第一篇：參觀學(xué)習(xí)三大教學(xué)模式后的感想

參加“山東三大經(jīng)典教學(xué)模式對比解讀 和課改核心深度研討會”后的感想

呂如平

在2012年4月14日至4月18日，我有幸能跟著三位領(lǐng)導(dǎo)一起赴山東即墨二十八中、昌樂二中和杜郎口中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。古人說：讀萬卷書，行萬里路。這次山東之行恰如其分的印證這一哲理。一周的學(xué)習(xí)體驗，使自己心中產(chǎn)生出一種渴望，一種嘗試的渴望、一種改變的渴望，帶著這份渴望走出了歷史上產(chǎn)生了教育的至圣孔子、文化底蘊(yùn)十分深厚的齊魯大地。但三所學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)模式給我留下了深刻的印象，學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的那種強(qiáng)烈求知欲、教師們對教師職業(yè)的那份激情始終留在腦海中，揮之不去，感受頗多。下面將我的所見所聞與大家分享，將我的一些想法與領(lǐng)導(dǎo)交流。

一、美麗的校園、濃厚的文化氛圍

在即墨二十八中的校門口，靜立著雷鋒塑像，“雷鋒精神”就是二十八中的 校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。這是一所全國學(xué)雷鋒先進(jìn)單位。長長的文化長廊里展示著許多學(xué)生們的書法、繪畫、剪紙、手工制作和小發(fā)明等；新修樓盤給自己打的廣告是：“與即墨二十八中零距離，放飛清華北大夢”，這樣的廣告就是因為即墨二十八中的教學(xué)質(zhì)量高。從即墨市考入清華北大的學(xué)生有五分之四都是在二十八中讀的初中。

走進(jìn)昌樂二中校園，一本找開的書的雕塑映入眼簾，還未走進(jìn)教室，仿佛就 已經(jīng)嗅到了濃濃的書香氣。干凈的校園，百來個富有特色的廚窗，每個教室外都有“好書推薦”、“美文欣賞”、“書香伴我成長”、“目標(biāo)管理”、“基能小報”等板報，這些都向我們展示著豐富的校園文化及學(xué)生們的課余生活。“海量閱讀”是昌樂二中的又一個亮點，昌樂二中規(guī)定學(xué)生必須“海量閱讀”，他們制定《昌樂二中閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓閱讀成為一門必修課程，初中每周10節(jié)閱讀；高

一、高二每周6節(jié)閱讀；高三每周4節(jié)閱讀；初中每年40本書；高中每年讀書30本；初中畢業(yè)學(xué)生讀書176本！它們有藏書25萬冊圖書的學(xué)校圖書館，有全國678種報刊雜志的閱覽室，擁有這樣良好讀書氛圍的昌樂二中，必將造就真 正意義上的“海量閱讀”，在這樣的氛圍熏陶下學(xué)生無疑是世界上最幸福最有內(nèi)涵的學(xué)生！

杜郎口中學(xué)校園綠化良好，空氣清新，肅靜而不失典雅，校舍美觀，干凈，使人一進(jìn)校園就能產(chǎn)生清爽、親切之感和無限愉悅的感受。杜郎口中學(xué)特別設(shè)計的校園文化板報讓學(xué)校的每一面墻都成為會“說話”的老師，使學(xué)生隨時隨地受到感染與熏陶。每期板報師生共同編寫，或?qū)懟虍?、盡情揮灑，不拘一格。

二、山東三大經(jīng)典教學(xué)模式的解讀

（一）即墨二十八中的“和諧互助”教學(xué)模式

聽了即墨二十八中的幾節(jié)課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會簡潔高效的神奇教學(xué)策略。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評價。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅在給學(xué)友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。

（二）昌樂二中的“271”高效課堂教學(xué)模式

“271”有五個含義：

一是時間的劃分?！?”是20%的時間屬于教師，即一節(jié)課45分鐘，老師的“講”不超過10分鐘；“7”是自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）占70%的時間約30分鐘；“1”是10%的時間即約5分鐘組織“反芻過關(guān)”。

二是學(xué)生組成的劃分。在任何一間教室里，大概學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。

“271”模式要求教師在課堂上，教師要充分“利用”好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”，保證他們學(xué)得更好，這是第一層目標(biāo)。第二，要通過小組互相討論，促進(jìn)中間70%部分的學(xué)生“向上分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比例。第三個目標(biāo)是把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推進(jìn)。昌樂二中的“271”課堂模式，從理論上消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對每個學(xué)生的尊重。

三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%是通過討論才能 學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，經(jīng)過老師的強(qiáng)調(diào)、點撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的。

四是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。

五是生活學(xué)習(xí)方式的劃分。20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閱讀、實踐和社團(tuán)活動，10%的時間用于處理個人日常事務(wù)。

昌樂二中的學(xué)生在課堂上是絕對的主角。無論是在小組中學(xué)習(xí)，還是在全班交流時，他們都很投入，個性張揚(yáng)，精神飽滿，思維活躍，這才是真正靈動的課堂。他們的課堂都是先預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，課堂上以六人學(xué)習(xí)小組為單位展開學(xué)習(xí)，再全班交流，老師再追問點拔，最后再進(jìn)行當(dāng)堂檢測。他們個個能站上講臺，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。從他們的眼中，表情上，就能讓人感到陽光、積極、樂觀、自信、灑脫和溫暖。

昌樂二中采用導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案的“兩案并舉”，既注重發(fā)揮學(xué)生的“主體”，也注重發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”。

（三）杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式

“三三六”模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

1、課堂自主學(xué)習(xí)的三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。

所謂立體式就是將學(xué)習(xí)任務(wù)落實到每個人、每個小組，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個學(xué)習(xí)小組的集體智慧，產(chǎn)生不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過多種課堂活動形式展現(xiàn)，如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等，倡導(dǎo)全體參與體驗；所謂快節(jié)奏就是在單位時間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，通過周密安排和師生互動、生生互動，達(dá)到預(yù)期效果。

2、自主學(xué)習(xí)的三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋。

預(yù)習(xí)是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課題的重、難點并初步達(dá)成目標(biāo)；展示是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升；反饋是 3

反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，是“兵教兵”、“兵練兵”。

展示環(huán)節(jié)既是預(yù)習(xí)成果的展現(xiàn)、交流，又是學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步提升。主要進(jìn)行“展現(xiàn)提升”與“穿插鞏固”的工作。展示課是生生、師生、組生、組組互動的過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題，學(xué)生討論、闡述自己的觀念和見解。學(xué)生先就自己的預(yù)習(xí)展開交流，接著確定目標(biāo)，然后由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，一般是以小組為單位，小組領(lǐng)到任務(wù)后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳的解答方案，完成后，各小組展現(xiàn)提升，其他組的同學(xué)分享成果，或者在某小組展現(xiàn)時受到啟發(fā)，又有更好的解答方法。由一條線變?yōu)榱Ⅲw式的網(wǎng)絡(luò)，不僅課堂容量加大，而且教學(xué)進(jìn)度加快。學(xué)生們的理解、掌握、體會，更深、更透、更快。

反饋模塊的主要任務(wù)是對學(xué)生的認(rèn)知、體驗、感受予以反思總結(jié)。對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，鼓勵較弱學(xué)生在某一問題上主動向優(yōu)等生拜師學(xué)藝，可以是同組的，也可以是他組的。練習(xí)方式也豐富多樣：可以在黑板上演示，可以趴在地上扎堆，也可以蹲在地上用粉筆在地板上演算。通過反饋課的檢測練習(xí)，全面提升全體學(xué)生的知識、能力和情感、態(tài)度與價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作，即教師口述將學(xué)習(xí)任務(wù)平均分配到小組內(nèi)，一般每組只完成一項即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測評，教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

三、我的思考

我們在進(jìn)行課堂改革的時候，應(yīng)當(dāng)做一個深入的思考者。

（一）我校的課堂教學(xué)模式要不要改？

1997年前的杜郎口中學(xué)是全縣有名的落后校，曾連續(xù)10年處在全縣初中 的后幾位，每年升學(xué)人數(shù)都沒有突破兩位數(shù)，教師不思教，學(xué)生無心學(xué)，曾多次被亮黃牌警告，家長意見紛紛，社會輿論強(qiáng)烈。新的領(lǐng)導(dǎo)班子從1998年建章立 4

制，1999年起以改革課堂教學(xué)組織形式為突破口，將每個班的學(xué)生分成六個學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過探索和實踐逐步總結(jié)出“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。2003年7月，縣教育局對全縣21所初中綜合考評，杜郎口中學(xué)躍升至第二名。從此，憑著不斷完善和不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)校連續(xù)多年教學(xué)成績名列前茅，成為全國課改的先鋒和楷模。

我校的許多老師常說：我們的生源太差，我們的學(xué)生太懶，缺乏團(tuán)隊意識，缺乏自信心，缺乏創(chuàng)造力。我們現(xiàn)在的生源再差也比1997年時的杜郎口中學(xué)好，杜郎口中學(xué)能通過改革來改變落后的局面，我們?yōu)槭裁床荒車L試呢？我們的學(xué)生太懶，那我們就更應(yīng)該多給他們創(chuàng)造動手的機(jī)會，大膽地放手讓他們自己去做；我們的學(xué)生缺乏團(tuán)隊意識，那我們就應(yīng)當(dāng)在課堂上教會他們合作；我們的學(xué)生缺乏自信心，那我們就從簡單的、基本的問題入手，讓他們體驗獲得成功的快樂；我們的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，是因為我們包辦的太多，留給他們思考的時間太少，讓學(xué)生的腦袋長在了教師的脖子上。我校的課堂教學(xué)到了不改不行的地步，我們要有決心、有勇氣、有魄力，要知難而上，要不怕失敗，跌倒了再爬起來，要在借鑒課改成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上找到一種真正適合我校學(xué)生的一種行之有效的教學(xué)模式。

（二）我們的課堂到底需要改什么？

在傳統(tǒng)的課堂里是老師的“一言堂”，是老師一步一步地牽著學(xué)生的鼻子走，他們的思維被框起來了，他們的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)習(xí)的興趣是不高的（甚至對學(xué)習(xí)有厭惡感）。一切問題的根本就在學(xué)習(xí)方式上。所以，我們的課堂改革的核心就應(yīng)當(dāng)是改變原來的學(xué)習(xí)方式，變被動的學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。我們的課堂應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“主動參與”、“自主發(fā)展”、“學(xué)會合作與交流”。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評價”等。

（三）怎樣改？

我的思考是：把山東三大經(jīng)典教學(xué)模式的優(yōu)勢結(jié)合起來，聯(lián)系我校提出的“目標(biāo)問題教學(xué)法”來進(jìn)行改革。

首先，從改變教師的教學(xué)理念開始。我們一定要認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改理念、領(lǐng)會新課改的實質(zhì)，改變自己教學(xué)觀念。山東三所學(xué)校的教學(xué)模式雖然風(fēng)格不同，5

但它們的共性是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，提倡讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。要真正把學(xué)生從被動的聽中解放出來，真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

其次，要組建好學(xué)習(xí)小組，通過各種制度的建立、培訓(xùn)、評價等方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力、學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力。組內(nèi)成員要相對穩(wěn)定，選出各方面都很優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)、樂于助人的學(xué)生來當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。建立完善的小組內(nèi)捆綁式評價和激勵機(jī)制，激發(fā)他們團(tuán)結(jié)合作、學(xué)習(xí)競爭的熱情。在小組內(nèi)結(jié)成學(xué)習(xí)對子，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的幫助學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)，提升整組的學(xué)習(xí)水平。

第三，要花大力氣編寫導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案。在編寫導(dǎo)學(xué)案時，讓教師把功夫用在“課前”，導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性。訓(xùn)練案則是課堂學(xué)習(xí)的“課后延伸”，訓(xùn)練案和練習(xí)作業(yè)不同，要求“限時”完成，對出現(xiàn)的問題做到及時糾錯。每個導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人。做到有發(fā)必收、有收必批、有錯必糾。

通過本次學(xué)習(xí)參觀我意識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是探求新知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會審美的一個綜合過程。教師不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者、激勵者、幫助者。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵與喚醒，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能。通過聽報告還深知在改革過程中會遇到的種種問題，一定要堅持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法。當(dāng)我們遇到困難時，不妨想想昌樂二中校長的一句話“當(dāng)你堅持不下去時，你都不知道你離成功還有多近！”但愿我們?nèi)幸材茉诟母镏羞M(jìn)步、在改革中發(fā)展，成功就在不遠(yuǎn)的前面！

2012-4-24 6

第二篇：學(xué)習(xí)山東三大經(jīng)典教學(xué)模式有感

參加“山東三大經(jīng)典教學(xué)模式對比解讀 和課改核心深度研討會”后的感想

教研室

呂如平

2012年4月14日至4月18日，我與三位領(lǐng)導(dǎo)一起赴山東即墨二十八中、昌樂二中和杜郎口中學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。古人說：讀萬卷書，行萬里路。這次山東之行恰如其分的印證了這一哲理。一周的學(xué)習(xí)體驗，使自己心中產(chǎn)生出一種渴望，一種嘗試的渴望、一種改變的渴望，帶著這份渴望走出了文化底蘊(yùn)十分深厚的歷史上產(chǎn)生了教育至圣孔子的齊魯大地。三所學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)模式給我留下了深刻的印象，學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的那種強(qiáng)烈求知欲、教師們對職業(yè)的那份激情始終激蕩在腦海中，反復(fù)回味，感受頗多。下面將我的所見所聞所感與大家分享，將我的一些想法與大家交流。

一、美麗的校園、濃厚的文化氛圍

在即墨二十八中的校門口，靜立著雷鋒塑像，“雷鋒精神”就是二十八中的 ?；?，他們逐漸將雷鋒精神滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。這是一所全國學(xué)雷鋒先進(jìn)單位。長長的文化長廊里展示著許多學(xué)生們的書法、繪畫、剪紙、手工制作和小發(fā)明等；新修樓盤給自己打的廣告是：“與即墨二十八中零距離，放飛清華北大夢”，這樣的廣告就是因為即墨二十八中的教學(xué)質(zhì)量高。從即墨市考入清華北大的學(xué)生有五分之四都是在二十八中讀的初中。

走進(jìn)昌樂二中校園，一本打開的書的雕塑映入眼簾，還未走進(jìn)教室，仿佛就 已經(jīng)嗅到了濃濃的書香氣。干凈的校園，百來個富有特色的櫥窗，每個教室外都有的“好書推薦”、“美文欣賞”、“書香伴我成長”、“目標(biāo)管理”、“基能小報”等板報，都向我們展示著豐富的校園文化及學(xué)生們的課余生活?！昂Ａ块喿x”是昌樂二中的又一個亮點。昌樂二中規(guī)定學(xué)生必須“海量閱讀”，他們制定了《昌樂二中閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓閱讀成為一門必修課程。初中每周10節(jié)閱讀；高

一、高二每周6節(jié)閱讀；高三每周4節(jié)閱讀。初中每年讀40本書；高中每年讀30本書；初中畢業(yè)學(xué)生讀書176本！它們有藏書25萬冊的學(xué)校圖書館，有全國678種報刊雜志的閱覽室，擁有這樣良好讀書氛圍的昌樂二中，必將造就真 正意義上的“海量閱讀”，在這樣的氛圍熏陶下學(xué)生無疑是世界上最幸福最有內(nèi)涵的學(xué)生！

杜郎口中學(xué)校園綠化良好，空氣清新，簡樸而不失典雅，肅靜而不失活潑，校舍美觀、干凈，使人一進(jìn)校園就能產(chǎn)生清爽、親切和無限愉悅的感受。杜郎口中學(xué)特別設(shè)計的校園文化板報讓學(xué)校的每一面墻都成為會“說話”的老師，使學(xué)生隨時隨地受到感染與熏陶。每期板報師生共同編寫，或?qū)懟虍嫞M情揮灑，不拘一格。

二、山東三大經(jīng)典教學(xué)模式的解讀

（一）即墨二十八中的“和諧互助”教學(xué)模式

聽了即墨二十八中的幾節(jié)課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會簡潔高效的神奇教學(xué)策略。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，亦師亦友，最終實現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)標(biāo)率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一同起立，學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評價。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會和平臺發(fā)展自我，也使他們得到了更多關(guān)注、鼓勵與幫助。那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅在給學(xué)友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的理解和鞏固，同時也鍛煉了自己各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。

（二）昌樂二中的“271”高效課堂教學(xué)模式

“271”有五個含義：

一是時間的劃分?！?”指20%的時間屬于教師，即一節(jié)課45分鐘，老師的“講”不超過10分鐘，“7”指自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）占70%的時間約30分鐘，“1”指10%的時間即約5分鐘組織“反芻過關(guān)”。

二是學(xué)生組成的劃分。在任何一間教室里，學(xué)生的組成大體是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。

“271”模式要求教師在課堂上，要充分“利用”好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”，保證他們學(xué)得更好，這是第一層目標(biāo)；第二，要通過小組互相討論，促進(jìn)中間70%部分的學(xué)生“向上轉(zhuǎn)化”，把其中20%的學(xué)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比例。第三個目標(biāo)是把原本10%的后進(jìn)生向著70%的的群體推進(jìn)。昌樂二中的“271”課堂模式，從理論上消滅了“差生”，充分

體現(xiàn)了教育對每個學(xué)生的尊重。

三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%是通過討論才能 學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，經(jīng)過老師的強(qiáng)調(diào)、點撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的。

四是學(xué)生課后自習(xí)時間的劃分。20%的時間完成導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。

五是生活學(xué)習(xí)方式的劃分。20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閱讀、實踐和社團(tuán)活動，10%的時間用于處理個人日常事務(wù)。

昌樂二中的學(xué)生在課堂上是絕對的主角。無論是在小組中學(xué)習(xí)，還是在全班交流，他們都很投入，精神飽滿，思維活躍，個性張揚(yáng)，這才是真正靈動的課堂。他們的課堂都是先預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，課堂上以六人學(xué)習(xí)小組為單位展開學(xué)習(xí)，再全班交流，然后老師追問點拔，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測。他們個個能站上講臺，舉手投足間洋溢著自信和智慧。從他們的眼中，表情上，就能讓人感到陽光、積極、樂觀、自信、灑脫和溫暖。

昌樂二中采用導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案“兩案并舉”，既注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（三）杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式

“三三六”模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

1、課堂自主學(xué)習(xí)的三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。

所謂立體式就是將學(xué)習(xí)任務(wù)落實到每個人、每個小組，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個學(xué)習(xí)小組的集體智慧，產(chǎn)生不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過多種課堂活動形式展現(xiàn)，如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等，倡導(dǎo)全體參與體驗；所謂快節(jié)奏就是在單位時間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，通過周密安排和師生互動、生生互動，達(dá)到預(yù)期效果。

2、自主學(xué)習(xí)的三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋。

預(yù)習(xí)是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本節(jié)課的重、難點并初步達(dá)成目標(biāo)；展示是展示、3

交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提升；反饋是反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，鼓勵較弱學(xué)生在某一問題上主動向優(yōu)等生拜師學(xué)藝，可以是同組的，也可以是他組的。練習(xí)方式也豐富多樣：可以在黑板上演示，可以趴在地上扎堆，也可以蹲在地上用粉筆在地板上演算。通過反饋課的檢測練習(xí)，全面提升全體學(xué)生的知識、能力和情感、態(tài)度與價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作，即教師口述將學(xué)習(xí)任務(wù)平均分配到小組內(nèi)，一般每組只完成一項即可；展現(xiàn)提升，是各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等；穿插鞏固，是各小組對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測評，是教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

山東三大經(jīng)典教學(xué)模式雖然流程不同，但有著共同的教學(xué)理念：相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；學(xué)生是課堂教學(xué)的第一資源，學(xué)生是課堂中的演員，教師是導(dǎo)演，教師的作用是點燃、激勵、喚醒。

三、我的思考

我們在進(jìn)行課堂改革的時候，應(yīng)當(dāng)做一個深入的思考者。(一)我校的課堂教學(xué)模式要不要改? 全國新課改已走過十年的歷程，也涌現(xiàn)出不少課堂教學(xué)成功的典范。1997年前的杜郎口中學(xué)是全縣有名的落后校，曾連續(xù)10年處在全縣初中的后幾位，每年升學(xué)人數(shù)都沒有突破兩位數(shù)，教師不思教，學(xué)生無心學(xué)，曾多次被亮黃牌警告，家長意見紛紛，社會輿論強(qiáng)烈。新的領(lǐng)導(dǎo)班子從1998年建章立制，1999年起以改革課堂教學(xué)組織形式為突破口，將每個班的學(xué)生分成六個學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過探索和實踐逐步總結(jié)出“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。2003年7月，縣教育局對全縣21所初中綜合考評，杜郎口中學(xué)躍升至第二名。從此，憑著不斷完善和不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)校連續(xù)多年教學(xué)成績名列前茅，成為全國課改的先鋒和楷模。

目前雖然我校教師的教學(xué)理念有所改變，但課堂教學(xué)仍然是傳統(tǒng)灌輸式占據(jù)主流，課堂上大部分時間由教師來唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生的主體地位沒有真正體現(xiàn)。許多老師常說：我們的生源太差，我們的學(xué)生太懶，缺乏團(tuán)隊意識，缺乏自信心，缺乏創(chuàng)造力。我們現(xiàn)在的生源再差也比1997年時的杜郎口中學(xué)好，杜郎口中學(xué)能通過課堂改革來改變落后的局面，我們?yōu)槭裁床荒車L試呢？我們的學(xué)生太懶，那我們更應(yīng)該多給他們創(chuàng)造動手的機(jī)會，大膽地放手讓他們自己去做；我們的學(xué)生缺乏團(tuán)隊意識，那我們就應(yīng)當(dāng)在課堂上教會他們合作；我們的學(xué)生缺乏自信心，那我們就從簡單的、基本的問題入手，讓他們體驗獲得成功的快樂；我們的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，是因為我們包辦的太多，留給他們思考的時間太少，讓學(xué)生的腦袋長在了教師的脖子上。我校的課堂教學(xué)也應(yīng)該改一改了，不改是沒有出路的。我們要有決心、有勇氣、有魄力，要知難而上，要不怕失敗，跌倒了再爬起來，要在借鑒課改成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上找到一種真正適合我校學(xué)生的一種行之有效的教學(xué)模式。

（二）課堂改革的核心是什么？

在傳統(tǒng)課堂里是老師的“一言堂”，是老師一步一步地牽著學(xué)生的鼻子走，他們的思維被框起來了，他們的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)習(xí)的興趣是不高的（甚至對學(xué)習(xí)有厭惡感）。一切問題的根本就在學(xué)習(xí)方式上。所以，我們課堂改革的核心就應(yīng)當(dāng)是改變原來的學(xué)習(xí)方式，變被動的學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。我們的課堂應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動參與，自主發(fā)展，學(xué)會合作與交流。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評價”等。

（三）怎樣改？

我的思考是：把山東三大經(jīng)典教學(xué)模式的優(yōu)勢結(jié)合起來，聯(lián)系我校提出的“目標(biāo)問題教學(xué)法”來進(jìn)行改革。

首先，從改變教師的教學(xué)理念開始。我們一定要認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改理念、領(lǐng)會新課改的實質(zhì)，改變自己教學(xué)觀念。山東三所學(xué)校的教學(xué)模式雖然風(fēng)格不同，但它們的共性是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，提倡讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。我們要真正把學(xué)生從被動的聽中解放出來，真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

其次，要讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。要讓學(xué)生明白只有親自參與知識的探索過程，才能真正體驗獲取知識的快樂；只有通過合作與交流才能充分發(fā)揮集體智慧的作用，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的“雙贏”。

第三，要組建好學(xué)習(xí)小組，通過各種制度的建立、培訓(xùn)、評價等方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力、學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力。組內(nèi)成員要相對穩(wěn)定，選出各方面都比較優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)、樂于助人的學(xué)生來當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。建立完善的小組內(nèi)捆綁式評價和激勵機(jī)制，激發(fā)他們團(tuán)結(jié)合作、學(xué)習(xí)競爭的熱情。在小組內(nèi)結(jié)成學(xué)習(xí)對子，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的幫助學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)，提升整組的學(xué)習(xí)水平。

第四，要花大力氣編寫導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案。在編寫導(dǎo)學(xué)案時，教師要把功夫用在課前，導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性。訓(xùn)練案則是課堂學(xué)習(xí)的課后延伸，訓(xùn)練案和練習(xí)作業(yè)不同，要求限時完成，對出現(xiàn)的問題做到及時糾錯。每個導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人。做到有發(fā)必收、有收必批、有錯必糾。

(四)課改可能遇到的困難

一是教師教學(xué)理念的改變需要一個過程；二是學(xué)生對全新的學(xué)習(xí)方式一時難以適應(yīng)；三是對教師的知識、能力要求更高，團(tuán)隊合作意識要求更強(qiáng)；四是對學(xué)生、對教師的評價體系沒有成熟的方案；五是來自家長、社會等方方面面的壓力。所有這些困難都需要我們一一克服。

通過本次考察學(xué)習(xí)我才真正意識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是探求新知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會審美的一個綜合過程。教師不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者、激勵者、幫助者。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵與喚醒，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能。通過聽報告還深知在改革過程中會遇到種種問題和困難，一定要堅持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法。當(dāng)我們遇到困難時，不妨想想昌樂二中校長的一句話：“當(dāng)你堅持不下去時，你都不知道你離成功還有多近！”但愿我們?nèi)幸材茉诟母镏羞M(jìn)步、在改革中發(fā)展，成功就在不遠(yuǎn)的前面！

以上就是我這次考察學(xué)習(xí)后的感想，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事指正。

2012-5-15

第三篇：參觀學(xué)習(xí)感想

學(xué)習(xí)中抓創(chuàng)新 管理中見效益----記參觀濱州庫、東營庫之所見所想

11月23日-24日，在庫領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們一行六人到濱州國家糧食儲備庫、東營國家糧食儲備庫分別進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，一路走來，感受深刻，感想頗多。

無論是是濱州庫還是東營庫，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們應(yīng)該是取長補(bǔ)短，完善我?guī)斓墓芾頇C(jī)制。兩個企業(yè)各有其特色，濱州庫作為全國規(guī)范化管理示范糧庫，其精細(xì)化管理經(jīng)驗豐富，方式先進(jìn)；東營庫作為新興建設(shè)糧庫，具有先進(jìn)的硬件設(shè)施設(shè)備，花園式的庫區(qū)管理。

一、參觀學(xué)習(xí)過程中的所見所聞

在濱州庫，韓杰副主任向我們詳細(xì)介紹了企業(yè)的相關(guān)情況，從企業(yè)的經(jīng)營理念，到企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、制度體系的建設(shè)、工作方法等等都給我們作了詳實的介紹。之后我們又實地參觀了餐廳、庫區(qū)、倉房、消防、藥品室等。

（一）濱州糧庫的企業(yè)的“六化建設(shè)”、創(chuàng)建“五型企業(yè)”、先進(jìn)的工作方法

六化：制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、信息化、產(chǎn)業(yè)化、科學(xué)化； 五型：學(xué)習(xí)型：把企業(yè)辦成學(xué)校要求全體員工樹立天天學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，每人至少要有三個筆記本，有關(guān)于思想方面的筆記本、有關(guān)于政治方面的筆記本，還有業(yè)務(wù)知識筆記本。年底讓每位職工做演講，或做個人的總結(jié)，或是來年的工作計劃，每個都得上臺表演，以此得以鍛煉，提高每位職工的素質(zhì)。利用節(jié)假日搞活動，形成特有的企業(yè)文化，讓員工之間加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)合作，提供良好的工作氛圍。

節(jié)約型：提倡創(chuàng)建節(jié)約型的企業(yè)，秉承好鋼用在刀刃上的節(jié)儉之風(fēng)。全庫無一臨時工，不搞重復(fù)性建設(shè)，買東西貨比三家，一切費(fèi)用開支公開等。

創(chuàng)新型：工作流程的設(shè)臵，營業(yè)大廳的啟動，尤其是人才庫的成立建設(shè)，對提高職工的積極性有很大的推動作用。如遇入黨、提科長等，人才庫優(yōu)先，且待遇會有所提高。這樣才能為職工提供提高自身能力的渠道、晉升的渠道使本單位具有特色的人才培養(yǎng)后續(xù)有力。

人本型：領(lǐng)導(dǎo)班子始終堅持以人為本、從關(guān)心職工入手的理念，如每年春節(jié)前，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到員工家中走訪，看望員工父母，讓員工充分感受到企業(yè)的關(guān)懷和溫暖，融洽企業(yè)與員工的關(guān)系；為職工購臵統(tǒng)一的正裝，配臵棉衣，棉鞋；統(tǒng)一購臵居民樓，統(tǒng)一裝修；每年的查體，旅游等。

成長型；從76年的老庫到現(xiàn)在的集倉儲、物流，加工于一體的多元化企業(yè)，到全國知名品牌，企業(yè)也是一步步的發(fā)展，做大做強(qiáng)。企業(yè)強(qiáng)大了才能為國家多做貢獻(xiàn)，職工的收入也是逐年增加，利國利民。

先進(jìn)的工作方法：

向我看齊：領(lǐng)導(dǎo)做表率，一級帶一級，一級看一級。如衛(wèi)生區(qū)的劃分，每人都有衛(wèi)生區(qū)，小到每扇窗戶、玻璃，大到庫區(qū)走道，互相監(jiān)督，互相督促。

以人為本：從細(xì)微處入手，關(guān)心職工，幫助職工解決生活中現(xiàn)實的困 難等。

眾從齊抬：堅持集思廣義、民主管理，使企業(yè)民主化、制度化。內(nèi)方外圓：對自己嚴(yán)謹(jǐn)，與人相處要圓滑、做到與他人和諧相處。

（二）搞好“四抓”、“三到家”、做好“四個二”、“五個一”

“四抓”：抓重點，抓典型、抓落實、抓后進(jìn)（中層）

三到家：企業(yè)發(fā)展盤算到家、職工思想工作做到家、入細(xì)入微把各項工作做到家；

四個二即：兩手抓：一手抓政治形象、一手抓經(jīng)濟(jì)；鋼柔相濟(jì)，合二為一：工作中鋼性的制度靠柔性的管理；一分為二：看待職工既要看到長處也要看到短處；不爭第二：培養(yǎng)職工爭創(chuàng)一流、干一流工作、創(chuàng)一流業(yè)績。

五個一：一個好的環(huán)境、一個好的班子、一套好的制度、一個好的隊伍、一個好的品牌等等。

（三）、濱州庫的精細(xì)化管理：

濱州庫的精細(xì)化管理確實做得很有特色，每項工作都是有始有給終，落實到實處，無漏洞。比如門位的值班筆記，詳細(xì)的記錄了單位每天所發(fā)生的事情，筆記一本本，整齊有續(xù)；還有讀書筆記，全都統(tǒng)一封面張?zhí)蠅ΓR，美觀。最重要就是濱州庫在這一點上 “持之以恒”的特點。

整潔的辦公環(huán)境，他們?nèi)珟炀鸵卉嚴(yán)?，四個垃圾箱，但每樣都干凈整齊，庫區(qū)衛(wèi)生每個科室輪流打掃，按時交接，垃圾箱的設(shè)臵環(huán)保、廢紙類，、金屬類、舊電池分門別類。

食堂里將每份菜肉價格全都公布，讓職工吃的明白，職工每人每月有200元的生活補(bǔ)助。

在活動室，各類報紙全庫只定制一份，大家可以互相傳閱，這樣既避免亂堆亂放，又防止浪費(fèi)，充分利用資源，節(jié)約費(fèi)用開支。

乒乓球室，配備了球鞋，服務(wù)細(xì)致入微，充分展現(xiàn)企業(yè)的人性化管理模式。

搞經(jīng)營，有效益，腦子活，擴(kuò)大經(jīng)營，提高服務(wù)質(zhì)量，如給紡織廠袋存棉包。職工入股了物流公司，新建面粉廠等。

還有就是他們務(wù)實的工作做風(fēng)、樸素、實干。濱州庫是76年建的老庫，一些基礎(chǔ)的建設(shè)也比較薄弱，但就是在這樣的基礎(chǔ)上，他們走出了自己的發(fā)展之路、管理創(chuàng)新之路。他們利用一些現(xiàn)有的房屋裝修形成現(xiàn)在辦公室，改造成娛樂室，賓館宿舍，一點也不鋪張浪費(fèi)。宣傳欄辦的很整齊華麗，毫無單調(diào)之感，給人展現(xiàn)是一個勃勃生機(jī)的企業(yè)形象。

單位的工作氛圍融洽，職工的工作積極性高，上進(jìn)心強(qiáng)，大家都爭先創(chuàng)優(yōu)，為企業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

動手，動腦能力強(qiáng)，比如他們的多功能管道（集通風(fēng)、誘蟲，薰蒸于一體），磷化鋁殘渣的處理，自己動手制作的環(huán)流薰蒸管道等，與廠商聯(lián)合進(jìn)行了臭氧薰蒸殺蟲的試驗，玉米倉的“踏浪池”等等。他們勤于鉆研，勇于創(chuàng)新讓我們感同身受。

東營國家糧食儲備糧庫有著花園式的庫容庫貌，一流的倉儲設(shè)施，以及兩手抓兩手都要硬的管理模式，他們所呈現(xiàn)我們的是現(xiàn)代化的倉儲企業(yè)，是全新的企業(yè)形象。我們在聽取了劉主任的詳細(xì)介紹之后，又參觀了庫區(qū)，倉庫，及化驗室。

給我印象特別深刻的有：整齊的倉內(nèi)報表；可循環(huán)使用的深色布料鞋套；庫區(qū)內(nèi)統(tǒng)一的配電箱不銹鋼防銹鎖。

二、參觀學(xué)習(xí)的所感所想

1、工作細(xì)節(jié)貴在堅持狠抓落實。

2、現(xiàn)場管理不是某個人，或某個科室的事，人人有責(zé)，人人有份。

3、多搞活動，全方位鍛煉職工。

4、形成人才庫，提高職工積極性，讓每人都能有所努力方向，看到希望。

5、外塑形象，對外表現(xiàn)統(tǒng)一整齊。

第四篇：參觀學(xué)習(xí)感想

參觀學(xué)習(xí)的感想

通過參觀學(xué)習(xí)對我很有啟發(fā)，澡堂一進(jìn)去好象是宿舍、很干凈整齊，走廊、井口的宣傳欄引人注目。井上下的文化專欄、飯廳感受到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化安全意識在潛移默化中得到加強(qiáng)。

一、參觀學(xué)習(xí)認(rèn)識有主要的幾點

1、井下語音信箱清晰，便于皮帶起動前提醒工作人和非工作人行走的注意。

2、現(xiàn)場管理，精益求精。

3、監(jiān)管到位，夯實安全生產(chǎn)管理基礎(chǔ)。

4、工人素質(zhì)高，安全意識性強(qiáng)。

5、有良好的生活、工作環(huán)境。

6、精細(xì)化管理，重在考核落實。

二、提高認(rèn)識 促進(jìn)工作。

1、充分認(rèn)識管理上的不足，缺乏思路和考核監(jiān)督的體系。事先安排：定目標(biāo)，定措施，定責(zé)任，定時限 事中控制：抓質(zhì)量，抓措施，抓責(zé)任人，抓進(jìn)度

事后控制：凡事量化考核，事后必須驗收考核，重獎重罰。

2、樹立“一把手”文化，分解任務(wù)，層層落實，控制過程。

3、改變觀念決定思路，思路決定出路。不怕做不到，就怕想不到，主要負(fù)責(zé)人重點抓管理人，抓觀念，抓思路，抓落實。追究為落實的事+理不落實的人=落實

4、因地制宜，礦上推動，公司決策，合理投入，全面推動質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作

5、要牢固樹立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作時抓安全，抓生產(chǎn)，促效益的根本所在。但我們絕不能盲目跟風(fēng)，必須認(rèn)真組織、制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化實施的方案、預(yù)算。

6、認(rèn)真對待，迅速研究，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化方案。

7、樹立樣板，典型引路。接近質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化先行一步，然后全面推動。高起點，嚴(yán)要求，建成一處完善一處，逐步推動。

8、抓細(xì)節(jié)管理，要從軍事化訓(xùn)練，手指口述做起。

9、培訓(xùn)入手，制定詳細(xì)考核管理制度和崗位標(biāo)準(zhǔn)，全員分別分批輪訓(xùn)，要讓員工懂得怎么干，干的標(biāo)準(zhǔn)是什么，同時利用班前班后進(jìn)行軍事化訓(xùn)練，規(guī)范員工行為。

10、全面推廣員工手指口述，先從特殊工種做起，每月強(qiáng)制推行一個工種，安檢部全力推動此項活動。先從瓦斯員開始，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任分到分管領(lǐng)導(dǎo)上，并進(jìn)行月終考核，對達(dá)不到要求的嚴(yán)肅處理。

11、完善考核，強(qiáng)化考核

抓好考核標(biāo)準(zhǔn)、考核的透明度和考核落實，不能停留在嘴上?？傊?，文化引導(dǎo)，總體安排，培訓(xùn)夯基，典型引路，強(qiáng)化考核，重獎重罰，全面推動質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作。

工隊總工 王元才 2011.11.2

第五篇：西柏坡參觀學(xué)習(xí)感想

西柏坡參觀學(xué)習(xí)感想

人文系柳西波

2008年10月19日我們河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文系黨員老師乘車前往了盼望已久的紅色革命圣地——西柏坡進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

西柏坡位于河北平山縣一個普通的山村，可也就是在這樣一個平凡的地方，卻記錄了我們黨、我們國家最不平凡的歷史。1947年5月，中共中央工委選定這個地方，1948年5月，毛澤東同志率領(lǐng)中共中央、中國人民解放軍總部移駐這里，使這個普通的山村成為“解放全中國的最后一個農(nóng)村指揮所”，成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民和人民解放軍與國民黨進(jìn)行戰(zhàn)略大決戰(zhàn)，創(chuàng)建新中國的指揮中心。中共中央在西柏坡的時期，是中國革命的偉大歷史轉(zhuǎn)折時期，也是我黨民主革命過程中最成功、最輝煌的時期。在西柏坡，中共中央不僅領(lǐng)導(dǎo)新民主主義取得全國勝利，而且為實現(xiàn)黨的工作重心從農(nóng)村到城市、從戰(zhàn)爭到建設(shè)的轉(zhuǎn)變，為從新民主主義向社會主義過渡開辟了通途。西柏坡時期，毛澤東思想繼續(xù)得到豐富和發(fā)展，包括軍事思想、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想，特別是建立人民民主專政、人民代表大會制度和多黨合作制度的思想，以及從國情出發(fā)，走中國式的建設(shè)道路，通過建設(shè)新民主主義向社會主義過渡的思想，都得到了進(jìn)一步充實和完善。黨中央在西柏坡時期的輝煌歷史和成功經(jīng)驗，鑄就了偉大的西柏坡精神。從此，西柏坡以其獨(dú)特的貢獻(xiàn)，彪炳于中國革命史冊，豎起一座不朽的歷史豐碑。

而所有的這些都只是我在歷史課本中以及歷史電視劇中對于西柏坡的了解，面對即將前往的革命的圣地，我的心里充滿了期待。那個無數(shù)領(lǐng)導(dǎo)人居住、生活，運(yùn)籌帷幄，那個被歷史刻滿了痕跡的地方在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，會跟我們想象中的有多大差別呢？

汽車停在停車場，韓凱去領(lǐng)了免費(fèi)的門票。然后我們的大部隊就到了舊居，在工作人員的引導(dǎo)下我們先后參觀了毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、任弼時等國家領(lǐng)導(dǎo)人的故居，這些富有華北特色又矮又小的平頂房，外墻抹著了一層白灰，門由深色的木板做成，經(jīng)典的“井”字型的方格窗，沒有一點雕飾，屋里的墻面上有著發(fā)黃的墻泥。雖然是復(fù)制，但是依然留下了歲月和歷史的痕跡，那依然整齊擺放著的書桌和床鋪，陳列著的仍是人們記憶中音容笑貌的照片和載滿了勇氣和智慧的手稿。

這不禁讓人們想起，在六十多前年，我們的領(lǐng)導(dǎo)人就是在這樣的地方簡陋的農(nóng)家小院，穿得是樸素的軍裝，吃得是粗茶淡飯，然而做得卻是讓中華民族值得永遠(yuǎn)驕傲和銘記的事情。他們的風(fēng)范和偉大，在這樣一種平凡和樸素中默默流露，卻讓我們更強(qiáng)烈的被他們的勇氣、魄力和獨(dú)特的人格魅力所折服。他們的艱苦奮斗，他們與人民群眾同甘共苦、血肉相連絕對不是口頭說一說，搞一個宣傳，那樣的艱苦的年代，這是需要怎樣的勇氣和決心??！這是一種正義的力量，一種真正的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的實際行動，是對廣大人民過上幸福生活的無限向往，是對革命勝利的堅定信念！

在七屆二中全會的會議室，黨員老師們又自發(fā)的溫習(xí)了入黨儀式，在我們又一次握緊拳頭，嘹亮的宣讀入黨誓詞時，每個人的心中升起了對老一輩無產(chǎn)階級革命家的敬畏之情，也更加以加入中國共產(chǎn)黨這個偉大的組織而驕傲和自豪。午餐十分，老教師們又一次的談到革命年代的艱苦歲月，而年輕的教師們則是仔細(xì)地聽，認(rèn)真的聆聽教誨。

午餐過后，我們參觀了陳列館，從英雄們的雕塑，到土地革命，到三大戰(zhàn)役 ?? 珍貴的文獻(xiàn)、栩栩如生的模擬戰(zhàn)場，仿佛把大家?guī)Щ氐侥菓?zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭年代，同學(xué)們駐足觀看，仿佛親身經(jīng)歷那樣的硝煙戰(zhàn)火，仿佛也成其中一員，為祖國的未來奮勇殺敵；電報廊下，文物廳內(nèi)，英雄譜前，當(dāng)年的戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略部署，將軍士兵們的沉著鎮(zhèn)定、臨危不亂又躍然眼前；獨(dú)輪車、石碾子，似乎又使大家置身于當(dāng)時的艱苦卓絕之中。一件件珍貴的歷史文物，一幅幅記錄崢嶸歲月的圖片，一樁樁感人至深的往事，向我們生動展示了“新中國從這里走來”的歷史畫卷。在七屆二中全會放映室里，同學(xué)們被珍貴的歷史鏡頭所吸引；在開國大典巨幅油畫前，大家紛紛拍照留念，記錄那樣一個光輝和驕傲的時刻；在繼往開來展廳參觀時，大家再次將胡錦濤總書記的一段話語銘記在心。

回想過去，比照現(xiàn)在，不禁感慨萬分，我們這樣一代人基本都生活在優(yōu)越的物質(zhì)條件下，真的就像是溫室里的花朵，沒有接受過多少生活的歷練，沒有經(jīng)歷過真正的風(fēng)吹雨打，所以很多時候，我們還不懂得珍惜，不懂得即便是被我們現(xiàn)在設(shè)置了這么多不滿和懷疑的生活，卻是被老一輩革命家如此的看重又是如此不易的爭取而來的啊。除了實現(xiàn)個人的價值，我們肩上多承擔(dān)的更多地應(yīng)該是一種社會責(zé)任感和歷史使命感，作為炎黃子孫，我們沒有理由荒廢人生，游戲人間。作為年輕的黨員，我們的所做所為最起碼應(yīng)該對起，前人們吃得苦、受的累、流的血、甚至是付出的生命。我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)凝結(jié)在西柏坡精神中的優(yōu)良傳統(tǒng)和作

風(fēng)，好好珍惜老一輩共產(chǎn)黨人為我們留下的寶貴財富，充分發(fā)揚(yáng)和利用，再接再厲，為中華民族復(fù)興而奮斗，為共產(chǎn)主義奮斗終身。

也許緊張的一天的紅色之旅無法讓我們聯(lián)想的太多，也許看一次展覽，聽一次介紹會給我們帶來一些感觸和感動，也許會到學(xué)校，我們又要開始緊張的工作和學(xué)習(xí)，可是，重要和可貴的是我們可以把這樣一種感悟和收獲轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動，并持久地堅持下去。我們的頭腦里面應(yīng)該保有有一根永不松懈的“進(jìn)取意識”、“憂患意識”、“危機(jī)意識”的弦，時時刻刻衡量和指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)工作和生活中的行動。作為一名教師，我最應(yīng)該做的是掌握好自己的專業(yè)知識，提升專業(yè)素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)，做好傳道、授業(yè)、解惑。而不是抱怨不公，不是奢望奢侈的生活環(huán)境。踏踏實實的做好教師的本職工作，認(rèn)認(rèn)真真地對待每一個學(xué)期、每一門課程、每一名學(xué)生每一次的上課。特別是作為一名黨員，自己更應(yīng)該培養(yǎng)一種責(zé)任感，主動地承擔(dān)各項工作任務(wù)，真心實意為學(xué)生們服務(wù)，做好和諧社會建設(shè)的接力棒。