第一篇：計(jì)算機(jī)上機(jī)課教學(xué)亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》上機(jī)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

計(jì)算機(jī)課程是我校各專業(yè)的一門基礎(chǔ)課課，它不但有較強(qiáng)的理論性，而且也有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而上機(jī)課又是學(xué)生加強(qiáng)理論理解的最好途徑，通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以演示和操作軟件的各種功能，了解它的特點(diǎn)和作用，逐步熟悉掌握軟件的功能及使用，同時(shí)也對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握理論知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力有著舉足輕重的作用。下面就結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)談幾點(diǎn)意見：

一、課前準(zhǔn)備要充分

計(jì)算機(jī)上機(jī)課的準(zhǔn)備工作是非常繁瑣同樣也是非常重要的，教師上課前一定要對(duì)該節(jié)課的全過程進(jìn)行周密的思考，包括上機(jī)的題目、時(shí)間、地點(diǎn)、課時(shí)分配、上機(jī)次數(shù)，硬件 和軟件環(huán)境等內(nèi)容，比如，學(xué)生上機(jī)所需的計(jì)算機(jī)及有關(guān)外部設(shè)備都要能正常運(yùn)行，功能完好，適合學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，所用的設(shè)備要合理分配，集中管理，一些輔助教學(xué)設(shè)備(如投影儀、黑板等)都要能滿足上機(jī)實(shí)驗(yàn)的要求。選擇好所需的操作系統(tǒng)軟件、語言環(huán)境、應(yīng)用系統(tǒng)和輔助教學(xué)軟件，預(yù)先把這些軟件裝人計(jì)算機(jī)內(nèi)并調(diào)試好隨時(shí)可供調(diào)用等，這些都要和實(shí)驗(yàn)管理員提前聯(lián)系，安排好上機(jī)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)亊項(xiàng)，要避免出現(xiàn)漏洞和琉忽。

二、課堂組織要得力

教師是教學(xué)的組織者、策劃者和整個(gè)教學(xué)過程的導(dǎo)演，上機(jī)操作如果組織不好，就會(huì)出現(xiàn)許多問題，如上機(jī)目的和要求不明確，學(xué)生在上機(jī)課上只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂玩一氣，或看到別人干什么，自己也干什么，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生上完機(jī)后覺得自己一節(jié)課好像什么也沒學(xué)會(huì)。針對(duì)以上情況，作為老師就應(yīng)該認(rèn)真組織整個(gè)操作過程。

首先，把本節(jié)課的主要操作步驟及注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)一遍，并在上機(jī)操作以前及上機(jī)完畢后讓學(xué)生完成上機(jī)作業(yè)，老師要重申本次上機(jī)課的目的和要求，指明實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和要注意的亊項(xiàng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)之處和可能出現(xiàn)的問題要給予必要的提示和說明。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生初次使用的應(yīng)用軟件或生疏命令，教師要首先進(jìn)行演示和講解。

其次，對(duì)學(xué)的基本技能的訓(xùn)練要有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)時(shí)一定要按規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，如，開機(jī)、關(guān)機(jī)等要按正確的步驟，鍵盤打字的姿勢要正確，特別是學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要注意培訓(xùn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)使用中的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力，為學(xué)生今后獨(dú)立操作和使用計(jì)箅機(jī)打好基礎(chǔ)。為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們可以邊講邊練，使每個(gè)學(xué)生都有亊可做，讓被動(dòng)的理論接受變成主動(dòng)的動(dòng)手操作。

最后，引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)提升，通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)，督促學(xué)生總結(jié)上機(jī)實(shí)驗(yàn)的收獲，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

三、教學(xué)方法要得當(dāng)

教無定法，貴在得法。在平時(shí)的上機(jī)課中，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如，上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到分身乏術(shù)而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，得不到良好的教學(xué)效果。

分組教學(xué)則可以避免上述弊端。教師將每一橫排的人分為一小組，每個(gè)小組選水平最高者為小組長。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時(shí)，由小組長充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問題較難時(shí)，教師要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決。如果處理得當(dāng)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué) 生充分體會(huì)到成功帶來的喜悅。這樣就能夠極大地激發(fā)小組 成員的動(dòng)手能力。既減輕了教師的相對(duì)工作，又極大地鍛煉了學(xué)生們動(dòng)手解決實(shí)際問埋的能力。這遠(yuǎn)比老師在上機(jī)時(shí)三番五次的說作業(yè)的要求要高效。學(xué)生完成作 業(yè)后，應(yīng)該存到教師機(jī)的指定的文件夾內(nèi)。同時(shí)，學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，可以把具體操作步驟形成的文字資料和屏幕廣播錄像形成的多媒體文件放在班級(jí)群里。這兩種資料就構(gòu)成了“幫助系統(tǒng)”。學(xué)生如果不僅，可以直接?xùn)碎喸搸椭到y(tǒng)。另外，當(dāng)遇到比較難的操作課時(shí)教師可以讓學(xué)生討論和交流，營造合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍。幾乎所有的學(xué)生都有這樣的體驗(yàn)，如果自己去學(xué)習(xí)一款復(fù)雜的游戲，自己將花費(fèi)福多的時(shí)間，但是有高手在旁邊指點(diǎn)，則事半功倍，很快就能學(xué)會(huì)。所以上機(jī)操作時(shí)，大家可以集思廣益開展討論。實(shí)踐證明，通過討論，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解將更加深刻，掌握將更牢固。

四、效果評(píng)價(jià)要及時(shí)

這是極其關(guān)鍵而必要的一步，學(xué)生完成任務(wù)之后，非常希望老師能對(duì)自己的成果進(jìn)行肯定，產(chǎn)生成就感。例如，要求學(xué)生用PowerPoint給朋友制作一張多媒體賀卡時(shí)，在作品中要求包含移動(dòng)漸變、形狀漸變、淡入淡出，插人聲音等知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生完成后直接保存在教師機(jī)上。隨著一個(gè)“任務(wù)”完成，學(xué)生就會(huì)獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)教師應(yīng)盡可能當(dāng)堂評(píng)分，并登記在冊(cè)。對(duì)“任務(wù)”完成得好的同學(xué)，要當(dāng)場進(jìn)行表揚(yáng)，并通過屏幕廣播的形式給所有的學(xué)生欣賞，再讓做得好 的學(xué)生給其它同學(xué)講解他(她)是如何完成這優(yōu)秀作品的，這祥將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，要上好一節(jié)上機(jī)課并不容易，它需要我們老師精心備課，只有準(zhǔn)備充分、組織得力、方法得當(dāng)、評(píng)價(jià)及時(shí)，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂生動(dòng)、有效，使學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用。

三分校

王歡

2016-11-4

第二篇：控制計(jì)算機(jī)上機(jī)課教學(xué)過程的途徑

控制計(jì)算機(jī)上機(jī)課教學(xué)過程的途徑

一、計(jì)算機(jī)上機(jī)課的重要性與控制上機(jī)課教學(xué)過程的必要性

如何上好計(jì)算機(jī)課，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用好計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)真正成為孩子們的良師益友，是計(jì)算機(jī)教師必須關(guān)注的課題。計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于其他學(xué)科，具有自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都顯示了計(jì)算機(jī)上機(jī)課的重要性，體現(xiàn)了上機(jī)課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中不能替代的主干地位。

1．操作性強(qiáng)。不論是計(jì)算機(jī)程序語言、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、文字處理，還是操作系統(tǒng)，均需要在上機(jī)的過程中，不斷去認(rèn)識(shí)、理解、鞏固、掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)若不注重上機(jī)課教學(xué)，是絕對(duì)不能學(xué)好計(jì)算機(jī)的。

2．涉及內(nèi)容廣。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，從有形的硬件到無形的軟件，涉及到物理學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)等等，僅計(jì)算機(jī)語言也有十多種，常見的操作系統(tǒng)如DOS、WINDOWS、UNIX等，也有好幾種，這給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來諸多困難，這些困難單靠教師“紙上談兵”式地上課講是不解決問題的，要靠學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)來逐步化解。

3．專業(yè)術(shù)語多。計(jì)算機(jī)是一門新興的學(xué)科，產(chǎn)生了許多新的專業(yè)術(shù)語。如桌面、文件夾、剪切、操作系統(tǒng)、菜單等等。這些專業(yè)術(shù)語極大部分都可以在上機(jī)課中形象化。

現(xiàn)在很多學(xué)校都配置了多媒體教室、投影儀等硬件設(shè)備，計(jì)算機(jī)的很多課程都安排在多媒體教室上課。在多媒體教室上課，具有直觀形象的優(yōu)點(diǎn)，但如果以減少上機(jī)課來增加此種講授課，勢必會(huì)造成由于課堂教學(xué)容量增大、學(xué)生要接受的信息量很多而一時(shí)消化不了的后果。而且在上課過程中，更多的是老師講，學(xué)生聽，很少有學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)是非常不利的。以上弊端通過足夠的上機(jī)課教學(xué)便能自然地消除。只要抓好上機(jī)課的教學(xué)，就把握住了計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵。但要抓好上機(jī)課教學(xué)也非易事，若教師思想上認(rèn)為上機(jī)課就是學(xué)生上機(jī)，可以放任自流，教師則可在旁做自己的其它事情，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。不但會(huì)使課堂效率低下，學(xué)生學(xué)不好，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，而且還會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情，甚至產(chǎn)生破壞課堂紀(jì)律或損壞機(jī)器的現(xiàn)象。因此，對(duì)上機(jī)課教學(xué)過程實(shí)施有效控制，對(duì)于保障上機(jī)課的有序教學(xué)、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量是完全必要的。

當(dāng)前，已有不少家庭自己配置了電腦。但作為中小學(xué)生，只有通過在學(xué)校中接受包括教師面對(duì)面指導(dǎo)、糾錯(cuò)的上機(jī)課教學(xué)以后，課后才能有的放矢地去加強(qiáng)訓(xùn)練。而學(xué)生能把計(jì)算機(jī)馴服，讓它乖乖聽從自己的指揮，他們才會(huì)有更大的信心和勇氣去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科中更深更廣的知識(shí)，才會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生濃厚的興趣。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分是興趣。沒有興趣，學(xué)生是不會(huì)生動(dòng)活潑、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)興趣總是作為一個(gè)核心動(dòng)機(jī)突出于其它動(dòng)機(jī)之上，支配著人的注意和認(rèn)知操作，對(duì)學(xué)生具有最現(xiàn)實(shí)、最強(qiáng)有力的影響。興趣的基礎(chǔ)在于需要。當(dāng)學(xué)生通過上機(jī)課學(xué)習(xí)，得心應(yīng)手地學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)操作時(shí)，便是這種需要的滿足。這一滿足又會(huì)產(chǎn)生對(duì)需要的新的追求，即產(chǎn)生新的興趣，從而形成在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上步步上升的良性循環(huán)。從這一心理學(xué)的角度出發(fā)，可以說：對(duì)于中小學(xué)，抓好了上機(jī)課，也就抓好了計(jì)算機(jī)的教

學(xué)，而有效控制上機(jī)課的教學(xué)過程，則是上機(jī)課最為重要的教學(xué)策略，必須認(rèn)真對(duì)待，來不得半點(diǎn)馬虎。這也是筆者多年在從事計(jì)算機(jī)教學(xué)中深刻體會(huì)到的一點(diǎn)心得。

二、計(jì)算機(jī)上機(jī)課進(jìn)行教學(xué)過程控制的途徑

那么，教師如何對(duì)上機(jī)課的教學(xué)過程實(shí)施有效控制呢?認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1、每次上機(jī)課要有明確的操作任務(wù)

學(xué)生們一般都喜歡上機(jī)課，而且是帶著興趣去上機(jī)的，如果教師不布置任何任務(wù)，讓學(xué)生自由地操作計(jì)算機(jī)，久而久之學(xué)生就會(huì)失去興趣，甚至覺得無事可干，這對(duì)于鞏固知識(shí)是無益的，上課的秩序也會(huì)變得不容樂觀。教學(xué)是學(xué)生在教師的指引下自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)的過程，上機(jī)課同樣需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，教師事先應(yīng)該設(shè)計(jì)好一份具有傳授知識(shí)針對(duì)性的上機(jī)報(bào)告。上機(jī)報(bào)告實(shí)際上是以書面形式給學(xué)生的操作任務(wù)指令。有些項(xiàng)目需要學(xué)生邊完成任務(wù)邊進(jìn)行填寫。上機(jī)報(bào)告中應(yīng)有明確的上機(jī)步驟，使學(xué)生有所依據(jù)地操作計(jì)算機(jī)。上機(jī)報(bào)告中設(shè)計(jì)的操作題要既可重復(fù)又有一定難度。重復(fù)是遵循鞏固性教學(xué)原則的必要舉措，它有助于熟練操作。但又要避免簡單的重復(fù)，要遵照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使其又有一個(gè)逐步加深的過程。使學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中熟練掌握雙行合一的功能。其實(shí)計(jì)算機(jī)的很多應(yīng)用軟件都要在不斷重復(fù)中才會(huì)熟能生巧，做到舉一反

三、融會(huì)貫通。

2、每次上機(jī)課，要給學(xué)生定一個(gè)目標(biāo)，打一個(gè)分?jǐn)?shù)

課前老師發(fā)了上機(jī)報(bào)告，學(xué)生在機(jī)房就有事可做了，但這還不能說已把上機(jī)這一教學(xué)任務(wù)完成了。教學(xué)的過程是一種信息反饋的系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)過程。遵照及時(shí)反饋的教學(xué)原則，教師要設(shè)法從各方面與學(xué)生直接接觸，包括觀察學(xué)生上機(jī)，從批改學(xué)生作業(yè)中了解學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)與技術(shù)的情況。如果沒有及時(shí)的了解和檢查，教學(xué)的質(zhì)量往往不高。因此，每次學(xué)生完成上機(jī)報(bào)告后，教師一定要做到在現(xiàn)場當(dāng)場批改學(xué)生作業(yè)。批改中，教師在計(jì)算機(jī)屏幕前，面對(duì)面地指出學(xué)生操作的不足，給予糾正，并及時(shí)公布分?jǐn)?shù)。這一環(huán)節(jié)一般要花費(fèi)教師相當(dāng)多的精力和時(shí)間，在時(shí)間安排上要有所計(jì)劃，并且在學(xué)生等待批改的時(shí)候，教師要安排好這部分正在等待的學(xué)生可先做什么事情，以免引起課堂秩序的紊亂。當(dāng)然，也可以指定幾個(gè)掌握得較好的學(xué)生幫助老師批改，但必須事先統(tǒng)一評(píng)分要求。教師在每次上機(jī)課遵照公開、公平、公正的原則都對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)分，這就促使學(xué)生產(chǎn)生競爭的能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生逐步提高，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)打字技能要求較高。對(duì)此類偏重于技能訓(xùn)練的上機(jī)課，筆者認(rèn)為教師應(yīng)給學(xué)生制訂學(xué)期總目標(biāo)，再按總目標(biāo)列出各階段性目標(biāo)。每次上機(jī)課必須組織考查，課前必須公布本次課的考查要求，以此檢驗(yàn)學(xué)生階段性完成情況?？荚嚱Y(jié)果也要做到及時(shí)公布，成績中應(yīng)有打字的有效速度、輸入數(shù)、錯(cuò)誤數(shù)、正確率，根據(jù)速度從高到低排出名次，對(duì)速度快的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)，差的學(xué)生給予鼓勵(lì)并按“一把鑰匙一把鎖”的原則指出其改進(jìn)、提高的方法。

中等職業(yè)類學(xué)校若有條件，可以組織全校性的打字比賽。筆者所在職校，為了提高計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的技能水平，學(xué)校每學(xué)期組織技能鑒定和星級(jí)考試，將鑒定成績作為一門獨(dú)立的課程學(xué)分記載在學(xué)生的檔案上，同時(shí)發(fā)給學(xué)生相關(guān)的星級(jí)證書。還把學(xué)生的成績適時(shí)公布到校園網(wǎng)，不僅讓前十名學(xué)生的情況永久性地保留在校園網(wǎng)上，而且又在每學(xué)期把各項(xiàng)前十名情況以宣傳畫的形式張貼在校園內(nèi)。此種激勵(lì)方式在我校實(shí)施將近三年，學(xué)生的成績一年比一年好，最高紀(jì)錄每次都有打破。在平時(shí)的測驗(yàn)中，學(xué)生除了關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)外，還關(guān)心自己達(dá)到的星級(jí)有沒有進(jìn)步，在班中處于何種檔次。事實(shí)說明，技能鑒定和星級(jí)考試有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生練好專業(yè)技能的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，為把學(xué)生培養(yǎng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和有用人才打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、管理上機(jī)紀(jì)律，做好隨堂指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)入機(jī)房，任課教師應(yīng)保持好上課秩序，要充分估計(jì)該堂上機(jī)課可能出現(xiàn)的問題，引起學(xué)生注意。對(duì)細(xì)節(jié)問題也不要放過，最好事先對(duì)學(xué)生做好相關(guān)的交待，例如，學(xué)生在機(jī)房的座位最好固定，這對(duì)于機(jī)器維護(hù)非常必要，也能防止某些調(diào)皮學(xué)生恣意破壞。若機(jī)房計(jì)算機(jī)不夠，需要幾個(gè)人合用一臺(tái)，任課教師一定要有一個(gè)解決方法，事后要做好監(jiān)督，這樣就可以避免不必要的糾紛發(fā)生。

學(xué)生在進(jìn)行上機(jī)報(bào)告作業(yè)時(shí)，任課教師絕不能一直坐在教師機(jī)前做自己的事情，必須經(jīng)常巡視，觀察學(xué)生的完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并當(dāng)面向?qū)W生提出，不但要點(diǎn)明其錯(cuò)誤或不當(dāng)之處，而且要扼要地指出其產(chǎn)生的原因，還要向?qū)W生提供今后加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)的方向和辦法。對(duì)于那些普遍性問題，則應(yīng)作全班性講解。有條件的話也可以利用電子教學(xué)類軟件來隨時(shí)了解學(xué)生的操作情況，但必要的巡視是絕對(duì)不能省略的。

在臨近下課時(shí)，要做好本次上機(jī)課的總結(jié)，把本次課的必須掌握的要點(diǎn)再重復(fù)一遍，還要對(duì)于學(xué)生的典型操作錯(cuò)誤分析原因，并演示正確方法。

4、合理分配時(shí)間，掌握教學(xué)進(jìn)度

一般情況下，一次上機(jī)課安排兩課時(shí)90分鐘。前5分鐘，說明本次上機(jī)課的要求，學(xué)生完成上機(jī)報(bào)告安排50分鐘，20分鐘批改作業(yè)，10分鐘安排總結(jié)，還有5分鐘作為機(jī)動(dòng)。若是打字課，則安排50分鐘學(xué)生自己練習(xí)，20分鐘安排考查，5分鐘公布學(xué)生成績，15分鐘講本次考查中難字的打法及下一次課考查的要求。中間的下課時(shí)間應(yīng)讓學(xué)生休息一下，給眼睛一個(gè)休息的間隙。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)上機(jī)課的重要性與控制上機(jī)課教學(xué)過程的必要性對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。作為計(jì)算機(jī)教師只要重視和關(guān)注每一位學(xué)生，結(jié)合教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用教學(xué)原則，特別是理論聯(lián)系實(shí)際原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則和及時(shí)反饋原則，便能在以上途徑中采納適合自身實(shí)際教學(xué)的最佳方法或創(chuàng)新更為優(yōu)化的模式，以真正激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率之目的。

第三篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

金寨縣雙河高級(jí)職業(yè)中學(xué)付 裕

本人自參加工作以來，在教育教學(xué)上，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才。計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)黨的十七大會(huì)議精神和學(xué)習(xí)黨的最新章程。從胡總書記的報(bào)告中，我們看到了黨中央對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注和重視，尤其是吳邦國委員長到金寨視察，對(duì)金寨職業(yè)教育的重新規(guī)劃，更是讓我看到了職業(yè)教育的發(fā)展前景和發(fā)展方向，進(jìn)一步堅(jiān)定自己從教的信心。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，注意從書本中汲取精華，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)如何做好一名人民教師。

二、教育教學(xué)方面：

（一）、教學(xué)模式

在教學(xué)過程中我大體的作法如下：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)

首先認(rèn)真分析將要講授的內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。接下來設(shè)計(jì)教學(xué)過程（備課）時(shí)，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有一定吸引力的一個(gè)或多個(gè)“任務(wù)”，要求它能基本涵蓋教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)“任務(wù)”的依據(jù)，也是課堂小

結(jié)的主要內(nèi)容。

2、教學(xué)過程

在具體教學(xué)過程中根據(jù)高二年級(jí)與高一年級(jí)的基礎(chǔ)不同，接受能力的不同采取不同的教學(xué)方式：

對(duì)高二年級(jí)的學(xué)生首先提出具體的“任務(wù)”，讓學(xué)生來完成這個(gè)“任務(wù)”，接下來授課緊緊圍繞如何完成任務(wù)這個(gè)中心來展開，從而在任務(wù)完成時(shí)，教學(xué)也在不知不覺中取得預(yù)期的目的。而針對(duì)高一年級(jí)的學(xué)生的新生在教學(xué)過程中是以學(xué)生練習(xí)為主，加上我在邊上輔導(dǎo)。不管是高二學(xué)生還是高一年級(jí)的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程結(jié)束之前，一定要留有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)回顧和總結(jié)。一來可彌補(bǔ)以任務(wù)為中心的教學(xué)的缺點(diǎn)——缺少系統(tǒng)性和條理性，二來可彌補(bǔ)由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同造成的部分學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的疏漏。在具體做法上，根據(jù)所學(xué)知識(shí)的復(fù)雜程度可采用口述回顧、畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等方式。若有可能，也可讓學(xué)生先試著總結(jié)，以培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力，但教師在最后一定要把好關(guān)，即把知識(shí)點(diǎn)陳述完整。

（二）、教學(xué)措施

1、分析講解與學(xué)生模仿操作相接合在教學(xué)過程中我先展示一個(gè)已完成的或基本完成的作品并講解其制作過程，要學(xué)生模仿著去做。

比如在對(duì)高一年級(jí)學(xué)生講五筆打字時(shí)先讓學(xué)生每個(gè)人按照字根表把自己的名字先拆成幾個(gè)字根，然后把字根化成字母，最后在文檔中打出自己的名字。

同時(shí)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，先為每節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)具體的任務(wù)如制作賀卡，課堂上通過講解這張賀卡制作過程讓學(xué)生掌握教學(xué)

內(nèi)容。首先，學(xué)生們看了我展示的一張精美的賀卡，頭腦里會(huì)對(duì)將學(xué)的知識(shí)有何實(shí)際應(yīng)用有一個(gè)初步的印象。這時(shí)候，教師再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方可用其它形式替代，哪些地方不能等。通過教師的分析，學(xué)生對(duì)圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識(shí)。接下來教師再講解如何利用這些知識(shí)修飾、美化賀卡各部分的詳細(xì)操作方法。由于教師在備課時(shí)已做過一遍，對(duì)學(xué)生可能出錯(cuò)或易混淆的地方心中有了數(shù)，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)突出。而且授課順序就是制作賀卡的順序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快、記得牢（若學(xué)生用現(xiàn)有的知識(shí)和技巧難以獨(dú)立完成該“任務(wù)”，一般采用這種方式）。

2、教師點(diǎn)撥，學(xué)生嘗試

對(duì)已有一定基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，可采用這種方式。

例如，交換機(jī)配置的特點(diǎn)是容易入門，一開始學(xué)生必然對(duì)它有濃厚的興趣。但若按有些教材的順序，先講一大堆理論，一半教學(xué)時(shí)間過去了，學(xué)生仍未能做出一個(gè)像樣的網(wǎng)絡(luò)配置。很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

若采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，我們?cè)O(shè)計(jì)了在每堂課內(nèi)、每個(gè)教學(xué)單元內(nèi)、各教學(xué)單元之間乃至整個(gè)教學(xué)過程中環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的“任務(wù)”，通過這些任務(wù)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一般的“任務(wù)”都是由教師在課前設(shè)置好網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，上課時(shí)先讓學(xué)生看到運(yùn)行結(jié)果。然后在教師的點(diǎn)撥下，讓學(xué)生嘗試著配置。

學(xué)生在完成任務(wù)的過程中會(huì)遇到很多問題，有的可通過閱讀教材解決，有的可通過同學(xué)間相互交流、討論來解決，解決不了的教師再稍加點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（三）、檢查手法

在考核學(xué)生上課聽課認(rèn)真層度上我改變了以往以布置課后作業(yè)的作法為查看課堂筆記的情況。在教學(xué)過程中要求每位學(xué)生必須做好課堂筆記，每堂課上完了就要求學(xué)生把筆記收上來當(dāng)作是當(dāng)天的作業(yè)進(jìn)行批改檢查。這樣既可以防治學(xué)生相互間抄作業(yè)，也可以促使學(xué)生上課時(shí)能夠認(rèn)真聽課。

在做上機(jī)練習(xí)作業(yè)時(shí)，是讓學(xué)生參考著自己的筆記本來完成一項(xiàng)任務(wù)，而且也有時(shí)間上的限制，作業(yè)完成后馬上用教學(xué)軟件的提交作業(yè)功能進(jìn)行提交，這樣可以防止學(xué)生復(fù)制同學(xué)的作業(yè)。因?yàn)楸窘虒W(xué)軟件對(duì)同一臺(tái)電腦發(fā)送過來的作業(yè)會(huì)發(fā)到同一個(gè)文件包中去的。

三、有待改進(jìn)的地方

1、在以任務(wù)形式授課時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同而使授課有點(diǎn)阻礙，有時(shí)會(huì)耽擱教學(xué)預(yù)定的時(shí)間。

2、以檢查筆記形式當(dāng)作作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到有點(diǎn)緊張，部分學(xué)生會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生厭倦感。

2012/8/15

第四篇：2017期德育工作亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

```2017績效考核德育工作總結(jié)

本，我校德育工作以學(xué)校2017年工作計(jì)劃為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)?！耙婪ㄖ涡！⒏母锱d校、質(zhì)量立校、人才強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，圍繞?凝心聚力，強(qiáng)化管理，夯實(shí)內(nèi)涵，培養(yǎng)人才?的總體思路，以立德樹人為宗旨，以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)踐行“德能相濟(jì)，文化化人”的育人理念，全面提升育人水平，育人成效明顯，現(xiàn)將本工作亮點(diǎn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教師師德師風(fēng)建設(shè)及管理育人水平。

學(xué)校組織召開全校班主任工作會(huì)議8次，表彰了優(yōu)秀班主任30余人，組織到外交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)35人次。``````校長及專業(yè)部主任以及部分班干部到?？凇⒁速e、仁壽等地以各種形式參加、交流學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，效果明顯。

二、強(qiáng)化常規(guī)管理，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造平安和諧校園。1．加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化日常管理，提升職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校制定和修改了學(xué)生管理制度達(dá)30多種，教育管理井然有序。通過建章立制，科學(xué)管理，增強(qiáng)了學(xué)生遵章守紀(jì)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好道德素養(yǎng)和行為規(guī)范，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

充分利用宣傳陣地發(fā)揮育人功能。長期堅(jiān)持不懈地開展富有特色的升旗儀式活動(dòng)，堅(jiān)持做《習(xí)近平寄語》手語操，堅(jiān)持開展傳統(tǒng)文化教育主題班會(huì)。

3．強(qiáng)化安全教育，接受校督導(dǎo)室隨時(shí)督導(dǎo)，打造平安和諧校園。

學(xué)校督導(dǎo)處今年在``的帶領(lǐng)下多次檢查寢室、教室安全、衛(wèi)生等常規(guī)工作，學(xué)工部高度重視，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)整改。同時(shí)今年開展了禁毒教育?萬人?簽名活動(dòng)，舉辦了?無毒青春、健康生活?禁毒專題教育講座，11月樂山市大學(xué)生消防運(yùn)動(dòng)會(huì)在我校召開。通過系列安全教育活動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生的安全防范意識(shí)，有效防范了安全事件的發(fā)生，確保了學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全。

三、教育活動(dòng)主題鮮明，育人工作扎實(shí)有效。

1.以?文化藝術(shù)節(jié)?活動(dòng)為契機(jī)，為紀(jì)念?五四?運(yùn)動(dòng)98周年開展了五四活動(dòng)，6月開展了以感恩為主題的家長會(huì)，拉近親子關(guān)系。12月開展12.9活動(dòng)，主題鮮明，德育工作針對(duì)性強(qiáng)。

2.以專題教育引導(dǎo)人。召開了學(xué)生教育大會(huì)近20次，召開問題學(xué)生專項(xiàng)教育活動(dòng)5次，召開“9+3”學(xué)生專項(xiàng)教育座談會(huì)20余次，召開住校生教育管理座談會(huì)4次。李萍副校長作了?天下興亡，我的責(zé)任?專題講話。5月在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)上，目的是為了讓學(xué)生良好的行為規(guī)范得到固化。

3.以榜樣示范教育激勵(lì)人。一年來，學(xué)校播出新聞稿件近1000篇，專題教育片30次，各班完成主題黑板報(bào)18次；評(píng)校園之星34人，校級(jí)先進(jìn)集體27個(gè)，紅旗團(tuán)支部22個(gè)，優(yōu)秀寢室119間，三好學(xué)生503人，優(yōu)秀學(xué)生干部234人，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)優(yōu)秀干部54人，優(yōu)秀團(tuán)員324人，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)優(yōu)秀干事240人，優(yōu)秀樓、室長233人，文明學(xué)生352人，歌唱比賽優(yōu)秀選手11人；評(píng)選出各類獎(jiǎng)學(xué)金獲得者661人。

4.以團(tuán)委、學(xué)生會(huì)及社團(tuán)組織鍛煉人。10月通過競選產(chǎn)生了4名團(tuán)委、學(xué)生會(huì)主席團(tuán)

成員，主席團(tuán)的成立將更有效地發(fā)揮團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部的自管作用。10月學(xué)校邀請(qǐng)``教育管理咨詢有限公司簽約講師``老師為92名學(xué)生干部作了 ‘學(xué)生干部魅力領(lǐng)袖’實(shí)戰(zhàn)技能特訓(xùn)營?體驗(yàn)式實(shí)戰(zhàn)課程培訓(xùn)。學(xué)校校團(tuán)委組織學(xué)習(xí)團(tuán)章6次，團(tuán)校學(xué)習(xí)4次，團(tuán)干培訓(xùn)8次，開展黨的基本知識(shí)教育講座14次，發(fā)展新團(tuán)員200名。各團(tuán)支部開展了豐富多彩等的主題團(tuán)會(huì)活動(dòng)，成立了文學(xué)社、街舞社、軍事社、電商協(xié)會(huì)、舞蹈社、航模社、影視欣賞社、羽毛球社、乒乓球社、足球社、籃球社、棋類社、合唱社、動(dòng)漫社等學(xué)生社團(tuán)，吸引著500多名學(xué)生參與活動(dòng)。

四、積極推進(jìn)校企合作，“9+3”學(xué)生管理成效顯著。

作為```同一所學(xué)校，在?！?+3”學(xué)生人數(shù)達(dá)到了850人。通過對(duì) “愛國主義教育，集體主義教育，民族團(tuán)結(jié)教育，遵規(guī)守紀(jì)教育，文明禮儀教育，勵(lì)志成才教育”，“青春期教育”，業(yè)余黨?！包h知識(shí)”學(xué)習(xí)，周末開展藏族舞蹈、彝族舞蹈興趣活動(dòng)，過集體生日等活動(dòng)，學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)明顯增強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到提高。2018屆藏區(qū)“9+3”學(xué)生有2人到北京頂崗實(shí)習(xí)，37人回甘孜州的幼兒園頂崗實(shí)習(xí)。彝區(qū)“9+3”學(xué)生203人全部落實(shí)了頂崗實(shí)習(xí)單位。

```學(xué)生工作部

2017年11月28日

第五篇：計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告

計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告

姓名：張陸浩 班級(jí)：高材11001 學(xué)號(hào)：201001978 老師：張老師 熊老師 時(shí)間：2011年12月24日

一．實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 1.熟悉VB 6.0的開發(fā)環(huán)境,掌握基本的編程方法,熟悉用VB語言完成一個(gè)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)過程,掌握有關(guān)編輯和調(diào)試程序的方法和技巧;2.主要掌握VB語言中的標(biāo)準(zhǔn)模塊的建立﹑數(shù)據(jù)文件的讀出與寫入、數(shù)組與選擇結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，圖形操作等內(nèi)容

3.了解開發(fā)簡單應(yīng)用程序的全過程,包括:分析﹑設(shè)計(jì)﹑編程﹑調(diào)試和編寫報(bào)告.二．實(shí)習(xí)要求：

（一）。用記事本新建一個(gè)文本文件，將本班M名學(xué)生N門考試課的成績輸入到這個(gè)文件中，建議按如下形式存放（注：20=M<=50,5<=N<=8，下文以M=4，N=3為例）: 學(xué)號(hào)

姓名

英語

數(shù)學(xué)

物理

化學(xué)

VB 1

張陸浩

2

林丹

3

李宗偉

4

李永波

（二）。將N門考試課以及其分?jǐn)?shù)輸入到另一個(gè)數(shù)據(jù)文件（文件類型同上題）中，建議以下列形式存放： 編號(hào) 課程名稱 課程學(xué)分 1 英語 5.0 2 數(shù)學(xué) 4.5 3 物理 5.0 4 化學(xué) 4.5 5 VB 4.5

（三）。請(qǐng)編寫一個(gè)簡單的學(xué)生成績管理程序，以完成以下功能： 1.根據(jù)以上兩文件內(nèi)容分別計(jì)算每個(gè)學(xué)生N門課程的加權(quán)平均分（保留兩位小數(shù)，四舍五入），按平均分排列名次，平均分相同則名

次并列。用VB創(chuàng)建一個(gè)數(shù)據(jù)文件，存放班級(jí)的成績表。

2.分別統(tǒng)計(jì)全班每門課的平均分,并計(jì)算各分?jǐn)?shù)段(90分以上;80～89;70～79;60～69;60分以下)的學(xué)生數(shù)。.3.打印每名學(xué)生成績條（并將結(jié)果存放到用VB創(chuàng)建的一個(gè)新的數(shù)據(jù)文件中）。

4.顯示所有存在不及格課程的學(xué)生的名單(含學(xué)號(hào),不及格課程名稱,課程的學(xué)分及成績)。

5.屏幕顯示優(yōu)等生名單及打印每門課程成績分布圖。優(yōu)等生條件(只要滿足三個(gè)中任一個(gè)就可以): a)平均分>=90分

b)名次在本班位于前四名

c)平均分>=85分,并且至少有一門課的成績>=95分

三、實(shí)習(xí)步驟

1、用記事本新建一個(gè)學(xué)生成績文本文件(其中包括學(xué)生學(xué)號(hào)，成績，姓名，課程及成績)。

2、用記事本新建一個(gè)課程學(xué)分文本文件。

3、編輯菜單編輯器：編輯四個(gè)可拉式菜單，包括學(xué)生成績、成績處理、成績編輯、畫圖。

4、編輯代碼：分別編輯打印學(xué)生成績和學(xué)分代碼，編輯加權(quán)平均分、各科平均分、分?jǐn)?shù)段、成績條、排名、優(yōu)等生、差等生的代碼，還有畫各科目成績?nèi)藬?shù)圖的代碼。

5、調(diào)試程序代碼并保存。

6、打印代碼。

三.相關(guān)數(shù)據(jù)列表：

（一）。源文件

（1）成績

學(xué)號(hào) 姓名 英語 數(shù)學(xué) 物理 化學(xué) VB 1 張陸浩 97 98 97 97 98 2 林丹 92 87 79 91 84 3 李宗偉 75 96 83 75 73 4 李永波 89 93 83 86 82 5 王儀涵 92 79 89 86 80 6 汪鑫 93 65 86 68 84 7 付海峰 94 91 89 92 80 8 湛龍 86 83 88 80 92 9 蓋德 68 79 54 72 71 10 陶菲克 69 76 59 81 75 11 佐佐木 85 83 68 57 71 12 李娜 94 63 62 65 53 13 陳金 86 79 89 94 83 14 蘭洋 91 93 92 89 75 15 小志 95 89 93 86 87 16 棃一名 92 86 83 67 59 17 吳凱飛 67 75 57 82 62 18 江方 93 80 73 76 84 19 胡艷 74 68 58 63 71 20 張繼原 68 95 68 84 93（2）.學(xué)分

編號(hào) 課程名稱 課程學(xué)分 1 英語 5.0 2 數(shù)學(xué) 4.5 3 物理 5.0 4 化學(xué) 4.5 5 VB 4.5 四．運(yùn)行效果：

（一）.學(xué)生管理

（1）打開課程成績及學(xué)分

（2）打開計(jì)算的加權(quán)平均分﹑排名及各科平均分

(三）.編輯

（1）打開計(jì)算的各科人數(shù)分布

（2）打開按學(xué)號(hào)查找每個(gè)學(xué)生的成績 a）輸入要查找學(xué)生的學(xué)號(hào)

b）得到該生的成績條

（3）打開查找到的優(yōu)等生信息

（4）打開不及格學(xué)生的分布

（四）.成績分布圖

五．實(shí)習(xí)小結(jié)

通過兩個(gè)星期的上機(jī)實(shí)習(xí)，我體會(huì)頗深，不僅表現(xiàn)在VB語言程序設(shè)計(jì)中，而且表現(xiàn)在與人交流和獨(dú)立自主完成任務(wù)的決心中。

本次上機(jī)在VB程序設(shè)計(jì)中我學(xué)會(huì)了很多以前不會(huì)或根本一點(diǎn)都不懂的東西。比如，在程序設(shè)計(jì)過程中，剛開始我弄不清楚怎樣把編輯的文件讀到VB中，但是通過詢問老師和同學(xué)討論，終于弄清了思路，即先將文件打開，再將數(shù)據(jù)分別放入若干個(gè)數(shù)組中，最后再將它讀出來。除此之外，我還明白了變量的作用域?qū)幊痰闹匾院妥舆^程，函數(shù)過程數(shù)據(jù)處理的幫助。而對(duì)以前學(xué)的，像選擇結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)等也進(jìn)行了鞏固和運(yùn)用。在數(shù)據(jù)處理和打印的時(shí)候進(jìn)行了大量運(yùn)用。為了使程序更人性化化，我還運(yùn)用了msgbox，inputbox等方法，使我對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了綜合的運(yùn)用。

我相信通過這次實(shí)習(xí)，我對(duì)VB和計(jì)算機(jī)語言都有了更深刻的認(rèn)識(shí)。雖然在實(shí)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己在編寫程序中的不足，像思維不夠嚴(yán)密等，但我相信，只要認(rèn)真、努力就一定會(huì)有收獲

六.程序代碼

（一）.創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)模塊

Type student “定義變量：student” number As String * 9 name As String * 3 score(1 To 5)As Single average As Single rank As Integer End Type Type class “定義變量：class” num As String * 9 nam As String * 3 scor As Single End Type Public stu()As student, cla()As class, sumscor As Integer, subj()As class Public q(5)As Integer, t(5)As Integer, x(5)As Integer, y(5)As Integer, h(5)As Integer “定義刪除空格函數(shù)” Public Function deletespace(str As String)As String Dim i% i = InStr(str, “ ”)Do While i <> o str = Replace(str, “ ”, “ ”)i = InStr(str, “ ”)Loop deletespace = str End Function Public Sub addave(stu()As student, cou()As course)“定義計(jì)算加 For i = 1 To UBound(stu)權(quán)平均分 Dim jqpj!, x!, y!的子過

程

x = 0 y = 0 For j = 1 To 5 x = x + cou(j).score y = y + stu(i).score(j)* cou(j).score Next j stu(i).jqpj = y / x Next i End Sub Public Sub mc(stu()As student)“定義計(jì)算排名的子過程” For i = 1 To UBound(stu)stu(i).rank = 0 For j = 1 To UBound(stu)If stu(i).jqpj <= stu(j).jqpj Then stu(i).rank = stu(i).rank + 1 End If Next j Next i End Sub(二).讀取考試成績和課程學(xué)分（1）.打開文件

Private Sub studentscore_Click()CommonDialog1.Filter = “文本文件|*.txt” CommonDialog1.ShowOpen Open CommonDialog1.FileName For Input As #1 Line Input #1, str1 Print str1 Do While Not EOF(1)Line Input #1, str str = deletespace(Trim(str))a = Split(str, “ ”)n = n + 1 ReDim Preserve stu(n)stu(n).number = a(0)stu(n).name = a(1)For i = 1 To 5 stu(n).score(i)= a(i + 1)Next i Loop For i = 1 To n Print stu(i).number;Spc(1);stu(i).name;Spc(3);For j = 1 To 5 Print stu(i).score(j);Spc(3);Next j Print Next i Close #1 End Sub Private Sub classrank_Click()CommonDialog2.Filter = “文本文件|*.txt” CommonDialog2.ShowOpen Open CommonDialog2.FileName For Input As #2 Line Input #2, str2 Print str2 sumscor = 0 Do While Not EOF(2)Line Input #2, str3 str3 = deletespace(Trim(str3))b = Split(str3, “ ”)m = m + 1 ReDim Preserve cla(m)cla(m).num = b(0)cla(m).nam = b(1)cla(m).scor = b(2)sumscor = sumscor + Val(cla(m).scor)Loop For k = 1 To m Print cla(k).num;Spc(2);cla(k).nam;Spc(3);cla(k).scor;Spc(3)Next k End Sub(2).分?jǐn)?shù)處理

Private Sub ran_Click()“加權(quán)平均分及名次” Form1.Cls For n = 1 To 20 sum = 0 For i = 1 To 5 sum = sum + stu(n).score(i)* cla(i).scor Next i stu(n).average = Format(sum / sumscor, “##.##”)Next n For n = 1 To 20 stu(n).rank = 1 For j = 1 To 20 If stu(n).average < stu(j).average Then stu(n).rank = stu(n).rank + 1 End If Next j Next n Print “學(xué)號(hào)”;Spc(6);“姓名”;Spc(4);“英 語”;Spc(2);“數(shù) 學(xué)”;Spc(2);“ 物 理”;Spc(3);“化 學(xué)”;Spc(2);“V B”;Spc(2);“加權(quán)平均分”;Spc(2);“名次” For n = 1 To 20 Print stu(n).number;Spc(1);stu(n).name;Spc(3);For i = 1 To 5 Print stu(n).score(i);Spc(3);Next i Print stu(n).average;Spc(3);stu(n).rank Next n End Sub Private Sub eaverage_Click()“ 課程平均分”

Print Spc(7);“英 語”;Spc(1);“數(shù) 學(xué)”;Spc(1);“ 物 理”;Spc(1);“化 學(xué)”;Spc(1);“V B” Print “平均分”;For i = 1 To 5 sum = 0 For n = 1 To 20 sum = sum + stu(n).score(i)Next n j = Format(sum / 20, “00.00”)Print Spc(2);j;Next i End Sub（3）.編輯 Private Sub scor_Click()“計(jì)算打印個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)” Form1.Cls Print “范圍”;“英 語”;Spc(3);“數(shù) 學(xué)”;Spc(3);“ 物 理”;Spc(3);“化 學(xué)”;Spc(3);“V B” For i = 1 To 5 For n = 1 To 20 Select Case stu(n).score(i)Case 90 To 100 q(i)= q(i)+ 1 Case 80 To 89 x(i)= x(i)+ 1 Case 70 To 79 t(i)= t(i)+ 1 Case 60 To 69 h(i)= h(i)+ 1 Case Else y(i)= y(i)+ 1 End Select Next n Next i Print “>90”;For i = 1 To 5 Print Spc(4);q(i);Next i Print Print “80_89”;For i = 1 To 5 Print Spc(4);x(i);Next i Print Print “70_79”;For i = 1 To 5 Print Spc(4);t(i);Next i Print Print “60_69”;For i = 1 To 5 Print Spc(4);h(i);Next i Print Print “<60”;For i = 1 To 5 Print Spc(4);y(i);Next i End Sub Private Sub stuscolist_Click()“打印成績條” Form1.Cls n = InputBox(“請(qǐng)輸入學(xué)號(hào)”)Print “學(xué)號(hào)”;Spc(5);“姓名”;Spc(3);“英 語”;Spc(3);“數(shù) 學(xué)”;Spc(3);“ 物 理”;Spc(3);“化 學(xué)”;Spc(3);“V B” Print stu(n).number;Spc(1);stu(n).name;Spc(3);For i = 1 To 5 Print stu(n).score(i);Spc(3);Next i End Sub Private Sub excellent_Click()“打印優(yōu)等生” Form1.Cls Dim t As Integer Print “姓名”;Spc(4);“學(xué)號(hào)”;Spc(8);“英 語”;Spc(4);“數(shù) 學(xué)”;Spc(3);“ 物 理”;Spc(3);“化 學(xué)”;Spc(4);“V B”;Spc(6);“平均分”;Spc(4);“名次” For i = 1 To 20 t = 0 For j = 1 To 5 If stu(i).score(j)>= 95 Then t = t + 1 End If Next j If stu(i).average >= 85 And t >= 2 Or stu(i).average >= 90 Or stu(i).rank <= 3 Then Print stu(i).name;Spc(2);stu(i).number;Spc(3);For j = 1 To 5 Print stu(i).score(j);Spc(5);Next j Print stu(i).average;Spc(5);stu(i).rank End If Next i End Sub Private Sub ugstulist_Click()“打印不及格學(xué)生” Form1.Cls For n = 1 To 20 For i = 1 To 5 If stu(n).score(i)< 60 Then Print stu(n).number;stu(n).name;stu(n).score(i);cla(i).nam;cla(i).scor End If Next i Next n End Sub（5）.成績分布圖

Private Sub Command1_Click()“新建窗體form2” For i = 0 To 4 Picture1(i).Scale(0, 14)-(100, 0)Picture1(i).Line(10, 2)-(92, 2), vbRed Picture1(i).Print “分?jǐn)?shù)段” Picture1(i).Line(10, 2)-(10, 14), vbRed Picture1(i).Print “人數(shù)” For j = 2 To 10 Step 2 Picture1(i).CurrentY = j + 2 Picture1(i).CurrentX = 4 Picture1(i).Print j Next j Picture1(i).CurrentX = 10 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line(10, 2)-(26, 2 + q(1 + i)), vbGreen, BF Picture1(i).CurrentX = 26 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line(26, 2)-(42, 2 + x(i + 1)), vbRed, BF Picture1(i).CurrentX = 42 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line(42, 2)-(58, 2 + t(i + 1)), vbGreen, BF Picture1(i).CurrentX = 58 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line(58, 2)-(74, 2 + h(i + 1)), vbRed, BF Picture1(i).CurrentX = 74 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line(74, 2)-(90, 2 + y(i + 1)), vbGreen, BF Picture1(i).Line(10, 2)-(26, 2), vbGreen Picture1(i).Line(26, 2)-(42, 2), vbRed Picture1(i).Line(42, 2)-(58, 2), vbGreen Picture1(i).Line(58, 2)-(74, 2), vbRed Picture1(i).Line(74, 2)-(90, 2), vbGreen Picture1(i).CurrentX = 10 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Print “ >=90 80-89 70-79 60-69 <=60” Next i End Sub