第一篇：小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音的知識(shí)點(diǎn)歸納整理

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音的知識(shí)點(diǎn)歸納整理

篇一：漢語(yǔ)拼音的知識(shí)點(diǎn)歸納

一、音節(jié)

1.漢語(yǔ)的一個(gè)漢字的讀音就是一個(gè)音節(jié)。

2.音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)組成。

3.有些音節(jié)開頭沒(méi)有聲母，如en、ou、er，這些音節(jié)的聲母是零，因此就叫做“零聲母”。

二、聲母

1.23個(gè)聲母：

b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

(注意順序，翹舌音在前，平舌音在后)

2.聲母兒歌：右下半圓b b b，右上半圓ppp。

兩個(gè)門洞mmm，一根拐杖f(wàn) f f。

左下半圓d d d，傘把朝下t t t。

一個(gè)門洞n n n，小小木棍l l l。

9字加彎ɡ ɡ ɡ，小鳥展翅k k k。

一把椅子h h h，一只小雞j j j。

左上半圓q q q，一個(gè)大叉xxx。

像個(gè)2字z z z，半個(gè)圓圈c c c。

半個(gè)8字s s s，小芽出土r r r。

一個(gè)樹杈y y y，小屋倒影www。

三、韻母（聲母后面的都是韻母）

1.單韻母：ɑ、o、e、i、u、ü（6個(gè)）

單韻母兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫o o o。

青青池塘一只鵝，水中倒影e e e。

1上加點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。

嘴巴突突 u u u，口吹哨子ü ü ü。

2.復(fù)韻母：ɑi，ei，ui，ɑo，ou，iu，ie，üe, er（9個(gè)）

復(fù)韻母兒歌：

①?gòu)?fù)韻母，真有趣，②ɑo和ɑi，兩姐妹，兩個(gè)字母合一起，長(zhǎng)得像，音不同，前重后輕連著發(fā)，ɑ后加o，ɑo ɑo ɑo，一口讀出就是它。ɑ后加i，ɑi ɑi ɑi。

③i和u，真淘氣，④eee，把排站，站排位置不固定。站在i后變成ie，i在前邊變成iu，站在ü后變成üe，u在前邊則成ui。站在r前變成er，站在i前則成ei。

ɑi，ei，ɑo，ou，既可以與聲母相拼，也可以單獨(dú)為漢字注音；特殊韻母er自成音節(jié)，不能與任何聲母相拼，單獨(dú)為漢字注音。

3.鼻音韻母（9個(gè)）：前鼻韻母：ɑn，en，in，un，ün

后鼻韻母：ɑnɡ，enɡ，inɡ，onɡ

四、整體認(rèn)讀音節(jié)

1.漢語(yǔ)拼音中有16個(gè)音節(jié)，不分聲母和韻母，也不用拼讀，而是整

個(gè)認(rèn)讀出來(lái)，稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.①zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si的發(fā)音，同聲母zh，ch，sh，r，z，c，s發(fā)音相似，只是讀得稍長(zhǎng)一些，后面的i不讀i（衣）音。②yi，wu，yu，ye，yue，yuɑn，yin，yun，yinɡ的發(fā)音，同韻母i，u，ü，ie，üe，üɑn，in，ün，inɡ的發(fā)音完全相同，但不能用y，w和后面的韻母相拼。

兒歌： i，u，ü，小弟弟，要給漢字來(lái)注音，獨(dú)自一人難承擔(dān)，請(qǐng)來(lái)哥哥y和w。

哥哥站在弟弟前，變成音節(jié)yi，wu，yu。

五、標(biāo)調(diào)

1． 聲母和單韻母相拼，聲調(diào)標(biāo)在韻母上；

2． 聲母和復(fù)韻母、鼻韻母相拼時(shí)，聲調(diào)標(biāo)在發(fā)音最響亮，開口度

最大的元音上（韻母iu例外）。排序是：ɑ，o，e，i，u，ü3．

標(biāo)調(diào)歌

（1）有a別放過(guò)，沒(méi) a找o、e，i、u并列標(biāo)調(diào)要標(biāo)后，輕聲上面不標(biāo)調(diào)。（2）小i有禮貌標(biāo)調(diào)就摘帽。

六、拼音方法

1.兩拼法：雙拼音節(jié)（聲母+韻母）。

兩拼法是把聲母和韻母直接拼合起來(lái)的方法。

如：m—a→mǎ（馬）；h—ong→hóng（虹）。要領(lǐng)是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

2.三拼法：三拼音節(jié)（聲母+介音+韻母）。三拼法是拼音時(shí)，把音節(jié)分成聲母、介母、韻母三部分進(jìn)行連接。也叫“三拼連讀法”。

如：j—i—ao→jiào（教）；n—u—an→nuǎn（暖）。要領(lǐng)是“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”。

七、拼寫規(guī)則

（1）y、w的使用：i、u做韻母，前面沒(méi)有聲母時(shí)，應(yīng)在前面加y或w，或?qū)⒆帜竔、u改為y、w。如：yìn（īn）、yān（iān）、wū（ū）、wèn（uèn）。

方法技巧：i、u后面有元音，改成y、w不費(fèi)心；i、u后面無(wú)元音，添加y、w最要緊；如有ü母迎頭見(jiàn)，加y去點(diǎn)是關(guān)鍵。（2）ü上兩點(diǎn)的省略：j、q、x、y和ü、üe、ün相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)要省略，還原時(shí)ü上兩點(diǎn)一定要帶上。ü和ü領(lǐng)頭的韻母和n、l相拼時(shí)，上面兩點(diǎn)不能省略。

方法技巧：（1）j、q、x、y小淘氣，從不和u在一起，它們和 ü 來(lái)相拼，見(jiàn)了魚眼就摘去。、（2）小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x、y，擦掉眼淚笑嘻嘻。

篇二：漢語(yǔ)拼音知識(shí)總結(jié)

漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。

一、單韻母

6個(gè)單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，二、聲母

像個(gè)6字 b b b，臉盆潑水p p p，兩個(gè)門洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圓 d d d，雨傘把子t t t，一個(gè)門洞n n n，一根小棍 l l l，9字加鉤 g g g，機(jī)槍向上k k k，一把椅子h h h，篇三：漢語(yǔ)拼音知識(shí)大全

漢語(yǔ)拼音字母表有 26 個(gè)

聲母有 23 個(gè):b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s w y

韻母（包括單韻母6個(gè)，復(fù)韻母9個(gè)，前鼻韻母5個(gè)，后鼻韻母4個(gè)）共24個(gè)

單韻母:a o e i u ǔ

復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ǖe er

前鼻韻母：an en in un ǔn

后鼻韻母：ang eng ing ong

整體認(rèn)讀音節(jié)16 個(gè)： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

前鼻音：指拼音中以“n”結(jié)尾的韻母，如：an ian uan an en in uen n。

后鼻音：指拼音中以“ng”結(jié)尾的韻母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。

平舌音：指拼音中以“z、c、s”開頭的聲母。

翹舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”開頭的聲母。

普通話中舌尖前音(又叫平舌音)z、c、s 和舌尖后音（又叫翹舌音）zh、ch、sh這兩類聲母的發(fā)音部位一前一后，完全

對(duì)立，很多人會(huì)把舌尖后音讀成舌尖前音。

若想改變這種情況，首先要熟練掌握這兩類聲母的發(fā)音特點(diǎn)及規(guī)律，其次要能準(zhǔn)確區(qū)分含有兩類聲母的不同的字詞。具體的區(qū)分方法是：

第一，利用普通話聲韻配合關(guān)系來(lái)區(qū)分。普通話聲韻配合規(guī)律顯示：

（1）以u(píng)a uai uang 作韻母的字，聲母是zh ch sh,如“抓、耍、拽、莊、床、雙”等；

（2）以en作韻母的字，除了“怎、參（差）、岑、森”幾個(gè)字外，以eng作韻母的字，除了“層、曾”和以“曾”做聲旁的少數(shù)字外，其余字的聲母都是舌尖后音。

（3）以ou作韻母的字，除了“湊”等少數(shù)字外，其余的聲母是ch；

（4）以u(píng)en作韻母的字中，只有“順、吮、舜、瞬”四個(gè)字的聲母是sh,其余字聲母是s；

（5）以ong作韻母的字中，聲母只有s,沒(méi)有sh。

第二，根據(jù)形聲字聲旁的表音功能，利用已知的聲旁推斷出同聲旁的一批字的讀音。這種方法雖有例外，但不妨一試，只是用時(shí)須謹(jǐn)慎，以免有出入。

平舌音有:

做 子 在 草 左 三 四 送 足 色 座 傘 坐 早 作 菜 藏 嘴 森 從 訴 走 彩 自 次 再 仔 參 怎 造

還有個(gè)方法: 你可以看字典里的z c s部分.經(jīng)?？?經(jīng)常讀慢慢就會(huì)好了!

前鼻音an en in

后鼻音ang eng ing ong

前鼻音:用前嗓子發(fā)

后鼻音:用后桑字發(fā)

(區(qū)別,書面上表現(xiàn)為加g不加,不加,前鼻音,加,后鼻音)翹舌音:把舌頭卷起來(lái)發(fā)

平舌音:舌頭頂住牙齒(牙齒合攏)發(fā)，(主要就是s,sh,c,ch,z,zh,和r,前面4個(gè),加h的為翹舌音,不加的為平舌音, 特別的,r是翹舌音

有G的后鼻音 沒(méi)G的前鼻音 有H的翹舌

平舌音，指舌頭平伸，抵住或接近上齒背，發(fā)出的z、c、s；翹舌音，指舌尖翹起，接觸或接近前硬腭，發(fā)出的zh、ch、sh、r。其中的z—zh、c—ch、s—sh，確實(shí)容易混淆。要分清它們，應(yīng)從兩方面入手：一是正確區(qū)別平、翹舌音的發(fā)音（方法可參考《怎樣區(qū)別發(fā)音易混的聲母》）；二是辨別、記憶、掌握平舌音和翹舌音作聲母的字，常用方法有：

（1）代表字類推法

漢字中大部分是形聲字。相同聲旁的形聲字，大多數(shù)又會(huì)同聲母。如“喿、曾、宗、卒、采、倉(cāng)、曹、從、散、司。叟、遂”作偏旁的字，絕大多數(shù)是平舌音；“占、中、主、專、、朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，絕大多數(shù)是翹舌音。因此，強(qiáng)記一些平、翹舌音代表字或偏旁，可以方便地類推，確定一大批平、翹舌音的字。

（2）普通話聲韻規(guī)律類推法

普通話中，聲母和韻母的拼合，有一定的規(guī)律。例如ua、uai、uang這三個(gè)韻母，能跟翹舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。因此遇到“抓、裝、窗、摔、雙”等韻母分別是ua、uai、uang的字，可以直接斷定它們是翹舌音。又如韻母ong能跟平舌音s相拼，卻不能跟翹舌音sh相拼，我們就可以斷定韻母是ong的“松、聳、宋”，決不會(huì)是翹舌音。記住這些規(guī)律，也有助于我們辨別和記憶平、翹舌音的字。

（3）記少定多法

普通話里，下舌音少，翹舌音多。《新華字典》（重排本）里，有些音節(jié)更特殊。如ca，只列出“拆”（方言音c1）、擦、嚓、”4個(gè)字，而cha音節(jié)下，卻有“叉、茶、詫”漢字； zen音節(jié)下，只有“怎、譖”兩個(gè)漢字，而zhen音節(jié)下，卻有“真、枕、鎮(zhèn)”等漢字；尤其是音節(jié)sen下，只有一個(gè)“森”字，而shen 音節(jié)下，卻有“身、神、審、甚”等漢字。類似上述情況，我們只需記住少數(shù)幾個(gè)平舌音字，就可以確定大多數(shù)翹舌音字了。

第二篇：漢語(yǔ)拼音知識(shí)點(diǎn)

漢語(yǔ)拼音知識(shí)點(diǎn)

一、拼音

?①準(zhǔn)確認(rèn)讀23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

字母表 A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 聲母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z o s 整體認(rèn)讀：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan。

?②準(zhǔn)確讀出輕聲和兒化音節(jié)。

?③會(huì)按順序?qū)懗龃笮懽帜福苓\(yùn)用音序查字法查字典。?④能準(zhǔn)確熟練拼讀音節(jié)，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。?⑤知道大寫字母的用法。

漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母有時(shí)要大寫，歸納起來(lái)主要有下面幾種情況：

1.漢語(yǔ)人名。姓的第一個(gè)字母和名的第一個(gè)字母要大寫。如Zhang Hui（張輝）Z和H要大寫。姓和職務(wù)、稱呼等組成詞語(yǔ)時(shí)，姓的開頭第一個(gè)字母要大寫，其余字母小寫。如Wang lao shi（王老師）W要大寫。但“老”“小”“大”“阿”等稱號(hào)，開頭第一個(gè)字母也要大寫。如Xiao Liu（小劉）X、L要大寫。

2.漢語(yǔ)地名、專有名詞（如書名、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）的第一個(gè)字母要大寫。如Bei jing（北京）B要大寫，Shang hai（上海）S要大寫，Ning bo（寧波）N要大寫。如果專有名詞是詞組，要按詞連寫，每個(gè)詞的第一個(gè)字母要大寫。如Zhonghua Renmin Gongheguo（中華人民共和國(guó)），中華的第一個(gè)字母Z，人民的第一個(gè)字母R，共和國(guó)的第一個(gè)字母G都要大寫。

3.每個(gè)整句開頭的第一個(gè)字母要大寫；如果是詩(shī)歌，每行開頭的第一個(gè)字母也要大寫。

4.商標(biāo)和商店的名字，一般每個(gè)字母都大寫。

二、漢字知識(shí)點(diǎn)

?①認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能在閱讀和習(xí)作中正確地理解和運(yùn)用。

?②能辨析學(xué)過(guò)的多音字、同音字、形近字、形聲字；修改錯(cuò)別字。?③能比較熟練地運(yùn)用三種查字典的方法，能據(jù)詞定義。?④能用鋼筆寫字，書寫速度不少于每分鐘20個(gè)字，并做到字跡工整，行款整齊。用毛筆臨帖，結(jié)構(gòu)勻稱，紙面干凈。

?下列各字都有多種意思，它們?cè)诓煌脑~語(yǔ)中分別是什么意思？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上序號(hào)表示。

?望a向遠(yuǎn)處看b盼望，希望c探望d名望

?喜出望外（）一望無(wú)際（）德高望重（）?滿a全部充實(shí)，達(dá)到容量的極點(diǎn)b使?jié)Mc達(dá)到一定期限d全e滿足f驕傲 ?滿不在乎（）場(chǎng)面爆滿（）心滿意足（）

三、詞語(yǔ) ?①能正確讀寫學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其意思，大部分會(huì)用。?②能在一定語(yǔ)言環(huán)境中辨析近義詞，能正確搭配使用。?③能按一定要求對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類。

?用“嚴(yán)”字組詞，恰當(dāng)?shù)靥钤谙旅嬉欢卧挼睦ㄌ?hào)里。

?王老師非常關(guān)心愛(ài)護(hù)我們，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)總是耐心地批評(píng)教育，從不（）指責(zé)。他經(jīng)常教育我們要（）要求自己，對(duì)待學(xué)習(xí)要（）認(rèn)真，關(guān)鍵時(shí)刻要經(jīng)得起（）的考驗(yàn)。

?填字成詞，再按要求寫序號(hào)進(jìn)行歸類。

a水流（）急b手忙腳（）c五光（）色 ?d眼（）手快e翠色欲（）f洶涌澎（）?g五彩（）h（）山（）嶺i微波（）?表示水流的：_______________________ ?表示顏色的：_______________________ ?表示動(dòng)作的：_______________________

四、句子

?①能正確理解句子的意思。?②掌握常用的幾種修辭手法。

?③通過(guò)縮寫練習(xí)，從感性上區(qū)別句子的主干和枝葉；通過(guò)擴(kuò)句練習(xí)，把句子寫得更具體、生動(dòng)。

?④能運(yùn)用常用詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，做到文從字順，意思完整。?⑤會(huì)修改常見(jiàn)的病句。?⑥掌握幾種常見(jiàn)句式的變換。

句式變化包括： ?①“把”字句、“被”字句、陳述句的互換。?②陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換。?③直接引用和間接敘述互換。?④肯定句和雙重否定句的互換。?⑤歸并意思相關(guān)聯(lián)的句子。?⑥改變句子中詞語(yǔ)的順序。

?如果……就…… 即使……也……

?（）明天下雨，渡江活動(dòng)（）照樣舉行。

?（）明天下雨，登山活動(dòng)（）改期。?只有……才……只要……就…… ?（）打個(gè)電話，維修部（）會(huì)派人上門修理。?這么大毛病，我也沒(méi)有辦法修了，（）請(qǐng)維修部派人上門，（）能修好。

五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

?①綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的常用標(biāo)點(diǎn)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)。?②認(rèn)識(shí)分號(hào)。

?③能根據(jù)具體的語(yǔ)境體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)的不同用法和意義。

相傳徐文長(zhǎng)到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個(gè)條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客 天留我不留”，他可沒(méi)這樣讀，他讀出來(lái)的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？

“下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！” “下雨天，留客天，留我？不留！” 詞語(yǔ)積累知識(shí)點(diǎn) ?①對(duì)義務(wù)教材中要求學(xué)上掌握的詞語(yǔ)，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易混淆的詞語(yǔ)進(jìn)行再次回顧、默寫。?②掌握常用的成語(yǔ)、諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)。?③了解構(gòu)詞規(guī)律，懂得各類詞的特點(diǎn)，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。

疊詞的形式有： ?AABB式干干凈凈整整齊齊 ?ABAB式商量商量討論討論 ?ABAC式有權(quán)有勢(shì)大搖大擺 ?AABC式戀戀不舍姍姍而來(lái) ?ABB式靜悄悄軟綿綿 ?模仿詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)，寫詞語(yǔ)的有：

?①什么—怎么樣—什么—怎么樣：頭重腳輕 語(yǔ)重心長(zhǎng) ?②什么—怎么樣：手腳發(fā)軟四肢無(wú)力 ?③并列的四種事物：天地山水花木禽獸

?④兩個(gè)相關(guān)的動(dòng)作相連：敲敲打打推推搡搡 ?⑤由反義詞組成的詞語(yǔ)：顧此失彼有口無(wú)心

?⑥給一種狀態(tài)程度加深的：燙——（滾燙）熱——（火熱）?⑦事物—這種事物所呈現(xiàn)的色彩：瓦藍(lán)梨黃 ?⑧顏色—疊詞：紅彤彤綠油油

?⑨兩個(gè)反義詞組成的詞語(yǔ)：出沒(méi)漲落 ?⑩兩個(gè)近義詞組成的詞語(yǔ)：開放凋謝

?用修改符號(hào)修改下面菜譜中的錯(cuò)別字。冷盆：烤帶豆紅燒蕾筍泥騾蟹湖 熱菜：爆炒蝦仁清炒何蘭豆葡萄悶雞塊平姑肉片 點(diǎn)心：印度飛屏八保飯 水果：糖水菠籮甘庶

古詩(shī)分類：

?按作者分：如李白的詩(shī)有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》等。?王維的詩(shī)有《鹿柴》《送元二使安西》等。?杜甫的詩(shī)有《春夜喜雨》《江畔獨(dú)步尋花》等。按內(nèi)容分：

?寫四時(shí)風(fēng)光中的春天的有：《風(fēng)》《詠柳》《春曉》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《春日》《游園不值》《賦得古原草送別》《絕句》等 ?田園風(fēng)光：《江南》《村居》《小池》《池上》《小兒垂釣》《四時(shí)田園雜興》《所見(jiàn)》《詠鵝》《憶江南》《書湖陰先生壁》《鄉(xiāng)村四月》 ?山川奇景：《望廬山瀑布》《望天門山》《江畔獨(dú)步尋花》《山行》《浪淘沙》《敕勒歌》《題西林壁》《鹿柴》《望洞庭》 ?邊塞烽火：《涼州詞》（二首）《出塞》《塞下曲》 ?濃濃鄉(xiāng)愁：《靜夜思》《楓橋夜泊》《游子吟》《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜州》《早發(fā)白帝城》《清明》 ?依依惜別：《芙蓉樓送辛漸》《送元二使安西》《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》《別董大》 ?人生感悟：《樂(lè)游原》《登鸛雀樓》《江雪》《漁歌子》《竹石》《石灰吟》《夏日絕句》《墨梅》《蜂》《尋隱者不遇》 ?憂國(guó)憂民：《題臨安邸》《憫農(nóng)》（二首）《江南春》《江上漁者》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《己亥雜詩(shī)》《示兒》

?兒童活潑可愛(ài)，天真爛漫，常成為詩(shī)人的寫作對(duì)象。我們讀過(guò)的古詩(shī)中，就有不少寫到了古代的少年兒童，如“松下問(wèn)童子，言師采藥去”（《尋隱者不遇》），寫的是一個(gè)跟師傅隱居山間的少年形象。你還能默出幾句描寫古代少年兒童生活的詩(shī)？默在下面的橫線上，并寫出詩(shī)的題目。

?月亮美麗、圣潔，給人以無(wú)限的遐想，我國(guó)古代有許多詩(shī)人寫過(guò)月亮。請(qǐng)從你讀過(guò)的古詩(shī)中選出帶有“月”字的詩(shī)句，默寫在下面。?

1、題目（）作者（）

2、題目（）作者（）

3、題目（）作者（）

?讀了《細(xì)雨蒙蒙》一文后，你能用學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)描述一下自己的心情嗎？ ?我們的小草，在那纖細(xì)弱小的身軀里，竟然蘊(yùn)藏著多么強(qiáng)大的生命力??！難怪古代詩(shī)人寫下的詠草詩(shī)句：?“_______________________ ”，千載之后，讀來(lái)仍然使人激動(dòng)不已。?將下面的古語(yǔ)名句與意思相近的諺語(yǔ)、詞語(yǔ)連上線。?蠹眾木折，隙大墻壞。熟能生巧 ?不貴尺之璧，而重寸之陰。小洞不補(bǔ)，大洞吃苦 ?操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。一寸光陰一寸金

?老師請(qǐng)你選名言警句或詩(shī)詞佳句布置教室的墻壁，你會(huì)選：_______________________ 例如：①表示“注意力高度集中”的成語(yǔ)： 聚精會(huì)神、全神貫注、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛。②說(shuō)明“謙虛”的名言： 滿招損，謙受益?！稌?大禹漠》 謙遜基于力量，高傲基于無(wú)能?！猍德]尼茲

謙讓是身體的良心?！猍法]巴爾扎克 你愈是少說(shuō)你的偉大，我將愈想到你的偉大。——[英]培根 ③描寫“積累”的諺語(yǔ)：千條小河成大江； 急火不如慢太陽(yáng)； 聚塵土而泰山； 燕子銜泥壘大窩。④描寫“春光”的古詩(shī)： 杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》 葉紹翁的《游園不值》 賀之章的《詠柳》 楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》 ⑤描寫“離別”的古詩(shī)： 李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白的《贈(zèng)汪倫》 高適的《別董大》 王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》

2、指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累。

教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累。例如：（1）給學(xué)校的花草樹木上掛上“古詩(shī)牌”。（2）給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)。學(xué)校餐廳、體育館、圖書閱覽室……

六、鞏固練習(xí)。

1、開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容可以有：成語(yǔ)接龍、歇后語(yǔ)填空、古詩(shī)朗誦會(huì)、名人名言讀后感等。

2、根據(jù)要求寫。

（1）寫出以“一”、“百”、“千”、“?！薄ⅰ安弧?、“有”等字開頭的成語(yǔ)。

（2）寫出表示“革命烈士氣節(jié)”的成語(yǔ)。

（3）寫出表示“時(shí)間過(guò)得快”的成語(yǔ)。

（4）寫出兩句關(guān)于“讀書有益”的名言。（5）寫出兩首“表達(dá)愛(ài)國(guó)熱情”的古詩(shī)。

（6）寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩(shī)。

（7）寫出兩首描寫“友情”的古詩(shī)。

（8）寫出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。

（9）寫出兩句 “農(nóng)諺”。

（10）寫出兩句反映“氣候”的諺語(yǔ)。

3、給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，可以用合適的名言佳句，也可以自己創(chuàng)作。（1）學(xué)?；ㄆ裕海?）音樂(lè)教室：（3）實(shí)驗(yàn)室：（4）學(xué)校餐廳：（5）體育館：

（6）圖書閱覽室：

七、習(xí)作知識(shí)點(diǎn)

?（1）能自擬題目或根據(jù)命題寫簡(jiǎn)單的記敘文。?（2）能根據(jù)需要寫各種應(yīng)用文。

?（3）內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并有一定速度。?（4）養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。難點(diǎn)與對(duì)策

?（1）學(xué)會(huì)審題。

?（2）重視選材?；疽笫牵孩倬o扣中心②詳略得當(dāng)③力求新意④富有真情實(shí)感。

?（3）注意文章的開頭、結(jié)尾和過(guò)渡。

?（4）材料作文的類型主要有擴(kuò)寫、縮寫、改寫和續(xù)寫。?（5）應(yīng)用文要掌握不同的寫法、格式。

?（6）要重視在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、了解身邊發(fā)生的事的好習(xí)慣。

?根據(jù)提供的材料為小明一家設(shè)計(jì)對(duì)話情景。要求：突出人物對(duì)問(wèn)題的不同見(jiàn)解；注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，準(zhǔn)確運(yùn)用“××說(shuō)”的三種不同位置狀態(tài)。

?〔新聞選摘〕根據(jù)杭州市教育局的安排，從今年開始，杭州市將傳統(tǒng)的一學(xué)年兩學(xué)期兩假期改為一學(xué)年兩學(xué)期四假期，實(shí)行春假、暑假、秋假和寒假。春假時(shí)間為“五一”節(jié)前后兩周；暑假時(shí)間從7月中旬到8月底；秋假時(shí)間為11月的第一周；寒假時(shí)間為三周左右，即農(nóng)歷除夕前5天和除夕后15天。爸爸、媽媽和小明看到這則報(bào)道后，議論紛紛

第三篇：漢語(yǔ)拼音的知識(shí)點(diǎn)歸納

漢語(yǔ)拼音知識(shí)點(diǎn)整理

一、音節(jié)

1.漢語(yǔ)的一個(gè)漢字的讀音就是一個(gè)音節(jié)。

2.音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)組成。

3.有些音節(jié)開頭沒(méi)有聲母，如en、ou、er，這些音節(jié)的聲母是零，因此就叫做“零聲母”。

二、聲母

1.23個(gè)聲母：

b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

(注意順序，翹舌音在前，平舌音在后)

2.聲母兒歌：右下半圓

b b b，右上半圓ppp。

兩個(gè)門洞mmm，一根拐杖f(wàn) f f。

左下半圓d d d，傘把朝下t t t。

一個(gè)門洞n n n，小小木棍l l l。

9字加彎ɡ ɡ ɡ，小鳥展翅k k k。

一把椅子h h h，一只小雞j j j。

左上半圓q q q，一個(gè)大叉xxx。

像個(gè)2字z z z，半個(gè)圓圈c c c。

半個(gè)8字s s s，小芽出土r r r。

一個(gè)樹杈y y y，小屋倒影www。

三、韻母（聲母后面的都是韻母）

1.單韻母：ɑ、o、e、i、u、ü（6個(gè)）

單韻母兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫o o o。

青青池塘一只鵝，水中倒影e e e。

1上加點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。

嘴巴突突 u u u，口吹哨子ü ü ü。

2.復(fù)韻母：ɑi，ei，ui，ɑo，ou，iu，ie，üe, er（9個(gè)）

復(fù)韻母兒歌：

①?gòu)?fù)韻母，真有趣，②ɑo和ɑi，兩姐妹，兩個(gè)字母合一起，長(zhǎng)得像，音不同，前重后輕連著發(fā)，ɑ后加o，ɑo ɑo ɑo，一口讀出就是它。ɑ后加i，ɑi ɑi ɑi。

③i和u，真淘氣，④eee，把排站，站排位置不固定。

站在i后變成ie，i在前邊變成iu，站在ü后變成üe，u在前邊則成ui。站在r前變成er，站在i前則成ei。

ɑi，ei，ɑo，ou，既可以與聲母相拼，也可以單獨(dú)為漢字注音；特殊韻母er自成音節(jié)，不能與任何聲母相拼，單獨(dú)為漢字注音。

3.鼻音韻母（9個(gè)）：前鼻韻母：ɑn，en，in，un，ün

后鼻韻母：ɑnɡ，enɡ，inɡ，onɡ

四、整體認(rèn)讀音節(jié)

1.漢語(yǔ)拼音中有16個(gè)音節(jié)，不分聲母和韻母，也不用拼讀，而是整個(gè)認(rèn)讀出來(lái)，稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.①zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si的發(fā)音，同聲母zh，ch，sh，r，z，c，s發(fā)音相似，只是讀得稍長(zhǎng)一些，后面的i不讀i（衣）音。

②yi，wu，yu，ye，yue，yuɑn，yin，yun，yinɡ的發(fā)音，同韻母i，u，ü，ie，üe，üɑn，in，ün，inɡ的發(fā)音完全相同，但不能用y，w和后面的韻母相拼。

兒歌： i，u，ü，小弟弟，要給漢字來(lái)注音，獨(dú)自一人難承擔(dān)，請(qǐng)來(lái)哥哥y和w。

哥哥站在弟弟前，變成音節(jié)yi，wu，yu。

五、標(biāo)調(diào)

1． 聲母和單韻母相拼，聲調(diào)標(biāo)在韻母上；

2． 聲母和復(fù)韻母、鼻韻母相拼時(shí)，聲調(diào)標(biāo)在發(fā)音最響亮，開口度最大的元音上（韻母iu例外）。

排序是：ɑ，o，e，i，u，ü

3． 標(biāo)調(diào)歌

（1）有a別放過(guò)，沒(méi) a找o、e，i、u并列標(biāo)調(diào)要標(biāo)后，輕聲上面不標(biāo)調(diào)。

（2）小i有禮貌標(biāo)調(diào)就摘帽。

六、拼音方法

1.兩拼法：雙拼音節(jié)（聲母+韻母）。

兩拼法是把聲母和韻母直接拼合起來(lái)的方法。

如：m—a→mǎ（馬）；h—ong→hóng（虹）。

要領(lǐng)是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

2.三拼法：三拼音節(jié)（聲母+介音+韻母）。

三拼法是拼音時(shí)，把音節(jié)分成聲母、介母、韻母三部分進(jìn)行連接。也叫“三拼連讀法”。

如：j—i—ao→jiào（教）；n—u—an→nuǎn（暖）。

要領(lǐng)是“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”。

七、拼寫規(guī)則

（1）y、w的使用：i、u做韻母，前面沒(méi)有聲母時(shí)，應(yīng)在前面加y或w，或?qū)⒆帜竔、u改為y、w。如：yìn（īn）、yān（iān）、wū（ū）、wèn（uèn）。

方法技巧：i、u后面有元音，改成y、w不費(fèi)心；i、u后面無(wú)元音，添加y、w最要緊；如有ü母迎頭見(jiàn)，加y去點(diǎn)是關(guān)鍵。

（2）ü上兩點(diǎn)的省略：j、q、x、y和ü、üe、ün相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)要省略，還原時(shí)ü上兩點(diǎn)一定要帶上。ü和ü領(lǐng)頭的韻母和n、l相拼時(shí)，上面兩點(diǎn)不能省略。

方法技巧：（1）j、q、x、y小淘氣，從不和u在一起，它們和 ü 來(lái)相拼，見(jiàn)了魚眼就摘去。、（2）小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x、y，擦掉眼淚笑嘻嘻。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略

※第一部分

漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標(biāo)和意義

（一）目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的基本要求：

1.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

（二）意義

1、漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)文啟蒙教育的第一課，漢語(yǔ)拼音教學(xué)也是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最基礎(chǔ)的部分。

2、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助小學(xué)生認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，有助于提高小學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

3、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，糾正方言方音，從而起到正音的作用。

※第二部分

漢語(yǔ)拼音教材編排的特點(diǎn)

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分共13課。每一課除了應(yīng)學(xué)習(xí)的字母和音節(jié)外，還編排了情境圖、短語(yǔ)、句子和兒歌，并安排認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。顯而易見(jiàn)，教材采用了多種方式體現(xiàn)出的綜合性、科學(xué)性和生活化的特點(diǎn)。

1、綜合性

（1）每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效整合在一起。

繼承人教版教材的優(yōu)良傳統(tǒng)，本套教材的拼音部分所配的插圖，大都是既提示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又有助于兒童記憶字母的音和形。教材中的情境圖，一是有利于學(xué)習(xí)拼音，二是有利于培養(yǎng)觀察能力，三是有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，四是有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）把學(xué)拼音和識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

拼音教材中，從第3課學(xué)習(xí)聲母開始出現(xiàn)漢字，直到13課，課本在情境圖中或情境圖下，陸續(xù)出現(xiàn)了詞、短語(yǔ)和句子。這部分內(nèi)容所有的音節(jié)都是學(xué)生已學(xué)過(guò)或剛學(xué)過(guò)，可以自己拼讀出來(lái)的。這樣，不但有助于學(xué)生鞏固拼音，熟練拼讀，而且能加強(qiáng)拼音與識(shí)字的結(jié)合，及時(shí)發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能。學(xué)生掌握拼音的過(guò)程，不單單是拼讀能力形成的過(guò)程，更是早期自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程。這樣擴(kuò)展?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)的內(nèi)涵和外延，不僅容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，也是進(jìn)行早期說(shuō)話訓(xùn)練及提前閱讀的一條有效途徑。

（3）在拼音教材中編排了兒歌。

從學(xué)習(xí)聲母開始，每一課都編排了一首兒歌。這樣，不但可以復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)，鞏固拼音，還可以進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，使學(xué)生及早獲得成就感。在兒歌的選擇上，不但注意兒歌語(yǔ)言發(fā)展的價(jià)值，還考慮對(duì)學(xué)生的教育意義，人文內(nèi)涵及價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2、科學(xué)性

（1）調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。

把聲母y、w提前，和單韻母i、u、ü整合為一課。這一課除了要學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü，還要學(xué)習(xí)聲母y、w，以及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。充分利用了幾個(gè)音節(jié)讀音相同的特點(diǎn)，有利于減化頭緒，降低難度。而且提早出現(xiàn)了一些常用音節(jié)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)、鞏固音節(jié)。實(shí)踐證明，這樣安排，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，便于遷移運(yùn)用，不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)起來(lái)并不困難。

（2）改變音節(jié)的呈現(xiàn)方式。

這冊(cè)教材與九年義務(wù)教育教材不同的是，每課要求拼讀的音節(jié)，主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)（12頁(yè)），而不是僅僅通過(guò)射線的形式展現(xiàn)拼讀過(guò)程。這樣編排的好處是，兒童在一次次視覺(jué)沖擊中，可以和音節(jié)多次見(jiàn)面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識(shí)字的作用。這樣編排的目的并不是要求學(xué)生直呼音節(jié)，而是其中包含了過(guò)程和結(jié)果兩個(gè)方面，老師可以視情況出示拼讀過(guò)程，幫助學(xué)生通過(guò)拼讀，正確讀出音節(jié)。

（3）教材的編排注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。

如拼音教材中要求會(huì)認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的常用字；從第3課到第13課的識(shí)字有一個(gè)由易到難的過(guò)程，剛開始是詞，然后是短語(yǔ)，最后是句子。

3、生活化

（1）聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音。

教材內(nèi)容增加帶調(diào)音節(jié)，關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，和學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際緊密

聯(lián)系。每一課中的詞語(yǔ)、句子或兒歌，都緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際和口語(yǔ)實(shí)際，能使兒童拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，增加語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)出在活動(dòng)中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)的思想。

（2）聯(lián)系生活鞏固拼音。

教材的課后練習(xí)中，設(shè)計(jì)了讀讀寫寫、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀連連等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文與生活的融合。教材內(nèi)容有借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)鞏固拼音的題目，如，復(fù)習(xí)一的“看看讀讀”“我會(huì)讀”；有聯(lián)系生活實(shí)際、把學(xué)生引向生活、在生活中學(xué)習(xí)拼音的題目，如，復(fù)習(xí)二24頁(yè)的“我會(huì)想”，學(xué)生思考哪些同學(xué)的姓里有給出的聲母，把教師的教學(xué)引向開放，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活；如復(fù)習(xí)二24頁(yè)的“我會(huì)擺”，要求學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用繩、棍或手勢(shì)擺學(xué)過(guò)的字母；如復(fù)習(xí)四41頁(yè)的“讀讀畫畫”，“秋游你想帶什么？”聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際復(fù)習(xí)拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自主自立。其意義在于，關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，打通書本世界與生活世界的界限。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活感，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活世界出發(fā)，著眼于培養(yǎng)他們“做自己生活的主人”的主體意識(shí)。

4、人文性

漢語(yǔ)拼音教材處處滲透著人文情懷，插圖大多呈現(xiàn)和諧、愉悅、幸福、甜美的生活場(chǎng)景，引領(lǐng)孩子親近自然、保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)他人、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)等。這些內(nèi)容能使孩子在學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程中潛移默化收到影響，故而不需要老師過(guò)多講解。

總的來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音教材體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音發(fā)展的趨勢(shì)：綜合性，科學(xué)

性，生活化，人文性，充分考慮到初入學(xué)兒童的興趣激發(fā)和坡度減緩，為不同語(yǔ)文程度的孩子打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

※第三部分

漢語(yǔ)拼音教學(xué)的基本程序及操作說(shuō)明

認(rèn)——――― 拼——――― 讀—―――— 寫

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)音辨形

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并準(zhǔn)確識(shí)記字母形狀或音節(jié)組成。

操作要領(lǐng)：充分利用課本中的“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生采用比較的方法，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同或相似點(diǎn)，讀準(zhǔn)字母或音節(jié)的讀音，識(shí)記區(qū)分字母外形或音節(jié)組成。對(duì)初學(xué)拼音的孩子，可以通過(guò)示范讀引導(dǎo)學(xué)生觀察口形，正確發(fā)音；對(duì)已有拼音基礎(chǔ)的孩子，可以讓學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程；對(duì)學(xué)生讀不準(zhǔn)的讀音，教師要幫助學(xué)生糾正讀音，運(yùn)用多種形式帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

2．反復(fù)練習(xí)

拼讀體驗(yàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，難點(diǎn)是讀好二聲和三聲音節(jié)。培養(yǎng)語(yǔ)感。

操作要領(lǐng)：利用多種形式反復(fù)呈現(xiàn)音節(jié)，通過(guò)與音節(jié)的多次見(jiàn)面，聯(lián)

系學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀體驗(yàn)，加快拼讀的熟練程度。要通過(guò)“講故事，做游戲”等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在拼讀實(shí)踐中感悟拼讀方法，形成拼讀能力。

3．借助語(yǔ)境

拼識(shí)結(jié)合

學(xué)習(xí)目標(biāo)：憑借已掌握的拼讀方法拼讀詞語(yǔ)、朗讀句子和韻文，讓學(xué)生能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，鞏固拼音，初步訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

操作要領(lǐng)：要充分運(yùn)用課文中的“情境圖”和“語(yǔ)境歌”，使兒童拼讀的音節(jié)和具體事物相結(jié)合，通過(guò)“看圖想象、做動(dòng)作演示、猜謎語(yǔ)”等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生借助拼音，認(rèn)識(shí)生字，讀好詞語(yǔ)、句子和韻文，使得拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字、閱讀、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練相結(jié)合，互相促進(jìn)，互相提高。

4．指導(dǎo)書寫

鞏固運(yùn)用

學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生分清左右，認(rèn)識(shí)四線三格，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課后，嘗試運(yùn)用拼音進(jìn)行識(shí)字閱讀。

操作要領(lǐng)：通過(guò)“范寫，講解，自主嘗試”等方法，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字母在四線格中所占的位置和字母的筆順，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。教師要注意

糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，對(duì)寫得不規(guī)范的同學(xué)做個(gè)別輔導(dǎo)，力求書寫指導(dǎo)扎實(shí)、到位。課下引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖文并茂的拼音讀物，不斷提高拼讀能力。

※第四部分

漢語(yǔ)拼音教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、要完成拼音學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。

首先，拼音教學(xué)首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀兒歌，要保證主要任務(wù)的完成。拼音教材編排的認(rèn)識(shí)常用漢字70個(gè)，不可以拔高要求。這些字只要求認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)。教學(xué)中，教師不要作字形分析，讓學(xué)生整體識(shí)記即可。教材中的兒歌只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解。

其次，拼音教學(xué)要以音節(jié)教學(xué)為中心。掌握音節(jié)是拼音教學(xué)的中心和重點(diǎn)，是衡量拼音教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是充分發(fā)揮拼音作用的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中除了對(duì)聲母、韻母的音、形和拼音技能做必要的指導(dǎo)外，應(yīng)著重進(jìn)行音節(jié)拼讀和書寫的訓(xùn)練，要以音節(jié)教學(xué)為中心。

那么，每節(jié)拼音課的教學(xué)中怎樣強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)呢？（１）看圖引出音節(jié)詞后，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞的音，使學(xué)生對(duì)詞的讀音和表達(dá)的意思有初步的印象。（２）引導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞分解為音節(jié)后，要指導(dǎo)學(xué)生把要學(xué)習(xí)的音節(jié)多讀幾遍，為聲、韻的連讀做準(zhǔn)備。（３）對(duì)學(xué)習(xí)的音節(jié)要求學(xué)生帶調(diào)讀，按四種聲調(diào)的順序讀，逆順序讀，變順序讀。（４）對(duì)學(xué)習(xí)的音節(jié)和音節(jié)詞要指導(dǎo)學(xué)生書寫，書寫量可少些。

教拼音還要在幫學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)上多花一些功夫。要讓學(xué)生掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)再舉一反三，觸類旁通，如：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”；“三拼法”的要領(lǐng)“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰”。拼讀時(shí)還要注意讓學(xué)生養(yǎng)成讀輕、讀短的良好習(xí)慣。

2、要以讀寫應(yīng)用為目的。

教師必須明確學(xué)生掌握拼音是為了應(yīng)用在提前閱讀和寫作上，決不是僅用拼音做識(shí)字的工具。因此，教學(xué)中要注意設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境，充分利用語(yǔ)言材料把拼音同語(yǔ)意聯(lián)系起來(lái)。如教學(xué)拼音除了結(jié)合教材中的詞、句外，還可讓學(xué)生用構(gòu)詞率高的音節(jié)組詞，用所組的詞練習(xí)說(shuō)話等。只有把拼音同語(yǔ)意聯(lián)系起來(lái)，使其有音、有形、有義，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；才能有助于學(xué)生更好地識(shí)記字母和音節(jié)；才能豐富學(xué)生的詞匯，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的思維。

3、要正確使用“情境圖”與“語(yǔ)境歌”。

在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我們要根據(jù)教材的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，特別要注意用好“情境圖”和“語(yǔ)境歌”，做到觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說(shuō)話訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)時(shí)可以用“情境圖”引出聲母、韻母；“語(yǔ)境歌”是用來(lái)鞏固“聲母、韻母”認(rèn)讀成果的，注意把握好它們的使用時(shí)機(jī)。值得提醒的是，使用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”時(shí)，要防止出現(xiàn)兩個(gè)偏向：一是只強(qiáng)調(diào)“情境圖”、“語(yǔ)境歌”的一般功能(如觀察、思維、表達(dá)等)，卻忽略了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的根本目標(biāo)。不要在指導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)“情境圖”上花過(guò)多時(shí)間，這樣，很容易變成“看圖說(shuō)話”課；二是只看到“情境圖”、“語(yǔ)境歌”與聲母、韻母的表層聯(lián)系，而忽略了它們上述的深層意義和根本價(jià)值。

4、要正視學(xué)生的知識(shí)差異。

拼音教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題就是孩子的拼音知識(shí)差異，部分孩子已有

學(xué)前教育的基礎(chǔ)，掌握比較扎實(shí)；部分孩子雖然有基礎(chǔ)，但是知識(shí)不精確、掌握不牢固；還有的孩子是零起點(diǎn)。對(duì)此，教師應(yīng)有充足的心理準(zhǔn)備和靈活的教學(xué)措施，因材施教，保證各類學(xué)生獲得知識(shí)與能力的提升。

5、要努力激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生好動(dòng)，形象思維比較活躍，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)要力求生動(dòng)活潑，應(yīng)該多采用歌謠、游戲、活動(dòng)等方式。

（1）根據(jù)獨(dú)兒童語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用兒歌激發(fā)興趣

兒歌工整押韻，淺顯易懂，很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。拼音教學(xué)中編寫一首首兒歌，學(xué)生邊拍手邊識(shí)記，學(xué)起來(lái)有趣，記起來(lái)容易。

如剛學(xué)單韻母a、o、e時(shí)，雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)剛接觸拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定的難度。若能把學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物編入兒歌，兒歌熟了，字母也掌握了，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：

圓圓臉蛋扎小辨，張大嘴巴a a a

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫o o o

清清池塘一只鵝，水中倒影e e e

這是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教師教學(xué)用書》上編的一首兒歌，相信許多低年級(jí)的教師們應(yīng)該都看過(guò)也用過(guò)，結(jié)合教材課文中的插圖一起教學(xué)，學(xué)生們很快便能掌握此課的教學(xué)內(nèi)容。

拼音教學(xué)中有不少的地方方言，其常有二聲、三聲讀不準(zhǔn)或者三聲、四聲不明顯的現(xiàn)象，我們也可借助兒歌來(lái)解決問(wèn)題。如；

a的頭上戴小帽，讀音不同要記牢，一聲平，二聲揚(yáng)，三聲轉(zhuǎn)彎四聲降。

在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的聲母中，如b與p、f與t等，它們的外形非常相似，對(duì)分辨能力較差的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更容易混淆，我們也可以通過(guò)兒歌，把抽象的拼音形象化，這也更有助于記憶。如：

聽(tīng)廣播b b b，爬山坡p p p，左下半圓d d d。

一個(gè)門洞n n n，兩個(gè)門洞m m m。

一根拐棍f f f，魚兒躍起t t t。

一條棍子l l l。一把椅子h h h，一只母雞j j j。

兒歌是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，師生共同創(chuàng)作的，在此過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)了極高的創(chuàng)作欲，學(xué)生的語(yǔ)言及思維能力均得到發(fā)展，同時(shí)嘗到學(xué)習(xí)中的成功感和趣味性，更增強(qiáng)其自信心。

（2）穿插游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們注意力不穩(wěn)定，容易分散，但生動(dòng)、具體、形象的事物較易引起他們的興趣，吸引其注意力。因此，把能引起學(xué)生興趣的游戲引入課堂，與拼音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)生的無(wú)意注意，讓學(xué)生學(xué)好拼音。

①找朋友

在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí)，老師可請(qǐng)數(shù)名學(xué)生扮演不同的聲母和帶調(diào)韻母，然后讓其各找回自己的“朋友”，組合起來(lái)拼讀。這不但活躍課堂氣氛，小朋友學(xué)習(xí)的熱情也順?biāo)俑邼q。

②猜謎語(yǔ)

猜謎語(yǔ)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，學(xué)生也非常喜歡。如學(xué)習(xí)“yuè”時(shí)，讓學(xué)生猜“有時(shí)像圓盤，有時(shí)像鐮刀，有時(shí)掛山腰，有時(shí)落在樹梢”的東西是什么。當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，再引出音節(jié)，通過(guò)這樣的一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生掌握的知識(shí)便會(huì)更牢。

③開火車

這是常用的方法，例如背誦《字母表》、或檢查和鞏固音節(jié)讀音時(shí)便用得最多。只要教師能作好開火車前有趣的導(dǎo)言，學(xué)生們對(duì)開火車這游戲便馬上就來(lái)勁。

另外，練習(xí)音節(jié)拼讀可還可用“摘星星”“摘蘋果”，還有“釣魚”“猜一猜”等游戲。只要能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提高學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，拼音的教學(xué)也會(huì)讓小學(xué)生們輕易地掌握。

學(xué)好拼音是小學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為關(guān)鍵的第一步，孩子們對(duì)它的喜愛(ài)與否直接影響著他們今后對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。要讓孩子們輕松愉快地學(xué)拼音，就必須讓拼音教學(xué)充滿活力，透出新意，讓孩子倍感新鮮，從輕松愉快的體驗(yàn)中掌握知識(shí)，使他們喜學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)計(jì)劃

1、本校一年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)情分析

本校是鎮(zhèn)屬小學(xué)，學(xué)生來(lái)源大部分是農(nóng)村和外來(lái)人口。開學(xué)初，大部分學(xué)生就讀的是幼兒園。但是拼音的教學(xué)水平各不相同。拼音教學(xué)的初始階段孩子們的學(xué)習(xí)層次各不相同。由于大部分的家長(zhǎng)還是忙于工作，學(xué)生們只能在學(xué)?？坷蠋煹闹笇?dǎo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我校一年級(jí)的老師對(duì)拼音教學(xué)還是抓得比較扎實(shí)，除了課堂上的教學(xué)外，還花大量的課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，采用結(jié)對(duì)子的方式進(jìn)行鞏固，也有些老師請(qǐng)高年級(jí)的同學(xué)幫助指導(dǎo)。所以，整體來(lái)看，學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)還算可以，基本上算過(guò)關(guān)

2、一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）”、“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”和“課文”四個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）”共兩部分，主要通過(guò)圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

二、班級(jí)概況：

學(xué)校一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣： ⑴掌握正確的讀書姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。⑵掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音:(1)認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。(3)能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。(4)認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

四、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。文

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)：

1、進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。

2、使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、贊美真摯感人的各種親情。

4、給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育。

6、反映科技發(fā)展和社會(huì)文明

六、課時(shí)安排：

周 次 內(nèi) 容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）漢語(yǔ)拼音1、2、認(rèn)一認(rèn)、漢語(yǔ)拼音3、4、5漢語(yǔ)拼音

6、認(rèn)一認(rèn)

2、漢語(yǔ)拼音7漢語(yǔ)拼音8、9、認(rèn)一認(rèn)3漢語(yǔ)拼音10、11漢語(yǔ)拼音

12、認(rèn)一認(rèn)4漢語(yǔ)拼音13、14漢語(yǔ)拼音

15、認(rèn)一認(rèn)

5、復(fù)習(xí)、