第一篇：如何培養(yǎng)后進(jìn)生

如何培養(yǎng)“后進(jìn)生”

一個學(xué)生之所以后進(jìn)，原因是多方面的。作為教師要全面了解情況，摸清學(xué)生后進(jìn)的原因。學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)社會中，不論他們是否愿意，社會生活的各個方面，每時每刻都在從各個渠道潛移默化的影響著他們。其中，社會的不良影響和家庭的不良教育，都可為學(xué)生不良品德的形成提供條件。這是學(xué)生后進(jìn)的外因，而這些影響要起作用，必須通過內(nèi)因即學(xué)生本身。從心理素質(zhì)看，后進(jìn)生的獨(dú)立意向的迅速發(fā)展與認(rèn)識能力低下的矛盾，使其易感情沖動，產(chǎn)生一些片面的錯誤的認(rèn)識。從思想水平看，后進(jìn)生社會經(jīng)驗(yàn)貧乏，辨別是非的能力差?？傊?，我們在做后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作之前，首先要做深入細(xì)致的調(diào)查研究，了解情況，摸清他們后進(jìn)的原因和關(guān)鍵所在，以便對癥下藥。切忌那種不問青紅皂白，武斷的訓(xùn)斥批評后進(jìn)生的做法，只有這樣，才能和他們推心置腹，讓他們向老師吐露思想深處的東西，使老師有針對性的教育他們。那么，怎樣為后進(jìn)生營造一方良好的“精神家園”呢？

一、多一點(diǎn)交流，少一些距離

缺乏自信的后進(jìn)生，由于他們在群體中的表現(xiàn)不突出，常常在無意之中受到老師、同學(xué)的冷落，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，產(chǎn)生自我封閉意識，不愿意與人交流，有意躲避教師。教師平時要多和他們談心，進(jìn)行平等的對話，傾聽他們的心聲，了解他們的心理，誠懇地提出自己的看法，并引導(dǎo)他們正確地面對失敗，讓他們懂得任何事情都要有接受成功和失敗兩種結(jié)果的心理準(zhǔn)備。不要因成功而忘乎所以，也不要因失敗而喪失自信。關(guān)鍵是有沒有努力，只要努力去做了，從失敗中認(rèn)真吸取教訓(xùn)，肯定就會做得一次更比一次好，就能不斷地得到進(jìn)步。通過耐心細(xì)致地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，來拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓他們能與老師在情感上融洽起來。

二、多一點(diǎn)關(guān)愛，少一些批評

古人云：“親其師，信其道?！睂τ诤筮M(jìn)生，教師對他們的愛既是“親其師”的先決條件，又是學(xué)生接受教育的橋梁。每一位孩子都希望得到老師的愛，這一點(diǎn)在后進(jìn)生身上體現(xiàn)得更為明顯。他們常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄的心理。因此，我們要把更多的愛傾注在他們身上，甚至“偏愛”他們一些，給他們多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵，少一些批評和責(zé)備。要常對他們說：“你能行，老師相信你?！薄安灰?，大膽試一試?！薄澳阋呀?jīng)不斷地在進(jìn)步了！”“你越來越棒了！”這些對后進(jìn)生來說，意味著老師的重視、關(guān)懷和期待。這些也會在他們心里播下愛的種子，使他們鼓起勇氣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，對培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)有著重要的作用。

三、多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，少一些忽略

其實(shí)每個學(xué)生都有其長，亦有其短，即使是后進(jìn)生也不例外。后進(jìn)生常常因受到老師的批評，同學(xué)的埋怨，家長的訓(xùn)斥，而在班級中感到抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。于是向上進(jìn)取的心理便失去了平衡，往往會消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。教師要有意地創(chuàng)設(shè)情境，讓后進(jìn)生主動參與，創(chuàng)造機(jī)會讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。例如我班上的小廖同學(xué)，由于剛從外地轉(zhuǎn)學(xué)到班里，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，家長也很少管他，自卑心理很強(qiáng)。他很少跟同學(xué)說話，上課經(jīng)常不專心聽講，也從不舉手發(fā)言，但我發(fā)現(xiàn)他的卡通畫畫得不錯，于是在一次出黑板報(bào)的活動中，我請他在黑板上畫一幅卡通畫，之后當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并鼓勵他努力學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步。從此，他做事情少了一些自卑，多了幾分自信。他相信只要努力，成功是有可能的?？梢?，哪怕只是一個小小的閃光點(diǎn)，便能揚(yáng)起后進(jìn)生自信的風(fēng)帆。一點(diǎn)小小的突破，也會讓后進(jìn)生體會到了成功的喜悅，從而使他們在不斷地成功中培養(yǎng)自信。

四、多一點(diǎn)樂趣，少一些枯燥

我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣對學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的作用。后進(jìn)生唯有好學(xué)、樂學(xué)，才能不斷上進(jìn)，不斷增強(qiáng)自信心。后進(jìn)生的成績差，有的是由于片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，客觀對他們的期望值過高，他們努力了，可總是不盡人意，總是換來批評，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，表現(xiàn)為“對上學(xué)毫無興趣，提起學(xué)習(xí)就頭疼，厭惡逃避學(xué)習(xí)”。要排除這種心理障礙，首先，教師要更新教育思想，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；其次，要想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的需要，是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是熱愛學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)多讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中有成功的機(jī)會，給他們一個可以達(dá)到的目標(biāo)，誘導(dǎo)他們“跳一跳，摘到桃”。只要他們獲得了一點(diǎn)成功都要鼓勵，使他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅，促使他們?nèi)幦⌒碌某晒?，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”而且能“下苦功夫?qū)W”，覺得樂在其中。

五、多一點(diǎn)引導(dǎo)，少一些干涉

“授之以魚，不如授之以漁”。教師應(yīng)該把傳授者的角色轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者；要相信后進(jìn)生的能力，允許他們用不同的方法去發(fā)現(xiàn)自己的能力，讓他們從自己的探索中不斷地獲得成功的體驗(yàn)，在鍛煉中挑戰(zhàn)自我、培養(yǎng)自信。如：我在班級中實(shí)行了魏書生老師的輪流班委制，讓每個學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實(shí)行輪流班委制后，不管是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生都可以當(dāng)上班干部。在教師的引導(dǎo)下參加管理班級事務(wù)，給每個學(xué)生提供一個鍛煉的舞臺，他們把班級管理得不錯，都可以成為出色的班干部。同時，我還在班里建立了書畫、作文、體育、歌唱等若干個特長小組，把每個后進(jìn)生都吸取到特長小組中來，發(fā)揮他們各自的特長，需要舉辦什么活動的時候，就讓特長小組來負(fù)責(zé)。如：學(xué)校舉辦黑板報(bào)比賽時，我就把任務(wù)交給了書畫特長小組，讓他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)。同學(xué)們興致勃勃，分工合作，有的去書店里買板報(bào)書，有的去找相關(guān)的板報(bào)資料，有的畫畫，有的寫字，板報(bào)很快就辦好了，并在比賽中獲得了“一等獎”。實(shí)踐證明，只要放手讓后進(jìn)生去做他們力所能及的事情，并做好引導(dǎo)工作，他們會越做越好，從而在鍛煉中不斷增強(qiáng)自信心。

總而言之，只要我們做個有心人，多一分關(guān)愛，多一分寬容，用心澆灌那些待放的花蕾，相信不久的明天他們也會成為綻放的鮮花！

第二篇：后進(jìn)生培養(yǎng)計(jì)劃

后進(jìn)生培養(yǎng)計(jì)劃

后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，這個群體往往易被教師忽視。做好后進(jìn)生的教育和培養(yǎng)，是教師高度責(zé)任感的具體體現(xiàn)，是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，是對 “要關(guān)注每一位學(xué)生”的新課程精神的貫徹落實(shí)。針對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化特制定本方案。

一、培養(yǎng)思想

全面貫徹黨的教育方針，注重面向全體，全面育人，按照“沒有差生，只有差異”原則，因材施教，因人施策，切實(shí)把新一輪課程改革理念落實(shí)到具體的教育、教學(xué)工作中。進(jìn)一步提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，修正教學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育，持之以恒，讓每一位后進(jìn)生在原來的基礎(chǔ)上得到最大限度的培養(yǎng)和提高。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1、管理上得到監(jiān)控。后進(jìn)生雖然少，但對班級整體的影響卻不容忽視。教師不能對這部分學(xué)生不聞不問，放任自流，而要從關(guān)心學(xué)生心理健康、學(xué)生成長和發(fā)展的高度充分認(rèn)識后進(jìn)生培養(yǎng)的重要性、必要性和緊迫性?！安环艞壢魏我粋€差生”應(yīng)該成為每一位教師的職業(yè)操守。

2、品德上得到提高。真誠關(guān)愛后進(jìn)生，注重情感的交流和溝通，在關(guān)心全班學(xué)生的基礎(chǔ)上，把更多的愛心傾注在后進(jìn)生身上，做好差生的心理疏導(dǎo)，尊重差生的人格和權(quán)利，以教師的一顆平等的心喚起另一顆冷漠的心，以一個師長和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。教師的投桃才能換來學(xué)生的報(bào)李，學(xué)生才能親其師，信其道。

3、成績上得到提升。根據(jù)學(xué)生存在的知識方面的缺陷，采用多種行之有效的方式對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時要有足夠的耐心和恒心，要講究方法和策略，循循善誘，忌急躁和冒進(jìn)，多讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，多進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

4、習(xí)慣上得到改變。教師要以辯證的思想，敏銳的眼光，深刻的洞察力去捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，多讓班上優(yōu)秀學(xué)生去與他們交友，運(yùn)用優(yōu)秀學(xué)生的形象去影響和感染他們，感受榜樣的力量。由于后進(jìn)生意志薄弱的原因，后進(jìn)生的不良習(xí)慣轉(zhuǎn)變非一日之功，教師要正確對待習(xí)慣轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象，絕不能因他們的故態(tài)重演而心灰意冷。

三、培養(yǎng)措施

1、建立差生檔案。

語文、數(shù)學(xué)、英語教師根據(jù)自己所教班學(xué)生學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣等情況，確定好后進(jìn)生對象，各科教師確定好5—8名予以幫扶。

2、擬定培養(yǎng)計(jì)劃。

各任課教師對確定出來的后進(jìn)生要有客觀和實(shí)事求是的評價和分析，執(zhí)照因材施教，因癥施治的原則，針對存在的情況確立行之有效的培養(yǎng)方式。

3、實(shí)施過程監(jiān)管。（1）有培養(yǎng)記錄

根據(jù)輔導(dǎo)內(nèi)容，設(shè)制《后進(jìn)生培養(yǎng)跟蹤表》，要求每一位教師每學(xué)期及時認(rèn)真填寫；同時對行為習(xí)慣差的學(xué)生要有談話記錄，對學(xué)習(xí)成績不好的要有輔導(dǎo)記錄。

（2）有信息反饋

輔導(dǎo)教師對被輔導(dǎo)學(xué)生從思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績等方面對學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，及時填寫德育評價表，總結(jié)時多看到學(xué)生的成績和進(jìn)步，多以指明方向，明確目標(biāo)為主。

（3）有表彰激勵

每期分兩次（期中和期末）對后進(jìn)生中確實(shí)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵，表彰名單由輔導(dǎo)教師確定，從被輔導(dǎo)學(xué)生中限定為2名。

4、注重結(jié)果導(dǎo)向

被輔導(dǎo)學(xué)生在期末檢測中進(jìn)步快，效果好，得到輔導(dǎo)教師和全班學(xué)生公認(rèn)，由學(xué)校進(jìn)行表彰。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化道理非常簡單,但真正實(shí)踐起來卻十分復(fù)雜。我們只要用“愛心”去溫暖，用“誠心”去感化，用“耐心”去開導(dǎo)，用“信心”來支撐，用“細(xì)心”來輔導(dǎo)，用“恒心”來堅(jiān)持，守教師之本分，盡教師之職責(zé)，施教師之行動，承認(rèn)每一位學(xué)生都同等享有發(fā)展的權(quán)利，那么，我們一定會傾力描繪出教育的和諧景觀。

第三篇：后進(jìn)生培養(yǎng)計(jì)劃

后進(jìn)生培養(yǎng)計(jì)劃

義務(wù)教育，人人平等，班里的每一位同學(xué)都有平等享受教育的權(quán)利，教師也有義務(wù)讓每個同學(xué)學(xué)到科學(xué)文化知識?？墒?，由于先天、后天、智力和非智力等因素的存在，造成班里的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡相同，有少數(shù)學(xué)生雖然很用功，但成績就是上不去，也有些學(xué)生貪玩，不愛學(xué)習(xí)，成績不好，這些學(xué)生就是所謂的后進(jìn)生，也叫差等生。提高這些差等生的成績，不但可以使學(xué)生本人受到益處，而且可以給學(xué)生家長一個滿意的交待，同時也可以提高學(xué)校的整體教育水平。所以，抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)工作與重點(diǎn)培養(yǎng)一些尖子生的工作同樣重要。怎樣才能做好后進(jìn)生的培養(yǎng)工作呢？

一、擺正教師的思想，不能對后進(jìn)生有偏見，要一視同仁

后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差，有的甚至怎么教成績也上不去，于是教師就對他們失去了信心。有的老師因此也就把班級教育的重點(diǎn)放在好學(xué)生身上，以突出班級教學(xué)成績，于是干脆就放棄了對后進(jìn)生的期望，讓他們放任自流了。結(jié)果有的后進(jìn)生干脆自暴自棄，爬倒不干，更有甚者，由于逆反心理的驅(qū)使，破壞班級的學(xué)習(xí)環(huán)境，自己學(xué)不好也不讓他人學(xué)好。最終不僅班級成績上不去，班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會越來越壞，進(jìn)入一個惡性循環(huán)。所以，教師必須重視后進(jìn)生的培養(yǎng)。后進(jìn)生之所以成績差，不外乎幾個原因：對學(xué)習(xí)不感興趣；貪玩而不愛學(xué)習(xí)；偏科現(xiàn)象嚴(yán)重；學(xué)習(xí)方法不對頭，自己又無法發(fā)覺和糾正；反映慢，跟不上正常的課堂教學(xué)；上課時注意力不集中，學(xué)習(xí)效果差?；谶@些特點(diǎn)，我們可以看出，后進(jìn)生不是不可救藥，只要教師深入分析后進(jìn)生成績上不去的原因，有針對性地給學(xué)生對癥下藥，就可以完全改變那些后進(jìn)生的被動局面，有些后進(jìn)生還可能一躍成為班里的尖子生。所以，教師要擺正思想，對后進(jìn)生要有特別的關(guān)愛，把他們和班里的其他學(xué)生一視同仁。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、關(guān)愛差生，教育如果沒有愛，就等于無水之地。但要注意在教育過程中分寸的把握，不要把對差生的關(guān)愛讓差生感到是對他們的可憐。

(二)、經(jīng)常和差等生進(jìn)行思想上的溝通，了解他們在學(xué)習(xí)上的困難，給與真誠的幫助，讓差等生感覺到他是班集體的一員，而沒有被忽視和拋棄。

（三）、在教學(xué)和其他活動中要充分照顧到差等生，比如對差等生要有均等的提問和答疑的機(jī)會。

二、要注意教學(xué)過程中的難易搭配，降低教學(xué)的坡度

后進(jìn)生有一個共同的特點(diǎn)就是課堂內(nèi)容他們聽不懂，于是就干脆不聽了。對于這種情況，教師在備課的時候一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，既要讓優(yōu)秀生學(xué)有所得，又要照顧到后進(jìn)生，讓他們在課堂上也能學(xué)有收獲。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、在學(xué)習(xí)新知識前，要拿出一點(diǎn)時間領(lǐng)著同學(xué)復(fù)習(xí)一下舊知識，做到知識習(xí)得的連貫性。

（二）、幫助差生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

（三）、講課過程要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)粗細(xì)結(jié)合，爭取讓每位同學(xué)都能學(xué)有所得。

三、培養(yǎng)差等生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣在知識習(xí)得過程中非常重要。有的后進(jìn)生厭學(xué)、貪玩和偏科，多半是由于對學(xué)習(xí)沒有興趣。如果教師使得他們對學(xué)習(xí)就像對玩一樣產(chǎn)生興趣的話，我想這些學(xué)生就都會愛上學(xué)習(xí)并且他們的成績會有大幅度的提高。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、教師要對后進(jìn)生采用啟發(fā)式、討論式教育，讓他們參與到學(xué)習(xí)過程中，做學(xué)習(xí)的主人。

（二）、減輕后進(jìn)生回答問題時的心理壓力，在學(xué)生回答不上來時，要啟發(fā)引導(dǎo)他們最終把問題回答上來，讓學(xué)生有一種成就感，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（三）、采用圖形、照片等直觀的逼真的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、幫助后進(jìn)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，促使后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法就像航海時的指南針，它可以為學(xué)習(xí)指明方向，而不至于在學(xué)習(xí)過程中犯南轅北轍的錯誤。沒有好的學(xué)習(xí)方法，也是后進(jìn)生成績不高的一個重要原因。另外，如果只有學(xué)習(xí)方法，沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，成績也是上不去的。為了讓差等生掌握良好的學(xué)習(xí)方法并形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在以下幾個方面著手：

（一）、給差等生一些成功的學(xué)習(xí)方法的建議，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找適合自己的高效學(xué)習(xí)方法。

（二）、把優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法介紹給差等生，并指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地使用。

（三）、把差等生和優(yōu)等生結(jié)組學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生幫助和帶動差等生學(xué)習(xí)。

五、加強(qiáng)對差等生的課內(nèi)外輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服上課注意力不集中的問題 有些差等生成績上不去的原因在于反映慢，跟不上其他同學(xué)，還有些同學(xué)上課注意力不集中，造成學(xué)習(xí)成績不好。對于這些學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)他們的不同特點(diǎn)，考慮到他們的智力和非智力因素，對其進(jìn)行正確細(xì)心的教導(dǎo)，具體有以下幾點(diǎn)建議：

（一）、對于反映慢的同學(xué)要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，把他們在課堂上沒有搞明白的問題徹底澄清。

（二）、對于注意力不集中的學(xué)生要注意課內(nèi)提醒和輔導(dǎo)，最常用的方法就是提問。

（三）、注意訓(xùn)練學(xué)生集中注意力的習(xí)慣，同時教師在教學(xué)過程中要了解學(xué)生注意力集中時間長短的特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。

六、幫助差等生樹立正確的人生觀和價值觀

在后進(jìn)生的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步的時候，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心就會逐步建立起來。這個時候一定要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的理想和道德觀念，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀，從而避免后進(jìn)生淺嘗則止，有點(diǎn)成績就沾沾自喜，驕傲自滿情緒的產(chǎn)生。這不僅對他們目前的學(xué)習(xí)有好處，也會對他們將來步入社會有好處。

總之，在后進(jìn)生身上，壞的、消極的因素暴露的明顯，他們的閃亮點(diǎn)往往被缺點(diǎn)所掩蓋。只要教師在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，就可以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，從而搞好差等生的教育工作。

第四篇：后進(jìn)生培養(yǎng)計(jì)劃（最終版）

后進(jìn)生培養(yǎng)計(jì)劃

有少數(shù)學(xué)生雖然很用功，但成績就是上不去，也有些學(xué)生貪玩，不愛學(xué)習(xí)，成績不好，這些學(xué)生就是所謂的后進(jìn)生，也叫差等生。提高這些差等生的成績，不但可以使學(xué)生本人 受到益處，而且可以給學(xué)生家長一個滿意的交待，同時也可以提高學(xué)校的整體教育水平。所以，抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)工作與重點(diǎn)培養(yǎng)一些尖子生的工作同樣重要。怎樣才能做好后進(jìn)生的培養(yǎng)工作呢？

一、擺正教師的思想，不能對后進(jìn)生有偏見，要一視同仁

后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差，有的甚至怎么教成績也上不去，于是教師就對他們失去了信心。有的老師因此也就把班級教育的重點(diǎn)放在好學(xué)生身上，以突出班級教學(xué)成績，于是干脆就放棄了對后進(jìn)生的期望，讓他們放任自流了。結(jié)果有的后進(jìn)生干脆自暴自棄，爬倒不干，更有甚者，由于逆反心理的驅(qū)使，破壞班級的學(xué)習(xí)環(huán)境，自己學(xué)不好也不讓他人學(xué)好。最終不僅班級成績上不去，班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會越來越壞，進(jìn)入一個惡性循環(huán)。所以，教師必須重視后進(jìn)生的培養(yǎng)。后進(jìn)生之所以成績差，不外乎幾個原因：對學(xué)習(xí)不感興趣；貪玩而不愛學(xué)習(xí)；偏科現(xiàn)象嚴(yán)重；學(xué)習(xí)方法不對頭，自己又無法發(fā)覺和糾正；反映慢，跟不上正常的課堂教學(xué)；上課時注意力不集中，學(xué)習(xí)效果差?；谶@些特點(diǎn)，我們可以看出，后進(jìn)生不是不可救藥，只要教師深入分析后進(jìn)生成績上不去的原因，有針對性地給學(xué)生對癥下藥，就可以完全改變那些后進(jìn)生的被動局面，有些后進(jìn)生還可能一躍成為班里的尖子生。所以，教師要擺正思想，對后進(jìn)生要有特別的關(guān)愛，把他們和班里的其他學(xué)生一視同仁。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、關(guān)愛差生，教育如果沒有愛，就等于無水之地。但要注意在教育過程中分寸的把握，不要把對差生的關(guān)愛讓差生感到是對他們的可憐。

(二)、經(jīng)常和差等生進(jìn)行思想上的溝通，了解他們在學(xué)習(xí)上的困難，給與真誠的幫助，讓差等生感覺到他是班集體的一員，而沒有被忽視和拋棄。

（三）、在教學(xué)和其他活動中要充分照顧到差等生，比如對差等生要有均等的提問和答疑的機(jī)會。

二、要注意教學(xué)過程中的難易搭配，降低教學(xué)的坡度

后進(jìn)生有一個共同的特點(diǎn)就是課堂內(nèi)容他們聽不懂，于是就干脆不聽了。對于這種情況，教師在備課的時候一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，既要讓優(yōu)秀生學(xué)有所得，又要照顧到后進(jìn)生，讓他們在課堂上也能學(xué)有收獲。為了 實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、在學(xué)習(xí)新知識前，要拿出一點(diǎn)時間領(lǐng)著同學(xué)復(fù)習(xí)一下舊知識，做到知識習(xí)得的連貫性。

（二）、幫助差生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

（三）、講課過程要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)粗細(xì)結(jié)合，爭取讓每位同學(xué)都能學(xué)有所得。

三、培養(yǎng)差等生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣在知識習(xí)得過程中非常重要。有的后進(jìn)生厭學(xué)、貪玩和偏科，多半是由于對學(xué)習(xí)沒有興趣。如果教師使得他們對學(xué)習(xí)就像對玩一樣產(chǎn)生興趣的話，我想這些學(xué)生就都會愛上學(xué)習(xí)并且他們的成績會 有大幅度的提高。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、教師要對后進(jìn)生采用啟發(fā)式、討論式教育，讓他們參與到學(xué)習(xí)過程中，做學(xué)習(xí)的主人。

（二）、減輕后進(jìn)生回答問題時的心理壓力，在學(xué)生回答不上來時，要啟發(fā)引導(dǎo)他們最終把問題回答上來，讓學(xué)生有一種成就感，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（三）、采用圖形、照片等直觀的逼真的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、幫助后進(jìn)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，促使后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法就像航海時的指南針，它可以為學(xué)習(xí)指明方向，而不至于在學(xué)習(xí)過程中犯南轅北轍的錯誤。沒有好的學(xué)習(xí)方法，也是后進(jìn)生成績不高的一個重要原因。另外，如果只有學(xué)習(xí)方法，沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，成績也是上不去的。為了讓差等生掌握良好的學(xué)習(xí)方法并形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在以下幾個方面著手：

（一）、給差等生一些成功的學(xué)習(xí)方法的建議，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找適合自己的高效學(xué)習(xí)方法。

（二）、把優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法介紹給差等生，并指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地使用。

（三）、把差等生和優(yōu)等生結(jié)組學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生幫助和帶動差等生學(xué)習(xí)。

五、加強(qiáng)對差等生的課內(nèi)外輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服上課注意力不集中的問題有些差等生成績上不去的原因在于反映慢，跟不上其他同學(xué)，還有些同學(xué)上課注意力不集中，造成學(xué)習(xí)成績不好。對于這些學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)他們的不同特點(diǎn)，考慮到他們的智力和非智力因素，對其進(jìn)行正確細(xì)心的教導(dǎo)，具體

有以下幾點(diǎn)建議：

（一）、對于反映慢的同學(xué)要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，把他們在課堂上沒有搞明白的問題徹底澄清。

（二）、對于注意力不集中的學(xué)生要注意課內(nèi)提醒和輔導(dǎo)，最常用的方法就是提問。

（三）、注意訓(xùn)練學(xué)生集中注意力的習(xí)慣，同時教師在教學(xué)過程中要了解學(xué)生注意力集中時間長短的特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。

六、幫助差等生樹立正確的人生觀和價值觀 在后進(jìn)生的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步的時候，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心就會逐步建立起來。這個時候一定要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的理想和道德觀念，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀，從而避免后進(jìn)生淺嘗則止，有點(diǎn)成績就沾沾自喜，驕 傲自滿情緒的產(chǎn)生。這不僅對他們目前的學(xué)習(xí)有好處，也會對他們將來步入社會有好處。

總之，在后進(jìn)生身上，壞的、消極的因素暴露的明顯，他們的閃亮點(diǎn)往往

被缺點(diǎn)所掩蓋。只要教師在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，就可以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，從而搞好差等生的教育工作。

杜小平

第五篇：如何培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心

如何培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心

后進(jìn)生的自信心一般不強(qiáng)，他們有較強(qiáng)的自卑心理。因此，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心將是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作的一個重要環(huán)節(jié)。那么，我們教師，特別是班主任應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心呢？我認(rèn)為可做以下幾個工作：

一、優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍。

在教育學(xué)生的過程中，我們教師應(yīng)以精彩的語言引發(fā)話題，及時點(diǎn)撥，準(zhǔn)確評價，創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使學(xué)生暢所欲言、主動表達(dá)出自己的見解。如能這樣，教師便與學(xué)生之間形成一種民主和諧的人際關(guān)系，而且教師親切自然的神態(tài)，充滿鼓勵的話語，始終流露出的對學(xué)生真誠的喜愛和信任。同樣學(xué)生也會始終保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱情，自信心得到了增強(qiáng)，且在不知不覺中得到受到陶冶。

二、經(jīng)常鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心。

鼓勵是樹立自信心的土壤。我們教師，特別是班主任要給學(xué)習(xí)積極的評價，應(yīng)多鼓勵少批評。往往教師一個鼓勵的眼神、動作、表情、一句話就可以使學(xué)生興奮不已、信心百倍。因此，我在日常生活中，常常向取得進(jìn)步的學(xué)生豎起大拇指；有時我會給表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵一本本子；還有時我會投給學(xué)生一縷贊許的目光，伸手親切地摸摸學(xué)生的頭，拍拍他的肩膀??又如，每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校都要評“三好學(xué)生”，但名額有限，條件又高，絕大多數(shù)學(xué)生只能“望洋興嘆”。為此，我在班內(nèi)設(shè)立了“體育標(biāo)兵”、“勤學(xué)標(biāo)兵”、“文藝能手”、“勞動能手”“小書法家”、“小畫家”、“進(jìn)步典型”、“創(chuàng)新獎”、“助人為樂獎”、“特殊貢獻(xiàn)獎”等。同學(xué)們只要稍加努力就能獲得一種獎項(xiàng)，從而體會到成功的喜悅。

三、發(fā)揮集體力量，感染影響后進(jìn)生。

在班集體中，后進(jìn)生往往也決定了一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，因?yàn)楹筮M(jìn)生雖然人數(shù)不多，但能量不小，有一定的破壞性。因此靠班主任一個的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，運(yùn)用集體的力量來進(jìn)行對后進(jìn)生進(jìn)行教育則不失為一個好辦法。那些學(xué)習(xí)暫時有困難、行為一時有過失的學(xué)生，往往將自己孤立于集體之外。因此，班主任應(yīng)采取有效的措施把他們拉回到集體之中，讓他們在集體中擔(dān)當(dāng)一定的角色——有尊嚴(yán)、受尊敬、被信任的角色，他們的自信心得到了增強(qiáng)，從而激發(fā)了他們努力向上的信心、勇氣和力量，讓他們發(fā)揮出光和熱。

四、創(chuàng)造條件，在實(shí)踐活動中培養(yǎng)自信心。

我們教師要注意挖掘?qū)W生，特別是后進(jìn)生的潛能，要創(chuàng)造條件，讓他們在實(shí)踐活動中認(rèn)識到自己的能力，從而培養(yǎng)他們的自信心。如我定期讓學(xué)生出手抄報(bào)，每人一期；每逢節(jié)日，我讓學(xué)生獨(dú)立自主地裝飾教室，編排文娛節(jié)目，并邀請任課教師和其他班級的代表來參加；我還讓學(xué)生自己動手制作自然材料、科技材料、學(xué)具以及手工藝品等。實(shí)踐活動不僅給了學(xué)生一個鍛煉的機(jī)會，而且使他們有機(jī)會證明自己的能力，還可以使他們認(rèn)識到自己的潛能，從而不斷發(fā)展各種能力，成為生活的成功者，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

地址：山東省利津縣北宋鎮(zhèn)宋集小學(xué)郵編：257400）

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