第一篇：去靈石二中學(xué)校心得體會

去靈石二中學(xué)校心得體會

寺頭中學(xué) 張鵬

2011年3月25日，我們寺頭中學(xué)全體教師在教導(dǎo)處牛主任的帶領(lǐng)下，奔赴靈石二中進(jìn)行學(xué)習(xí)。來到靈石二中后，首先看到的是整潔的校園和學(xué)風(fēng)濃厚的課堂氣氛，二節(jié)課后，學(xué)生不僅做廣播體操還進(jìn)行了跑操，學(xué)生還在指定的的地點(diǎn)聽著有節(jié)奏的音樂開始了跑步鍛煉。中午，我們還在校園中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們打掃衛(wèi)生，這才叫我知道為什么學(xué)校里沒有在地上發(fā)現(xiàn)垃圾，此時才讓我感受到人人參與校園環(huán)境的維護(hù)。隨著鈴聲的減弱，跑操也隨著結(jié)束了，我們也跟著走進(jìn)了教學(xué)區(qū)，開始聽課的學(xué)校。在初二的一節(jié)物理課上，教師講解的很少，而是把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生就是課堂上的老師，也就是我們常說的“技高為師”。學(xué)生4——6人為一組,這個和我們?nèi)ァ巴跖_中學(xué)”看到的是一樣的，在學(xué)生討論時，有的大聲展示收獲，有的則小心的提問，大家爭著講解，氣氛十分活躍，短短幾分鐘，整個知識點(diǎn)就呈現(xiàn)出來了。在教師的檢驗中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都掌握了，這不僅讓我覺得，有的時候，學(xué)生之間的交流會比較自然，會的同學(xué)會把自己的方法交給不會的同學(xué)，最起碼是自己認(rèn)為這樣理解比較簡單。每個學(xué)生手中都有一份試題，當(dāng)我拿起來看了后，發(fā)現(xiàn)并不是一份簡單的試題，是告訴了學(xué)生本節(jié)課的重點(diǎn)以及學(xué)生要掌握的知識點(diǎn)。在這節(jié)課結(jié)束的時候，教師進(jìn)行了很簡短的總結(jié)，雖然簡短，但是很實(shí)用。第四節(jié)課，我們聽了聽靈石二中教導(dǎo)主任的對學(xué)校和管理方法介紹，也讓我發(fā)現(xiàn)我今天看到的一切，原來全是源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭，也使得教師的干勁十足（在教導(dǎo)處的黑板上讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)校對教師的關(guān)心）。下午，我們走進(jìn)了每個年級的教研組，和靈石二中的老師進(jìn)行交流，讓我知道了“學(xué)案”是教師為指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計的學(xué)習(xí)方案，是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)情，集體備課設(shè)計而成。“學(xué)案”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前便了解學(xué)什么，怎么學(xué)，達(dá)到什么目標(biāo)，成為溝通教與學(xué)的一座橋梁。它同時也是教師的教案，師生共同操作，教學(xué)案一體化。

“學(xué)案教學(xué)”確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，進(jìn)而可以解決了學(xué)生厭學(xué)，大班教學(xué)小班化等課堂的教學(xué)問題?！皩W(xué)案教學(xué)”提升了學(xué)生自學(xué)、參與、合作、交流、表達(dá)、質(zhì)疑、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，學(xué)生的團(tuán)隊精神、意志、毅力、興趣、習(xí)慣等非智力因素也得到的培養(yǎng)，從而體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

第二篇：靈石二中心得體會

靈石二中心得體會

今年5月27日，我們?nèi)＝處煹届`石二中參觀學(xué)習(xí)，經(jīng)過匆匆忙忙一天半的參觀學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)就本人學(xué)習(xí)后的感悟談三點(diǎn)看法：

一、校園文化濃烈，思想教育到位

靈石二中，無論是校園文化還是班級文化都建設(shè)得很好，校園內(nèi)、教學(xué)樓內(nèi)、教室內(nèi)，走廊內(nèi)，到處可以看到文化的影子。每一個教室內(nèi)都有諸如“我的課堂我主宰，我的人生我把握”的標(biāo)語，教學(xué)樓的走廊內(nèi)到處懸掛著學(xué)生自己的座右銘，如：“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”、“我永遠(yuǎn)相信成功的背后有努力的拼搏”，尤其是初三教學(xué)走廊里，全是“夢想與激情”的話語。學(xué)校既給了學(xué)生一個自我展現(xiàn)的機(jī)會，又引導(dǎo)學(xué)生避免盲目崇拜，相信自己，2、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”

在靈石二中，我們可以隨便走進(jìn)任何一間教室，我們能感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，自覺性很高，學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，小組合作有成效。第一位學(xué)生在教師精心編寫的學(xué)案的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，互相幫助，互相監(jiān)督，學(xué)習(xí)成效高。課間活動時間，一號學(xué)生查2、3、4號學(xué)生的背誦情況。（可以背地理、歷史）

3、講科學(xué)重實(shí)效的管理方法

靈石二中經(jīng)過多年的課改能取得如此驚人的成績，肯定與它的科學(xué)管理分不開。聽了校長“座談會”上的講話，使我受益匪淺。教師之間不留一手，毫無保留堅持互助，這樣能極大地發(fā)揮了教師的集體智慧，實(shí)現(xiàn)了全校的共贏。明確分工，責(zé)任到人，天天考核，日日登記，落實(shí)制度，一抓到底，永不松懈。一周一個主題，一段解決一個問題，體現(xiàn)在每周的班會、升旗和課間操講話中，一周至少在思想和行動上解決一個存在的問題，只要這個問題存在，哪怕這個問題只發(fā)生在一個學(xué)生身上

靈石二中的“學(xué)案教學(xué)”課改給了我自己很深的啟發(fā)，教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，而課改又是教學(xué)工作的重中之重，學(xué)校的其它工作都要圍繞這個中心來設(shè)計部署。要搞課堂改革，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師就必須從一些應(yīng)付性的工作中解放出來，有足夠的時間去思考鉆研教材教法，去研究鉆研課改，去加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)有效的管理，只有這樣課改才能成功。當(dāng)然，我們可以取長補(bǔ)短，把他們成功經(jīng)驗用于自己，結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)造性的開展教學(xué)，盡快提高自己的認(rèn)識，促進(jìn)自身發(fā)展的同時，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：靈石二中學(xué)習(xí)心得體會

靈石二中學(xué)習(xí)心得

劉家堡鄉(xiāng)一中

李俊鋼

2013年5月27、28兩天我們懷著激動的心情來到了靈石二中參觀學(xué)習(xí)，初到學(xué)校，富有特色的教學(xué)樓就抓住了我的眼球，寬敞的校門和整潔的校園顯得十分清新。天公作美又加上了一絲細(xì)雨，更使我們的心情舒暢。而教學(xué)樓內(nèi)從一樓到五樓共有五個主題系列：習(xí)慣與成長、態(tài)度與方法、浸潤與滋養(yǎng)、激情與夢想、愛心與奉獻(xiàn)。頂樓設(shè)計為：讓歷史告訴未來。校園走廊、辦公室、會議室到處可見學(xué)生的書畫等作品。教室的座位編排靈活與主黑板協(xié)調(diào)考慮，以班為單位的大幅度整隊、小環(huán)形跑操形式，配合歡快、動感的音樂，極大調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，就以下幾點(diǎn)淺談這次歸來的體會：

一、以學(xué)案為依托，提升課堂效率

靈石二中變“教案”為“學(xué)案”，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高了學(xué)校的管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)案教學(xué)得到省廳的認(rèn)可和推廣。

梁校長認(rèn)為學(xué)案的編制非常重要，并且特別強(qiáng)調(diào)每一份學(xué)案必須是在一個教研組所有教師的參與討論下完成的，必定是群體智慧的結(jié)晶，切忌任務(wù)分割，各干各事。學(xué)案的設(shè)計分為：“自主學(xué)習(xí)——小組學(xué)習(xí)——展示反饋——拓展提升”四大板塊，全年級各科各課時均分別使用同一份學(xué)案.當(dāng)我隨機(jī)走進(jìn)初一和初三的課堂觀課時，我觀察到課堂紀(jì)律很好，并 且在學(xué)案的引導(dǎo)下，課堂氣氛民主、學(xué)生口頭表達(dá)流暢、思維活躍，每一位學(xué)生都積極參與展示，將小組的榮譽(yù)視為自己的榮譽(yù)，教師做一些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，整堂課都井然有序，生機(jī)盎然“?學(xué)案教學(xué)?確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，進(jìn)而可以解決學(xué)生厭學(xué)、大班教學(xué)小班化等課堂教學(xué)問題?！薄皩W(xué)案教學(xué)”明顯提升了學(xué)生自學(xué)、參與、合作、交流、表達(dá)、質(zhì)疑、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，學(xué)生的團(tuán)隊精神、意志、毅力、興趣、習(xí)慣等非智力因素也都得到了培養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。我又隨機(jī)到初一和初三的課堂聽了課，課堂氣氛的鮮活與民主、學(xué)生口頭表達(dá)的流暢、思維的活躍和大膽的質(zhì)疑精神，都給我留下了深刻的印象。

二、小組合作，分層展示

四人式的課堂模式，目的就是更好地展開小組合作，無論是學(xué)習(xí)，展示，還是評價都是以小組為單位，加強(qiáng)學(xué)生合作，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。在小組建設(shè)上，靈石二中更是經(jīng)過多年的摸索，總結(jié)出一套科學(xué)的分配方式，每組由1、2、3、4號不同成績等級的學(xué)生組成，相鄰兩組1、2號又組成新的四人小組，這既保證了優(yōu)差相補(bǔ)，又保證了優(yōu)尖提升，可謂巧妙至極。組內(nèi)各成員均分配各科管理任務(wù)，當(dāng)然也包括紀(jì)律、衛(wèi)生等日常行為管理，使組內(nèi)人人有事管。

三、責(zé)任到人、自主管理

“自主學(xué)習(xí)”是靈石二中的取得的巨大成功，“自我管理”更是將靈石二中提升到一個更高的臺階。

學(xué)校從學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)入手，制定了教室樓道活動、校園活動、課間活動，值日生行為、學(xué)習(xí)周清、行為周清、自行車管理、宿舍管理等十大文明公約。構(gòu)建學(xué)生自我管理系統(tǒng)，以責(zé)任到人的承包制，發(fā)揮學(xué)生的自我管理功能。每一位學(xué)生都有事可做，每一位學(xué)生都有自己的管理權(quán)，者真正強(qiáng)化了學(xué)生的自我約束能力，使學(xué)生在虛擬的社會狀態(tài)中樹立主人翁意識。這使得學(xué)生的主體功能不僅體現(xiàn)于課堂教學(xué)中，也體現(xiàn)在課外活動、日常行為和德育養(yǎng)成中。

這樣的管理方式與教育家魏書生的管理理念不謀而合，也印證了這種管理方式是與有效教育相吻合的，是值得我們嘗試和采用的。

作為一名教師，更應(yīng)該從我做起，著實(shí)做好課改的每一項準(zhǔn)備工作，鼓足勇氣，大膽實(shí)踐。

第四篇：2014靈石二中工作思路

2014靈石二中工作思路

一個中心：穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，在品牌戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，提升質(zhì)量內(nèi)涵，創(chuàng)全國名校。

兩個基本點(diǎn)：管理升級；學(xué)案升級。

三個堅定不移：

1、堅定不移地推行人性化管理，激勵教育。

2、堅定不移地發(fā)展學(xué)案式教學(xué)。

3、堅定不移地力抓現(xiàn)代化教師隊伍建設(shè)（人人通）。

四項專題研究：

1、自我管理工程專項研究。

2、提高自學(xué)效率研究。

3、提高合作小組效益研究。

4、大面積豐收與尖生發(fā)展研究。

具體目標(biāo)：三個年級三個全縣第一。中考要在2013年的基

礎(chǔ)上有發(fā)展，縮小與教育強(qiáng)縣的差距。

具體工作策略：

一、管理升級。

1、后勤管理：總要求：杜絕浪費(fèi)，花好錢，多辦事，辦好事，確保前勤工作物質(zhì)需求?？旖輧?yōu)質(zhì)高效為前勤提供保障服務(wù)。

1）、辦公用品定點(diǎn)采購，同等質(zhì)量價格低，同等價格質(zhì)

量優(yōu)。

2）、辦公用品采購，保管分責(zé)、分崗、分人。

3）、辦公用品統(tǒng)一購進(jìn)，統(tǒng)一領(lǐng)取，建賬管理，簽字

發(fā)放。

學(xué)期結(jié)束盤點(diǎn)、結(jié)賬。

4）、水、電、粉筆、電腦耗材管理要對年級有要求、有檢查、有追究、有獎罰，嚴(yán)格杜絕浪費(fèi)。

5）、小維修后勤處理，大維修專業(yè)處理。

6）、對門衛(wèi)，宿管，教師灶要有制度，勤檢查，勤發(fā)

現(xiàn)，保證各環(huán)節(jié)的高質(zhì)量規(guī)范服務(wù)。

2、教育教學(xué)管理：

教導(dǎo)處教研室管理：提供高效能教學(xué)，教研管理。

1）、增加對年級、學(xué)科的考核，分層獎勵。

2）、修訂和完善對教師的量化績效考核，考核分明體現(xiàn)多

勞多得，優(yōu)勞多得，引導(dǎo)教師追求卓越，特別加強(qiáng)對非考試科目的管理，以及教輔人員的管理。

3）、要出臺教師隊伍建設(shè)的具體培訓(xùn)措施，夯實(shí)教師專業(yè)

基本功，逐步提升專業(yè)水平。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、打造名師隊伍。

3、政教管理：建平安校園、衛(wèi)生校園、文明校園、和諧校園。

1）、從起始年級抓自我管理工程建設(shè)。

2）、著眼大處，小事做起，一抓到底，抓語言，行為

習(xí)慣的文明養(yǎng)成，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。

二、課改升級

1、讓課堂真正成為學(xué)習(xí)的樂園。

精彩的開課，全過程指導(dǎo)學(xué)生主動獲得知識，解疑排難，學(xué)有所得。學(xué)生動腦、動口、動手、動身，課堂活躍，學(xué)習(xí)快樂，使學(xué)生愛學(xué)校、愛課堂、愛學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)案真正成為精品導(dǎo)學(xué)載體。

學(xué)案質(zhì)量直接決定教學(xué)質(zhì)量高低。學(xué)校將學(xué)案質(zhì)量列入工作質(zhì)量考核范疇。收購優(yōu)質(zhì)學(xué)案，一學(xué)期無優(yōu)質(zhì)學(xué)案的教師不列入模范、優(yōu)秀教師的評比之列，優(yōu)秀學(xué)科組評選也與此掛鉤。

3、六到位：

1）、自學(xué)到位：強(qiáng)調(diào)突出學(xué)會質(zhì)疑。

2）、合作到位：①、重視合作小組的幫教功能（突優(yōu)轉(zhuǎn)差）。

重視合作小組的檢查功能。重視合作小組的管理德育安全功能。

②、自做與合作嚴(yán)格區(qū)分。

3）、展示到位：盡量多的上黑板。

4）、精講點(diǎn)撥到位：講到需要點(diǎn)，點(diǎn)出真諦處，點(diǎn)出規(guī)律轉(zhuǎn)路。

5）、激勵到位：激勵產(chǎn)生自信，激勵產(chǎn)生快樂。

6）欣賞到位：要求每一位教師養(yǎng)成用欣賞的眼光看學(xué)生的一切。

第五篇：靈石二中體會

去靈石二中學(xué)習(xí)體會

2010年底，李校長帶領(lǐng)我們語數(shù)外老師赴山西靈石二中去參觀學(xué)習(xí)，來到靈石二中，首先看到的是整潔的校園，和學(xué)風(fēng)濃厚的課堂氣氛，十幾分鐘學(xué)生開始跑操，學(xué)生秩序盡然的在指定的地點(diǎn)聽著有節(jié)奏的音樂開始自己的冬鍛跑操，教師們齊心共管積極參與學(xué)生的活動令人震驚，一名教師底下頭撿起來地上的贓物，主動地放到了垃圾箱里。確實(shí)人人參與校園環(huán)境的維護(hù)，做好了學(xué)生的榜樣示范作用。令人回味。隨著鈴聲的減弱，跑操結(jié)束了，我們跟隨者走進(jìn)了教學(xué)區(qū)，開始聽課的學(xué)習(xí)。

初二的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，教師很少講解，而將課堂交給了學(xué)生。學(xué)生4人分成1個小組，討論“如何找全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角”，教室里一片熱鬧的討論聲。有的大聲展示收獲，有的則小心提出問題，大家爭著回答講解，氣氛十分活躍。僅僅幾分鐘，整個知識點(diǎn)就呈現(xiàn)了出來。經(jīng)過教師的當(dāng)堂測驗，絕大多數(shù)學(xué)生都掌握了本節(jié)知識，師生的臉上也寫滿了自信、愉悅和興奮。這是記者日前在山西省靈石縣第二中學(xué)“學(xué)案教學(xué)”課堂現(xiàn)場看到的一幕。一份“學(xué)案”為何能改變一所學(xué)校的表情？記者對該校進(jìn)行了采訪。

靈石二中校長趙素清介紹說，“學(xué)案”是教師為指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計的學(xué)習(xí)方案，是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)情，對教材進(jìn)行創(chuàng)作加工，集體備課設(shè)計而成?！?學(xué)案?讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前便了解學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo)，成為溝通教與學(xué)、學(xué)生與教材的一座橋梁。它同時又是教案，師生課堂共同操作，教學(xué)案一體化?！?/p>

“?學(xué)案教學(xué)?確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，進(jìn)而可以解決學(xué)生厭學(xué)、大班教學(xué)小班化等課堂教學(xué)問題。”梁素清介紹說，“學(xué)案教學(xué)”明顯提升了學(xué)生自學(xué)、參與、合作、交流、表達(dá)、質(zhì)疑、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，學(xué)生的團(tuán)隊精神、意志、毅力、興趣、習(xí)慣等非智力因素也都得到了培養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。我又隨機(jī)到初一和初三的課堂聽了課，課堂氣氛的鮮活與民主、學(xué)生口頭表達(dá)的流暢、思維的活躍和大膽的質(zhì)疑精神，都給我留下了深刻的印象。

下午又聽了兩位校長的報告，更深的認(rèn)識到，其實(shí)，“學(xué)案教學(xué)”改革一開始也并非一帆風(fēng)順?！爱?dāng)初，一些有經(jīng)驗的老教師對教學(xué)改革的抵觸情緒比較大。因為傳統(tǒng)的?我講你聽?的教學(xué)方式大家都用得很習(xí)慣了，很多人不愿意改，更擔(dān)心影響教學(xué)效果?！币虼?，學(xué)校進(jìn)行

了教學(xué)試點(diǎn)，讓一部分有興趣的教師先動起來，當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，不斷進(jìn)行比較，用效果逐步推進(jìn)，后來全體教師都接受了“學(xué)案教學(xué)”。

初二物理教師馬寶卿從教26年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。她坦言，學(xué)校剛提倡“學(xué)案教學(xué)”改革時，自己內(nèi)心有抵觸，認(rèn)為老師不講學(xué)生根本就學(xué)不會。當(dāng)她看到一些教師改用“學(xué)案教學(xué)”后效果非常好，她便主動加入到教學(xué)改革的行列中。“雖然我課上講得少了，但學(xué)生的成績和能力不僅沒有下降反而提高很快。我認(rèn)為?學(xué)案教學(xué)?非常好，不僅能讓學(xué)生想學(xué)，而且還能充分發(fā)掘?qū)W生潛能?！瘪R寶卿高興地說。

“實(shí)施?學(xué)案教學(xué)?后，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提高，更為可喜的是，學(xué)生變了，他們會自學(xué)、敢表達(dá)、能合作、善質(zhì)疑，學(xué)得輕松高效，?中段生?和?學(xué)困生?也都得到了很好發(fā)展。教學(xué)改革還得到了學(xué)生和家長的認(rèn)可?！膘`石縣教育局局長田應(yīng)松介紹說，靈石二中進(jìn)行的“學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革，不拘形式，摸著石頭過河。從2007年開始，靈石已在全縣整體推行了“學(xué)案教學(xué)”改革。

這次去靈石二中的學(xué)習(xí)，深深的感覺學(xué)案教確實(shí)做到了把課堂還給了學(xué)生，勢在必行，確實(shí)便于學(xué)生的身心發(fā)展，便于開拓學(xué)生的各種能力。