第一篇：幼兒園音樂與舞蹈

幼兒園音樂與舞蹈

音樂是人們生活中表達(dá)美和展示美的聽覺享受，它使人們?cè)诼曇羯汐@得美的感受，豐富人的內(nèi)心世界；和音樂有異曲同工之妙的舞蹈則讓我們?cè)谝曈X和感官上獲得美的體驗(yàn)。這二者有密不可分的關(guān)系：音樂是舞蹈的精神，舞蹈是展現(xiàn)音樂精神的方式，二者相得益彰。有的人會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂和舞蹈只是小部分人應(yīng)該受到的教育，從“藝術(shù)家的教育”、“貴族教育”、“天才教育”等說法中可見一斑。

音樂與舞蹈簡(jiǎn)介

事實(shí)上，每位幼兒在成長(zhǎng)的初期都具有藝術(shù)的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)潛力。學(xué)習(xí)音樂舞蹈日漸成為全民族的素質(zhì)教育，伴隨每位幼兒的生活和成長(zhǎng)，給人們的生活帶來了歡樂祥和。音樂與舞蹈教育對(duì)幼兒的影響

音樂和舞蹈作為最富有情感的藝術(shù)，在被越來越多的幼兒教育學(xué)家所重視，其原因

不僅因?yàn)?—6歲的幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)音樂舞蹈的黃金時(shí)段，更重要的是研究表明音樂舞蹈教育不但能培養(yǎng)幼兒的音樂舞蹈能力，還能促進(jìn)幼兒綜合智力的發(fā)展，尤其在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力方面具有明顯的作用，使幼兒在參與體驗(yàn)音樂舞蹈的過程中更富有審美力、想象力、創(chuàng)造力。1 影響A

以多樣的形式促進(jìn)幼兒聽覺感受和藝術(shù)修養(yǎng)，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性，愉悅身心達(dá)到促進(jìn)幼兒的生理和心理的健康成長(zhǎng)。2 影響B(tài)

較多地采用了游戲、欣賞、互動(dòng)、即興創(chuàng)作的方法，能提高幼兒理解能力和分析能力，使幼兒思維活躍、反應(yīng)敏捷，培養(yǎng)幼兒良好的早期學(xué)習(xí)興趣。3 影響C

鍛煉幼兒敢于嘗試的心態(tài)，頻繁登臺(tái)表演能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自信心，增強(qiáng)幼兒的交往和溝通能力，在陌生的環(huán)境中不會(huì)膽怯害怕。音樂與舞蹈教育在中國(guó)之現(xiàn)狀 1．針對(duì)性教學(xué)。

教師重視能力比較強(qiáng)的幼兒，無論是上課回答問題還是登臺(tái)表演似乎成了個(gè)別孩子的專利。這樣，不僅剝奪了其他幼兒學(xué)習(xí)的愿望和權(quán)利，甚至還會(huì)傷害幼兒的身心。2．重技輕藝。

不少教師認(rèn)為音樂舞蹈是一種技能，于是注重技能技巧的訓(xùn)練，卻忽視了它們的藝術(shù)內(nèi)涵。音樂舞蹈的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造 ；美，使他們?cè)诟惺堋⑾胂蟆?chuàng)造等方面能夠獨(dú)具個(gè)人特色地發(fā)展。3．盲目定向。

有的家長(zhǎng)不過問幼兒的興趣愛好，盲目地為他們購(gòu)買昂貴的樂器，帶他們參加各種培訓(xùn)班，讓幼兒以犧牲其他素質(zhì)發(fā)展為代價(jià)來獲得家長(zhǎng)所期望的發(fā)展，壓抑了孩子的個(gè)性，扼殺了孩子豐富多彩的興趣愛好。幼兒園音樂與舞蹈方面比較好的教材

《幼兒園音樂與舞蹈啟蒙敦程》的特色和內(nèi)容

幼兒天真爛漫，心思無邪，對(duì)生活有著強(qiáng)烈的認(rèn)知欲和美好憧憬，同時(shí)幼兒也都活潑好動(dòng)，喜歡在音樂中游弋無拘的心?！锻瘶酚變簣@音樂與舞蹈》叢書是作為“童樂趣味特色課啟蒙教程”的藝術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程之一，我們邀約著名的音樂和舞蹈專家通過對(duì)幼兒最初的音樂感知能力、軀干與四肢的發(fā)展等幼兒心理和生理發(fā)展規(guī)律的研究，精心策劃的一套適用于3—6歲早期幼兒學(xué)習(xí)音樂舞蹈的藝術(shù)普及類圖書。該叢書分為小、中、大三冊(cè)，圖書內(nèi)容由淺人深，以新穎獨(dú)特、輕松愉快、有利于幼兒個(gè)性發(fā)展的課題引導(dǎo)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，滿足幼兒對(duì)美的渴求和對(duì)美的追求。

本書特色

1．遵循以音樂為主、舞蹈為輔的綜合藝術(shù)教育方針。

2．繼承發(fā)揚(yáng)本民族的精華元素，吸收融合國(guó)外的優(yōu)秀教法，如達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法等。(1)歌唱活動(dòng)

精選中外幼兒歌曲的精華，通過講故事或興趣談話引出主題，讓幼兒試聽其優(yōu)美的旋律，引發(fā)學(xué)唱興趣。教師帶領(lǐng)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)行多種形式的演唱(分組唱、領(lǐng)唱、輪唱等)。最后組織幼兒為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。(2)音樂欣賞

教師可將我們精選的音樂反復(fù)對(duì)幼兒播放，營(yíng)造音樂氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受和向往。音樂欣賞在滿足幼兒對(duì)音樂好奇心的同時(shí)，我們通過開展游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的各方面感官刺激，加深幼兒對(duì)音樂的印象，使幼兒在音樂欣賞的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)音樂之外的愉悅。(3)音樂游戲

對(duì)于幼兒來說，音樂游戲是娛樂也是一種最有效的學(xué)習(xí)。音樂游戲多數(shù)是音樂與動(dòng)作配合進(jìn)行，如模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作等。幼兒在玩游戲的過程中，注意力集中，富有想象、情緒愉快。游戲的趣味性是非常重要的，為此，我們非常注重游戲的導(dǎo)入和高潮部分，使幼兒在感知美和學(xué)習(xí)美的過程中獲得心理滿足。(4)戲劇表演

戲劇表演是一門綜合藝術(shù)，它基本特征可簡(jiǎn)要概括為故事性、表演性、綜合性。教學(xué)過程中我們要求幼兒要加強(qiáng)對(duì)戲劇欣賞，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、感受、理解戲劇作品，豐富幼兒的戲劇體驗(yàn)，提高戲劇鑒賞與感受能力。(5)樂理知識(shí)

樂理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，無論以后學(xué)習(xí)樂器還是進(jìn)行音樂更高層次的發(fā)展，樂理知識(shí)部必不可少。在本教材中，我們圍繞以下樂理知識(shí)方面展開學(xué)習(xí)活動(dòng)：不同時(shí)值的音符；感知音樂節(jié)拍及強(qiáng)弱規(guī)律；七個(gè)基本音階及它們的音高；基本節(jié)奏型；了解一些常見的樂器。(6)律動(dòng)

律動(dòng)又稱為音樂動(dòng)作，是在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地、反復(fù)地做某一個(gè)動(dòng)作或一組動(dòng)作，它對(duì)幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用，為學(xué)習(xí)音樂舞蹈奠定基礎(chǔ)。(7)舞蹈

舞蹈是以人體為工具，通過人體動(dòng)作的語匯，表達(dá)一定思想感情的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。此教材里編寫了大量的舞蹈活動(dòng)，包括集體舞、雙人舞、領(lǐng)舞等，在學(xué)習(xí)舞蹈之前要學(xué)習(xí)一些基本的舞蹈動(dòng)作，如：跑跳步、踏點(diǎn)步、繞腕等，通過逐步的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使幼兒漸漸領(lǐng)悟到身體動(dòng)作也能充分展示內(nèi)心情感的舞蹈精神。(8)樂器演奏

幼兒園常用的打擊樂有串鈴、鈴鼓、響板、木魚等，通過學(xué)習(xí)這些打擊樂，可以鍛煉幼兒的手臂肌肉和對(duì)音樂節(jié)奏感的掌握。在集體參與的、多聲部的樂器合奏中，一方面引導(dǎo)幼兒用自然協(xié)調(diào)的動(dòng)作、適中的音量和恰當(dāng)?shù)囊羯珌肀憩F(xiàn)；另一方面引導(dǎo)幼兒隨時(shí)注意自己的演奏和其他聲部的演奏，使整體演奏保持統(tǒng)一。

第二篇：音樂與舞蹈---載歌載舞與體驗(yàn)音樂

音樂與舞蹈——載歌載舞與體驗(yàn)音樂

課程簡(jiǎn)介

本專題課程目標(biāo)在于幫助一線教師準(zhǔn)確理解和把握音樂新課程的基本理念、目標(biāo)定位、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求；了解國(guó)內(nèi)高中音樂新課程實(shí)施狀況，聚焦新課程實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)、難點(diǎn)與重點(diǎn)，解決基層教師在實(shí)施新課程過程中的問題與困惑；結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性的提出教學(xué)建議，以提高高中音樂教師理解并實(shí)踐新課程的能力和水平。具體通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行研修：

1.通過對(duì)課標(biāo)內(nèi)容的專家解讀，增進(jìn)對(duì)音樂新課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的完整理解和把握；

2.通過對(duì)音樂教學(xué)典型課例研討，提高音樂教師課堂診斷能力，指導(dǎo)音樂教師有效設(shè)計(jì)音樂教學(xué)與實(shí)踐新課程；

3.通過專家引領(lǐng)的高端備課，為音樂教師具體的實(shí)施新課程提供過程示范，為音樂教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供有效指導(dǎo)；

4.通過研修過程中音樂教師之間的差異學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，增進(jìn)音樂教師的課堂實(shí)踐能力。

5.通過對(duì)音樂課堂教學(xué)實(shí)際問題的剖析，促進(jìn)培訓(xùn)后的跟進(jìn)研究和實(shí)踐研究。

本專題內(nèi)容是：音樂與舞蹈——載歌載舞與體驗(yàn)音樂（音樂與舞蹈課程綜述），主要包括兩方面內(nèi)容：1.舞蹈模塊開設(shè)意義；2.舞蹈模塊實(shí)施建議。

案例展示一

走進(jìn)音樂與舞蹈

滕州市第二中學(xué)王琳

一、教學(xué)目標(biāo)

通過我們的課堂的各種教學(xué)活動(dòng)，能夠使大家真正理解到舞蹈的定義，舞蹈的種類、舞蹈的起源、舞蹈的作用，能鑒賞舞蹈作品。把“走進(jìn)舞蹈”這一課題作為音樂與舞蹈這門課的“敲門磚”；而把音樂與舞蹈這門課程作為推廣素質(zhì)教育的窗口，使舞蹈能夠走進(jìn)校園、溶入生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過互動(dòng)、欣賞少數(shù)民族舞蹈作品和學(xué)習(xí)實(shí)踐蒙古族舞蹈動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生了解：

1.舞蹈的種類，舞蹈的起源 2.音樂與舞蹈的關(guān)系 3.舞蹈的定義

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過欣賞掌握各民族民間舞的舞蹈風(fēng)格特征，通過游戲、表演實(shí)踐等方式，從多種角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過程

課前五分鐘，組織學(xué)生坐好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中注意思考討論有關(guān)問題。

（一）組織教學(xué)

歡迎大家和我一同走進(jìn)音樂與舞蹈的課堂。

1.播放音樂，老師跳一段舞蹈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性（同學(xué)們?cè)谟^看時(shí)，認(rèn)真看一下這段舞是哪一個(gè)民族的？屬于什么類別的舞蹈？）引入本課——學(xué)習(xí)中國(guó)少數(shù)民族民間舞。

2.民間舞（什么是民間舞？）

民間舞是一個(gè)民族或地區(qū)的物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展過程中，由勞動(dòng)群眾直接創(chuàng)作，又在群眾中進(jìn)行傳承，而且仍在流傳的舞蹈形式，它具有鮮明的地域性和民族特點(diǎn)，風(fēng)格韻味是民間舞的靈魂，各民族的民間舞是傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉。

（那舞蹈除了有民間舞，還有哪些類別？接下來看一下舞蹈的種類劃分）

（二）舞蹈種類的劃分

生活舞蹈：習(xí)俗舞蹈

宗教、祭祀舞蹈

自?shī)饰璧?/p>

社交舞蹈

體育舞蹈

教育舞蹈

（三）舞蹈的起源 游戲引出舞蹈的起源

游戲規(guī)則：聽音樂傳遞花，音樂停止時(shí)花在哪位同學(xué)的手中，就請(qǐng)哪位同學(xué)——用肢體語言表達(dá)老師所說的一個(gè)詞語。

教師引：剛才我們所做的決不僅僅只是一個(gè)游戲，而是要告訴大家—— A．生活當(dāng)中任何一個(gè)動(dòng)作都有可能成為一個(gè)很好的舞蹈動(dòng)機(jī)，比如說我把剛才同學(xué)們做的動(dòng)作發(fā)展一下（老師示范），是不是就變成了一個(gè)舞蹈動(dòng)作？那如果我們把幾個(gè)生活當(dāng)中的動(dòng)作發(fā)展成舞蹈動(dòng)作之后，再把它連貫起來，是不是就成了一個(gè)舞蹈動(dòng)作的短句呢？

B．在遠(yuǎn)古時(shí)期，人們?cè)谡Z言不發(fā)達(dá)的情況下，就是用肢體語言來表情達(dá)意

的。那時(shí)勞動(dòng)就是舞蹈，勞動(dòng)的節(jié)奏就是音樂，勞動(dòng)時(shí)的口號(hào)就是詩(shī)歌，所以從某種意義上講，舞蹈、音樂、詩(shī)歌原屬于一個(gè)藝術(shù)整體。之后經(jīng)過時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，由于地域的不同、環(huán)境的不同，舞蹈便朝著不同的方向發(fā)展，就有了我們今天豐富、多彩的舞蹈世界；

C．那么，結(jié)合我們剛才的游戲，誰能說一說舞蹈起源于什么？

舞蹈起源于對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)、戰(zhàn)斗、社會(huì)生活的模擬再現(xiàn)，圖騰崇拜和表現(xiàn)、交流思想感情的內(nèi)在沖動(dòng)。

（四）欣賞作品

（下面欣賞幾部少數(shù)民族舞蹈作品，來感受各民族民間舞蹈的風(fēng)格特征。）1．《天路》

在欣賞作品的時(shí)候判斷是哪個(gè)民族的？通過音樂和舞蹈者的動(dòng)作來思考舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)？舞蹈屬于哪種表演形式？

(1)藏族

(2)舞蹈總的風(fēng)格特點(diǎn)優(yōu)美、流暢、屈伸連綿不斷,豪邁粗獷,穩(wěn)沉有力,具有濃郁的高原風(fēng)情。

(3)屬于獨(dú)舞（單人舞）

(4)藏族舞蹈種類：藏族舞蹈體裁：囊瑪、堆諧、鍋莊、弦子。2．舞蹈表演形式：?jiǎn)稳宋?、雙人舞、三人舞、群舞 3．《孔雀飛來》

在欣賞作品的時(shí)候判斷是哪個(gè)民族的？通過音樂和舞蹈者的動(dòng)作來思考舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)？

(1)傣族

4(2)舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)是傣舞動(dòng)作婀娜多姿，結(jié)奏平穩(wěn)，外柔內(nèi)剛充滿內(nèi)在力量。特有的曲伸動(dòng)律而形成的手、腳、身體“三道彎”的造型特點(diǎn)，以及剛?cè)嵯酀?jì)、動(dòng)靜配合等特有的表演風(fēng)格深受群眾喜愛。

(3)傣族舞蹈種類：按表現(xiàn)內(nèi)容分孔雀舞、象腳鼓舞、刀舞等。其中象腳舞和孔雀舞最著名。

4．《奔騰》

在欣賞作品的時(shí)候判斷是哪個(gè)民族的？通過音樂和舞蹈者的動(dòng)作來思考舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)？舞蹈屬于哪種表演形式？

(1)蒙古族

(2)舞蹈最鮮明的特點(diǎn)就是節(jié)奏明快，舞步輕捷，熱情奔放,在一揮手、一揚(yáng)鞭、一跳躍之間洋溢著蒙古人的純樸、熱情、勇敢、粗獷和剽悍，表現(xiàn)了他們開朗豁達(dá)的性格和豪放英武的氣質(zhì)，具有強(qiáng)烈的民族特色。

(3)表演形式：群舞

通過這幾部民族民間舞作品的欣賞，感受了各民族民間舞的風(fēng)格特點(diǎn)，也充分驗(yàn)正了舞蹈的起源。大家思考一下，各民族的民間舞風(fēng)格特點(diǎn)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，那中國(guó)少數(shù)民族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)是什么？

具有鮮明的民族性和地區(qū)性，廣泛的群眾性，穩(wěn)定性與變異性同在，自?shī)市耘c表演性交融。

（五）教學(xué)實(shí)踐

學(xué)跳蒙古族舞蹈，通過自身的表演來進(jìn)一步來感受多姿多彩的民族民間舞。通過實(shí)踐得出： ①音樂與舞蹈的關(guān)系：

A．舞蹈對(duì)音樂體裁的促進(jìn)作用。B．音樂是舞蹈的靈魂。②舞蹈的定義：

舞蹈是通過身體來表達(dá)內(nèi)心感受的藝術(shù)，是用肢體語言來表現(xiàn)文字和語言所不能表達(dá)的感情。

（六）隨堂練習(xí)

根據(jù)圖片中的民族服裝特點(diǎn)，填出舞蹈的類別。

（七）課堂小結(jié)

民族民間文化正散發(fā)著越來越誘人的魅力?！八痹谖藗?nèi)ヌ剿?、去挖掘、去品嘗。今天我們大家也聚在一起去欣賞、探索、表演了一番。希望大家記住這節(jié)課。

“是民族的，才是世界的”。

案例展示二

舞蹈音樂

教學(xué)內(nèi)容：舞蹈音樂

教具：磁帶、錄像帶、VCD、DVD。教學(xué)目的：

在視聽相結(jié)合種了解舞蹈作品；了解音樂對(duì)舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用從而起到對(duì)舞蹈內(nèi)容的深化作用；了解世界多元舞蹈音樂文化。

教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課

放片段無音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》，（CL37）然后再放帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。問題：1.你們看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？2.那么你們認(rèn)為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？P29（音樂對(duì)舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用）

(二)藝術(shù)性的民間舞

我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞，下面，我們分別來欣賞這些舞蹈，先來欣賞經(jīng)藝術(shù)家們加工、提煉、整理的藝術(shù)性的民間舞

1.《洗衣歌》

先請(qǐng)大家看書上的詳細(xì)介紹（P30、31），并熟悉音樂主題。請(qǐng)同學(xué)視聽這個(gè)舞蹈的片段。VCD/3 這個(gè)舞蹈具有什么特點(diǎn)？（藏族特有的踢踏舞節(jié)奏的舞蹈）

（三）芭蕾舞

剛才我們欣賞了民族舞蹈，接著我們來欣賞芭蕾舞，芭蕾舞中有中國(guó)特色的中華民族芭蕾舞，有西洋的芭蕾舞，我們先來欣賞中華民族芭蕾舞。

1.《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》（CL24）吳祖強(qiáng)等曲芭蕾舞 作者介紹：P32 熟悉書中的兩段主題音樂 劇情介紹：P31 欣賞要求：看書后的問題P32 曲式結(jié)構(gòu)：三部曲式，引子：‖：A：‖‖：B：‖‖：A：‖

先請(qǐng)大家一起來視聽由管弦樂隊(duì)演奏的《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》，注意每段一開始是由什么樂器演奏的，再看芭蕾舞中《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》的 7 表演。（欣賞后討論并回答書中的問題）

1）舞曲在總體情緒上有們什么特征?體現(xiàn)了什么革命精神? 情緒：輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。

精神：革命大家庭的和諧、團(tuán)結(jié)精神及革命軍隊(duì)的樂觀主義精神。2）三段體結(jié)構(gòu)的中段在節(jié)奏上、主奏樂器上與前后兩段什么區(qū)別? 節(jié)奏：一個(gè)緊湊，一個(gè)寬松。

情感：一個(gè)表現(xiàn)女戰(zhàn)士的朝氣、青春氣息一個(gè)是表現(xiàn)炊事員的詼諧感。樂器：一個(gè)是以單黃管為主，一個(gè)是以大提琴為主。

3）雖然用西洋管弦樂隊(duì)演奏，這段舞曲在調(diào)式上是否具有民族性? 從調(diào)式上講，主旋律是采用中國(guó)的民族調(diào)式，隱隱感覺到海南地區(qū)民族音樂的某些特點(diǎn)。舞劇既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂的特點(diǎn)，又恰倒好處地融入了中國(guó)南疆地區(qū)的音樂語言。因此，這段舞曲在調(diào)式上是具有民族性的。

2.《天鵝舞》選段“四小天鵝”（第11格）

接著我們來欣賞西洋芭蕾舞。同學(xué)們，大家還記得我們現(xiàn)在的下課鈴聲嗎？ 讓我們先來哼唱這首樂曲的主題。問題：你覺得這段舞蹈音樂有什么特點(diǎn)？（舞曲的節(jié)奏富有彈性，感覺輕松活潑。）然后放DVD“四小天鵝”，聽完后，問：“四小天鵝”舞蹈表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了四小天鵝純潔可愛的品質(zhì)）。

（四）現(xiàn)代舞《大河之舞》選段（第10格）

今年，上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)的首場(chǎng)演出第一個(gè)節(jié)目是什么？你們認(rèn)為它是愛爾蘭的民族舞呢，還是現(xiàn)代舞？請(qǐng)同學(xué)先說。（《大河之舞》舞劇最初是以愛爾蘭舞蹈為藍(lán)本的，但以后融合了愛爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式，根據(jù)舞蹈的某些特點(diǎn)，人們又把它歸于現(xiàn)代舞的一種。）

現(xiàn)在讓我們來欣賞前陣子非常熱門的具有愛爾蘭民族風(fēng)格的現(xiàn)代舞《大河之舞》

欣賞后請(qǐng)同學(xué)談?wù)勗撐璧傅奶攸c(diǎn)。（愛爾蘭舞最獨(dú)特的地方是，舞者的兩只手總是放在身體的兩側(cè)，上身也幾乎沒有什么肢體語言，幾乎所有的舞蹈動(dòng)作都是在舞者的兩膝以下進(jìn)行的。為了制造出舞蹈時(shí)發(fā)出的那一陣陣有節(jié)奏的踢踏聲，愛爾蘭舞者需要穿非常堅(jiān)硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特制的。）

在這個(gè)舞蹈中除了音樂伴奏外，還有什么聲音為舞蹈伴奏？（舞者）(五)學(xué)生活動(dòng)

以上我們欣賞了各種舞蹈，上次我們布置課后作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)班上愛好跳舞的同學(xué)上來表演一段，大家歡迎。（接著欣賞本班同學(xué)的表演舞蹈）

先請(qǐng)她們做了新疆舞中典型的搖頭的動(dòng)作，西藏舞中獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作，然后再跳一段現(xiàn)代舞。

小結(jié)：通過今天的課。我們了解了哪些什么？（先請(qǐng)同學(xué)作回答）同學(xué)們，我們要了解我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區(qū)也有各具地方風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈，應(yīng)該說我國(guó)的民族舞蹈是豐富多彩的。那么，在世界上的芭蕾舞，現(xiàn)代舞也是很精彩的，我們要把別國(guó)舞蹈中優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處拿來為我所用，象中華民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結(jié)合的典范。另外，我們要學(xué)會(huì)在比較鑒別中學(xué)會(huì)欣賞。

今天，我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。通過欣賞我們了解了舞蹈與音樂的關(guān)系是非常密切的，舞蹈總是離不開音樂，我們從舞蹈與音樂的密切關(guān)系中，看到了音樂對(duì)舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用等。

板書：課題：舞蹈音樂

1.藝術(shù)性的民間舞《洗衣歌》

2.曲式結(jié)構(gòu)：三部曲式，引子：‖：A：‖‖：B：‖‖：A：‖ 3.西洋芭蕾舞《天鵝舞》選段“四小天鵝” 4.現(xiàn)代舞《大河之舞》選段

案例展示三

《隨樂即興舞蹈》

楊靜

教學(xué)目標(biāo)

1．能獨(dú)立或與他人一起討論、分析音樂的風(fēng)格、情緒，并根據(jù)音樂的風(fēng)格、情緒，創(chuàng)造性地運(yùn)用所掌握的舞蹈語匯隨樂即興舞蹈，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)音樂的情緒，2．在即興舞蹈的過程中，能大膽、自信地進(jìn)行表現(xiàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。3．能在“多耶”的即興舞蹈過程中，了解侗族民間歌舞“多耶”的表演形式，掌握其舞蹈程序。

4．能對(duì)自己或他人的表演作出中肯的評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)

能大膽、自信、創(chuàng)造性地運(yùn)用所掌握的舞蹈語匯，隨樂即興舞蹈，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)音樂的情緒。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在過去的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸過許多舞蹈，今天，我想請(qǐng)同學(xué)們與老師一起邊歌邊舞，共同領(lǐng)略侗族集體歌舞“多耶”的魅力，三、隨樂即興舞蹈

（一）1．師生同唱歌舞曲《多耶》，領(lǐng)唱由一學(xué)生擔(dān)任（此歌在課前已學(xué)會(huì)）。2．教師介紹“多耶”的表演形式，并講解侗族多耶舞的基本動(dòng)作。（見教材97頁）。

3．教師介紹“多耶”的舞蹈程序。（見相關(guān)資料。）4．師生按“多耶”的舞蹈程序邊歌邊舞即興表演。

按照“多耶”的舞蹈程序，教師可擔(dān)任歌舞中身著古裝的寨老，在領(lǐng)唱者的“喲嗬”聲中（1—4小節(jié)）領(lǐng)著學(xué)生相繼入場(chǎng)。（5—6小節(jié)）合唱時(shí)，一聲部唱實(shí)詞，一聲部唱襯詞，學(xué)生邊唱邊圍成一圈（7—22小節(jié)）一領(lǐng)眾和時(shí)，領(lǐng)唱者演唱實(shí)詞部分，其他學(xué)生演唱襯詞部分。唱實(shí)詞時(shí)，學(xué)生雙手有節(jié)奏地前后走動(dòng)或左臂搭在身前同學(xué)的肩部，右臂隨節(jié)奏前后悠擺；唱襯詞時(shí)，雙手和諧地向上舉起，腳下做踏步橫移。（如果條件允許，7—22小節(jié)可多次重復(fù)，重復(fù)時(shí)領(lǐng)唱者即興填詞。最后，舞蹈在最后一小節(jié)“歐”的歌聲中結(jié)束。

四、隨樂即興舞蹈

（二）1．播放《金風(fēng)吹來的時(shí)候》、《杜鵑圓舞曲》兩段音樂，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

（1）《金風(fēng)吹來的時(shí)候》

請(qǐng)學(xué)生完整地聆聽歌曲，并讓他們?cè)隈雎犨^程中思考這首歌曲可分為幾個(gè)樂段，各樂段的情緒怎樣。（可讓學(xué)生聽完歌曲后互相討論。）

生：歌曲可分為三個(gè)樂段，第一樂段為慢板，優(yōu)美抒情；第二樂段為快板，活潑歡快；第三樂段又回到優(yōu)美抒情的慢板。

師：你們覺得這首歌曲具有哪個(gè)民族的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。生：傣族，師：傣族舞蹈具有什么風(fēng)格特點(diǎn)，你能表演幾個(gè)有代表性的動(dòng)作嗎？ 生：傣族舞柔美、輕盈，具有“三道彎”的造型特征。（同時(shí)做幾個(gè)有代表性的動(dòng)作。）

師：同學(xué)們說得很好，在前面的舞蹈學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸過傣族舞，它除了具有“三道彎”的造型特征外，還具有其他動(dòng)律和節(jié)奏特征。那就是屈膝半蹲的姿態(tài)和重拍向下均勻顫動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤竺娴碾S樂即興舞蹈中加以注意。

（2）《杜鵑圓舞曲》

播放音樂，并引導(dǎo)學(xué)生說出這一舞曲的節(jié)拍特點(diǎn)，以及適用于哪種社交舞。生：《杜鵑圓舞曲》為三拍子，適用于“華爾茲”舞。

師：“華爾茲”是我們?cè)谇懊娴奈璧笇W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的，下面請(qǐng)同學(xué)們伴著《杜鵑圓舞曲》歡快的音樂，展現(xiàn)你們輕盈、活潑的“華爾茲”風(fēng)采。

2．隨樂即興舞蹈

①學(xué)生從《金風(fēng)吹來的時(shí)候》或《杜鵑圓舞曲》中自由選擇一段音樂，作為自己即興舞蹈的伴奏音樂

②教師按所選音樂的不同，將學(xué)生分為兩大組：a組《金風(fēng)吹來的時(shí)候》、b 組《杜鵑圓舞曲》。

③分組隨樂即興表演

a組：《金風(fēng)吹來的時(shí)候》（可一人單獨(dú)表演，也可多人一道表演。）學(xué)生隨樂進(jìn)行第一次即興舞蹈。在這次即興舞蹈中，主要是讓學(xué)生即興地把握傣族舞蹈的基本風(fēng)格特點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作表現(xiàn)優(yōu)美抒情與活潑歡快兩種音樂情緒。之后，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

第二次即興舞蹈。對(duì)不同層次的學(xué)生可做不同的要求。

對(duì)第一次表演中未達(dá)到要求的學(xué)生，教師仍應(yīng)指導(dǎo)其在表演中把握音樂的情緒，以及傣族舞蹈的基本詞匯與風(fēng)格；對(duì)于已達(dá)到要求的學(xué)生，教師則應(yīng)啟發(fā)他們?cè)谶@次表演中注意動(dòng)作的連貫性與美感；如有感受特別好的學(xué)生，教師可讓其想像音樂所表現(xiàn)的情境，并用舞蹈動(dòng)作予以表現(xiàn)，使即興舞蹈得以升華。最后，再次進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

b組：《杜鵑圓舞曲》（根據(jù)實(shí)際情況，也可給學(xué)生一至兩次的表演機(jī)會(huì)。）因?yàn)樯缃晃鑿?qiáng)調(diào)舞步與舞曲節(jié)拍的配合，所以，在即興舞蹈中，教師首先要求學(xué)生配合音樂的節(jié)拍，即興地變換“華爾茲”的基本舞步。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生的舞蹈姿勢(shì)或花樣動(dòng)作提出進(jìn)一步的要求。

④A組與B組分別進(jìn)行一次集體展示。

五、小結(jié)

（以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。）

第三篇：音樂與舞蹈的教案

篇一：高中音樂教案：《舞蹈音樂》教案模板

高中音樂教案：《舞蹈音樂》教案模板

舞 蹈 音 樂

一、學(xué) 科：藝術(shù)欣賞

二、教學(xué)內(nèi)容：舞蹈音樂

三、課 型：視聽結(jié)合欣賞課

四、教 具：磁帶、錄像帶、vcd、dvd。

五、教學(xué)目的：通過視聽相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解在欣賞舞蹈作品時(shí)，通過“聽覺”和“視覺”共同來完成作品欣賞，并了解音樂對(duì)舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用從而起到對(duì)舞蹈內(nèi)容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。

六、教學(xué)過程 ：(一)導(dǎo)入 新課

放片段無音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》，（cl37）然后再放帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。

問題：

1、你們看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？

2、那么你們認(rèn)為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？p29（音樂對(duì)舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用）(二)藝術(shù)性的民間舞

我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞，下面，我們分別來欣賞這些舞蹈，先來欣賞經(jīng)藝術(shù)家們加工、提煉、整理的藝術(shù)性的民間舞

1、《洗衣歌》

先請(qǐng)大家看書上的詳細(xì)介紹（p30、31），并熟悉音樂主題。

請(qǐng)同學(xué)視聽這個(gè)舞蹈的片段。vcd/3 篇二：高中音樂鑒賞《舞蹈篇》教案

《絢麗的世界音樂 —— 舞蹈篇》

教材分析

德國(guó)現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)家瑪麗·魏格曼說：“舞蹈是表現(xiàn)人生命的情調(diào)的一種活生生的語言。”這“生命的情調(diào)”就是“借身體動(dòng)作以表達(dá)思想感情”（鄧肯語），這“活生生的語言”就是以人

體為媒介的動(dòng)作姿態(tài)?！敖k麗的世界音樂——舞蹈篇”教材選擇了巴西桑巴、西班牙弗拉門戈、阿根廷探戈、印度尼西亞凱旋舞、非洲方族舞、印第安豐收舞等舞蹈形式，引導(dǎo)學(xué)生感受并體驗(yàn)世界各地的舞蹈特點(diǎn)及舞曲的音樂特點(diǎn)，了解其產(chǎn)生的歷史文化背景以及社會(huì)藝術(shù)價(jià)值，從而能夠理解并尊重多元的世界文化，形成多元的世界觀。

學(xué)情分析

學(xué)生們對(duì)豐富多彩的舞蹈形式具有濃厚的興趣，尤其是桑巴、探戈、踢踏等舞蹈形式，但是又知之甚少。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)置豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分參與，深刻感知舞蹈的藝術(shù)魅力；同時(shí)，詳細(xì)介紹世界各地的舞蹈特點(diǎn)及舞曲的音樂特點(diǎn)，了解其產(chǎn)生的歷史文化背景以及社會(huì)藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)世界音樂產(chǎn)生興趣，積極投入情感，能以積極的態(tài)度主動(dòng)了解世界舞蹈音樂，并進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)。

知識(shí)目標(biāo)：初步了解巴西桑巴、西班牙弗拉門戈、阿根廷探戈舞蹈的特點(diǎn)及舞曲的音樂特點(diǎn)，了解其產(chǎn)生的歷史文化背景及社會(huì)藝術(shù)價(jià)值。

技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)從節(jié)奏入手賞析音樂的方法。掌握探戈舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)并接觸世界各地的民間舞蹈，能對(duì)舞蹈的社會(huì)功能作出自己的見解。教學(xué)內(nèi)容：1.初步了解巴西桑巴特點(diǎn)及舞曲的音樂特點(diǎn)； 2.初步了解西班牙弗拉門戈特點(diǎn)及舞曲的音樂特點(diǎn)； 3.初步了解阿根廷探戈舞蹈的特點(diǎn)及舞曲的音樂特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解巴西桑巴、西班牙弗拉門戈、阿根廷探戈舞蹈的特點(diǎn)及舞曲的音樂特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：積極參與課堂中的探究、體驗(yàn)活動(dòng)，準(zhǔn)確拍打舞曲節(jié)奏，并樂意學(xué)跳簡(jiǎn)單舞步。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音響設(shè)備等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

課前播放音樂，渲染課堂氣氛。

二、導(dǎo)入新課

欣賞古典舞《千手觀音》片段

感受舞蹈藝術(shù)帶給我們的視覺享受與心靈震撼。

三、新課教學(xué)：

（一）學(xué)生根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行介紹主要對(duì)巴西、西班牙、阿根廷的地理、人文歷史等有一定的了解，師生共同討論、總結(jié)。

（二）桑巴——巴西

1．播放圖片 提問：同學(xué)們，圖片里展示的是什么場(chǎng)景？（狂歡節(jié)）那說到狂歡節(jié)你們會(huì)想到哪個(gè)國(guó)家和什么舞蹈？（巴西——桑巴）

2．邊展示圖片邊介紹巴西桑巴舞背景：每年的2、3月份，在南美洲最大的國(guó)家巴西都會(huì)舉行世界聞名的狂歡節(jié)?？駳g節(jié)上漫天飛舞的彩帶、眼花繚亂的彩車、勁歌熱舞的人們、令人熱血沸騰的鼓聲，吸引了世界各地超過百萬的游客。長(zhǎng)期以來，巴西特有的桑巴舞蹈和音樂成為世界最負(fù)盛名的狂歡節(jié)的核心內(nèi)容和形式。3． 播放狂歡節(jié)上的桑巴舞片段

思考：關(guān)注舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)、表演的場(chǎng)所、服飾、音樂節(jié)奏、表演形式等? 4．總結(jié)歸納桑巴舞特點(diǎn)：

音樂的特點(diǎn)：由數(shù)人至十幾人組成的打擊樂演奏，鼓是必不可少的。旋律結(jié)構(gòu)奇特，以大調(diào)為主，二拍子，速度輕快，節(jié)奏感強(qiáng)烈。

舞蹈風(fēng)格：緊張、歡快、熱烈、活潑，跳舞時(shí)，舞蹈者的腹部、腰部、和臀部不斷地扭動(dòng)和抖動(dòng)。

5.欣賞拉丁舞桑巴表演（播放課件）

（三）西班牙弗拉門戈

1．導(dǎo)入：西班牙的“弗拉門戈”指的是什么？

2．簡(jiǎn)介：舞蹈家說它是一種舞蹈藝術(shù)，歌唱家說它是一種音樂風(fēng)格，演奏家說它是一種吉他彈奏技吉巧———而吉卜賽人卻說它是一種快樂！那么它到底是什么呢？ 3．播放激情的弗拉門戈教學(xué)片段 4．討論且回答對(duì)弗拉門戈的理解。

5．歸納：是一種集舞蹈、歌唱、器樂為一體的表演形式。6．嘗試為弗拉門戈舞曲做擊掌伴奏。

（四）阿根廷探戈舞蹈（播放課件）1．播放探戈舞錄像片段。

提問：這種舞蹈叫什么舞蹈？節(jié)奏有何特點(diǎn)？（學(xué)生根據(jù)錄象舞蹈動(dòng)作和課前收集的資料相互交流）歸納：這是探戈舞蹈，采用連續(xù)的切分音節(jié)奏。阿根延代表性舞蹈，音樂以2/4為主，多用切分音。

2．教師展示一些探戈舞蹈的圖片，介紹探戈舞蹈特點(diǎn)。舞蹈特點(diǎn)：行步剛鍵頓挫，流動(dòng)中伴以短暫的停頓，舞步變幻莫測(cè)，機(jī)警活潑。

探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術(shù)。探戈已固的格式，即興花樣翻新等，現(xiàn)代探戈的舞蹈風(fēng)格是有深沉、含蓄、灑脫是特點(diǎn)。運(yùn)用節(jié)奏變化多樣，但切分節(jié)奏運(yùn)用是最多的。

3.播放皮亞佐拉的探戈情懷，進(jìn)一步體會(huì)探戈在阿根廷人心目中的重要性。4．課堂活動(dòng)：

（1b、2/40 x x xx.x c、（2）請(qǐng)幾位同學(xué)學(xué)跳探戈舞步，其他同學(xué)擊探戈節(jié)奏型。

四、知識(shí)與探究

1950年，英國(guó)“黑池”，由英國(guó) icbd（世界舞蹈組織）主辦了首屆世界性的大賽

“blackpool dance festival 1950”（“黑池舞蹈節(jié)”），并把規(guī)范后的舞蹈命名為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，以后每年的五月底，在英國(guó)的“黑池”舉辦一屆世界性的大賽。

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，起源于英國(guó)，八十年代末期傳入中國(guó).國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞更名為體育舞蹈，更強(qiáng)調(diào)其體育屬性，是體育與藝術(shù)完美結(jié)合的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。目前，體育舞蹈已成為中國(guó)深受歡迎的群眾健身運(yùn)動(dòng) 之一。

請(qǐng)大家說出國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的幾種類型：（分兩個(gè)項(xiàng)群：摩登舞和拉丁舞，十個(gè)舞種。其中摩登舞項(xiàng)群含有華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞項(xiàng)群包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。）

五、總結(jié)與布置作業(yè)

桑巴（1）巴西的國(guó)舞（2）舞蹈特點(diǎn)活潑歡快、節(jié)奏感強(qiáng)烈。

弗拉門戈（1）一種憂郁哀傷與狂熱奔放的混合體（2）熱情、奔放、優(yōu)美、剛健，形象地體現(xiàn)了西班牙人民的民族氣質(zhì)。

探戈（1）一種雙人舞蹈源于非洲，但流行于阿根廷。（2）以切分節(jié)奏為特色，頓挫感非常強(qiáng)烈的斷奏式演奏。

篇三：高中音樂選修模塊——音樂與舞蹈教案

高中音樂選修模塊——音樂與舞蹈教案

江永縣第二中學(xué)：王翔

二、體驗(yàn)音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結(jié)合。（十分鐘）

1、分別欣賞三段舞蹈動(dòng)作片段和音樂片段，請(qǐng)同學(xué)們找出相匹配的舞蹈動(dòng)作和音樂。并從音樂節(jié)奏、音樂旋律和舞蹈律動(dòng)和動(dòng)作特點(diǎn)來分析作品。

《胡桃夾子》舞蹈動(dòng)作片段 《踏歌》音樂片段

《踏歌》舞蹈動(dòng)作片段 《黃河》音樂片段

《黃河》舞蹈動(dòng)作片段 《胡桃夾子》音樂片段

（學(xué)生欣賞，分析、討論）

舞蹈動(dòng)作的抑揚(yáng)頓挫；力度的強(qiáng)弱；速度的快慢等，無一不是在音樂節(jié)奏中體現(xiàn)的。但沒有音樂旋律的襯托，舞蹈是難以表當(dāng)然舞蹈和音樂都是在時(shí)間的過程中展示的，這樣他們才能夠同步進(jìn)行，結(jié)合在一起。

2、體驗(yàn)：讓學(xué)生對(duì)《黃河》中的一至兩個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行體驗(yàn)。

預(yù)設(shè)一：個(gè)別有基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作模仿。

預(yù)設(shè)二：沒有學(xué)生主動(dòng)模仿時(shí)，老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)。

師：舞蹈的表現(xiàn)需要表演者有很好的基本功，才能充分的體現(xiàn)作品的內(nèi)涵。因此，基本功的訓(xùn)練是很重要的。讓我們從最基本的站姿訓(xùn)練開始。

三、體驗(yàn)實(shí)踐：芭蕾手位組合（二十分鐘）

1、正確的站資：

使頸、臀、腿在一條直線上。

2、手的形態(tài)：大拇指尖要輕輕地碰到中指的指根處，其它的手指稍彎一些挨在一起放好。這種形態(tài)只是在初學(xué)時(shí)才要求這樣做。因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)生還不能有意識(shí)地支配，控制自己的動(dòng)作，因而手指容易緊張。以后，手的形態(tài)變得比較自然，大拇指不必碰中指，而是朝向手心既可。

（學(xué)生做動(dòng)作，老師進(jìn)行糾正）

3、芭蕾基本手位動(dòng)作要領(lǐng)講解。

（一位手）（二位手）（三位手）

（四位手）

（五位手）（六位手）

4、教師示范，學(xué)生模仿。（教師進(jìn)行動(dòng)作上的指

導(dǎo)）

篇四：高中音樂選修模塊——音樂與舞蹈教案

高中音樂選修模塊——音樂與舞蹈教案

北京師范大學(xué)廈門海滄附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)音樂組 鄭希

二、體驗(yàn)音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結(jié)合。（十分鐘）

1、分別欣賞三段舞蹈動(dòng)作片段和音樂片段，請(qǐng)同學(xué)們找出相匹配的舞蹈動(dòng)作和音樂。并從音樂節(jié)奏、音樂旋律和舞蹈律動(dòng)和動(dòng)作特點(diǎn)來分析作品。

《胡桃夾子》舞蹈動(dòng)作片段 《踏歌》音樂片段

《踏歌》舞蹈動(dòng)作片段 《黃河》音樂片段

《黃河》舞蹈動(dòng)作片段 《胡桃夾子》音樂片段

（學(xué)生欣賞，分析、討論）

舞蹈動(dòng)作的抑揚(yáng)頓挫；力度的強(qiáng)弱；速度的快慢等，無一不是在音樂節(jié)奏中體現(xiàn)的。但沒有音樂旋律的襯托，舞蹈是難以表當(dāng)然舞蹈和音樂都是在時(shí)間的過程中展示的，這樣他們才能夠同步進(jìn)行，結(jié)合在一起。

2、體驗(yàn)：讓學(xué)生對(duì)《黃河》中的一至兩個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行體驗(yàn)。

預(yù)設(shè)一：個(gè)別有基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作模仿。

預(yù)設(shè)二：沒有學(xué)生主動(dòng)模仿時(shí)，老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)。

師：舞蹈的表現(xiàn)需要表演者有很好的基本功，才能充分的體現(xiàn)作品的內(nèi)涵。因此，基本功的訓(xùn)練是很重要的。讓我們從最基本的站姿訓(xùn)練開始。

三、體驗(yàn)實(shí)踐：芭蕾手位組合（二十分鐘）

1、正確的站資：

使頸、臀、腿在一條直線上。

2、手的形態(tài)：大拇指尖要輕輕地碰到中指的指根處，其它的手指稍彎一些挨在一起放好。這種形態(tài)只是在初學(xué)時(shí)才要求這樣做。因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)生還不能有意識(shí)地支配，控制自己的動(dòng)作，因而手指容易緊張。以后，手的形態(tài)變得比較自然，大拇指不必碰中指，而是朝向手心既可。

（學(xué)生做動(dòng)作，老師進(jìn)行糾正）

3、芭蕾基本手位動(dòng)作要領(lǐng)講解。

（一位手）（二位手）（三位手）

（四位手）

（五位手）（六位手）

4、教師示范，學(xué)生模仿。

第四篇：舞蹈的音樂與形體的融合

舞蹈的音樂與形體

多年來，在舞蹈形體訓(xùn)練和對(duì)音樂的把握實(shí)踐中，深知許多經(jīng)典之作，出自舞者的身心與間樂完美融合的結(jié)果。真乃令人贊嘆不已。

眾所周知：“音樂是舞蹈的靈魂，旋律是音樂的靈魂”。004km.cn

音樂被稱作是“聲音的美妙組合”，也是我們能夠容易理解的表述，然而在舞蹈中能夠“駕馭音樂而不成為音樂的奴隸”，這是多么的令人向往啊。那么如何來理解音樂就成為打開我們“音樂瓶頸”的唯一方法，因?yàn)橹挥形璧竸?dòng)作與音樂的完美結(jié)合，才能彰顯摩登舞之魅力，否則只能是鸚鵡學(xué)舌般的滑稽之舞了。

談起音樂，首先不能不討論什么是“音”？音既是聲音的總稱，是由于物體的振動(dòng)，使周圍的空氣產(chǎn)生振動(dòng)，并向四周傳播，形成了一系列的波，這些波引起我們耳膜的震動(dòng)，使我們才能感受到聲音的存在。

自然界中能為我們?nèi)说穆犛X所感受的聲音是非常多的，但并不是所有的聲音都可以作為音樂的材料。在音樂中所使用的音，是一系列有固定頻率或固定音高的音，這一系列的音稱為音列，是在長(zhǎng)期的音樂實(shí)踐中發(fā)展中形成的。這些音被組成為一個(gè)固定的體系，用來表現(xiàn)音樂思想和塑造音樂形象。

音有高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、音色四種性質(zhì)。音的高低是由物體在一定時(shí)間內(nèi)的振動(dòng)次數(shù)（頻率）決定的。振動(dòng)次數(shù)多音就高，振動(dòng)次數(shù)少音就低。一般人耳能夠聽到的音頻范圍約為30-17000赫茲。音的長(zhǎng)短是由于振動(dòng)的延續(xù)時(shí)間決定的，振動(dòng)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)音就長(zhǎng)，振動(dòng)延續(xù)時(shí)間短音就短。音的強(qiáng)弱是由于“振幅”即物體振動(dòng)范圍的幅度大小決定的。振幅大音就強(qiáng)，振幅小音就弱?！耙羯笔怯砂l(fā)音物體所產(chǎn)生的“諧波”決定的，發(fā)音物體的性質(zhì)、形狀不同，所產(chǎn)生的“諧波”也不同，因而音色也不同。

旋律是什么？簡(jiǎn)單地說，不同的音高和不同時(shí)值的“單音”的連續(xù)進(jìn)行就構(gòu)成“旋律”，嚴(yán)格地說，“旋律”是用“調(diào)式關(guān)系”和“節(jié)奏、節(jié)拍關(guān)系”組合起來的，具有獨(dú)立性的許多音的單聲部進(jìn)行。旋律將所有的音樂基本要素（這里指的是調(diào)式、音高、節(jié)奏節(jié)拍、強(qiáng)弱等）有機(jī)地結(jié)合在一起，成為完整的不要分的統(tǒng)一體。

旋律是連續(xù)不斷地引導(dǎo)聽者，自始至終聽完一首樂曲的一根線索，作為舞者在聽音樂時(shí)必須緊緊捉住這根線索，特別是舞曲音樂的前奏部分，更是我們要加以關(guān)注的。然而大多數(shù)舞蹈音樂的旋律，或多或少都包含了一些精心設(shè)計(jì)的次要素材用以烘托意境，不要讓音樂的旋律被伴隨它的次要素材所淹沒，要在頭腦中把旋律從環(huán)繞的一切素材中分出來，必須能夠聽到旋律。

什么是形體訓(xùn)練? 在實(shí)際的訓(xùn)練中形體舞蹈是形體修塑和舞蹈的結(jié)合，所謂形體修塑就是伴隨音樂(一般以舒緩優(yōu)美，但有時(shí)也用一些節(jié)奏感強(qiáng)、起伏較大的音樂)做一些針對(duì)上肢、頭部、頸部、胸部、肩部、臀部、大腿、小腿、足等的修塑動(dòng)作，使肌肉有彈性，線條更美，動(dòng)作要求舒展.幅度適當(dāng)，同時(shí)也鍛煉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，肢體的動(dòng)作美感，培養(yǎng)外在和內(nèi)在的氣質(zhì)，使學(xué)生具備現(xiàn)代人的健美外形和優(yōu)雅的舉止風(fēng)范。這一點(diǎn)最重要，也是我們形體訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.大學(xué)生一般不具有專業(yè)的舞蹈意識(shí)和基本能力(如軟開度、力度、垂直感、彈跳能力)，因此應(yīng)首先通過基訓(xùn)使學(xué)生身體自然素質(zhì)與舞蹈專業(yè)素質(zhì)間的距離盡快、最大限制的縮小，使身體或身體某部分的力量、柔韌性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、控制能力幾方面得到開發(fā)和提高，同時(shí)，掌握舞蹈所需要的基本動(dòng)態(tài)、體態(tài)、方位以及基本訓(xùn)練的一些知識(shí)。

2.基本功訓(xùn)練和藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，音樂與舞蹈結(jié)合、姿勢(shì)相關(guān)、動(dòng)靜結(jié)合、神富于形、以形表情、神形并重。循序漸進(jìn)、先易后難、技術(shù)訓(xùn)練與舞蹈成品學(xué)習(xí)相結(jié)合、提高列編能力。舞蹈組合練習(xí)是形體訓(xùn)練的更高形式，是學(xué)生在得到美的形體的同時(shí)，運(yùn)用身體語言，配合音樂表達(dá)內(nèi)心情緒情感的一種方式，通過各種形式的舞蹈組合訓(xùn)練，可培養(yǎng)起較強(qiáng)的音樂節(jié)奏感和優(yōu)美的舞蹈感受，使形體美得到更高層次的表現(xiàn)，也可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自信心。實(shí)踐證明，形體舞蹈訓(xùn)練的獨(dú)特作用是其他運(yùn)動(dòng)形式所不能替代的。它能增強(qiáng)學(xué)生的體魄，增強(qiáng)身體的柔韌性、靈活性、穩(wěn)定性、節(jié)奏感和力量等形體素質(zhì)。

而要真正使基本功訓(xùn)練和藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使訓(xùn)練有素的形體把內(nèi)在的心理品質(zhì)淋漓盡致的表達(dá)出來，讓學(xué)生擁有形體的姿態(tài)美、氣質(zhì)美。在每周只有 2 課時(shí)又擁有那么多教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我們教學(xué)的實(shí)施是非常具有難度的。

所以，在不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革中，發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)一個(gè)真正意義上具有姿態(tài)美、氣質(zhì)美和對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合的綜合人才的培養(yǎng)，不應(yīng)是單純的模仿訓(xùn)練到外部形態(tài)的形成，如果沒有對(duì)舞蹈文化的深刻認(rèn)識(shí)，沒有對(duì)舞蹈作品的直觀感受，沒有點(diǎn)燃觸動(dòng)心靈的舞動(dòng)，學(xué)生就不會(huì)有探索欲，也不能把基本功訓(xùn)練和藝術(shù)表現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，那我們的教學(xué)培養(yǎng)也是不成功的。作為高職院校的培養(yǎng)人才目標(biāo)就是全面發(fā)展的職業(yè)人，它不是某項(xiàng)專業(yè)的技工，而是擁有自己的專業(yè)能力，同時(shí)在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)職業(yè)人才。我們的教學(xué)要伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，制定符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱。

“外塑形，內(nèi)塑雅”的教育觀念

在馬克思主義的美學(xué)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，人類的美兼容身體健美，精神豐富和道德的純潔。其中健美的身體是美的表現(xiàn)的主要載體。

人的身體是有生命和情感的活體，健美意味著生命的延續(xù)和情感的發(fā)展，意味著無窮無盡的美好追求與創(chuàng)造，是推動(dòng)社會(huì)的動(dòng)力。在現(xiàn)代社會(huì)中，熱愛美、追求美，是人們共同的愿望，更是現(xiàn)代人們生活的一大特點(diǎn)。所以在舞蹈訓(xùn)練課中除 “外塑形”的形體訓(xùn)練還應(yīng)結(jié)合 “內(nèi)塑雅”的舞蹈鑒賞課教育

這不是提供某種行為規(guī)范，而是一種情感教育，通過融理于情，對(duì)人的品格產(chǎn)生直接的塑造作用。直接從欣賞舞蹈作品入手，使學(xué)生直接地、直觀地感受舞蹈，把舞蹈與文化、歷史結(jié)合起來，使學(xué)生在審美過程中將審美媒介作為認(rèn)識(shí)自己、教育自己、開拓自己的精神動(dòng)力，進(jìn)而進(jìn)行自我剖析和總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生完美的人格。因此，舞蹈課教學(xué)不單是承擔(dān)著外形條件的訓(xùn)練，他更多的是訓(xùn)練學(xué)生身心健美，強(qiáng)化審美意識(shí);是全面掌握形體訓(xùn)練的知識(shí)與技能，培養(yǎng)個(gè)性和能力；是進(jìn)行藝術(shù)美育教育，陶冶情操的綜合型課程。

在現(xiàn)代多元化的社會(huì)中，需要學(xué)生多重欣賞能力，富有除技術(shù)工作以外的文藝表演能力、欣賞能力、多元民族的了解等等。作為高職院校的形體訓(xùn)練或舞蹈欣賞課程不單只為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生服務(wù)，而應(yīng)廣泛傳播。在學(xué)校形成校園文化的傳承使命，讓學(xué)生從中不斷的提升自我修養(yǎng)及審美能力。

深化舞蹈教育的對(duì)策

1.注重實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐。“外塑形，內(nèi)塑雅”的教育觀念從客觀上要求教師在教學(xué)過程中必須具備全面的舞蹈理論基礎(chǔ)和專業(yè)的舞蹈技能技巧，不僅要求我們要有扎實(shí)基本功，還要通曉各種與舞蹈類型相關(guān)的理論知識(shí)和表演技能，從而在教學(xué)實(shí)踐中能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。首先以教研室為單位嚴(yán)密制訂符合學(xué)校發(fā)展的高職舞蹈教育的教學(xué)大綱。秉承著這一培養(yǎng)目標(biāo)，舞蹈教師根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)下對(duì)構(gòu)成舞蹈教學(xué)活動(dòng)的諸要素進(jìn)行綜合，對(duì)整體進(jìn)行規(guī)劃安排。

作為選手，當(dāng)我們步入舞池或進(jìn)入賽場(chǎng)，能夠讓我們的心境平和下來的關(guān)鍵是理解音樂，倘若您對(duì)華爾茲音樂沒有很好的理解，對(duì)其不同意境的樂曲沒有把握的心境下，您的心態(tài)必然會(huì)隨之緊張或波動(dòng)，嚴(yán)重的情況下甚至都會(huì)影響到技術(shù)的發(fā)揮。因此理解音樂、把握音樂、詮釋音樂是我們必須完成的工作，也是在平時(shí)的訓(xùn)練中需要刻意的加以訓(xùn)練的內(nèi)容。學(xué)習(xí)英文需要練習(xí)聽力，學(xué)習(xí)舞蹈也是如此，若不能很好的理解舞蹈的音樂，就不可能很好的把握音樂，更談不上詮釋音樂了。

我們知道了舞蹈音樂是由“節(jié)拍”、“節(jié)奏”、“旋律”組成的，其“旋律”決定了音樂的主題思想，也是舞者需要用心的去理解和詮釋的主題，更是舞者與音樂能否完美融合的關(guān)鍵所在，“節(jié)奏”決定了舞曲的“品格”與“快、慢”，“節(jié)拍”告訴了我們此音樂的“輕重緩急”。以上種種都是圍繞著一個(gè)目標(biāo)，那就是聽懂音樂、理解音樂、把握音樂、詮釋音樂，只有這樣的選手才會(huì)在舞蹈中得以達(dá)到藝術(shù)的升華，而不會(huì)成為“音樂的奴隸”，更不會(huì)在音樂節(jié)拍的引領(lǐng)下“慌慌張張”、“匆匆忙忙”。

縱觀世界大師的比賽以及表演，不難看出其對(duì)音樂的把握，以及在技法的處理上都有著鮮明的特點(diǎn)，由此詮釋出的舞蹈意境各有特色，這就是舞者的風(fēng)格。是舞者對(duì)音樂的理解與感知的意境不同，造就出了許許多多的經(jīng)典，讓人贊嘆不已真可謂“頂禮膜拜”，這不但是來自音樂的魅力，更是舞者的身心與音樂完美融合的結(jié)果。

作為一個(gè)優(yōu)秀的摩登舞選手，如果沒有良好的音樂素養(yǎng)，將直接影響到臨場(chǎng)的技術(shù)發(fā)揮，也影響到裁判與觀眾的直接印象，可見音樂在舞蹈中的地位和作用是絲毫不容忽視的。

因此，可以說音樂是選手展示技術(shù)與技巧的時(shí)間與空間，它規(guī)定了動(dòng)作套路的長(zhǎng)度，它確定了全套動(dòng)作的風(fēng)格基調(diào)，它蘊(yùn)涵著編舞者的美學(xué)理念

第五篇：幼兒園中班音樂教案：舞蹈創(chuàng)編_0

幼兒園中班音樂教案：舞蹈創(chuàng)編 中班藝術(shù)活動(dòng)：好吃的肉燕來做

一、設(shè)計(jì)意圖： 《幼兒園教育綱要》強(qiáng)調(diào)要貼近幼兒的生活來選擇課程內(nèi)容，們幼兒園座落在古樸的三坊七巷內(nèi)，有著濃郁的歷史文化氣息，藝術(shù)活動(dòng)《扁肉燕》做為們開展的系列活動(dòng)《福州小吃》之一，選擇了福州有名的風(fēng)味小吃——扁肉燕為題材，讓幼兒大膽的進(jìn)行創(chuàng)編，表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)包肉燕的步驟大膽的進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編；

2、能感受樂曲的性質(zhì)并跟隨樂曲大膽地進(jìn)行表演。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過各種方式了解了“福州小吃肉燕”

物質(zhì)準(zhǔn)備： 多媒體 廚師服裝

四、活動(dòng)過程：

（一）幼兒表演福州童謠進(jìn)場(chǎng)。

（二）以看錄像形式引入幫助幼兒回憶包肉燕的情景及過程（教師解說）福州的風(fēng)味小吃可真多呢！前幾天們都包了扁肉燕，一起看看當(dāng)時(shí)的錄像吧！

（剁餡，包肉燕，煮肉燕）

（三）根據(jù)樂曲，編排肉燕的制作過程。

老師這兒有一首樂曲《包肉燕》，們一起聽聽吧！

（四）引導(dǎo)幼兒為制作肉燕創(chuàng)編動(dòng)作

（五）交流分享

“讓們裝扮成小廚師，一起來做好吃的肉燕吧！”