第一篇：2014年第四屆全國(guó)中小學(xué)班會(huì)課專題研討會(huì)心得體會(huì)

第四屆全國(guó)中小學(xué)班會(huì)課 專題研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

2014年4月19日，第四屆全國(guó)中小學(xué)班會(huì)課專題研討會(huì)在“全國(guó)十佳宜居城市”云陽(yáng)舉行。我有幸參加了此次研討會(huì)。本次會(huì)議規(guī)模宏大，由全國(guó)中學(xué)特級(jí)教師、班主任工作培訓(xùn)專家丁如許老師帶領(lǐng)的從全國(guó)各地趕來(lái)的400多名班主任老師、德育專家齊聚在中山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。對(duì)班會(huì)課進(jìn)行了細(xì)致深刻全方位的研究和探討。

本次研討會(huì)由專題講座、班會(huì)課說(shuō)課和班會(huì)課展示三個(gè)部分組成。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我對(duì)班會(huì)課有了全新的認(rèn)識(shí)。以前我總是認(rèn)為班會(huì)課就是老師講，有必要的時(shí)候再讓學(xué)生來(lái)講，目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。聽(tīng)了全國(guó)十佳班主任鄭立平老師的專題講座以后，我才意識(shí)到班會(huì)課的重要性和必要性；才領(lǐng)悟了班會(huì)課原來(lái)就是一個(gè)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)程，而不是老師單方面的說(shuō)教；才發(fā)現(xiàn)了原來(lái)我們生活中有很多很多的素材都可以積累下來(lái)用于班會(huì)課的開(kāi)展。其中我最缺乏的就是平時(shí)資料的積累和資源的利用。班會(huì)課的資源有很多很多：故事、文章、圖片、影像、新聞、案例、格言、活動(dòng)等等。在以后的工作中，我應(yīng)該加強(qiáng)這方面的積累和利用，把這些要素運(yùn)用到班會(huì)課當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們從中受到好的啟發(fā)和引導(dǎo)。

通過(guò)全國(guó)各地遴選出的優(yōu)秀班主任的說(shuō)課和展示課，我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課的選題是應(yīng)該以小角度切入主題，要關(guān)注學(xué)生的年齡特征和班級(jí)實(shí)際，從根本上來(lái)說(shuō)就是為本班學(xué)生量身定制；班會(huì)課中的素材可以盡可能的由師生共同采集，情景創(chuàng)設(shè)和素材資料應(yīng)該是源于身邊，能引起學(xué)生的共鳴才能觸及他們的靈魂，而不是一味的采用一些過(guò)大過(guò)廣的甚至學(xué)生都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的例子；看過(guò)三堂優(yōu)秀的班會(huì)展示課以后，我再一次的感到自己要學(xué)的還太多太多，花在學(xué)生身上的心思好像有點(diǎn)少。三位班主任老師的展示課都有共同的特點(diǎn)如下：非常會(huì)講故事、非常善于借用別人的智慧再加上自己的創(chuàng)新、非常擅長(zhǎng)心理溝通技術(shù)。這是讓我非常羨慕和佩服的。這不僅體現(xiàn)了老師花在學(xué)生身上的時(shí)間和功夫，更側(cè)面映照出了老師自身綜合素質(zhì)的優(yōu)秀，專業(yè)基本功底的扎實(shí)。我應(yīng)該好好的反思自己的工作，好好向他們學(xué)習(xí)。

最后，在丁如許老師的主持下，參會(huì)的老師進(jìn)行了積極踴躍的評(píng)課。他們表達(dá)自己的贊美、提出自己的建議、拋出自己的問(wèn)題，讓此次研討會(huì)在熱烈的交流和溝通中圓滿落下帷幕。

回來(lái)以后，我整理了兩天的學(xué)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)其實(shí)班會(huì)課也好或者是教學(xué)課也好，突破口其實(shí)都在于師生關(guān)系的同構(gòu)和師生之間情感的流動(dòng)和感情最終都會(huì)在學(xué)生的身上

莎

2014老師的辛勤和付出，心血。

竹林實(shí)驗(yàn)學(xué)校 龍年4月29日

。收獲好的效果

第二篇：第四屆全國(guó)中小學(xué)

第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選

憶不完的江南景，道不完的江南情

-----《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文 

3、課時(shí)：14、學(xué)生課前準(zhǔn)備

（1）、反復(fù)誦讀讀課文，讀準(zhǔn)讀通課文，結(jié)合注釋，了解課文大意。

（2）、查閱資料，了解作者及作者創(chuàng)作本詩(shī)的背景。

二、教學(xué)課題

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)形式；識(shí)記并書寫“諳”字，能讀準(zhǔn)白居易的“居”，能不憶江南的“不”字的音；正確流利有感情地朗讀背誦《憶江南》其一，理解詞義，體會(huì)情感；能誦讀《憶江南》其二、三，能借助注釋了解詩(shī)意。

2．過(guò)程方法目標(biāo)：

通過(guò)讀詩(shī)句想畫面的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過(guò)品味“紅勝火”，“綠如藍(lán)”，“江南好”“能不憶”等語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生初步的欣賞美，鑒賞美的能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受江南風(fēng)光的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的思念和眷戀之情。

三、教材分析

1、教材解讀：《憶江南》是新課標(biāo)人教版第八冊(cè)第一組的講讀課文，這是學(xué)生第一次接觸詞，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一次全新的體驗(yàn)，也是一次新的文學(xué)形式的接觸?！稇浗稀愤@個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢(mèng)江南》、《望江梅》等許多異名。這首詞詩(shī)人選取了自己腦海中記憶最深也最難忘的兩個(gè)畫面：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，來(lái)表達(dá)自己對(duì)江南的思念和眷戀。同時(shí)，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，又自然而然的抒發(fā)出“能不憶江南”的真切情感，有力的表達(dá)了對(duì)江南的深深思念和眷戀之情。

2、設(shè)計(jì)思路：古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生“流利讀——節(jié)奏讀——想象讀——情感讀——品味讀”，使學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容的理解一步步的深入，對(duì)詩(shī)人所表達(dá)的情感一步步升華。讀中悟情，讀中生情，讀中賞文，通過(guò)每一次在讀中形成的每一次不同的情感體驗(yàn)，最后達(dá)到情感交融，熟讀成誦的教學(xué)效果。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、根據(jù)詞所描繪的景物，想象畫面。

2、在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的思念和眷戀

之情。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《憶江南》的相關(guān)教學(xué)材料：

（1）、利用百度搜索在網(wǎng)上找到《憶江南》寫作背景等資料；

（2）、利用百度搜索課文的《憶江南》朗讀視頻；

（3）、利用百度搜索江南美景圖；

（4）、利用百度搜索范讀用的配樂(lè)；

（5）、用百度圖片網(wǎng)上搜索《憶江南》其

二、其三，做成PPT，拓展閱讀教學(xué)。

（6）、利用百度搜索歌曲《憶江南》

四、教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、以讀代講法、探究法、查閱資料與補(bǔ)充理解法等。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，賞景入情

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)的可真快啊，一晃就已進(jìn)入初夏了，可是，那美麗的春天仿佛依然留在我們的腦海里，同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那么你覺(jué)得春天最美數(shù)哪兒呢？(生：公園里，小河邊，田野里??)

2.感知江南，了解江南

師：春天處處皆美景，可是春天最美數(shù)——江南，因?yàn)橛泄旁?shī)為證“上有天堂，下有蘇杭”，因此，江南不僅是“魚米之鄉(xiāng)”，而且被譽(yù)為“人間天堂”。那么，你們知道江南指的是哪兒?jiǎn)幔?/p>

！）師：江南指的是長(zhǎng)江以南的地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然我們這兒也屬于江南，同學(xué)們，讓我們一起再次走進(jìn)春天，感受江南的迷人風(fēng)光！

2)播放江南美景圖，感受江南的美。

【百度搜索】http://pdwq123.blog.163.com/blog/static/***072143113/

3、切入詩(shī)題，感知詩(shī)歌

師：同學(xué)們，這江南的風(fēng)光多美??！這里有小橋流水，煙雨蒙蒙；這里有古典園林，如詩(shī)如畫；這里有桃紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，好一派江南風(fēng)光！這么美的景又怎能不吸引我們的大詩(shī)人白居易呢，現(xiàn)在就隨著詩(shī)人的腳步，一起來(lái)欣賞這如詩(shī)如畫的煙雨江南!

板書課題：憶江南

唐 白居易

4.【百度視頻】

學(xué)生聽(tīng)《憶江南》課文朗讀，初步感知詩(shī)歌。

5.簡(jiǎn)介《憶江南》的創(chuàng)作背景。

【百度搜索】http://tongbu.eduu.com/e/20100210/4b8bd73c19cd0.shtml

6.二、初讀古詞，感知詞情

1.學(xué)生自由誦讀，自讀自悟自記，初步感知詞情。

2.【百度音樂(lè)】http:///yinyue/282720/，師配音樂(lè)范讀。

3.指名讀，并對(duì)讀的字音、節(jié)奏適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。

4.師生合作讀，達(dá)到一唱一和的良好效果。

5.全班隨著音樂(lè)齊讀。

三、品詞賞句，想象悟情

（一）憶江南之美景

1、解詞意，感詞情

學(xué)習(xí)1、2句，理解“憶”

1）師：.同學(xué)們，剛才大家都讀的很投入，那么老師想請(qǐng)問(wèn)大家：“憶江南”這三個(gè)字你是怎么理解的？

2)“江南好”和“舊曾諳”呢？（舊：以前曾：曾經(jīng)諳：熟悉）

3）一個(gè)“好”字表達(dá)了詩(shī)人的一種怎樣的情感？（贊美，思念，喜愛(ài)??）

學(xué)習(xí)3、4句

1）是啊，江南的美景作者曾經(jīng)是那么熟悉，江南的一草一木都令作者魂?duì)繅?mèng)繞，那么，江南那么多的美景，作者最憶的是哪道景呢？（生：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）

2）請(qǐng)問(wèn)你讀到這句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”你是怎么理解這兩句的？你

腦海里浮現(xiàn)出的是怎樣的一幅畫面？

交流你認(rèn)為這兩句描寫“好”哪兒？

3）帶著對(duì)江邊美景的喜愛(ài)讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。

學(xué)習(xí)感悟最后一句

1)師：江南的風(fēng)景多好啊，難怪詩(shī)人走來(lái)就用一句“江南好”來(lái)贊美她，這“好”字怎能不讓詩(shī)人“能不憶江南”？從“能不憶江南”你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感？（對(duì)江南的贊美，對(duì)江南的懷念，對(duì)江南的的極度思念？

2）帶著對(duì)江南的不同感情反復(fù)誦讀“能不憶江南?”加深情感體驗(yàn)

2、拓展想象：除了“紅勝火”的江花，“綠如藍(lán)”的江水，如果你是作者來(lái)到江南，還會(huì)憶起江南的那些美景？（生展開(kāi)想象談自己的理解）

3、升華情感，設(shè)置懸念：是啊，江南處處都是作者熟悉的美景，這紅似火的江花就好似那作者對(duì)江南的熾熱情感，那綠如藍(lán)的江水就猶如作者那訴不盡的江南情，叫作者“能不憶江南?”但是，作者懷念的僅僅是江南美景嗎？

（二）憶江南之故人

1.師利用課件給學(xué)生講述白居易年輕時(shí)在江南的故事和他的好朋友劉禹錫的詩(shī)“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。

2.假如你就是詩(shī)人白居易，面對(duì)這送別的感人場(chǎng)面，又怎能——

齊讀“能不憶江南”？

每當(dāng)詩(shī)人憶起江南人們對(duì)他的深深愛(ài)戴，詩(shī)人又怎能——

齊讀“能不憶江南”？

3.這時(shí)，詩(shī)人憶的還是什么？（江南的人民對(duì)他的深情與愛(ài)戴，）

4.江南人民對(duì)詩(shī)人是依依不舍，白居易對(duì)江南人民又是那般魂?duì)繅?mèng)繞，帶著這份深厚的感情再次深情誦讀整首詞。

【百度音樂(lè)】http:///yinyue/282720/學(xué)生配樂(lè)誦讀。

5.如此絕唱怎能不叫人深深感動(dòng)，反復(fù)吟誦?。⊥瑢W(xué)們，現(xiàn)在你能不能不看課文，把這首詞背誦下來(lái)？（全班齊背）

（三）憶江南之往事

1.【百度搜索】

《憶江南》其

二、其三，課件出示：

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.自由讀，指名讀，并尋找這三首詞的異同。

3.從這兩首詞中你還知道了詩(shī)人還憶江南的什么？（江南往事。如：在杭州靈隱寺、天竺寺中散步尋找從月亮上飄落的桂花；到錢塘江看大潮的洶涌澎湃；在杭州城喝酒喝得一醉方休，欣賞美女翩翩起舞。）

4.在江南那些快樂(lè)、幸福的往事，詩(shī)人統(tǒng)統(tǒng)都忘不掉，這就是詩(shī)人的江南情結(jié)，請(qǐng)帶著對(duì)江南往事的苦苦思念再讀三首詞。

四、欣賞歌曲，拓展延情

1.【百度音樂(lè)】

欣賞歌曲《憶江南》，在歌曲中用心感受江南的美。

2.匯報(bào)交流自己欣賞歌曲后的感受。

3.師：曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南

啊江南，我何日才能重游？帶著對(duì)江南的深深喜愛(ài)與眷戀再次一起誦讀三首詞。

4.鼓勵(lì)會(huì)背的孩子一起背誦三首詞，傳遞心中的那份深深的情。

五、拓展練習(xí)，延續(xù)詞情

1.請(qǐng)你拿起你手中的畫筆，畫出你筆下最美的江南。

2.請(qǐng)你當(dāng)一回小作家，寫下一首詩(shī)或一段話來(lái)贊頌?zāi)阈闹凶蠲赖慕稀?/p>

六、教學(xué)反思：

記得有人說(shuō)過(guò)：好課如茶，只有慢慢品才能品出其中的味道。而上完《憶江南》之后，我卻覺(jué)得好詞如酒，愈是細(xì)品，愈能品出其中的芳香！

不知為什么，把《憶江南》的教材鉆研得越透，就越有一種感同身受的感覺(jué)，仿佛自己就是詩(shī)人白居易，回到洛陽(yáng)以后，依然魂?duì)繅?mèng)繞著江南。憶著江南的景，也憶著江南的人和往事，那悠悠往事，那碧水深情，光是一個(gè)“好”個(gè)就已表達(dá)得淋漓盡致。也許只有親身體驗(yàn)過(guò)離別之苦，才能真正的懂得“能不憶江南、”的思念之深，想念至苦！雖說(shuō)這篇課文在以前接觸過(guò)，可從前只是浮光掠影，霧里看花，只有真正走進(jìn)詞的深處，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，只有悉心鉆研，才懂得這是何等的感觸：“憶不完的江南景，道不完的江南情”！江南，如詩(shī)如畫，江南，小橋流水，江南，煙雨蒙蒙！突然慶幸，自己選擇了這篇課文來(lái)上公開(kāi)課，因?yàn)橐黄稇浗稀?，成就了我?duì)江南一生的愛(ài)戀。

正是懷著對(duì)江南的這份深情與熱愛(ài)，因此我在教學(xué)這首詞時(shí)別具匠心，著重從以下幾個(gè)方面層層遞進(jìn)，步步推開(kāi)，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果：

一、情景創(chuàng)設(shè)感受美。

雖然我們這里的孩子生在江南，長(zhǎng)在江南，但對(duì)身邊這些熟悉的美景，并沒(méi)有細(xì)細(xì)的觀察和品味，所以孩子們對(duì)作者提出的“江南好”這樣的贊嘆與感慨是清淺的，模糊的。正是基于這一點(diǎn)，在本堂課中，我極力通過(guò)語(yǔ)言的渲染，以及江南美景的圖片和視頻的播放，讓孩子們不由自主的陶醉其中，發(fā)出由衷的贊嘆：“江南真美！”從而生動(dòng)直觀的理解理解了文本，也理解了作者對(duì)江南的喜愛(ài)，很好的感受了詞本身的意蘊(yùn)之美。

二、反復(fù)誦讀體驗(yàn)美。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中早就提出：小學(xué)語(yǔ)文課要以讀為本。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的這個(gè)理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生“流利讀——節(jié)奏讀——想象讀——情感讀——品味讀”，使學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容的理解一步步的深入，對(duì)詩(shī)人所表達(dá)的情感一步步升華。讀中悟情，讀中生情，讀中賞文，通過(guò)每一次在讀中形成的每一次不同的情感體驗(yàn)，最后達(dá)到情感交融，熟讀成誦的教學(xué)效果。當(dāng)然，在這不同形式的讀中，孩子們既深化了對(duì)文本的理解，更能體驗(yàn)古詩(shī)詞語(yǔ)言的美感。

三、一詠三嘆升華美

在語(yǔ)文課的教學(xué)中，我們除了要引領(lǐng)孩子們品味語(yǔ)言，感悟文字，還要注重孩子“情感體驗(yàn)價(jià)值觀”的引導(dǎo)，也就是我們常說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一。因此，在引導(dǎo)孩子們充分感知了江南之美，理解了作者對(duì)江南的喜愛(ài)與贊美之情后，我適時(shí)的利用課件給學(xué)生講述白居易年輕時(shí)在江南的故事和他的好朋友劉禹錫的詩(shī)“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”的百姓為他送別的感人場(chǎng)面。讓孩子們對(duì)詞，對(duì)作者那份深深地江南情有了更深刻的情感體驗(yàn)。接著，馬上讓孩子們賞析，誦讀《憶江南》其

二、其三，讓孩子們進(jìn)一步加深了情感體驗(yàn)，也深深的愛(ài)上了江南。

總之，一堂好課總能將牽住所有孩子的心，也能達(dá)到意想不到的良好效果。希望通過(guò)自己的不斷努力，能和孩子們一起構(gòu)建更多的好課！

第三篇：全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得體會(huì)

全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得體會(huì) 甘寨小學(xué) 林先葉

2013年3月30日至31日，我有幸參加了黔南州教育局舉辦的全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)，帶著滿腔期待，走進(jìn)了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)始聆聽(tīng)專家的講座。

本次班主任工作研討會(huì)邀請(qǐng)了上海市北郊小學(xué)校長(zhǎng)鄭杰，北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)語(yǔ)文教師萬(wàn)平，全國(guó)著名特級(jí)教師桂賢娣等三位全國(guó)著名專家授課。兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我的心靈一次次地被專家的演講所深深地震撼著，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和獨(dú)具匠心的班主任工作理念深深地印在我的心中。他們用自己生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一個(gè)個(gè)發(fā)生在自己身邊的教育故事。聆聽(tīng)中，我深深的思索，細(xì)細(xì)地品味學(xué)習(xí)，心中總是溫存著每一位大師對(duì)于孩子那份獨(dú)特的愛(ài)，對(duì)事業(yè)那份獨(dú)特的用心。

上海市北郊小學(xué)校長(zhǎng)鄭杰老師的《德與育的基本原理》的報(bào)告中，闡述教師特別是班主任專業(yè)品質(zhì)的三大成長(zhǎng)環(huán)節(jié)：道德判斷，道德情感，育人行為等。報(bào)告給人啟發(fā)，催人奮進(jìn)。桂老師的講座題目是《名師的成長(zhǎng)之路》。桂賢娣老師給我們講了自己的出生及成長(zhǎng)經(jīng)歷。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是農(nóng)民的孩子,講她從鄉(xiāng)村的何柳小學(xué)，一直到走進(jìn)武漢，飛遍全中國(guó),直至走出國(guó)門。每個(gè)環(huán)節(jié)都是由精彩無(wú)比的小故事串連而成。整個(gè)會(huì)場(chǎng)或場(chǎng)鴉雀無(wú)聲, 或掌聲雷動(dòng),大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的成功與她的努力和從小受的熏陶有關(guān)；和她陽(yáng)光，開(kāi)朗的心態(tài)有關(guān)；更和她踏實(shí)做事，努力提升自己有關(guān)。特級(jí)教師桂賢娣老師十分注重教育的細(xì)節(jié)，桂老師用真心、2-

第四篇：全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得體會(huì)

全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得體會(huì) 落別鄉(xiāng)壩灣小學(xué) 孫澤松

2011年11月4日至6日，我有幸參加了在貴州師范大學(xué)舉行的全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)，帶著滿腔期待，來(lái)到了筑城，走進(jìn)了貴州師范大學(xué)大禮堂活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)始聆聽(tīng)專家的講座。

本次班主任工作研討會(huì)邀請(qǐng)了國(guó)家教育部《人民教育》雜志社管理室主任任小艾、全國(guó)著名特級(jí)教師桂賢娣、王文英等三位全國(guó)著名專家授課。兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我的心靈一次次地被專家的演講所深深地震撼著，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和獨(dú)具匠心的班主任工作理念深深地印在我的心中。他們用自己生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一個(gè)個(gè)發(fā)生在自己身邊的教育故事。聆聽(tīng)中，我深深的思索，細(xì)細(xì)地品味學(xué)習(xí)，心中總是溫存著每一位大師對(duì)于孩子那份獨(dú)特的愛(ài)，對(duì)事業(yè)那份獨(dú)特的用心。

全國(guó)模范班主任任小艾老師的《教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)》的報(bào)告中，闡述教師特別是班主任專業(yè)品質(zhì)的七大成長(zhǎng)環(huán)節(jié)：學(xué)會(huì)調(diào)查，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)總結(jié)，堅(jiān)持讀書，學(xué)會(huì)提升等。報(bào)告給人啟發(fā)，催人奮進(jìn)。桂老師的講座題目是《名師的成長(zhǎng)之路》。桂賢娣老師給我們講了自己的出生及成長(zhǎng)經(jīng)歷。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是農(nóng)民的孩子,講她從鄉(xiāng)村的何柳小學(xué)，一直到走進(jìn)武漢，飛遍全中國(guó),直至走出國(guó)門。每個(gè)環(huán)節(jié)都是由精彩無(wú)比的小故事串連而成。整個(gè)會(huì)場(chǎng)或場(chǎng)鴉雀無(wú)聲, 或掌聲雷動(dòng),大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的成功與她的努力和從小受的熏陶有關(guān)；和她陽(yáng)光，開(kāi)朗的心態(tài)有關(guān)；更和她踏實(shí)做事，努力提升自己有關(guān)。特

第五篇：第四屆全國(guó)中小學(xué)教師演講比賽

三心一世界

張 悅（一等獎(jiǎng)）

如果說(shuō)教育是詩(shī)意的播撒，那么詩(shī)心就是教師手中的火把，教學(xué)就是寫詩(shī)的過(guò)程，詩(shī)心可以接受歲月的考驗(yàn)，永不衰老。97年的金秋季節(jié)，學(xué)校迎來(lái)了85周歲的生日。她敞開(kāi)懷抱，歡迎來(lái)自五湖四海的校友們。一群七八十歲的老人緊緊圍在一個(gè)人的身旁,他就是已90高齡、將詩(shī)心在講臺(tái)前揮灑了半個(gè)多世紀(jì)的李校長(zhǎng)。他們的白發(fā)在秋日的陽(yáng)光下熠熠生輝，他們的皺紋因?yàn)闋N爛的笑容舒展得像盛開(kāi)的菊花。突然，他們齊刷刷地站成一排，在一個(gè)蒼老有力的口令聲中，他們吃力地、虔誠(chéng)地彎下已經(jīng)不再挺拔的腰，向敬愛(ài)的李校長(zhǎng)深深地鞠了三躬，站在最前面的一位要對(duì)李校長(zhǎng)行跪拜的大禮，李校長(zhǎng)趕緊扶起心愛(ài)的老學(xué)生，抱住了他，禁不住老淚縱橫。

時(shí)間在那一刻停住了腳步，所有在場(chǎng)的人都感動(dòng)得落了淚。這分別六十年之后的三鞠躬是珍藏了多年的感恩，是從青春年少延續(xù)到白發(fā)蒼蒼的思念。正是因?yàn)閾碛羞@樣的學(xué)生，我們的李校長(zhǎng)在經(jīng)歷一個(gè)甲子的風(fēng)風(fēng)雨雨之后，依舊保持了一棵大樹(shù)的偉美風(fēng)度，那一天，他驕傲得就像風(fēng)中的李爾王。詩(shī)心讓一代宗師啟功喊出了“學(xué)為人師，行為世范”的錚錚豪言；詩(shī)心，讓魏書生堅(jiān)守靈魂的祭臺(tái)，將道德長(zhǎng)跑梳理成一座教育的豐碑；詩(shī)心，讓于漪選擇在文化的平臺(tái)上做一個(gè)有自己坐標(biāo)的人 ——擁有詩(shī)心，是做人民滿意的教師必須加上的籌碼，它使教師這個(gè)職業(yè)成為一個(gè)不老的童話。

孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛(ài)人。充滿愛(ài)，播撒愛(ài)，用愛(ài)搭建一座通向未來(lái)的平臺(tái)，將愛(ài)延展成一條漂滿陽(yáng)光的大河，沐浴其中，歡暢其中。師愛(ài)是大愛(ài)，它要求每一個(gè)教師將別人的孩子當(dāng)作自己的寶貝。做人民滿意的教師，必須將這個(gè)大大的“愛(ài)”字寫在人生的航標(biāo)上。

教師的愛(ài)，是一方絲綢手帕，光滑細(xì)膩；是一幅傳世名畫，精美絕倫。是錢偉長(zhǎng)耄耋之年的勃勃雄心，是徐本禹心懷感恩的青春奉獻(xiàn)。它是寬嚴(yán)相濟(jì)，剛?cè)岵⒋妫谴种杏屑?xì)，小中見(jiàn)大，它的掌心寫著一個(gè)大大的“公”字。

除了詩(shī)心、愛(ài)心，我們還需要一顆平常心。保持一顆平常心，能將自己的精神狀態(tài)維持在一個(gè)透明干凈的位置。塵世的喧囂、流年的暗示、物欲的誘惑都會(huì)變得脆弱無(wú)力?！敖獭迸c“學(xué)”是一個(gè)無(wú)功利的過(guò)程，“師”與“生”是一種無(wú)功利的存在，教師的平常心會(huì)讓一個(gè)教者的風(fēng)度翩翩，儀表堂堂，充滿落拓倜儻的人格魅力。教師的平常心會(huì)讓我們冷靜面對(duì)任何物質(zhì)化的變遷。他是一個(gè)公認(rèn)的好教師，由于時(shí)代的原因，他錯(cuò)過(guò)了評(píng)職稱、加工資、分房子、出國(guó)考察的機(jī)會(huì)??我曾問(wèn)他，羨不羨慕當(dāng)今的年輕教師？他慢慢地說(shuō)道，我們自有我們的樂(lè)趣，我和學(xué)生們上過(guò)山，下過(guò)鄉(xiāng)，睡過(guò)茅草房，割過(guò)秋后稻，這樣純粹的快樂(lè)，實(shí)在難忘。經(jīng)

過(guò)生活歷練的老人明白一個(gè)深刻而樸素的道理：幸福只是一種感覺(jué)，即使粗茶淡飯，只要精神世界是充盈的，那也是人生最大的快樂(lè)。

平常心可以擊退私心雜念，還一個(gè)干干凈凈的靈魂給自己；平常心可以撫慰受傷的心靈，還一個(gè)健健康康的靈魂給自己；平常心讓我們多想想別人，多想想學(xué)生，讓我們學(xué)會(huì)真真實(shí)實(shí)地做個(gè)好人。

將我們的四季寫成一首詩(shī)，用我們的愛(ài)心折成一只漂亮的白鶴，給我們的孩子飛翔的翅膀，讓我們成為學(xué)生真正滿意的老師。（參賽選手單位系浙江寧波效實(shí)中學(xué)）

透過(guò)玉峰的視窗

張 藝（一等獎(jiǎng)）德國(guó)詩(shī)人席勒在《播種者》中說(shuō)：“你把希望的種子交給了大地，等待著春天的萌芽；你在時(shí)間的犁溝里播下智慧的種子，讓它悄悄地開(kāi)花?！比绻f(shuō)教育是一片充滿希望的沃土，那么，老師就是辛勤的播種者。在我們這座魅力四射的城市里，6500余名中小學(xué)教師，就是現(xiàn)代文明的播種者。

透過(guò)昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校這扇小小的視窗，我們守望著青蔥的歲月，傳遞著不舍的思念，承受著春神最豪華的饋贈(zèng)，閱讀著我們這座城市最飽滿的豐盈??生活在這樣一個(gè)洋溢著青春朝氣、勇于創(chuàng)新的集體中，我常常被一些發(fā)生在普通教師身上的事情感動(dòng)

著，他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我心頭匯聚。

有了這樣的精神，我們的老師怎能不讓人滿意？有了這樣的韌勁，什么樣的人間奇跡不能創(chuàng)造？有了這樣的胸懷，什么樣的堅(jiān)冰不可融化？有了這樣的老師，我們的集體還有什么困難不能戰(zhàn)勝呢！

透過(guò)昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校這扇小小的視窗，讓我們感動(dòng)的平凡事跡真是太多太多。的確，無(wú)私是我們的本色，奉獻(xiàn)是我們的使命。但是，我想說(shuō)，教育它更需要我們用心靈去喚醒，用智慧去經(jīng)營(yíng)，用真情去浸潤(rùn)，用全部的身心去感受。做人民滿意的教師，是家長(zhǎng)的心聲，是社會(huì)的期待，是時(shí)代的呼喚！

為了明天的太陽(yáng)

十多年前，我曾好奇地問(wèn)一位德高望重的恩師：幾十年的教書生涯，您最大的追求是什么？他告訴我：做到人民滿意！一句簡(jiǎn)短的話，卻成了我從教十年的座右銘。

我生在山區(qū)，長(zhǎng)在山區(qū)，是大山用它那寬廣的胸懷養(yǎng)育了我。大山的慈祥與善良，讓我魂?duì)繅?mèng)繞；大山的落后與貧窮，讓我黯然神傷。懷著綠葉對(duì)根的情意，師范畢業(yè)后，我回到了生我養(yǎng)我的這片熱土。

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)用熱烈的掌聲歡迎我，當(dāng)鄉(xiāng)親們用粗糙的手掌撫摸我，當(dāng)孩子們用渴慕的眼睛望著我的時(shí)候，我從心底里騰起一股 熱浪：我要用愛(ài)心讓每個(gè)學(xué)生都走出這莽莽的大山，用知識(shí)改變山村的貧瘠與蒼涼。

早晨，我叫醒熟睡中的孩子，和他們一起跑步；白天，我以一個(gè)伙伴的身份和他們一起攻破學(xué)習(xí)上的難關(guān)；晚上，等孩子們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，我才輕輕地關(guān)上寢室的大門，多少回促膝談心，無(wú)數(shù)次慷慨解囊?? 正當(dāng)我漸漸被學(xué)生所融化的時(shí)候，我的信念卻受到了前所未有的考驗(yàn)。

是?。?duì)于妻子和家庭，我虧欠得太多太多。但我欣慰的是用行動(dòng)履行了一名教師的光榮職責(zé)，實(shí)踐了自己在黨旗下的莊嚴(yán)承諾。

時(shí)代在變革，教育的內(nèi)涵在豐富，要給學(xué)生一滴水，自己就得常流水，流水不腐，才得以誨人不倦。在工作上，我不斷地探索和諧的教育方法，把學(xué)習(xí)的快樂(lè)還給學(xué)生。在教學(xué)之余，我把全部的精力投入到自學(xué)考試和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用之中，并義務(wù)當(dāng)上了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的電腦技術(shù)員。

天道酬勤，家長(zhǎng)的一聲聲謝謝充實(shí)了我的生活，學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步增添了我工作的快樂(lè)。十年來(lái)，我沒(méi)有做出驚天動(dòng)地的壯舉，黨和人民卻給了我很多的榮譽(yù)：“先進(jìn)工作者”、“學(xué)科帶頭人”、“十佳青年教師”、“優(yōu)秀班主任”?? 朋友們，作為教師我們似乎失去了很多，沒(méi)有顯赫一時(shí)，沒(méi)有流芳百世，有的只是年復(fù)一年的默默耕耘。然而，我們的信念點(diǎn)燃篇二：全國(guó)中小學(xué)教師演講比賽優(yōu)秀演講稿

在我的書櫥里，保存著一張珍貴的謝師卡。那是我的一位學(xué)生上大學(xué)后給我寄來(lái)的。賀卡上有這樣一句話：老師，如果時(shí)光能夠倒流，我愿意再做一遍您的學(xué)生。這發(fā)自童真心靈的肺腑之言是對(duì)老師的特殊依戀，也是對(duì)我的最高褒獎(jiǎng)。至今，我還清楚地記得，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)的那一幕情景。那是臨上講臺(tái)講課前的一天晚上，我獨(dú)自一人在空曠的教室里試講，當(dāng)我按計(jì)劃講完課后，突然傳來(lái)熱烈的掌聲，循聲望去，只見(jiàn)四個(gè)大窗口前站滿了學(xué)生。我覺(jué)得納悶：這些學(xué)生怎么知道我在試講呢？這時(shí)我的指導(dǎo)老師走進(jìn)來(lái)笑著對(duì)我說(shuō)：“是你響亮的聲音把他們吸引來(lái)的?！边@件看似細(xì)小、平凡的事情卻在我的心中掀起了波瀾。小小的三尺講臺(tái)仿佛有一股巨大的吸引力把我牢牢地吸引住。于是，我暗暗地告誡自己：我要當(dāng)一個(gè)好老師，我能當(dāng)一個(gè)好老師！

二十年來(lái)，我把我的青春、我的追求、我的信仰、我的熱情全部都傾撒在教育這方沃土上。我像農(nóng)民熱愛(ài)土地那樣熱愛(ài)我的事業(yè)，用宗教般的虔誠(chéng)在這里耕耘、播種、收獲。站在三尺講臺(tái)，我把課本囊括的宇宙萬(wàn)物、人類歷史、當(dāng)今世界向?qū)W生作出充分的展示，在學(xué)生純真的心田里移植科學(xué)與文明的基因；站在三尺講臺(tái)，我向?qū)W生們展示人世間的美好，也揭露社會(huì)上的丑惡，在學(xué)生尚不成熟的骨骼里澆鑄人生的理想和信念。

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)我有暇從我的信仰中抬起頭來(lái)，看看原先

曾經(jīng)和我一樣熱情的同學(xué)紛紛跳槽改行的時(shí)候，我不是沒(méi)有感觸。有人看到我在報(bào)刊上發(fā)表的文章，勸我去當(dāng)記者；有人許諾年薪幾萬(wàn)元的好條件邀我去共謀商場(chǎng)大業(yè)，對(duì)此，我心動(dòng)過(guò)。面對(duì)住房的簡(jiǎn)陋，生活的窘迫，我煩惱過(guò)、愧疚過(guò)?？墒?，當(dāng)我一走上那神圣的講臺(tái)，面對(duì)我的學(xué)生的時(shí)候，那所有的煩惱、動(dòng)搖與委屈就都煙消云散了，因?yàn)槲也荒?，我不能?duì)不起我的學(xué)生，我不能丟下我的事業(yè)，我不能忘記我人生的支點(diǎn)！2000年，我被省教育廳選拔推薦參加了首期全國(guó)中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，我的教育理論水平、專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)能力、科研能力都有了很大的提高。回到學(xué)校后，我便立即投入到教學(xué)實(shí)踐之中。

當(dāng)時(shí)正好有位老師調(diào)離了學(xué)校，我就從高二接手了一個(gè)班。我運(yùn)用現(xiàn)代教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，注意尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，特別是在激發(fā)本文來(lái)自文秘之音網(wǎng)，在百度中可以直接搜索到網(wǎng)絡(luò)站興趣培養(yǎng)能力上下工夫；給學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生享受成功的愉快。我和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的需求；我分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，和他們一起確定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)；我關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)心學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展。經(jīng)過(guò)我們?nèi)鄮熒墓餐Γ瑑赡旰?，我們這個(gè)班的高考錄取率達(dá)到了65%，有十五位同學(xué)考取了大學(xué)本科，這對(duì)于一所普通中學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)

了不起的突破，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校都給予了充分的肯定和表彰。就在這一年的春節(jié)，大年三十的晚上，我正在家里看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，當(dāng)電視里新年的鐘聲敲響時(shí)，我家的大門也傳來(lái)了敲門聲，打開(kāi)門一看，只見(jiàn)一群手捧鮮花、賀卡和蛋糕的學(xué)生站在我面前，對(duì)著我大聲說(shuō)：“老師，新年好！”那一刻我真的很激動(dòng)，真的感到很幸福。我對(duì)自己說(shuō)：你終于成了學(xué)生心中的好老師。

第四屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師基本功比賽音樂(lè)欣賞試卷

（一）試題音頻文件一 試題音頻文件二 題型一 音樂(lè)主題聽(tīng)辨和作者等問(wèn)答，每曲播放兩邊（20分）1． 聽(tīng)辨下列中國(guó)樂(lè)曲片段，請(qǐng)用連線將正確答案連接起來(lái)：（本題連線包括：序號(hào)、曲名、作者，每線1分）

第一曲 豐收鑼鼓 魏 群

第二曲 漁舟唱晚 馬思聰

第三曲 豐收的喜悅 彭修文 蔡惠泉

第四曲 思鄉(xiāng)曲 華彥均（阿炳）

第五曲 二泉映月 古 曲

２．聽(tīng)辨下列外國(guó)樂(lè)曲片段，請(qǐng)用連線將正確答案連接起來(lái)：（本題連接包括：曲名、作者、國(guó)籍，每線１分）

第一曲 沃爾塔瓦河 雷斯皮基 捷克 第二曲 羅馬的松樹(shù) 斯美塔那 意大利 第三曲 場(chǎng)景音樂(lè) 格里格 美籍俄國(guó) 第四曲 晨 景 柴可夫斯基 挪威 第五曲 祭獻(xiàn)之舞 斯特拉文斯基 俄國(guó) 題型二 音樂(lè)基本要素聽(tīng)辨（２０分）

１．聆聽(tīng)下列樂(lè)曲片段，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)標(biāo)明該樂(lè)曲的拍號(hào)（每曲播放三遍）

第一曲（）第二曲（）第三曲（）第四曲（）第五曲（）

２．聽(tīng)辨下列打擊樂(lè)片段，請(qǐng)標(biāo)出與各節(jié)奏型相符合的序號(hào)（每曲播放三遍，每曲之前能聽(tīng)到四個(gè)預(yù)備拍）

３．聆聽(tīng)下列樂(lè)曲片段，請(qǐng)用連線將其樂(lè)器音色的正確答案（分兩組）連接起來(lái)（每曲播放兩遍）

（１）第一曲 揚(yáng) 琴

第二曲 板 胡

第三曲 琵 琶

第四曲 馬頭琴

第五曲 笛 子

（２）第一曲 薩克斯

第二曲 大 管

第三曲 大提琴

第四曲 黑 管

第五曲 長(zhǎng) 號(hào)

題型三 音樂(lè)風(fēng)格聽(tīng)辨，每曲播放兩遍（２０分）１．聽(tīng)辨下列我國(guó)少數(shù)民族樂(lè)曲片段，請(qǐng)用連線將其正確答案連接起來(lái)。

第一曲 維吾爾族

第二曲 藏 族

第三曲 彝 族

第四曲 蒙古族

第五曲 苗 族

２．聽(tīng)辨下列中外民間音樂(lè)、民歌片段，請(qǐng)?jiān)跇?lè)曲后面的括號(hào)里寫出該樂(lè)曲的播放序列號(hào)：

《一只鳥(niǎo)仔》臺(tái)灣民歌（）《山 林》越南民樂(lè)曲（）《孟姜女》江蘇民歌（）《黃河水手歌》陜北民歌（）《劃龍船》安徽民歌（）《八駿馬》福建南曲（）《平原，我的心》委內(nèi)瑞拉音樂(lè)（）《田野在召喚》意大利民歌（）《大起板》河南民間音樂(lè)（）《歡樂(lè)歌》江南絲竹（）３．聽(tīng)辨下列外國(guó)樂(lè)曲片段，請(qǐng)用連線將其流派及風(fēng)格的正確答案連接起來(lái)：

第一曲 古典樂(lè)曲

第二曲 現(xiàn)代派樂(lè)曲

第三曲 探戈風(fēng)格樂(lè)曲

第四曲 印象派樂(lè)曲

第五曲 爵士風(fēng)格樂(lè)曲

題型四 表演形式和曲體結(jié)構(gòu)聽(tīng)辨，每曲播放兩邊（２０分）

１．聽(tīng)辨下列歌曲片段，請(qǐng)用連線將其演唱形式的正確答案連接起來(lái)： 第一曲 對(duì) 唱

第二曲 二重唱 第三曲 混聲合唱

第四曲 無(wú)伴奏合唱

第五曲 三重唱

２．聽(tīng)辨下列樂(lè)曲片段，請(qǐng)用連線將其演奏形式的正確答案連接起來(lái)： 第一曲 協(xié)奏曲 第二曲 中國(guó)打擊樂(lè)

第三曲 管弦樂(lè)曲

第四曲 弦樂(lè)四重奏

第五曲 軍 樂(lè)

３．聽(tīng)辨下列樂(lè)曲，請(qǐng)將各曲曲式結(jié)構(gòu)的正確答案填寫在相應(yīng)序號(hào)右側(cè)的括號(hào)內(nèi)（每題２分）：

第一曲（）

第二曲（）

第三曲（）

第四曲（）

第五曲（）

題型五 〈音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)〉（九年義務(wù)教育階段）問(wèn)答題，每空０.５分，共２０分。

１．音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（２分）

（）價(jià)值（）價(jià)值

（）價(jià)值（）價(jià)值

２．音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的10個(gè)基本理念是（5分）

３．課程目標(biāo)體現(xiàn)在哪三個(gè)層面（1.5分）

４．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述框架為（7分）

領(lǐng)域一：感受與鑒賞————

領(lǐng)域二：表現(xiàn)————

領(lǐng)域三：創(chuàng)造————

領(lǐng)域四：音樂(lè)與相關(guān)文化————

５．課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲、音色、力度、速度等音樂(lè)表現(xiàn)要素的排列順序是怎樣的？（3分）

６．填空（1.5分）

（1）制定《在全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》，是音樂(lè)教育改革的（）

（2）為保證《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教師應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)課程的基本理念，開(kāi)拓思路，創(chuàng)新方法，以（）為本，以（）為本，全面實(shí)施課程價(jià)值和課程目標(biāo)篇四：第四屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽知識(shí)測(cè)試題

第四屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽知識(shí)測(cè)試題 第四屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽知識(shí)測(cè)試

一、教育部制訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)課程和教學(xué)存在的問(wèn)題提出5個(gè)“過(guò)于”和1個(gè)“過(guò)分”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述（10分）

二、填空（10分）

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是_______、___________、_______________和 __________的依據(jù)，是_____________和________的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在_________、___________、____________等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的_______________、_____________、____________提出_______________、__________________的建議。

三、簡(jiǎn)述中、小學(xué)美術(shù)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、價(jià)值。（10分）

四、解詞語(yǔ)（15分）

審美

形式感 純度

包豪斯

吳帶當(dāng)風(fēng)

五、線條手繪圖示（15分）

徒手寫美術(shù)字－藝術(shù)節(jié)

中國(guó)畫－深遠(yuǎn)

靜物構(gòu)圖－均衡

四方連續(xù)

成角透視

六、論中國(guó)民間美術(shù)的基本特征和教育價(jià)值。（10分）

七、從時(shí)代背景、代表人物、創(chuàng)作理念、代表作品和藝術(shù)風(fēng)格方面例舉分析中外美術(shù)史上的一個(gè)流派。（20分）

八、從自己的工作經(jīng)歷中，總結(jié)提煉出對(duì)美術(shù)教育的綜述或感悟（50字以下）。（10分）

小學(xué)美術(shù)教師基本功競(jìng)賽理論試題 答案

懸賞分：10試用期 一級(jí)

最佳答案

1、全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程、提高學(xué)生的審美能力

2、人文性質(zhì)

3、造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用、欣賞.評(píng)述、綜合.探索

4、創(chuàng)作、欣賞

5、綜合實(shí)踐能力

6、實(shí)踐

7、教師的教、學(xué)生的學(xué)、主體

8、其他學(xué)科、現(xiàn)實(shí)社會(huì)

9、分組學(xué)習(xí)、討論

10、想像力

一、填空題（共20分，每空1分）：

1、美術(shù)課程是九年義務(wù)教育的一門（全體學(xué)生必修的一門）課程。它對(duì)（提高學(xué)生的審美能力）具有重要作用。

2、美術(shù)課程具有（人文）性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的途徑。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)按照美術(shù)活動(dòng)方式將美術(shù)課程劃分為

（欣賞,評(píng)述）、（造型.表現(xiàn)）、（設(shè)計(jì).應(yīng)用）、（綜合.探究）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為（創(chuàng)作）和（欣賞）兩類。

5、現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程要特別重視對(duì)學(xué)生（）的培養(yǎng)。

6、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生（實(shí)踐）的機(jī)會(huì)。

7、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，既重視（），也重視（），要確立學(xué)生（主體）的地位。

8、在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與（）的聯(lián)系，與（）的聯(lián)系。

9、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以（）等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行（）和合作交流。

10、對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)要注意充分肯定學(xué)生的（）。

二、1、九年義務(wù)教育階段，美術(shù)課程的作用主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答案:提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承

和交流；三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

2、美術(shù)學(xué)習(xí)如何從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面？

答案:

1、全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程、提高學(xué)生的審美能力

2、人文性質(zhì)

3、造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用、欣賞.評(píng)述、綜合.探索

4、創(chuàng)作、欣賞

6、實(shí)踐

7、教師的教、學(xué)生的學(xué)、主體

8、其他學(xué)科、現(xiàn)實(shí)社會(huì)

9、分組學(xué)習(xí)、討論

10、想像力篇五：關(guān)于舉辦第四屆全國(guó)中小學(xué)

關(guān)于舉辦第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)的通知

現(xiàn)將教育部教育管理信息中心《關(guān)于舉辦第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)各學(xué)校按照通知要求，并結(jié)合自身實(shí)際做好組織工作。具體要求通知如下： 1．高度重視本次評(píng)選活動(dòng)。要廣泛開(kāi)展宣傳發(fā)動(dòng)，組織學(xué)校積極參與，將其作為推動(dòng)本校課堂教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用向更高層次發(fā)展的重要契機(jī)，充分利用這一平臺(tái)，鍛煉教師隊(duì)伍，同時(shí)展示本校近年來(lái)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的應(yīng)用成果。2．加強(qiáng)學(xué)校參評(píng)的組織工作。要組織學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展參評(píng)工作，各學(xué)校要明確責(zé)任部門和責(zé)任人，確保參評(píng)各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

附件一：關(guān)于舉辦第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)的通知 附件二：第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)匯總表

二〇一二年十一月十九日

附件一：

教育部教育管理信息中心函件 關(guān)于舉辦第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”

優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)的通知

為了在中小學(xué)教師中普及信息技術(shù)，提高廣大教師在課堂教學(xué)中正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、高效率地利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力，我中心定于2012年9月10日至2013年6月30日舉辦第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)。

本活動(dòng)將秉承公開(kāi)、公平、公正的原則，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)權(quán)威教育信息化專家對(duì)征集的教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)審。我中心將為獲獎(jiǎng)單位和個(gè)人頒發(fā)證書及獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)有關(guān)單位積極組織，認(rèn)真準(zhǔn)備。

評(píng)選活動(dòng)方案詳見(jiàn)附件。

附件：1.活動(dòng)方案 2.教案設(shè)計(jì)評(píng)選指標(biāo)

3.多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)評(píng)選指標(biāo) 4.微型教學(xué)視頻課例評(píng)選指標(biāo)

教育部教育管理信息中心

2012年9月10日

附件1：

第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”

優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)方案

一、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：教育部教育管理信息中心

協(xié)辦單位：百度公益基金會(huì)

北大未名集團(tuán)

承辦單位：《中國(guó)教育信息化》雜志社

二、活動(dòng)參與對(duì)象

小學(xué)、初中、高中、職業(yè)高中及中職各學(xué)科教師。

三、征集時(shí)間安排

征稿時(shí)間：2012年9月10日—2013年3月20日 評(píng)審時(shí)間：2013年3月21日—6月30日

四、教學(xué)案例評(píng)選項(xiàng)目 1.教案設(shè)計(jì)(格式：word)2.多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)（格式：ppt）3.微型教學(xué)視頻課例，簡(jiǎn)稱：微課（格式：mpeg，wmv）以上項(xiàng)目可任選一種，也可以選多種。

五、征集內(nèi)容及要求 1.教案設(shè)計(jì)要求

（1）教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容至少應(yīng)包括教學(xué)背景、教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面。

（2）教案設(shè)計(jì)中要突出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)科教學(xué)的支持作用，展現(xiàn)信息化在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式。

（3）教案設(shè)計(jì)的文件名，命名規(guī)則為：教學(xué)課題名稱_教師名稱。如“找規(guī)律_王明”。2.多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)（用ppt形式組織的教學(xué)資源）要求 多媒體教學(xué)軟件要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略?？梢杂脕?lái)存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出評(píng)價(jià)。3.微型教學(xué)視頻課例要求

所提交的視頻要求圖像穩(wěn)定，色彩正常；聲音清晰，聲畫同步；單機(jī)拍攝穩(wěn)定，多機(jī)拍攝的鏡頭銜接自然；拍攝設(shè)備不限（如dv攝像機(jī)、數(shù)碼攝像頭、錄屏軟件等均可）,視頻要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息；主要教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)有字幕提示或說(shuō)明；

視頻格式為：mpeg，wmv，時(shí)間一般為8分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。

六、作品報(bào)送方式 1.作品提交方式

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)送方式

（2）多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)報(bào)送方式

（3）微型教學(xué)視頻課例（簡(jiǎn)稱：微課）報(bào)送方式 2.作品提交截止日期 2013年3月20日24時(shí)止

七、評(píng)選過(guò)程

由組委會(huì)組織各省、自治區(qū)、直轄市的教育技術(shù)、教研和教學(xué)等相關(guān)專家和教育部中國(guó)教育信息化專家數(shù)據(jù)庫(kù)專家進(jìn)行教學(xué)案例的評(píng)審工作。初評(píng)：由各省組織專家進(jìn)行初評(píng)，優(yōu)秀作品推薦參加終評(píng)。終評(píng)：組委會(huì)組織專家進(jìn)行終評(píng)，終評(píng)結(jié)果公示。

八、其他事宜 1.獲獎(jiǎng)作品的作者享有作品的著作權(quán)，且同意授權(quán)組委會(huì)在全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選相關(guān)推廣活動(dòng)中使用該作品。2.參賽的各類作品必須為參賽者本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)。組委會(huì)在評(píng)審前將先對(duì)作品進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，取消參評(píng)資格，并通知參評(píng)教師所在地區(qū)的有關(guān)部門。3.獲獎(jiǎng)作品組委會(huì)將優(yōu)先推薦給有關(guān)國(guó)家級(jí)雜志刊登發(fā)表或編輯出版。