第一篇：“加強師德建設(shè) 提升育人質(zhì)量”心得體會

“加強師德建設(shè) 提升育人質(zhì)量”心得體會

教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師是落實以德治國方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實施者，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。加強師德建設(shè)提升育人質(zhì)量是落實上級精神，推進(jìn)以德治校的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)將個人的一點心得體會敘述如下

一．師德師風(fēng)建設(shè)具有重要意義

加強師德建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的迫切需要。改革開放以來，廣大教師獻(xiàn)身教育、盡職盡責(zé)，為發(fā)展教育事業(yè)付出了艱辛的勞動，同時也為維護(hù)和發(fā)揚高尚師德傳統(tǒng)作出了不懈努力，教師隊伍整體是好的，其中許多優(yōu)秀分子堪稱楷模。但是，隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，教師的責(zé)任更加重大了，師德要求更加規(guī)范了，教書能人的標(biāo)準(zhǔn)更高了。不可否認(rèn)，目前教師隊伍中存在少數(shù)人思想政治水平不高，道德品質(zhì)存在缺陷，業(yè)務(wù)能力不強，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。主要表現(xiàn)在：有的教師對學(xué)生進(jìn)行人格侮辱和心靈虐待，動輒訓(xùn)斥、謾罵、諷刺、挖苦、羞辰學(xué)生；個別教師甚至毆打?qū)W生，危害學(xué)生的人身安全；一些教師變相體罰學(xué)生，罰站、罰作業(yè)、罰勞動、罰不讓吃飯、罰操場跑圈；少數(shù)教師不愿干班主任工作，熱衷搞有償有教，對待學(xué)生態(tài)度因人而異以教謀 私等等。這些現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師和學(xué)校的形象，給教育事業(yè)帶來了不良影響。

二．加強師德建設(shè)，是改進(jìn)教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)的迫切需要。

教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。第一，教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學(xué)生的勞動過程中，表現(xiàn)出的是教師的知識、才能、思想道德、個性，展示的是教師的靈魂和整個內(nèi)心世界，以及教師敬業(yè)樂業(yè)、獻(xiàn)身教育的精神情操和實際行為。教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。第二，教師道德實踐活動方面，比其他職業(yè)道德更具有強烈的典范性?！皫熣撸酥７读??！边@不僅是人類幾千年對教師的要求，而且早已成為教師職業(yè)傳統(tǒng)美德的重要特征。在不同的歷史時代，盡管社會制度、教育內(nèi)容不同，但職業(yè)道德要求教師要嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表。第三，教師職業(yè)道德的社會影響比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。學(xué)校是人類精神文明建設(shè)的重要基地，直接影響著全社會的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學(xué)生的精神世界，而且在通過學(xué)生、學(xué)生家長和教師的家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會關(guān)系、社會活動，廣泛地影響到整個社會的精神文明建設(shè)的水平?，F(xiàn)實迫切要求我們在推動素質(zhì)教育中，把教師思想政治素質(zhì)放在首位，以師德建設(shè)為突破口，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高，以師德促進(jìn)教師教書育人責(zé)任感的增強，以良好的教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)的形成，從而激發(fā)學(xué)生報效祖國，服務(wù)人民而發(fā)憤學(xué)習(xí)。

三．加強師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)遵循的原則

1.遵循講政治的原則。加強師德教育不能就道德論道德，而是要站在講政治的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識教師道德建設(shè)的重要性，既要克服當(dāng)前教師思想政治教育中存在的淡化政治的傾向，也要拋棄假、大、空那套形式上的思想政治教育，不能把思想政治教育與發(fā)揮人的自主性、主體性和創(chuàng)造性對立起來，不能因為心理教育的重要而忽視思想政治教育。

2.遵循以人為本的原則。以人為本，反映了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求，體現(xiàn)了新時期公民道德建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，是社會主義師德建設(shè)必須長期遵循的重要原則。新形勢下，師德師風(fēng)建設(shè)只有堅持以人為本的原則，才能使廣大教師樹立共同理想，增強道德情操和敬業(yè)愛教、教書育人的奮斗精神，才能振奮起建設(shè)中國特色社會主義的巨大熱情和創(chuàng)造精神，失去教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

3.遵循貼近生活的原則。教師道德教育應(yīng)注重實效，貼近教師的生活，反對空泛的脫離實際的空談，要實事求是，從實際出發(fā)，關(guān)心、理解、體貼教師，將思想道德教育寓于做實事、辦好事的實際工作中，在全心全意為教師服務(wù)中增強師德師風(fēng)建設(shè)工作的感召力和影響力，從而使師德建設(shè)虛實結(jié)合，化虛為實。

四．加強師德師風(fēng)建設(shè)的途徑。師德建設(shè)并不僅僅是教師個人的事，更是教育部門和學(xué)校，乃至全社會都要普遍參與的系統(tǒng)工程。從教育部門和學(xué)校來講，要把師德建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的首要問題，重點抓好以下幾項工作：

1.加強領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立健全師德師風(fēng)教育的工作機制。

要把師德師風(fēng)教育納入重要議事日程，將師德師風(fēng)教育與加強教師隊伍建設(shè)統(tǒng)一部署，統(tǒng)一規(guī)劃，做到制度落實、組織落實、內(nèi)容落實。校長要親自抓師德師風(fēng)教育和管理工作，并要率先垂范，以身作則，自覺加強師德修養(yǎng)。師德師風(fēng)教育情況要作為考核校長的一項重要內(nèi)容。黨員教師要充分發(fā)揮政治核心作用和先鋒模范作用，做好教師的思想政治工作，帶領(lǐng)和引導(dǎo)廣大教師切實提高師德素質(zhì)。要充分發(fā)揮學(xué)校工會、共青團(tuán)、教職工代表大會在師德師風(fēng)教育中的作用，支持他們根據(jù)各自的職能開展群眾性的師德師風(fēng)教育活動，努力形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致、齊抓共管的工作格局。

2.加強師德教育，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。堅持用科學(xué)的理論武裝教師，就是要針對教育改革和發(fā)展的實際，認(rèn)真抓好鄧小平理論、“三個代表”重要思想的學(xué)習(xí)，加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會《關(guān)于加強教師職業(yè)道德建設(shè)的若干規(guī)定》中對教師的基本要求，經(jīng)常對廣大教師進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律教育，增強法制意識，提高教師依法執(zhí)教的自覺性。堅持用高尚的精神塑造教師，用正確的輿論引導(dǎo)教師，增強教師的師德意識和責(zé)任意識，使教師能以良好的職業(yè)道德形象、飽滿的熱忱投身到教學(xué)之中。

3.堅持以先進(jìn)的教育理念提升教師教書育人的能力。應(yīng)充分發(fā)揮報刊、雜志的作用，開展人人讀教育刊物，做摘要筆記，寫心得隨筆活動，并利用各種形式強化交流與運用，促使教師轉(zhuǎn)變觀念，提升業(yè)務(wù)能力。著眼于全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，牢固樹立“以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的素質(zhì)教育觀 念，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，不侮辱、不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。要密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，經(jīng)常家訪，不指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長。特別要充分發(fā)揮課堂主渠道育人的功能和為人師表的作用，把德育工作滲透到教育教學(xué)的全過程之中，引導(dǎo)學(xué)生爭做文明人，學(xué)做社會人。

4.依法強化管理，規(guī)范教師的從教行為。要建立健全行之有效的師德考核獎懲機制、師德師風(fēng)考核制度，把師德師風(fēng)作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。建立定期表彰獎勵制度，大力表彰宣傳師德師風(fēng)高尚的教師和師德師風(fēng)教育成績顯著的學(xué)校。

5.重視輿論引導(dǎo)，營造良好的師德建設(shè)氛圍。要大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，通過各種形式廣泛開展創(chuàng)優(yōu)爭先活動，樹立身邊的先進(jìn)典型，使廣大教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，形成人人遵守師德、樹立形象的良好氛圍。對師德高尚的教師，要給予大力褒獎。

6.強化社會監(jiān)督，建立全方位師德監(jiān)督和評價體系。要進(jìn)一步加大監(jiān)督力度，在加強教育主管部門監(jiān)督的同時，要采取積極有效的措施，爭取社會的關(guān)心和支持，建立起教育行政監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、輿論監(jiān)督和社會監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前，特別要重視社會監(jiān)督和輿論監(jiān)督，教育行政部門和學(xué)校都要向社會公開接受師德監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)和糾正不良師德行為，防患于未然。

7.關(guān)注教師的工作、生活和思想，將師德師風(fēng)建設(shè)工作同解決教師實際問題結(jié)合起來。師德建設(shè)工作一定要從教師的工作、生活和思想實際出發(fā)，時刻把教師的需要和冷暖放在心中，關(guān)心、理解、體貼教師，及時了解教師的思想變化和工作、生活中遇到的問題，把解決思想問題同解決實際問題結(jié)合起來，將思想道德建設(shè)寓于多做實事、多辦好事的實際工作中，在全心全意為師生服務(wù)的過程中增強師德建設(shè)工作的感召力和影響力。教師一輩子窮死了，以后誰來當(dāng)教師？

第二篇：強化師德建設(shè) 提高育人水平心得體會

教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師是落實以德治國方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實施者，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。加強師德師風(fēng)建設(shè)是落實十六大精神，推進(jìn)以德治校的重要組成部分。當(dāng)前，教育系統(tǒng)做好這項工作顯得尤其必要。去年以來，我們在全縣教師中廣泛開展師德師風(fēng)教育，強化師德建設(shè)，著力提高教師素質(zhì)和育人水平，取得了較為明顯的成效。師德師風(fēng)建設(shè) 具有重要意義 加強師德建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的迫切需要。改革開放以來，廣大教師獻(xiàn)身教育、盡職盡責(zé)，為發(fā)展教育事業(yè)付出了艱辛的勞動，同時也為維護(hù)和發(fā)揚高尚師德傳統(tǒng)作出了不懈努力，教師隊伍整體是好的，其中許多優(yōu)秀分子堪稱楷模。但是，隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，教師的責(zé)任更加重大了，師德要求更加規(guī)范了，教書能人的標(biāo)準(zhǔn)更高了。不可否認(rèn)，目前教師隊伍中存在少數(shù)人思想政治水平不高，道德品質(zhì)存在缺陷，業(yè)務(wù)能力不強，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。主要表現(xiàn)在：有的教師對學(xué)生進(jìn)行人格侮辱和心靈虐待，動輒訓(xùn)斥、謾罵、諷刺、挖苦、羞辰學(xué)生；個別教師甚至毆打?qū)W生，危害學(xué)生的人身安全；一些教師變相體罰學(xué)生，罰站、罰作業(yè)、罰勞動、罰不讓吃飯、罰操場跑圈；少數(shù)教師不愿干班主任工作，熱衷搞有償有教，對待學(xué)生態(tài)度因人而異以教謀 私等等。這些現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師和學(xué)校的形象，給教育事業(yè)帶來了不良影響。

加強師德建設(shè)，是改進(jìn)教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。第一，教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學(xué)生的勞動過程中，表現(xiàn)出的是教師的知識、才能、思想道德、個性，展示的是教師的靈魂和整個內(nèi)心世界，以及教師敬業(yè)樂業(yè)、獻(xiàn)身教育的精神情操和實際行為。教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。第二，教師道德實踐活動方面，比其他職業(yè)道德更具有強烈的典范性?！皫熣撸酥７读?。”這不僅是人類幾千年對教師的要求，而且早已成為教師職業(yè)傳統(tǒng)美德的重要特征。在不同的歷史時代，盡管社會制度、教育內(nèi)容不同，但職業(yè)道德要求教師要嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表。第三，教師職業(yè)道德的社會影響比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。學(xué)校是人類精神文明建設(shè)的重要基地，直接影響著全社會的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學(xué)生的精神世界，而且在通過學(xué)生、學(xué)生家長和教師的家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會關(guān)系、社會活動，廣泛地影響到整個社會的精神文明建設(shè)的水平?，F(xiàn)實迫切要求我們在推動素質(zhì)教育中，把教師思想政治素質(zhì)放在首位，以師德建設(shè)為突破口，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高，以師德促進(jìn)教師教書育人責(zé)任感的增強，以良好的教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)的形成，從而激發(fā)學(xué)生報效祖國，服務(wù)人民而發(fā)憤學(xué)習(xí)。加強師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)遵循的原則

遵循講政治的原則。加強師德教育不能就道德論道德，而是要站在講政治的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識教師道德建設(shè)的重要性，既要克服當(dāng)前教師思想政治教育中存在的淡化政治的傾向，也要拋棄假、大、空那套形式上的思想政治教育，不能把思想政治教育與發(fā)揮人的自主性、主體性和創(chuàng)造性對立起來，不能因為心理教育的重要而忽視思想政治教育。

遵循以人為本的原則。以人為本，反映了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求，體現(xiàn)了新時期公民道德建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，是社會主義師德建設(shè)必須長期遵循的重要原則。新形勢下，師德師風(fēng)建設(shè)只有堅持以人為本的原則，才能使廣大教師樹立共同理想，增強道德情操和敬業(yè)愛教、教書育人的奮斗精神，才能振奮起建設(shè)中國特色社會主義的巨大熱情和創(chuàng)造精神，失去教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

遵循貼近生活的原則。教師道德教育應(yīng)注重實效，貼近教師的生活，反對空泛的脫離實際的空談，要實事求是，從實際出發(fā)，關(guān)心、理解、體貼教師，將思想道德教育寓于做實事、辦好事的實際工作中，在全心全意為教師服務(wù)中增強師德師風(fēng)建設(shè)工作的感召力和影響力，從而使師德建設(shè)虛實結(jié)合，化虛為實。加強師德師風(fēng)建設(shè)的途徑

師德建設(shè)并不僅僅是教師個人的事，更是教育部門和學(xué)校，乃至全社會都要普遍參與的系統(tǒng)工程。從教育部門和學(xué)校來講，要把師德建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的首要問題，重點抓好以下幾項工作：

加強領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立健全師德師風(fēng)教育的工作機制。要把師德師風(fēng)教育納入重要議事日程，將師德師風(fēng)教育與加強教師隊伍建設(shè)統(tǒng)一部署，統(tǒng)一規(guī)劃，做到制度落實、組織落實、內(nèi)容落實。校長要親自抓師德師風(fēng)教育和管理工作，并要率先垂范，以身作則，自覺加強師德修養(yǎng)。師德師風(fēng)教育情況要作為考核校長的一項重要內(nèi)容。黨員教師要充分發(fā)揮政治核心作用和先鋒模范作用，做好教師的思想政治工作，帶領(lǐng)和引導(dǎo)廣大教師切實提高師德素質(zhì)。要充分發(fā)揮學(xué)校工會、共青團(tuán)、教職工代表大會在師德師風(fēng)教育中的作用，支持他們根據(jù)各自的職能開展群眾性的師德師風(fēng)教育活動，努力形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致、齊抓共管的工作格局。

加強師德教育，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。堅持用科學(xué)的理論武裝教師，就是要針對教育改革和發(fā)展的實際，認(rèn)真抓好鄧小平理論、“三個代表”重要思想的學(xué)習(xí)，加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會《關(guān)于加強教師職業(yè)道德建設(shè)的若干規(guī)定》中對教師的基本要求，經(jīng)常對廣大教師進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律教育，增強法制意識，提高教師依法執(zhí)教的自覺性。堅持用高尚的精神塑造教師，用正確的輿論引導(dǎo)教師，增強教師的師德意識和責(zé)任意識，使教師能以良好的職業(yè)道德形象、飽滿的熱忱投身到教學(xué)之中。

堅持以先進(jìn)的教育理念提升教師教書育人的能力。應(yīng)充分發(fā)揮報刊、雜志的作用，開展人人讀教育刊物，做摘要筆記，寫心得隨筆活動，并利用各種形式強化交流與運用，促使教師轉(zhuǎn)變觀念，提升業(yè)務(wù)能力。著眼于全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，牢固樹立“以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的素質(zhì)教育觀 念，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，不侮辱、不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。要密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，經(jīng)常家訪，不指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長。特別要充分發(fā)揮課堂主渠道育人的功能和為人師表的作用，把德育工作滲透到教育教學(xué)的全過程之中，引導(dǎo)學(xué)生爭做文明人，學(xué)做社會人。

依法強化管理，規(guī)范教師的從教行為。要建立健全行之有效的師德考核獎懲機制、師德師風(fēng)考核制度，把師德師風(fēng)作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。建立定期表彰獎勵制度，大力表彰宣傳師德師風(fēng)高尚的教師和師德師風(fēng)教育成績顯著的學(xué)校。我們在師德師風(fēng)教育中實行“三結(jié)合”和“五掛鉤”：“三結(jié)合”即與創(chuàng)建文明學(xué)校結(jié)合起來，與實話公民道德教育結(jié)合起來，與學(xué)校工作考核結(jié)合起來?！拔鍜煦^”即與民主評議行風(fēng)掛鉤，與校園綜臺掛鉤，與評優(yōu)評先掛鉤，與評聘教師職稱掛鉤，與認(rèn)定教師資格掛鉤。對教師違反師德師風(fēng)的學(xué)校，民主評議行風(fēng)年終總評時要扣分降級，校園綜治實行一票否決，當(dāng)年不能評為各類先進(jìn)單位和文明學(xué)校；對嚴(yán)重違反師德師風(fēng)的教師，不能評聘教師職務(wù)，已聘任的要依據(jù)有關(guān)法規(guī)解聘相應(yīng)的教師職務(wù)，堅決取消“品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣”的教師資格；對于觸犯國家法律的要堅決清除出教師隊伍。

重視輿論引導(dǎo)，營造良好的師德建設(shè)氛圍。要大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，通過各種形式廣泛開展創(chuàng)優(yōu)爭先活動，樹立身邊的先進(jìn)典型，使廣大教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，形成人人遵守師德、樹立形象的良好氛圍。對師德高尚的教師，要給予大力褒獎。為弘揚高尚的師德，我縣教育局通過層層推薦和評選，大張旗鼓地表彰了18名“師德標(biāo)兵”，并組成“師德事跡報告團(tuán)”在全縣巡回演講，在廣大教師中產(chǎn)生了強烈反響，起到了很好的模范帶頭作用，在全系統(tǒng)形成敬業(yè)愛生、育人奉獻(xiàn)的良好風(fēng)氣。

強化社會監(jiān)督，建立全方位師德監(jiān)督和評價體系。要進(jìn)一步加大監(jiān)督力度，在加強教育主管部門監(jiān)督的同時，要采取積極有效的措施，爭取社會的關(guān)心和支持，建立起教育行政監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、輿論監(jiān)督和社會監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前，特別要重視社會監(jiān)督和輿論監(jiān)督，教育行政部門和學(xué)校都要向社會公開接受師德監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)和糾正不良師德行為，防患于未然。

關(guān)注教師的工作、生活和思想，將師德師風(fēng)建設(shè)工作同解決教師實際問題結(jié)合起來。師德建設(shè)工作一定要從教師的工作、生活和思想實際出發(fā)，時刻把教師的需要和冷暖放在心中，關(guān)心、理解、體貼教師，及時了解教師的思想變化和工作、生活中遇到的問題，把解決思想問題同解決實際問題結(jié)合起來，將思想道德建設(shè)寓于多做實事、多辦好事的實際工作中，在全心全意為師生服務(wù)的過程中增強師德建設(shè)工作的感召力和影響力。

第三篇：提升德育能力 提高育人質(zhì)量

提升德育能力 提高育人質(zhì)量

學(xué)校德育工作既是教書育人之魂，也是學(xué)生健康成長之根。重教為先，德育為首，納入目標(biāo)，付諸實踐，措施得力，持之以恒，注重實際，凸顯實效是我校德育工作之路。現(xiàn)將我們的走法班門弄斧地作如下介紹。

一、強健德育機制,形成育人合力。

學(xué)校成立了以校長為組長，副校長、政教辦主任為副組長，教務(wù)處、工會、班主任和學(xué)科教師為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了德育管理網(wǎng)絡(luò)，整體工作做到學(xué)期有計劃、學(xué)月有主題、班班有行動、人人有收獲。工作過程實施“一崗三抓”，即一個具體崗位，一手抓德育，一手抓管理，一手抓教學(xué)，“三手緊扣，分線管理，逐級落實，形成了黨政、工會、團(tuán)隊，齊抓共管的德育工作體系。定期舉行德育工作聯(lián)席會議，分析學(xué)生的思想狀況，處理實際問題，交流工作經(jīng)驗，促進(jìn)部門協(xié)作。根據(jù)上級要求結(jié)合本校實際，制定并執(zhí)行了一系列行之有效的德育管理制度，通過對部門、班組、個人的考核，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷完善管理制度，使德育工作與時俱進(jìn)，變以前“人管人得罪人”到現(xiàn)在“制度管人引領(lǐng)人”的新局面。

二、加強隊伍建設(shè)，提高育人水平。

（一）、專職隊伍 明職明責(zé)

這支隊伍由學(xué)校學(xué)校政、教、團(tuán)、隊主要干部和宿管員、門衛(wèi)組成。德育專職人員由政教主任組織每兩周召開一次政教工作例會，反饋工作情況，交流工作經(jīng)驗，探討工作方法，明確工作重點。

（二）、班主任隊伍 真抓實干

班主任是實施學(xué)生德育教育的主力軍，為了這支隊伍的強勁，我們的措施是加強常規(guī)管理，進(jìn)行校本培訓(xùn)，以班主任月會的形式：肯定成績、交流經(jīng)驗、提高技能、克服缺點，使其階段性德育工作目標(biāo)更加明確、內(nèi)容更加豐富、方法更加靈活、效果更加顯著。與此同時，學(xué)校擬定并實施了行政領(lǐng)導(dǎo)包班捆綁管理方案，這就是與班主任全方位溝通思想、切磋班級管理方法，優(yōu)秀班主任幫輔新手，為班主任配備助手，雙方都要明確目標(biāo)任務(wù)，并納入期末考核，加強了班主任后備隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。學(xué)校為老師們訂了《德育報》、《班主任之友》等刊物，購買了魏書生、崔其生、李鎮(zhèn)西等名家的講座光碟，供大家學(xué)習(xí)，通過“看別人，想自己”，特別值得一提的是，我們在每周五召開的班主任反思會上，班主任都要對一周的班務(wù)工作得失相互進(jìn)行反思交流，借以共同提高班級管理水平。

（三）學(xué)生干部 以身作則

學(xué)生會干部是“領(lǐng)頭雁”、“排頭兵”，選好用好非常重要。我們采取班級推薦，集中競選，學(xué)校審核、擇優(yōu)聘用、每年換屆的辦法，確定學(xué)生會干部。校團(tuán)委負(fù)責(zé)學(xué)生干部培訓(xùn)、召開例會，安排近期任務(wù)，指導(dǎo)工作方法、規(guī)范操作程序、從而增強自身素質(zhì)、提高管理水平、最終帶動全體學(xué)生。學(xué)校政教辦對學(xué)生會工作按目標(biāo)要求進(jìn)行考核，每期對優(yōu)秀學(xué)生干部都要進(jìn)行表彰獎勵。

（四）、家校結(jié)合 關(guān)愛“留守”

為了發(fā)揮家長委員會的橋梁作用，我們定期召開全校家長會，讓家長了解一些家庭教育知識，配合學(xué)校教育，鞏固學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的成果。多方爭取家長對學(xué)校工作的理解和支持，經(jīng)常征求家長對學(xué)校工作的意見和建議，有針對性的予以信息反饋，共建校內(nèi)外育人環(huán)境，共促育人質(zhì)量的提高。

鑒于我校留守兒童多居住分散的特殊性，我校建立了“留守之家”，班主任老師擔(dān)任他們的臨時父母，給孩子們以家的溫暖，愛的溫馨。學(xué)校為留守兒童建立個人檔案，印制聯(lián)系卡并形成制度，班班設(shè)立親情電話，方便學(xué)生與家長聯(lián)系，人人期末給父母去封親情信，匯報一期的學(xué)習(xí)、生活情況，并要求父母必須回信。班級為孩子們過集體生日，讓他們享受到家庭、父母無法給予的那份生日快樂，讓其體會班集體的關(guān)愛。舉辦特色講座，促進(jìn)家庭教育。我們把留守兒童和他們的“臨時代養(yǎng)人”（爺爺、奶奶，或者是外公、外婆等），組織到一起，教他們科學(xué)的教育孩子的方法，增強家教力度，提高孩子素質(zhì)。

三、鞏固德育陣地,拓寬育人渠道。

（一）強化班級陣地 激活德育課堂

班集體是實施德育活動的主陣地。在班級管理方面重點做了以下四方面的工作：

首先是更新、完善了班級管理制度，政教辦將班主任常規(guī)工作內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)、要求編印成《炬光小學(xué)班主任工作手冊》，供班主任使用，并要求逐項落實，每兩周上交政教辦檢查一次，政教辦根據(jù)手冊記錄的詳略、優(yōu)劣評估量化，期末總評曬班務(wù)管理資料。同時班主任做到三個一，即：每天找一名學(xué)生個別談話，每天對學(xué)生說一句鼓勵性的話，每半月召開一

次班干部（含室長）會議，了解班上情況，及時處理問題，促進(jìn)班風(fēng)良好。

其次，主題班會是落實學(xué)校德育工作的又一途徑。班級每周舉行一次主題班會，做到月月有主題，周周有重點，過程有記錄，活動有效果，每期開展優(yōu)質(zhì)主題班會展評活動，寓教于樂的主題班會，很好地解決了一些繁難的問題。

上大課間操時間開展了一日三會（英語對話、配樂朗誦、寫字展示）表演活動，校園文化真正是多姿多彩百花爭艷。

2011年春又開展了對學(xué)生多元評價體驗成功活動，學(xué)校、班級充分為學(xué)生搭建各種平臺，創(chuàng)設(shè)更多展示技能的機會，力爭讓每生每期都能享受成功，僅2011年春，學(xué)生參加各項技能技巧比賽獲表彰獎勵達(dá)900多人次。每學(xué)期開學(xué)典禮表彰獎勵各類優(yōu)生達(dá)400多人次。

組織學(xué)生把雷鋒精神送到敬老院、街道上，讓五保老人享受溫馨，還公共環(huán)境凈美亮麗，由此培養(yǎng)了學(xué)生情操，增強了學(xué)生的社會服務(wù)意識。

（四）入學(xué)注重養(yǎng)成 畢業(yè)感恩母校

每年開學(xué)，學(xué)校根據(jù)年級特點確定養(yǎng)成教育重點，同時進(jìn)行為期一周的入學(xué)教育。我校學(xué)生養(yǎng)成教育是按照“理論抓思想、行為抓細(xì)節(jié)、過程抓示范、面上抓典型”這一模式開展的，注重整體的計劃性，個體的針對性，著力打造品牌和亮點，引導(dǎo)學(xué)生主動向文明靠近，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。

畢業(yè)生文明離校也是我校德育工作的一大亮點：每屆初三學(xué)生畢業(yè)前夕，我們都要為畢業(yè)生致公開信并廣播播放，同時征集他們給母校的留言和自已10年后的設(shè)想，在隆重舉行的畢業(yè)典禮上，校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書和優(yōu)秀畢業(yè)生的獲獎證書，老師們紛紛寄語重望，學(xué)子們感激涕零，2011屆初三學(xué)生自發(fā)組織為母校敬植了紀(jì)念樹——幸福樹，表達(dá)對母校老師的感恩之情，《儀隴報》記者電話采訪了此事，《德育報》作了專題報道，2012屆初三畢業(yè)的三個班均為學(xué)校敬獻(xiàn)了感恩牌。

（五）營造讀書環(huán)境 抓好智力育人

朱永說：“理想的德育，應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)中凈化自已的靈魂，升華自已的人格”。我們擴大了讀報欄，開放了圖書館，增設(shè)了閱覽室，增加了閱讀課，掀起了讀書潮。倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，讓書本成為引領(lǐng)學(xué)生思想前進(jìn)的導(dǎo)航儀，讓書本成為學(xué)生文化素質(zhì)提高的智慧梯。系列讀書征文活動，定期進(jìn)行交流、比賽，促進(jìn)了校園文化的繁榮。

（六）充實主題教育 形成完整體系

良好道德品質(zhì)的形成，不是一朝一夕就能見成效的，必須形成體系，常抓不懈。為此，學(xué)校政教辦在“主題教育月”活動上又做了很多文章。每月一個主題，讓德育內(nèi)容序列化、形式多樣化、情理常態(tài)化、開展經(jīng)常化。如3月“感恩”教育；4月“追憶”歷史；5月憧憬“理想”；6月“進(jìn)步”向上；9月“尊師”教育；10月“愛國”教育；11月“安全健康”；

12月“團(tuán)結(jié)”奮進(jìn)。德育主題月活動時空上貫穿于全學(xué)期，教育上貫穿于全過程。促成了我校德育教育工作的完整體系。政教辦對每月各項活動情況進(jìn)行跟蹤調(diào)研報道，使活動實況能夠迅速反饋，活動成效及時推廣，活動內(nèi)容逐步豐富。

四、燦爛德育之花，豐碩育人之果。

由于我校德育工作隊伍強勁、網(wǎng)絡(luò)健全、制度完善，措施給力，提高了育人水平，助推了學(xué)校發(fā)展，鑄就了炬小豐碑。在先后獲得“南充市校風(fēng)示范學(xué)?！?、“ 南充市普法先進(jìn)單位”、“ 南充市教育工作先進(jìn)集體”、“ 南充市家長示范學(xué)校”等榮譽的基礎(chǔ)上，近年來學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均占區(qū)、縣前茅，近3年連續(xù)獲儀隴縣安全穩(wěn)定工作先進(jìn)集體，連續(xù)6年目標(biāo)考核獲縣優(yōu)等，學(xué)校的德育活動也多次被《德育報》、《中國教師報》、《教育導(dǎo)報》、《平安校園》等媒體報道。

今天的成果不能代表明天，但它可以是明天的一粒種子，只要我們用愛的汁液去浸泡，用德的雨露去催芽，用勤的雙手去培育，肯定會有更多更美的桃李奉獻(xiàn)于社會。教書育人德在先，前程似錦路艱難。我們將進(jìn)一步優(yōu)化我校德育環(huán)境，不斷改進(jìn)工作方法，力爭為立德樹人，以德育人，再拔新高，再創(chuàng)佳績。

第四篇：夯實師德基礎(chǔ) 提高育人質(zhì)量

夯實師德基礎(chǔ) 提高育人質(zhì)量

——師德師風(fēng)建設(shè)匯報材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先，我代表中心校向親臨我校指導(dǎo)工作的市、縣領(lǐng)導(dǎo)表示衷心感謝！現(xiàn)就我校近年來的師德師風(fēng)建設(shè)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)作匯報。

一、基本情況

舊縣中心校下轄九個村委會?，F(xiàn)有完小9所，教學(xué)點5個，教學(xué)班103個，在校生3520人。教職工187人，其中專任教師180人。

二、主要做法和成效

<一>加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保師德師風(fēng)建設(shè)工作取得成效。中心校在市、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，對師德師風(fēng)建設(shè)高度重視，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，中心校成立了以校長為組長，副校長、工會主席、支委成員為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。各完小也成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對師德師風(fēng)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。做到領(lǐng)導(dǎo)到位、組織到位、落實到位。

<二>制定師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)劃和工作計劃，使師德師風(fēng)建設(shè)工作經(jīng)?；?、制度化。

<三>加強思想政治教育，提高教師的師德素養(yǎng)。教師是立校之本，師德是育人之魂。建立一支政治堅定、業(yè)務(wù)精良、忠于黨 的教育事業(yè)，愛校如家，愛生如子的教師隊伍是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意教育的關(guān)鍵所在。因此，中心校、各完小領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師的思想政治工作，堅持教師政治學(xué)習(xí)制度，利用各種會議學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)以及模范教師的先進(jìn)事跡，用法律法規(guī)規(guī)范教師的從教行為，做到依法治校，依德從教。

<四>堅持每學(xué)期一次的師德師風(fēng)及德育工作研討，交流介紹師德師風(fēng)建設(shè)、德育工作的做法和成效。如，舊縣小學(xué)大隊輔導(dǎo)員張雪老師《用愛為學(xué)生導(dǎo)航》的講座，講述了她在教學(xué)中“以師風(fēng)促校風(fēng)、以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)、以愛傳遞愛，用心靈去呼喚心靈，用人格去培養(yǎng)人格”的感人事跡；照和小學(xué)多年來堅持對困難學(xué)生結(jié)隊幫扶，幫扶資金達(dá)2萬余元，做到“不讓一名貧困學(xué)生輟學(xué)，不讓適齡兒童失學(xué)”的目標(biāo)。

<五>建立師德師風(fēng)管理制度和考核制度，每年堅持對師德師風(fēng)量化考核。由于中心校、各完小加強對教職工的教育管理，多年來，舊縣中心校沒有出現(xiàn)師德師風(fēng)不合格的現(xiàn)象。

<六>積極開展各種創(chuàng)建活動，以創(chuàng)建促發(fā)展，以創(chuàng)建求提高，在文明學(xué)校、思想道德優(yōu)先學(xué)校、平安校園、綠色校園、工會之家等活動中均取得較好成績。

以上各項工作的開展，使教職工的精神面貌發(fā)生了可喜變化，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

<一>學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實，開拓創(chuàng)新，不怕苦，不畏難，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教職工負(fù)重前行，使舊縣的辦學(xué)條件得到了極大改 善，投資1600萬元新建舊縣明德小學(xué)，舊縣、白塔兩個村委會完小合并為一交，為基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

<二>教師的敬業(yè)精神得到了提升，廣大教職工愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、任勞任怨、無怨無悔。在舊縣、白塔兩校的搬遷過程中，全體教師放棄假期休息，搬桌椅、支學(xué)生床，有時深夜把床拉來，老師們齊刷刷地在那里等候，沒一人叫苦叫累，圓滿地完成了搬遷任務(wù)，保證了按時開學(xué)。

<三>教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。中心校上學(xué)年取得教育局綜合量化考核第一名和六年級畢業(yè)班檢測質(zhì)量第一名的優(yōu)異成績。

<四>學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)取得了較大發(fā)展，各校校園漂亮、整潔，文化氛圍濃厚，為教師安心樂教，學(xué)生安心樂學(xué)創(chuàng)造了良好條件，有力地提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和文明程度。

各位領(lǐng)導(dǎo)，師德師風(fēng)建設(shè)是具有長遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的工作，雖然我們做了一定的工作，取得了一定的成效，但離上級對我們的要求還有很大的差距，我們有決心、信心，在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，進(jìn)一步做好、做實，做出成效，以良好的師德，優(yōu)異成績，展現(xiàn)新時期人民教師良好的精神風(fēng)貌。

謝謝！

二0一一年十月二十六日

第五篇：“2011年創(chuàng)新教育管理提升育人質(zhì)量”

和平中心?！皠?chuàng)新教育管理提升育人質(zhì)量”

工作活動實施方案

今年是“十二．五”開局之年，教育教學(xué)工作將在鞏固“教育質(zhì)量效益年、教育管理效益年、深化教育管理效益年”活動成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強管理，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。為此，教育局將今年確定為“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動年。為了將這項工作落到實處、抓出成效，我校將結(jié)合實際，特制定“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動實施方案。

一、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的關(guān)鍵是提高校長的領(lǐng)導(dǎo)能力

校長首先是思想領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。校長要有意識地運用人類基本價值、社會主流價值和組織特殊價值去規(guī)范、引導(dǎo)和整合組織成員的個體價值觀念，以解決管理工作中存在的問題，實現(xiàn)組織目標(biāo)和發(fā)展愿景。價值領(lǐng)導(dǎo)力包括價值識別能力、價值引導(dǎo)能力、價值辯護(hù)能力、價值整合能力和價值實踐能力。校長在辦學(xué)中，要有鮮明的辦學(xué)理念和正確的價值取向，要對與辦學(xué)有關(guān)的教師、學(xué)生、教學(xué)、管理等有正確的價值觀念。校長要經(jīng)常追問自己：學(xué)校究竟是什么，學(xué)校為了什么，怎樣才能辦好學(xué)校。校長一定要有鮮明而正確的辦學(xué)追求，才會使學(xué)校沿著正確的方向發(fā)展。校長要有正確的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、學(xué)校發(fā)展觀，要引領(lǐng)價值，明確目標(biāo)，提供策略，促進(jìn)發(fā)展。校長要從事務(wù)員的身份盡快轉(zhuǎn)變過來，做領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做、必須做的事情。今年的檢查評比多次提及學(xué)校辦學(xué)思想、管理理念、價值追求等問題，校長走向價值引領(lǐng)，理念辦學(xué)，已成為當(dāng)下校長辦學(xué)的追求。校長的價值追求要通過學(xué)校文化建設(shè)、組織制度建設(shè)，轉(zhuǎn)化為師生的價值認(rèn)同，外化為行為方式。今年，各校要在“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動中進(jìn)一步理清辦學(xué)思想理念、價值追求、學(xué)校校風(fēng)、管理思路，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、高品位發(fā)展。

校長要提高課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。要深刻領(lǐng)會課程改革的精神，要經(jīng)常升入課堂，掌握課程改革、教學(xué)改革的現(xiàn)狀，找出問題的結(jié)癥和解決的辦法。要圍繞課程教學(xué)統(tǒng)籌安排學(xué)校工作。學(xué)校是育人的地方，而育人的主要途徑在課堂，不要脫離課堂教學(xué)做表面文章。為了提高課堂效益，校長要大興研究之風(fēng)，充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，要著力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，打造各種研究共同體。前幾年我們開展的讀書活動，僅僅停留在個人學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)上。在開展“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動中，要強化學(xué)習(xí)型學(xué)校組織建設(shè)，要圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)學(xué)習(xí)，開展團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)、研究與實踐有機結(jié)合。學(xué)習(xí)型學(xué)校組織、各種研究共同體的建立，不但有助于教師的專業(yè)發(fā)展，更有助于學(xué)校教學(xué)工作的改進(jìn)。-

二、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的保證是加強學(xué)校管理

學(xué)校管理主要要抓好體制建設(shè)、機制建設(shè)、制度建設(shè)。無論是體制建設(shè)，還是機制建設(shè)、制度建設(shè)，都是學(xué)校管理理念的反映。一是體制建設(shè)。要按照課程改革的要求改革學(xué)校的機構(gòu)和職能。我校將管理權(quán)下放到下屬七所小學(xué)。學(xué)校要根據(jù)課程改革的需要，緊緊圍繞學(xué)校的中心創(chuàng)造性開展工作。學(xué)校部門職能重點轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)、評價、管理、服務(wù)，突出為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的作

用。

二是機制建設(shè)。大到?jīng)Q策機制、執(zhí)行機制、監(jiān)督機制、獎懲機制，小到一項工作的運行機制，機制就是工作的內(nèi)在運行機理，機制是學(xué)校工作的靈魂。機制看不見，摸不著，但是，機制無所不在，它是組織、制度的魂魄。組織、制度是機制的反映。學(xué)校工作都需要通過機制的運行去實施。機制合理，成本低，效率高，反之亦然。在“教育管理效益年”、“深化教育管理效益年”活動中，我們強調(diào)了制度建設(shè)。制度很多、很全面，但是工作和事業(yè)沒有多大起色，就是因為制度沒有得到很好的貫徹和落實。制度得不到貫徹，或貫徹不到位，除了學(xué)校工作不力外，重要原因是制度的可操作性差，制度沒有反應(yīng)機制，制度沒有靈魂。從2010年下半年開始我們強調(diào)機制建設(shè)。機制很難復(fù)制，它和學(xué)校的辦學(xué)思想、文化建設(shè)息息相關(guān)，必須經(jīng)過反復(fù)的研究、多次的實驗、經(jīng)常的磨合才能形成。這就需要我們校長和管理人員要成為有心人，做個用心人。好的機制一經(jīng)形成，要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)加以鞏固和夯實，最后成為學(xué)校的內(nèi)隱規(guī)矩，積淀為學(xué)校文化，助推學(xué)校健康發(fā)展。

績效工資制的實施為大力推進(jìn)崗位目標(biāo)管理提供了契機。我們要科學(xué)設(shè)置崗位，確立崗位工作目標(biāo)，明確崗位責(zé)權(quán)利，將崗位職責(zé)實施和完成情況作為績效考核和工資發(fā)放的依據(jù)，使人員管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，減少管理的隨意性和盲目性。

關(guān)于制度建設(shè)，在“教育管理效益年”和“深化教育管理效益年”活動中，我們強調(diào)的較多，這里不再贅述。重申四點：一是制度要有

針對性、實用性；二是制度要得到師生的認(rèn)同；三是制度要反映機制，反映教育的主流價值文化；四是制度要有法律依據(jù)，體現(xiàn)依法治校的原則。

三、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的根本途徑是優(yōu)化課堂教學(xué)

一是規(guī)范課堂教學(xué)，減少教學(xué)的隨意性、盲目性。要規(guī)范教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)鞏固、教學(xué)評價各個階段的管理工作。從根本上杜絕抄襲教案、下載教案、不備課進(jìn)課堂、進(jìn)課堂隨意講、課后不跟蹤鞏固等現(xiàn)象發(fā)生。校長和管理者要注重過程管理、現(xiàn)場管理，淡化“文本式、記載式”管理，把主要精力用在平時，深入課堂，走進(jìn)教師，接觸學(xué)生。不要檢查時走馬觀花，檢查后棄之不顧。讓學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)范化、常態(tài)化、精細(xì)化、科學(xué)化。二是改進(jìn)課堂教學(xué)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。通過三年來的課堂教學(xué)改革實踐，課堂面貌發(fā)生了一些改觀。但是改革的成效參差不齊，一部分領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)改革有抵觸情緒，總是找各種理由拖延、阻滯課堂教學(xué)改革。建議我們要好好研究蔡林森在洋思中學(xué)和永威學(xué)校的經(jīng)驗，好好研究崔其升在杜郎口的經(jīng)驗。改革主要不是技術(shù)、方法的問題，而是價值取向、思想觀念、工作態(tài)度的問題。我們要想使課堂教學(xué)改革收到成效，就要像蔡林森、崔其升那樣，為了改革事業(yè)不計個人得失，拋開一切私心雜念，沖破一切阻力干繞，丟掉一切依賴幻想，義無反顧投身到改革中去。如此，我們的課堂教學(xué)改革才能不斷深化，并取得成效。

除了在觀念上認(rèn)同改革，支持改革外，我們還要靜下心來領(lǐng)導(dǎo)改

革，研究改革，實施改革。校長要建立起改革的核心團(tuán)隊，帶領(lǐng)團(tuán)隊研究課堂、研究學(xué)生、研究教師，幫助教師解決實實在在的問題，讓廣大師生享受到改革的成果。在教師中形成相信改革、支持改革、參與改革的氛圍，把改革不斷推向深入，通過課堂教學(xué)改革帶動其它工作的開展。

四、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的重點是建立質(zhì)量保證體系

質(zhì)量是學(xué)校的生命力所在。提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是學(xué)校工作的根本追求。影響質(zhì)量的因素是復(fù)雜的，質(zhì)量是多種因素綜合作用的結(jié)果。我們要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，努力挖掘提高質(zhì)量的潛力，整合各種教育資源，形成“創(chuàng)新管理，提升質(zhì)量”的合力，建立起學(xué)校育人質(zhì)量的保證體系。學(xué)校要凝練先進(jìn)的管理理念，積淀優(yōu)秀的校園文化，用先進(jìn)的理念和文化引領(lǐng)事業(yè)發(fā)展；要建立科學(xué)合理的體制，探索高效靈活的機制，用管理激勵人、發(fā)展人；要改進(jìn)教學(xué)，打造充滿激情和智慧的課堂；要德能并舉，建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍；要整合校內(nèi)外資源，實現(xiàn)學(xué)校家庭社會的良性互動；要營造學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校組織；要改進(jìn)學(xué)生德育工作，建設(shè)昂揚奮發(fā)的學(xué)校文化。只有各方面形成合力，學(xué)校在“創(chuàng)新管理，提升質(zhì)量”活動中才能收到成效。

五、創(chuàng)新管理、提高質(zhì)量活動的幾點具體要求

領(lǐng)導(dǎo)重視，校長親自抓。將“創(chuàng)新教育管理、提升育人質(zhì)量”有機融入學(xué)校日常工作、重點工作中。廣泛深入發(fā)動群眾，爭取廣大教師的支持和參與。根據(jù)學(xué)校實際，突出重點問題的研究和解決。不斷

對活動進(jìn)行階段反思和總結(jié)，使活動不走過場，收到實實在在的效果。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：余國安

副組長：趙祿盧桂芬

成員：岳文 俞風(fēng)發(fā)王柏英李艷輝李志堅李華都興臣

徐寶志付鐵文朱鳳英武學(xué)凡