第一篇：初中地理生本課堂教學(xué)實(shí)施的感悟

初中地理生本課堂教學(xué)實(shí)施的感悟

張曉霞

從去年開始對(duì)生本教學(xué)進(jìn)行嘗試與實(shí)踐。面對(duì)這種實(shí)驗(yàn)，我感到沉甸甸的。如何讓學(xué)生體會(huì)生本的快樂，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就成為我備課的主題。

我在地理教學(xué)中開展“一組一課”活動(dòng)。這一活動(dòng)要求全班的各組同學(xué)通力合作，完成一節(jié)課的教學(xué)，并把收集到的這節(jié)課的資料制作成一張剪貼板。把八節(jié)課的內(nèi)容交給八個(gè)組的學(xué)生安排和處置。

我曾經(jīng)做過兩堂不同課型的實(shí)驗(yàn)，這兩堂課的內(nèi)容同為七年級(jí)地理下冊(cè)的《青藏地區(qū)》，其中一個(gè)班我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上沒有給任何限制，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，他們從各個(gè)方面去了解青藏地區(qū)、搜集有關(guān)青藏地區(qū)的知識(shí)，學(xué)到的內(nèi)容遠(yuǎn)比書本上的要多。例如，上課時(shí)，有學(xué)生演唱了歌曲《青藏高原》，有學(xué)生提及了去青藏地區(qū)旅游要注意的事項(xiàng)，還有學(xué)生介紹了一些奇特有趣的藏族民族風(fēng)情，甚至有學(xué)生還播放了一段可可西里的錄像。而在另一個(gè)班，我雖然也要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)《青藏地區(qū)》，但由于擔(dān)心學(xué)生漏學(xué)書本上的有關(guān)知識(shí)，所以在內(nèi)容上給了學(xué)生提示（主要是教材中有關(guān)青藏地區(qū)的區(qū)域地理知識(shí)），結(jié)果，學(xué)生很“乖”，作了充分的預(yù)習(xí)，上課時(shí)，他們對(duì)書本上的知識(shí)“了如指掌”，但除此之外，卻所知甚少，且學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，由于都知道是書本上現(xiàn)成的知識(shí)，已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，沒有多大新意，所以學(xué)起來一點(diǎn)都不帶勁?！吧窘逃睆?qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，但不是所有的學(xué)生都會(huì)很自覺地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這時(shí)，教師就要想辦法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。就像想讓一個(gè)不太愛吃蘋果的小孩主動(dòng)去吃蘋果，你可用蘋果和其他一些他愛吃的水果做成漂亮的水果拼盤去逗他吃一樣，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的好辦法。上面提及的老師給予充分信任的那個(gè)班，在上課之前，我沒有機(jī)械地讓學(xué)生去預(yù)習(xí)教材中《青藏地區(qū)》這一節(jié)，而是巧妙地通過設(shè)計(jì)游戲引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生從各個(gè)方面去了解青藏地區(qū)。游戲的內(nèi)容大致是這樣的：老師是一家大型合資企業(yè)的老板，現(xiàn)以投資者的身份去青藏地區(qū)旅游，旅行社眾多，不知選擇哪家旅行社才好。學(xué)生每5個(gè)人組成一個(gè)旅行社，事先了解有關(guān)青藏地區(qū)的地理知識(shí)，然后找特色、抓重點(diǎn)，設(shè)計(jì)好旅游銷售套餐，并向游客（老師）進(jìn)行推銷，游客通過考察后，才決定選擇哪個(gè)旅行社。學(xué)生一見是玩游戲，并帶有競(jìng)爭(zhēng)性，于是產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好勝心，在興趣和好勝心的驅(qū)使下，他們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的去探究青藏地區(qū)的愿望，并從中獲得青藏地區(qū)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

如學(xué)習(xí)臺(tái)灣一節(jié)時(shí)，我重視和鼓勵(lì)學(xué)生的參與，特意準(zhǔn)備了一份開場(chǎng)發(fā)言。講課的那名學(xué)生從剛發(fā)生的臺(tái)灣公投事件談起，這個(gè)14歲的男孩，憑借自己平時(shí)對(duì)軍事和時(shí)事的愛好，用一個(gè)孩子的思維，向老師和同學(xué)們介紹這件世界關(guān)注的大事。他少年老成的講解，稚嫩的見地，幽默地動(dòng)作，引來大家陣陣笑聲。這節(jié)課我除了作一些點(diǎn)撥、糾錯(cuò)和小結(jié)，大部分時(shí)間我都是以一種喜悅的心情欣賞他們上課。一節(jié)課在輕松的氣氛中結(jié)束了。我想說的是，生本為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提供了機(jī)會(huì)，更為學(xué)生潛能的發(fā)揮提供了舞臺(tái)。我為學(xué)生的優(yōu)秀而驕傲，我象擠干水的海綿一樣吸收著來自學(xué)生身上的靈感。

生本實(shí)驗(yàn)給我?guī)硎裁?，用?jiǎn)單的幾句話很難表達(dá)，我明顯感覺到自己在和生本一起成長(zhǎng)。其實(shí)，作為教師，我們更應(yīng)該關(guān)注的是生本教學(xué)給學(xué)生帶來什么，這才是生本改革的精髓。

總結(jié)這一活動(dòng)，它“新”在以下幾個(gè)方面：

①體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，這是生本的主要理念。以學(xué)生為本，就是要使學(xué)生對(duì)教育享有“參與權(quán)”和“選擇權(quán)”。注重學(xué)生的“全員發(fā)展” “全面發(fā)展” “全程發(fā)展” “個(gè)性發(fā)展?！?/p>

②體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這也是生本的教學(xué)方法之一。改變?cè)袉?/p>

一、被動(dòng)、他主的學(xué)習(xí)方式，建立多元、主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式。

③體現(xiàn)地理教師角色的轉(zhuǎn)變。在生本教學(xué)中，地理教師應(yīng)由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)者、指導(dǎo)者與合作者。

④體現(xiàn)了教師對(duì)教材的靈活處理和更大自主性，教師可以根據(jù)需要，隨時(shí)調(diào)整備課思路?？梢钥缯鹿?jié)備課，可以針對(duì)學(xué)生的要求備課，甚至可以把一節(jié)課交給學(xué)生去完成。

這個(gè)活動(dòng)也讓我們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解?！坝幸磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此，在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。如本次活動(dòng)學(xué)生們的教學(xué)設(shè)計(jì)，可謂獨(dú)具匠心，各有特色。所以，教師建構(gòu)一種開放的地理課堂，讓學(xué)生大膽地去設(shè)想，這就給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，使他們的個(gè)性得到發(fā)展和張揚(yáng)。作為一名地理教師，我要勇于探索、勇于實(shí)踐，為生本實(shí)驗(yàn)繼續(xù)努力。

第二篇：11-12生本課堂教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

XX小學(xué)“生本教育”課堂教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

過去一學(xué)年，在全縣四年級(jí)和八年級(jí)進(jìn)行了 “生本教育”課堂模式改革。我校積極投入到其中，認(rèn)真探索依托“導(dǎo)學(xué)練案”進(jìn)行課堂教學(xué)，取得了顯著的成效。為更好地使用好“導(dǎo)學(xué)練案”，推動(dòng)生本教育實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，結(jié)合我校實(shí)際，制定如下工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以《新課標(biāo)》為準(zhǔn)繩，以“生本教育”理念為導(dǎo)向，依托“導(dǎo)學(xué)練案”，構(gòu)建和諧高效的生本課堂教學(xué)。真正體現(xiàn)以學(xué)生為本、以激揚(yáng)學(xué)生生命為本，讓學(xué)生個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生的素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、教師和學(xué)生理解并認(rèn)同“生本教育”的基本理念（一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生）。；

2、掌握實(shí)施“生本教育”的基本形式和方法（先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，不教而教）；

3、課堂教學(xué)中形成“導(dǎo)學(xué)練案”的基本模式（導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)----自主前置探究----合作探究與多維展示----高效點(diǎn)評(píng)與答疑總結(jié)----當(dāng)堂自測(cè)與反饋）； 4、4-6年級(jí)全面使用“導(dǎo)學(xué)練案”進(jìn)行教學(xué)，1-3年級(jí)要滲透導(dǎo)學(xué)理念。使實(shí)全體學(xué)生能夠適應(yīng)并積極參與到生本課堂教學(xué)中，初步掌握生本課堂的學(xué)習(xí)方法和能力，并形成學(xué)習(xí)主體所具備的基本特征——積極參與，會(huì)學(xué)樂學(xué)，潛能開發(fā)，主體發(fā)展。

三、實(shí)施措施：

1、成立組織。

成立“生本教育課堂教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)生本課堂研究的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。

領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，其他校委會(huì)干部為成員，主要職責(zé)是保障順利開展生本課堂研究。指導(dǎo)小組由教務(wù)主任任組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員，主要職責(zé)是組織教師深入學(xué)習(xí)生本課堂相關(guān)理論，并解決實(shí)施過程中教師的困惑及問題。

2、學(xué)習(xí)討論。

（1）教師層面。教師是做好生本教育的關(guān)鍵，學(xué)校也要全面依靠教師“總是想把自己的學(xué)生教好”這一本能，幫助指導(dǎo)教師順利做好改變。組織教師深入學(xué)習(xí)生本教育理論，學(xué)習(xí)討論“實(shí)施方案”，繼續(xù)組織學(xué)習(xí)郭思樂“生本教育”專輯，學(xué)習(xí)開展各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，營(yíng)造積極的輿論宣傳氛圍。通過觀看生本教育課堂實(shí)錄，參加上級(jí)組

織的培訓(xùn)，開展生本教育教師座談會(huì)，使教師深刻領(lǐng)會(huì)其理念實(shí)質(zhì)，根本轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步思考如何落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中，并逐步形成自己的實(shí)踐思路。

①全體教師交流討論、學(xué)習(xí)生本教育。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，建立“生本教育”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，探討如何從“前置作業(yè)的完成、小組如何有效合作、課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)組織以及當(dāng)堂訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)等”環(huán)節(jié)，穩(wěn)步、有效、重點(diǎn)、持續(xù)地推開生本課堂教學(xué)實(shí)踐。

②教師創(chuàng)造性地實(shí)踐，充分體現(xiàn)生本理念—一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生；抓住生本教育的實(shí)施關(guān)鍵----把主要依靠教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)；遵循生本教育的操作原則----積極使用導(dǎo)學(xué)練案，把為教師好教轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)教學(xué)；掌握生本教育的操作技能——“先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，及時(shí)訓(xùn)練”，嘗試改革，尋求改變。

③教師邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)驗(yàn)、邊思考，勤總結(jié)，促反思。通過不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)實(shí)踐，反復(fù)總結(jié)、研究討論，不斷地提煉改進(jìn)，逐步走向成熟。

（2）學(xué)生層面。學(xué)生是教育的發(fā)生處和最終落腳點(diǎn)，是教育依靠的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我們要通過各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和培訓(xùn)，國(guó)旗下講話呼吁，校園環(huán)境熏陶，班級(jí)主題班會(huì)討論，班主任宣傳，任課老師引導(dǎo)，使“生本教育”得到學(xué)生的理解和支持。

①通過宣傳發(fā)動(dòng)、營(yíng)造氛圍（學(xué)校、班級(jí)）、說理引導(dǎo)，以最快速度最大程度使“生本教育”為學(xué)生所接受,喚起學(xué)生自我意識(shí)。

②組織學(xué)生討論，充分明確“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生具有語(yǔ)言的、思維的、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的本能，是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；充分明確生本理念下的學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法，如何調(diào)整學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)生命提升和發(fā)展。

3、開展活動(dòng)

（1）開展教師研討活動(dòng)。推進(jìn)改革，校長(zhǎng)、教師是關(guān)鍵。舉辦教學(xué)研討會(huì)，明確實(shí)驗(yàn)方向，圍繞“生本課堂”研究中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開討論進(jìn)行交流，（2）開展專項(xiàng)督察活動(dòng)，每月一次“專項(xiàng)視導(dǎo)”，召開課改年級(jí)教師專題會(huì)議，幫助學(xué)?？偨Y(jié)推進(jìn)“生本課堂”的有效做法，查、擺存在問題，提出措施建議，不斷增強(qiáng)學(xué)校改革的內(nèi)驅(qū)力。

（3）開展專題研討活動(dòng)，逐步提升教師的改革執(zhí)行力。導(dǎo)學(xué)練案的每一個(gè)模塊，都通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)后，召開相應(yīng)的專題研討，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的研討、實(shí)踐，再研討，再實(shí)踐。

（4）開展集體備課、同課異構(gòu)活動(dòng)，提升教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)水平，高效的課堂源于科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)源于有效的集體備課。將生本教育的基本理念創(chuàng)新性地運(yùn)用到集體備課中來，實(shí)施“互動(dòng)式”集體備課。校級(jí)集體備課分五個(gè)環(huán)節(jié)：個(gè)

人初備，形成個(gè)案；集體研討，形成初案；完善整理，形成定案；根據(jù)實(shí)際，形成復(fù)案；教后反思，形成補(bǔ)案。

（5）開展專家引領(lǐng)活動(dòng)，走出去或請(qǐng)進(jìn)來，爭(zhēng)取專家的理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)。（6）扎實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，通過說課、聽課、評(píng)課，來錘煉教師的基本功，推行生本課堂教學(xué)模式的改革。

4、全面依靠學(xué)生，搞好課內(nèi)課外學(xué)習(xí)。

（1）進(jìn)一步完善小組合作學(xué)習(xí)模式。

沒有小組就沒有生本，在郭思樂教授看來“小組合作”是最適合生本的學(xué)習(xí)方式。那么，我們要在本學(xué)年對(duì)小組內(nèi)部成員的分工，合作機(jī)制，合理搭配等很多方面進(jìn)一步修正，找到最適合自己班級(jí)學(xué)生的合作方式。

（2）做好前置性預(yù)習(xí)工作。充分的依靠學(xué)生，相信學(xué)生，首先體現(xiàn)在學(xué)生的預(yù)習(xí)工作上，學(xué)生課前預(yù)習(xí)充分，有利于教師更好解決基礎(chǔ)知識(shí)，從而夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展學(xué)生思維，提升能力。

要依據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重落實(shí)前置性學(xué)習(xí)，要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)結(jié)合小組學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上給學(xué)生提供展示自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（3）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

“生本”的課堂實(shí)質(zhì)是學(xué)生自我展現(xiàn)的課堂，這需要學(xué)生大量的閱讀，知識(shí)面廣，才會(huì)有東西說，生本的課堂才會(huì)精彩，才能顯現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力。

（4）進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。

采用星級(jí)評(píng)價(jià)制，注重過程評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改變完全由教師和考試評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，盡量保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5、大力鼓勵(lì)教師，抓好課堂教學(xué)組織。

（1）進(jìn)一步完善教師評(píng)價(jià)制度，將實(shí)施生本教育作為評(píng)價(jià)教師的一個(gè)重要指標(biāo)，納入評(píng)優(yōu)表模、考核、績(jī)效考核等，讓教師大膽實(shí)施生本教育。

（2）進(jìn)一步修改教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)細(xì)則，將貫徹生本教育理念，實(shí)施導(dǎo)學(xué)練案作為檢查重心，看教師教案二次生成、看教師課堂教學(xué)模式。

四、活動(dòng)安排：

9月份：制訂實(shí)施生本教育課堂教學(xué)實(shí)施方案

參加“導(dǎo)學(xué)練案”使用培訓(xùn) 3-6年級(jí)完善小組建設(shè) 開展第一輪聽評(píng)課活動(dòng)

10月份：組織校內(nèi)第二輪課堂教學(xué)大比武活動(dòng) 11月份：參加鎮(zhèn)內(nèi)“崗位比教學(xué)”活動(dòng)

12月份：撰寫導(dǎo)學(xué)練案使用總結(jié)

XX鎮(zhèn)中心小學(xué)

201X年X月

第三篇：生本感悟

教學(xué)技能之生本教育

.作為一名教師，掌握一定的教學(xué)基本技能是有效開展教育教學(xué)工作的前提。在提倡以生為本的今天，教學(xué)技能對(duì)于教師的教學(xué)也是必不可少的。

生本課堂有其常式的要求及特點(diǎn)，如前置性學(xué)習(xí)，課堂匯報(bào)交流等，其標(biāo)志性的特點(diǎn)，即是課堂匯報(bào)交流。在生本的課堂中，教師的地位弱化了，已經(jīng)從傳統(tǒng)課堂中的前臺(tái)走到了幕后，但生本的課堂不應(yīng)該是教師的完全淡出，我理想中的生本課堂應(yīng)該是對(duì)新課程“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”這個(gè)要求的真正落實(shí)：學(xué)生是課堂主人，“在表面上看不到教師，但有處處有教師身影”，這樣說，可能不好理解，通俗一點(diǎn)就是說，學(xué)生的匯報(bào)交流，決不能成為天馬行空，漫無邊際，教師應(yīng)在學(xué)生的匯報(bào)散漫時(shí)、觀點(diǎn)不清乃至錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，特別是語(yǔ)文學(xué)科，教師應(yīng)在無意之中將學(xué)生的觀點(diǎn)引導(dǎo)到對(duì)文本主旨的把握，否則表面熱烈的背后極有可能成為空談。

生本課堂中，教師要甘做綠葉，要把舞臺(tái)讓給學(xué)生，我認(rèn)為，一個(gè)太過于強(qiáng)勢(shì)的教師是不能勝任生本教育的。曾聽過一位老師的經(jīng)歷的給了我很大震撼：在一次摩課后，她聽到了聽課老師的一種評(píng)價(jià)：“這班的學(xué)生還可以，但老師不行”。作為一個(gè)曾取得全國(guó)青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)的老師來說，這種評(píng)價(jià)確實(shí)不是滋味，但她說，在生本的課堂中，教師就是要這樣。這就是“用教師的無為 成就學(xué)生的精彩”，須知這在學(xué)生精彩的背后，教師付出多少??！真正是“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑！”

“喚醒沉睡潛能、激活封存記憶、開啟幽閉心智、放飛囚禁情愫”，為這種課堂境界叫好、追尋，但一直未有所獲，而通過對(duì)生本教育理念的理解，讓我體會(huì)到，生本課堂并不是一貫的學(xué)生的展示，反之在學(xué)生放彩的同時(shí)，還離不開教師的引導(dǎo)，也就是教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本技能。

第四篇：初中地理生本課堂階段工作總結(jié)

初中地理生本課堂階段工作總結(jié)

內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣忙農(nóng)聯(lián)中實(shí)驗(yàn)教師 姜海峰

2010年11月2日對(duì)元寶山礦小生本課堂進(jìn)行了考察，感觸頗深，回來后對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，被他們“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面信任學(xué)生”的生本理念所震撼。這段時(shí)間具體做了以下工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)生本理論，實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變

經(jīng)過學(xué)習(xí)和反思，我懂得了一個(gè)道理：那就是教師的觀念要更新，教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思考和想象。

其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我覺得初中地理是一門非常靈活的課程，只要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍起課堂氣氛，就能夠把這門課程講得豐富多彩。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，這是他們的特點(diǎn)，正是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中我經(jīng)常利用多媒體課件資源，除了能讓學(xué)生多看、多聽之外，還能調(diào)動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

再次，密切聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)有用地理 地理和我們的生活息息相關(guān)，在教學(xué)過程中要密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到生活中離不開地理。在課上我經(jīng)常和學(xué)生談及生活中有關(guān)地理的知識(shí)，讓學(xué)生參與討論，讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣、找到自身的優(yōu)點(diǎn)，懂得學(xué)習(xí)的重要性等，從多個(gè)方面關(guān)注了學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。

第四，注重讀圖、析圖訓(xùn)練。

每節(jié)課前我都要求學(xué)生準(zhǔn)備好地圖冊(cè)和填充圖冊(cè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到看地圖的重要性，在課上時(shí)刻強(qiáng)調(diào)從地圖上獲取信息。

第五，以生為本，把課堂還給學(xué)生。

第六，建立合作小組，每個(gè)小組，有名稱，口號(hào)，目標(biāo)，分工，公約，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)。

這樣的教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對(duì)地理知識(shí)的深刻理解。

作為一線教師，我深切地感到，必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想使自己成為一名真正得合格教師，要學(xué)的東西還很多很多，要走的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

經(jīng)過近兩個(gè)月的努力，一部分學(xué)生的成績(jī)有所提高，但也存有很多困惑。如：地理現(xiàn)在為非中考學(xué)科，許多學(xué)生對(duì)這一學(xué)科不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；學(xué)生的知識(shí)面太窄，搜集資料途徑太少，缺少觀察生活能力，不能與其他學(xué)科緊密結(jié)合；今后將在相關(guān)方面對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，但經(jīng)驗(yàn)和方法不足，懇請(qǐng)老師們能夠多多指教，我定當(dāng)虛心接受和學(xué)習(xí)。

第五篇：生本課堂教學(xué)案例

2011—2012學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)

生本課堂教學(xué)案例

三年級(jí)

代運(yùn)慧

年月日。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，知道大月、小月、平年、閏年等知識(shí)，能判斷某月是什么月；記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某年是平年還是閏年。

2．使學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間概念，促進(jìn)思維發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學(xué)過程：

一、情景引入

1、教師談話，你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些時(shí)間單位？ 學(xué)生：時(shí)分秒

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)時(shí)間單位：年月日 板書課題：年月日

2、回顧一些有意義的日子：1949年10與月1日中華人民共和國(guó)成立；1997年7月1日香港回歸祖國(guó)；兒童節(jié)是6月1日，教師節(jié)是9月10日等。

二、探究新知

（一）、年月日 師：年月日三者之間到底有什么關(guān)系呢？我們來研究研究。觀察書81頁(yè)2003年的年歷。思考并做上記號(hào)： 1年有幾個(gè)月？

哪幾個(gè)月是31天？（用圓圈表示）哪幾個(gè)月是30天？（用三角形表示）哪些月份是28天或29天？（用五角星表示）2003年的兒童節(jié)是星期機(jī)幾？（用鉤表示）你的生日是幾月幾日？（用桃心表示）學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

（二）探索平年和閏年

1、教師：我們剛才的發(fā)現(xiàn)中，2月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？老師記錄了一些年份的天數(shù)，請(qǐng)大家觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（出示1990年到2003年的記錄單）學(xué)生匯報(bào)，然后播放地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的動(dòng)畫。教師總結(jié)：

通常每4年里有3個(gè)平年和1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。（師板書平年和閏年）

師：下面我們就來運(yùn)用這一規(guī)律，判斷一下2004年是平年還是閏年？怎么判斷？（學(xué)生回答，課件列算式：2004÷4＝501 再試一個(gè)：1996年（學(xué)生回答：1996÷4＝499 閏年

師：為了提高判斷速度，其實(shí)只要用最后兩位96÷4就可以了，因?yàn)榍懊鎯晌粩?shù)是1900一定是4的倍數(shù)，96÷4＝28沒有余數(shù)，所以1996是閏年。

那1990年怎么判斷呢？學(xué)生討論、反饋。（教師強(qiáng)調(diào)“百年不閏，四百年又閏”。）㈢鞏固，熟記大小月

師：我們學(xué)習(xí)了這么多的關(guān)于年月日的知識(shí)，你能用什么好的方法來記住他們嗎？把你的方法介紹給老師和同學(xué)們吧！

1、拳頭記憶法：

教師可演示拳頭記憶法，學(xué)生跟著老師一起來數(shù)一數(shù)。（多媒體先演示）歌訣： 一、三、五、七、八、十、臘

（十二），三十一天永不差 四、六、九、冬

（十一）三十日，平年2月28，閏年2月29 七個(gè)大月心中裝，七前單月八后雙。學(xué)生可根據(jù)特點(diǎn)，自己編出一些好記的歌。③、下面哪一年閏年？

1990 1996 1998 2000 全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)和研究，你知道了什么？

市八中 2012年6月