第一篇：參加全國(guó)第四屆中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)與發(fā)展觀摩研討會(huì)心得體會(huì)

第四屆全國(guó)少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)與發(fā)展觀摩研討會(huì)

----心得體會(huì)

魏強(qiáng)

2014年9月22日至24日我懷著一份激動(dòng)的心情，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度前往蘭州參加了“第四屆全國(guó)少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)與發(fā)展觀摩研討會(huì)”。9月22日至24日我們共觀摩了12節(jié)課，8節(jié)說(shuō)課評(píng)比，2個(gè)講座。兩天的時(shí)間里，來(lái)自全國(guó)各地的課例展評(píng)老師各顯神通，課堂上高潮迭起，精彩紛呈。給我印象最深的就是參賽教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時(shí)精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。有的課趣味橫生，自發(fā)的掌聲數(shù)次在場(chǎng)內(nèi)熱烈響起；有的課獨(dú)具匠心，巧妙的設(shè)計(jì)發(fā)人深省。作為中學(xué)英語(yǔ)一線教師，我親眼目睹了他們的風(fēng)采，聆聽(tīng)了他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學(xué)風(fēng)格，收獲頗多。

一、教師的基本功扎實(shí)。本次教學(xué)觀摩活動(dòng)，我欣賞了12節(jié)課。這12節(jié)課上的每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確?？梢?jiàn)各位教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

二、讓學(xué)生成為課堂的主人。我注意到，在本次教學(xué)觀摩活動(dòng)中，各地不同的老師各有不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式，對(duì)不同孩子的多種積極評(píng)價(jià)，開(kāi)展小組活動(dòng)進(jìn)行小組競(jìng)賽。我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中，關(guān)注教師的表現(xiàn)，更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。我們要關(guān)注課堂的生成，要關(guān)注學(xué)生。“我聽(tīng)課時(shí)總是坐在講臺(tái)的側(cè)邊，只聽(tīng)老師講，更多的時(shí)間是關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)?！碑?dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，也存在著教師按照自己事先設(shè)計(jì)的步驟，逐步推進(jìn)的現(xiàn)象，課堂生成的東西少了。

三、教師在備課上下足了功夫。通過(guò)觀摩12節(jié)課，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如內(nèi)蒙古的有位老師，先自我介紹，來(lái)自科爾沁16中學(xué)，然后通過(guò)課件展示不同的畫(huà)面，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。

四、教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)

在本次活動(dòng)中，我關(guān)注了一些教學(xué)細(xì)節(jié)，分別是：

（1）課堂提問(wèn)。寧夏的一位老師，在新舊知識(shí)的銜接處的提問(wèn)，非常恰到好處，先就熟悉的話題提問(wèn)，從而引出較為復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)。既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能引出新知識(shí)，有利于突出知識(shí)的整體性，同時(shí)，可使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣，并能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的能力。再?gòu)耐怀鲋攸c(diǎn)的提問(wèn)來(lái)說(shuō)，北京的有位老師通過(guò)一段課本對(duì)話生動(dòng)有趣的展現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題（What does he want to buy? What color does he want? What style.does he want?)就立馬抓住了本堂課的重點(diǎn)，從而很好的了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)學(xué)生提供的反饋信息及時(shí)加以補(bǔ)充糾正，并讓學(xué)生反復(fù)操練，循環(huán)往復(fù)，加深學(xué)生印象。

（2）課堂關(guān)注。教師能夠關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這次活動(dòng)中大部分老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學(xué)生真正的會(huì)了之后在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如此大的場(chǎng)面，教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生，實(shí)在難得。

（3）課堂評(píng)價(jià)。大部分老師在課堂上都設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。課堂上教師從不吝嗇自己的語(yǔ)言Cool!Great！Wonderful!Clever boy!教師給學(xué)生的成功體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

另外，專家講座讓在座的聽(tīng)課老師情緒高昂，在共鳴中達(dá)到了共識(shí)。

在這次活動(dòng)中我們還聽(tīng)了一個(gè)講座《怎樣上好一堂課？》。

1、什么是一堂好課？

一堂好課包括：真（真實(shí)情感）、實(shí)（學(xué)有所獲）、活（思維活躍）。

2、如何上好一堂課？

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)：主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

3、教師要樹(shù)立備課的質(zhì)量意識(shí)：一課三備。

一備：鉆研教材、獨(dú)立思考，形成“初案”；

二備：博覽群書(shū)、融匯貫通，寫(xiě)出“教案”；

三備：課后反思、精益求精，補(bǔ)充“另案”。

同時(shí)，要學(xué)會(huì)：一課三品.(1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上？（知其然）

（2）這節(jié)課為什么這樣上？（知其所以然）

（3）這節(jié)課還可以怎樣上？（知其未盡然）

五、感悟

本次蘭州之行有了太多的收獲與感悟。聽(tīng)了那么多的課和專家的講座，最大的收獲是對(duì)對(duì)話教學(xué)和閱讀教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。對(duì)話課要上成對(duì)話課，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)句，對(duì)話課上老師的話應(yīng)該比學(xué)生的話少，把說(shuō)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們多開(kāi)口。閱讀課是學(xué)生主動(dòng)獲取信息的理解過(guò)程，它不是語(yǔ)言教學(xué)課，所以不能把閱讀語(yǔ)篇肢解開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最后的拓展活動(dòng)要與閱讀有關(guān)，要運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。閱讀過(guò)程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確，齊讀、跟讀等活動(dòng)都應(yīng)目的明確。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向，我想這樣的效果一定會(huì)更好，實(shí)效性也會(huì)更強(qiáng)。其次就是要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)特別是語(yǔ)音方面，盡量要呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，要讓學(xué)生學(xué)得輕松有效。還有老師應(yīng)帶著一種快樂(lè)的情感、態(tài)度去感染學(xué)生，讓孩子們真正想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)。

第二篇：參加全國(guó)第四屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)1

中小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)觀摩研討會(huì)

----心得體會(huì)

2011年12月10日至11日我懷著一份激動(dòng)的心情，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度和同事前往成都參加了“2011年中小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)觀摩研討會(huì)”。12月10日至11日我們共觀摩了7節(jié)課，5個(gè)講座。兩天的時(shí)間里，6位課例展評(píng)老師各顯神通，課堂上高潮迭起，精彩紛呈。參賽教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時(shí)精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。有的課趣味橫生，自發(fā)的掌聲數(shù)次在場(chǎng)內(nèi)熱烈響起；有的課獨(dú)具匠心，巧妙的設(shè)計(jì)發(fā)人深省。作為中學(xué)英語(yǔ)一線教師，我親眼目睹了他們的風(fēng)采，聆聽(tīng)了他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學(xué)風(fēng)格，收獲頗多。

一、教師的基本功扎實(shí)。本次教學(xué)觀摩活動(dòng)，我欣賞了七節(jié)課。這七節(jié)課上的每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。可見(jiàn)各位教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

二、讓學(xué)生成為課堂的主人。我注意到，在本次教學(xué)觀摩活動(dòng)中，各地不同的老師各有不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式，對(duì)不同孩子的多種積極評(píng)價(jià)，開(kāi)展小組活動(dòng)進(jìn)行小組競(jìng)賽。我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中，關(guān)注教師的表現(xiàn)，更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。我們要關(guān)注課堂的生成，要關(guān)注學(xué)生?！拔衣?tīng)課時(shí)總是坐在講臺(tái)的側(cè)邊，只聽(tīng)老師講，更多的時(shí)間是關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。”當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，也存在著教師按照自己事先設(shè)計(jì)的步驟，逐步推進(jìn)的現(xiàn)象，課堂生成的東西少了。

三、教師在備課上下足了功夫。通過(guò)觀摩七節(jié)課，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來(lái)自北京，然后詢問(wèn)如何從北京到淮北，通過(guò)課件展示不同的畫(huà)面，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。

四、教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)

在本次活動(dòng)中，我關(guān)注了一些教學(xué)細(xì)節(jié)，分別是：

（1）課堂提問(wèn)。韓欣江老師，在新舊知識(shí)的銜接處的提問(wèn)，非常恰到好處，先就熟悉的話題提問(wèn)，從而引出較為復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)。既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能引出新知識(shí)，有利于突出知識(shí)的整體性，同時(shí)，可使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣，并能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的能力。再?gòu)耐怀鲋攸c(diǎn)的提問(wèn)來(lái)說(shuō)，陸軍老師通過(guò)一段課本對(duì)話生動(dòng)有趣的展現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題（What does he want to buy? What color does he want? What style.does he want?)就立馬抓住了本堂課的重點(diǎn)，從而很好的了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)學(xué)生提供的反饋信息及時(shí)加以補(bǔ)充糾正，并讓學(xué)生反復(fù)操練，循環(huán)往復(fù)，加深學(xué)生印象。

（2）課堂關(guān)注。教師能夠關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這次活動(dòng)中大部分老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學(xué)生真正的會(huì)了之后在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如此大的場(chǎng)面，教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生，實(shí)在難得。

（3）課堂評(píng)價(jià)。大部分老師在課堂上都設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。課堂上教師從不吝嗇自己的語(yǔ)言Cool!Great！Wonderful!Clever boy!教師給學(xué)生的成功體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

另外，專家講座讓在座的聽(tīng)課老師情緒高昂，在共鳴中達(dá)到了共識(shí)。

在這次活動(dòng)中我們還聽(tīng)了一個(gè)講座《怎樣上好一堂課？》。

1、什么是一堂好課？

一堂好課包括：真（真實(shí)情感）、實(shí)（學(xué)有所獲）、活（思維活躍）。

2、如何上好一堂課？

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)：主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

3、教師要樹(shù)立備課的質(zhì)量意識(shí)：一課三備。

一備：鉆研教材、獨(dú)立思考，形成“初案”；

二備：博覽群書(shū)、融匯貫通，寫(xiě)出“教案”；

三備：課后反思、精益求精，補(bǔ)充“另案”。

同時(shí)，要學(xué)會(huì)：一課三品.(1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上？（知其然）

（2）這節(jié)課為什么這樣上？（知其所以然）

（3）這節(jié)課還可以怎樣上？（知其未盡然）

五、我的感悟

本次淮北之行有了太多的收獲與感悟。聽(tīng)了那么多的課和專家的講座，最大的收獲是對(duì)對(duì)話教學(xué)和閱讀教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。對(duì)話課要上成對(duì)話課，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)句，對(duì)話課上老師的話應(yīng)該比學(xué)生的話少，把說(shuō)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們多開(kāi)口。閱讀課是學(xué)生主動(dòng)獲取信息的理解過(guò)程，它不是語(yǔ)言教學(xué)課，所以不能把閱讀語(yǔ)篇肢解開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最后的拓展活動(dòng)要與閱讀有關(guān)，要運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。閱讀過(guò)程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確，齊讀、跟讀等活動(dòng)都應(yīng)目的明確。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向，我想這樣的效果一定會(huì)更好，實(shí)效性也會(huì)更強(qiáng)。其次就是要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)特別是語(yǔ)音方面，盡量要呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，要讓學(xué)生學(xué)得輕松有效。還有老師應(yīng)帶著一種快樂(lè)的情感、態(tài)度去感染學(xué)生，讓孩子們真正想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)。

第三篇：2016全國(guó)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)（定稿）

2016全國(guó)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)

加現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)

四月的清晨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我們一行人滿懷激情與期待在黎明中踏上了親近現(xiàn)代，品味經(jīng)典的學(xué)習(xí)旅程。

四月的南京，猶如一個(gè)少女，溫和氣息中又洋溢著活力。

四月的東南大學(xué)，彷如一位機(jī)智的老人，睿智又彰顯古樸的氣息。

在這樣的四月，我?guī)е绨菖c期待走進(jìn)了現(xiàn)代與經(jīng)典的課堂，在那里，我與名師零距離的接觸；在那里，我又當(dāng)回了學(xué)生；在那里，我感受了一輪精彩紛呈的課堂；在那里，我見(jiàn)識(shí)了張祖慶老師的幽默與風(fēng)趣：在那里，讓我領(lǐng)略了孫雙金老師那循循善誘的語(yǔ)言魅力；在那里，讓我認(rèn)識(shí)了鶴發(fā)童顏、童心未泯的于老；在那里，王崧舟老師帶我在詩(shī)意語(yǔ)文的海洋中徜徉了一遭.......在那里，張祖慶老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給我們講述了一個(gè)小村莊的故事，在講述的過(guò)程中，張老師沒(méi)有做故事的主講人，他總是恰到好處地引領(lǐng)學(xué)生想象，在想象中讓故事更加的豐滿。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言總能把課堂氣氛升華，“尋找最美好聲音”激發(fā)了學(xué)生的朗讀激情。“一表?yè)P(yáng)就激動(dòng)”巧妙地消除了學(xué)生因緊張而造成的尷尬情緒......張老師總是用心在上課，他總是用心在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，“砍樹(shù)的游戲”既有趣又形象，讓學(xué)生對(duì)故事有了更深入的理解，“地球記錄片”觸動(dòng)了學(xué)生的心靈深處的共鳴。一個(gè)小村莊的故事聽(tīng)完了，然而故事給我們留下了無(wú)盡的沉思。好的故事是令人回味的，好的課堂是令人咀嚼的。張老師說(shuō)他堅(jiān)持上原生態(tài)的課，他說(shuō)太完美的課堂反而不完美。他想讓大家知道再有名的老師，課堂也是有硬傷的，再完美的課堂也是在不斷地打磨之中變得逐漸完美的，他希望他的課能帶給我們自信。他——張祖慶老師，多么謙虛而不失大家風(fēng)范的老師??！

“媽媽，我要吃桃子?！?，“三天吃九個(gè)夠不夠？”于老師那聲情并茂、惟妙惟肖的表演，至今仍回蕩在我的腦海中。他給我的第一印象是個(gè)老小孩，于老師的課堂高潮總是迭出不窮，他一會(huì)兒是個(gè)慈祥又可愛(ài)的老頭，一會(huì)兒是天真又傻氣的小猴，一會(huì)兒又是慈愛(ài)又聰明的猴媽媽。他詼諧生動(dòng)的表演，活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)出小猴和猴媽媽的不同角色特點(diǎn)，一下子就把孩子們帶進(jìn)故事的情節(jié)中去了，這樣，孩子們還會(huì)覺(jué)得作文無(wú)話可寫(xiě)嗎？答案是“NO”。一個(gè)作文課堂，更是一堂充滿愛(ài)與笑聲的課堂，于老為了讓孩子寫(xiě)出生動(dòng)形象的作文，他化身為猴媽媽，甚至小猴，他73歲高齡都能為孩子做出這樣的付出，我們?yōu)槭裁床环诺臀覀兊纳矶文?？為了學(xué)生，我們其實(shí)能做的很多、很多。他——于永正老師，多么慈祥可愛(ài)的老小孩?。?/p>

“故事的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的......”王崧舟用他那詩(shī)意又低沉的語(yǔ)言說(shuō)起了故事，那棵去年的樹(shù)，那只給樹(shù)唱歌的鳥(niǎo)兒，一棵樹(shù)，一只鳥(niǎo)，一個(gè)唱，一個(gè)聽(tīng)，就這樣，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光穿透樹(shù)葉時(shí)，鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱起了清晨交響樂(lè)，當(dāng)夕陽(yáng)西下時(shí)，鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱起了傍晚小情歌，明月當(dāng)空時(shí)，鳥(niǎo)兒又給樹(shù)唱起了晚安小夜曲，就這樣，鳥(niǎo)兒唱著，樹(shù)兒聽(tīng)著，天天在一起。

王老師抓住了故事的開(kāi)頭，用補(bǔ)白的方式呈現(xiàn)著“天天”，以及“天天”背后那濃濃的友誼。然而，春去冬又來(lái)，小鳥(niǎo)要飛到遙遠(yuǎn)的南方過(guò)冬了，臨走時(shí)，樹(shù)依依不舍、充滿期待地對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧!”就這樣兩句話，王老師用他那聲情并茂的引領(lǐng)性的語(yǔ)言讓孩子們反復(fù)地咀嚼。“關(guān)于春天的約定，好朋友的約定，讓他們等待著！”“鳥(niǎo)兒千山萬(wàn)水地飛回來(lái)，樹(shù)啊樹(shù)，我是要唱歌給你聽(tīng)的，你難道忘了我們的約定了嗎？”“那一天，鳥(niǎo)兒的耳畔似乎一遍一遍地回響著他們的約定。”帶入了情感的教與學(xué)，絲毫不見(jiàn)斧鑿之痕，銜接得那樣自然、潤(rùn)物無(wú)聲。在極具感染力的背景音樂(lè)中，王老師把我們的情感由喜至悲，由焦急惶恐至絕望，一步一步由淺至深。在反反復(fù)復(fù)的朗讀中，我們的體會(huì)一次次加深，感悟到語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)約定、承諾，感悟到海枯石爛也不移的友情，在平凡中見(jiàn)證不平凡的情感。王崧舟老師通過(guò)朗讀的引領(lǐng)，讓學(xué)生沉浸在文本之中，徜徉在語(yǔ)言的海洋里，他們時(shí)而思考，時(shí)而想象，時(shí)而創(chuàng)新。老師的激情點(diǎn)燃了學(xué)生的情感，在他煽情導(dǎo)讀下，學(xué)生的心靈被打開(kāi)了。

整堂課，王老師就是在這樣的基調(diào)下，從故事的開(kāi)頭開(kāi)始，用補(bǔ)白、朗讀、想象的方式將故事完整地呈現(xiàn)，最后又用補(bǔ)白、朗讀、想象的方式將故事推會(huì)原點(diǎn)。但不同的是孩子情感變化，從“依依不舍”到“欣慰、堅(jiān)強(qiáng)”，從“擔(dān)心、害怕”到“緬懷”，從“深厚的友誼”到“永不變的承諾”，孩子們的心靈跟著鳥(niǎo)兒和樹(shù)的故事，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄但又哀怨纏綿的旅行。

當(dāng)故事結(jié)束，當(dāng)畫(huà)面中那盞燈越來(lái)越渺小的時(shí)候，孩子們心中那只鳥(niǎo)的形象卻在逐漸壯大，這個(gè)故事在我們心里蕩起的漣漪也越來(lái)越大。故事結(jié)束了，然而王崧舟老師那低沉而又富有磁性的聲音依然鐫刻于心。他——王崧舟老師，一個(gè)多么詩(shī)意的老師??！經(jīng)典的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，再華麗的辭藻也不能訴盡我對(duì)那些大家的敬仰之情，他們所執(zhí)教的課帶給孩子的是充實(shí)的語(yǔ)文課，帶給我的卻是語(yǔ)文教學(xué)路途上的指路明燈。張祖慶老師告訴了我沒(méi)有絕對(duì)的完美，只有不斷完善的完美；孫雙金老師忠告了我“有意思的語(yǔ)文課比有意義的語(yǔ)文課更重要”；于永正老師讓我知道：為了教學(xué)我們可以放下自己的身段為孩子服務(wù)；管建軍老師啟發(fā)我們教導(dǎo)學(xué)生“用自己的話，寫(xiě)自己的事。”......）

第四篇：2014年第四屆全國(guó)中小學(xué)班會(huì)課專題研討會(huì)心得體會(huì)

第四屆全國(guó)中小學(xué)班會(huì)課 專題研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

2014年4月19日，第四屆全國(guó)中小學(xué)班會(huì)課專題研討會(huì)在“全國(guó)十佳宜居城市”云陽(yáng)舉行。我有幸參加了此次研討會(huì)。本次會(huì)議規(guī)模宏大，由全國(guó)中學(xué)特級(jí)教師、班主任工作培訓(xùn)專家丁如許老師帶領(lǐng)的從全國(guó)各地趕來(lái)的400多名班主任老師、德育專家齊聚在中山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。對(duì)班會(huì)課進(jìn)行了細(xì)致深刻全方位的研究和探討。

本次研討會(huì)由專題講座、班會(huì)課說(shuō)課和班會(huì)課展示三個(gè)部分組成。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我對(duì)班會(huì)課有了全新的認(rèn)識(shí)。以前我總是認(rèn)為班會(huì)課就是老師講，有必要的時(shí)候再讓學(xué)生來(lái)講，目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。聽(tīng)了全國(guó)十佳班主任鄭立平老師的專題講座以后，我才意識(shí)到班會(huì)課的重要性和必要性；才領(lǐng)悟了班會(huì)課原來(lái)就是一個(gè)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)程，而不是老師單方面的說(shuō)教；才發(fā)現(xiàn)了原來(lái)我們生活中有很多很多的素材都可以積累下來(lái)用于班會(huì)課的開(kāi)展。其中我最缺乏的就是平時(shí)資料的積累和資源的利用。班會(huì)課的資源有很多很多：故事、文章、圖片、影像、新聞、案例、格言、活動(dòng)等等。在以后的工作中，我應(yīng)該加強(qiáng)這方面的積累和利用，把這些要素運(yùn)用到班會(huì)課當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們從中受到好的啟發(fā)和引導(dǎo)。

通過(guò)全國(guó)各地遴選出的優(yōu)秀班主任的說(shuō)課和展示課，我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課的選題是應(yīng)該以小角度切入主題，要關(guān)注學(xué)生的年齡特征和班級(jí)實(shí)際，從根本上來(lái)說(shuō)就是為本班學(xué)生量身定制；班會(huì)課中的素材可以盡可能的由師生共同采集，情景創(chuàng)設(shè)和素材資料應(yīng)該是源于身邊，能引起學(xué)生的共鳴才能觸及他們的靈魂，而不是一味的采用一些過(guò)大過(guò)廣的甚至學(xué)生都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的例子；看過(guò)三堂優(yōu)秀的班會(huì)展示課以后，我再一次的感到自己要學(xué)的還太多太多，花在學(xué)生身上的心思好像有點(diǎn)少。三位班主任老師的展示課都有共同的特點(diǎn)如下：非常會(huì)講故事、非常善于借用別人的智慧再加上自己的創(chuàng)新、非常擅長(zhǎng)心理溝通技術(shù)。這是讓我非常羨慕和佩服的。這不僅體現(xiàn)了老師花在學(xué)生身上的時(shí)間和功夫，更側(cè)面映照出了老師自身綜合素質(zhì)的優(yōu)秀，專業(yè)基本功底的扎實(shí)。我應(yīng)該好好的反思自己的工作，好好向他們學(xué)習(xí)。

最后，在丁如許老師的主持下，參會(huì)的老師進(jìn)行了積極踴躍的評(píng)課。他們表達(dá)自己的贊美、提出自己的建議、拋出自己的問(wèn)題，讓此次研討會(huì)在熱烈的交流和溝通中圓滿落下帷幕。

回來(lái)以后，我整理了兩天的學(xué)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)其實(shí)班會(huì)課也好或者是教學(xué)課也好，突破口其實(shí)都在于師生關(guān)系的同構(gòu)和師生之間情感的流動(dòng)和感情最終都會(huì)在學(xué)生的身上

莎

2014老師的辛勤和付出，心血。

竹林實(shí)驗(yàn)學(xué)校 龍年4月29日

。收獲好的效果

第五篇：參加山東省中小學(xué)體育教學(xué)觀摩研討會(huì)總結(jié)

參加山東省中小學(xué)體育教學(xué)觀摩研討會(huì)總結(jié)匯報(bào)

首先感謝學(xué)校給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其次，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。本次外出學(xué)習(xí)我收獲很多，感觸很深。下面我將外出學(xué)習(xí)的體會(huì)從兩個(gè)方面匯報(bào)如下：

一、關(guān)于課改的報(bào)告會(huì)總結(jié)。

在12月5日上午，北京體育大學(xué)中國(guó)中小學(xué)體育理事會(huì)副會(huì)長(zhǎng)毛振明教授親臨會(huì)場(chǎng)為本次觀摩研討會(huì)做了關(guān)于體育新課改的精彩演講。演講大致分四塊內(nèi)容：

（一）總結(jié)前一階段新課改的成果和不足。

1.課改成果有：

①?gòu)?qiáng)化了學(xué)生參與、教師教學(xué)的積極性。

②促進(jìn)了學(xué)校、教師對(duì)體育課的目標(biāo)和目的的思考。

③促進(jìn)了微觀課程的研究與開(kāi)發(fā)。

④突出了過(guò)程性評(píng)價(jià)。

⑤推動(dòng)了教學(xué)方法的革故鼎新。

⑥注重了健康。

2.課改出現(xiàn)的問(wèn)題：

①通過(guò)技術(shù)傳授達(dá)到健康的目的被打亂。

②競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和體育文化的傳承被淡化或消失。

③教學(xué)內(nèi)容的選擇混亂。

④心理目標(biāo)和集體目標(biāo)的空、大、無(wú)。

⑤課堂評(píng)價(jià)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)。

⑥教師的主導(dǎo)地位淡化。

⑦教育教學(xué)的理論出現(xiàn)混亂。

（二）后期改革的趨勢(shì)

1.后期改革的標(biāo)準(zhǔn)要大力強(qiáng)化技術(shù)教學(xué)。

2.梳理教學(xué)目標(biāo)，充實(shí)目標(biāo)并使之具體化。

3.加強(qiáng)三級(jí)課程管理，即國(guó)家、地方和學(xué)校。

4.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的彈性指導(dǎo)?！坝斜葮?biāo)準(zhǔn)好的按我們的教，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)好的按標(biāo)準(zhǔn)教”

5.強(qiáng)化各個(gè)目標(biāo)、各個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

6.課程教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和限制、原則為終身體育服務(wù)。

7.突出教師評(píng)價(jià)的主體地位。

8.重視教法改革和學(xué)法的研究。

9.科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

10.強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功體驗(yàn)。

（三）什么是好的體育課，如何上好體育課。

1.體育課的目的是教學(xué)生學(xué)會(huì)有用的本領(lǐng)，鍛煉的方法，喜歡上體育課，有愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，為其終身體育奠基。

2.為什么要教技術(shù)，技術(shù)教學(xué)是體育課達(dá)成各項(xiàng)目標(biāo)的載體。

3.體育學(xué)科靠什么立本，傳授技術(shù)、塑造形體、促進(jìn)健康。

4.為什么教，為終身體育而教。

（四）一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

1.有技術(shù)支撐，通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)知道怎樣在今后生活中進(jìn)行體育鍛煉。

2.體育課要抓緊鍛煉學(xué)生的身體。

3.體育課要有較強(qiáng)的強(qiáng)身健體作用。

4.瞄準(zhǔn)將來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)鍛煉意識(shí)、保健方法、生命本質(zhì)和救護(hù)意識(shí)。

5.充分體驗(yàn)成功的體育樂(lè)趣。

6.研究學(xué)理。

7.改進(jìn)器材，讓學(xué)生體驗(yàn)成功樂(lè)趣。

8.讓學(xué)生通過(guò)上體育課更加喜歡體育。

9.以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)為載體完成對(duì)學(xué)生的教育。

10.更加遵守紀(jì)律和規(guī)則，更加關(guān)心他人。

二、聽(tīng)課研討過(guò)程的體會(huì)

本次觀摩課共展現(xiàn)了9位優(yōu)秀教師的課。這次聽(tīng)課讓我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：

1.立體化的場(chǎng)地隊(duì)形設(shè)置。在張玲玲老師的《趣味耐久跑》和翟乃軍老師的《行進(jìn)間體前變向運(yùn)球》中出現(xiàn)的方形立體場(chǎng)地和器材設(shè)置，即提高了器材的利用率，也為課堂節(jié)約了時(shí)間。

2.精心安排和推敲課堂的細(xì)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。在翟乃軍老師的《行進(jìn)間體前變向運(yùn)球》的分組練習(xí)中，場(chǎng)地只能供一組學(xué)生練習(xí)，其他同學(xué)則在觀察和相互學(xué)習(xí)的同時(shí)被安排運(yùn)球練習(xí)，使同學(xué)們無(wú)意識(shí)的練習(xí)了不看球運(yùn)球的技術(shù)。

3.留心課堂上學(xué)生的展現(xiàn)出學(xué)情，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的了解情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。在郭茹笑老師的《正面雙手墊球》進(jìn)入基本部分的過(guò)程中郭老師首先展現(xiàn)了排球的四項(xiàng)基本技術(shù)傳、墊、發(fā)、扣。通過(guò)學(xué)生對(duì)四項(xiàng)技術(shù)的觀察反饋，郭老師及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)排球技術(shù)的知識(shí)的匱乏，及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)策略，較好的完成了本課的內(nèi)容。

4.標(biāo)準(zhǔn)示范的感染力。在趙飛老師的《有氧踏操》的課堂中，學(xué)生一開(kāi)始就被趙老師標(biāo)準(zhǔn)的示范和優(yōu)美的音樂(lè)以及節(jié)奏感所感染。整節(jié)課學(xué)生都沉浸在興奮地模仿學(xué)習(xí)和快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣之中。

通過(guò)本次觀摩研討會(huì)我深深的體會(huì)到，作為一名體育教師要深刻的認(rèn)識(shí)到我們體育課的本質(zhì)是傳授技術(shù)、塑造健美形體、促進(jìn)學(xué)生的全面健康、為學(xué)生的終身體育奠基。因此在以后的體育課中，我將注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的選擇和傳授，加強(qiáng)學(xué)生健美姿態(tài)的塑造，培養(yǎng)學(xué)生有終身的體育鍛煉項(xiàng)目。同時(shí)，為達(dá)到這一理想，要抓住課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

最后，再次感謝學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我本次外出學(xué)習(xí)的信任和支持。