第一篇：靈石二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

靈石二中學(xué)習(xí)心得

劉家堡鄉(xiāng)一中

李俊鋼

2013年5月27、28兩天我們懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了靈石二中參觀學(xué)習(xí)，初到學(xué)校，富有特色的教學(xué)樓就抓住了我的眼球，寬敞的校門和整潔的校園顯得十分清新。天公作美又加上了一絲細(xì)雨，更使我們的心情舒暢。而教學(xué)樓內(nèi)從一樓到五樓共有五個(gè)主題系列：習(xí)慣與成長(zhǎng)、態(tài)度與方法、浸潤(rùn)與滋養(yǎng)、激情與夢(mèng)想、愛心與奉獻(xiàn)。頂樓設(shè)計(jì)為：讓歷史告訴未來(lái)。校園走廊、辦公室、會(huì)議室到處可見學(xué)生的書畫等作品。教室的座位編排靈活與主黑板協(xié)調(diào)考慮，以班為單位的大幅度整隊(duì)、小環(huán)形跑操形式，配合歡快、動(dòng)感的音樂(lè)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，就以下幾點(diǎn)淺談這次歸來(lái)的體會(huì)：

一、以學(xué)案為依托，提升課堂效率

靈石二中變“教案”為“學(xué)案”，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高了學(xué)校的管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)案教學(xué)得到省廳的認(rèn)可和推廣。

梁校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)案的編制非常重要，并且特別強(qiáng)調(diào)每一份學(xué)案必須是在一個(gè)教研組所有教師的參與討論下完成的，必定是群體智慧的結(jié)晶，切忌任務(wù)分割，各干各事。學(xué)案的設(shè)計(jì)分為：“自主學(xué)習(xí)——小組學(xué)習(xí)——展示反饋——拓展提升”四大板塊，全年級(jí)各科各課時(shí)均分別使用同一份學(xué)案.當(dāng)我隨機(jī)走進(jìn)初一和初三的課堂觀課時(shí)，我觀察到課堂紀(jì)律很好，并 且在學(xué)案的引導(dǎo)下，課堂氣氛民主、學(xué)生口頭表達(dá)流暢、思維活躍，每一位學(xué)生都積極參與展示，將小組的榮譽(yù)視為自己的榮譽(yù)，教師做一些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，整堂課都井然有序，生機(jī)盎然“?學(xué)案教學(xué)?確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，進(jìn)而可以解決學(xué)生厭學(xué)、大班教學(xué)小班化等課堂教學(xué)問(wèn)題?！薄皩W(xué)案教學(xué)”明顯提升了學(xué)生自學(xué)、參與、合作、交流、表達(dá)、質(zhì)疑、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、意志、毅力、興趣、習(xí)慣等非智力因素也都得到了培養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。我又隨機(jī)到初一和初三的課堂聽了課，課堂氣氛的鮮活與民主、學(xué)生口頭表達(dá)的流暢、思維的活躍和大膽的質(zhì)疑精神，都給我留下了深刻的印象。

二、小組合作，分層展示

四人式的課堂模式，目的就是更好地展開小組合作，無(wú)論是學(xué)習(xí)，展示，還是評(píng)價(jià)都是以小組為單位，加強(qiáng)學(xué)生合作，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。在小組建設(shè)上，靈石二中更是經(jīng)過(guò)多年的摸索，總結(jié)出一套科學(xué)的分配方式，每組由1、2、3、4號(hào)不同成績(jī)等級(jí)的學(xué)生組成，相鄰兩組1、2號(hào)又組成新的四人小組，這既保證了優(yōu)差相補(bǔ)，又保證了優(yōu)尖提升，可謂巧妙至極。組內(nèi)各成員均分配各科管理任務(wù)，當(dāng)然也包括紀(jì)律、衛(wèi)生等日常行為管理，使組內(nèi)人人有事管。

三、責(zé)任到人、自主管理

“自主學(xué)習(xí)”是靈石二中的取得的巨大成功，“自我管理”更是將靈石二中提升到一個(gè)更高的臺(tái)階。

學(xué)校從學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)入手，制定了教室樓道活動(dòng)、校園活動(dòng)、課間活動(dòng)，值日生行為、學(xué)習(xí)周清、行為周清、自行車管理、宿舍管理等十大文明公約。構(gòu)建學(xué)生自我管理系統(tǒng)，以責(zé)任到人的承包制，發(fā)揮學(xué)生的自我管理功能。每一位學(xué)生都有事可做，每一位學(xué)生都有自己的管理權(quán)，者真正強(qiáng)化了學(xué)生的自我約束能力，使學(xué)生在虛擬的社會(huì)狀態(tài)中樹立主人翁意識(shí)。這使得學(xué)生的主體功能不僅體現(xiàn)于課堂教學(xué)中，也體現(xiàn)在課外活動(dòng)、日常行為和德育養(yǎng)成中。

這樣的管理方式與教育家魏書生的管理理念不謀而合，也印證了這種管理方式是與有效教育相吻合的，是值得我們嘗試和采用的。

作為一名教師，更應(yīng)該從我做起，著實(shí)做好課改的每一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，鼓足勇氣，大膽實(shí)踐。

第二篇：靈石二中心得體會(huì)

靈石二中心得體會(huì)

今年5月27日，我們?nèi)＝處煹届`石二中參觀學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)匆匆忙忙一天半的參觀學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)就本人學(xué)習(xí)后的感悟談三點(diǎn)看法：

一、校園文化濃烈，思想教育到位

靈石二中，無(wú)論是校園文化還是班級(jí)文化都建設(shè)得很好，校園內(nèi)、教學(xué)樓內(nèi)、教室內(nèi)，走廊內(nèi)，到處可以看到文化的影子。每一個(gè)教室內(nèi)都有諸如“我的課堂我主宰，我的人生我把握”的標(biāo)語(yǔ)，教學(xué)樓的走廊內(nèi)到處懸掛著學(xué)生自己的座右銘，如：“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”、“我永遠(yuǎn)相信成功的背后有努力的拼搏”，尤其是初三教學(xué)走廊里，全是“夢(mèng)想與激情”的話語(yǔ)。學(xué)校既給了學(xué)生一個(gè)自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又引導(dǎo)學(xué)生避免盲目崇拜，相信自己，2、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”

在靈石二中，我們可以隨便走進(jìn)任何一間教室，我們能感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，自覺性很高，學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，小組合作有成效。第一位學(xué)生在教師精心編寫的學(xué)案的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，互相幫助，互相監(jiān)督，學(xué)習(xí)成效高。課間活動(dòng)時(shí)間，一號(hào)學(xué)生查2、3、4號(hào)學(xué)生的背誦情況。（可以背地理、歷史）

3、講科學(xué)重實(shí)效的管理方法

靈石二中經(jīng)過(guò)多年的課改能取得如此驚人的成績(jī)，肯定與它的科學(xué)管理分不開。聽了校長(zhǎng)“座談會(huì)”上的講話，使我受益匪淺。教師之間不留一手，毫無(wú)保留堅(jiān)持互助，這樣能極大地發(fā)揮了教師的集體智慧，實(shí)現(xiàn)了全校的共贏。明確分工，責(zé)任到人，天天考核，日日登記，落實(shí)制度，一抓到底，永不松懈。一周一個(gè)主題，一段解決一個(gè)問(wèn)題，體現(xiàn)在每周的班會(huì)、升旗和課間操講話中，一周至少在思想和行動(dòng)上解決一個(gè)存在的問(wèn)題，只要這個(gè)問(wèn)題存在，哪怕這個(gè)問(wèn)題只發(fā)生在一個(gè)學(xué)生身上

靈石二中的“學(xué)案教學(xué)”課改給了我自己很深的啟發(fā)，教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，而課改又是教學(xué)工作的重中之重，學(xué)校的其它工作都要圍繞這個(gè)中心來(lái)設(shè)計(jì)部署。要搞課堂改革，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師就必須從一些應(yīng)付性的工作中解放出來(lái)，有足夠的時(shí)間去思考鉆研教材教法，去研究鉆研課改，去加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)有效的管理，只有這樣課改才能成功。當(dāng)然，我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，把他們成功經(jīng)驗(yàn)用于自己，結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)造性的開展教學(xué)，盡快提高自己的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：2014靈石二中工作思路

2014靈石二中工作思路

一個(gè)中心：穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，在品牌戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，提升質(zhì)量?jī)?nèi)涵，創(chuàng)全國(guó)名校。

兩個(gè)基本點(diǎn)：管理升級(jí)；學(xué)案升級(jí)。

三個(gè)堅(jiān)定不移：

1、堅(jiān)定不移地推行人性化管理，激勵(lì)教育。

2、堅(jiān)定不移地發(fā)展學(xué)案式教學(xué)。

3、堅(jiān)定不移地力抓現(xiàn)代化教師隊(duì)伍建設(shè)（人人通）。

四項(xiàng)專題研究：

1、自我管理工程專項(xiàng)研究。

2、提高自學(xué)效率研究。

3、提高合作小組效益研究。

4、大面積豐收與尖生發(fā)展研究。

具體目標(biāo)：三個(gè)年級(jí)三個(gè)全縣第一。中考要在2013年的基

礎(chǔ)上有發(fā)展，縮小與教育強(qiáng)縣的差距。

具體工作策略：

一、管理升級(jí)。

1、后勤管理：總要求：杜絕浪費(fèi)，花好錢，多辦事，辦好事，確保前勤工作物質(zhì)需求。快捷優(yōu)質(zhì)高效為前勤提供保障服務(wù)。

1）、辦公用品定點(diǎn)采購(gòu)，同等質(zhì)量?jī)r(jià)格低，同等價(jià)格質(zhì)

量?jī)?yōu)。

2）、辦公用品采購(gòu)，保管分責(zé)、分崗、分人。

3）、辦公用品統(tǒng)一購(gòu)進(jìn)，統(tǒng)一領(lǐng)取，建賬管理，簽字

發(fā)放。

學(xué)期結(jié)束盤點(diǎn)、結(jié)賬。

4）、水、電、粉筆、電腦耗材管理要對(duì)年級(jí)有要求、有檢查、有追究、有獎(jiǎng)罰，嚴(yán)格杜絕浪費(fèi)。

5）、小維修后勤處理，大維修專業(yè)處理。

6）、對(duì)門衛(wèi)，宿管，教師灶要有制度，勤檢查，勤發(fā)

現(xiàn)，保證各環(huán)節(jié)的高質(zhì)量規(guī)范服務(wù)。

2、教育教學(xué)管理：

教導(dǎo)處教研室管理：提供高效能教學(xué)，教研管理。

1）、增加對(duì)年級(jí)、學(xué)科的考核，分層獎(jiǎng)勵(lì)。

2）、修訂和完善對(duì)教師的量化績(jī)效考核，考核分明體現(xiàn)多

勞多得，優(yōu)勞多得，引導(dǎo)教師追求卓越，特別加強(qiáng)對(duì)非考試科目的管理，以及教輔人員的管理。

3）、要出臺(tái)教師隊(duì)伍建設(shè)的具體培訓(xùn)措施，夯實(shí)教師專業(yè)

基本功，逐步提升專業(yè)水平。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、打造名師隊(duì)伍。

3、政教管理：建平安校園、衛(wèi)生校園、文明校園、和諧校園。

1）、從起始年級(jí)抓自我管理工程建設(shè)。

2）、著眼大處，小事做起，一抓到底，抓語(yǔ)言，行為

習(xí)慣的文明養(yǎng)成，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。

二、課改升級(jí)

1、讓課堂真正成為學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

精彩的開課，全過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，解疑排難，學(xué)有所得。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)身，課堂活躍，學(xué)習(xí)快樂(lè)，使學(xué)生愛學(xué)校、愛課堂、愛學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)案真正成為精品導(dǎo)學(xué)載體。

學(xué)案質(zhì)量直接決定教學(xué)質(zhì)量高低。學(xué)校將學(xué)案質(zhì)量列入工作質(zhì)量考核范疇。收購(gòu)優(yōu)質(zhì)學(xué)案，一學(xué)期無(wú)優(yōu)質(zhì)學(xué)案的教師不列入模范、優(yōu)秀教師的評(píng)比之列，優(yōu)秀學(xué)科組評(píng)選也與此掛鉤。

3、六到位：

1）、自學(xué)到位：強(qiáng)調(diào)突出學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

2）、合作到位：①、重視合作小組的幫教功能（突優(yōu)轉(zhuǎn)差）。

重視合作小組的檢查功能。重視合作小組的管理德育安全功能。

②、自做與合作嚴(yán)格區(qū)分。

3）、展示到位：盡量多的上黑板。

4）、精講點(diǎn)撥到位：講到需要點(diǎn)，點(diǎn)出真諦處，點(diǎn)出規(guī)律轉(zhuǎn)路。

5）、激勵(lì)到位：激勵(lì)產(chǎn)生自信，激勵(lì)產(chǎn)生快樂(lè)。

6）欣賞到位：要求每一位教師養(yǎng)成用欣賞的眼光看學(xué)生的一切。

第四篇：靈石二中體會(huì)

去靈石二中學(xué)習(xí)體會(huì)

2010年底，李校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們語(yǔ)數(shù)外老師赴山西靈石二中去參觀學(xué)習(xí)，來(lái)到靈石二中，首先看到的是整潔的校園，和學(xué)風(fēng)濃厚的課堂氣氛，十幾分鐘學(xué)生開始跑操，學(xué)生秩序盡然的在指定的地點(diǎn)聽著有節(jié)奏的音樂(lè)開始自己的冬鍛跑操，教師們齊心共管積極參與學(xué)生的活動(dòng)令人震驚，一名教師底下頭撿起來(lái)地上的贓物，主動(dòng)地放到了垃圾箱里。確實(shí)人人參與校園環(huán)境的維護(hù)，做好了學(xué)生的榜樣示范作用。令人回味。隨著鈴聲的減弱，跑操結(jié)束了，我們跟隨者走進(jìn)了教學(xué)區(qū)，開始聽課的學(xué)習(xí)。

初二的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，教師很少講解，而將課堂交給了學(xué)生。學(xué)生4人分成1個(gè)小組，討論“如何找全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角”，教室里一片熱鬧的討論聲。有的大聲展示收獲，有的則小心提出問(wèn)題，大家爭(zhēng)著回答講解，氣氛十分活躍。僅僅幾分鐘，整個(gè)知識(shí)點(diǎn)就呈現(xiàn)了出來(lái)。經(jīng)過(guò)教師的當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都掌握了本節(jié)知識(shí)，師生的臉上也寫滿了自信、愉悅和興奮。這是記者日前在山西省靈石縣第二中學(xué)“學(xué)案教學(xué)”課堂現(xiàn)場(chǎng)看到的一幕。一份“學(xué)案”為何能改變一所學(xué)校的表情？記者對(duì)該校進(jìn)行了采訪。

靈石二中校長(zhǎng)趙素清介紹說(shuō)，“學(xué)案”是教師為指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案，是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)情，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)作加工，集體備課設(shè)計(jì)而成?！?學(xué)案?讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前便了解學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo)，成為溝通教與學(xué)、學(xué)生與教材的一座橋梁。它同時(shí)又是教案，師生課堂共同操作，教學(xué)案一體化?！?/p>

“?學(xué)案教學(xué)?確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，進(jìn)而可以解決學(xué)生厭學(xué)、大班教學(xué)小班化等課堂教學(xué)問(wèn)題?！绷核厍褰榻B說(shuō)，“學(xué)案教學(xué)”明顯提升了學(xué)生自學(xué)、參與、合作、交流、表達(dá)、質(zhì)疑、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、意志、毅力、興趣、習(xí)慣等非智力因素也都得到了培養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。我又隨機(jī)到初一和初三的課堂聽了課，課堂氣氛的鮮活與民主、學(xué)生口頭表達(dá)的流暢、思維的活躍和大膽的質(zhì)疑精神，都給我留下了深刻的印象。

下午又聽了兩位校長(zhǎng)的報(bào)告，更深的認(rèn)識(shí)到，其實(shí)，“學(xué)案教學(xué)”改革一開始也并非一帆風(fēng)順?！爱?dāng)初，一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)教學(xué)改革的抵觸情緒比較大。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的?我講你聽?的教學(xué)方式大家都用得很習(xí)慣了，很多人不愿意改，更擔(dān)心影響教學(xué)效果。”因此，學(xué)校進(jìn)行

了教學(xué)試點(diǎn)，讓一部分有興趣的教師先動(dòng)起來(lái)，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，不斷進(jìn)行比較，用效果逐步推進(jìn)，后來(lái)全體教師都接受了“學(xué)案教學(xué)”。

初二物理教師馬寶卿從教26年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她坦言，學(xué)校剛提倡“學(xué)案教學(xué)”改革時(shí)，自己內(nèi)心有抵觸，認(rèn)為老師不講學(xué)生根本就學(xué)不會(huì)。當(dāng)她看到一些教師改用“學(xué)案教學(xué)”后效果非常好，她便主動(dòng)加入到教學(xué)改革的行列中。“雖然我課上講得少了，但學(xué)生的成績(jī)和能力不僅沒(méi)有下降反而提高很快。我認(rèn)為?學(xué)案教學(xué)?非常好，不僅能讓學(xué)生想學(xué)，而且還能充分發(fā)掘?qū)W生潛能。”馬寶卿高興地說(shuō)。

“實(shí)施?學(xué)案教學(xué)?后，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提高，更為可喜的是，學(xué)生變了，他們會(huì)自學(xué)、敢表達(dá)、能合作、善質(zhì)疑，學(xué)得輕松高效，?中段生?和?學(xué)困生?也都得到了很好發(fā)展。教學(xué)改革還得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。”靈石縣教育局局長(zhǎng)田應(yīng)松介紹說(shuō)，靈石二中進(jìn)行的“學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革，不拘形式，摸著石頭過(guò)河。從2007年開始，靈石已在全縣整體推行了“學(xué)案教學(xué)”改革。

這次去靈石二中的學(xué)習(xí)，深深的感覺學(xué)案教確實(shí)做到了把課堂還給了學(xué)生，勢(shì)在必行，確實(shí)便于學(xué)生的身心發(fā)展，便于開拓學(xué)生的各種能力。

第五篇：靈石二中學(xué)習(xí)體會(huì)

此次靈石二中學(xué)習(xí)歸來(lái)，我被靈石二中的主人翁式的管理風(fēng)格和民主式的自主學(xué)習(xí)所震撼。這是一所怎樣的學(xué)校？這里有一只怎樣的教師隊(duì)伍？這里有一群怎樣的學(xué)生？我如饑似渴地觀察者一切，流連忘返，有太多新穎的東西吸引著我。

初到學(xué)校，富有特色的教學(xué)樓就抓住了我的眼球，樓體外側(cè)用鮮艷的色彩涂鴉出一幅幅富有朝氣的畫面，使得整個(gè)學(xué)校色彩亮麗，朝氣蓬勃。教學(xué)樓內(nèi)從一樓到五樓共有五個(gè)主題系列：習(xí)慣與成長(zhǎng)、態(tài)度與方法、浸潤(rùn)與滋養(yǎng)、激情與夢(mèng)想、愛心與奉獻(xiàn)。頂樓設(shè)計(jì)為：讓歷史告訴未來(lái)。校園走廊、辦公室、會(huì)議室到處可見學(xué)生的書畫等作品。教室的座位編排靈活與主黑板協(xié)調(diào)考慮，以班為單位的大幅度整隊(duì)、小環(huán)形跑操形式，配合歡快、動(dòng)感的音樂(lè)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。

根據(jù)安排，首先是參加靈石二中校領(lǐng)導(dǎo)給我們帶來(lái)的精彩講座，由干練清爽的梁素青校長(zhǎng)主講。梁校長(zhǎng)把“關(guān)注每一個(gè)孩子”掛在嘴邊，她說(shuō)：他們的老師喜愛每一個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都很可愛，在這里沒(méi)有差生。梁校長(zhǎng)向我們介紹了學(xué)校自主管理的理念和方法，這正是緊隨教育改革的步伐。隨后，我校老師隨機(jī)去教室聽課，餐桌式的教學(xué)模式，自主活躍的課堂，匯集群師智慧的學(xué)案都令我印象深刻。

以下幾點(diǎn)是這次歸來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、敢為人先，大膽實(shí)踐

靈石縣第二中學(xué)是一所八-十軌制的城區(qū)中學(xué)。在新課程改革的大潮中，靈石二中大力度地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，敢為人先，大膽實(shí)踐的精神是成功辦學(xué)基礎(chǔ)。課改初期，靈石二中頂著來(lái)自學(xué)生，家長(zhǎng)，同行和社會(huì)等的多方質(zhì)疑，頂住壓力，堅(jiān)持改革。這種堅(jiān)定的信念是我們首先要學(xué)習(xí)的，我們必須抱著這種信念堅(jiān)定不移地走下去，才有可能成功，否則只能是半途而廢。

二、杜絕形式，系統(tǒng)改革

靈石二中的課改不是形式主義，不是點(diǎn)式的片面改革，而是對(duì)整個(gè)教育教學(xué)管理系統(tǒng)的改革。餐桌式的課堂教學(xué)模式背后是有著全面配套措施作保障的。一次真正的成功的改革，必須是有深厚的力量作支撐的。因此，若是將餐桌式課堂模式照貓畫虎搬過(guò)來(lái)是絕對(duì)不會(huì)成功的，必須是要將整個(gè)改革系統(tǒng)都搞清楚，從學(xué)校管理到教師培訓(xùn)到學(xué)案編制到學(xué)生培訓(xùn)，甚至要將家長(zhǎng)培訓(xùn)考慮在內(nèi)，將課改的理念深入到每一個(gè)階層，滲透到每一項(xiàng)活動(dòng)。切忌急于求成，必須要將每一個(gè)保障措施都腳踏實(shí)地、確實(shí)落到實(shí)處。

三、學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

靈石二中變“教案”為“學(xué)案”，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高了學(xué)校的管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)案教學(xué)得到省廳的認(rèn)可和推廣。

梁校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)案的編制非常重要，并且特別強(qiáng)調(diào)每一份學(xué)案必須是在一個(gè)教研組所有教師的參與討論下完成的，必定是群體智慧的結(jié)晶，切忌任務(wù)分割，各干各事。學(xué)案的設(shè)計(jì)分為：“自主學(xué)習(xí)——小組學(xué)習(xí)——展示反饋——拓展提升”四大板塊，全年級(jí)各科各課時(shí)均分別使用同一份學(xué)案。

當(dāng)我隨機(jī)走進(jìn)初一和初三的課堂觀課時(shí)，我觀察到課堂紀(jì)律很好，并且在學(xué)案的引導(dǎo)下，課堂氣氛民主、學(xué)生口頭表達(dá)流暢、思維活躍，每一位學(xué)生都積極參與展示，將小組的榮譽(yù)視為自己的榮譽(yù)，教師做一些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，整堂課都井然有序，生機(jī)盎然。

四、小組合作，集體展示

餐桌式的課堂模式，目的就是更好地展開小組合作，無(wú)論是學(xué)習(xí)，展示，還是評(píng)價(jià)都是以小組為單位，加強(qiáng)學(xué)生合作，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。在小組建設(shè)上，靈石二中更是經(jīng)過(guò)多年的摸索，總結(jié)出一套科學(xué)的分配方式，每組由1、2、3、4號(hào)不同成績(jī)等級(jí)的學(xué)生組成，相鄰兩組1、2號(hào)又組成新的四人小組，這既保證了優(yōu)差相補(bǔ)，又保證了優(yōu)尖提升，可謂巧妙至極。組內(nèi)各成員均分配各科管理任務(wù)，當(dāng)然也包括紀(jì)律、衛(wèi)生等日常行為管理，使組內(nèi)人人有事管。

五、教師輕松，自主管理

“自主學(xué)習(xí)”是靈石二中的取得的巨大成功，“自我管理”更是將靈石二中提升到一個(gè)更高的臺(tái)階。

學(xué)校從學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)入手，制定了教室樓道活動(dòng)、校園活動(dòng)、課間活動(dòng)，值日生行為、學(xué)習(xí)周清、行為周清、自行車管理、宿舍管理等十大文明公約。構(gòu)建學(xué)生自我管理系統(tǒng)，以責(zé)任到人的承包制，發(fā)揮學(xué)生的自我管理功能。每一位學(xué)生都有事可做，每一位學(xué)生都有自己的管理權(quán)，者真正強(qiáng)化了學(xué)生的自我約束能力，使學(xué)生在虛擬的社會(huì)狀態(tài)中樹立主人翁意識(shí)。這使得學(xué)生的主體功能不僅體現(xiàn)于課堂教學(xué)中，也體現(xiàn)在課外活動(dòng)、日常行為和德育養(yǎng)成中。

這樣的管理方式與教育家魏書生的管理理念不謀而合，也印證了這種管理方式是與有效教育相吻合的，是值得我們嘗試和采用的。

作為一名教師，更應(yīng)該從我做起，著實(shí)做好課改的每一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，鼓足勇氣，大膽實(shí)踐。