第一篇：第四屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)選

第四屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)選

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·注冊(cè)并登錄百度文庫(kù)，完善教師個(gè)人信息； ·上傳參賽教案 ·評(píng)選優(yōu)秀教案

（第四屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)具體時(shí)間待定，還請(qǐng)大家持續(xù)關(guān)注百度文庫(kù)首頁(yè)公告）

教案要求

參加評(píng)選的教案要有明確的主題，突出在互聯(lián)網(wǎng)條件下各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用與研究； 教案的基本結(jié)構(gòu)包括教案背景、教學(xué)課題、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思，教案中涉及到的資源，請(qǐng)與教案資源一同提交；

信息技術(shù)課教案的教學(xué)內(nèi)容必須是與互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)；

非信息技術(shù)課教案教學(xué)內(nèi)容不限，但在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須是以互聯(lián)網(wǎng)條件下的應(yīng)用為創(chuàng)新方向； 教案提交文字在3000字以內(nèi)。

評(píng)選辦法

由教育部教育管理信息中心組織各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）信息中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)教育信息化專家數(shù)據(jù)庫(kù)專家進(jìn)行教案評(píng)審工作。同時(shí)，為調(diào)動(dòng)廣大教師提交教案的積極性，每周評(píng)選一名幸運(yùn)提交者，頒發(fā)獎(jiǎng)品進(jìn)行鼓勵(lì)。（具體評(píng)選辦法，請(qǐng)以第四屆活動(dòng)正式公告為準(zhǔn)）

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

本評(píng)選活動(dòng)設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)和組織獎(jiǎng)；

其中，個(gè)人獎(jiǎng)擬訂一等獎(jiǎng)100名，二等獎(jiǎng)200名，三等獎(jiǎng)300名，單位組織獎(jiǎng)擬訂10名； 獲得一、二等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)邔⒂山逃拷逃芾硇畔⒅行慕y(tǒng)一頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書及組織獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯，三等獎(jiǎng)將由中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育管理信息化專業(yè)委員會(huì)頒發(fā)證書。（具體獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，請(qǐng)以第四屆活動(dòng)正式公告為準(zhǔn)）

其他說明

作品版權(quán)及本次活動(dòng)的最終解釋權(quán)歸《中國(guó)教育信息化》雜志社和百度公司所有； 獲獎(jiǎng)作品的作者享有作品的著作權(quán)，并同意授權(quán)給百度公司校園合作項(xiàng)目相關(guān)推廣活動(dòng)中以非商業(yè)目的對(duì)該獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行復(fù)制、使用、編輯、改編等；

所有提交的教案文檔不退還，請(qǐng)?jiān)诎咐淖詈筇砑又鳈?quán)與使用申明：獲獎(jiǎng)作品的作者享有作品的著作權(quán)，并同意授權(quán)《中國(guó)教育信息化》雜志社與百度公司校園合作項(xiàng)目相關(guān)推廣活動(dòng)中以非商業(yè)目的對(duì)該獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行復(fù)制、使用、編輯、改編等； 提交到評(píng)選平臺(tái)的教案都必須遵守百度文庫(kù)的版權(quán)說明。

第二篇：全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)選

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索“

優(yōu)秀教案評(píng)選

初三數(shù)學(xué)教學(xué)案例（圓與圓的位置關(guān)系）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CE%E5%C1%AC%BB%B7&in=16453&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=25866882165&ln=1659&fr=&fm=result&fmq=***97_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di258668821

http://v.youku.com/v_show/id_XMzA5NzY3MjA0.html

工作單位：泰興市三里實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姓 名：徐新燕

一、教案背景分析 1.面向?qū)W生：初三學(xué)生 2.學(xué)科：初中數(shù)學(xué) 3.課時(shí)：1 4.班額：30人

5.教師課前準(zhǔn)備：多媒體，圓規(guī)，鉛筆，尺子，兩張透明紙等 6.學(xué)生課前準(zhǔn)備：圓規(guī)，兩張透明紙等

二、教學(xué)目標(biāo)分析 1.知識(shí)技能目標(biāo)方面：

探索圓和圓的位置關(guān)系.探索兩圓圓心距與兩圓半徑的數(shù)量關(guān)系.能夠利用圓和圓的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系解題。2.過程與方法方面：

學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題.學(xué)會(huì)運(yùn)用圓和圓的位置關(guān)系的性質(zhì)解題，提高解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

學(xué)生從探索兩圓位置關(guān)系的過程中，體會(huì)運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，量變與質(zhì)變的觀點(diǎn)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

三、教材分析方面

蘇科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)（上）第五章中心對(duì)稱圖

（二）第六節(jié)，本節(jié)內(nèi)容《圓與圓的位置關(guān)系》。

1.本節(jié)課是學(xué)生在已掌握了點(diǎn)與圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究平面上兩圓的不同位置關(guān)系.2.本節(jié)課重點(diǎn)是探索兩圓的不同位置關(guān)系.探索兩圓半徑與圓心距的數(shù)量關(guān)系.3.本班學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力較好，能夠在相關(guān)活動(dòng)中學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué).四、教學(xué)方法與教學(xué)思路

自主探究與引導(dǎo)歸納相結(jié)合的方法.以活動(dòng)做載體，指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、歸納.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)內(nèi)容

五、教學(xué)過程 ? 溫習(xí)舊知識(shí)

1、點(diǎn)與圓有哪幾種位置關(guān)系？用數(shù)量關(guān)系如何判別位置關(guān)系？

2、直線與圓有哪幾種位置關(guān)系？用數(shù)量關(guān)系如何判別位置關(guān)系？

? 探究新知識(shí)

學(xué)生在透明紙上畫2個(gè)大小不同的圓，1個(gè)固定，另1個(gè)從其外部逐漸向其靠近，然后教師用再鐵絲做成的兩個(gè)圓在黑板上演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納兩圓的位置關(guān)系。

問題與情景師生行為設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)1：觀察現(xiàn)象，引入課題.創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片.（學(xué)生觀察日食）

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教師演示,學(xué)生觀察思考, 重點(diǎn)觀察日食中兩圓位置的變化與圖片中幾種圓和圓的位置關(guān)系.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的例子，引起學(xué)生對(duì)圓和圓幾種位置關(guān)系的關(guān)注，激起學(xué)生對(duì)探索兩圓位置關(guān)系的興趣.活動(dòng)2:建立數(shù)學(xué)模型探索圓與圓的幾種位置關(guān)系.讓學(xué)生在兩張透明紙上畫出兩個(gè)半徑不同的圓模擬日食.讓學(xué)生觀察幾種不同的位置關(guān)系.1.讓學(xué)生畫出兩圓不同的位置關(guān)系.觀察公共點(diǎn)的個(gè)數(shù).（不同的位置關(guān)系圖）

2.讓學(xué)生類比直線和圓的位置關(guān)系定義,給出兩圓位置關(guān)系的定義.（兩圓位置關(guān)系的定義）

3.把兩圓相切的圖形剪下來對(duì)折,找出對(duì)稱軸，指出切點(diǎn)與對(duì)稱軸的關(guān)系.4.指導(dǎo)學(xué)生在兩張透明紙上畫兩個(gè)不同的圓,把兩張紙疊和在一起,模擬日食,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),并畫出兩圓不同位置關(guān)系圖形.教師重點(diǎn)關(guān)注：

問題1：能否畫出圖形,各種情況能否都發(fā)現(xiàn),共同討論給出定義.是否能用規(guī)范清晰的數(shù)學(xué)語言說出兩圓的位置關(guān)系.能否折出相切時(shí)的對(duì)稱軸.讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),參與數(shù)學(xué)活動(dòng).用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)觀察兩圓的位置關(guān)系的變化及兩圓公共點(diǎn)個(gè)數(shù)的變化情況.問題2：的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用類比的方法研究?jī)蓤A的位置關(guān)系.問題3：的設(shè)計(jì)是對(duì)兩圓相切時(shí)的情況的一個(gè)拓展.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力.問題4：設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表述問題,體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活.活動(dòng)3：探索兩圓的圓心距與兩圓半徑之間的數(shù)量關(guān)系.讓學(xué)生猜測(cè)出兩圓的圓心距與兩圓半徑之間的數(shù)量關(guān)系,利用刻度尺進(jìn)行測(cè)量,驗(yàn)證你的猜想。

1.猜想兩圓外切時(shí)圓心距與兩圓半徑的關(guān)系.猜想兩圓內(nèi)切時(shí)的情況幾何畫板演示兩圓位置變化情況

2.觀察兩圓位置變化情況,推理兩圓相交、外離、內(nèi)含、同心時(shí)的情況.3.當(dāng)兩圓圓心距與兩圓半徑滿足上述關(guān)系時(shí),讓學(xué)生判斷兩圓的位置關(guān)系.4.總結(jié)規(guī)律.教師提出問題,讓學(xué)生根據(jù)自己畫出的兩圓位置關(guān)系圖進(jìn)行測(cè)量,發(fā)表見解.教師利用幾何畫板演示兩圓位置關(guān)系的變化情況,利用計(jì)算功能演示兩圓圓心距與兩圓半徑之和或之差之間的數(shù)量關(guān)系.教師總結(jié)活動(dòng)3討論出結(jié)論,說明此結(jié)論既可作為兩圓位置關(guān)系的判定又可作為兩圓位置關(guān)系的性質(zhì).教師重點(diǎn)關(guān)注:學(xué)生對(duì)兩圓相交的情況討論是否深入.活動(dòng)3是從數(shù)量關(guān)系的角度來探討兩圓的位置關(guān)系,是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想解題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法,形成良好的科學(xué)探究習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性.幫助他們?cè)谧灾魈剿骱徒涣鞯倪^程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).活動(dòng)4：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題.“小試牛刀”

http://wenku.baidu.com/view/0dedc4630b1c59eef8c7b4c5.html

六、本節(jié)課小結(jié)

1、圓與圓的位置關(guān)系有五種：兩圓相離、兩圓外切、兩圓相交、兩圓內(nèi)切、兩圓內(nèi)含；

2、兩圓位置關(guān)系與兩圓半徑、圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系。

七、布置作業(yè)：習(xí)題5.6第1,2,3題

學(xué)生自己總結(jié)，教師重點(diǎn)關(guān)注:學(xué)生對(duì)圓和圓的位置關(guān)系的性質(zhì)與判定的總結(jié)是否全面.是否能體會(huì)到分類討論的數(shù)學(xué)思想和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想在研究問題中的重要性.總結(jié)回顧梳理知識(shí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納,使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳.八、教學(xué)反思

為了利用結(jié)論來解決問題,使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,分析問題并解決問題.培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力,鞏固所學(xué)的兩圓位置關(guān)系的性質(zhì)與判定。

“小試牛刀”訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí).“大顯身手”拓展延伸所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力.

第三篇：第四屆全國(guó)中小學(xué)

第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選

憶不完的江南景，道不完的江南情

-----《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語文 

3、課時(shí)：14、學(xué)生課前準(zhǔn)備

（1）、反復(fù)誦讀讀課文，讀準(zhǔn)讀通課文，結(jié)合注釋，了解課文大意。

（2）、查閱資料，了解作者及作者創(chuàng)作本詩(shī)的背景。

二、教學(xué)課題

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)形式；識(shí)記并書寫“諳”字，能讀準(zhǔn)白居易的“居”，能不憶江南的“不”字的音；正確流利有感情地朗讀背誦《憶江南》其一，理解詞義，體會(huì)情感；能誦讀《憶江南》其二、三，能借助注釋了解詩(shī)意。

2．過程方法目標(biāo)：

通過讀詩(shī)句想畫面的過程，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過品味“紅勝火”，“綠如藍(lán)”，“江南好”“能不憶”等語言，培養(yǎng)學(xué)生初步的欣賞美，鑒賞美的能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受江南風(fēng)光的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的思念和眷戀之情。

三、教材分析

1、教材解讀：《憶江南》是新課標(biāo)人教版第八冊(cè)第一組的講讀課文，這是學(xué)生第一次接觸詞，對(duì)于學(xué)生來說，這是一次全新的體驗(yàn)，也是一次新的文學(xué)形式的接觸。《憶江南》這個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢(mèng)江南》、《望江梅》等許多異名。這首詞詩(shī)人選取了自己腦海中記憶最深也最難忘的兩個(gè)畫面：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，來表達(dá)自己對(duì)江南的思念和眷戀。同時(shí)，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，又自然而然的抒發(fā)出“能不憶江南”的真切情感，有力的表達(dá)了對(duì)江南的深深思念和眷戀之情。

2、設(shè)計(jì)思路：古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩(shī)詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生“流利讀——節(jié)奏讀——想象讀——情感讀——品味讀”，使學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容的理解一步步的深入，對(duì)詩(shī)人所表達(dá)的情感一步步升華。讀中悟情，讀中生情，讀中賞文，通過每一次在讀中形成的每一次不同的情感體驗(yàn)，最后達(dá)到情感交融，熟讀成誦的教學(xué)效果。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、根據(jù)詞所描繪的景物，想象畫面。

2、在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的思念和眷戀

之情。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《憶江南》的相關(guān)教學(xué)材料：

（1）、利用百度搜索在網(wǎng)上找到《憶江南》寫作背景等資料；

（2）、利用百度搜索課文的《憶江南》朗讀視頻；

（3）、利用百度搜索江南美景圖；

（4）、利用百度搜索范讀用的配樂；

（5）、用百度圖片網(wǎng)上搜索《憶江南》其

二、其三，做成PPT，拓展閱讀教學(xué)。

（6）、利用百度搜索歌曲《憶江南》

四、教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、以讀代講法、探究法、查閱資料與補(bǔ)充理解法等。

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，賞景入情

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，時(shí)間過的可真快啊，一晃就已進(jìn)入初夏了，可是，那美麗的春天仿佛依然留在我們的腦海里，同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那么你覺得春天最美數(shù)哪兒呢？(生：公園里，小河邊，田野里??)

2.感知江南，了解江南

師：春天處處皆美景，可是春天最美數(shù)——江南，因?yàn)橛泄旁?shī)為證“上有天堂，下有蘇杭”，因此，江南不僅是“魚米之鄉(xiāng)”，而且被譽(yù)為“人間天堂”。那么，你們知道江南指的是哪兒?jiǎn)幔?/p>

?。煟航现傅氖情L(zhǎng)江以南的地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然我們這兒也屬于江南，同學(xué)們，讓我們一起再次走進(jìn)春天，感受江南的迷人風(fēng)光！

2)播放江南美景圖，感受江南的美。

【百度搜索】http://pdwq123.blog.163.com/blog/static/***072143113/

3、切入詩(shī)題，感知詩(shī)歌

師：同學(xué)們，這江南的風(fēng)光多美?。∵@里有小橋流水，煙雨蒙蒙；這里有古典園林，如詩(shī)如畫；這里有桃紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，好一派江南風(fēng)光！這么美的景又怎能不吸引我們的大詩(shī)人白居易呢，現(xiàn)在就隨著詩(shī)人的腳步，一起來欣賞這如詩(shī)如畫的煙雨江南!

板書課題：憶江南

唐 白居易

4.【百度視頻】

學(xué)生聽《憶江南》課文朗讀，初步感知詩(shī)歌。

5.簡(jiǎn)介《憶江南》的創(chuàng)作背景。

【百度搜索】http://tongbu.eduu.com/e/20100210/4b8bd73c19cd0.shtml

6.二、初讀古詞，感知詞情

1.學(xué)生自由誦讀，自讀自悟自記，初步感知詞情。

2.【百度音樂】http:///yinyue/282720/，師配音樂范讀。

3.指名讀，并對(duì)讀的字音、節(jié)奏適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。

4.師生合作讀，達(dá)到一唱一和的良好效果。

5.全班隨著音樂齊讀。

三、品詞賞句，想象悟情

（一）憶江南之美景

1、解詞意，感詞情

學(xué)習(xí)1、2句，理解“憶”

1）師：.同學(xué)們，剛才大家都讀的很投入，那么老師想請(qǐng)問大家：“憶江南”這三個(gè)字你是怎么理解的？

2)“江南好”和“舊曾諳”呢？（舊：以前曾：曾經(jīng)諳：熟悉）

3）一個(gè)“好”字表達(dá)了詩(shī)人的一種怎樣的情感？（贊美，思念，喜愛??）

學(xué)習(xí)3、4句

1）是啊，江南的美景作者曾經(jīng)是那么熟悉，江南的一草一木都令作者魂?duì)繅?mèng)繞，那么，江南那么多的美景，作者最憶的是哪道景呢？（生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）

2）請(qǐng)問你讀到這句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”你是怎么理解這兩句的？你

腦海里浮現(xiàn)出的是怎樣的一幅畫面？

交流你認(rèn)為這兩句描寫“好”哪兒？

3）帶著對(duì)江邊美景的喜愛讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。

學(xué)習(xí)感悟最后一句

1)師：江南的風(fēng)景多好啊，難怪詩(shī)人走來就用一句“江南好”來贊美她，這“好”字怎能不讓詩(shī)人“能不憶江南”？從“能不憶江南”你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感？（對(duì)江南的贊美，對(duì)江南的懷念，對(duì)江南的的極度思念？

2）帶著對(duì)江南的不同感情反復(fù)誦讀“能不憶江南?”加深情感體驗(yàn)

2、拓展想象：除了“紅勝火”的江花，“綠如藍(lán)”的江水，如果你是作者來到江南，還會(huì)憶起江南的那些美景？（生展開想象談自己的理解）

3、升華情感，設(shè)置懸念：是啊，江南處處都是作者熟悉的美景，這紅似火的江花就好似那作者對(duì)江南的熾熱情感，那綠如藍(lán)的江水就猶如作者那訴不盡的江南情，叫作者“能不憶江南?”但是，作者懷念的僅僅是江南美景嗎？

（二）憶江南之故人

1.師利用課件給學(xué)生講述白居易年輕時(shí)在江南的故事和他的好朋友劉禹錫的詩(shī)“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。

2.假如你就是詩(shī)人白居易，面對(duì)這送別的感人場(chǎng)面，又怎能——

齊讀“能不憶江南”？

每當(dāng)詩(shī)人憶起江南人們對(duì)他的深深愛戴，詩(shī)人又怎能——

齊讀“能不憶江南”？

3.這時(shí)，詩(shī)人憶的還是什么？（江南的人民對(duì)他的深情與愛戴，）

4.江南人民對(duì)詩(shī)人是依依不舍，白居易對(duì)江南人民又是那般魂?duì)繅?mèng)繞，帶著這份深厚的感情再次深情誦讀整首詞。

【百度音樂】http:///yinyue/282720/學(xué)生配樂誦讀。

5.如此絕唱怎能不叫人深深感動(dòng)，反復(fù)吟誦?。⊥瑢W(xué)們，現(xiàn)在你能不能不看課文，把這首詞背誦下來？（全班齊背）

（三）憶江南之往事

1.【百度搜索】

《憶江南》其

二、其三，課件出示：

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.自由讀，指名讀，并尋找這三首詞的異同。

3.從這兩首詞中你還知道了詩(shī)人還憶江南的什么？（江南往事。如：在杭州靈隱寺、天竺寺中散步尋找從月亮上飄落的桂花；到錢塘江看大潮的洶涌澎湃；在杭州城喝酒喝得一醉方休，欣賞美女翩翩起舞。）

4.在江南那些快樂、幸福的往事，詩(shī)人統(tǒng)統(tǒng)都忘不掉，這就是詩(shī)人的江南情結(jié)，請(qǐng)帶著對(duì)江南往事的苦苦思念再讀三首詞。

四、欣賞歌曲，拓展延情

1.【百度音樂】

欣賞歌曲《憶江南》，在歌曲中用心感受江南的美。

2.匯報(bào)交流自己欣賞歌曲后的感受。

3.師：曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南

啊江南，我何日才能重游？帶著對(duì)江南的深深喜愛與眷戀再次一起誦讀三首詞。

4.鼓勵(lì)會(huì)背的孩子一起背誦三首詞，傳遞心中的那份深深的情。

五、拓展練習(xí)，延續(xù)詞情

1.請(qǐng)你拿起你手中的畫筆，畫出你筆下最美的江南。

2.請(qǐng)你當(dāng)一回小作家，寫下一首詩(shī)或一段話來贊頌?zāi)阈闹凶蠲赖慕稀?/p>

六、教學(xué)反思：

記得有人說過：好課如茶，只有慢慢品才能品出其中的味道。而上完《憶江南》之后，我卻覺得好詞如酒，愈是細(xì)品，愈能品出其中的芳香！

不知為什么，把《憶江南》的教材鉆研得越透，就越有一種感同身受的感覺，仿佛自己就是詩(shī)人白居易，回到洛陽以后，依然魂?duì)繅?mèng)繞著江南。憶著江南的景，也憶著江南的人和往事，那悠悠往事，那碧水深情，光是一個(gè)“好”個(gè)就已表達(dá)得淋漓盡致。也許只有親身體驗(yàn)過離別之苦，才能真正的懂得“能不憶江南、”的思念之深，想念至苦！雖說這篇課文在以前接觸過，可從前只是浮光掠影，霧里看花，只有真正走進(jìn)詞的深處，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，只有悉心鉆研，才懂得這是何等的感觸：“憶不完的江南景，道不完的江南情”！江南，如詩(shī)如畫，江南，小橋流水，江南，煙雨蒙蒙！突然慶幸，自己選擇了這篇課文來上公開課，因?yàn)橐黄稇浗稀?，成就了我?duì)江南一生的愛戀。

正是懷著對(duì)江南的這份深情與熱愛，因此我在教學(xué)這首詞時(shí)別具匠心，著重從以下幾個(gè)方面層層遞進(jìn)，步步推開，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果：

一、情景創(chuàng)設(shè)感受美。

雖然我們這里的孩子生在江南，長(zhǎng)在江南，但對(duì)身邊這些熟悉的美景，并沒有細(xì)細(xì)的觀察和品味，所以孩子們對(duì)作者提出的“江南好”這樣的贊嘆與感慨是清淺的，模糊的。正是基于這一點(diǎn)，在本堂課中，我極力通過語言的渲染，以及江南美景的圖片和視頻的播放，讓孩子們不由自主的陶醉其中，發(fā)出由衷的贊嘆：“江南真美！”從而生動(dòng)直觀的理解理解了文本，也理解了作者對(duì)江南的喜愛，很好的感受了詞本身的意蘊(yùn)之美。

二、反復(fù)誦讀體驗(yàn)美。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中早就提出：小學(xué)語文課要以讀為本。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的這個(gè)理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生“流利讀——節(jié)奏讀——想象讀——情感讀——品味讀”，使學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容的理解一步步的深入，對(duì)詩(shī)人所表達(dá)的情感一步步升華。讀中悟情，讀中生情，讀中賞文，通過每一次在讀中形成的每一次不同的情感體驗(yàn)，最后達(dá)到情感交融，熟讀成誦的教學(xué)效果。當(dāng)然，在這不同形式的讀中，孩子們既深化了對(duì)文本的理解，更能體驗(yàn)古詩(shī)詞語言的美感。

三、一詠三嘆升華美

在語文課的教學(xué)中，我們除了要引領(lǐng)孩子們品味語言，感悟文字，還要注重孩子“情感體驗(yàn)價(jià)值觀”的引導(dǎo)，也就是我們常說的語文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一。因此，在引導(dǎo)孩子們充分感知了江南之美，理解了作者對(duì)江南的喜愛與贊美之情后，我適時(shí)的利用課件給學(xué)生講述白居易年輕時(shí)在江南的故事和他的好朋友劉禹錫的詩(shī)“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”的百姓為他送別的感人場(chǎng)面。讓孩子們對(duì)詞，對(duì)作者那份深深地江南情有了更深刻的情感體驗(yàn)。接著，馬上讓孩子們賞析，誦讀《憶江南》其

二、其三，讓孩子們進(jìn)一步加深了情感體驗(yàn)，也深深的愛上了江南。

總之，一堂好課總能將牽住所有孩子的心，也能達(dá)到意想不到的良好效果。希望通過自己的不斷努力，能和孩子們一起構(gòu)建更多的好課！

第四篇：全國(guó)中小學(xué)歌唱教學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)選

關(guān)于舉辦“全國(guó)中小學(xué)歌唱教學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)選”的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教學(xué)研究室（教科院、教科所、教育學(xué)院），音樂教育專業(yè)委員會(huì)：

為了及時(shí)總結(jié)中小學(xué)音樂歌唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示中小學(xué)音樂歌唱教學(xué)成果，探討交流、推廣先進(jìn)的教學(xué)方法，中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)同《中國(guó)音樂教育雜志社》將共同舉辦“全國(guó)中小學(xué)歌唱教學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)選”活動(dòng)。具體通知如下：

一、參與對(duì)象

小學(xué)、初中、高中音樂教師

二、時(shí)間安排

征稿時(shí)間：2011年4月1日—2011年11月20日截止

評(píng)審時(shí)間：2011年12月

三、教案要求

1．教案課例須為現(xiàn)行中小學(xué)音樂教材中的唱歌課。

2．教案內(nèi)容應(yīng)包括：教學(xué)年級(jí)、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過程、教學(xué)反思和教學(xué)點(diǎn)評(píng)。具體格式可參考近期《中國(guó)音樂教育》刊登的教學(xué)案例。

3.一位作者限交一篇教案，每篇教案署名作者不超過2名。教案的標(biāo)題和正文中請(qǐng)勿出現(xiàn)作者及所在單位字樣。

4.提交教案必須為參評(píng)者本人原創(chuàng)及未發(fā)表文章，對(duì)抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)的教案由此產(chǎn)生的后果由投稿人自負(fù)。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

活動(dòng)以公開、公平、公正為原則，邀請(qǐng)專家對(duì)征集的教案進(jìn)行評(píng)審。評(píng)選活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名。所有獲獎(jiǎng)?wù)邔⒂芍袊?guó)教育學(xué)會(huì)音樂分會(huì)和《中國(guó)教音樂教育》雜志社共同頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

五、參評(píng)辦法

1.此次評(píng)選活動(dòng)不收取評(píng)審費(fèi)。

2.參評(píng)者需從“中國(guó)音教網(wǎng)”下載評(píng)選申報(bào)表，填寫后連同參評(píng)教案發(fā)送至以下郵箱：csme2003@163.com。

截止日期11月20日以后發(fā)至的教案，均不接受評(píng)比。

六、聯(lián)系方式

聯(lián) 系 人：林珊珊、宋瑾

聯(lián)系電話：010-59757229、58110580 空

附件: 全國(guó)中小學(xué)歌唱教學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)選申報(bào)表

附件:

全國(guó)中小學(xué)歌唱教學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)選申報(bào)表

題目： 申報(bào)者姓名（含合作者）： 作者姓名： 性別： 出生年月： 職稱： 職務(wù)： 單位： 地址： 郵編: 電子郵箱： 聯(lián)系電話: 報(bào)送日期： 年 月 日

注：申報(bào)書每一項(xiàng)內(nèi)容須逐一填寫，不要留空白。

第五篇：第四屆全國(guó)中小學(xué)教師演講比賽

三心一世界

張 悅（一等獎(jiǎng)）

如果說教育是詩(shī)意的播撒，那么詩(shī)心就是教師手中的火把，教學(xué)就是寫詩(shī)的過程，詩(shī)心可以接受歲月的考驗(yàn)，永不衰老。97年的金秋季節(jié)，學(xué)校迎來了85周歲的生日。她敞開懷抱，歡迎來自五湖四海的校友們。一群七八十歲的老人緊緊圍在一個(gè)人的身旁,他就是已90高齡、將詩(shī)心在講臺(tái)前揮灑了半個(gè)多世紀(jì)的李校長(zhǎng)。他們的白發(fā)在秋日的陽光下熠熠生輝，他們的皺紋因?yàn)闋N爛的笑容舒展得像盛開的菊花。突然，他們齊刷刷地站成一排，在一個(gè)蒼老有力的口令聲中，他們吃力地、虔誠(chéng)地彎下已經(jīng)不再挺拔的腰，向敬愛的李校長(zhǎng)深深地鞠了三躬，站在最前面的一位要對(duì)李校長(zhǎng)行跪拜的大禮，李校長(zhǎng)趕緊扶起心愛的老學(xué)生，抱住了他，禁不住老淚縱橫。

時(shí)間在那一刻停住了腳步，所有在場(chǎng)的人都感動(dòng)得落了淚。這分別六十年之后的三鞠躬是珍藏了多年的感恩，是從青春年少延續(xù)到白發(fā)蒼蒼的思念。正是因?yàn)閾碛羞@樣的學(xué)生，我們的李校長(zhǎng)在經(jīng)歷一個(gè)甲子的風(fēng)風(fēng)雨雨之后，依舊保持了一棵大樹的偉美風(fēng)度，那一天，他驕傲得就像風(fēng)中的李爾王。詩(shī)心讓一代宗師啟功喊出了“學(xué)為人師，行為世范”的錚錚豪言；詩(shī)心，讓魏書生堅(jiān)守靈魂的祭臺(tái)，將道德長(zhǎng)跑梳理成一座教育的豐碑；詩(shī)心，讓于漪選擇在文化的平臺(tái)上做一個(gè)有自己坐標(biāo)的人 ——擁有詩(shī)心，是做人民滿意的教師必須加上的籌碼，它使教師這個(gè)職業(yè)成為一個(gè)不老的童話。

孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。充滿愛，播撒愛，用愛搭建一座通向未來的平臺(tái)，將愛延展成一條漂滿陽光的大河，沐浴其中，歡暢其中。師愛是大愛，它要求每一個(gè)教師將別人的孩子當(dāng)作自己的寶貝。做人民滿意的教師，必須將這個(gè)大大的“愛”字寫在人生的航標(biāo)上。

教師的愛，是一方絲綢手帕，光滑細(xì)膩；是一幅傳世名畫，精美絕倫。是錢偉長(zhǎng)耄耋之年的勃勃雄心，是徐本禹心懷感恩的青春奉獻(xiàn)。它是寬嚴(yán)相濟(jì)，剛?cè)岵⒋?，它是粗中有?xì)，小中見大，它的掌心寫著一個(gè)大大的“公”字。

除了詩(shī)心、愛心，我們還需要一顆平常心。保持一顆平常心，能將自己的精神狀態(tài)維持在一個(gè)透明干凈的位置。塵世的喧囂、流年的暗示、物欲的誘惑都會(huì)變得脆弱無力?！敖獭迸c“學(xué)”是一個(gè)無功利的過程，“師”與“生”是一種無功利的存在，教師的平常心會(huì)讓一個(gè)教者的風(fēng)度翩翩，儀表堂堂，充滿落拓倜儻的人格魅力。教師的平常心會(huì)讓我們冷靜面對(duì)任何物質(zhì)化的變遷。他是一個(gè)公認(rèn)的好教師，由于時(shí)代的原因，他錯(cuò)過了評(píng)職稱、加工資、分房子、出國(guó)考察的機(jī)會(huì)??我曾問他，羨不羨慕當(dāng)今的年輕教師？他慢慢地說道，我們自有我們的樂趣，我和學(xué)生們上過山，下過鄉(xiāng)，睡過茅草房，割過秋后稻，這樣純粹的快樂，實(shí)在難忘。經(jīng)

過生活歷練的老人明白一個(gè)深刻而樸素的道理：幸福只是一種感覺，即使粗茶淡飯，只要精神世界是充盈的，那也是人生最大的快樂。

平常心可以擊退私心雜念，還一個(gè)干干凈凈的靈魂給自己；平常心可以撫慰受傷的心靈，還一個(gè)健健康康的靈魂給自己；平常心讓我們多想想別人，多想想學(xué)生，讓我們學(xué)會(huì)真真實(shí)實(shí)地做個(gè)好人。

將我們的四季寫成一首詩(shī)，用我們的愛心折成一只漂亮的白鶴，給我們的孩子飛翔的翅膀，讓我們成為學(xué)生真正滿意的老師。（參賽選手單位系浙江寧波效實(shí)中學(xué)）

透過玉峰的視窗

張 藝（一等獎(jiǎng)）德國(guó)詩(shī)人席勒在《播種者》中說：“你把希望的種子交給了大地，等待著春天的萌芽；你在時(shí)間的犁溝里播下智慧的種子，讓它悄悄地開花?！比绻f教育是一片充滿希望的沃土，那么，老師就是辛勤的播種者。在我們這座魅力四射的城市里，6500余名中小學(xué)教師，就是現(xiàn)代文明的播種者。

透過昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校這扇小小的視窗，我們守望著青蔥的歲月，傳遞著不舍的思念，承受著春神最豪華的饋贈(zèng)，閱讀著我們這座城市最飽滿的豐盈??生活在這樣一個(gè)洋溢著青春朝氣、勇于創(chuàng)新的集體中，我常常被一些發(fā)生在普通教師身上的事情感動(dòng)

著，他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我心頭匯聚。

有了這樣的精神，我們的老師怎能不讓人滿意？有了這樣的韌勁，什么樣的人間奇跡不能創(chuàng)造？有了這樣的胸懷，什么樣的堅(jiān)冰不可融化？有了這樣的老師，我們的集體還有什么困難不能戰(zhàn)勝呢！

透過昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校這扇小小的視窗，讓我們感動(dòng)的平凡事跡真是太多太多。的確，無私是我們的本色，奉獻(xiàn)是我們的使命。但是，我想說，教育它更需要我們用心靈去喚醒，用智慧去經(jīng)營(yíng)，用真情去浸潤(rùn)，用全部的身心去感受。做人民滿意的教師，是家長(zhǎng)的心聲，是社會(huì)的期待，是時(shí)代的呼喚！

為了明天的太陽

十多年前，我曾好奇地問一位德高望重的恩師：幾十年的教書生涯，您最大的追求是什么？他告訴我：做到人民滿意！一句簡(jiǎn)短的話，卻成了我從教十年的座右銘。

我生在山區(qū)，長(zhǎng)在山區(qū)，是大山用它那寬廣的胸懷養(yǎng)育了我。大山的慈祥與善良，讓我魂?duì)繅?mèng)繞；大山的落后與貧窮，讓我黯然神傷。懷著綠葉對(duì)根的情意，師范畢業(yè)后，我回到了生我養(yǎng)我的這片熱土。

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)用熱烈的掌聲歡迎我，當(dāng)鄉(xiāng)親們用粗糙的手掌撫摸我，當(dāng)孩子們用渴慕的眼睛望著我的時(shí)候，我從心底里騰起一股 熱浪：我要用愛心讓每個(gè)學(xué)生都走出這莽莽的大山，用知識(shí)改變山村的貧瘠與蒼涼。

早晨，我叫醒熟睡中的孩子，和他們一起跑步；白天，我以一個(gè)伙伴的身份和他們一起攻破學(xué)習(xí)上的難關(guān)；晚上，等孩子們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，我才輕輕地關(guān)上寢室的大門，多少回促膝談心，無數(shù)次慷慨解囊?? 正當(dāng)我漸漸被學(xué)生所融化的時(shí)候，我的信念卻受到了前所未有的考驗(yàn)。

是?。?duì)于妻子和家庭，我虧欠得太多太多。但我欣慰的是用行動(dòng)履行了一名教師的光榮職責(zé)，實(shí)踐了自己在黨旗下的莊嚴(yán)承諾。

時(shí)代在變革，教育的內(nèi)涵在豐富，要給學(xué)生一滴水，自己就得常流水，流水不腐，才得以誨人不倦。在工作上，我不斷地探索和諧的教育方法，把學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生。在教學(xué)之余，我把全部的精力投入到自學(xué)考試和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用之中，并義務(wù)當(dāng)上了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的電腦技術(shù)員。

天道酬勤，家長(zhǎng)的一聲聲謝謝充實(shí)了我的生活，學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步增添了我工作的快樂。十年來，我沒有做出驚天動(dòng)地的壯舉，黨和人民卻給了我很多的榮譽(yù)：“先進(jìn)工作者”、“學(xué)科帶頭人”、“十佳青年教師”、“優(yōu)秀班主任”?? 朋友們，作為教師我們似乎失去了很多，沒有顯赫一時(shí)，沒有流芳百世，有的只是年復(fù)一年的默默耕耘。然而，我們的信念點(diǎn)燃篇二：全國(guó)中小學(xué)教師演講比賽優(yōu)秀演講稿

在我的書櫥里，保存著一張珍貴的謝師卡。那是我的一位學(xué)生上大學(xué)后給我寄來的。賀卡上有這樣一句話：老師，如果時(shí)光能夠倒流，我愿意再做一遍您的學(xué)生。這發(fā)自童真心靈的肺腑之言是對(duì)老師的特殊依戀，也是對(duì)我的最高褒獎(jiǎng)。至今，我還清楚地記得，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)的那一幕情景。那是臨上講臺(tái)講課前的一天晚上，我獨(dú)自一人在空曠的教室里試講，當(dāng)我按計(jì)劃講完課后，突然傳來熱烈的掌聲，循聲望去，只見四個(gè)大窗口前站滿了學(xué)生。我覺得納悶：這些學(xué)生怎么知道我在試講呢？這時(shí)我的指導(dǎo)老師走進(jìn)來笑著對(duì)我說：“是你響亮的聲音把他們吸引來的?！边@件看似細(xì)小、平凡的事情卻在我的心中掀起了波瀾。小小的三尺講臺(tái)仿佛有一股巨大的吸引力把我牢牢地吸引住。于是，我暗暗地告誡自己：我要當(dāng)一個(gè)好老師，我能當(dāng)一個(gè)好老師！

二十年來，我把我的青春、我的追求、我的信仰、我的熱情全部都傾撒在教育這方沃土上。我像農(nóng)民熱愛土地那樣熱愛我的事業(yè)，用宗教般的虔誠(chéng)在這里耕耘、播種、收獲。站在三尺講臺(tái)，我把課本囊括的宇宙萬物、人類歷史、當(dāng)今世界向?qū)W生作出充分的展示，在學(xué)生純真的心田里移植科學(xué)與文明的基因；站在三尺講臺(tái)，我向?qū)W生們展示人世間的美好，也揭露社會(huì)上的丑惡，在學(xué)生尚不成熟的骨骼里澆鑄人生的理想和信念。

說實(shí)話，當(dāng)我有暇從我的信仰中抬起頭來，看看原先

曾經(jīng)和我一樣熱情的同學(xué)紛紛跳槽改行的時(shí)候，我不是沒有感觸。有人看到我在報(bào)刊上發(fā)表的文章，勸我去當(dāng)記者；有人許諾年薪幾萬元的好條件邀我去共謀商場(chǎng)大業(yè)，對(duì)此，我心動(dòng)過。面對(duì)住房的簡(jiǎn)陋，生活的窘迫，我煩惱過、愧疚過?？墒牵?dāng)我一走上那神圣的講臺(tái)，面對(duì)我的學(xué)生的時(shí)候，那所有的煩惱、動(dòng)搖與委屈就都煙消云散了，因?yàn)槲也荒?，我不能?duì)不起我的學(xué)生，我不能丟下我的事業(yè)，我不能忘記我人生的支點(diǎn)！2000年，我被省教育廳選拔推薦參加了首期全國(guó)中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，我的教育理論水平、專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)能力、科研能力都有了很大的提高?；氐綄W(xué)校后，我便立即投入到教學(xué)實(shí)踐之中。

當(dāng)時(shí)正好有位老師調(diào)離了學(xué)校，我就從高二接手了一個(gè)班。我運(yùn)用現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，注意尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，特別是在激發(fā)本文來自文秘之音網(wǎng)，在百度中可以直接搜索到網(wǎng)絡(luò)站興趣培養(yǎng)能力上下工夫；給學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生享受成功的愉快。我和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的需求；我分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，和他們一起確定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)；我關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)心學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性發(fā)展。經(jīng)過我們?nèi)鄮熒墓餐?，兩年后，我們這個(gè)班的高考錄取率達(dá)到了65%，有十五位同學(xué)考取了大學(xué)本科，這對(duì)于一所普通中學(xué)來說是一個(gè)

了不起的突破，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校都給予了充分的肯定和表彰。就在這一年的春節(jié)，大年三十的晚上，我正在家里看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，當(dāng)電視里新年的鐘聲敲響時(shí)，我家的大門也傳來了敲門聲，打開門一看，只見一群手捧鮮花、賀卡和蛋糕的學(xué)生站在我面前，對(duì)著我大聲說：“老師，新年好！”那一刻我真的很激動(dòng)，真的感到很幸福。我對(duì)自己說：你終于成了學(xué)生心中的好老師。

第四屆全國(guó)中小學(xué)音樂教師基本功比賽音樂欣賞試卷

（一）試題音頻文件一 試題音頻文件二 題型一 音樂主題聽辨和作者等問答，每曲播放兩邊（20分）1． 聽辨下列中國(guó)樂曲片段，請(qǐng)用連線將正確答案連接起來：（本題連線包括：序號(hào)、曲名、作者，每線1分）

第一曲 豐收鑼鼓 魏 群

第二曲 漁舟唱晚 馬思聰

第三曲 豐收的喜悅 彭修文 蔡惠泉

第四曲 思鄉(xiāng)曲 華彥均（阿炳）

第五曲 二泉映月 古 曲

２．聽辨下列外國(guó)樂曲片段，請(qǐng)用連線將正確答案連接起來：（本題連接包括：曲名、作者、國(guó)籍，每線１分）

第一曲 沃爾塔瓦河 雷斯皮基 捷克 第二曲 羅馬的松樹 斯美塔那 意大利 第三曲 場(chǎng)景音樂 格里格 美籍俄國(guó) 第四曲 晨 景 柴可夫斯基 挪威 第五曲 祭獻(xiàn)之舞 斯特拉文斯基 俄國(guó) 題型二 音樂基本要素聽辨（２０分）

１．聆聽下列樂曲片段，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)標(biāo)明該樂曲的拍號(hào)（每曲播放三遍）

第一曲（）第二曲（）第三曲（）第四曲（）第五曲（）

２．聽辨下列打擊樂片段，請(qǐng)標(biāo)出與各節(jié)奏型相符合的序號(hào)（每曲播放三遍，每曲之前能聽到四個(gè)預(yù)備拍）

３．聆聽下列樂曲片段，請(qǐng)用連線將其樂器音色的正確答案（分兩組）連接起來（每曲播放兩遍）

（１）第一曲 揚(yáng) 琴

第二曲 板 胡

第三曲 琵 琶

第四曲 馬頭琴

第五曲 笛 子

（２）第一曲 薩克斯

第二曲 大 管

第三曲 大提琴

第四曲 黑 管

第五曲 長(zhǎng) 號(hào)

題型三 音樂風(fēng)格聽辨，每曲播放兩遍（２０分）１．聽辨下列我國(guó)少數(shù)民族樂曲片段，請(qǐng)用連線將其正確答案連接起來。

第一曲 維吾爾族

第二曲 藏 族

第三曲 彝 族

第四曲 蒙古族

第五曲 苗 族

２．聽辨下列中外民間音樂、民歌片段，請(qǐng)?jiān)跇非竺娴睦ㄌ?hào)里寫出該樂曲的播放序列號(hào)：

《一只鳥仔》臺(tái)灣民歌（）《山 林》越南民樂曲（）《孟姜女》江蘇民歌（）《黃河水手歌》陜北民歌（）《劃龍船》安徽民歌（）《八駿馬》福建南曲（）《平原，我的心》委內(nèi)瑞拉音樂（）《田野在召喚》意大利民歌（）《大起板》河南民間音樂（）《歡樂歌》江南絲竹（）３．聽辨下列外國(guó)樂曲片段，請(qǐng)用連線將其流派及風(fēng)格的正確答案連接起來：

第一曲 古典樂曲

第二曲 現(xiàn)代派樂曲

第三曲 探戈風(fēng)格樂曲

第四曲 印象派樂曲

第五曲 爵士風(fēng)格樂曲

題型四 表演形式和曲體結(jié)構(gòu)聽辨，每曲播放兩邊（２０分）

１．聽辨下列歌曲片段，請(qǐng)用連線將其演唱形式的正確答案連接起來： 第一曲 對(duì) 唱

第二曲 二重唱 第三曲 混聲合唱

第四曲 無伴奏合唱

第五曲 三重唱

２．聽辨下列樂曲片段，請(qǐng)用連線將其演奏形式的正確答案連接起來： 第一曲 協(xié)奏曲 第二曲 中國(guó)打擊樂

第三曲 管弦樂曲

第四曲 弦樂四重奏

第五曲 軍 樂

３．聽辨下列樂曲，請(qǐng)將各曲曲式結(jié)構(gòu)的正確答案填寫在相應(yīng)序號(hào)右側(cè)的括號(hào)內(nèi)（每題２分）：

第一曲（）

第二曲（）

第三曲（）

第四曲（）

第五曲（）

題型五 〈音樂課程標(biāo)準(zhǔn)〉（九年義務(wù)教育階段）問答題，每空０.５分，共２０分。

１．音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（２分）

（）價(jià)值（）價(jià)值

（）價(jià)值（）價(jià)值

２．音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的10個(gè)基本理念是（5分）

３．課程目標(biāo)體現(xiàn)在哪三個(gè)層面（1.5分）

４．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述框架為（7分）

領(lǐng)域一：感受與鑒賞————

領(lǐng)域二：表現(xiàn)————

領(lǐng)域三：創(chuàng)造————

領(lǐng)域四：音樂與相關(guān)文化————

５．課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲、音色、力度、速度等音樂表現(xiàn)要素的排列順序是怎樣的？（3分）

６．填空（1.5分）

（1）制定《在全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》，是音樂教育改革的（）

（2）為保證《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教師應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，以（）為本，以（）為本，全面實(shí)施課程價(jià)值和課程目標(biāo)篇四：第四屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽知識(shí)測(cè)試題

第四屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽知識(shí)測(cè)試題 第四屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽知識(shí)測(cè)試

一、教育部制訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)課程和教學(xué)存在的問題提出5個(gè)“過于”和1個(gè)“過分”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述（10分）

二、填空（10分）

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是_______、___________、_______________和 __________的依據(jù)，是_____________和________的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在_________、___________、____________等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的_______________、_____________、____________提出_______________、__________________的建議。

三、簡(jiǎn)述中、小學(xué)美術(shù)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、價(jià)值。（10分）

四、解詞語（15分）

審美

形式感 純度

包豪斯

吳帶當(dāng)風(fēng)

五、線條手繪圖示（15分）

徒手寫美術(shù)字－藝術(shù)節(jié)

中國(guó)畫－深遠(yuǎn)

靜物構(gòu)圖－均衡

四方連續(xù)

成角透視

六、論中國(guó)民間美術(shù)的基本特征和教育價(jià)值。（10分）

七、從時(shí)代背景、代表人物、創(chuàng)作理念、代表作品和藝術(shù)風(fēng)格方面例舉分析中外美術(shù)史上的一個(gè)流派。（20分）

八、從自己的工作經(jīng)歷中，總結(jié)提煉出對(duì)美術(shù)教育的綜述或感悟（50字以下）。（10分）

小學(xué)美術(shù)教師基本功競(jìng)賽理論試題 答案

懸賞分：10試用期 一級(jí)

最佳答案

1、全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程、提高學(xué)生的審美能力

2、人文性質(zhì)

3、造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用、欣賞.評(píng)述、綜合.探索

4、創(chuàng)作、欣賞

5、綜合實(shí)踐能力

6、實(shí)踐

7、教師的教、學(xué)生的學(xué)、主體

8、其他學(xué)科、現(xiàn)實(shí)社會(huì)

9、分組學(xué)習(xí)、討論

10、想像力

一、填空題（共20分，每空1分）：

1、美術(shù)課程是九年義務(wù)教育的一門（全體學(xué)生必修的一門）課程。它對(duì)（提高學(xué)生的審美能力）具有重要作用。

2、美術(shù)課程具有（人文）性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的途徑。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)按照美術(shù)活動(dòng)方式將美術(shù)課程劃分為

（欣賞,評(píng)述）、（造型.表現(xiàn)）、（設(shè)計(jì).應(yīng)用）、（綜合.探究）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為（創(chuàng)作）和（欣賞）兩類。

5、現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程要特別重視對(duì)學(xué)生（）的培養(yǎng)。

6、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生（實(shí)踐）的機(jī)會(huì)。

7、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，既重視（），也重視（），要確立學(xué)生（主體）的地位。

8、在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與（）的聯(lián)系，與（）的聯(lián)系。

9、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以（）等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行（）和合作交流。

10、對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)要注意充分肯定學(xué)生的（）。

二、1、九年義務(wù)教育階段，美術(shù)課程的作用主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答案:提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承

和交流；三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

2、美術(shù)學(xué)習(xí)如何從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面？

答案:

1、全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程、提高學(xué)生的審美能力

2、人文性質(zhì)

3、造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用、欣賞.評(píng)述、綜合.探索

4、創(chuàng)作、欣賞

6、實(shí)踐

7、教師的教、學(xué)生的學(xué)、主體

8、其他學(xué)科、現(xiàn)實(shí)社會(huì)

9、分組學(xué)習(xí)、討論

10、想像力篇五：關(guān)于舉辦第四屆全國(guó)中小學(xué)

關(guān)于舉辦第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)的通知

現(xiàn)將教育部教育管理信息中心《關(guān)于舉辦第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)各學(xué)校按照通知要求，并結(jié)合自身實(shí)際做好組織工作。具體要求通知如下： 1．高度重視本次評(píng)選活動(dòng)。要廣泛開展宣傳發(fā)動(dòng)，組織學(xué)校積極參與，將其作為推動(dòng)本校課堂教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用向更高層次發(fā)展的重要契機(jī)，充分利用這一平臺(tái)，鍛煉教師隊(duì)伍，同時(shí)展示本校近年來信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的應(yīng)用成果。2．加強(qiáng)學(xué)校參評(píng)的組織工作。要組織學(xué)校認(rèn)真開展參評(píng)工作，各學(xué)校要明確責(zé)任部門和責(zé)任人，確保參評(píng)各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

附件一：關(guān)于舉辦第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)的通知 附件二：第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)匯總表

二〇一二年十一月十九日

附件一：

教育部教育管理信息中心函件 關(guān)于舉辦第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”

優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)的通知

為了在中小學(xué)教師中普及信息技術(shù)，提高廣大教師在課堂教學(xué)中正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、高效率地利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力，我中心定于2012年9月10日至2013年6月30日舉辦第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)。

本活動(dòng)將秉承公開、公平、公正的原則，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)權(quán)威教育信息化專家對(duì)征集的教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)審。我中心將為獲獎(jiǎng)單位和個(gè)人頒發(fā)證書及獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)有關(guān)單位積極組織，認(rèn)真準(zhǔn)備。

評(píng)選活動(dòng)方案詳見附件。

附件：1.活動(dòng)方案 2.教案設(shè)計(jì)評(píng)選指標(biāo)

3.多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)評(píng)選指標(biāo) 4.微型教學(xué)視頻課例評(píng)選指標(biāo)

教育部教育管理信息中心

2012年9月10日

附件1：

第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”

優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)方案

一、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：教育部教育管理信息中心

協(xié)辦單位：百度公益基金會(huì)

北大未名集團(tuán)

承辦單位：《中國(guó)教育信息化》雜志社

二、活動(dòng)參與對(duì)象

小學(xué)、初中、高中、職業(yè)高中及中職各學(xué)科教師。

三、征集時(shí)間安排

征稿時(shí)間：2012年9月10日—2013年3月20日 評(píng)審時(shí)間：2013年3月21日—6月30日

四、教學(xué)案例評(píng)選項(xiàng)目 1.教案設(shè)計(jì)(格式：word)2.多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)（格式：ppt）3.微型教學(xué)視頻課例，簡(jiǎn)稱：微課（格式：mpeg，wmv）以上項(xiàng)目可任選一種，也可以選多種。

五、征集內(nèi)容及要求 1.教案設(shè)計(jì)要求

（1）教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容至少應(yīng)包括教學(xué)背景、教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等方面。

（2）教案設(shè)計(jì)中要突出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)科教學(xué)的支持作用，展現(xiàn)信息化在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式。

（3）教案設(shè)計(jì)的文件名，命名規(guī)則為：教學(xué)課題名稱_教師名稱。如“找規(guī)律_王明”。2.多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)（用ppt形式組織的教學(xué)資源）要求 多媒體教學(xué)軟件要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略。可以用來存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出評(píng)價(jià)。3.微型教學(xué)視頻課例要求

所提交的視頻要求圖像穩(wěn)定，色彩正常；聲音清晰，聲畫同步；單機(jī)拍攝穩(wěn)定，多機(jī)拍攝的鏡頭銜接自然；拍攝設(shè)備不限（如dv攝像機(jī)、數(shù)碼攝像頭、錄屏軟件等均可）,視頻要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息；主要教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)有字幕提示或說明；

視頻格式為：mpeg，wmv，時(shí)間一般為8分鐘，最長(zhǎng)不宜超過10分鐘。

六、作品報(bào)送方式 1.作品提交方式

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)送方式

（2）多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)報(bào)送方式

（3）微型教學(xué)視頻課例（簡(jiǎn)稱：微課）報(bào)送方式 2.作品提交截止日期 2013年3月20日24時(shí)止

七、評(píng)選過程

由組委會(huì)組織各省、自治區(qū)、直轄市的教育技術(shù)、教研和教學(xué)等相關(guān)專家和教育部中國(guó)教育信息化專家數(shù)據(jù)庫(kù)專家進(jìn)行教學(xué)案例的評(píng)審工作。初評(píng)：由各省組織專家進(jìn)行初評(píng)，優(yōu)秀作品推薦參加終評(píng)。終評(píng)：組委會(huì)組織專家進(jìn)行終評(píng)，終評(píng)結(jié)果公示。

八、其他事宜 1.獲獎(jiǎng)作品的作者享有作品的著作權(quán)，且同意授權(quán)組委會(huì)在全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選相關(guān)推廣活動(dòng)中使用該作品。2.參賽的各類作品必須為參賽者本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)。組委會(huì)在評(píng)審前將先對(duì)作品進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，取消參評(píng)資格，并通知參評(píng)教師所在地區(qū)的有關(guān)部門。3.獲獎(jiǎng)作品組委會(huì)將優(yōu)先推薦給有關(guān)國(guó)家級(jí)雜志刊登發(fā)表或編輯出版。