第一篇：讀《創(chuàng)新者的課堂》有感

顛覆式創(chuàng)新如何改變教育？

——讀《創(chuàng)新者的課堂》有感

作為一個傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的青年教師，參加工作后依然重復(fù)著傳統(tǒng)式的教育模式，日復(fù)一日，心中的疑惑也越來越深：什么樣的教育才是真正的教育？反復(fù)思索，我心目中所期待的教育應(yīng)該是最大限度地發(fā)掘人的潛能，增強(qiáng)學(xué)生對事物的判斷力，給予學(xué)生生存技能，讓學(xué)生學(xué)會為人處世，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。現(xiàn)在的教育似乎沒有辦法滿足這樣的要求，學(xué)校教育作為最主流的教育機(jī)構(gòu)該如何處理這個問題呢？教育的困境在哪里？學(xué)校的困境來自哪里呢？通過閱讀《創(chuàng)新者的課堂》這本書，我似乎找到了答案。

為了擺脫教育的困境，學(xué)校也在一步步的改進(jìn)中，增加學(xué)校經(jīng)費(fèi)，配備足夠的電腦，在這一點(diǎn)上美國教育一直走在世界的最前列，但是好像結(jié)果好像并不盡如人意，美國的優(yōu)秀不是因?yàn)樗墓⒅行W(xué)向大學(xué)輸送了最優(yōu)秀的人才，而是因?yàn)樗巳澜缱顑?yōu)秀的技術(shù)人才。美國的教育困境代表了現(xiàn)代教育的問題。雖然學(xué)校教育一直在創(chuàng)新，但是整體還是填塞式的教育方法。教育一直在改變，卻從未被顛覆！

怎樣擺脫填塞式的教育模式呢？本書指出了根本性問題動機(jī)。動機(jī)是每一次成功創(chuàng)新的催化劑。，動機(jī)可以分為外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)。外部動機(jī)主要來源于外部任務(wù)，例如一個人去學(xué)習(xí)去做某件事情，可能不是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這件事情很刺激或者很有趣，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)它能夠讓他獲得自己額外想要的東西。內(nèi)部動機(jī)，就是任務(wù)本身會激發(fā)或驅(qū)動人們?nèi)ネ瓿伤驗(yàn)樗旧砭褪怯腥さ?，令人享受的。外部動機(jī)完全是外部環(huán)境導(dǎo)致，屬于被動性的，而內(nèi)部動機(jī)則源自自身，屬于主動性的，更能激發(fā)創(chuàng)造性，也就是原動力足。在青少年的成長過程，學(xué)習(xí)是他的第一任務(wù)。學(xué)習(xí)讓他們高尚，學(xué)習(xí)使他們成長，然而，他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的種種困惑，同樣是阻礙他們健康成長的絆腳石。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式，每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)需求，教育變成內(nèi)部動機(jī)的關(guān)鍵就是讓教育找到適應(yīng)每個學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)校教育的互依性架構(gòu)使我們不得不進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)和檢驗(yàn)，學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化和“因材施教”是相沖突的。怎才能讓我們的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教育模式呢？

克里斯坦森指出，教育顛覆式創(chuàng)新的目的就是因材施教，最大限度激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。加德納的八種智能學(xué)說似乎可以解決這個問題：人類所擁有的八大智能，言語，邏輯，視覺，身體，音樂，交往，自知，自然智力，每個人在智能方面的天賦不盡相同，所以，成績好的學(xué)生，很大程度上是因?yàn)樗麄兊闹橇偤闷ヅ淞四撤N課堂所使用的主要范式，或是因?yàn)樗麄冊谀撤N程度上找到了適應(yīng)這種范式的方法。當(dāng)某種教育方式能夠與個體的智能優(yōu)勢和天賦才能進(jìn)行匹配的時候，學(xué)習(xí)就會變得更加容易，也會有更多的學(xué)習(xí)熱情。換句話說，學(xué)習(xí)是由內(nèi)部動機(jī)驅(qū)動的。在這一觀點(diǎn)的支持下，我們就可以假設(shè)：學(xué)校應(yīng)該以不同的方式進(jìn)行教學(xué)。這也確實(shí)是當(dāng)下社會對教育的真實(shí)需求。

而目前教育最大的問題在于：在校期間，多數(shù)學(xué)生并沒有獲得成功的喜悅，而是挫敗。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)祇能給處于頂端的少數(shù)學(xué)生帶來激勵。每個人的能力是不一樣。要讓學(xué)生體會成功的美妙，最好的辦法是去甄別每一個學(xué)生的天賦，選擇與他們的智能優(yōu)勢、天賦才能、學(xué)習(xí)節(jié)奏相匹配的教學(xué)方式，有針對地強(qiáng)化這些天賦。而且這才是學(xué)生最習(xí)慣的理解方式。這就是作者所說的「內(nèi)在動機(jī)驅(qū)動」和「模塊化教學(xué)」。怎樣才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)在動機(jī)與模塊化教學(xué)的完美兼容呢？

當(dāng)然，教育改革的阻力很大。這些阻力來自整個教育體系各個方向上的牽制（互依性），在一個互依性的系統(tǒng)中進(jìn)行個人定制代價太昂貴了。而作者提出的解決方案是：由以教師講授為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向由軟件教學(xué)為主導(dǎo)的顛覆式創(chuàng)新教育模式。不要完全否定學(xué)校模塊化的教學(xué)，學(xué)校以不同的方式進(jìn)行教學(xué)。

一、以電腦為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)生為中心的技術(shù)。技術(shù)平臺的正確使用提供定制學(xué)習(xí)學(xué)生按照自己的需求綜合教育資源。針對有需求的學(xué)生，打造協(xié)作網(wǎng)絡(luò)模式，降低學(xué)生獲得教學(xué)資源的成本。實(shí)現(xiàn)「以學(xué)生為中心的教學(xué)變革」：

而在線教育的出現(xiàn)恰好迎合了這些需求：

1.可以定制學(xué)習(xí)需求；在線技術(shù)讓原本無法學(xué)習(xí)某些課程的人有了學(xué)習(xí)的渠道，為學(xué)生提供了便利，讓他們在自己最理想的時間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)這些課程。通過加強(qiáng)視頻、音頻和交互元素的方法充分利用在線媒體的優(yōu)勢。開發(fā)商必將充分利用這種優(yōu)勢，針對不同的學(xué)習(xí)者制定不同的學(xué)習(xí)方法，逐漸能夠更有效地適用于不同類型的學(xué)習(xí)者。

2.學(xué)習(xí)成本低；（如何選擇很好的老師極大的受限于財(cái)富程度，極少數(shù)上流人群才可以選擇最好的教育資源，線上教育的普及能在未來讓學(xué)生可以定制更加平鍵，簡單和便捷的學(xué)習(xí)方式）

3.細(xì)小粒度的反饋，帶給學(xué)生更多的成就。學(xué)生們不是不愛學(xué)而是沒有找到學(xué)習(xí)的理由。線上教育讓學(xué)生的成績與課堂傳授的內(nèi)容用一種特殊的方式進(jìn)行整合，這種整合能夠幫助學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)過程中感受到成功。線上教育要求學(xué)生在進(jìn)入下一部分學(xué)習(xí)前證明自己已經(jīng)掌握了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。必要時程序會進(jìn)行頻繁的反饋，提高了學(xué)生的成就感。

線上教育，通過學(xué)生的不同要求，不同的興趣點(diǎn)進(jìn)行教育，并且可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新，較其他的學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谧约航虅e人的過程中知識和自己智能的一個再融合，學(xué)生們更容易接納知識。線上教育將會是學(xué)校教育的下一步趨勢與方向。未來的課堂不再只是技術(shù)的空殼，教師將基于學(xué)生學(xué)習(xí)的電腦實(shí)時數(shù)據(jù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)對自己最有效的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個性化輔導(dǎo)，讓學(xué)生能在他們喜歡的地方、以他們喜歡的步調(diào)、以符合他們智能類型的方法、以他們自己擅長的方式去學(xué)習(xí)。這時，學(xué)生用以學(xué)生為中心的方式學(xué)習(xí)，教師的角色從“講臺上的智者”變成“學(xué)生身旁的指導(dǎo)者”。

第二篇：讀《創(chuàng)新者的窘境》有感

讀《創(chuàng)新者的窘境》有感

唐躍

哈佛商學(xué)院教授克萊頓·克里斯坦森在《創(chuàng)新者的窘境》一書中通過分析硬盤、摩托車、挖掘機(jī)、鋼鐵等行業(yè)的案例，提出了管理良好的優(yōu)秀企業(yè)往往會會錯過破壞性技術(shù)發(fā)展的浪潮，從而丟失了持續(xù)領(lǐng)先的地位。

為了論證他的觀點(diǎn)，克萊頓·克里斯坦森教授首先將技術(shù)分成延續(xù)性技術(shù)和破壞性技術(shù)。延續(xù)性技術(shù)的特點(diǎn)是根據(jù)主要市場的主要客戶看重的性能來提高成熟產(chǎn)品的性能。破壞性技術(shù)的特點(diǎn)是改變了市場的價值主張，剛開始出現(xiàn)時幾乎總是提供更低的產(chǎn)品性能和更小的市場，但擁有某些邊緣客戶所看重的其他屬性，利潤更低。管理良好的企業(yè)因?yàn)樗膫€主要原因使得他們都善于發(fā)展延續(xù)性技術(shù)。四個主要原因是

1、聽取客戶意見。

2、大力投資客戶希望得到進(jìn)一步改善的技術(shù)

3、爭取更大利潤。

4、爭取更大市場。

其次，克萊頓·克里斯坦森教授構(gòu)建一個包含四項(xiàng)破壞性技術(shù)原則。

1、企業(yè)的資源分布取決于客戶和投資者。

2、小市場并不能解決大企業(yè)的增長需求。

3、無法對并不存在的市場進(jìn)行分析。

4、技術(shù)供給可能并不等同于市場需求。所以，管理者在應(yīng)對破壞性技術(shù)時通常會犯一個大錯誤就是—試圖違背或忽視破壞性技術(shù)原則。在面對破壞性技術(shù)創(chuàng)新時，采用成功應(yīng)對延續(xù)性技術(shù)變革的傳統(tǒng)管理方法，這將導(dǎo)致企業(yè)遭遇失敗。通往成功的有效途徑通常是去理解適用于破壞性技術(shù)的自然法則，并利用這些法則來創(chuàng)造新市場、開發(fā)新產(chǎn)品。只有了解并遵守破壞性技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，管理人員才能成功抓住破壞性技術(shù)帶來的機(jī)遇。

最后，克萊頓·克里斯坦森教授給面臨破壞性技術(shù)的管理人員四點(diǎn)建議。

1、將發(fā)展破壞性技術(shù)的職責(zé)交給確實(shí)存在客戶需求的機(jī)構(gòu)，以便確保資源能夠流向這些機(jī)構(gòu)。

2、設(shè)立一個能夠欣然接受較小收益的獨(dú)立的小型機(jī)構(gòu)。

3、為失敗做好準(zhǔn)備。不要在第一次就用盡所有的資源，因?yàn)槟悴豢赡茉诘谝淮螄L試中就抓住正確的市場方向。在對破壞性技術(shù)進(jìn)行商業(yè)化開發(fā)時，將最初的種種努力看作是學(xué)習(xí)機(jī)會，在獲得相關(guān)數(shù)據(jù)后做出調(diào)整。

4、不要寄希望于技術(shù)突破。盡早開始行動，為破壞性技術(shù)的當(dāng)前屬性尋找市場，你將在當(dāng)前主流市場以外的地方找到它的市場。

感想1 破壞性創(chuàng)新是壓垮成熟期企業(yè)的最后一根稻草？

成熟期的企業(yè)不但抓不住破壞性技術(shù)的機(jī)遇，同時轉(zhuǎn)型也相當(dāng)困難，究其原因無非是成熟期的企業(yè)有一整套內(nèi)部的價值、流程從而最終決定了資源分配和工作重點(diǎn)。成熟期企業(yè)的價值、流程是企業(yè)健康發(fā)展重要的保障，也是這些企業(yè)在面對破壞性技術(shù)和企業(yè)轉(zhuǎn)型時的重要枷鎖和絆腳石。所謂成也蕭何敗也蕭何，所以我們要以動態(tài)和發(fā)展的眼光來分析問題和解決問題，不能有思維固化和僵化。如《孫子兵法》所言兵無常勢，水無常形。

柯達(dá)的衰敗和諾基亞的倒塌無不是在照相和手機(jī)行業(yè)給本書做了另外的注解。曾經(jīng)的柯達(dá)和諾基亞也研發(fā)出了數(shù)碼相機(jī)和智能手機(jī)等破壞性技術(shù)產(chǎn)品，但他們還是栽在這兩種破壞性技術(shù)面前。曾經(jīng)不可一世的微軟在面對Google發(fā)展Android系統(tǒng)時更多是觀望和嘲笑，而今的微軟盡管擁有幾百億美元的現(xiàn)金但轉(zhuǎn)型十分困難。

特斯拉開辟的高速電動汽車行業(yè)是成功運(yùn)用破壞性技術(shù)的典范。沒有成功進(jìn)入電動汽車市場也是目前主流汽車制造商的窘境之一。在輪胎行業(yè)，現(xiàn)在還有百年老店光鮮的活著，只能說明輪胎行業(yè)沒有破壞性技術(shù)的產(chǎn)品出現(xiàn)，目前的技術(shù)不過是針對現(xiàn)有產(chǎn)品的延續(xù)性創(chuàng)新。Google的拉里·佩奇深知公司破壞性創(chuàng)新的重要性，他將公司的成熟業(yè)務(wù)和創(chuàng)新業(yè)務(wù)進(jìn)行了分離，并將成熟業(yè)務(wù)交給他人負(fù)責(zé)，他自己則負(fù)責(zé)創(chuàng)新業(yè)務(wù)。我們不得不佩服拉里·佩奇的高瞻遠(yuǎn)矚。

感想2 誰在決定成熟期的企業(yè)發(fā)展？

本書中的觀點(diǎn)：一個成熟的企業(yè)很多決策和主張往往是由中層人員和底層人員發(fā)起并最終實(shí)施。成熟期的企業(yè)有完整的組織架構(gòu)和流程，企業(yè)的中層管理和底層管理人員由于更接近市場和客戶，他們了解當(dāng)下正在發(fā)生的事情，因此他們?nèi)菀鬃龀稣_的判斷和理性的預(yù)測。

以上現(xiàn)狀我們不難理解，企業(yè)要為客戶提供產(chǎn)品或者服務(wù)才能生存和發(fā)展，成熟期的企業(yè)在組織架構(gòu)方面規(guī)定了各級人員的職責(zé)，因此就容易讓中層管理人員和基層人員更了解客戶的需求。

成熟期的企業(yè)一方面要滿足客戶的需求，另一方面要滿足投資方的需求，因此企業(yè)的CEO和高管們將大部分精力放在企業(yè)日常運(yùn)營。他們希望每個月、每個季度、每年都有漂亮的財(cái)報和增長。這樣的機(jī)制就會讓這些企業(yè)高管為了讓投資方滿意不得不放棄長期利益，只關(guān)注企業(yè)的短期利益。他們會忽略小市場、低利潤的破壞性技術(shù)創(chuàng)造的新邊疆。

感想3 產(chǎn)品功能過剩的時代。

目前我們使用絕大多數(shù)產(chǎn)品都是在延續(xù)性技術(shù)的推動下一步一步迭代而成現(xiàn)在的樣子。隨著技術(shù)水平的不斷發(fā)展和完善，很多產(chǎn)品的性能已經(jīng)大大超出客戶使用的極限，這種技術(shù)過剩導(dǎo)致產(chǎn)品功能過剩。產(chǎn)品功能過剩不一定是客戶的要求，更多是研發(fā)人員和市場人員為產(chǎn)品新增賣點(diǎn)而想出的“高招”。產(chǎn)品功能過剩其實(shí)就是浪費(fèi)。汽車很多輔助功能如后視鏡加熱、車載DVD、座椅記憶、日間行車燈、車頂行李架等裝置有哪些是我們真正使用的？智能手機(jī)的懸浮觸控、眼控功能、曲面屏、裸眼3D等功能我們有多少人在使用？

傳統(tǒng)行業(yè)的差異化競爭策略是產(chǎn)品功能過剩的原因之一。成熟期的傳統(tǒng)行業(yè)在競爭中容易走上同質(zhì)化的道路，為了避免同質(zhì)化，很多企業(yè)于是在差異化上下足了功夫，爭先推出各種差異化產(chǎn)品，于是各種新奇功能不斷涌現(xiàn)。產(chǎn)品功能過剩也反應(yīng)了延續(xù)性創(chuàng)新的尷尬境地。

《創(chuàng)新者的窘境》是一本有很有洞見的書，推薦管理人員和創(chuàng)新工作者閱讀。

第三篇：讀《燃燈者》有感

生生不息的燈火相傳

——讀《燃燈者》有感 112班裘頁川

教育如同火炬，燃燒的是中國薪火的傳承，生生不息的教育之火古往今來都是民族富強(qiáng)的根本。在經(jīng)歷了百年屈辱后的中國，國家獨(dú)立，民族富強(qiáng)。采用了改革開放的制度，人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略，使東方雄獅一躍而起。在教育的不斷進(jìn)步中，出現(xiàn)了一個個為社會無私的奉獻(xiàn)者。

扎根苗鄉(xiāng)的教育者陳立群，作為一名老師，懷揣著對未來的期望，不慕名聲與利益來到了偏僻的大山教書，只因?yàn)樗闹谐錆M了對民族富強(qiáng)的渴望，對發(fā)掘人才的向往。而作為一名支教，最快樂莫過于點(diǎn)亮大山里孩子的夢想，看著他們走出大山，在自己人生的舞臺上閃閃發(fā)光。這需要愛與責(zé)任，而這也是陳校長演繹的淋漓盡致地高尚情操。

在扎根苗鄉(xiāng)之前，他是城里重點(diǎn)中學(xué)的校長，在多年兢兢業(yè)業(yè)的培育人才后，毅然決然的決定與妻子一起不求回報的來到了貧困縣的學(xué)校教書，沒有人明白為什么，也總有人認(rèn)為這是為了追求名聲，得到人們的尊敬和愛戴?？捎钟姓l想過在支教的背后，他們曬得脫皮的手背，因沒有護(hù)手霜而干裂的雙手，厚重的老繭......人世間有那么多得到名聲和愛戴的方式，陳校長偏偏選擇了最苦最累的方式為這個國家和社會做出貢獻(xiàn)。培育人才一定是他畢生的事業(yè)，點(diǎn)亮大山孩子心里的燈，才是作為無私教育家所燃燒的最耀眼的火焰。

在來到大山教書后，他深知大山里的孩子渴望走出去，但思維有限，創(chuàng)造力有限，對未來對現(xiàn)實(shí)的想象有限。所以他將孩子的智力和精神成長放在第一位，關(guān)愛學(xué)生，融入學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們愛上課堂，愛上老師。所謂“課堂大于天”莫過于此，不僅是為了教育，更是為了生活的豐富與快樂。古有云：“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之?！本芙^了百萬年薪的陳校長來到貧困縣，一干便是數(shù)年，這一切的成功都要建立在良好的情感基礎(chǔ)之上。在剛到學(xué)校時，作為名師，并沒有在學(xué)生面前擺出架子，而是選擇融入其中，無論路途的遙遠(yuǎn)與坎坷，陳校長依然冒著風(fēng)雨去家訪，了解每個孩子的生活情況，對他們給予關(guān)愛和信任，這自然換來了孩子們的喜愛和尊重。其中最讓我印象深刻的便是當(dāng)陳校長知道一個患有尿毒癥的孩子準(zhǔn)備輟學(xué)后，自掏腰包給了學(xué)生生活費(fèi)，還給予心靈上的關(guān)懷，每次遇到還會詢問是否還有生活費(fèi)。一個小小的故事，蘊(yùn)含了太多太多精神與品質(zhì)，而這應(yīng)該是每一個社會教育者應(yīng)該擁有的愛與責(zé)任。

陳立群校長僅僅是無私奉獻(xiàn)者的一個縮影與代表，中國還有數(shù)千名支教大學(xué)生和老師，放棄了優(yōu)越的生活環(huán)境，選擇到生活艱苦的地方幫扶人民，教育學(xué)生。深知教育興國人才強(qiáng)國的他們，是傳承薪火的火炬手，他們高舉著耀眼的火炬，點(diǎn)亮了大山孩子心中的燭燈。這正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的時代楷模。應(yīng)該尊敬的高尚品質(zhì)。

若在多年后需要后生報效國家的重要事業(yè)，我殷切期盼所有的中國人，都能夠不求名利且義無反顧。

第四篇：讀《舞者》有感

讀《舞者》心得體會

《舞者》是一個關(guān)于“舞蹈”的凄美愛情故事。從小在單親家庭生活又酷愛舞蹈的高純是舞蹈學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，一心想考取北京舞蹈學(xué)院的他遇到了同樣喜歡跳舞的金葵。兩人因舞蹈而走在了一起，并將對舞蹈的喜愛融入到了雙人舞“冰火之戀”中。

一次偶然的機(jī)會讓高純知道了關(guān)于他親生父親的消息。為了見到親生父親和考取北京舞蹈學(xué)院，高純與金葵來到北京一起為理想而努力、奮斗，也因?yàn)槲璧付鄳?。高純在北京打工過程中認(rèn)識了善良的周欣。然而，在命運(yùn)的捉弄下，金葵被拐賣；高純摔斷了腿，無力治療。生命危急時刻，高純通過周欣找到了自己的親生父親，并在她的幫助下繼承了自己父親的巨額遺產(chǎn)。

此后親情、友情、愛情都圍繞著高純的財(cái)產(chǎn)展開，情節(jié)跌宕，感情變換。唯一不變的就是高純和金葵對舞蹈的熱愛??舞者對愛情和藝術(shù)的追求在最后時刻得到了升華——生命之舞永不停歇。

六、讀后心得：

海巖是我很喜歡的一個作家。他的人生閱歷很豐富，其寫作素材當(dāng)然與他的經(jīng)歷分不開。他寫出了許多讓人拍板叫好的作品，每每力挽狂瀾；他也將許多名不經(jīng)傳的新人，變成星路璀璨“巖明星”。

但迄今為止，我每每看完海巖的作品，無不唏噓不已。何時能寫些幸福的結(jié)局？勾勒出那般美好的夢想與愛情都被打破了！可能，美好的事物在這個世界上永遠(yuǎn)就像易碎的玻璃杯，只能遠(yuǎn)觀，不能觸碰。

我很喜歡這本書里扉頁上的一句話：人生之苦，在于所求不得。

人，都是在別人的人生故事中，尋找自己的影子，而《舞者》也給了我這樣的體驗(yàn)。生命的孤獨(dú)和苦痛，就在這樣一個無意識的時刻崩潰。突然間就覺得，理解和慰藉，原來無處不在。更為重要的是，執(zhí)著、純粹、隱忍這些讓我一度認(rèn)為，已經(jīng)只能當(dāng)作信仰的詞語，在《舞者》的文字中生發(fā)。

人生之苦，在于所求不得。高純、金葵是一對因?yàn)槲璧付叩揭黄鸬膽偃耍m然在經(jīng)歷了生存與死亡，背叛與毀滅等種種困境，他們迎來了希望，也帶來了永訣，但是卻始終保存著對對方的諒解和寬容，對舞蹈的追求。

讓我難以忘記的一幕是，金葵被人陷害，高純誤以為金葵是因?yàn)殄X，才跟他在一起。悲痛欲絕的高純改寫了自己的遺囑，但是在他生命的最后一刻，高純還是原諒了她——因?yàn)樗麗鬯?，他就愿她幸福。而在這個過程中，金葵決心要找到陷害她的人，她想盡了一切辦法，去拯救高純和自己。但是，當(dāng)她找到了證據(jù)，奔赴醫(yī)院的時候，高純已經(jīng)離開了人世；還有可敬的周欣，她對高純的愛是復(fù)雜的，而且?guī)в懈嗟氖欠瞰I(xiàn)精神。只是她的努力，得到的是高純的肉體，沒能得到高純的愛情??

我非常認(rèn)同《舞者》在扉頁上的那句話：人生之苦，在于所求不得。正如高純、金葵和周欣，有些人和事，即便你再努力的去爭取，再執(zhí)著的去面對，也不能得到。不屬于自己的，強(qiáng)求終是無用。

在我們存在的世界中，還有多少執(zhí)著，能夠堅(jiān)持？還有多少希望，能夠繼續(xù)？我們都太現(xiàn)實(shí)了，我們也都對渴望后的失落失望了，我們也都為執(zhí)著后帶來的傷害驚怕了??

七、評語：

不受污染的愛情。本書講述一個純粹而凄美的愛情故事，主人公經(jīng)歷種種困厄，排除萬難始終不渝地維護(hù)愛情的純潔與忠誠，這種不受污染的愛情充滿理想色彩，是人們渴望而不可求的，讀者將從閱讀此書獲得慰藉。時尚詭異的故事。本書保持了海巖小說一波三折環(huán)環(huán)相扣的故事性，構(gòu)成故事的事件與細(xì)節(jié)又相當(dāng)時尚詭異，如：私家偵探、計(jì)中計(jì)等。鮮明的時代色彩。本書既揭露了當(dāng)下大都市喧囂熱鬧一夜成名的選秀大賽的內(nèi)幕，也描寫了窮鄉(xiāng)僻壤拐騙買婚的生存狀況，空間的跨度很大，時代色彩強(qiáng)烈。

豐富的人物群像。除了三位男女主人公，本書還寫了驚鴻一瞥的世外高人，望女成鳳的底層百姓，熱衷選秀的女大學(xué)生，富有激情與理想的畫家們，跋扈愚蠢的富家子女??

或許，在這殘酷的現(xiàn)實(shí)中，一夜暴富，是很多人的夢想，但是，一個從小和母親相依為命的人，面臨那突如其來的父親，又是什么樣的感覺呢？私生子題材的小說并不少，他們的出生，似乎就是一個悲劇。他的一開始，就帶著強(qiáng)烈的悲劇色彩，即使他找到了可以與自己相濡以沫的金葵，金葵的家世比高純幸福的多，但是因?yàn)楦改傅募覙I(yè)需要得到繼承，被賦予了沉重的壓力，為了酒樓的繼續(xù)維持，被動的像一個物品一樣要用來交易，犧牲自己的幸福，金葵，是一個堅(jiān)強(qiáng)而主動的人，她力圖改變自己的命運(yùn)，為此而不斷地斗爭，即使在最不濟(jì)的時候被人販子拐賣到最邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村里，她依舊沒有認(rèn)命，發(fā)揮自己所有的聰明才智的掏出了那個閉塞、落后的小山村。這需要多么強(qiáng)烈的信念啊，敢于反抗自己的父母，敢于反抗自己的命運(yùn)，敢于追求自己的幸福。我深深地佩服她，或許，同樣作為女人的我，就不會有她那份堅(jiān)忍，兩次的被拐，兩次的脫險，她是幸運(yùn)的，也是不幸的。命運(yùn)似乎故意捉弄她一樣，在她歷經(jīng)千辛萬苦的找到了自己的戀人的時候，已經(jīng)物是人非了，昔日漂亮、美麗的大小姐，現(xiàn)在落魄如乞丐。

同樣作為主人公的還有李師傅一家，當(dāng)初在云朗，李師傅是高純的師傅，共同開著一輛出租車，感情自然是好，但是，在金錢的強(qiáng)烈誘惑下，李師傅背叛了，背叛了信任自己的高純，背叛了寄予希望的金葵，他的存在，使這對苦命鴛鴦更加的凄苦無助。真摯的感情，常常歷經(jīng)磨難。雖然李師傅是一個背叛者，但是，卻是一個合格的丈夫，他無怨無悔的照顧病弱的妻子許多年，照顧幼小的女兒考上大學(xué)。為了自己家生活條件的改善做了一些讓人覺得無恥的事情，李師傅是自私的，但是李師傅對得起自己的家人，他真的是盡自己最大的努力照顧自己的家人了。李師傅的女兒，李君君，宛如溫室里的花朵，不懂人情世故、任性妄為，最終還是一樣的遭到了現(xiàn)實(shí)殘酷的打擊。這個愛做夢的小女孩也應(yīng)該是清醒了吧！家庭的條件是多么不允許她如此揮霍，她的虛榮心得到了滿足時依靠父親出賣自己的徒弟的來的，她曾經(jīng)的高純哥哥，下場是多么的凄涼。

讀了這本書，我知道了，利益時多茫然可怕的字眼，當(dāng)人與人之間，有了利益的紛爭，那么，什么都有可能發(fā)生，我們無法看透人心，生活中存在太多的誤解，我們有時候可能會傷害自己最愛的人。

高純、金葵、周欣都是善良而簡單的人，因?yàn)楦呒兊拇嬖冢屵@兩個女人聯(lián)系在一起，曾經(jīng)的女友和現(xiàn)在的妻子。周欣的報恩是偉大的，畢竟他挽救了高純的生命，可惜她卻永遠(yuǎn)也沒有辦法取代金葵在她心里的地位，或許，她也愛高純，她的付出是一種報答，好心總是有好報的，高純的善意幫助了自己。

高純的姐姐，這個歇斯底里的女人，為了自己的目的不擇手段的迫害自己的弟弟，即使高純生命垂危，也不施以援手，她對這個憑空出來的弟弟充滿了惡意。偽造證據(jù)誣陷金葵，分裂高純和周欣，她是邪惡的化身，即使最終入獄，卻還是讓我對高純和金葵，這對有情人充滿了惋惜。父親的遺產(chǎn)，造成了這對姐弟之間的關(guān)系的無法緩和，北京的四合院，有價無市?。∵@2個億的資產(chǎn)，任誰也無法無視。高純這二十出頭的年紀(jì)就如此的受夠病痛的折磨而離世，其中有多少惋惜和遺憾?。?/p>

這個殘酷的世界，金錢是萬惡之源，卻也是生活之源，沒有錢，寸步難行，金錢滋生罪惡，金錢卻也孕育善良。君子用財(cái)，取之有道，用之有方。昧著良心的錢又怎么心安？這個世界很無奈，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，我們只能坦然接受，然后調(diào)整自己的狀態(tài)，有許多人，心機(jī)之深，讓人不寒而栗，許多人，我們不得不接觸他們，許多事，我們不得不接受他們。

看完了這部長篇小說，心里很不平靜，沉靜在小說的情節(jié)之中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的冷酷是我所無法想象的，現(xiàn)在的我，尚未完全步入社會，有些人的心計(jì)讓我卻步，知人知面不知心，每個人，都會有自己的目的，我們還能相信誰？當(dāng)今的信任危機(jī)讓我們不知誰是可信的，徘徊在自己身邊的人，你又如何知道他們是否沒有自己的目的呢？人，總是會改變的，我們真正選擇人的時候，更多的只能依靠自己的直覺和時間。

在讀了《舞者》之后，我感覺在現(xiàn)實(shí)的生活中，是一個殘酷的生活。要把握好自己的人生方向。

第五篇：讀《尋夢者》有感

讀《尋夢者》有感

漫漫人生路，也可謂之“苦苦尋夢路”，而在這布滿荊棘的人生旅途中，有一群人卻散發(fā)著別樣的光芒，譜出一首首動人心弦的贊歌，沒錯，這便是尋夢者。

最近有幸獲讀了戴望舒所作的《尋夢者》，詩中展示的正是尋夢者尋夢的艱辛歷程。當(dāng)他決定去尋那“無價的珍寶”時，便不顧風(fēng)吹雨打，執(zhí)著追求，而當(dāng)“金色的貝吐出桃色的珠”時，無言的欣慰卻與面色的衰老不期而至。讀罷全文，思緒浮蕩空中。

我相信，尋夢者無怨無悔，即便尋夢的歲月奪去了似水年華，但它卻令尋夢者的人生變得更為充實(shí)而富有激情?？茨亲匀蝗f物，又有誰在乎過尋夢歷時的長短呢？鷹夢想與白云相伴，于是越飛越高，從而練就了搏擊長空，俯視一切的颯爽英姿；水夢想超越自我，于是穿破石巖，勇往直前，從而繪就了瀑布拋珠灑玉，藐視險阻的雄奇景觀。人生需要夢想，才能走出屬于自己的生命傳奇。

馮驥才曾說：“當(dāng)花兒夢想自己變成蝴蝶時，蝶兒們已變成苦苦等待自己的花兒。”只要你擁有夢想，那么，夢想已在遠(yuǎn)方靜靜地等待你。別再遲疑，朝夢想出發(fā)吧！

夢想是一座高峰，讓我們擁有保爾？柯察金般鋼鐵的意志吧；夢想是雨后絢麗的彩虹，讓我們用奧運(yùn)冠軍奪金后的燦爛笑容來面對，這時，你會發(fā)現(xiàn)，原來它是那么美，那么迷人！

夢想是我們前進(jìn)的催化劑，也是未來給予我們的風(fēng)帆，讓我們?nèi)缭娭械膶粽咭话闩ψ穼ぃ瑢?shí)現(xiàn)夢想，主宰自己的人生吧！

似水年華，我們共同把握尋夢人生！

“夢會開出花來的／夢會開出嬌妍的花來的／去求無價的珍寶吧”