第一篇：國(guó)培體會(huì)張翠香

國(guó)培學(xué)習(xí)體會(huì)

花臺(tái)中學(xué) 張翠香

12月20日---1月18日，我參加了教委組織的“國(guó)培”學(xué)習(xí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我的感受和體會(huì)很多，想和大家分享。

培訓(xùn)中，眾多的新的觀念和知識(shí)一下子撲面而來(lái)，我猶如劉姥姥進(jìn)了大觀園，眼睛耳朵和大腦很有不夠用的感覺(jué)。腦子里裝了很多的感想，按照規(guī)定又必須得寫(xiě)出心得體會(huì)，把一個(gè)月的學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理一下，總的感覺(jué)是提升了自己的眼界和境界，猶如井底之蛙上臺(tái)來(lái)，觀察到的范圍大大增加，感受也和過(guò)去大不一樣了！

一、實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)，真正吸引了一線教師。

我參加工作近20年了，以前參加過(guò)的培訓(xùn)，不虛言，很多時(shí)候我們的培訓(xùn)是讓人昏昏欲睡的。我也觀察過(guò)參加培訓(xùn)的老師們的表現(xiàn)，聊天者有之，睡覺(jué)者有之，這一方面和老師們本身學(xué)習(xí)的愿望不足有關(guān)，另一方面也與培訓(xùn)的內(nèi)容和興趣性、實(shí)用性有關(guān)。而這次的培訓(xùn)，第一個(gè)活動(dòng)《破冰訓(xùn)練》就深深吸引了我，使我感受到這次培訓(xùn)的與眾不同，既有輕松愉快的活動(dòng)，又有緊張的學(xué)習(xí)。報(bào)告都是認(rèn)真聽(tīng)講，如饑似渴，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，感覺(jué)思想和理論境界有了很大提升！心中有這樣的感慨：這可真是實(shí)實(shí)在在能夠提升老師水平和能力的培訓(xùn)啊，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，最高級(jí)別的培訓(xùn)，真正吸引一線教師的培訓(xùn)！

二、主持人風(fēng)格平易近人、談話式講座新穎別致

參加這次培訓(xùn)組織的主持人由專(zhuān)家、教研員和一線教師組成。教研員是聯(lián)系專(zhuān)家和一線教師的有機(jī)媒介，專(zhuān)家能夠在較高層面給我們以啟迪，起到高屋建瓴的作用；一線教師，從教學(xué)一線的角度和我們交流，同時(shí)提供一定的教學(xué)案例，使講座能夠有理論有實(shí)踐有討論有提高。談話式講座，風(fēng)格平易近人，很多觀念在對(duì)話中就自然涌現(xiàn)出來(lái)，一切的感覺(jué)都是水到渠成，雖然明知道這個(gè)講座耗費(fèi)了主持人大量的心血和進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但過(guò)程中卻全然沒(méi)有造作的痕跡，聽(tīng)這樣的講座，很難昏昏欲睡很難開(kāi)小差，自始至終我的注意力都在講座中，一節(jié)50分鐘左右的講座，感覺(jué)很快就結(jié)束了，聽(tīng)完有還想聽(tīng)的感覺(jué)！聽(tīng)講座過(guò)程中，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)歷，往往會(huì)蹦出思維的火花，有豁然開(kāi)朗云開(kāi)日出的感覺(jué)，有時(shí)又感覺(jué)沒(méi)有體會(huì)深刻，還需要復(fù)習(xí)需要咀嚼需要長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐！這也許是因?yàn)闀r(shí)間太緊，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只能夠一個(gè)接一個(gè)聽(tīng)下去，有點(diǎn)囫圇吞棗的緣故吧！即便如此，但我個(gè)人認(rèn)為，那么多講座，真正聽(tīng)進(jìn)去了且對(duì)自己的教學(xué)有指導(dǎo)和啟發(fā)作用了，才是這個(gè)培訓(xùn)的目的！

三、培訓(xùn)內(nèi)容全面細(xì)致，短時(shí)間高效完成

培訓(xùn)時(shí)間只有30天，培訓(xùn)講座達(dá)到20多個(gè)，時(shí)間緊任務(wù)重。培訓(xùn)的內(nèi)容分為豐富多彩，既有智學(xué)處長(zhǎng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，又有田貴森教授對(duì)初中英語(yǔ)新課程教學(xué)的指導(dǎo)建議，既有教材的深入解讀，也有對(duì)教師和學(xué)生的心理的具體分析。培訓(xùn)中的觀課和同課異構(gòu)是本次培訓(xùn)中的一大亮點(diǎn)，我們既向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)了，又和學(xué)友們進(jìn)行討論，使我們對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)方法 有了更深的認(rèn)識(shí)。從理論到實(shí)踐，從方法能力到具體實(shí)踐策略，全面到位的講座可以說(shuō)讓老師們?cè)诙潭?0天時(shí)間內(nèi)得到了全方位的培養(yǎng)和提升，同時(shí)期間穿插學(xué)員之間的討論、專(zhuān)家答疑和提交學(xué)員思考實(shí)踐的結(jié)果——作業(yè)——的形式，使培訓(xùn)多姿多彩，遠(yuǎn)程培訓(xùn)加上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。不僅在培訓(xùn)內(nèi)容上有所突破，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)，而且在培訓(xùn)方式上也力求體現(xiàn)新課程的理念，采用參與式的方法，引導(dǎo)學(xué)員在研討、活動(dòng)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)和觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，提高自己的認(rèn)識(shí)，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)施的層面上。

短時(shí)間全方位高效率的培訓(xùn)，是以往任何培訓(xùn)都沒(méi)有作到過(guò)的，所以說(shuō)，在我看來(lái)，這是一次非常有價(jià)值的培訓(xùn)，必將使學(xué)員包括我的理論教學(xué)實(shí)踐能力有很大的提高。

參加這次培訓(xùn)，聽(tīng)專(zhuān)家和在線的老師們的談吐，才知道教學(xué)研究無(wú)止境，我需要努力的地方還很多，要給自己一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)，在中級(jí)教師基礎(chǔ)上更上一層樓，在初中英語(yǔ)教學(xué)這塊舞臺(tái)上干出自己的特色，貢獻(xiàn)自己余生的精力！

學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，這一系列的講座雖然要求我們?cè)?0天內(nèi)完成，但30天時(shí)間真的是難以全部消化的，那就需要我們一遍又一遍的學(xué)習(xí)咀嚼，將講座中涉及到的內(nèi)容精華部分轉(zhuǎn)化成為自己內(nèi)在的東西，這才是真正學(xué)會(huì)了，才能夠在具體實(shí)踐中真正指導(dǎo)我們的教學(xué)，轉(zhuǎn)化成自己的能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才會(huì)有進(jìn)一步的突破，真正成長(zhǎng)成為合格的初中英語(yǔ)教師！30天的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

第二篇：國(guó)培總結(jié)-張翠麗

國(guó) 培 總 結(jié)

國(guó)培讓我對(duì)未來(lái)充滿信心

南五十家子學(xué)區(qū)南五十家子蒙古族小學(xué) 張翠麗(68號(hào))2014年9月13日我有幸的參加了幼師國(guó)培-河北省幼兒園轉(zhuǎn)崗教師送培到縣、幼兒園教師國(guó)培培訓(xùn)。在這次教育培訓(xùn)中，是我學(xué)到了全新的教育教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到自己的教育思想必須與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)武裝自己，才能促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步，跟上時(shí)代的潮流。通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí)、交流、研討、培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，使我對(duì)教材教法更新更全面的認(rèn)識(shí)。教授的講座及點(diǎn)評(píng)為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。

通過(guò)這十多天的學(xué)習(xí)，使我們這些一線幼兒教師獲得了可以和專(zhuān)家教授進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，快速有效的提高了我們一線幼兒教師的教育教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，課程豐富、可操作性強(qiáng)，專(zhuān)家講解通俗易懂，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，機(jī)會(huì)難得。聆聽(tīng)了崔萬(wàn)秋專(zhuān)家《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，蔡景昆專(zhuān)家《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，劉斯凝教授的《聲情并茂 繪聲繪色—講故事》，李素英、張羅斌老師的《幼兒園集體教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》，讓我受益匪淺。緊張而有序的國(guó)培結(jié)束了，我滿載著收獲啟航。

聽(tīng)了郭麗娟老師的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》受益匪淺，感受頗多，二十多年的困惑，豁然開(kāi)朗?！按禾斓幕?，有的早開(kāi)，有的晚開(kāi)，只要是花都會(huì)開(kāi)的?！币痪涓挥姓芾淼脑挘屛医K身受教育。董主任針對(duì)《3-6歲幼兒發(fā)展指南》、《綱要》、《活動(dòng)設(shè)計(jì)》展開(kāi)研討，讓我茅塞頓開(kāi)，收獲很大。楊倩茜老師講的《學(xué)前行為兒童觀察與分析》讓我學(xué)會(huì)了幼兒教師的專(zhuān)業(yè)技能。劉媛媛老師講的《游戲與兒童發(fā)展》，讓我明白了游戲與兒童發(fā)展的重要性，特別感興趣的是與劉老師的互動(dòng)至今記憶猶新。潘麗筠老師講的《幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)與手工制作》，講的津津有味，有條有理，讓我耳目一新，也讓我懂得了幼兒教師首先學(xué)會(huì)微笑，既要有教育理論，又要有愛(ài)心。潘老師的《手工制作-吹塑紙、剪貼畫(huà)》至今我還沉靜在潘老師的教學(xué)之中。張曉翼老師的《幼兒園合作機(jī)制的建立與實(shí)施》讓我明白了怎樣更有效地與家長(zhǎng)溝通。李建英老師的《遠(yuǎn)程教育平臺(tái)介紹》教我學(xué)會(huì)了遠(yuǎn)程教育，在遠(yuǎn)程教育這個(gè)平臺(tái)上與專(zhuān)家交流、答疑解難。通過(guò)參觀幾所影子園，裝修精良、環(huán)境舒適的小寺

溝幼兒園資源的開(kāi)發(fā)和利用，環(huán)境優(yōu)美的大吉口幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，寫(xiě)滿了老師和孩子的心靈手巧。帶給孩子們幸福的一幼、二幼一日活動(dòng)與管理，舒適快樂(lè)的雙河幼兒園、擁有超大菜園和清新空氣槐路溝幼兒園，區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的環(huán)境。使我為之震撼。經(jīng)過(guò)兩天的影子幼兒園的學(xué)習(xí)，帶教導(dǎo)師們帶給我了許多全新的啟示和頓悟，使我認(rèn)清了幼教發(fā)展的趨勢(shì)。我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，充分利用幼兒園、家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)等資源，開(kāi)發(fā)利用本土化課程，拓展幼兒教育。同時(shí)我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，要認(rèn)真細(xì)致地觀察孩子，了解孩子的需要，讓幼兒在自主、開(kāi)放的氛圍中全面發(fā)展。身為教師，我們要時(shí)刻把握幼教新動(dòng)態(tài)、了解新理念、掌握幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在保教實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)文化底蘊(yùn)。

在“影子幼兒園”培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在游戲的選材上要注意，對(duì)幼兒知識(shí)技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣。

在培訓(xùn)期間研討了很多的問(wèn)題，再不能用老一套的教學(xué)方式了。在課堂上，怎樣才能讓每個(gè)幼兒都參與游戲中來(lái)，怎樣展開(kāi)老師跟幼兒之間的互動(dòng)，等等問(wèn)題都是上課之前教師要想好的。一節(jié)課的時(shí)間很短，在有限的時(shí)間里，怎樣讓幼兒學(xué)到更多的東西，而且要學(xué)懂學(xué)透，這也是我們老師要思索的。雖然我們常說(shuō)“教無(wú)定法”也就是說(shuō)沒(méi)有一種教學(xué)方法是完美無(wú)缺的，但我們可以從中吸取它們的長(zhǎng)處，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐尋找最適合幼兒的教學(xué)方法。只有這樣我們?cè)谛抡n堂的課堂教學(xué)中才能真正地去落實(shí)新課程目標(biāo)。在有效的教學(xué)中去捕捉、判斷、重組幼兒有價(jià)值的信息，就能產(chǎn)生有價(jià)值的結(jié)果。有效的、有價(jià)值的情境創(chuàng)設(shè)不但能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)他們?nèi)硇耐度胗螒?、學(xué)習(xí)之中。

在教學(xué)過(guò)程中，我深深感受到教師不應(yīng)只是傳授知識(shí)完成任務(wù)的，更重要的是啟迪、開(kāi)發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新和積極精神，引導(dǎo)幼兒善于把學(xué)到的知識(shí)和自身體驗(yàn)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。師生互動(dòng)、共同發(fā)展。開(kāi)放課堂，將課堂與幼兒個(gè)體實(shí)際生活聯(lián)系，從實(shí)際生活中獲得知識(shí)，同時(shí)也可以將書(shū)本上的知識(shí)與應(yīng)用與實(shí)際生活中去，提高幼兒應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如：游戲與知識(shí)結(jié)合，充分利用幼兒

園、家庭、社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)及游戲空間，增加幼兒的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

幼兒教師的家庭教育方式對(duì)教育幼兒有很深的影響，好習(xí)慣成就孩子的一生。幼兒每天在幼兒園要建立良好的常規(guī)，是為了逐步培養(yǎng)幼兒的自律性，提高幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，在我們的幼兒園里，家長(zhǎng)普遍還是為孩子做好一切事情，盡可能不讓幼兒動(dòng)手，這樣的行為，抹殺了孩子學(xué)習(xí)生活的權(quán)利，好習(xí)慣的養(yǎng)成是在堅(jiān)持中獲得的，在重復(fù)中提高，在提高中發(fā)展通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了我改變家長(zhǎng)觀念的信心，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)照顧自己，繼而學(xué)會(huì)愛(ài)父母，愛(ài)朋友，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

國(guó)培讓我改變了原有的教育教學(xué)理念，改善我們的思維方式，讓我深刻的體會(huì)到，作為一名合格的幼兒教師，需要自身完善的還有很多，身上的擔(dān)子很重，孩子有很多的潛能需要我們用正確的方式和有效的方法來(lái)挖掘，我們不是在簡(jiǎn)單的教授文化知識(shí)，更多的還是要教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)怎樣做人、做事，與人溝通、合作、掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，通過(guò)培訓(xùn)，讓我充分的認(rèn)識(shí)到過(guò)去陳舊的教育理念、落后的教學(xué)模式的弊端和不足，反思過(guò)去的教育方式。通過(guò)培訓(xùn)讓我清醒的認(rèn)識(shí)到我們的教育承載著孩子的一生，更背負(fù)著整個(gè)民族的前程，這些天真的孩子不屬于某個(gè)人，他們屬于國(guó)家，我們的教育是在為國(guó)家培養(yǎng)人才，這將化作我以后工作的動(dòng)力。

國(guó)培讓我對(duì)未來(lái)充滿信心。國(guó)培是我們一線教師的堅(jiān)實(shí)后盾，我們可以在這里不斷的充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，接觸更多的先進(jìn)教育理念，還能通過(guò)平臺(tái)和同行交流教育經(jīng)驗(yàn)，在理論上和實(shí)踐上都能武裝完善自己，讓我們?cè)谟變航逃膶?shí)踐中不斷的完善、更新。這次的學(xué)***的改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和意識(shí)，這次的培訓(xùn)是我對(duì)新課程教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自體驗(yàn)與嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的目的，教師要從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們做到不以學(xué)為苦，而是以學(xué)為樂(lè)。通過(guò)學(xué)習(xí)，不但使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也使我了解了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)。這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)的一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。

教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自

我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞。這將對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，慢慢走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。讓我們基層幼兒教育工作者不斷提高自己的水平，把幼兒工作做得更好。.

第三篇：“國(guó)培”體會(huì)

“國(guó)培”體會(huì)

短短十天的“國(guó)培”（國(guó)家中西部農(nóng)村骨干教師課程培訓(xùn)）學(xué)習(xí)很快結(jié)束了。這期間有終身銘刻的友情，也有無(wú)法挽回的遺憾！有平時(shí)在工作中不曾擁有的快樂(lè)，也有不盡人意的憤懣和失落，但這些都已經(jīng)伴隨著學(xué)習(xí)的結(jié)束，成為了一種永久的感情記憶。

這次的參訓(xùn)老師都是來(lái)自河北各個(gè)區(qū)縣的骨干教師，他們的學(xué)習(xí)成果將直接轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的推動(dòng)力，也將直接決定今后各個(gè)區(qū)域?qū)嵤┚C合實(shí)踐活動(dòng)課程的水平和方向！所以無(wú)論對(duì)個(gè)人還是所在區(qū)縣都有著非常重要的意義。新課改已經(jīng)實(shí)施了八年，綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門(mén)國(guó)家的必修課，雖然列入了課表中，但實(shí)際上是形同虛設(shè)。由于沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材，沒(méi)有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)任課教師，再加上大部分校長(zhǎng)對(duì)這門(mén)課程認(rèn)識(shí)不夠，所以導(dǎo)致這門(mén)課程一直處于擱置狀態(tài)。

培訓(xùn)是在邢臺(tái)學(xué)院，雖然感覺(jué)有點(diǎn)遠(yuǎn)，但還是充滿期待。自東北師大學(xué)習(xí)之后，很久沒(méi)有抽出身來(lái)充充電了。尤其是課程管理上總感覺(jué)找不到突破的點(diǎn)。于是想趁這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)找點(diǎn)思路，希望能夠走出自己的思維怪圈。就這樣帶著好奇和“資深”進(jìn)步青年的熱情，加入到了赴邢臺(tái)學(xué)院的“國(guó)培”行列。

我們被安排到了專(zhuān)家公寓，其實(shí)就是把一個(gè)兩室一廳的房子分成了三個(gè)宿舍。我因?yàn)橄鹊揭徊阶≡诹酥髋P。接下來(lái)，就不斷有來(lái)自全省各縣區(qū)的老師成為了我們的家庭成員。雖然人多有點(diǎn)雜亂，但也找到了久違了的上學(xué)時(shí)住宿舍的感覺(jué)。由于我的年齡最大，大家都叫我王姐，還有的干脆叫我“老大”。相同的職業(yè)，共同的目標(biāo)，使得我們不到一日便熟識(shí)了。更是因?yàn)闀簳r(shí)脫離了工作的煩惱，“解放”的快樂(lè)寫(xiě)在了每個(gè)人的臉上。

開(kāi)始大家還規(guī)規(guī)矩矩地呆在自己的“轄區(qū)內(nèi)”，一會(huì)兒搞笑才女“雙雙”便四處游竄，滿口混合著廊坊味的京腔，逗得滿屋子的人捧腹大笑，于是大家一下子親近了許多，像老朋友一樣。天地雖小，但人才濟(jì)濟(jì)：張口就“piapia”的蔣艷華；讓領(lǐng)導(dǎo)逼得想當(dāng)校長(zhǎng)的賈麗英；文靜的劉坤；聰慧的長(zhǎng)梅；漂亮的張華，當(dāng)然還有在課堂上非常特別的“討巧”老師，愛(ài)出風(fēng)頭的“紅衣女郎”……總之，風(fēng)趣幽默者有之，含蓄優(yōu)雅者有之，平時(shí)默默無(wú)聞，但關(guān)鍵時(shí)候一鳴驚人者有之。骨干教師所具備的各種素質(zhì)在每個(gè)老師身上都有極致的發(fā)揮。相比之下，個(gè)別講課教師卻有點(diǎn)相形見(jiàn)絀。尤其是某一天上午的課，簡(jiǎn)直是郁悶難耐！期望與實(shí)際產(chǎn)生的強(qiáng)烈反差讓我經(jīng)歷了失望煎熬的半天。且不說(shuō)照本宣科似的講座聽(tīng)起來(lái)是多么的痛苦，單就宣讀過(guò)程中的“卡帶“現(xiàn)象就足以讓人大跌眼鏡。由于底氣不足而表現(xiàn)出明顯的缺乏自信，偶爾的闡述也是膚淺而蒼白。

這次“國(guó)培”的目標(biāo)非常明確，但最終的效果如何，關(guān)鍵在于組織者，教學(xué)實(shí)施者。于是我在想，什么樣的人才應(yīng)該有資格做培訓(xùn)教師？怎樣才能使短時(shí)間的學(xué)習(xí)成效發(fā)揮出永久的效益？如果像某位教師那樣，連自己都沒(méi)弄明白，僅靠七拼八湊的冗長(zhǎng)的課件展示，然后完整地讀一遍，耽誤大家的寶貴時(shí)間不說(shuō)，最重要的是會(huì)使培訓(xùn)效果大打折扣！所以培訓(xùn)教師一定要做足功課，對(duì)本學(xué)科有一個(gè)系統(tǒng)深入的理解和認(rèn)識(shí)，然后在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的理解和認(rèn)識(shí)是正確的，具有引領(lǐng)性的，這樣才能拿出來(lái)培訓(xùn)老師。

當(dāng)然不盡人意的教師只是個(gè)例，大多數(shù)教師都非常優(yōu)秀，他們常常會(huì)給我們帶來(lái)不一樣的收獲和感動(dòng)。首都師范大學(xué)的陳教授，北京平谷的賈老師，還有邢臺(tái)學(xué)院的周老師等，都從不同的角度對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作了精彩的闡釋?zhuān)蚵龡l斯理娓娓道來(lái)，或以生動(dòng)的課例展示，或以開(kāi)心的游戲引發(fā)大家思考，總之“國(guó)培”不僅讓大家認(rèn)識(shí)了一門(mén)學(xué)科，同時(shí)也讓大家開(kāi)闊了思維，學(xué)會(huì)了思考。

感謝“國(guó)培”！

第四篇：2014國(guó)培體會(huì)

賈湖中學(xué)

羅玲

2014國(guó)培心得體會(huì)

2014年11月13,14號(hào)老河口市舉辦的國(guó)培在老河口市四中舉行?；仡欉@段學(xué)生生活，收獲頗多。在此期間，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我努力將專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。

我聽(tīng)了四節(jié)優(yōu)質(zhì)課分別是四中的高艷萍老師unit5 do you have a soccer ball 第一課時(shí)，三中李伶俐老師unit 5 第二課時(shí)和宜昌金東方學(xué)校張琴所講的八年級(jí)英語(yǔ)unit6 I’m going to study computer science.閱讀課和來(lái)自鄂州汀祖中學(xué)的劉冬奎老師講的unit6 作文課。湖北省英語(yǔ)專(zhuān)家金鶯老師的講座。

這次國(guó)培給我印象深刻的是張琴講的閱讀課，構(gòu)思巧妙，開(kāi)篇通過(guò)自我介紹引入本課的新單詞如hobby,physical,improve,等等為后文進(jìn)入閱讀做準(zhǔn)備，方法獨(dú)特通過(guò)這種熱身讓學(xué)生了解新單詞，緊接著問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題Did you make any resolutions last year? Were you able to keep them? Why or why not?

帶著問(wèn)題讀課文。任務(wù)1快速閱讀完后，完成2b

put the sentence in the right order排序。任務(wù)2找出課文主要內(nèi)容以及每段關(guān)鍵句，通過(guò)這種方式讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè) 整體的把握。任務(wù)3 細(xì)節(jié)閱讀，仔細(xì)閱讀找細(xì)節(jié)題，鍛煉學(xué)生考試在文中找答案的方法。最后是post-reading.本次培訓(xùn)的授課教師都是著名學(xué)術(shù)專(zhuān)家和特級(jí)教師。他們知識(shí)水平淵博、理論水平高屋建瓴，為我們做了許多場(chǎng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)卓有成效的精彩報(bào)告，對(duì)提高提的自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)起到了指導(dǎo)性作用。英語(yǔ)教學(xué)就是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、演、練、中悟出知識(shí)。一節(jié)好的英語(yǔ)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)一節(jié)好的英語(yǔ)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注英語(yǔ)：抓住英語(yǔ)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重英語(yǔ)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷英語(yǔ)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到英語(yǔ)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的英語(yǔ)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注英語(yǔ)方法，體現(xiàn)英語(yǔ)課的靈魂，使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種英語(yǔ)的智慧和方法。

教師應(yīng)善于反思，在反思中進(jìn)步教師要在教學(xué)中常常反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。教師要在讀書(shū)中反思，在工作中反思。教師還要有組織管理課堂的能力。課堂組織管理得當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。教師應(yīng)以引人入勝的啟蒙、激勵(lì)思維的講解、令人回味的話語(yǔ)來(lái)引起學(xué)生的注意，使他們?nèi)褙炞?，調(diào)動(dòng)他們的積極性，課堂教學(xué)始終處于和諧的狀態(tài)之中。一個(gè)優(yōu)秀的老師要注重因材施教的能力。教師面對(duì)的是學(xué)生，學(xué)生有共性，也有個(gè)性，只有根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，自身能力，給予各個(gè)學(xué)生不同的教育，才是因材施教，才能使學(xué)生學(xué)有所得。好老師要有啟發(fā)學(xué)生思維，獨(dú)立解決問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)是復(fù)雜的思維活動(dòng)，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

國(guó)培活動(dòng)讓我增強(qiáng)了投身英語(yǔ)教學(xué)的興趣和信心。

通過(guò)學(xué)習(xí)探討，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)相長(zhǎng)，我要把自

己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國(guó)培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過(guò)自身的努力，會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)中不斷進(jìn)步。

“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”，總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把握國(guó)培這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。

。我會(huì)不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。

第五篇：國(guó)培體會(huì)

2013小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2013年的9月我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心來(lái)參加小學(xué)語(yǔ)文特崗教師國(guó)培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。我的思想意識(shí)有了提高。

順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

常說(shuō)磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn)，我從名師專(zhuān)家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō)，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)他們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高

入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒(méi)有生字，好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。2.感受樂(lè)趣，啟發(fā)對(duì)話

學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來(lái)，其樂(lè)無(wú)窮。漸漸地，這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。然而文字畢竟是抽象，對(duì)初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。

3.自主閱讀，感受語(yǔ)言

學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。

總之，這次我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

2013小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

活到老，學(xué)到老。人不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義；“國(guó)培計(jì)劃”就是一次難得的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

一、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合?！皣?guó)培”專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、我覺(jué)得教師應(yīng)樹(shù)立新觀念。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。

三、國(guó)培活動(dòng)讓我增強(qiáng)了投身語(yǔ)文教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)學(xué)習(xí)探討，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)相長(zhǎng)，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國(guó)培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過(guò)自身的努力，會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”，總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把握國(guó)培這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。

2013小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

能參加小學(xué)語(yǔ)文特崗教師國(guó)培學(xué)習(xí)，我感覺(jué)真的很榮幸。國(guó)培這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)的鋪設(shè)，讓來(lái)自全省各地的我們能相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，多好的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)?。∥腋杏X(jué)到了：各基地學(xué)校對(duì)這次國(guó)培學(xué)習(xí)的重視。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“累，并快樂(lè)著?！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多：眼界開(kāi)闊了；思考問(wèn)題能站在更高的境界；許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升??因此在即將離開(kāi)之際，我想說(shuō)： 道不盡的感激

感謝教育部和基地學(xué)校給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己?；厥走@一個(gè)月來(lái)的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。自己在反思中提升

一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一個(gè)月！

通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料；（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！所以在即將離別時(shí)刻，我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高營(yíng)養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資本。今后的目標(biāo)

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。四周的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！