(jié)識了一位臺灣的博士生，雖然素不相識，但他為我們介紹了許許多多臺灣的風(fēng)土人情和異域景點，請我們吃了很多在大陸吃不到的臺灣特產(chǎn)、小吃，從他身上，我也看到了臺灣人的善良和包容！高程度文明不僅表現(xiàn)在人們的心中也滲透在臺灣的每一個角落，公車都是先下后上，有秩序的排隊，在這里永遠(yuǎn)不用擔(dān)心會有人和你擠公車，車上的“博愛座”會一直為有需要的人留著，一般不會有人占用（這一個月以來，我在公車上就沒坐過座位，只要看到年長的人，都會很自覺的讓座），公車上的人講話很小聲，也沒有吃東西的。這里很注意環(huán)保，雖然大街小巷垃圾桶很少，但路面依然干凈整潔，鮮有隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象，在這樣良好氛圍的熏陶下，我也受到了很大的影響，任何舉止都很小心，相信這種影響會在我以后的生活中得以延續(xù)。

在這里有對大陸親人的思念，雖然牽掛對岸，但在這里的學(xué)習(xí)生活也時常被溫暖包圍，文大的邱老師，宋教官為我們各方面考慮的都十分周全，根據(jù)我們的一些習(xí)慣安排了一些旅游項目，也多次提醒我們在這邊一定要注意安全，很感謝這里的老師，是他們讓我們在這里有了家一般的溫暖！

還有三個多月就要返回大陸了，這一個月來，兩岸的大學(xué)生，我們彼此傳遞了最真摯的友誼，更加堅定了長久交流的決心。感謝武漢大學(xué)給了我這次難得的赴臺學(xué)習(xí)機會，讓我能到寶島學(xué)習(xí)不一樣的文化知識，也感謝中國文化大學(xué)的老師一路悉心的照顧。愿武漢大學(xué)與中國文化大學(xué)合作愉快，也能更長久的合作，給兩岸更多同學(xué)提供更多的機會去感受彼此不同的文化！讓兩岸同胞的關(guān)系越來越密切！

2010級工商管理曾祥吉