第一篇：心意教育政治速遞：“幼兒園小學(xué)化”專項整治

2018年七月5日，國家教育部辦公廳下發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》，要求全國各省市開展整治幼兒園“小學(xué)化”專項行動。作為一個我國目前學(xué)前教育中非常常見的一個亂象。幼兒園的“小學(xué)化”是什么意思？為什么我們要防止幼兒園的“小學(xué)化”？這些，對于備戰(zhàn)考研的大家來說都是需要了解的教育動態(tài)。所以今我就帶你一起來看一看。

如果對幼兒園和小學(xué)做一個區(qū)分，那么最大的不同就是學(xué)前教育階段應(yīng)當(dāng)以游戲為中心（《3—6歲兒童發(fā)展指南》）。而進(jìn)入小學(xué)以后，知識學(xué)習(xí)開始成為學(xué)生的主要任務(wù)。那么如果提前把小學(xué)式的課業(yè)負(fù)擔(dān)和知識內(nèi)容提前到幼兒園階段來進(jìn)行。無疑就是給孩子們稚嫩的肩膀上壓上了沉重的負(fù)擔(dān)。

在本次的《通知》中提到的幼兒園“小學(xué)化”的描述則是：“一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識技能訓(xùn)練，“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響了身心健康發(fā)展“?？梢哉f幼兒園“小學(xué)化”這一概念本身還是很好理解的。我們從字面上就能夠知道指的是在學(xué)前教育階段提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，以小學(xué)的教育方式來對待兒童。

首先，禁錮幼兒的個性發(fā)展，不利于幼兒發(fā)展的多元化。幼兒的年齡和心理特點就是活潑、好動、愛玩。

在幼兒時期應(yīng)當(dāng)和小伙伴享受游戲帶來的樂趣，發(fā)現(xiàn)生活中的一些奧秘，卻要在課堂中認(rèn)真的聽老師講課。

放學(xué)后本來應(yīng)該在廣場進(jìn)行快樂的嬉戲玩耍，看看動畫片，卻要在老師和家長的要求下做課后作業(yè)。

繁重的學(xué)習(xí)內(nèi)容占據(jù)太多的幼兒時間，使得幼兒缺少幼兒的天真和童趣，不能夠在游戲中獲得快樂和啟發(fā)。

其次，幼兒園的“小學(xué)化”也不利于幼兒身心健康發(fā)展。幼兒處在最初的成長時期，生性喜歡自由，幼兒的心理和智力都還處在一個發(fā)育的初期，強(qiáng)迫幼兒端正的坐著，不能亂動也不能說話，不能隨意的吃東西喝水。

這些只是為了能夠讓幼兒集中精力，專心聽講。不同年齡階段的人精力集中的時間是不同的，幼兒時期的孩子精力集中的時間很短，違背了幼兒的身心成長規(guī)律，對于幼兒的身心發(fā)展帶來不好的影響。

最后，幼兒園的“小學(xué)化”同樣也不利于小學(xué)教育。過早的對幼兒進(jìn)行小學(xué)知識內(nèi)容的教育，對孩子以后的學(xué)習(xí)弊大于利。當(dāng)幼兒到了小學(xué)以后會因為自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過了知識內(nèi)容，而不注意聽講，不利于學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對今后的獨立學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。

幼兒園教師對知識內(nèi)容缺少有效的培訓(xùn)，對于幼兒教育會存在錯誤知識的傳授，特別是英語過早的進(jìn)行知識傳授，會給幼兒帶來學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于以后學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)教育中頻頻出現(xiàn)的“三年級現(xiàn)象”，其出現(xiàn)原因跟幼兒園階段受到過早的小學(xué)化教育是分不開的。

幼兒園“小學(xué)化”狀況的出現(xiàn)，其實并不是因為我們的學(xué)術(shù)界真的不懂“小學(xué)化”會帶來怎樣的影響，怎樣的危害，而是受到了整個教育體系的影響。

很多時候，家長之所以把孩子送進(jìn)各種各樣的輔導(dǎo)班。其實是受到了“小學(xué)招生”這根指揮棒的指揮?，F(xiàn)在的“幼升小”過程中，由于優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺。獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的“門檻”也就水漲船高。當(dāng)一千個孩子來競爭一百個入學(xué)名額的時候。想要在這一千人里面“脫穎而出”，自然需要對孩子進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練。你會彈鋼琴，我會拉丁舞，你能背古詩，我會解奧數(shù)，你是小主持人，我是上過電視節(jié)目。迫于“對手”的“壓力”，家長們只能給自己的孩子層層加碼。這種競爭上的“漲價”所帶來的結(jié)果就是學(xué)校對兒童的篩選標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。

家長們即使本來想要給孩子一個快樂的童年。但是由于這種升學(xué)的競爭壓力。只好咬咬牙把孩子送進(jìn)了各種各樣的輔導(dǎo)班。

而正由于家長們的這種選擇傾向。我們的幼兒園的教育傾向自然受到了同樣的影響。那些遵循教育規(guī)律，以游戲為幼兒園活動中心的幼兒園在這樣的升學(xué)壓力下很那受到家長的歡迎。而如果想要迎合家長，那么幼兒園就只好不斷的傾向于“小學(xué)化”了。

從這里展開討論，我們能發(fā)現(xiàn)，這一次教育部的政策通知為我們遏制幼兒園的“小學(xué)化”傾向開了一個好頭。但是真正的想要根治這一亂象，恐怕還需要整個幼升小的機(jī)制變革乃至于我們國家的整體的教育風(fēng)氣和教育體制發(fā)生革命。無論如何，這是一個好的開始。希望我們的教育能夠越來越好。

第二篇：幼兒園教育小學(xué)化

“幼兒園教育小學(xué)化”拔苗助長

009年，一部耗時3年、以北京一家名叫巴學(xué)園的幼兒園里的孩子為拍攝對象的電影《小人國》上映，展現(xiàn)了一種異于傳統(tǒng)幼兒園的教學(xué)模式——還孩子以天然的狀態(tài)。

在現(xiàn)實中，巴學(xué)園曾飽受爭議，“童話畢竟要回歸現(xiàn)實”、“我贊成這種教育理念，卻不會把孩子送到這來”。

什么才是好的幼兒園教育？家長和幼教專家們都在思考。

別提前“消耗”孩子的興趣和腦力

“兩歲的孩子只用一周就能學(xué)會爬樓梯，為什么要讓1歲的小孩學(xué)一個月做到呢？”在巴學(xué)園園長李躍兒眼里，傳統(tǒng)幼兒園的教育有點兒拔苗助長。

李躍兒告訴中國青年報記者，教材內(nèi)容需要根據(jù)孩子的心智成長來制定。五六歲孩子的心理和大腦發(fā)育都沒有達(dá)到理解小學(xué)內(nèi)容的程度，提前教授反而會提前“消耗”孩子的興趣和腦力?！昂⒆泳拖褚涣７N子，它的成長是由自身機(jī)制決定的，懂得種子的成長規(guī)律，施以適當(dāng)?shù)膸椭?，種子就會茁壯成長?！彼硎?，這便是巴學(xué)園“孩子是腳，教育是鞋”教育理念的內(nèi)涵。

在巴學(xué)園，這種理念被稱為“不喚醒”——不過早學(xué)習(xí)書本知識，不打斷孩子們的任何工作，在6歲以前，讓孩子的想象和聯(lián)想能力處于被保護(hù)的狀態(tài)，而教師的主要任務(wù)只是協(xié)助孩子。

“在巴學(xué)園，首先是呵護(hù)孩子的心靈和情感，然后才看他能做什么?！卑蛯W(xué)園的老師岳靜紅告訴記者，如果讓一個五六歲的孩子承擔(dān)過重的責(zé)任，一旦他承擔(dān)不了，他就會覺得自己不夠好?！耙粋€總是自責(zé)的人將來生活得不會幸福，等他的內(nèi)心框架建構(gòu)好了，有些東西他們自然會承擔(dān)?！?/p>

在《小人國》的導(dǎo)演張同道看來，幼兒園教育應(yīng)該“從孩子身上找出他的興趣所在，引導(dǎo)他發(fā)展出自我及人格，保持學(xué)習(xí)的興趣”。

他表示，每個孩子出生后都是好學(xué)的，他的任何舉動包括玩、探索、打架都是在學(xué)習(xí)?！昂⒆诱J(rèn)知世界的方式不像成人一樣，以書本為主，而是一種體驗式學(xué)習(xí)，通過觸覺、聽覺、嗅覺去感知這個世界。”但讓他感到遺憾的是，這種天然的好學(xué)能持續(xù)到高年級的極少，“因為他們的創(chuàng)造力和興趣都被傳統(tǒng)的教育方式給扼殺了”。

讓孩子培養(yǎng)起主動人格

“主動人格的培養(yǎng)將會是教育的一場革命?！睆埻栏嬖V記者，現(xiàn)在的幼兒教育甚至是高等教育都未能實現(xiàn)“把孩子當(dāng)做一個獨立的、平等的個體對待”的狀態(tài)。

在拍攝《小人國》之前，張同道考察了10多家幼兒園，發(fā)現(xiàn)這些幼兒園里的孩子大多處于被動狀態(tài)，所有的空間、時間都被安排好了，沒有選擇的余地。他借用了“景別”這一電影專業(yè)術(shù)語來解釋造成孩子處于被動狀態(tài)的原因—“家長看孩子的景別太小了，只看到特寫，沒有看到中景，更別說是全景了?！睆埻勒J(rèn)為，家長看重眼前利益，不斷追求“不要讓孩子輸在起跑線上”的目標(biāo)，“其實他已經(jīng)輸在了起跑線上”。

在張同道看來，10多家幼兒園里缺乏主動人格的孩子像是被拿來填空的符號和棋子，攝像師拍不出孩子的自然狀態(tài)。而在巴學(xué)園，孩子可以決定是否吃飯、是否上課、和誰交朋友，周圍的人把孩子當(dāng)做了一個可以平等對話的人。

在影片《小人國》里，4歲的辰辰對朋友堅持了一年的等待，巴學(xué)園并沒有強(qiáng)行制止，而是尊重她的選擇，在天冷的時候給她加衣，在她同意的情況下陪她一起，并努力讓她建立與他人的友誼；兩歲的錫坤把鞋、足球丟進(jìn)垃圾桶測容量，把小方塊撒了一地，老師沒有責(zé)怪他，而是讓他在游戲的過程中感受容量和力量，并在玩完之后教他收拾好，讓他學(xué)會遵守規(guī)則??

“人生就是不斷判斷和選擇的過程，經(jīng)過這樣的教育，他們在童年便學(xué)會了主動選擇，這樣的孩子以后內(nèi)心是強(qiáng)大的?！睆埻勒f，教育的目的不在于讓孩子認(rèn)多少字，算多少數(shù)，而在于培養(yǎng)孩子與人交往的能力、獨立處理事情的能力、處理自我情緒的能力，并加強(qiáng)孩子對生活的理解和擔(dān)當(dāng)。

某幼兒師范學(xué)校的肖翠玲也持同樣觀點。20多年來一直從事培養(yǎng)幼教老師工作的她表示，幼兒園教育要達(dá)到的目標(biāo)不在于傳授給孩子的知識有多少，而在于對孩子情感認(rèn)知影響的深淺。教育的任務(wù)是讓孩子了解身邊未知的事物、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，并建立對世界的初步認(rèn)知。

“幼兒園的主人應(yīng)該是孩子。大人國和小人國應(yīng)該和諧地在一起，而和諧的前提就是尊重和理解?！睆埻勒f。

讓懂教育的人牽著不懂教育的人走

盡管支持巴學(xué)園的教育理念，但張同道也很無奈。如果小學(xué)、中學(xué)維持原樣，幼兒園單方面做出改變，也無法實現(xiàn)很好的對接。在張同道看來，應(yīng)試教育對孩子學(xué)習(xí)成長的危害很大，但要對其進(jìn)行改革、實現(xiàn)教育的良性發(fā)展還有一段很長的路要走。

肖翠玲則表示，中國教育的現(xiàn)狀要改變，必須讓懂教育的人牽著不懂教育的人走。肖翠玲所理解的“真正懂幼兒園教育的人”有3種：幼兒園老師、幼兒園的園長以及教育部門分管幼教的負(fù)責(zé)人。

在她培養(yǎng)的幼教老師中，有不少人向她反映，口頭上的教育理念與現(xiàn)實往往存在偏差。有的幼兒園要求大班上計算課，并開放了家長日，讓家長檢查老師的教授水平；有一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來到幼兒師范學(xué)校，提出自己選拔幼師的幾個要求??拿了專業(yè)幼師資格的老師們很是無奈，“明明知道對孩子不好，還是得按要求做”；幼兒師范學(xué)校也很被動，為了增加學(xué)生進(jìn)入幼師行業(yè)的競爭力，教學(xué)會相應(yīng)作出調(diào)整。

而幼兒園園長做的也并不如想象中的好。很多幼兒園園長是真正懂教育的人，現(xiàn)在卻被部分家長及現(xiàn)實因素牽著走。肖翠玲表示，很多幼兒園園長都是有過多年教齡的老師，他們對于教育的理解都很深刻，也真正明白孩子需要什么，應(yīng)該如何去培養(yǎng)。但在現(xiàn)實面前，幼兒園所倡導(dǎo)的教育理念卻被拋到了一邊。

肖翠玲告訴記者，在國內(nèi)，孩子從幼兒園到小學(xué)再到中學(xué)，都如同一根緊繃弦的箭，一到大學(xué)就感覺徹底解放了；而外國卻恰恰相反，大學(xué)之前玩，大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)。高考過后撕書發(fā)泄、考上大學(xué)后不再努力等現(xiàn)象都證明了教育的可悲。如果這種狀態(tài)不改變，對中國教育的發(fā)展都不利。

“懂教育的人就像一根‘指揮棒’，還孩子一個自然成長的環(huán)境需要它指引好正確的方向?！毙ご淞嵴f。

第三篇：幼兒園教育小學(xué)化淺談范文

幼兒園教育小學(xué)化淺談

——以一節(jié)早期閱讀活動為例

姓名：張 智 淵 班級: 小教（學(xué)前）

學(xué)號：12007240880

幼兒園教育小學(xué)化淺談

——以一節(jié)早期閱讀活動為例

2009年，一部耗時3年、以北京一家名叫巴學(xué)園的幼兒園里的孩子為拍攝對象的電影《小人國》上映，展現(xiàn)了一種異于傳統(tǒng)幼兒園的教學(xué)模式——還孩子以天然的狀態(tài)。什么才是好的幼兒園教育？家長和幼教專家們都在思考，很多人都在呼吁別提前“消耗”孩子的興趣和腦力，“兩歲的孩子只用一周就能學(xué)會爬樓梯，為什么要讓1歲的小孩學(xué)一個月做到呢？”在巴學(xué)園園長李躍兒眼里，傳統(tǒng)幼兒園的教育有點兒拔苗助長。在巴學(xué)園，這種理念被稱為“不喚醒”——不過早學(xué)習(xí)書本知識，不打斷孩子們的任何工作，在6歲以前，讓孩子的想象和聯(lián)想能力處于被保護(hù)的狀態(tài)，而教師的主要任務(wù)只是協(xié)助孩子?！霸诎蛯W(xué)園，首先是呵護(hù)孩子的心靈和情感，然后才看他能做什么。”巴學(xué)園的老師岳靜紅告訴記者，如果讓一個五六歲的孩子承擔(dān)過重的責(zé)任，一旦他承擔(dān)不了，他就會覺得自己不夠好?！耙粋€總是自責(zé)的人將來生活得不會幸福，等他的內(nèi)心框架建構(gòu)好了，有些東西他們自然會承擔(dān)。”這就是現(xiàn)在幼兒教育發(fā)展的一種趨勢——拔苗助長。

前段時間我們剛剛在幼兒園進(jìn)行了為期兩個月的實習(xí)生活，在這段實習(xí)生活中我對這個問題進(jìn)行了進(jìn)一步的了解，幼兒教育小雪花——拔苗助長的事情是的的確確的從在，并且成為廣大家長的追求，我所在的某公立幼兒園在進(jìn)行早期閱讀教育，但是這種早閱讀教育本身是無可厚非的。但是為了家長的需求，讓孩子多識幾個字，會寫幾個字這種單純的文化知識的需求，不得不把早期閱讀課上成小學(xué)生的語文課。這樣做知會“消耗”孩子的興趣和腦力，下面我以一堂早期閱讀課《洗澡》為例：

班級：中班 一活動名稱：

早閱：《洗澡》

二活動目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上知道洗澡 學(xué)習(xí)目的字：洗澡、胸脯、胖、咯吱窩、癢、咯咯。三活動準(zhǔn)備：

幼兒用書 目的字字卡“胸脯”“胖”“咯吱窩”等

四活動過程： 問：如果手臟了怎么辦？兩臟了怎么辦？身體臟了怎么辦？引出洗澡。問：洗澡有哪些好處？問什么要勤洗澡？ 3 出示目的字，認(rèn)識閱讀目的字。4 老師朗讀兒歌《洗澡》（2-3遍）5 領(lǐng)讀（2-3遍）指讀（2-3遍）6 閱讀并圈出目的字，在讀兒歌鞏固記憶。在這堂課中，涉及了六組字詞，“洗澡、胸脯、胖、咯吱窩、癢、咯咯”。這些字詞有的甚至是在三四年級才能學(xué)到的，單從詞語上看就明顯超出了中班幼兒的能力，從過程中看，在這一節(jié)課中除了第1、2步中問了5個問題，在回答問題中幼兒和老師做了互動，其余時間幼兒一直沒有自主支配的時間和游戲時間，從頭到尾都是坐在那里聽老師在講，然后就是跟著老師讀課文，完全是小學(xué)化的套路，然自讀課文，圈字鞏固課文，這就是現(xiàn)在的早期閱讀，不僅如此，還要每天復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，這樣做直接的后果就是小孩失去了很多應(yīng)得的時間和游戲，幼兒園的活動本來就應(yīng)給以孩子的為中心主體，以游戲為主要活動。而現(xiàn)在卻是恰恰相反，早期閱讀和語言課的方向都有傾向語文課，甚至有些幼兒園的大班開始直接去學(xué)習(xí)書寫漢字或者直接拿小學(xué)的課本來教。

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型過程中，素質(zhì)教育在幼兒教育上的體現(xiàn)是培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子擁有自由想象的空間和健康、輕松的心理狀態(tài)。所以幼兒教育的目的是培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，活動、游戲多于知識的學(xué)習(xí)。糼兒園應(yīng)該是孩子盡情玩的地方，幼兒教育就應(yīng)以開發(fā)全腦教育為主，就是多培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)教育，多調(diào)動幼兒多方面的興趣，給孩子一個自由發(fā)展的空間。在那里孩子學(xué)會與人溝通，與人相觸。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)樂趣，真的是在玩中學(xué)，不應(yīng)該把小學(xué)的課程拿到幼兒園里來學(xué)。所有活動以游戲的方式開展才是受幼兒歡迎的，只有手幼兒歡迎的東西才能跟好的被幼兒認(rèn)可和接納，才能事半功倍。

幼兒園開展早期閱讀是個很好的方向，但如果能考慮孩子的興趣和身心發(fā)展規(guī)律，以游戲進(jìn)行，以游戲的方式開展閱讀活動，多讓幼兒參與活動，讓幼兒直接參與早期月的活動游戲的操作當(dāng)中，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和探索認(rèn)識文字的積極性，在做中學(xué)，不去考慮和計較他們對漢字的收獲，而是關(guān)注他們過程中是否開心，想象力是否得以表現(xiàn)，這才是幼兒教育應(yīng)該考慮的。至于大班的書寫就跟是多余，大班的幼兒身體條件和小肌肉的發(fā)展就決定了他們不適合做書寫這些精細(xì)動作的特點，讓他們認(rèn)識認(rèn)識，指指讀讀就夠了，該是什么時候?qū)W的就應(yīng)該到什么時候去學(xué)，這種發(fā)展的基本規(guī)律是科學(xué)的，如果人為地一味去違背規(guī)律辦事，對長遠(yuǎn)的發(fā)展是利大于弊，雖然幼兒在學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)識其中的一些字詞，甚至能夠?qū)懗鰜恚枰臅r間和小學(xué)比起來就耗時的多了，所以也是事倍功半，這正如兩歲的孩子只用一周就能學(xué)會爬樓梯，而我們卻要讓1歲的小孩學(xué)一個月做到，讓孩子承受了放大了的痛苦得到的是縮小了的收獲，懂教育的人就應(yīng)該像一根‘指揮棒’，還孩子一個自然成長的環(huán)境需要它指引好正確的方向，而不是灌溉式的填充。

造成這種現(xiàn)象的主要原應(yīng)就是家長對孩子的期望以及對幼兒園的要求，家長給孩子入園的時候考慮的一個重要的因素就是這個園里能給孩子教會多少文化知識？多少個漢字多少個數(shù)字？能教會孩子幾以內(nèi)的加減法??這些是他們關(guān)注的，所以他們?yōu)楹⒆舆x擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)就是該幼兒園的傳授知識的成績。很多家長都希望孩子將來上學(xué)后能成為成績優(yōu)異的好學(xué)生，他們認(rèn)為，這樣會使孩子將來上學(xué)后對課程不陌生。也有的家長認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)孩子樂于動手動腦的習(xí)慣，使孩子有自己的興趣，而不應(yīng)該一味地讓孩子學(xué)習(xí)書本。每天接園的時候家長問孩子的問題是今天老師教你什么了？今天在幼兒園學(xué)會什么了?學(xué)會幾個字了？老師夸獎你了沒有？而并不關(guān)心孩子在幼兒園里過的開不開心快不快樂。翻過來思考，幼兒園不是義務(wù)教育，為了生存必須盈利，盈利的方式無疑是幼兒數(shù)量，生源問題，擴(kuò)大生源吸引生源的最厲害的招數(shù)就是取悅家長，投家長之所好，教幼兒文化知識。這樣就魚與熊掌不可兼得了，取悅家長有時就很難照顧到幼兒的需要了。所以小學(xué)化的幼兒教育主要責(zé)任就是家長的堅持導(dǎo)致的。

幼兒教育小學(xué)化，只有家長感到興奮，而幼兒失去了游戲、時間、自由、快樂。想象力不能得到充分的開發(fā)，興趣不能得到很好的培養(yǎng)，一些教育心理學(xué)家指出，幼兒園教育的“小學(xué)化”是影響幼兒心理健康的重要因素，因為“小學(xué)化”教育模式不僅會增添幼兒的心理壓力，同時也束縛了孩子的獨立個性和想象能力。對幼兒教師來說也是一種挑戰(zhàn)，既要兼顧家長的要求又要兼顧幼兒的客觀條件，在魚與熊掌難以兼得的情況下就只能煎自己了，很好的調(diào)和這兩者的關(guān)系不是一件簡單的事情，既讓孩子游戲玩的開心又讓孩子學(xué)扎實超出他們能力的知識很難。部分小學(xué)還設(shè)有入學(xué)考試或入學(xué)面試，入學(xué)考試的成績對分班有一定的影響，這也是促使家長選擇過早讓孩子接受小學(xué)化教育的一個因素。另一方面，在孩子升入小學(xué)后，一些孩子的成績不理想，使得家長認(rèn)為現(xiàn)在 “跟不上”是因為在幼兒園沒有打好基礎(chǔ)，有些小學(xué)老師認(rèn)為“幼兒園多教一點知識也好，這樣的話孩子升入小學(xué)后也學(xué)得輕松，我們老師也能輕松些?！毙W(xué)老師這種圖輕松的心理，也導(dǎo)致了幼兒教育小學(xué)化。

童年是人生無憂無慮的一個美好階段，但是目前社會上幼兒教育小學(xué)化的情況卻愈演愈烈，使許多年僅四五歲正是玩耍年齡的幼兒像小學(xué)生一樣，每天背著沉甸甸的書包上學(xué)，晚上還有一大堆作業(yè)。按照中華人民共和國教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，幼兒教育應(yīng)當(dāng)是養(yǎng)成教育，旨在“培養(yǎng)幼兒的良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣”。司馬懿說過一句非常有名的話：“圣人不能違時亦不失時。”幼兒時期就應(yīng)做幼兒期的事情，這樣才能使孩子健康地成長。我們要培養(yǎng)的是幼年出口成章而后才華盡失的江郎，還是創(chuàng)新型的合格接班人？這是一個值得大家深思問題。

第四篇：XX縣開展幼兒園“小學(xué)化”專項整治工作方案

XX縣開展幼兒園“小學(xué)化”專項整治工作方案

為堅決糾正和遏制幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象和行為，積極推進(jìn)幼兒園科學(xué)保教，提高全縣各級各類幼兒園保教質(zhì)量和辦園水平，根據(jù)省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈XX省開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作方案〉的通知》（X教基字[2018]XX號）和市教育局《關(guān)于開展全市幼兒園“小學(xué)化”

專項整治工作的通知》（X教基字[2018]XX號）文件精神，結(jié)合我縣實際，制定本專項整治工作實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，建立完善科學(xué)保教的長效機(jī)制。通過動員部署、自查摸排、全面整改和專項督查，堅決糾正“小學(xué)化”傾向，營造學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展的良好氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園樹立科學(xué)保教觀念，真正落實以游戲為基本活動，切實提高幼兒園科學(xué)保教水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、整治對象

全縣各級各類幼兒園、小學(xué)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

三、整治任務(wù)

1、幼兒園：一是嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容。堅決禁止提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學(xué)課程內(nèi)容；堅決糾正布置幼兒完成小學(xué)內(nèi)容家庭作業(yè)、組織小學(xué)內(nèi)容有關(guān)考試測驗等行為。二是糾正“小學(xué)化”教育方式。堅決糾正不能堅持以游戲為基本活動，脫離幼兒生活，以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動；堅決糾正以機(jī)械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進(jìn)行知識技能性強(qiáng)化訓(xùn)練的行為。引導(dǎo)幼兒園園長、教師及家長樹立科學(xué)育兒觀念，堅持以幼兒為本，尊重幼兒學(xué)習(xí)興趣和需求，以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，合理安排和組織幼兒一日生活，促進(jìn)幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進(jìn)行自主游戲和學(xué)習(xí)探究。三是整治“小學(xué)化”教育環(huán)境。對于未按規(guī)定創(chuàng)設(shè)多種活動區(qū)域（區(qū)角），未提供充足的玩教具、游戲材料和圖書，缺乏激發(fā)幼兒探究興趣、強(qiáng)健體魄、自主游戲的教育環(huán)境的，要調(diào)整幼兒園活動區(qū)域設(shè)置，合理利用室內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開放的、多樣的區(qū)域活動空間，配備必要的符合幼兒年齡特點的玩教具、游戲材料、圖畫書；要充分利用本地生活和自然資源，遴選、開發(fā)、設(shè)計一批適宜的幼兒游戲活動，豐富游戲資源，滿足幼兒開展游戲活動的基本需要。四是解決教師資質(zhì)能力不合格問題。督促不具備幼兒園教師資格的教師參加專業(yè)技能補(bǔ)償培訓(xùn)，并通過考試取得幼兒園教師資格證，仍不能取得教師資格的，要限期予以調(diào)整。對于不適應(yīng)科學(xué)保教需要，習(xí)慣于“小學(xué)化”教學(xué)，不按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點組織開展游戲活動的，要通過開展崗位適應(yīng)性規(guī)范培訓(xùn)，提高幼兒園教師科學(xué)保教能力。

2、小學(xué)：堅持零起點教學(xué)。堅決糾正小學(xué)起始年級未按國家課標(biāo)規(guī)定實施零起點教學(xué)、壓縮課時、超前超標(biāo)教學(xué)，以及在招生入學(xué)中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識能力測試，或以幼兒參加有關(guān)競賽成績及證書作為招生依據(jù)等現(xiàn)象。

3、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：與全縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理督查工作相結(jié)合，嚴(yán)禁社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容。

四、整治步驟

專項整治工作堅持屬地管理原則，按照“縣級部署、分級推進(jìn)、園所執(zhí)行”的工作機(jī)制層層抓落實，具體分為四個階段進(jìn)行。

（一）動員部署階段（2018年9月1日－9月29日）

各園（校）按照縣教體局整治工作方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確任務(wù)分工，制定園所整治工作方案。以家長會、宣傳海報、網(wǎng)絡(luò)宣傳等多種方式，廣泛宣傳動員，使全社會對開展專項整治工作形成共識。

（二）自查摸排階段（2018年9月30日－11月30日）

全縣所有幼兒園、小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對照整治任務(wù)，認(rèn)真查找存在的問題與不足，反思教育理念、方式與內(nèi)容，并認(rèn)真填寫問題清單（附件2），于10月30日前完成并上報縣教體局教育股?？h教體局組織全面摸排檢查，并將全縣摸排情況匯總上報市教育局。

（三）全面整改階段（2018年12月1日－2019年2月28日）

各幼兒園、小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依據(jù)自查、摸排普查情況，堅持邊查邊改、及時整改，堅決糾正“小學(xué)化”傾向的各種錯誤行為，并將本園（校）整治工作情況形成書面材料報送縣教體局教育股。

（四）專項督查階段（2019年3月1日－2019年4月30日）

縣教體局、縣政府教育督導(dǎo)室將組織專門人員成立專項督查組，對全縣幼兒園、小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展治理幼兒園“小學(xué)化”、小學(xué)“非零起點教學(xué)”工作進(jìn)行定期或不定期的專項督查?？h教體局將建立“黑名單”制度，將問題突出、整改不力的幼兒園、小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)納入“黑名單”，并向社會公布，接受社會監(jiān)督。

五、工作要求

1、精心部署，認(rèn)真貫徹落實

各幼兒園要充分認(rèn)識幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的重要性和緊迫性，切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真制定工作方案，明確工作目標(biāo)，找準(zhǔn)工作著力點，壓實工作責(zé)任，確保按時完成工作任務(wù)。

2、統(tǒng)一認(rèn)識，做好幼小銜接

開展幼兒園“小學(xué)化”專項整治工作不僅幼兒園，也涉及到小學(xué)及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。幼兒園要全面糾正和遏制“小學(xué)化”教育行為，調(diào)整教育內(nèi)容、優(yōu)化教育環(huán)境、改變教育方式和教育評價方式；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)前班應(yīng)予以取締，不得使用“小學(xué)化”傾向的幼小銜接教材；小學(xué)要堅持一年級零起點教學(xué)，全面禁止小學(xué)入學(xué)前考試，嚴(yán)格小學(xué)一年級上學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，改變小學(xué)低段教學(xué)方式，切實幫助幼兒平穩(wěn)過渡、適應(yīng)小學(xué)一年級生活，真正實現(xiàn)幼小協(xié)同、科學(xué)銜接。

3、加大宣傳，營造良好氛圍

開展多種形式的社會宣傳，充分利用各種媒體、宣傳海報、家長會等形式向家長宣傳科學(xué)的學(xué)前教育理念，認(rèn)識“小學(xué)化”教學(xué)給幼兒帶來的危害，尊重孩子的成長差異，積極配合幼兒園實施科學(xué)保教，為幼兒身心健康發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師能力

各幼兒園要積極參加市、縣教育部門組織的各種培訓(xùn)；要長期開展聽、評課活動，指導(dǎo)新入職教師、轉(zhuǎn)崗教師迅速進(jìn)入角色，同時，開展專業(yè)能力競賽、玩教評選等各種活動，提升教師業(yè)務(wù)能力；做好園本培訓(xùn)與園本研修工作。

5、多措并舉，建立長效機(jī)制

各幼兒園要把糾正“小學(xué)化”問題作為幼兒園常規(guī)管理的一項重要內(nèi)容，建立定期檢查與整改制度?？h教體局依托省、市級示范幼兒園和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，確?；鶎佑變簣@園長和教師能夠得到經(jīng)常性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，切實提高園長教師科學(xué)保教能力。要創(chuàng)新督導(dǎo)工作方式，加大學(xué)前教育督導(dǎo)力度，有效解決“小學(xué)化”傾向問題，進(jìn)一步提高我縣學(xué)前教育水平。

XX縣教體局將設(shè)置專門舉報監(jiān)督電話和信箱，自覺接受家長和社會監(jiān)督。

監(jiān)督電話：XX

郵　　箱：XX

附件2

XX縣“小學(xué)化”行為專項治理自查情況表

填報單位(幼兒園、小學(xué)或校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）：

自查時間：

填表人：

項目內(nèi)容

治理任務(wù)

具體表現(xiàn)

整改措施

完成時間

責(zé)任人

幼兒園

教育內(nèi)容

教育方式

教育環(huán)境

師資能力

小學(xué)：一年級零起點教學(xué)等問題

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：學(xué)前班應(yīng)予以取締，不得使用“小學(xué)化”傾向的幼小銜接教材等問題

第五篇：幼兒園?；穼ｍ椪畏桨?/a>

高郵經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)幼兒園?；穼ｍ椪畏桨?/p>

一、整治目標(biāo)

通過開展安全專項整治工作，全面梳理學(xué)校?；饭芾怼⑹褂矛F(xiàn)狀，排查整治實驗室、?；穫}庫和食堂、餐廳等相關(guān)部位?；钒踩[患，健全?；钒踩芾砀黜椫贫龋㈤L效機(jī)制，杜絕發(fā)生重大危化品事故，確保師生安全。

二、整治范圍

本次專項整治覆蓋全市所有中小學(xué)(含職業(yè)學(xué)校、特教學(xué)校、通用技術(shù)學(xué)校、長江青少年素質(zhì)教育基地)、各級各類幼兒園。

三、整治內(nèi)容

危險化學(xué)品的購買、儲存以及規(guī)范使用情況;食堂管道煤氣、氣瓶的儲存與安全使用情況;相關(guān)管理制度的制定、張貼與執(zhí)行情況;安全檢查與記錄情況;重點區(qū)域技防、物防、人防落實情況;根據(jù)使用化學(xué)品的特性，配備相應(yīng)的消防設(shè)施及個人防護(hù)器材情況。

四、整治方法

此次危險化學(xué)品安全專項整治采取學(xué)校自查、鎮(zhèn)(區(qū)、街道)內(nèi)學(xué)校互查、市級督查巡查相結(jié)合的方式，進(jìn)行全面綜合排查整治。對排查出的問題要形成清單，由主要負(fù)責(zé)人簽字并在學(xué)校公示欄進(jìn)行公示。

五、整治步驟

(一)自查排查

各市直學(xué)校、各鎮(zhèn)(區(qū)、街道)教育管理中心要制定專項整治實施方案并認(rèn)真組織實施。要依托專業(yè)部門，徹底排查學(xué)校危險化學(xué)品、燃?xì)獯娣乓约笆褂梅矫娲嬖诘陌踩[患，落實整改措施，及時加以整改。同時，及時報送相關(guān)表格至市教育局。

主要檢查內(nèi)容為：

1.對學(xué)校食堂使用天然氣、瓶裝液化石油氣的安全進(jìn)行檢查，禁止使用達(dá)到報廢年限的鋼瓶、偽劣燃?xì)夤苈泛烷y門，禁止在用餐區(qū)使用燃?xì)庠罹撸哟髮κ褂谜叩娜細(xì)獍踩R普及力度;

2.對照《中小學(xué)危險化學(xué)品和易制毒化學(xué)品清單》，對學(xué)校實驗室現(xiàn)有的危險化學(xué)品及易制毒化學(xué)品，特別是硝酸銨、硝化棉、氰化鈉等?；返拇鎯α窟M(jìn)行清點，摸清底數(shù)，逐一登記。填寫《危險化學(xué)品及易制毒化學(xué)品登記表》(見 1 附件2)。對發(fā)現(xiàn)的安全隱患(含危險化學(xué)品和食堂燃?xì)馐褂们闆r)及整改方法，填寫附件3。

3.易燃、易爆、劇毒等危險化學(xué)品存放、處置、排放是否符合規(guī)定要求，危化品保管室防盜門窗、監(jiān)控報警裝置、?；穼９瘛⑾赖仍O(shè)施是否配備到位;

4.危險化學(xué)品和易燃易爆物品的安全管理制度是否健全、監(jiān)管責(zé)任是否落實，是否建立應(yīng)急預(yù)案等;

5.管理是否嚴(yán)格規(guī)范，領(lǐng)用、回收臺賬是否健全;廢棄的劇毒品、危險化學(xué)品是否安全處置;“三雙”制度(雙人保管、雙鎖、雙人使用)是否落實，主要負(fù)責(zé)人是否定期組織開展檢查、召開會議、組織培訓(xùn)和應(yīng)急演練。

(二)整改治理(9月15日至9月30日)。

各市直學(xué)校、各鎮(zhèn)(區(qū)、街道)教育管理中心根據(jù)排查摸底結(jié)果，制定危險化學(xué)品隱患治理工作方案。對發(fā)現(xiàn)的安全隱患做到整改責(zé)任、措施、資金、時限、預(yù)案“五落實”。各鎮(zhèn)(區(qū)、街道)教育管理中心組織逐校檢查，市教育局專項整治領(lǐng)導(dǎo)小組將對各市直學(xué)校、各鎮(zhèn)(區(qū)、街道)教育管理中心所屬學(xué)校工作開展情況進(jìn)行抽查。

(三)督查總結(jié)

市教育局與相關(guān)成員單位對全市學(xué)校危險化學(xué)品專項整治工作進(jìn)行督查，重點督查專項整治工作開展情況、隱患整改情況等，確保整治工作任務(wù)圓滿完成。各市直學(xué)校、各鎮(zhèn)(區(qū)、街道)教育管理中心要同步開展督查工作，并將專項整治工作督查情況于每月18日前報市教育局。

在專項整治的基礎(chǔ)上各單位要定期對專項整治情況進(jìn)行“回頭看”，確保危險化學(xué)品專項整治取得實效。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

市教育局成立如皋市教育系統(tǒng)危險化學(xué)品安全專項整治領(lǐng)導(dǎo)小組(名單附后)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和全面推動教育系統(tǒng)危險化學(xué)品專項整治工作。

局辦公室重點負(fù)責(zé)與市安委會及市安委會相關(guān)成員單位、相關(guān)專業(yè)部門的溝通、協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)與南通教育局安監(jiān)處的對接與相關(guān)材料上報工作，負(fù)責(zé)對各單位的專項整治工作情況進(jìn)行考核，確保整個專項整治工作的有序、有效;局辦公室(勤工辦)重點負(fù)責(zé)牽頭對學(xué)校食堂使用天然氣、瓶裝液化石油氣的安全檢查整治工作;局基礎(chǔ)教育科重點負(fù)責(zé)組織對師生進(jìn)行危險化學(xué)品安全知識系列教育;局財務(wù)審計科重點負(fù)責(zé)危險化學(xué)品安全專項治理和隱患整改的相關(guān)后勤保障工作;局職社辦重點負(fù)責(zé)職業(yè)教育學(xué)校危險化學(xué)品安全專項治理和隱患整改的督查工作;局電教裝備室牽頭負(fù)責(zé)本次學(xué)校危險化學(xué)品安全專項整治工作，并重點負(fù)責(zé)危險化學(xué)品的排查整治。

各市直學(xué)校、各鎮(zhèn)(區(qū)、街道)教育管理中心也要成立由主要負(fù)責(zé)人任組長的專項整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，按照本方案要求，研究制定本鎮(zhèn)(區(qū)、街道)、本學(xué)校的專項整治工作方案，統(tǒng)籌安排專項整治工作，合理分工，組織好自查、互查、巡查和督促整改工作，確?！八膫€到位”。

一是責(zé)任落實到位。各鎮(zhèn)(區(qū)、街道)教育管理中心要按照“管行業(yè)必須管安全、管業(yè)務(wù)必須管安全”的要求，指導(dǎo)屬地學(xué)校、幼兒園開展好專項整治工作;各學(xué)校要按照“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”的要求，進(jìn)一步健全安全管理工作責(zé)任體系，確保專項整治工作執(zhí)行到位;二是檢查落實到位。要加大檢查力度，對整治過程中發(fā)現(xiàn)的隱患問題要落實專人負(fù)責(zé)，對逾期整改不力的要嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任;三是安全投入到位。學(xué)校要保證安全投入，做到專款專用;四是隱患整改到位。各地要督促相關(guān)學(xué)校落實隱患整改責(zé)任，對專項整治中發(fā)現(xiàn)的隱患和問題及時予以整改。