第一篇：我們要在日常工作中發(fā)揮模范

三講三創(chuàng)心得體會

我們要在日常工作中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌，模范履行職責(zé)，樹立高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好，一切都要以黨和人民的利益為出發(fā)點，不能急功近利，更不能計較個人的得失，要克服華而不實，漂浮虛榮的工作作風(fēng)??

根據(jù)中組部、省委組織部、市委組織部深化“講黨性、重品行、做表率”的部署要求和我局開展“講責(zé)任、講作為、講正氣，提升素質(zhì)、提升水平、提升形象”活動的實施方案，我們體育場按照局黨組部署，迅速行動，全體動員，制定計劃，采取措施，積極開展“三講三提升”活動。

開展“三講三提升”活動，是努力實現(xiàn)黨的根本宗旨和體現(xiàn)以人為本思想的有效途徑，是建立辦事高效、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、行為規(guī)范的行政服務(wù)體系的必然要求，是積極探索從源頭上預(yù)防和治理＊＊的重要措施。順應(yīng)了形勢發(fā)展的需要，反映了人民群眾的愿望，關(guān)系到改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局。開展“三講三提升”活動，是為推進中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)、加快鄭州都市區(qū)建設(shè)、推動鄭州體育事業(yè)全面發(fā)展提供組織保證。因此，開展“三講三提升”活動，對加強黨性修養(yǎng)，增強組工干部的履職本領(lǐng)具有重大的意義。通過活動的開展和學(xué)習(xí)，有以下幾方面的體會：

一、提高思想認(rèn)識，在深化認(rèn)識上下功夫，從提高黨的執(zhí)政能力高度進一步增強推進“講責(zé)任、講作為、講正氣，提升素質(zhì)、提升水平、提升形象”的自覺性和責(zé)任感。進一步堅定信心，狠下決心，把加強“講責(zé)任、講作為、講正氣，提升素質(zhì)、提升水平、提升形象”，作為工作職能的深化和延伸，作為推進廉政建設(shè)和 強化行政執(zhí)法的治本之策，努力把加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)體現(xiàn)在提高工作效率、推進政策和決策的實施上，體現(xiàn)在增強干部隊伍的素質(zhì)、提高行政決策和管理服務(wù)的水平上，不斷推進“講責(zé)任、講作為、講正氣，提升素質(zhì)、提升水平、提升形象”活動的開展。

二、加強政治學(xué)習(xí)，在提高干部綜合素質(zhì)上下功夫，切實以干部能力促工作效能。我們所從事的工作，面臨著許多新問題，新矛盾，新內(nèi)容，只有進一步抓好政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、管理知識等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，才能夠在工作中開拓創(chuàng)新，提出新的思路和見解，才能增強為人民服務(wù)的本領(lǐng)；進一步加強實踐鍛煉，推動為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為基層服務(wù)、為群眾服務(wù)的“三服務(wù)”精神，在實踐中積累經(jīng)驗、提高素質(zhì)、增長才干，提高解決實際問題和“三服務(wù)”的水平。改革選人用人方式，使人盡其 才，才盡其用，建設(shè)一支高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)要求的機關(guān)干部隊伍。

三、健全規(guī)章制度，在建章立制上下功夫，做到標(biāo)本兼治、注重長效。建立和完善 《學(xué)習(xí)制度》、《崗位目標(biāo)責(zé)任制度》、《服務(wù)承諾制度》、《效能考評制度》、《責(zé)任追究制度》等一系列配套制度，運用規(guī)章制度辦事，運用考評結(jié)果鼓勵干事的，規(guī)誡混事的，處罰亂事的。同時充分利用意見箱，投訴電話，網(wǎng)上投訴等形式，廣開言路，暢通渠道，主動接受社會的監(jiān)督。對群眾投訴要有一件，查一件，堅決制止“遲作為”“不作為”“亂作為”現(xiàn)象；通過走出去、請進來等方式，深入開展民主評議活動，完善民主測評機制。同時，適時召開座談會，充分聽取意見和建議。

四、堅持以身作則，做好本職工作，“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為基層組工干部，我們要在日常工作中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌，模范履行職責(zé)，樹立高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好，一切都要以黨和人民的利益為出發(fā)點，不能急功近利，更不能計較個人的得失，要克服華而不實，漂浮虛榮的工作作風(fēng)，要做老實人，辦老實事，對工作勤勤懇懇，求真務(wù)實，要聽群眾呼聲，關(guān)心群眾疾苦，為群眾辦實事，辦好事。時刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

總之，開展“講責(zé)任、講作為、講正氣，提升素質(zhì)、提升水平、提升形象”活動，就是從現(xiàn)在做起，從我做起，從小事做起，對思想作風(fēng)，工作作風(fēng)進行認(rèn)真的對照檢查，堅定為民，開拓，務(wù)實，清廉的科學(xué)發(fā)展觀；立黨為公，執(zhí)政為民的宗旨；求真務(wù)實的工作態(tài)度，廉潔自律的人生習(xí)慣，以良好的工作作風(fēng)和精神狀態(tài)，做好本職工作。

第二篇：工會要在安全生產(chǎn)工作中發(fā)揮重要作用

陽安江：工會要在安全生產(chǎn)工作中發(fā)揮重要作用

全工會勞動保護源頭參與的機制，努力將國家安全生產(chǎn)有關(guān)規(guī)定的問題納入到勞動關(guān)系三方協(xié)調(diào)機制的范圍，同時與安全監(jiān)管部門建立聯(lián)系制度，共同研究涉及職工勞動保護方面的重大問題。（完）

第三篇：工會組織要在安全生產(chǎn)工作中發(fā)揮積極作用

工會組織要在安全生產(chǎn)工作中發(fā)揮積極作用《安全生產(chǎn)法》第七條明確規(guī)定：工會依法組織職工參加本單位安全生產(chǎn)工作的民主管理和民主監(jiān)督，維護職工在安全生產(chǎn)方面的合法權(quán)益。由此可見，黨和國家賦予了工會組織依法監(jiān)督企業(yè)安全生產(chǎn)、維護職工權(quán)益的神圣職責(zé)。

在實踐工作中，工會應(yīng)當(dāng)著力解決好如何履行職責(zé)，在企業(yè)的安全生產(chǎn)工作中發(fā)揮積極作用，解決在安全生產(chǎn)工作中“做什么”、“怎么做”的問題。

一、發(fā)揮工會組織在安全生產(chǎn)工作中重要作用，是工會組織自身職責(zé)的要求

搞好安全生產(chǎn)，切實保障職工群眾的生命安全和身體健康，體現(xiàn)了最廣大職工群眾的根本利益。在安全生產(chǎn)工作中積極發(fā)揮各級工會組織的作用，預(yù)防安全生產(chǎn)事故的發(fā)生，努力維護和促進企業(yè)的安全生產(chǎn)工作持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，是工會組織圍繞中心服務(wù)的具體要求，是履行職責(zé)、維護權(quán)益的職責(zé)所在。因此，工會組織要發(fā)揮積極作用、依法監(jiān)督企業(yè)的安全生產(chǎn)工作、參與企業(yè)安全管理，并把這項工作當(dāng)作踐行“三個代表”重要思想、展示工會干部組織能力、展現(xiàn)工會組織作為、建樹工會組織形象的一件大事，常抓不懈，抓緊抓好。

二、發(fā)揮工會組織和職工代表的監(jiān)督作用，是工會組織促進安全生產(chǎn)的重要手段

在目前的安全生產(chǎn)格局中，對企業(yè)安全生產(chǎn)最直接、最全面、最經(jīng)常、最有效的監(jiān)督，就是廣大職工群眾及其代表者——工會組織的“群眾監(jiān)督”。實行職工代表安全糾察制度，就是“群眾監(jiān)督”的一種有效形式。在生產(chǎn)單位配備以一線職工為主體的職工代表安全糾察員和工會勞動保護檢查員，讓他們以參與管理的身份，從維護職工切身利益的角度開展安全檢查工作，他們了解安全生產(chǎn)現(xiàn)場各種各樣的情況，深諳操作者的心理狀態(tài)，更容易與操作人員交流溝通，工人也更愿意接受他們的安全檢查行為。這樣，將有利于形成復(fù)合層面的監(jiān)督檢查機制，使制度化的安全檢查注入人性化的群體關(guān)懷。

同時，工會組織還要擔(dān)任起監(jiān)督企業(yè)安全投入和勞動保護的職責(zé)。企業(yè)要實現(xiàn)安全生產(chǎn)，必須要有裝備和設(shè)施等硬件方面的保證，光強調(diào)規(guī)范職工的操作行為和加強日常管理工作，而忽視必要的物質(zhì)投入，是不可能搞好企業(yè)安全生產(chǎn)工作的。有的企業(yè)為達(dá)到盡量壓低生產(chǎn)成本、謀取更大利潤的目的，忽視或減少安全投入，致使安全技術(shù)裝備落后，教育培訓(xùn)工作滯后，安全保證系數(shù)下降。如何通過各種渠道，促進企業(yè)安全生產(chǎn)投入，就顯得十分重要，工會組織可以在這方面有所作為。《安全生產(chǎn)法》賦予了工會組織監(jiān)督企業(yè)安全生產(chǎn)的權(quán)利，因此，工會組織要利用好法律賦予自己的權(quán)利，把促進企業(yè)加大對安全生產(chǎn)的投入，作為工會維權(quán)的重要職能，作為職工代表安全檢查的重要內(nèi)容。監(jiān)督安全投入費用的使用情況，檢查安全投入是否到位，并有針對性地向企業(yè)提出增加安全投入的建議。對安全投入的不合理使用現(xiàn)象，要通過民主渠道及時提出整改意見。從而與企業(yè)行政一道，共同維護職工的切身利益，實現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)。

三、提高職工安全生產(chǎn)素質(zhì)，是工會組織促進安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)

針對我公司從業(yè)人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜、素質(zhì)良莠不齊等現(xiàn)狀，工會組織要把協(xié)助、督促企業(yè)做好從業(yè)人員的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)和操作技能培訓(xùn)工作作為一項日常工作來抓緊抓好。要充分發(fā)揮安全技術(shù)人員和老工人、老師傅的作用，積極參與對職工的安全技術(shù)培訓(xùn)，以每周三的井口有獎知識問答和周四的必知必會有獎問答為平臺，不斷提高從業(yè)人員安全生產(chǎn)的理論水平,全面打造知識型、學(xué)習(xí)型的職工隊伍。

在進行安全知識教育的同時，還要注重從業(yè)人員的安全操作能力，要廣泛開展職工安全操作技術(shù)的傳、幫、帶活動，積極選樹規(guī)范操作、安全操作能手，開展安全生產(chǎn)競賽活動，引導(dǎo)職工提高規(guī)范操作、安全操作的能力。

四、以生動活潑的形式推進企業(yè)安全文化建設(shè)，是工會組織促進安全生產(chǎn)的有效方法

工會是群眾組織，積累了豐富的“搞宣傳”“搞活動”的經(jīng)驗。因此，工會組織就可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用各種形式手段，宣傳安全文化，營造良好的安全生產(chǎn)氛圍。

首先可以運用廣播、板報和專欄等多種形式宣傳“以人為本”的安全價值觀，宣傳“安全第一、預(yù)防為主”的方針，把安全價值觀、安全方針、安全原則、安全理念和安全思想全面灌輸?shù)矫恳幻毠に枷氘?dāng)中；二是建立、鞏固和完善適合本單位安全生產(chǎn)特點、適應(yīng)職工安全生產(chǎn)需要的安全文化宣傳陣地。比如安全文化專欄、安全文化標(biāo)語、安全專題廣播等，使企業(yè)處處都有安全文化的展示，使職工處處都可接受到安全文化的熏陶。三是通過各種活動，比如征文、演講比賽、知識競賽、文藝演出以及妻子給丈夫、子女給父母寫一封安全信等各種人性化的安全教育活動，以寓教于樂、潛移默化的形式使廣大職工自覺安全生產(chǎn)，充分營造“關(guān)愛生命、關(guān)注安全”的良好安全文化氛圍。

總之，安全生產(chǎn)是一件需要常抓不懈的大事，而工會應(yīng)在其中扮演重要而獨特的角色。工會組織應(yīng)結(jié)合自身特點，發(fā)揮工會在安全生產(chǎn)工作中的積極作用，使工會組織更加“有位”，更加“有為”。

第四篇：在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中

在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，新接觸一個班級，能在任課教師的腦海中最先記住的名字，往往是“兩頭”的學(xué)生，這不僅僅是因為他們的學(xué)習(xí)成績反差大，細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)，能主動與老師談心說笑的大多是“兩頭”的學(xué)生，而“中等生”很少。

我們在學(xué)生思想教育上，長期以來，已經(jīng)形成了一種“抓兩頭、帶中間”的框框，導(dǎo)致了事實上的“忙兩頭、丟中間”的最終局面。這部分“中等生”大都缺乏主見，缺乏學(xué)習(xí)、活動的熱情，沒有與人競爭的勇氣和興趣。這部分“中等生” 長期缺乏教師應(yīng)有的關(guān)心、幫助、教育和培養(yǎng)，在集體生活中也缺乏唱“主角”的機會，自以為處在冷漠的關(guān)系中，加上對自身認(rèn)識不夠，形成了精神欲求不足的心理。這種心理狀態(tài)與我們所提倡的現(xiàn)代人意識是格格不入的，與素質(zhì)教育的要求是相背離的。

一、對“中等生”概念的思考。

“中等生” 的概念，我們的工作中經(jīng)常使用，但其內(nèi)涵與外延卻好象很少有人去分析，仍是一個模糊的概念。

內(nèi)涵是指一個概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容。外延是指一個概念所確指的對象和范圍。“中等生” 的概念的本質(zhì)屬性并不是非常明確的，外延也并不確定。從其詞義本身揭示的內(nèi)涵來說，就是指在學(xué)生前進的隊伍中處在中間的學(xué)生。顯而易見，這個“中等生”、“尖子生”以及“后進生”的差別，是教師們以“分?jǐn)?shù)高低”和“紀(jì)律好壞”為尺度，人為地劃定的。

學(xué)習(xí)成績成為絕對的標(biāo)準(zhǔn)，其他表現(xiàn)僅僅是參考分。而學(xué)習(xí)成績又包括哪些內(nèi)容呢？99%又是考試分?jǐn)?shù)，而且是總分?jǐn)?shù)，不是單科分?jǐn)?shù)。這種人為的評價尺度在教育活動中經(jīng)常反復(fù)使用，已經(jīng)固化為一種社會尺度，反過來又對教育活動產(chǎn)生影響和反作用。

這種反作用就是由于“中等生” 的成績的中等，使教師給與的關(guān)注少，師生之間缺乏溝通，而長期如此，必然給“中等生”帶來一系列的心理問題。

二、對“中等生” 心理問題的思考。

心理的實質(zhì)是什么？心理是人腦的機能，是客觀現(xiàn)實的反映。也可以說，心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象。心理學(xué)研究的主要內(nèi)容是人活動的動機、心理過程和個性心理特征。

個性心理特征包括氣質(zhì)、能力、性格。人的“秉性”、“脾氣”不同，有人急躁、有人穩(wěn)重、有人活潑、有人沉靜，這是氣質(zhì)的不同。有人謙虛、有人驕傲、有人粗心馬虎、有人細(xì)致認(rèn)真、有人意志堅強、有人害怕困難，這是性格方面的差異。有人感知靈敏、記憶力好，有人長于想象、善于思考，這是能力的差異。這些特征的綜合，形成了人與人不同的個性心理特點。

個性心理的形成有著十分復(fù)雜的主客觀條件。如教育條件、環(huán)境條件、條件、意外事件等因素的影響。不同的條件，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。有時條件相同，由于主觀努力的緣故，也會導(dǎo)致不同的個性。

如同世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，“中等生” 每個人的個性心理特征也各有其特點。拋開個性的問題，以及其它影響個性心理的因素，就教師的影響來說，“中等生”在情緒、意志、能力等方面，易形成哪些共性特點呢？

1、“中等生”的消極心理特征。

在情緒方面：他們的心態(tài)一般比較平和。大部分“中等生”起初希望得到教師的與肯定。但當(dāng)教師忽視對他們的關(guān)注時，學(xué)習(xí)和工作的熱情逐漸減弱，進而不良的、消極的心境產(chǎn)生。

在意志方面：由于不愉快的心境，將使其做事缺乏自信，無法信心百倍地去克服困難，不能朝氣蓬勃地奮勇前進，從而會降低活動效率，也難以堅強的意志，做事會瞻前顧后，缺少果斷性。

在能力方面：由于消極的情緒和做事的優(yōu)柔寡斷，使所做之事往往成少敗多。這必將更加動搖其做事的信心，導(dǎo)致工作學(xué)習(xí)能力提高緩慢，總覺做事不如別人做得完美。

在性格方面：由于以上種種情況，長久下去，使其性格更加內(nèi)向、孤僻、沉默寡言，不善交際。遇到問題時，主要靠冥思苦想，自問自答。

由于教師長期缺乏對其，“中等生” 這種消極心理長久循環(huán)下去，會使他們在了解情況、判斷問題、形成見解時，出現(xiàn)偏頗，所遇問題不但解決不了，反而會把事情越弄越復(fù)雜，使他們陷入一種更加不愉快的心境之中，性格更加內(nèi)向，過于敏感，甚至抑郁、緊張、拘束、不自然、膽怯。

2、“中等生”的積極心理特征。

總體講，“中等生”一般心細(xì)，善于察顏觀色，他們有追求和向往，有較強的自尊心，做事很認(rèn)真，很自覺，很懂事，甚至循規(guī)蹈矩，他們不調(diào)皮，不搗蛋，不惹麻煩，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

“中等生”在心理特征上的優(yōu)點和缺點，造成他們自相矛盾的心理，在學(xué)校生活中的主要表現(xiàn)有：他們往往對自己的理想、抱負(fù)要求過高，因其身心發(fā)展的不完全成熟性，會使他們的現(xiàn)實自我與理想自我產(chǎn)生距離。如在回答教師問題時，希望口齒清楚地把問題答好，但又戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、目光游移不安、結(jié)結(jié)巴巴，盼望老師盡快讓其坐下。希望自己豁達(dá)樂觀，卻時不時要為一時的小事而生悶氣。課間休息或課外活動時，想?yún)⑴c進來，卻又擔(dān)心別人嘲笑。這種心理易導(dǎo)致自悲、害怕，由退縮失望最終導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。這不是我們的時代所要求的。

教育的目標(biāo)是塑造人——通過教育的開展，將一個自然狀態(tài)的人塑造成一個社會狀態(tài)的人，將一個混沌未開的自然人塑造成一個身心健康的對社會有用的人才。

作為教師，特別是班主任教師，應(yīng)該如何更好地履行其教師的職責(zé)呢？

三、對“中等生” 心理問題的疏導(dǎo)。

第一、疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，作為人師應(yīng)該提高自身素質(zhì),具備以下幾點能力：

1、訪談能力。教師應(yīng)有針對性的家訪。家訪可以深入學(xué)生的家庭環(huán)境中，通過對及相關(guān)人員的詢問、調(diào)查和座談等有效形式，全面了解學(xué)生所受的家庭教育及學(xué)生在家實際表現(xiàn)；可以將學(xué)校教育信息及學(xué)生在校表現(xiàn)反饋給學(xué)生家長，有助于學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合；可以幫助教師全面了解和把握學(xué)生在校行為的真實動機，探究其思想行為的根源，從而做到有的放矢、因材施教。例如，我班有8位學(xué)生在周一至周五跟隨爺爺奶奶生活，周末回家看望父母。這給教育管理學(xué)生帶來難度。會時是學(xué)生的父母到校，但是日常照顧孩子們的卻是他們的爺爺奶奶。雖然，在家長會上，也教給家長們一些教育、管理、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，但是，實施起來卻與教師的要求有距離，學(xué)生們的爺爺奶奶從中打了折扣。家訪可以使我了解學(xué)生在爺爺奶奶面前的真實狀態(tài)。

李峰同學(xué)就是典型的例子。他的學(xué)習(xí)成績在下降，但在班里是老實得出了名的學(xué)生，甚至有些窩囊，他極少違反學(xué)校的規(guī)章制度。我決定對他家訪，他很害怕，我告訴他，我只是想同他的奶奶聊聊，以打消他的顧慮。來到他家，與奶奶交談中，我發(fā)現(xiàn)：雖然教師已經(jīng)強調(diào)了平時復(fù)習(xí)的重要性，可是他仍在延用小學(xué)的習(xí)慣，是那種“臨陣磨槍”的學(xué)生，平時很少復(fù)習(xí)，看動畫片，造成基礎(chǔ)知識不扎實。于是，我告訴奶奶一些簡單而實用的方法，來督促學(xué)生學(xué)習(xí)。讓奶奶用耳聽、用眼看，要求學(xué)生每天完成1小時的復(fù)習(xí)，背單詞、背課文、讀書時要出聲，讓奶奶聽得到，并且當(dāng)天學(xué)的知識當(dāng)天復(fù)習(xí)，不能只完成筆頭作業(yè)。此后，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)

李峰的學(xué)習(xí)成績有提高，英語默寫合格率上升了，學(xué)生臉上也有了從容的笑容。

2、觀察分析能力。教師要善于觀察分析學(xué)生的優(yōu)點和缺點。金無足赤，人無完人，每個人的優(yōu)點和缺點都是存在于同一個統(tǒng)一體中，兩者相互包含，相互掩映。例如，冷靜有時卻缺乏熱情；愛出風(fēng)頭卻又勇于創(chuàng)新。教師要細(xì)心觀察，全面了解，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和缺點，為心理問題的疏導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

我班的牛薇同學(xué)，是單親家庭，她跟隨父親，家里還有奶奶、伯父、姑姑一家，同住一套三居室。在班里，她獨來獨往，不愛說笑，眼神暗淡，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但很努力。我感覺到這個學(xué)生如此壓抑，會嚴(yán)重影響她的心理健康。從小學(xué)老師對她的鑒定上，我知道她唱歌。在年級主題會上，我鼓勵她表演拿手的節(jié)目——唱歌。此后，她參加學(xué)校組織的卡拉 O K比賽，獲得二等獎。同去觀看比賽的同學(xué)，回來很激動，是他們跑著回來告訴我這個消息的。這件事后，牛薇的學(xué)習(xí)更加努力了，雖然她在學(xué)習(xí)上仍然存在很多困難，但她從不抄作業(yè)，從沒有放棄努力。而且，從她的眼神中，我看到了神采。

3、理解學(xué)生的能力。教師要注意做到心理換位。教師往往不同程度地存在著“自我中心”的傾向，易從自己的角度，用自己的眼光和感情看待周圍的世界、處理所遇問題，這不利于全面地了解學(xué)生，妨礙師生之間的感情交流和相互理解，影響教育效果。

要做到心理換位，就要常常設(shè)身處地的從他人所處的地位、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟他人的所思所感所為，體驗別人的精神世界就好象是自己的精神世界。一個教師應(yīng)常用“假如我是一個學(xué)生” 這樣的話來提醒自己，要象演員那樣把自己想象成一個正因“一次考試不及格而懊喪”或“回答不出老師的問題而難堪”的學(xué)生，認(rèn)真考慮自己每一言行會引起學(xué)生什么樣的反應(yīng)，并盡可能教會學(xué)生掌握心理換位的方法，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間相互理解。

記得那是一個中午，外班的兩個學(xué)生在國旗下，繞著旗桿互相滋水玩，一個學(xué)生的上衣已經(jīng)濕了大半，我叫住他們說了兩句，高鵬（我任課班級的學(xué)生）把書和雪碧瓶子用力扔在地上，那樣子分明告訴我：“你又不是我的班主任，管得著嗎？”當(dāng)時我很生氣，但理智告訴我不能發(fā)脾氣。于是，我讓他們站在國旗下呆一會兒。雖不情愿，但他們還是站在那里了。我告訴他們，我用5分鐘辦過事之后會回來。當(dāng)我回來時，高鵬的態(tài)度沒有太大變化，頭歪呆著。我問他：“假如你是老師，愿意看到學(xué)生向你發(fā)脾氣嗎？” 高鵬的頭不歪了。然后，我提到“百分評比”、提到“他們在政教處窗前”、提到“班級榮譽”，高鵬爽快而真誠地說：“老師，我錯了?！蹦且?/p>

第五篇：如何在實際工作中發(fā)揮黨員的先鋒模范

立足本職工作，發(fā)揮黨員先鋒模范作用

在新的歷史時期,發(fā)揮一個黨員的先鋒模范作用，就是在普通的工作崗位上，在平凡的工作中，盡職盡責(zé)、作出表率，爭創(chuàng)一流的工作業(yè)績。下面就作為一名中學(xué)教師，談?wù)匋h員教師如何在工作中發(fā)揮先鋒模范作用。

一、思想上要緊跟時代，與時俱進

教師的信念及其思想政治修養(yǎng)，對學(xué)生起著潛移默化的影響。因此教師在不斷學(xué)習(xí)，更新思想的過程中，要有堅定的馬克思主義信仰，要緊跟時代脈搏，要有強烈的責(zé)任感和使命感，才能永葆共產(chǎn)黨員的先進本色，才能在教師隊伍中發(fā)揮出黨員的先鋒模范作用。

二、工作中要勇挑重?fù)?dān),甘于奉獻(xiàn)

從教16年來，我一直服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的教育教學(xué)工作，教過小學(xué)、初中、高中、職中，帶過小學(xué)、中學(xué)班主任工作，帶過住宿生、走讀生、分層次教學(xué)后快班、慢班班主任工作。不論自己做那個工作，我都盡心盡力做到最好。我堅信：敢于挑起工作中的重?fù)?dān)，一是說明領(lǐng)導(dǎo)對你能力充分信任，二是自己也能充分挖掘自身的潛力。因此我對待工作始終如一，勤勤懇懇，尤其是成為中共黨員以后，更是覺得要比別人付出多一些，奉獻(xiàn)多一些?，F(xiàn)在擔(dān)任快班班主任及八年級數(shù)學(xué)教學(xué)，壓力大時更是不敢放松一步，堅持早來晚走，深入班級，深入學(xué)生做其思想及輔導(dǎo)工作，這既是給身邊年輕教師做出應(yīng)有的榜樣，同時也是對自

己的學(xué)生真正負(fù)責(zé)，當(dāng)然自己也將從學(xué)生的成長中得到收獲。其實在說到奉獻(xiàn)，我認(rèn)為不論你做何種工作，都要奉獻(xiàn)，當(dāng)然奉獻(xiàn)的背后還有相應(yīng)的回報，工作期間，我獲得過大大小小的各種榮譽的同時，也成了學(xué)校里最年輕的高級教師，這都是對我工作的極大肯定。

三、黨員教師要不斷學(xué)習(xí)，加強自身素質(zhì)

作為黨員教師，不僅要具有高深扎實的專業(yè)知識，更要具備良好的道德修養(yǎng)。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，用自己高尚的人格魅力影響學(xué)生，才能真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，讓學(xué)生佩服。知識就是力量，知識才是財富，在知識老化加速，社會變化急劇的今天，教師更要擁有足夠的知識，堅持終身學(xué)習(xí)，才能做到常教常新，思想教育工作才能做到學(xué)生談到心靈深處，教育教學(xué)才能取得良好的效果。

總之，黨員教師要立足本職工作，牢記共產(chǎn)黨的宗旨——全心全意為人民服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，為孩子服務(wù)，為家長服務(wù)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，這也是我們每一個黨員教師應(yīng)該努力做到的。