第一篇：兩綱教育體會(huì)!

兩綱教育心得體會(huì)

所謂“兩綱”:以國(guó)家意識(shí)、文化認(rèn)同、公民人格為主要內(nèi)容的民族精神教育和以幫助青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進(jìn)身心健康發(fā)展的生命教育從此納入上海市基礎(chǔ)教育中。

在學(xué)習(xí)兩綱教育后，本人認(rèn)為：民族精神教育是基礎(chǔ)，生命教育是保證。只有得到良好的生命教育，民族教育才得以實(shí)施。所以，本人對(duì)生命教育感受頗深。

人的生命只有一次，每一個(gè)人都要珍愛自己的生命。作為一名教師，我們要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。長(zhǎng)期以來，我國(guó)由于生命教育的缺失，學(xué)生對(duì)“死”缺乏最基本的了解和思考。一樁樁校園安全事故的教訓(xùn)告訴我們，引導(dǎo)學(xué)生走出生命的誤區(qū)，教育他們珍惜生命，理解生命的意義，建立積極向上的人生觀已成為現(xiàn)代教育不可忽視的一環(huán)。

開展生命教育，首先要教育學(xué)生珍視生命、保護(hù)生命，學(xué)校生命教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。作為班主任，應(yīng)在班級(jí)的安全教育班會(huì)課中滲透生命教育，作為語文老師，應(yīng)借助教材來詮釋生命教育，要巧用課堂，把生命教育落實(shí)到學(xué)生們的心里。

自從學(xué)習(xí)過兩綱教育后，我試著在自己的課堂上滲透生命教育。在講：《赤壁之戰(zhàn)》和《動(dòng)物的休眠》，《“我也會(huì)給你一輛新車”》和《開啟》，讓學(xué)生們通過對(duì)課文的閱讀、理解和感悟，懂得提升生命價(jià)值，懂得休眠是動(dòng)物的另一種生存狀態(tài)；感受給予的快樂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛殘障生命，感受保護(hù)人的自尊是關(guān)愛、尊重生命的表現(xiàn)。

通過講授《用冰點(diǎn)火》和《小海馬》，讓學(xué)生懂得在危急情況下，想辦法用科學(xué)知識(shí)、現(xiàn)有條件保護(hù)自己的生命培養(yǎng)求生和生存意識(shí)，了解小海馬生活和成長(zhǎng)特點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)兩綱中規(guī)定3～5年級(jí)的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)后，我就結(jié)合這些內(nèi)容開展各種形式的班隊(duì)課：

通過男女生的小游戲，讓學(xué)生們隨自己的性別有新的的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可。

通過運(yùn)動(dòng)會(huì)的一系列團(tuán)體合作游戲，學(xué)生們學(xué)會(huì)幫助弱者，也學(xué)習(xí)了與他人合作。

通過班級(jí)以外的事故（朱玉成和陶陽陽的事故），讓學(xué)生們學(xué)會(huì)生命的可貴，樹立珍惜生命的意識(shí)，遠(yuǎn)離校園事故。

通過期中考試總結(jié)會(huì)上，讓代表張佳妹給大家灌輸勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

通過圖片和視頻，讓學(xué)生們意識(shí)到煙酒和毒品的危害，讓他們從小就樹立健康的消費(fèi)方式。

通過班級(jí)的上網(wǎng)討論課，讓陶守成親身說法，給大家講網(wǎng)絡(luò)的危害，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的免疫力，是大家合理使用網(wǎng)絡(luò)。

通過愛勞動(dòng)的班會(huì)課，讓學(xué)生們樹立良好的生活習(xí)慣，要樹立生活自理不依賴父母的意識(shí)。通過珍惜時(shí)間名言的積累，讓學(xué)生們知道時(shí)間的寶貴，也是珍愛生命的一種形式。

通過春游和放假的安全教育，要讓學(xué)生們初步掌握突發(fā)災(zāi)害時(shí)的自救能力，同時(shí)也要教育學(xué)生學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的技能，還要學(xué)會(huì)識(shí)別陌生人的能力。

其實(shí)，作為語文老師兼班主任，落實(shí)兩綱教育，有一個(gè)較寬闊的平臺(tái)，教師是生命教育的載體，自己更要樹立正確的生命觀，教師對(duì)自己生命的價(jià)值與意義的了解和尊重是開展生命教育的重要一環(huán)。一個(gè)自己都無法體會(huì)生命價(jià)值與意義的教師不可能教出對(duì)生命熱愛的學(xué)生。

因此，教師自己對(duì)生命的尊重與珍惜，才能感動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生也懂得珍惜生命、熱愛生命。所以，作為教師的我，還要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)兩綱，認(rèn)真研讀兩綱教育，把兩綱教育的精神落實(shí)到實(shí)處。

趙 芳

2013-5-6

第二篇：兩綱教育體會(huì)

“兩綱”學(xué)習(xí)體會(huì)

在學(xué)習(xí)了《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，對(duì)綱要中提出的“未來上海教育的改革發(fā)展，要以育人為本”和“把‘為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展’作為貫穿上海教育改革發(fā)展的核心理念”頗有感觸。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)有的生命個(gè)體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)；不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想、獲得成功的機(jī)會(huì)。

德國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠在《德國(guó)教師教育指南》一書中寫到：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。教會(huì)學(xué)生活學(xué)活用，在課堂或課外活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)和初步形成的語文能力運(yùn)用到語言交際活動(dòng)中去?！毒V要》中指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力，貫穿始終。由此，我更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長(zhǎng)動(dòng)力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該“1，解放孩子的頭腦；2，解放孩子的雙手；3，解放孩子的嘴巴；4，解放孩子的空間；5，解放孩子的時(shí)間。”（陶行知先生《創(chuàng)造的兒童教育》（1944））因?yàn)樵谕嬷袑W(xué)習(xí)，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，由此獲得效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)的！

我們要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶著欣賞的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他（她）的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他（她）成長(zhǎng)的步伐。

鄧學(xué)強(qiáng)2012-2-25

第三篇：兩綱教育

“兩綱教育”試題（生命教育內(nèi)容部分）

一、選擇題（100題）

1、生命教育綱要中提出的實(shí)施生命教育的最佳途徑是（B、①②③ ① 學(xué)科教育 ② 專題教育 ③ 課外教育）

2、在低年級(jí)的生命教育的教學(xué)過程中，《品德與社會(huì)》學(xué)科建議在組織教學(xué)時(shí)，提倡采用的形式是（B、游戲、錄像、講故事）

3、在自然與生命科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，關(guān)于對(duì)人體了解的層次，從低到高的分階段目標(biāo)順序是（C、④→①→②→⑤→③）

①了解人體主要器官及其功能，人的生命周期和身體發(fā)育的特點(diǎn)；②了解人體的組織結(jié)構(gòu)，理解人體的整體性；③從物質(zhì)、能量和信息三方面探討生命活動(dòng)的本質(zhì)；④初步了解人體的組成、感覺器官及其功能，以及人的生長(zhǎng)過程；⑤知道生命體的基本結(jié)構(gòu)單位，新生命的誕生和嬰兒發(fā)育過程以及青春期生理發(fā)育與性心理變化的過程。

4、在生命教育中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)調(diào)適、感悟人與他人、人與社會(huì)、人與自然和諧相處的重要性，陶冶學(xué)生心靈教育的主要學(xué)科是（B、語文）

5、對(duì)學(xué)生來說，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)最重要的途徑是（B、課外活動(dòng)）

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)生命教育內(nèi)容時(shí)，也需分階段、分層次。關(guān)于吸煙、酗酒、濫用藥物等對(duì)身體的主要危害的教育，綱要建議從哪個(gè)學(xué)段開始？（B、小學(xué)3-5年級(jí)）

7、綱要對(duì)學(xué)校進(jìn)行有關(guān)生命教育時(shí)的專題教育學(xué)習(xí)方式提出的要求是（C、自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流）

8、各顯性課程進(jìn)行生命教育時(shí)都有從簡(jiǎn)單的要求到更高的要求。一般在高中階段達(dá)成的基本目標(biāo)是（A、能從本質(zhì)上了解生命是什么，從而在認(rèn)識(shí)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)中知行統(tǒng)一）

9、生命教育中，堅(jiān)持以實(shí)踐體驗(yàn)為主的教育。這種實(shí)踐體驗(yàn)的方式主要在何種教育形式中體現(xiàn)？（C、課外活動(dòng)）

10、一般進(jìn)行生命教育的專題教育，主要是（B、突出生命教育中的重點(diǎn)內(nèi)容教育）

11、生命教育的開展也是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行的。一般探討與生命有關(guān)的社會(huì)倫理、科學(xué)倫理、人生信仰等問題的階段是（C、高中）

12、目前中小教學(xué)中的專題教育較多。下列哪項(xiàng)專題教育不需要與生命教育的進(jìn)行整合？（C、時(shí)事教育）

13、在課外活動(dòng)中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、體驗(yàn)生命的重要載體是（C、學(xué)生社團(tuán)）。

14、學(xué)校在學(xué)生社團(tuán)中，指導(dǎo)學(xué)生廣泛開展與生命教育相關(guān)的校園文化活動(dòng)的有（B、①②③④）① 綠色環(huán)保社團(tuán) ② 生物科技社團(tuán) ③ 心理互助社團(tuán) ④ 體育健身社團(tuán)

15、課外活動(dòng)中哪種載體在活動(dòng)時(shí)，需要利用各級(jí)各類青少年教育基地、公共文化設(shè)施？（B、實(shí)踐活動(dòng)）

16、與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)結(jié)合的生命教育，也需要與學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力相吻合。下述的教育內(nèi)容符合從小學(xué)到高中發(fā)展的是（B、自我保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全、性別意識(shí)的教育→能建設(shè)性地與他人溝通→能規(guī)劃自己美好的人生教育）

17、在生命教育中，提出了要對(duì)人的生老病死場(chǎng)所的了解。通過此類的教育，主要目的能（B、珍愛生活、關(guān)心他人）

18、在實(shí)踐活動(dòng)中，常采用哪些活動(dòng)形式來培養(yǎng)學(xué)生遇到突發(fā)災(zāi)難時(shí)的人道主義救助精神？（C、①②③④）

① 情景摸擬；② 角色體驗(yàn)；③ 實(shí)地訓(xùn)練；④ 志愿服務(wù)；⑤自主管理；⑥同伴教育

19、中小學(xué)生生命教育要有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面。例如在重視營(yíng)造學(xué)校、家庭和社會(huì)的和諧人際環(huán)境時(shí)，要發(fā)揮（D、環(huán)境育人）的作用。20、綱要指出隱性課程也蘊(yùn)涵著豐富的生命教育的內(nèi)容。隱性課程中的何種學(xué)科能起到激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛之情和對(duì)生活的創(chuàng)造熱情？（C、音樂）

21、你認(rèn)為在生命教育中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境、樹立可持續(xù)發(fā)展觀教育的主要學(xué)科是（B、地理）

22、生命教育綱要明確提出，在進(jìn)行專題教育時(shí)，各校要結(jié)合區(qū)域、學(xué)生特點(diǎn)，力求將相關(guān)內(nèi)容整合起來，并最終形成的課程是C、校本課程

23、專題教育中的內(nèi)容必須符合各階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要求也需與學(xué)生的認(rèn)知與能力相吻合。下述要求探討的內(nèi)容符合從小學(xué)到高中發(fā)展的是C、探討生命的可貴、生活意義及自我保護(hù)→探討關(guān)愛他人、保護(hù)自己的途徑與方法→探討與生命有關(guān)的倫理、信仰等問題

24、在課外活動(dòng)中進(jìn)行生命教育的主要目的是使學(xué)生（D、感悟生命的價(jià)值）

25、在實(shí)踐活動(dòng)層面上的生命教育，除了學(xué)校與社區(qū)的作用外，還要引導(dǎo)哪個(gè)層面參與到生命教育的過程？（B、家長(zhǎng)）

26、開展生命教育是整體提升(C、國(guó)民素質(zhì))基本要求。

27、青少年學(xué)生的生命質(zhì)量決定著(D、國(guó)家和民族)的前途和命運(yùn)。

28、開展生命教育是(A、社會(huì)環(huán)境發(fā)展)變化的迫切要求。

29、開展生命教育是促進(jìn)青少年學(xué)生(D、身心)健康發(fā)展的必要條件。30、現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活的日益豐富和社會(huì)環(huán)境的紛繁復(fù)雜，使青少年的學(xué)生的生理成熟期(B、明顯提前)。

31、培養(yǎng)青少年形成科學(xué)的生命觀，進(jìn)而為學(xué)生樹立正確的______, _____和_______ 奠定基礎(chǔ)。(C、世界觀，人生觀、價(jià)值觀)

32、導(dǎo)致部分學(xué)生道德觀念模糊與道德自制能力下降的負(fù)面影響是(B、享樂主義，拜金主義，極端個(gè)人主義)。

33、我們需要積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解生理、心理發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)______現(xiàn)象和______意義。(B、生命，生命)

34、開展生命教育是(A、家庭)教育的重要職責(zé)。

35、(A、家庭教育)是生命教育必不可少的環(huán)節(jié)和重要組成部分。

36、有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不了解青少年學(xué)生身心發(fā)展的(D、規(guī)律)。

37、生命教育綱要提出，必須加快學(xué)校教育改革，從______、_______和________等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。（B、生理、心理、倫理）

38、我們要引導(dǎo)學(xué)生____生命,幫助學(xué)生_______人格、健康成長(zhǎng)。（D、善待，完善）

39、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件是（A、生命教育）。

40、青少年學(xué)生的（A、生命質(zhì)量）決定著國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)。

41、培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學(xué)會(huì)(C、欣賞和熱愛)自己的生命。

42、在中、小學(xué)開展生命教育有利于提高青少年的(A、生存技能和生命質(zhì)量)。

43、我們需要積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解生理、心理發(fā)展的(B、規(guī)律),正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命意義。

44、生命教育著眼于增強(qiáng)學(xué)生在(D、自然和社會(huì))中的實(shí)踐體驗(yàn)。

45、生命教育以樹立和落實(shí)(B、科學(xué)發(fā)展觀)為宗旨，以全面建設(shè)和諧社會(huì)為落腳點(diǎn)。

46、在生命教育的指導(dǎo)思想中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自我，關(guān)心他人，關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)，提高生命質(zhì)量，理解生命的(D、意義和價(jià)值。

47、生命教育的目標(biāo)是：整體規(guī)劃小學(xué)、初中和高中生命教育的內(nèi)容體系，形成學(xué)校、家庭與社會(huì)(B、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享)生命教育實(shí)施體系。

48、生命教育的又一目標(biāo)是：對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長(zhǎng)、生命與價(jià)值和(C、生命與關(guān)懷)的教育。

49、讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，認(rèn)識(shí)、(A、感悟)生命的意義和價(jià)值。50、實(shí)施生命教育要注重科學(xué)性與（A、人文性）的統(tǒng)一。

51、生命教育既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行（B、科學(xué)知識(shí)）的傳授，又要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、體驗(yàn)生活

52、生命教育在實(shí)施過程中，注重融知、情、意、行為一體，使學(xué)生豐富人生經(jīng)歷，獲得（B、生命體驗(yàn)），擁有健康人生。

53、生命教育要面向全體學(xué)生，以發(fā)展性、（C、預(yù)防性）教育為主。

54、生命教育必須對(duì)已經(jīng)發(fā)生的青少年學(xué)生危機(jī)問題進(jìn)行科學(xué)的（D、干預(yù)）。

55、預(yù)防是為了發(fā)展，發(fā)展是最好的預(yù)防，合理、有效的干預(yù)也是（A、發(fā)展）的重要條件

56、自助注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自救、自律與（B、自我教育）。

57、援助強(qiáng)調(diào)教師、家長(zhǎng)和社會(huì)機(jī)構(gòu)等的積極引導(dǎo)和主動(dòng)幫助，包括引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)（C、求援意識(shí)）和應(yīng)對(duì)技能。

58、互助重在開展學(xué)生之間、（B、師生之間）、親子之間等各種幫助。

59、在學(xué)校課程教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面落實(shí)生命教育的同時(shí)，還要通過家長(zhǎng)學(xué)校、(B、社區(qū)活動(dòng))等多種途徑，積極引導(dǎo)，形成生命教育的合力。

60、學(xué)校在實(shí)施生命教育過程中，要積極引導(dǎo)(A.、家庭和社會(huì))培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣、與人和睦相處的技能和積極的生活態(tài)度。61、生命教育既要發(fā)揮學(xué)校教育的積極引導(dǎo)作用，又要積極開發(fā)、利用家庭和社會(huì)的(B、教育資源)。62、區(qū)縣教育行政部門要從實(shí)際出發(fā)，制定生命教育的實(shí)施計(jì)劃，整合教師進(jìn)修學(xué)院德育室、(D、教研室)、科研室等部門的力量，進(jìn)行生命教育的研究和實(shí)踐。

63、學(xué)校要建立(A.校長(zhǎng)或分管校長(zhǎng))負(fù)責(zé)制，把生命教育作為課程改革的重要內(nèi)容，確保課時(shí)，保證質(zhì)量。

64、加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估，要把區(qū)縣、學(xué)校開展生命教育的效果作為對(duì)區(qū)縣、(B、學(xué)校的督導(dǎo))、評(píng)估指標(biāo)之一。65、各區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校要多方面地開發(fā)和利用（A.、校內(nèi)外）豐富的生命教育資源，加強(qiáng)生命教育的軟件建設(shè)。

66、依托各區(qū)縣教育行政部門、教師進(jìn)修學(xué)院和教師德育培訓(xùn)基地，對(duì)全體（A、教師）進(jìn)行 有關(guān)生命教育基本知識(shí)和必備能力的基礎(chǔ)培訓(xùn)。

67、依托各區(qū)縣教育行政部門、教師進(jìn)修學(xué)院和教師德育培訓(xùn)基地，對(duì)（A、學(xué)科教師、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員 要加強(qiáng)人文素養(yǎng)、生命倫理的培訓(xùn)。

68、各區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件，遵循（A、《上海市未成年人保護(hù)條例》）和其他相關(guān)法律和政策，制定相應(yīng)的規(guī)定，保障學(xué)生的合法權(quán)益。

69、各級(jí)教育行政部門要為學(xué)生的健康安全營(yíng)造良好的環(huán)境，開展適合中小學(xué)生體育健身、消防安全、動(dòng)手實(shí)踐等的 B、生存訓(xùn)練活動(dòng)。

70、社區(qū)要發(fā)揮在家庭教育指導(dǎo)中的重要作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)在依法履行（A、監(jiān)護(hù)義務(wù)）的基礎(chǔ)上，科學(xué)地對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、熱愛生命的教育和指導(dǎo)。71、社區(qū)要建造適合青少年鍛煉運(yùn)動(dòng)的（B、場(chǎng)所或設(shè)施），讓學(xué)生利用節(jié)假日及寒暑假開展豐富多彩的活動(dòng)。

72、要加強(qiáng)對(duì)報(bào)刊、影視、出版、網(wǎng)絡(luò)等媒體的監(jiān)管，（D、禁止）不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲和出版物的傳播。73、在實(shí)施生命教育過程中，我們要防止不利于青少年身心健康的文化產(chǎn)品對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，采取保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的有力措施，營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的（A.社會(huì)環(huán)境）74、生命教育要形成各學(xué)段有機(jī)銜接、（C、循序漸進(jìn)）和全面系統(tǒng)的教育內(nèi)容體系。75、小學(xué)階段生命教育著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生初步了解自身的（D、生長(zhǎng)發(fā)育）特點(diǎn)。76、小學(xué)1~2年級(jí)的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：初步了解自己的身體，有（A、性別意識(shí)）。77、小學(xué)1~2年級(jí)的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：親近大自然，愛護(hù)人類賴以生成的（C自然環(huán)境。78、小學(xué)1~2年級(jí)的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：初步掌握（D、交通安全）、防溺水的基本技能。79、小學(xué)3~5年級(jí)的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：初步認(rèn)識(shí)和（C、體驗(yàn)）人的生命是可貴的，能珍惜生命。

80、小學(xué)3~5年級(jí)的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，（B、學(xué)會(huì)）識(shí)別可疑的陌生人。

81、小學(xué)3~5年級(jí)的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：初步掌握突發(fā)災(zāi)害時(shí)的（D、自救能力）。82、初中階段生命教育著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解青春期（A、生理、心理發(fā)展特點(diǎn)）。83、初中階段生命教育著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握自我保護(hù)、應(yīng)對(duì)災(zāi)難的（A、基本技能）。84、初中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：培養(yǎng)積極的自我認(rèn)同，包括自尊自信、自我評(píng)價(jià)意識(shí)和（C、社會(huì)角色）認(rèn)同。

85、初中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：認(rèn)識(shí)（D、友情與愛情）的區(qū)別和聯(lián)系，建立自然美好的性別角色形象。

86、初中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：控制性沖動(dòng)，（D、懂得）對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。87、初中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：認(rèn)識(shí)青春期的（B、生理現(xiàn)象），認(rèn)識(shí)性差別。88、初中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒ūＷo(hù)自己，避免受到（C、性傷害），防止性騷擾。

89、初中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和保持良好的（C、情緒狀態(tài)），能夠承受挫折與壓力。

90、初中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：學(xué)會(huì)拒絕煙酒和毒品，（D掌握）預(yù)防艾滋病的方法。91、初中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：理解地球是人類共同的家園，珍惜水資源和其它。（A、自然資源）92、高中階段生命教育著重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用（B法律和其他合適的方法保護(hù)自己的合法權(quán)益。93、高中階段生命教育著重幫助學(xué)生掌握科學(xué)的性生理和性心理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成文明的（B、性道德）觀念。

94、高中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：學(xué)會(huì)妥善處理和認(rèn)識(shí)兩性關(guān)系中的（D、情感問題）和價(jià)值問題。95、高中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：認(rèn)識(shí)到人工流產(chǎn)或在非正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)中止妊娠對(duì)（C、身心）的危害。

96、高中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有： 學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法與技能，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)（D、精神創(chuàng)傷）的危機(jī)干預(yù)技能。

97、高中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：關(guān)心人類生態(tài)危機(jī)，理解（A、生態(tài)倫理），自覺參與環(huán)境保護(hù)。

98、高中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)有：培養(yǎng)積極的生命態(tài)度，樹立正確的（C、生命觀）和人生觀。

99、初中階段生命教育著重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)懷生命、（A、悅納自我、接納他人。100、高中階段生命教育著重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)（B、尊重他人）、理解生命、熱愛生命。

二、是非題（100題）（×）

1、在綱要中明確指出進(jìn)行生命教育教學(xué)的顯性課程是語文、歷史、地理、生命科學(xué)、思想品德等學(xué)科。

（√）

2、在音樂、美術(shù)等學(xué)科中也需對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能和生命質(zhì)量的教育活動(dòng)。（×）

3、與相關(guān)專題教育結(jié)合時(shí)的生命教育也是分層次的。在初中階段，主要探討與生命有關(guān)的的社會(huì)倫理、科學(xué)倫理、人生信仰等問題，規(guī)劃人生目標(biāo)。（√）

4、發(fā)揮環(huán)境育人的作用的重要因素是須重視營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)的和諧人際環(huán)境。（√）

5、在課外活動(dòng)中十歲生日、十四歲青春營(yíng)等的儀式教育中，我們主要促使學(xué)生了解自己的成長(zhǎng)歷程，激發(fā)對(duì)生命成長(zhǎng)的自豪感，培養(yǎng)積極的生命價(jià)值觀。

（√）

6、通過加強(qiáng)在動(dòng)物園、植物園、自然博物館、綠地和農(nóng)村勞動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，主要是進(jìn)行的是促進(jìn)個(gè)人身心健康方面的生命教育。

（×）

7、生命教育中的實(shí)踐活動(dòng)包含的實(shí)踐層面多種多樣。除了社會(huì)公共教育基地、文化設(shè)施、社區(qū)生命教育資源等以外，學(xué)習(xí)的班級(jí)也是綱要中提出的一個(gè)重要的實(shí)施層面。（×）

8、在生命教育的顯性課程學(xué)科的教學(xué)中要增強(qiáng)生命教育意識(shí)，挖掘顯性和隱含的生命教育內(nèi)容，全方位地將全部?jī)?nèi)容對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行生命教育。

（√）

9、在進(jìn)行生命教育的課外活動(dòng)時(shí)，其主要載體有班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)、儀式教育、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。（×）

10、在班團(tuán)隊(duì)組織的活動(dòng)中，使學(xué)生真正懂得集體組織對(duì)個(gè)人健康成長(zhǎng)的作用，進(jìn)而激發(fā)對(duì)生命成長(zhǎng)的自豪感，喚起對(duì)未來生活的美好憧憬。

（√）

11、生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動(dòng)。（×）

12、小學(xué)低年級(jí)的生命教育時(shí)，應(yīng)更多地關(guān)注兒童生活本身，并要在書本世界中汲取生命教育的素材進(jìn)行教學(xué)。

（√）

13、小學(xué)低年級(jí)的安全教育主要學(xué)習(xí)戶外健身、游泳等簡(jiǎn)單的生存技能與方法，掌握淺易的自我保護(hù)知識(shí)和技能。

（√）

14、小學(xué)高年級(jí)的生命教育要應(yīng)讓學(xué)生初步了解人與自然、人與社會(huì)的依存關(guān)系，樹立人和自然和諧相處的意識(shí)。（×）

15、初中階段滲透的生命教育的重要學(xué)科是科學(xué)、體育與健身、物理、化學(xué)、歷史等學(xué)科。（×）

16、高中階段中的生命教育應(yīng)從生命活動(dòng)本質(zhì)和人的社會(huì)本質(zhì)上探討生命的本質(zhì)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生命的脆弱，因而要善待生命。

（√）

17、初中階段中歷史學(xué)科體現(xiàn)的生命教育主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類在求生存、求發(fā)展的文明歷史進(jìn)程中的創(chuàng)造活動(dòng)，感悟歷史人物對(duì)真理和正義的執(zhí)著追求和精神風(fēng)貌，進(jìn)而了解生命的意義與價(jià)值。（×）

18、隱性課程中的生命教育只需關(guān)注教學(xué)內(nèi)容而無需與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合。（√）

19、高中階段的生命教育的方法提倡的是在研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上展開的多種方式的學(xué)習(xí)。（×）20、小學(xué)階段的專題教育，主要是探究生命倫理、生命的意義與價(jià)值等內(nèi)容。

（√）

21、隱性課程的生命教育主要也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的教育活動(dòng)。（×）

22、小學(xué)階段的班隊(duì)（兒童團(tuán)）活動(dòng)，要結(jié)合爭(zhēng)章活動(dòng)，運(yùn)用自主活動(dòng)和同伴教育的形式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)建設(shè)性地與他人溝通與交往。

（√）

23、高中階段的專題教育，要適應(yīng)高中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成階段的特點(diǎn)，整合相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，探討與生命有關(guān)的社會(huì)倫理、科學(xué)倫理、人生信仰等問題，規(guī)劃人生目標(biāo)。（×）

24、高中階段的學(xué)生社團(tuán)，要增強(qiáng)學(xué)生的參與度，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自覺學(xué)會(huì)關(guān)心生命、珍惜生命、尊重生命，提高生存技能。

（√）

25、課外活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的重要途徑，主要讓學(xué)生感悟生命的價(jià)值。（×）

26、學(xué)校在進(jìn)行生命教育實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用各級(jí)各類青少年教育基地、公共文化設(shè)施開展生命教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在遇到突發(fā)災(zāi)難時(shí)的人道主義救助精神。

（√）

27、高中階段的班集體活動(dòng)和團(tuán)學(xué)組織，要通過黨課學(xué)習(xí)、團(tuán)校學(xué)習(xí)等途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己美好的人生。（×）

28、高中階段的實(shí)踐活動(dòng)，要側(cè)重體驗(yàn)對(duì)父母、長(zhǎng)輩以及對(duì)鄰里的關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，養(yǎng)成有規(guī)律的起居和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（√）

29、在進(jìn)行生命教育活動(dòng)中，學(xué)校要充分利用現(xiàn)有法定的各種節(jié)日和紀(jì)念日，從青少年學(xué)生的終身幸福和健康發(fā)展出發(fā)，關(guān)注各年齡階段學(xué)生的不同需求，解決學(xué)生的各種困惑，整體設(shè)計(jì)和開展教育活動(dòng)，進(jìn)行有針對(duì)性的生命教育。

（√）30、學(xué)校在進(jìn)行生命教育的活動(dòng)中，要注重家長(zhǎng)的作用。要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與家庭生活指導(dǎo)，通過親子關(guān)系溝通、青少年身心保健等方面的服務(wù)。

（√）

31、開展生命教育有利于提高青少年學(xué)生的自我意識(shí)和促進(jìn)他們自我發(fā)展。（×）

32、開展生命教育有利于提高青少年的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，走向國(guó)際，走向世界。

（√）

33、培養(yǎng)青少年形成科學(xué)的生命觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是生命教育的主要內(nèi)容。（×）

34、現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活的日益豐富和社會(huì)環(huán)境的紛繁復(fù)雜，使青少年生理成熟期明顯滯后。

（√）

35、開展生命教育就是讓青少年學(xué)生科學(xué)理解生理、心理發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命意義。

（√）

36、開展生命教育是促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)的必要條件。（×）

37、培養(yǎng)青少年具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是生命教育的主要內(nèi)容。

（√）

38、現(xiàn)在有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不了解青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，缺乏科學(xué)的家庭教育觀念和方法。

（√）

39、開展生命教育是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。

（√）40．部分教師受傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)青少年性生理、性心理、性道德發(fā)展的理解和指導(dǎo)存在觀念上的誤區(qū)。（×）

41、開展生命教育就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，減少校園傷害事故。

（√）

42、上海市中小學(xué)在實(shí)施生命教育方面已積累不少經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成績(jī)。

（√）

43、開展生命教育有利于將中華民族堅(jiān)韌不拔的意志熔鑄在青少年的精神中，培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的品格。（×）

44、開展生命教育有利于青少年了解中國(guó)屈辱的過去，發(fā)憤圖強(qiáng)。（×）

45、家庭教育是生命教育必不可少的環(huán)節(jié)和重要組成部分。（×）

46、“兩綱”就是指生命教育和心理健康教育兩部分。（√）

47、心理健康教育是生命教育的重要組成部分。

（√）

48、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命意義，是生命教育的主要內(nèi)容。

（√）

49、享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等負(fù)面影響，導(dǎo)致部分學(xué)生道德觀念模糊與道德自制能力下降。（×）50．生命教育是關(guān)于人自己的知識(shí)，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。（√）

51、青少年學(xué)生的生命質(zhì)量決定著國(guó)家和民族的前途與命運(yùn)。

（√）

52、通過自助、互助和援助的有機(jī)結(jié)合，形成互動(dòng)互補(bǔ)效應(yīng)，為提升學(xué)生的生命質(zhì)量搭建開放式的發(fā)展平臺(tái)，營(yíng)造生命教育的良好氛圍。

（√）

53、建立市、區(qū)縣、學(xué)校三級(jí)生命教育的管理網(wǎng)絡(luò)。組建生命教育領(lǐng)導(dǎo)小組和專家委員會(huì)，注重發(fā)揮衛(wèi)生局、科委、計(jì)生委、科協(xié)等相關(guān)部門和專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體的力量。

（√）

54、要開展中小學(xué)實(shí)施生命教育的課題研究，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，形成具有區(qū)域和學(xué)校特色的實(shí)踐成果，要及時(shí)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（√）

55、加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估。要把教師開展生命教育的實(shí)績(jī)作為教師考評(píng)、表彰的重要依據(jù)。（√）

56、各區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校要積極開發(fā)圖文資料、教學(xué)課件、音像制品等教學(xué)資源，豐富生命教育的內(nèi)容和手段。

（√）

57、各區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校要利用網(wǎng)絡(luò)、影視、博物館、圖書館、自然和人文景觀、愛國(guó)主義教育基地等社會(huì)資源，豐富生命教育的內(nèi)容和手段。

（√）

58、依托各區(qū)縣教育行政部門、教師進(jìn)修學(xué)院和教師德育培訓(xùn)基地，對(duì)生命科學(xué)（自然）課程教師要加強(qiáng)教育心理和專業(yè)技能的培訓(xùn)。

（√）

59、依托各區(qū)縣教育行政部門、教師進(jìn)修學(xué)院和教師德育培訓(xùn)基地，對(duì)班主任要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)專業(yè)技能和家庭教育指導(dǎo)的培訓(xùn)。

（√）60、市、區(qū)縣教育行政部門要充分依托醫(yī)院、計(jì)生委、衛(wèi)生保健所、心理咨詢機(jī)構(gòu)等社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)的力量，為廣大中小學(xué)生提供心理輔導(dǎo)、預(yù)防、干預(yù)、家庭教育咨詢等專業(yè)支持，提高心理服務(wù)的質(zhì)量。

（√）61、要確保經(jīng)費(fèi)投入，用于教師培訓(xùn)、軟件開發(fā)、課題研究等，以推動(dòng)學(xué)校生命教育的有效進(jìn)行。

（√）62、各級(jí)教育行政部門要積極協(xié)調(diào)社會(huì)資源，提供充足的教育設(shè)施和條件，為學(xué)生的健康安全營(yíng)造良好的環(huán)境。（×）63、在實(shí)施生命教育過程中，要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、走進(jìn)生活，在生活實(shí)踐中融知、情、意、行為一體。（×）64、區(qū)縣教育行政部門要從實(shí)際出發(fā)，整合教師進(jìn)修學(xué)院教研室、科研室等部門的力量，進(jìn)行生命教育的研究和實(shí)踐。（×）65、社區(qū)要發(fā)揮在家庭教育指導(dǎo)中的重要作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)在依法履行監(jiān)護(hù)義務(wù)的基礎(chǔ)上，科學(xué)地對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命的教育。（×）66、社區(qū)要建造適應(yīng)青少年鍛煉運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所或設(shè)施，讓學(xué)生利用雙休日開展豐富多彩的活動(dòng)。（×）67、我們要禁止不健康的出版物的傳播，防止有利于青少年身心健康的文化產(chǎn)品對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，采取保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的有力措施，營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)外部氛圍。（×）68、各區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件，遵循相關(guān)法律和政策，制定相應(yīng)的規(guī)定，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。（×）69、自助重在開展學(xué)生之間、師生之間、親子之間等各種幫助。（×）70、實(shí)施生命教育只要遵循認(rèn)知、體驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合這一原則。（×）71、實(shí)施生命教育要注重科學(xué)性與教育性的統(tǒng)一。（×）72、援助注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自救、自律與自我教育。（×）73、生命教育既要發(fā)揮家庭教育的積極引導(dǎo)作用，又要積極開發(fā)、利用學(xué)校和社會(huì)的資源。（×）74、在實(shí)施生命教育過程中，學(xué)校要建立書記負(fù)責(zé)制，把生命教育作為教育改革的重要內(nèi)容，確保課時(shí)，保證質(zhì)量。（×）75、小學(xué)階段生命教育著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康良好的生活方式。（×）76、高中階段生命教育著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

（√）77、小學(xué)1~2年級(jí)的學(xué)生要了解家庭用氣用電安全、飲食安全等自我保護(hù)知識(shí)。（√）78、小學(xué)1~2年級(jí)的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：懂得關(guān)心家人、尊重老人。（×）79、小學(xué)3~5年級(jí)的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：了解人體的構(gòu)造與各器官的功能、分娩過程及染色體對(duì)遺傳特征的決定作用。

（√）80、小學(xué)3~5年級(jí)的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：懂得同情、關(guān)心，力所能及地幫助弱者。（×）81、小學(xué)3~5年級(jí)的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：學(xué)會(huì)在日常生活中豐富充實(shí)自己，學(xué)習(xí)規(guī)劃自己美好的人生。

（√）82、小學(xué)3~5年級(jí)的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立時(shí)間觀念。（×）83、小學(xué)3~5年級(jí)的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：遠(yuǎn)離煙酒和毒品，掌握預(yù)防艾滋病的方法。

（√）84、小學(xué)3~5年級(jí)的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：了解身體的生長(zhǎng)情形，具有和欣賞積極樂觀的心態(tài)。

（√）85、初中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：與人為善，學(xué)會(huì)理解和尊重父母、老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)建設(shè)性地與他人溝通與交往。（×）86、初中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：了解生育過程和避孕的方法。（×）87、初中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：學(xué)會(huì)拒絕別人的性要求；掌握避孕的基本原理。

（√）88、初中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：積極鍛煉身體，養(yǎng)成健康的生活方式，文明上網(wǎng)。（×）89、初中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：理解生與死的意義，了解生命的意義與價(jià)值，樹立正確的生命觀和人生觀。

（√）90、初中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)敲詐、恐嚇等突發(fā)事件的技能。（√）91、初中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對(duì)災(zāi)害的技能。（×）92、初中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：初步認(rèn)識(shí)自然界的生命現(xiàn)象，喜愛充滿生機(jī)的世界。

（√）93、生命教育是旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育活動(dòng)。

（√）94、高中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：學(xué)習(xí)和了解每個(gè)人在婚姻、家庭與社會(huì)中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。

（√）95、高中階段的生命教育著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)婚姻、家庭的責(zé)任意識(shí)。（×）96、生命教育在各學(xué)段都有各自的重點(diǎn)，因此不存在有機(jī)銜接的問題。

（√）97、高中階段的生命教育著重幫助學(xué)生提高保持健康、豐富精神生活的能力，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和人生觀。

（√）98、高中階段的生命教育著重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、理解和關(guān)愛他人，嘗試妥善處理人際交往中的沖突和矛盾，建立良好的人際關(guān)系（×）99、高中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：了解友誼的意義，學(xué)習(xí)與他人合作。（√）100、高中階段的生命教育內(nèi)容重點(diǎn)之一為：認(rèn)識(shí)和遵守異性交往的道德規(guī)范。

第四篇：兩綱教育案例

9、唇齒相依

馮偉霞

一、說課

《唇齒相依》是本單元的第一篇課文，由“我想說”、“交流會(huì)”、“列國(guó)志”、“小舞臺(tái)”、“故事園”、“七色光”和“聰明豆”幾個(gè)欄目組成。“我想說”幫助學(xué)生理解“唇齒相依”的概念；“交流會(huì)”由學(xué)生介紹韓國(guó)、朝鮮的有關(guān)情況；“列國(guó)志”向?qū)W生介紹韓國(guó)、朝鮮的國(guó)情；“小舞臺(tái)”讓學(xué)生欣賞朝鮮、韓國(guó)民歌；“故事園”講述了國(guó)際主義戰(zhàn)士羅盛教的小故事；“七色光”概述了中國(guó)與朝、韓兩國(guó)在政治、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的交流；“聰明豆”則是讓學(xué)生了解我國(guó)的鄰國(guó)；最后的“我能行”讓學(xué)生通過印度洋大海嘯事件了解我國(guó)的對(duì)外政策。每個(gè)欄目的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)與周邊各個(gè)國(guó)家和平相處的情況。

在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，可能對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)和我國(guó)的周邊外交政策的認(rèn)識(shí)是空白的，而對(duì)于韓國(guó)與中國(guó)的文化、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等方面的交流和學(xué)生自身生活比較接近，學(xué)生比較容易了解。

通過事例，學(xué)生能感受到中國(guó)與韓國(guó)、朝鮮睦鄰友好、互幫互助的關(guān)系，但要使他們更全面的認(rèn)識(shí)到國(guó)與國(guó)之間其實(shí)都是“唇齒相依”關(guān)系，要做到“睦鄰友好”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，并且加以引導(dǎo)和概括。

在教學(xué)中，我參考教參中的目標(biāo)，并根據(jù)自己設(shè)計(jì)的課時(shí)，擬定的教學(xué)目標(biāo)分別落實(shí)到三個(gè)課時(shí)中。

在教學(xué)時(shí)，我采用了以下方法：

（1）圖像感知法：在介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中中朝兩國(guó)相互支援、相互幫助這一環(huán)節(jié)中引用了現(xiàn)有的視頻影象資源，讓學(xué)生更加直觀地了解當(dāng)時(shí)的情況。在“小舞臺(tái)”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過音樂欣賞，讓學(xué)生加深對(duì)兩國(guó)文化的情感體驗(yàn)。（2）故事講授法：本課需要補(bǔ)充許多的實(shí)例，所以教師在教學(xué)內(nèi)容中以故事形式呈現(xiàn)“毛岸英、孫占元、楊根思”等人物的故事，以生動(dòng)的故事情節(jié)打動(dòng)學(xué)生的心靈。

（3）看圖觀察法：由于本課牽涉到一些國(guó)家的地理位置，因此在教學(xué)中充分依靠地圖讓學(xué)生更加直觀地了解有關(guān)中國(guó)的鄰國(guó)、韓、朝兩國(guó)的地理位置等。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

9、唇齒相依

1．教學(xué)目標(biāo)

1）運(yùn)用地圖了解我國(guó)的陸上鄰國(guó)和海上鄰國(guó)，體會(huì)唇齒相依的含義。2）了解朝鮮、韓國(guó)的概況以及與我國(guó)的關(guān)系，初步體會(huì)睦鄰友好的意義。3）收集我國(guó)與鄰國(guó)關(guān)系發(fā)展的信息，體驗(yàn)中華民族是熱愛和平的民族。2．教學(xué)內(nèi)容

第一課時(shí)：我想說、交流會(huì)、列國(guó)志、小舞臺(tái) 第二課時(shí)：故事園、七色光 第三課時(shí)：聰明豆、我能行

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道我國(guó)的陸上鄰國(guó)和海上鄰國(guó)以及中朝、中韓關(guān)系，體會(huì)唇齒相依、睦鄰友好的意義，體驗(yàn)中華民族是熱愛和平的民族。

第一課時(shí)

一、聽一聽，議一議。

1、教師講述成語典故：唇齒相依。

2、聽了這個(gè)典故后，你們有什么感想？（可以結(jié)合書中三個(gè)小孩子的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法）

（1）牙齒和嘴唇雖然有時(shí)也會(huì)互相碰擦，但是他們誰也離不開誰。（2）鄰國(guó)之間就像鄰居之間一樣，要互相幫助，互相支持。（3）和鄰居一樣，一家失火就會(huì)影響到旁邊的鄰居。

3、“唇齒相依”是用來比喻相互之間關(guān)系非常密切，由誰知道，描寫嘴唇和牙齒之間相互關(guān)系的詞語還有一個(gè)是什么？（唇寒齒亡）

4、小結(jié)：這兩個(gè)詞語現(xiàn)在都用來比喻鄰國(guó)之間休戚相關(guān)、利益與共的密切關(guān)系。

5、今天我們就來學(xué)習(xí)第9課《唇齒相依》

二、看一看，說一說

1、你們知道歷史上被稱為與我國(guó)唇齒相依的鄰邦的是什么國(guó)家？（朝鮮）

2、在地圖上找到中國(guó)與朝鮮隔開什么河流相鄰的？（鴨綠江、圖們江）

3、現(xiàn)在，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下朝鮮以及和朝鮮位于同一個(gè)半島、同屬于一個(gè)民族的韓國(guó)。你們知道哪些有關(guān)韓國(guó)或者是朝鮮的情況？我們來交流一下。（學(xué)生交流，不要求講全，能講多少就多少）

三、找一找，學(xué)一學(xué)。

1、教師介紹：朝鮮和韓國(guó)原來是一個(gè)國(guó)家，自古以來與我國(guó)就有頻繁的交往。

唐朝的時(shí)候，朝鮮半島上有高麗、百濟(jì)和新羅三個(gè)國(guó)家。675年，新羅統(tǒng)一了朝鮮半島，繼續(xù)和唐朝的交往。新羅商人給唐朝帶來了各種土特產(chǎn)，從唐朝販回絲綢、瓷器、茶葉、書籍等物品。新羅還派大批留學(xué)生到長(zhǎng)安學(xué)習(xí)。有的新羅人還留在唐朝做官。

唐朝文化對(duì)新羅的影響是多方面的，新羅統(tǒng)一朝鮮半島后，派專門人員，對(duì)唐朝的醫(yī)學(xué)、天文學(xué)、歷法等加以研究。新羅使臣還把茶葉種子帶回國(guó)，從此，朝鮮開始種茶。唐末五代時(shí)，雕版印刷也傳到了朝鮮。

朝鮮文化隊(duì)唐朝也產(chǎn)生了一定的影響。高麗樂受到唐人的歡迎。在長(zhǎng)安住著不少朝鮮音樂家，他們對(duì)中朝文化交流做出了貢獻(xiàn)。當(dāng)時(shí)，在唐朝的進(jìn)口貨物中，以新羅的數(shù)量最大，這些都豐富了中國(guó)人的生活。

第二次世界大戰(zhàn)以后，朝鮮半島南部成立了大韓民國(guó)，簡(jiǎn)稱韓國(guó)；北部成立了朝鮮民主主義人民共和國(guó)，簡(jiǎn)稱朝鮮。

2、出示朝鮮半島地圖，請(qǐng)同學(xué)們找一找朝鮮和韓國(guó)的首都。（朝鮮首都平壤，韓國(guó)首都首爾）再在地圖上指認(rèn)大同江、漢江、洛東江、濟(jì)州島等。

3、出示朝鮮和韓國(guó)國(guó)旗。他們是什么國(guó)家的國(guó)旗？說說是怎樣的？

朝鮮國(guó)旗：紅藍(lán)兩色，中間圓圈內(nèi)有一顆五角星。

韓國(guó)國(guó)旗：紅藍(lán)黑三色，中間為紅藍(lán)兩色的圓。

問：中間的這個(gè)圖形你們?cè)谀睦锟匆娺^嗎？（中國(guó)傳統(tǒng)的太極八卦圖案，有些旅游景點(diǎn)的道教勝地可以看見）

教師補(bǔ)充：韓國(guó)國(guó)旗的中間部分采用了中國(guó)傳統(tǒng)的太極八卦圖案，從中可以看出中國(guó)和韓國(guó)之間文化交流有很深的淵源。

4、讓我們深入了解一下朝鮮和韓國(guó)的有關(guān)情況。學(xué)生看書，自學(xué)列國(guó)志中有關(guān)兩國(guó)的國(guó)情介紹部分。（P46頁1—5小結(jié)）

四、聽一聽

賞一賞

1、同學(xué)們，你們知道嗎，朝鮮和韓國(guó)的音樂也非常有特色，下面，我們就來欣賞朝鮮民歌《桔梗謠》。再來欣賞一段韓國(guó)民歌《阿里郎》。

2、教師補(bǔ)充：2006年，韓國(guó)漢城承辦了奧運(yùn)會(huì)，當(dāng)時(shí)的主題歌《心手相連》一直流傳至今，讓我們?cè)賮砀惺芤幌庐?dāng)時(shí)的情景。

3、讓我們來聽一聽朝鮮歌曲表演《小白船》，體會(huì)一下朝鮮的文化特色。

4、除了歌曲，朝鮮的舞蹈也很有特色，誰會(huì)做幾個(gè)朝鮮舞蹈中經(jīng)常用到的動(dòng)作？讓我們學(xué)一個(gè)簡(jiǎn)單的朝鮮舞蹈動(dòng)作。（學(xué)生演示學(xué)跳）

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們了解了唇齒相依的典故和朝鮮與韓國(guó)的基本情況，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、引入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道二次世界大戰(zhàn)以后，韓國(guó)和朝鮮雖然獨(dú)立成國(guó)，但是他們幾乎都屬于單一的民族——朝鮮族，使用同一種語言——朝鮮語，有著共同的愛好——崇尚白色，他們能歌善舞，也喜愛運(yùn)動(dòng)。但是，你們知道嗎，韓國(guó)和朝鮮與我國(guó)一樣，在歷史上都遭受過侵略，都曾與侵略者進(jìn)行過英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，并在戰(zhàn)爭(zhēng)中相互支持。

二、解讀抗美援朝情況

1、教師介紹：1950年，美國(guó)侵略朝鮮，戰(zhàn)火燒到我國(guó)東北邊境，鴨綠江邊，嚴(yán)重威脅中國(guó)的安全。應(yīng)朝鮮民主主義共和國(guó)的要求，以彭德懷為司令員的中國(guó)人民志愿軍與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打擊侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了用鮮血凝成的友誼。

2、出示金日成的求援信。這就是當(dāng)時(shí)朝鮮的今日成主席寫給中國(guó)政府的求援信。

3、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中中朝軍民并肩作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物和故事。學(xué)生自學(xué)故事園《國(guó)際主義戰(zhàn)士羅盛教》

4、學(xué)生討論：羅盛教為什么三次跳入冰窟窿救崔瑩？（雖然崔瑩是一名朝鮮兒童，但是當(dāng)她遇到生命危險(xiǎn)時(shí)，中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教還是毫不猶豫地跳入水中，直到把她救上來。而他自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。這種沒有國(guó)籍之分的精神就是國(guó)際主義精神。）

5、你們還知道哪些志愿軍英雄的故事？

黃繼光：1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)斗中用胸膛堵住敵人的槍眼，保證了大部隊(duì)的順利進(jìn)軍，直至壯烈犧牲。

邱少云：1952年10月11日夜里，他所在的部隊(duì)500多人在草地里潛伏。12日12時(shí)左右，美軍發(fā)射燃燒彈，其中一枚落在潛伏點(diǎn)附近，草叢立即燃燒起來，火勢(shì)迅速蔓延到邱少云身邊。他為了不暴露目標(biāo)，放棄自救，任憑烈火燒身，直至壯烈犧牲。

6、在抗美援朝的戰(zhàn)斗，涌現(xiàn)出許多英雄人物。（播放《英雄兒女》片段）

7、王成只是千千萬萬個(gè)英雄的代表之一，老師再向你們介紹幾個(gè)英雄人物。（教師出示圖片，補(bǔ)充介紹）

毛岸英：毛澤東的兒子?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)之初，新婚不久的毛岸英主動(dòng)要求參加抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，擔(dān)任中國(guó)人民志愿軍私立司令部俄語翻譯和秘書。1950年11月25日上午，美軍空軍轟炸機(jī)突然在司令部上空投下了幾十枚汽油彈。毛岸英壯烈犧牲。如今，在朝鮮“中國(guó)人民志愿軍烈士陵園”內(nèi)矗立著毛岸英之墓。

楊根思：中國(guó)人民志愿軍特級(jí)戰(zhàn)斗英雄。1950年11月，連長(zhǎng)楊根思帶領(lǐng)一個(gè)班的戰(zhàn)士阻擊敵人。楊根思指揮戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)，連續(xù)打退了敵人8次進(jìn)攻。當(dāng)他投完手榴彈，射出最后一顆子彈時(shí)，又有40多名美軍戰(zhàn)士爬進(jìn)山頂。危急關(guān)頭，他抱起一包炸藥，拉燃導(dǎo)火索縱火跳入敵群，與敵軍同歸于盡。

孫占元：中國(guó)人民志愿軍一級(jí)戰(zhàn)斗英雄。1952年10月上甘嶺戰(zhàn)役中，他的雙腿被敵人炮彈炸斷，仍然以頑強(qiáng)的毅力爬行指揮。在戰(zhàn)友先后犧牲，彈藥用盡的情況下，他解下敵人尸體上的手雷繼續(xù)戰(zhàn)斗。當(dāng)敵人蜂擁而上時(shí)，他拉響最后一顆手榴彈，于敵人同歸于盡。

6、這次抗美援朝戰(zhàn)斗加強(qiáng)了兩國(guó)的友誼，所以當(dāng)志愿軍戰(zhàn)士勝利回國(guó)時(shí)，朝鮮人民十分不舍。作家魏巍寫了感人至深的的文章，其中《再見了，親人》就是當(dāng)時(shí)朝鮮人民心情的寫照。（媒體出示：《再見了，親人》，教師朗讀）

大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭??！當(dāng)時(shí)有很多次阻擊戰(zhàn)。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的情人。您說，這比山還高，比海還深的的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>

小金花，不要哭了，擦干眼淚，在給我們唱個(gè)《搗米謠》吧！怎么？心里難過，唱不出來？你一向是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子?。∧且换?，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一座小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進(jìn)敵占區(qū)，偷偷的靠近了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭(zhēng)吵，引出那個(gè)班的敵人。你趁機(jī)鉆進(jìn)屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心的痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？

年大嫂，請(qǐng)回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷您對(duì)我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達(dá)萊花開滿山野的時(shí)候，您知道我們?nèi)鄙偈卟耍涂嬷@子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地的血泊里??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您會(huì)中國(guó)人民的友誼？

再見了，親人！再見了，親愛的土地！

列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?/p>

7、聽了剛才的介紹，你們有什么體會(huì)？

三、了解中韓、中朝交流

1、近些年來，中韓文化交流非常密切，知道你們爸爸媽媽的手機(jī)是什么牌子嗎？（就是韓國(guó)的品牌）

2、除了手機(jī)以外，你們家還有三星、LG的什么電子產(chǎn)品嗎？（洗衣機(jī)、電冰箱、微波爐等）

3、你們?cè)谏钪杏眠^、看見誰用過韓國(guó)的產(chǎn)品或吃過韓國(guó)食品嗎？（學(xué)生交流：韓國(guó)料理、燒烤）

3、除此以外，你還知道什么韓國(guó)文化？（韓國(guó)電視劇在中國(guó)熱播）你知道哪些韓國(guó)電視?。浚ń處熯m時(shí)播放大長(zhǎng)今主題曲）

4、有誰的家長(zhǎng)或我們自己利用假期去過韓國(guó)嗎？（學(xué)生交流，展示旅游拍攝的照片）

5、除了與韓國(guó)的交流以外，中國(guó)與朝鮮也保持著密切的交往。朝鮮歌劇《賣花姑娘》曾在中國(guó)演出。（媒體演示《賣花姑娘》片段）

6、中國(guó)和朝鮮的小學(xué)生也經(jīng)常進(jìn)行互訪活動(dòng)。（出示小學(xué)生文藝表演照片）

四、總結(jié)

不僅是朝鮮、韓國(guó)，與中國(guó)唇齒相依的鄰國(guó)還有好些國(guó)家，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第三課時(shí)

一、指認(rèn)中國(guó)陸上、海上鄰國(guó)

1、（出示世界地圖）中國(guó)的鄰國(guó)還有好些國(guó)家，有的與我國(guó)的國(guó)土相連，稱為陸上鄰國(guó)；有的與我國(guó)隔海相望，稱為海上鄰國(guó)。我國(guó)的陸上鄰國(guó)有14個(gè)，海上鄰國(guó)有6個(gè)，你們能看著地圖找到它們嗎？（學(xué)生看圖指認(rèn)）

2、陸上鄰國(guó)有：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。

教師補(bǔ)充：在巴基斯坦和印度之間有一個(gè)克什米爾，它不是一個(gè)國(guó)家，而是巴基斯坦與印度有爭(zhēng)議的地區(qū)。

海上鄰國(guó)有：韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。

3、學(xué)生完成書中有關(guān)填空部分。

4、教師小結(jié)：這些國(guó)家有的從陸上、有的是海上與我國(guó)相鄰，與我國(guó)都有著唇齒相依的關(guān)系。

二、介紹我國(guó)的外交政策

1、同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處呢？（相互團(tuán)結(jié)、互相幫助）

2、要想和這么多的鄰國(guó)搞好關(guān)系也要有一定的原則。（出示我國(guó)的外交政策）

3、齊讀（以鄰為善、以鄰為伴、睦鄰、富鄰、安鄰）

4、誰來說說自己的理解？（學(xué)生交流，只要大致了解意思即可）

5、再次朗讀

6、教師小結(jié)：我國(guó)政府本著和睦相處、共同發(fā)展的外交政策，發(fā)展同各個(gè)國(guó)家的友誼。當(dāng)鄰國(guó)遇到困難時(shí)，我們都會(huì)在第一時(shí)間伸出援助之手。

三、交流睦鄰友好故事 1、2004年底，東南亞發(fā)生了特大海嘯。讓我們?cè)賮砘貞浺幌庐?dāng)時(shí)的情景。（媒體出示海嘯有關(guān)畫面）

2、教師介紹：

當(dāng)時(shí)，從印尼到非洲東海岸有10多個(gè)國(guó)家受災(zāi)。災(zāi)情傳來，中國(guó)政府立即致電表示慰問。中國(guó)政府總理溫家寶莊嚴(yán)承諾：“海嘯牽動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的心，我們?cè)阜謸?dān)你們失去親人、朋友、、同胞的痛苦和悲傷，我們將繼續(xù)盡最大努力，協(xié)助你們進(jìn)行抗災(zāi)和重建工作?！彼米约旱膶C(jī)給受災(zāi)國(guó)捎來了緊急救援物資，這一前所未有的舉動(dòng)使各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)感動(dòng)。溫家寶總理一再表示：“中國(guó)愿意根據(jù)受災(zāi)國(guó)需要，調(diào)整和補(bǔ)充救災(zāi)物資；幫助受災(zāi)地區(qū)重建道路、橋梁、學(xué)校和醫(yī)院等基礎(chǔ)設(shè)施，支持中國(guó)企業(yè)參與災(zāi)區(qū)重建；幫助周邊國(guó)家，特別是受災(zāi)國(guó)建立地震監(jiān)測(cè)和海嘯預(yù)警臺(tái)網(wǎng)，與區(qū)域各國(guó)分享中國(guó)“風(fēng)云二號(hào)”衛(wèi)星的有關(guān)資料和產(chǎn)品。

與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)掀起了為海嘯災(zāi)區(qū)募捐的熱潮。2005年1月1日，一名叫牟奕的男孩在家長(zhǎng)的陪同下第一個(gè)來到沈陽紅十字會(huì)，捐出了他積攢了3年的177.21元零花錢，這一舉動(dòng)得到了當(dāng)時(shí)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南的公開贊揚(yáng)。截止1月15日，中國(guó)內(nèi)地民間援助海嘯地區(qū)捐款累計(jì)已經(jīng)達(dá)到2.8億元。

2004年12月29日晚上，由中國(guó)地震局、工兵部隊(duì)和武警總醫(yī)院聯(lián)合組建的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)迅速集結(jié)出發(fā)，飛赴災(zāi)情最嚴(yán)重的蘇門答臘亞齊地區(qū)，就在新年前夕，露天睡在進(jìn)入雨季的災(zāi)區(qū)地上。救援工作十分緊張和辛苦，在巡診過程中，有時(shí)連一張桌子也沒有，隊(duì)員們只能跪在地上為傷員處理傷口，傷員一個(gè)接一個(gè)，一跪就是大半天。但是隊(duì)員們沒有任何抱怨。完成任務(wù)后，又從2月5日起幫助重建班達(dá)亞齊總醫(yī)院和市屬醫(yī)院這兩家大型醫(yī)院，同時(shí)兼任傳染病防治、培訓(xùn)當(dāng)?shù)蒯t(yī)務(wù)人員、為當(dāng)?shù)刭?zèng)送藥品和對(duì)災(zāi)民進(jìn)行心理上的安撫治療工作。救援隊(duì)的出色工作受到當(dāng)?shù)厝嗣竦母叨荣潛P(yáng)，人們對(duì)救援隊(duì)十分友好。當(dāng)?shù)厝A僑更加熱情地歡呼：“祖國(guó)來親人了！”

中國(guó)對(duì)海嘯災(zāi)區(qū)的救援情真意切，行動(dòng)迅速，感動(dòng)世界，充分體現(xiàn)了中國(guó)實(shí)行的以鄰為善、以鄰為友、睦鄰、富鄰、安鄰的周邊外交政策。

3、正因?yàn)橹袊?guó)在鄰國(guó)受到災(zāi)害時(shí)第一時(shí)間伸出援手，所以在中國(guó)遇到困難時(shí)，也得到了世界各國(guó)人民的幫助。今年5月12日，四川汶川發(fā)生了特大地震，很多國(guó)家迅速組織救援隊(duì)來到中國(guó)幫助開展救援活動(dòng)。誰能來交流一下你們收集的資料或者圖片？

4、學(xué)生交流有關(guān)事例、圖片

五、總結(jié)

通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了與我國(guó)唇齒相依的鄰國(guó)——韓國(guó)、朝鮮的有關(guān)情況以及我國(guó)的外交政策。中華民族是一個(gè)熱愛和平的民族，我們也希望這個(gè)世界不要再有硝煙、不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)，永遠(yuǎn)充滿和平。

教學(xué)反思：

在教學(xué)時(shí)，本課采用以典故入手，了解唇齒相依的含義，再逐漸過渡到中國(guó)的鄰國(guó)以及與之的關(guān)系。所以第一課時(shí)以學(xué)習(xí)唇齒相依這個(gè)故事為主，引導(dǎo)學(xué)生通過談感受領(lǐng)會(huì)含義，歸納出典故的含義其實(shí)就是：休戚相關(guān)、利益與共、相互支持。教師通過地圖進(jìn)一步體現(xiàn)唇齒相依的地位，通過自學(xué)了解朝鮮、韓國(guó)的基本國(guó)情，并讓學(xué)生看一看、學(xué)一學(xué)、聽一聽有關(guān)的舞蹈、動(dòng)作、歌曲，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)兩國(guó)的了解。

在情感渲染上，在第二課時(shí)采用讓學(xué)生說一說用過的韓國(guó)產(chǎn)品、吃過的韓國(guó)食品或者去過的親身經(jīng)歷來拉近對(duì)韓國(guó)的認(rèn)識(shí)；對(duì)于朝鮮的了解，則采用看錄象的方式從感官上開展。另外，講述抗美援朝中發(fā)生的故事是第二課時(shí)中比較重要的教學(xué)內(nèi)容，它可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到唇齒相依的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，如：羅盛教、黃繼光、邱少云的故事，互相交流，喚起有關(guān)回憶，教師則向?qū)W生介紹一些他們未知的英雄人物和故事，借用富有感染力的畫面，幫助學(xué)生理解那種互相幫助、互相扶持的關(guān)系。

在最后環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)看地圖，找找中國(guó)海上、陸上鄰國(guó)，引出我國(guó)的周邊外交政策。通過2004年印度洋海嘯發(fā)生后，我國(guó)在第一時(shí)間開展救援工作的具體事例的講解，進(jìn)一步了解我國(guó)的外交政策。最后，讓學(xué)生交流課前收集我國(guó)在受災(zāi)時(shí)鄰國(guó)給予支援的事例，理解“以鄰為善、以鄰為伴、睦鄰、富鄰、安鄰”的政策和對(duì)和平的期盼。

第五篇：兩綱教育個(gè)人心得體會(huì)

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！倍鸥Φ脑娋?，描述了春雨的柔和細(xì)膩，在不為人覺察，悄無聲息中便將萬物滋潤(rùn)。它象征了學(xué)校與老師對(duì)孩子們的培育和熏陶，如同春雨般細(xì)致入微、潛移默化。（中國(guó)公

務(wù)員在線）在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，將“兩綱教育”：“民族精神”教育和“生命教育”融入課堂，滲透到美術(shù)活動(dòng)之中，能培養(yǎng)學(xué)生寬闊的胸懷、感恩的意識(shí)、健康的心理；能使學(xué)生的心靈得到潛移默化的升華。

育德教育對(duì)學(xué)齡階段的孩子至關(guān)重要；弘揚(yáng)中華民族精神與優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，要從少年兒童抓起。在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，如何滲透“兩綱教育”精神；（“兩綱”，是指《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》和《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》。）如何在美術(shù)教學(xué)中，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，兩綱精神于一體；如何挖掘美術(shù)教學(xué)中，具有中華民族傳統(tǒng)特色與生命教育內(nèi)容的素材。通過美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上多角度、多方面地接受教育，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。是我們研究的目標(biāo)。

《學(xué)記》中講：“建國(guó)君民，教學(xué)為先。”唯有成人，才能成才?！皟删V教育”是與二期課改提出的課程目標(biāo)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”（簡(jiǎn)稱“三維目標(biāo)”）相呼應(yīng)的。體現(xiàn)了在學(xué)科教學(xué)中以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以“學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念。教育的本質(zhì)是“教化”，教化的目的是“育人”。在美術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“國(guó)家意識(shí)、文化認(rèn)同、公民人格”為主要內(nèi)容的民族精神教育；進(jìn)行以“認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進(jìn)身心健康發(fā)展”的生命教育。是把人格教育、文化素養(yǎng)的提升，放到了教育的首位；力求更好地把中華美德和做人的準(zhǔn)則，傳承給我們的下一代。讓孩子們?cè)谒枷氲赖?、身心發(fā)展的成長(zhǎng)道路上“認(rèn)清方向，踩準(zhǔn)步點(diǎn)?！?/p>

近年來，結(jié)合教研組“兩綱教育”的課題研究，以及自己針對(duì)“兩綱教育”進(jìn)行的探索與深入細(xì)致地研究后發(fā)現(xiàn)：“兩綱教育”雖然是兩個(gè)不同的主題，有兩個(gè)不同的教育側(cè)重點(diǎn)。但它們之間是互相滲透、互相作用的。它們之間的關(guān)系是：顧及兩面、合二為一；缺一不可，無可分割。以下是自己對(duì)“兩綱教育”：“民族精神”教育和“生命教育”，進(jìn)行研究的過程。

（一）“民族精神”的核心就是愛國(guó)主義精神

中華民族是偉大、智慧的民族。在中華民族五千多年的文明史中，創(chuàng)造、形成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與崇高的道德思想、民族精神。中華民族的“民族精神”核心就是愛國(guó)主義精神。

黨的十六大報(bào)告明確指出：“必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)?！蓖ㄟ^美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；激發(fā)學(xué)生自主、自發(fā)、自覺地去了解我們祖先創(chuàng)造的人類文明與偉大成果。培養(yǎng)學(xué)生既有審美發(fā)展的獨(dú)特品質(zhì)，又具備全面發(fā)展的“人”的良好素質(zhì)。

1、我們的龍

有一首歌曲這樣唱到：“古老的東方有一條龍，他的名字就叫中國(guó)，古老的東方有一群人，他們?nèi)际驱埖膫魅恕鄙舷聰?shù)千年，龍已滲透到中國(guó)社會(huì)的各個(gè)方面，成為一種文化的凝聚和積淀。龍成了中國(guó)的、中華民族的、中國(guó)文化的象征。龍的形成過程就是民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的過程。

通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，畫畫、做做龍。讓孩子們感受龍的精神，激發(fā)他們奮發(fā)向上的生活態(tài)度。例如：在教學(xué)過程中，老師以夾敘夾議地方式講述龍的故事：龍是一種復(fù)合體的動(dòng)物。它長(zhǎng)著駱頭，蛇身，鹿角，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳。龍的身體為什么是長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的呢？因?yàn)檫@樣的體形騰躍、盤轉(zhuǎn)更靈活；姿態(tài)變化更漂亮。怎樣將龍的氣勢(shì)畫的更威武呢：讓龍“睜大眼、張開嘴、抬起頭、翹起尾，彎曲身體、伸出爪?！焙⒆觽円唤?jīng)點(diǎn)撥興趣可高了，他們畫龍的：有的龍騰云駕霧，有的龍?jiān)谂c小朋友嬉戲玩耍，還有的龍變成了大龍船，……活潑生動(dòng)、情趣可掬。孩子們還共同創(chuàng)作了一幅題為《五十六個(gè)民族,五十六朵花》的大型剪貼畫：畫面以北京天安門為背景，巨龍駕著祥云與五十六個(gè)民族的娃娃在一起，載歌載舞、歡騰雀躍、熱鬧非凡。整個(gè)畫面體現(xiàn)了一派溫馨、祥和的民族大團(tuán)結(jié)景象。此畫參加了區(qū)里大型活動(dòng)的展示，獲得了好評(píng)。

我們還結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日展開了一系列與龍有關(guān)的民俗活動(dòng)：畫畫民間“舞龍舞獅慶春節(jié)”、“元宵節(jié)掛龍燈”；“端午節(jié)賽龍舟”等等情景。

通過畫龍、做龍的過程：學(xué)生不僅了解了龍與中華民族淵源流長(zhǎng)的歷史；學(xué)會(huì)了畫龍，體驗(yàn)了想象的樂趣；還感受了中華民族強(qiáng)大的感召力、凝聚力與向心力。

2、團(tuán)花與中國(guó)傳統(tǒng)

節(jié)日

團(tuán)花是中國(guó)剪紙歷史中最悠久、運(yùn)用最廣泛的一種形式；用一張大紅紙，就可以折剪出一幅漂亮的團(tuán)花紋樣。團(tuán)花寓意大團(tuán)圓，尤其在過年的時(shí)候：紅窗花、紅燈籠、紅鞭炮，體現(xiàn)了一派紅紅火火的熱鬧喜慶景象。

在美術(shù)課上，讓學(xué)生通過剪紙，體驗(yàn)民間藝術(shù)的樂趣，感受民族文化的豐富內(nèi)涵是非常有意義的。制作時(shí)：讓孩子們用一張紅紙，在對(duì)稱剪紙的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“多條對(duì)稱軸”折剪的方法，剪出一幅幅花形各異的團(tuán)花紋樣。通過折剪，他們了解了團(tuán)花圖案：“團(tuán)花給人以規(guī)整中起變化，散射中又有聚合；遠(yuǎn)看花團(tuán)似錦，近看花中有意，團(tuán)團(tuán)相聚，花中有花?！迸囵B(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。剪好的團(tuán)花可以直接貼在門窗上；也可以粘貼在鉛畫紙上，用線描的方法勾勒、點(diǎn)綴一下，就是一幅團(tuán)花想象畫了。孩子們覺得實(shí)在太有趣了！在今年學(xué)校藝術(shù)節(jié)孩子們的畫展上，我們看到了學(xué)生以“團(tuán)花與團(tuán)畫”為題的作品展示：有團(tuán)花剪紙、團(tuán)畫故事；團(tuán)花剪紙，花中有花；團(tuán)畫故事，寓意深刻：“杯弓蛇影”、“掩耳盜鈴”、“守株待兔”等。創(chuàng)意稚拙，古意盎然，盡顯童趣活力。

通過團(tuán)花創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)了孩子們濃郁的中華情結(jié)。借此契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，了解中華民族的民俗風(fēng)情，傳承民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)；是延伸對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的寶貴資源。

通過美術(shù)活動(dòng)，我們進(jìn)一步讓學(xué)生了解了：春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋和重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。

（1）春節(jié)：通過了解春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和風(fēng)土人情,讓學(xué)生感受中國(guó)人過春節(jié)的民俗習(xí)慣和喜慶氣氛。

在美術(shù)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生畫想象畫，描繪春節(jié)的喜慶氣氛。通過學(xué)生身臨其境的繪畫場(chǎng)面，我們看到了：“除夕團(tuán)圓，合家老少一起吃年夜飯”、“大年三十，孩子們?nèi)挤疟夼跓熁ā?、“正月初一，舞龍舞獅”的情景?！?/p>

（2）元宵：元宵來臨之際,正是孩子們開學(xué)不久：課堂上，讓孩子“學(xué)做一只兔子燈”；畫一畫學(xué)?！棒[元宵猜謎語”的情景；令學(xué)生歡欣鼓舞。

（3）清明：除了祭祀，掃墓，緬懷對(duì)祖先與逝去親人的感恩與懷念外，還有踏青、蕩秋千、插柳、放風(fēng)箏等習(xí)俗；這些習(xí)俗承載著人們對(duì)美好生活的愿望和祝福。

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“做個(gè)風(fēng)箏去郊游”的命題畫。讓學(xué)生通過風(fēng)箏展開聯(lián)想：有的畫了蜻蜓風(fēng)箏、有的畫了蝴蝶風(fēng)箏、還有的畫了大鳥風(fēng)箏。在畫中，孩子們牽著風(fēng)箏在曠野的草地上踏青、蕩秋千；在畫中，孩子們駕著風(fēng)箏在廣袤的天空自由飛翔；在畫中，孩子們?cè)诰G草地上嬉戲玩耍，映襯著桃紅柳綠，映襯著鳥語花香?！⒆釉诋嬛姓宫F(xiàn)的內(nèi)容有趣之極。

（4）端午節(jié)：我們對(duì)孩子們進(jìn)行了一系列愛國(guó)立德的教育。告訴學(xué)生，端午節(jié)是我國(guó)漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒。據(jù)說，吃粽子和賽龍舟，是為了紀(jì)念屈原，而掛菖蒲、艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒，則據(jù)說是為了壓邪。

課堂上，通過學(xué)折一個(gè)（串）“粽子”、畫畫賽龍舟。讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)民俗文化底蘊(yùn)的同時(shí)，受到愛國(guó)主義教育，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。

先人創(chuàng)造燦爛文明，后人予以傳承弘揚(yáng)。在美術(shù)教學(xué)中：一幅幅有趣的畫面,描繪了一個(gè)個(gè)稚拙的故事；一次次傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了一種種文化認(rèn)同。在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生們參與了健康向上的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，體驗(yàn)了民俗風(fēng)情文化、接受了傳統(tǒng)美德的熏陶。

3、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化：

中華民族的傳統(tǒng)文化以其高尚的精神和神奇的魅力，鑄就了中華文化的靈魂：獨(dú)特的語言文字；精美的藝術(shù)文化：京戲臉譜、祥云圖案、瓷瓶、磁盤等。體現(xiàn)了中華民族文明發(fā)展史的無窮魅力；傳承了中華民族的道德思想、民族精神的風(fēng)范。

（1）“畫個(gè)臉譜迎奧運(yùn)”：

舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)，即將在中華民族的國(guó)土上舉行。這一值得全世界歡慶的盛會(huì)，在走過百年歷史后的今天，終于來到了有著悠久文明史的華夏大地上，炎黃子孫是何等的高興，是何等的自豪。

在迎奧運(yùn)的日子里，小朋友使出渾身解數(shù)。畫出了形態(tài)各異的想象畫：“畫個(gè)臉譜迎奧運(yùn)”、“祥云火炬接力傳承”、“與五福娃一起做運(yùn)動(dòng)”、“貝貝京京歡迎你”、“未來汽車迎奧運(yùn)”等，同學(xué)們將自己的作品展示在學(xué)校大廳里，制造了非常好的宣傳效果。

其中“畫個(gè)臉譜迎奧運(yùn)”，是二年級(jí)的緣緣畫的。畫面以眾多的中國(guó)兒童，手持畫有各式京戲臉譜的氣球，翹首期盼著奧運(yùn)會(huì)的即將到來。……本幅畫，在今年五月區(qū)櫻花杯繪畫大賽中，獲得了二等獎(jiǎng)；“未來汽車迎奧運(yùn)”等其他作品在區(qū)櫻花杯繪畫大賽中，還分別獲得二、三等獎(jiǎng)與櫻花獎(jiǎng)。

（2）“青花瓷器”作禮品：

中國(guó)瓷器以其精美絕倫的藝術(shù)形象，展現(xiàn)了中國(guó)的文化傳統(tǒng)。古代青花瓷瓶、瓷盤，畫著各式各樣精彩的花邊和動(dòng)人的故事。（如：《百子鬧春圖》、《三顧茅廬》、《昭君出塞》等）讓人為之抨然心動(dòng)。

美術(shù)課上，讓孩子們運(yùn)用對(duì)稱剪紙的方法，剪出造型獨(dú)特的瓷瓶和瓷盤；取藍(lán)色水筆，用線描的方法在瓷瓶、瓷盤上，畫上自己喜歡的故事。孩子們筆下的青花瓷器，以青藍(lán)色線描加以渲染：有的精美、細(xì)膩；有的古樸、粗獷。瓷器上的故事引人入勝：《司馬光砸缸》、《孔融讓梨》等情趣盎然。活脫脫一件古代青花瓷器出現(xiàn)在眼前！通過制作，孩子們不僅了解了中國(guó)瓷器，同時(shí)也增加了對(duì)傳統(tǒng)瓷文化的認(rèn)同感。每當(dāng)國(guó)內(nèi)外客人來學(xué)校訪問，孩子們還將自己制作的青花瓷器做成精美禮品送客人。這些可愛的青花瓷器小禮品，具有中國(guó)元素，充滿濃烈的民族文化特色，深受客人喜歡！通過活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生“國(guó)家意識(shí)、文化認(rèn)同、公民人格”的民族精神意識(shí)。

中華民族的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，不僅傳承著中華民族的文明發(fā)展史；而且傳承著中華民族的道德思想、民族精神。弘揚(yáng)民族精神就是培育學(xué)生團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的愛國(guó)主義精神。

（二）“生命”，是一切教育的源頭。

中國(guó)有句古話：“天地之大德曰生”。生，首先是生命，有生命才有生活，有生命才有教育。生命的存在，才是人類的第一需要，于是才有了生命教育。

生命教育是關(guān)于人自己的知識(shí)，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。生命教育能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。生命教育是提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育活動(dòng)。通過生命教育要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境、樹立可持續(xù)發(fā)展觀的教育。

生命教育在課堂教學(xué)上，要求老師不僅僅是傳授課本知識(shí)，更需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖積極的成長(zhǎng)環(huán)境。在學(xué)習(xí)中，要更多地了解孩子的想法和心理狀況，給孩子更多一些寬容和鼓勵(lì)，為他們的生活和成長(zhǎng)提供幫助。通過生命教育，讓孩子們了解生命的價(jià)值，學(xué)習(xí)在高興與遇挫時(shí)能正確釋放自己的情緒，學(xué)會(huì)站在不同的角度看待問題。

1、認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命

生命教育的內(nèi)涵是：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。在生命教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、走進(jìn)生活，豐富人生經(jīng)歷。在生活實(shí)踐過程中，融知、情、意、行為一體，使學(xué)生獲得生命體驗(yàn)，擁有健康人生。

比如：有一次，在低年級(jí)的美術(shù)課上，畫《小蝌蚪找媽媽》的故事。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，讓孩子們欣賞了中國(guó)經(jīng)典水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》：“幽靜的荷塘里，一群可愛的小蝌蚪出世了，但是，‘誰是我們的媽媽呢？’于是，一場(chǎng)有趣而感人的尋親之旅開始了。在小蝌蚪把大眼睛的金魚、白肚皮的螃蟹、四條腿的烏龜甚至大鲇魚都誤認(rèn)為媽媽后，它們終于找到了自己的親媽媽——青蛙?！惫适率悄敲磩?dòng)人，尤其開頭的那句“青蛙媽媽愛他們，就像媽媽愛我們！”單純、溫暖的話語，讓孩子們刻骨銘心。看完動(dòng)畫片，孩子們的創(chuàng)作熱情可高了，他們畫的“小蝌蚪找媽媽”個(gè)個(gè)栩栩如生，可愛之極，尤其是令人難忘的故事情節(jié)讓他們銘記心頭?！浀茫痪煤蟮囊惶?，有個(gè)叫成成的孩子遇見了一件事：媽媽買了幾只青蛙回家，說是要給他補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)。成成說什么也不愿意，他對(duì)媽媽說：“青蛙是小蝌蚪的媽媽呀，小蝌蚪找媽媽好辛苦啊！”“小青蛙還能吃害蟲，保護(hù)莊稼呢！”讓它們回家吧?！@是一個(gè)動(dòng)人的“愛”的故事；如此珍愛小動(dòng)物的孩子，一定會(huì)更尊重生命、熱愛生命！

通過生命教育，讓學(xué)生明白人和動(dòng)物共同生活在地球上，是互相依存的；動(dòng)物是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它。

2、尊重生命、熱愛生命

在低年級(jí)的美術(shù)課上，我們會(huì)經(jīng)常讓孩子們畫一些有益的昆蟲、可愛的小動(dòng)物。以此讓孩子們走進(jìn)自然，了解生命。

在這個(gè)學(xué)期的“生命教育”月里，還出現(xiàn)了這樣一則小故事：一（4）班的東東小朋友，被評(píng)為“生命教育”之星。他在自我介紹中這樣說到：“下過雨后，我聞到路邊的小草散發(fā)著清香，小蝸牛出來散步，蚯蚓好奇地在小路上爬來爬去，可是它們爬在路上是很危險(xiǎn)的，容易被人們踩到，我用小竹棍輕輕挑起它們，把它們送回家?！覠釔鄞笞匀唬矚g小動(dòng)物，更珍惜生命，老師告訴我們：要愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境，使地球更美麗。小朋友們，讓我們一起努力，把我們的家園變得更美。”多么質(zhì)樸的話語，多么真摯的感情。這是又一曲“生命教育”的“美的旋律”。

諾貝爾說：“生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。”這一個(gè)個(gè)“愛”的動(dòng)人故事，是一曲曲優(yōu)美的“生命教育”旋律，它鑄就了生命教育“美”的贊歌。

3、保護(hù)地球，從我做起

地球是人類的母親，生命的搖籃。生機(jī)勃勃的地球王國(guó)有著：茂密的森林、奔騰的江河、繽紛的花草，可愛的動(dòng)物；為人類提供了空氣、水、土壤、礦物等人類所需要的一切。它是我們賴以生存的美麗家園。

中國(guó)是一個(gè)具有五千年文明歷史的古國(guó)，中華民族的始祖黃帝統(tǒng)一天下后，就教導(dǎo)人們要順應(yīng)天地的自然規(guī)律：百谷草木,春生夏長(zhǎng)秋收冬藏；提醒人們要節(jié)制使用自然水火資源。觀察日月星辰的運(yùn)行軌跡，關(guān)心人的生命和大自然的環(huán)境。地球無私地為人類做著貢獻(xiàn)，可是現(xiàn)代人類卻不知道珍惜：不加節(jié)制地開采，隨意地毀壞，使地球上的自然資源越來越少，給人類的生存帶來了威脅。

（1）配合“限塑”，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些環(huán)保知識(shí)的教育。

今年的“六一”，除了兒童節(jié)，最不能忽視的就是市政府辦公廳下發(fā)的“限塑令”。通過讓學(xué)生學(xué)做一個(gè)“環(huán)保袋”：宣傳減少使用塑料袋，提倡重拎布袋子，重提菜籃子，通過活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。孩子們還將自己制作的“環(huán)保袋”放置在學(xué)校大廳予以展示,引起了全校師生的關(guān)注。

（2）保護(hù)和拯救地球，要從我做起。

在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生用自己創(chuàng)作的想象畫與四格漫畫告誡人們：地球是人類生存的美麗家園，我們要珍惜它。

益民同學(xué)創(chuàng)作的動(dòng)漫畫“小鳥哭了”：描述了由于人們亂砍亂伐的不文明行為，樹林沒了，只剩下光禿禿的樹樁，小鳥失去了“家”。......此畫在區(qū)“龍臨杯”動(dòng)漫大賽上，獲得了二等獎(jiǎng)；老師獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)二等獎(jiǎng)。

雨薈同學(xué)的繪畫作品《沙被治住了，城市更美了》，描繪了人類防沙治沙的動(dòng)人情景。獲得了聯(lián)合國(guó)國(guó)際荒漠化、沙漠化年的國(guó)際級(jí)三等獎(jiǎng)；飛飛同學(xué)的《眾志成城》獲得了國(guó)際荒漠化、沙漠化年繪畫大賽的優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)。

在聯(lián)合國(guó)保護(hù)水環(huán)境，以“國(guó)際海豚年”為主題的繪畫設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽上，二年級(jí)緣緣同學(xué)的繪畫作品《清澈的海水，海豚的家》獲得了聯(lián)合國(guó)國(guó)際海豚年國(guó)際級(jí)三等獎(jiǎng)。一心、凱欣、嘉聞、佳穎等同學(xué)創(chuàng)作的環(huán)保作品，獲得了聯(lián)合國(guó)國(guó)際海豚年的優(yōu)秀獎(jiǎng)。

通過活動(dòng)使學(xué)生明白了一個(gè)道理：我們只有一個(gè)地球！保護(hù)和拯救地球，要從我做起，從身邊的小事做起。

4、一切為了生命

今年5、12四川汶川大地震后，出現(xiàn)了這樣一句口號(hào)：“一切為了生命，一切為了受災(zāi)同胞的生命未來?！敝腥A民族舉國(guó)上下，萬眾一心，投入到抗震救災(zāi)之中。這一偉大壯舉，詮釋了一個(gè)關(guān)鍵詞，就是“生命”?！耙磺袨榱松?，一切為了受災(zāi)同胞的生命未來?！边@是抗震救災(zāi)的核心價(jià)值。為了這至高無上的“一切為了生命和生命的未來”的價(jià)值觀，整個(gè)中華大地井噴出中華民族群體性的大愛大德：拯救生命、關(guān)愛生命、尊重生命。體現(xiàn)了中華民族深厚的文化根源與當(dāng)今時(shí)代交融的一大特征，是傳統(tǒng)“民族精神”的一次偉大升華。

在美術(shù)課上，我們要求孩子們“以畫說話”，表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛。以此培養(yǎng)學(xué)生寬闊的胸懷、感恩的意識(shí)、健康的心理與倡導(dǎo)和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。孩子們紛紛舉起畫筆，以畫為媒，表達(dá)自己的心聲和對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)切之情。此時(shí)，二年級(jí)的飛飛同學(xué)，借助學(xué)校論壇，發(fā)了一篇題為《為抗震救災(zāi)捐款,義賣我的畫》的帖子。意欲通過這個(gè)窗口，義賣自己的獲獎(jiǎng)繪畫作品，將所得錢款捐往災(zāi)區(qū)，為災(zāi)區(qū)小伙伴盡一份綿薄之力。義賣得到全校師生的響應(yīng)，很快這些畫都被義賣出去，飛飛將義賣所得以學(xué)校名義匯到了上海紅十字會(huì)?！皠e看人小，我也能行！”孩子以自己的畫作，用自己的愛心，完成了自己的心愿。也感動(dòng)著周圍每個(gè)人的心：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！”

“潤(rùn)物細(xì)無聲”。孩子們之所以能在危難之時(shí)獻(xiàn)真情，是由于平時(shí)潛移默化的教育與熏陶。提高了學(xué)生的道德素質(zhì)和政治覺悟，增強(qiáng)了孩子的民族自尊心、自信心和自豪感。表現(xiàn)了中華民族創(chuàng)造的燦爛文明，生生不息、連綿不絕的強(qiáng)大生命力。

古人說：“上善若水、厚德載物”，這句話的意思是：凡事能利物、利人，卻不與萬物爭(zhēng)任何東西。通過生命教育，教育學(xué)生要保護(hù)好人類生存的自然環(huán)境；要珍惜自己的生命，同樣還要珍惜他人的生命，珍惜自然界一切生靈的生命。這樣，人才能與大自然和諧相處，才是“道法自然”，才能生活得有智慧、有尊嚴(yán)。

美術(shù)學(xué)科教學(xué)是實(shí)施民族精神教育和生命教育的最佳途徑。十六屆四中全會(huì)提出：“弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。就是讓每一個(gè)中國(guó)人繼承和發(fā)揚(yáng)中華美德，振奮民族精神，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和中華民族文化的偉大復(fù)興而共同奮斗?！薄皟删V教育”集結(jié)“民族精神”教育和“生命教育”于一體：你中有我、我中有你、兼容并蓄，體現(xiàn)了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)與傳統(tǒng)美德。兒童是祖國(guó)的未來，民族的希望。學(xué)齡階段的孩子：年幼純真、心靈純凈、也是記憶力最好的時(shí)候。通過充分利用美術(shù)教學(xué)的特殊手段，讓他們直接接觸最具智慧和最有價(jià)值的中華民族的經(jīng)典寶藏。讓育德教育的絲絲雨露，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。使中華民族的高尚思想在他們幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的影響，奠定他們一生高雅的人格品質(zhì)和深厚的文化根基，從而擔(dān)負(fù)起傳承中華文明、傳承中華民族精神和傳統(tǒng)美德的歷史重任。讓中華民族的“民族智慧、民族美德、民族精神”深深扎根、發(fā)揚(yáng)光大，代代傳承。