第一篇：班主任與學(xué)生溝通的點(diǎn)滴體會[本站推薦]

班主任與學(xué)生溝通的點(diǎn)滴體會

班主任工作我覺得它像一個雜味瓶，酸甜苦辣各種味道樣樣俱全。但是只要你去細(xì)細(xì)體味，你會發(fā)現(xiàn)苦中也有樂。用一句話來總結(jié)就是：累并快樂著。教師，一直被人們稱贊為“人類靈魂的工程師”，這跟教師常做學(xué)生的思想工作有關(guān)。大凡每一位教育工作者，對自己的學(xué)生都寄予了無限的希望，都想盡自己所能培養(yǎng)學(xué)生早已成材。而在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，重視與學(xué)生的思想交流尤為重要，其中“談話”是一個重要環(huán)節(jié)。在我班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)生成功地談話，能起到積極引導(dǎo)、扶正祛邪的作用。教師和學(xué)生雙方都心情愉快，氣氛和諧；但失敗的談話可能會導(dǎo)致一場“口舌之戰(zhàn)”，學(xué)生和教師情緒對立，有的學(xué)生甚至?xí)呱蠘O端。所以我認(rèn)為：教師與學(xué)生談話要注意談話的技巧，要講究談話的藝術(shù)性，使之成為學(xué)生前進(jìn)道路上歡快的樂聲、誤人禁區(qū)的哨聲、驅(qū)除苦悶的良藥。

第一、與學(xué)生談話首先要注意選擇地點(diǎn)。對于犯錯的學(xué)生，我通常會把他叫到?jīng)]人的走廊去談話，盡量避免到辦公室。因?yàn)樵趯W(xué)生心理，認(rèn)為去辦公室就準(zhǔn)沒有好事。去了辦公室，這也等于告訴其他同學(xué)，他犯錯了。他會覺得沒有面子。我班有位朱同學(xué),他是一位讓任課頭疼的調(diào)皮學(xué)生,那么被叫去談話,自然是家常便飯了.所以他對談話有一種抗拒的心理.即使叫去談話,效果也不十分理想.所以為了能讓他不抗拒我,我經(jīng)常把他叫到走廊聊天.對于這樣的談話方式,他態(tài)度好了,也收到了一定的效果.后來,他給我寫了一封長信,告訴我內(nèi)心的困惑,以及自己的理想.同時感謝我能考慮他的想法.其次態(tài)度和藹，語氣親切。這樣，學(xué)生易于接受，敢講真話，會向你敞開心扉。我覺得學(xué)生對老師多少有畏懼心理，假如你擺老師的架子，那么他們對你就有戒備心理，就不可能接近你。你也不可能去了解他們。

第二、教師與學(xué)生談話可以用“討論式”進(jìn)行。在學(xué)習(xí)和集體生活中，學(xué)生常常會碰到一些難題，當(dāng)學(xué)生同你討論某些問題時，你們的意見可能會有分歧。遇到這種情況，我覺得教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行討論，層層剖析，把學(xué)生放在與自己平等的地位，引導(dǎo)孩子正確理解，幫助學(xué)生逐步提高分析、判斷、辨別的能力。不應(yīng)該生硬訓(xùn)戒，學(xué)生即使服氣，也只不過是暫時畏懼于老師的權(quán)威。這樣的話，學(xué)生對你是充耳不聞，口服心不服，感到迷茫。接班以來,我就注意和學(xué)生的相處,做到真正走進(jìn)他們的心理.有一周衛(wèi)生情況一直不十分理想,我也很著急,我沒有直接在課堂上訓(xùn)斥他們,而是當(dāng)天下午和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生,找出他們不足的地方.然后把這些原因分析給他們聽.從那以后,學(xué)生在做值日的時候,就能仔細(xì)地做好每個細(xì)節(jié).學(xué)生在日記中曾這樣寫道:老師,你是能走進(jìn)我們心理的老師,就像我們的姐姐一樣關(guān)心,教育我們.第三、教師在與學(xué)生交談時可變換角色，做他們的知心朋友。當(dāng)我們想進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭情況時，不妨試著變換一下角色，這也就是我們經(jīng)常說的“換位思考”?？梢宰屪约鹤鲆粋€大孩子，從學(xué)生的某一愛好或喜歡的親朋好友談起，或利用課外活動時間和他們共同打乒乓球、踢鍵子、做游戲，在大家在心情愉悅、感情融洽的氛圍中引人話題。當(dāng)學(xué)生覺得你是那么隨和可親，跟自己很合得來時，就會滔滔不絕地向你述說，讓你了解他們的一切。此時，你跟學(xué)生的感情也就更加親近了。我喜歡在課間，課后去看看他們在做什么，有時候和他們聊聊天，有時候和他們一起玩，比如,下雨天體育課,他們在教室里玩棋,我就抽時間到教室去,和他們一起下棋.在這過程中，不但了解了他們，也可以感受到他們的可愛之處。第四、談話多以夸獎鼓勵為主。做為教師，往往對學(xué)生寄予厚望，希望愈深，對學(xué)生的短處就“恨”之愈切。剛開始工作的時候我也是這樣。但是這樣難免就會高談闊論，用大話說教，處處加以批評指責(zé)?？墒?，學(xué)生并沒有聽進(jìn)去，反而帶著很大的抵觸情緒，或者當(dāng)作耳邊風(fēng)，更嚴(yán)重的還可能產(chǎn)生報(bào)復(fù)情緒。后來慢慢地我發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都有自己的長處，當(dāng)我告訴他們我的發(fā)現(xiàn)的時候，我看到了他們發(fā)自內(nèi)心的笑，是自信，自豪的笑，那是多么純真，多么可愛。其實(shí)，夸獎和鼓勵是對學(xué)生的信賴，它能幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)，注入信心和力量，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，不斷地進(jìn)步和完善。尤其是對于班級里所謂的后進(jìn)生。也許他們成績不好，但是在人品上卻有自己的閃光點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多多鼓勵他們，可以幫助他們克服毛病，找到自信。我們班有位學(xué)生成績很差,在一個偶然的機(jī)會,我發(fā)現(xiàn)她在藝術(shù)方面有很大才華,她剪出的東西,栩栩如生.我就趁此機(jī)會,好好地表揚(yáng)了她.后來,幫她確立目標(biāo).后來,在縣里的藝術(shù)比賽中,獲得了獎項(xiàng)..她的文化科也有了相應(yīng)的進(jìn)步.現(xiàn)在她的臉上多了自信的笑容.第五、和學(xué)生談話應(yīng)多一點(diǎn)幽默感，給他們臺階下。一個班集體中的學(xué)生性格各異，有的學(xué)生性格內(nèi)向、不善交談，遇到困難和挫折就大哭鼻子，或者亂發(fā)脾氣，這時，我們千萬不要厭煩，不要大聲責(zé)罵學(xué)生，甚至發(fā)火，傾盆大雨般地批評學(xué)生，使學(xué)生如履薄冰，更加自卑。此時，我們可以根據(jù)學(xué)生的神態(tài)和動作，設(shè)計(jì)幾個玩笑，引他破涕為笑，緩和一下氣氛，再因勢利導(dǎo)地交談。也就是說，對于他們犯得錯，要用一顆寬容的心去對待，任何時候都要讓他們知道老師沒有放棄他們，對他們充滿信心。一次一名學(xué)生做隨堂練習(xí)時，趴在桌子上遲遲不動筆，旁邊名女孩子實(shí)在看不下去，便站起來說：“老師，他趴在桌上什么也沒做?！蔽艺f：“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的，可能他正在想問題，相信他想好后會做作業(yè)的。”說完后，那學(xué)生慢慢抬起頭來，對我報(bào)以感激的目光，然后拿起筆，在本子上寫起來。班主任遇到這類揭發(fā)或議論同學(xué)短處的情況時，我覺得，語言要寬容，注意保護(hù)孩子的自尊心，要給他們“臺階下”，會達(dá)到事半功倍的教育效果。蘇霍姆林斯基說：有時寬容引起的道德震動，比處罰更強(qiáng)烈。

第六、與學(xué)生談話可帶一點(diǎn)自我批評，助以適當(dāng)?shù)膼蹞釀幼?。因?yàn)橛袝r候肢體語言也能做到傳情達(dá)意的效果。當(dāng)教師跟學(xué)生在某件事上關(guān)系比較緊張時，我認(rèn)為，做教師的不能一味以師長的面孔自居，而應(yīng)該把自己放在和學(xué)生平等的地位，說說自己應(yīng)該負(fù)哪些責(zé)任，哪些地方?jīng)]有幫助關(guān)心到學(xué)生。哪些地方對學(xué)生的態(tài)度不夠正確等，這樣，學(xué)生會自覺查找自己的責(zé)任，會學(xué)著理解和體諒老師。

第七、對學(xué)生在交談中說出的內(nèi)心秘密．班主任絕對要保密。班主任還要守信，做到一諾千金，言必行，行必果。教師既要幫助孩子認(rèn)識錯誤，辯明是非，又要為學(xué)生保密，不讓學(xué)生面子掃地，背上思想包袱。我是一名語文老師，從接手這個班級開始，我就要求他們每周寫一篇周記，內(nèi)容不限。慢慢地他們習(xí)慣用周記和我交談，告訴我他們在生活中，學(xué)習(xí)中遇到的困難，困惑，不安等等。遇到這樣的情況，我會在日記本上給他們回復(fù)，提出我的建議。學(xué)生既可以解決問題，又沒有思想負(fù)擔(dān)。比如，有學(xué)生在日記中講到在家里不受重視，媽媽不愛她，她說媽媽是壞人。對于這樣的情況，我就站在她的角度，舉出例子告訴她父母是愛她，關(guān)心她的。改變她的思想,讓她去發(fā)現(xiàn)生活中的幸福.第八、與學(xué)生談話時，我十分注意引導(dǎo)學(xué)生感受美的生活，用積極樂觀的態(tài)度對待生活。引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，分析事物，積極地處理矛盾，并幫助學(xué)生激起他們熱愛生活的情感，去創(chuàng)造更美好的明天。

當(dāng)然，想管理好一個班級，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有很多方面需要我們?nèi)プ?，去關(guān)注。

總之，我認(rèn)為當(dāng)好一個班主任是不容易的，當(dāng)一個優(yōu)秀的班主任更不容易。班主任工作需要我們時時用兩顆心去關(guān)注他們，那就是責(zé)任心和愛心。

第二篇：教師與學(xué)生心靈溝通的點(diǎn)滴體會

教師與學(xué)生心靈溝通的點(diǎn)滴體會

北京市大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第一中心高米店小學(xué)蔡俊英

心理健康教育在素質(zhì)教育中非常重要，根據(jù)有關(guān)科學(xué)研究，一個人的心理健康狀況比身體健康狀況還要重要。根據(jù)有關(guān)資料表明，有人心里存在著很大問題，如果不進(jìn)行心理健康教育，即使體格如何健壯，將來也不一定是一個成功的人。因此，要培養(yǎng)孩子們健康心理，使孩子們健康成長，就必須學(xué)會與學(xué)生心靈的溝通。要使師生之間溝通順利，首先教師要有良好的心理素質(zhì)，其次溝通的方法要符合兒童心理的發(fā)展。下面本人就在教育教學(xué)中與學(xué)生溝通方面談?wù)剮c(diǎn)意見。

一、教師要有良好的心理素質(zhì)

教師的心理素質(zhì)不僅關(guān)系到自己個人的生活質(zhì)量與發(fā)展，而且在教育學(xué)生形成健康心理過程中尤為重要。因此，教師必須具有良好的心理素質(zhì)，才能勝任培養(yǎng)學(xué)生健康心理的任務(wù)。一名具有良好的心理素質(zhì)的教師必須具有三種心態(tài)——對每一個學(xué)生無私的愛心；對每一個學(xué)生尊重他們的人格、理解他們；教師要有寬闊的胸懷。

（1）愛心是基礎(chǔ)。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！蔽曳浅Ｐ蕾p這句名言，我在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。下面我向大家介紹兩例我的具體做法。

A同學(xué)是衛(wèi)生班長，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。可我發(fā)現(xiàn)他的臉色越來越差，沒有精神，總是心事重重的。我找到她拉著她的手說：“孩子，你是不是身體不好？是不是學(xué)習(xí)太累？是不是工作壓力太大？是不是同學(xué)之間有了矛盾？是不是家里有什么事？還是心理有不愉快的事？”她回答說：“我總怕咱們班衛(wèi)生搞不好，失去流動紅旗。”我笑了，摸摸她的頭說：“孩子，不要太緊張了。沒關(guān)系，不用太在意，只要我們努力了。你看，衛(wèi)生流動紅旗不是一直在咱們班嗎？你是我不可缺少的有力助手，你要病倒了，老師會更累的?！甭犃宋业脑?，她哭了。

A同學(xué)給我寫了一封信對我說：“愛，這個溫暖的懷抱，這個美麗動人的詞，他給了我力量，給了我生命。當(dāng)我憂愁灰心時，老師是您用那深深的愛撫平我內(nèi)心的苦悶，讓我擁有力量，擁有豁達(dá)的心胸，一句句安慰的話語，一聲聲誠懇的開啟，讓我感動的血液沸騰，心潮澎湃，我哭了。因?yàn)槭悄膼郯盐胰诨?，您的愛是那么溫暖，那么有力，使我工作更加努力。流動紅旗會永遠(yuǎn)飄動在我們班的，老師您放心吧！

B同學(xué)是個外地人，這里無親無故。一天夜里快一點(diǎn)了，有人把他家的小賣店砸了，他非常害怕于是給我打了電話，我立即和丈夫趕去，幫他家報(bào)警，完事后幫助收拾好才回家。第二天他上課精神恍惚，不能注意聽講。我找到他并告訴他：“孩子，不要怕，要學(xué)會用法律保護(hù)自己，有困難我和你叔叔會幫助你們的。你當(dāng)前的任務(wù)是學(xué)習(xí)，不要總想別的??”孩子笑了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。自此，他不但能力強(qiáng)了，還成了我的好朋友，工作上的好助手。

人人都需要愛，學(xué)生也一樣。教師只有無私的愛學(xué)生，才能與學(xué)生建立友誼，才能與學(xué)生順利地溝通。

（2）尊重每一個學(xué)生的人格、理解每一個學(xué)生是進(jìn)行心理教育的必經(jīng)之路。

人是有自尊的，每個人都需要尊重，需要理解，學(xué)生也如此。沒有尊重理解就無法建立溝通的橋梁。班主任在日常的工作中能注意到學(xué)生的這些需要，并將教師愛的情感化作滿足學(xué)生這些需要的行為，就會引起學(xué)生的積極情感的反應(yīng)，由此達(dá)到師生的情感交融，互相溝通。高年級的小學(xué)生不僅能經(jīng)常自我評價(jià)，而且也非常注意周圍人們對自己的評價(jià)，要求他人尊重自己的需要日益強(qiáng)烈，對他人是否滿足自己的這種需要所引起的情感體驗(yàn) ——自尊感，也表現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)。作為教師在工作中，要注意平等施教。要貫徹“教學(xué)相長”的精神，決不可“居高臨下”，擺出一副說教的面孔。應(yīng)努力提倡師生共同探討、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的平等教學(xué)氣氛。要放下架子，悅納學(xué)生提出的不同意見，勇于改正自己的錯誤，絕不為自己的缺點(diǎn)辯護(hù)。下面我想說說我失信后不狡辯，及時彌補(bǔ)的做法。

有一次，B同學(xué)生日我答應(yīng)給他打電話祝賀他，可家里有急事，沒有遵守諾言。第二天他一來到學(xué)校就找到我說：“周六是我生日，同學(xué)們都來參加我生日宴會，我們在公園里玩得可開心了。為了等您電話我很早就回家了，我一直等著您的電話，可您沒打來，我真失望。您不是說打電話祝賀我嗎？您說話不算數(shù)！”我非常歉意地說：“對不起，好孩子，祝你生日快樂。我因家里有急事沒能給你打電話，我很歉疚，我補(bǔ)給你生日禮物吧。”他拿到我的禮物笑了，他理解了我。

在日常管理中，要特別注意對違紀(jì)的學(xué)生更要尊重他們的人格，了解他們的心理，理解他們。在處理他們的違紀(jì)行為時，尊重他們的人格，要維護(hù)他的自尊心，在當(dāng)時指出卻無效的情況下，可采取事后個別交談的方式，或進(jìn)行冷處理。其實(shí)，對個別難以馴服或品德上有污點(diǎn)的學(xué)生，更要理解、開導(dǎo)鼓勵他們，向他們伸出友誼之手。一方面，小學(xué)生有其心理和行為表現(xiàn)上的一系列特點(diǎn)，而教師往往以教師的目光和心態(tài)去直接認(rèn)識他們，忽視他們的年齡特點(diǎn)，易造成種種曲解。另一方面，由于時代的迅速發(fā)展、變遷，使某些習(xí)慣于以傳統(tǒng)觀念看待周圍事物的教師，更不易理解生活在現(xiàn)代社會的小學(xué)生，因而造成教師和學(xué)生的隔閡。因此，教師應(yīng)認(rèn)識到自己的教育對象，對理解的渴望，在工作中以自己的一片深情，化為更多的理解去贏得學(xué)生的心。與學(xué)生真心的溝通。

記得有一次，我班有一個學(xué)生和別人要錢，家長找來了。我沒有在班上批評他，而是叫他到?jīng)]有任何人的計(jì)算機(jī)備課室談。他對我說：“老師您要是不告訴任何人，我下午就把錢還給他，永遠(yuǎn)都不做這種事了，求您好嗎？”我說：“好吧，老師相信你，老師尊重你的意見，決不說，但你不要讓我失望好嗎？”就這樣，我遵守了我的諾言，他也遵守了他的諾言。

尊重孩子，理解孩子，是使孩子們健康成長的關(guān)鍵。

（3）教師的寬闊胸懷是心理健康教育不可缺少的一步。

寬闊的胸懷是一種愛的表現(xiàn)，是緩解矛盾的好方法，是對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的不可缺少的一步.心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在人際交往過程中，人們往往喜歡那些喜歡自己的人。如果教師欣賞學(xué)生，學(xué)生也會反過來欣賞教師，這是一種回報(bào)性吸引。老師們都知道要管理好一個班級，僅僅靠批評指責(zé)是無濟(jì)于事的。真誠的寬容他們，欣賞他們才會有較好的效果。

有一次，我班的兩個男生打仗，其中一個把朱**叫來了，在校門口準(zhǔn)備教訓(xùn)另一個同學(xué)，高**發(fā)現(xiàn)后馬上制止了。第二天的下午我才知道這一過程，我把這個同學(xué)叫來緊緊地握著他的手，很動情地說：“老師沒有看錯，你絕對是個重情重義、愛同學(xué)、愛班級、愛老師的好學(xué)生，你能給我寫寫你的心理話嗎？”我沒有批評他，指責(zé)他，而是寬容他，欣賞他。他不但改了打架的壞習(xí)慣而且學(xué)習(xí)成績也提高了。

寬容和欣賞對學(xué)生的觸動最大、最刻骨銘心，由此而產(chǎn)生的驅(qū)動力對扭轉(zhuǎn)一個學(xué)生乃至一個班級的后滯局面，其作用是不可低估的。這就是說：沒有教育不了的，只有沒盡到責(zé)任的。寬容和欣賞可以使學(xué)生健康成長。

二、溝通的方法要適合兒童心理的發(fā)展

在教育教學(xué)中要尊重教育規(guī)律，尊重兒童心理發(fā)展規(guī)律。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)

生子女，平時嬌生慣養(yǎng)，盲目、固執(zhí)、任性，抗誘惑能力尚欠缺，也缺乏判斷是非的能力，有時會因其好奇而做一些錯事甚至荒唐可笑的事，這就要求班主任運(yùn)用適合兒童心理發(fā)展的教育方法，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

（1）心理溝通法

一、建立心理“話”冊。

每個人都有隱私，學(xué)生也如此，有不愿意公開的，不愿意當(dāng)面和老師說的話。為了抓住每個學(xué)生的心理信息，及時疏導(dǎo)。于是，我在班里建立了心理“話”冊，讓大家暢所欲言，并把我稱作大朋友，可以說說自己；可以談?wù)剟e人；可以說班級里的事；可以談?wù)劶依锏氖?；可以說高興的事；也可以說說煩惱的事??這樣以便及時接近他們，理解他們，分析他們，教育他們。下面我說說建立心理“話”冊可以及時教育學(xué)生的一件事。

我們班C同學(xué)是校內(nèi)的一大惡霸，無人敢管，各個受氣。學(xué)習(xí)成績總是十幾分或者二十幾分。我接手以后同學(xué)們紛紛在心里“話”冊上介紹這些情況。于是我裝做不知道這些情況，就任用他為班內(nèi)紀(jì)律班長，使他自己約束自己，這樣他又如何呢？作用不是很大，他明著做的很好，暗中惡習(xí)不改。其中D就深受其害，D寫心理話是這樣說的。

蔡老師：

您好！我想和您說說C，他上數(shù)學(xué)課時一向不好好學(xué)習(xí)，還老讓我給他寫紙條寫答案。他一讓我寫就是卷面的一半，我不寫他就打我。我實(shí)在受不了了，才和您說的，我要求調(diào)桌離開他哪個鬼地方。我再不離開他，他就快讓我把整個卷子給他了。C一叫E、F兩人，他倆就給抄，我想快點(diǎn)離開，我再也受不了了，我求求您了，我再次求求您。

師回信：

好的，你離他多遠(yuǎn)合適呢？孩子，你還能跑出這個教室嗎？你不要怕他，離近些，不要膽子小、也不要自卑，鍛煉自己吧！有老師幫助你。你離開了總會有一個人在那里，為了班級你也要勇敢些。

我又在每個人的心理“話”冊上回復(fù)：

團(tuán)結(jié)起來，不要助長C的壞習(xí)慣，不要再怕他，我們這樣是在挽救他，否則他將走向犯罪。就這樣，同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來一致幫他，有事就在心理“話”冊上悄悄告訴我，使我更清晰他的動態(tài)，以便教育他。

與此同時，我與C談話：“好孩子，你是干部要起帶頭作用，你要做一些壞事，我還怎樣去說服別人呢？不是給我堵嘴嗎？”C回答說：“老師，我也想好，就是習(xí)慣了，板不住?！睅熣f：“好呀！你只要想好，就是好孩子。毛主席說過，允許犯錯誤，也允許改正錯誤，改了就是好孩子。你要真想改，老師來幫助你，同學(xué)們來幫你?！盋回答說：“老師，我真想改，您幫助我吧！”師說：“以后你有什么心理話都和我說好嗎？你在心里“話”冊上與我聯(lián)系，咱們兩個是朋友，你愿意嗎？”他半信半疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我馬上說：“咱兩個拉拉小拇指，拉鉤不許變?！边@樣我倆建立了友誼。開始他也不說真話，我每次都用最真誠的話語回復(fù)他，還稱他為朋友，一天天的過去了，我終于收到了他第一次真心話。

蔡老師：

您好！我是一個非常不讓人喜歡的孩子，是個愛打架愛罵人的壞孩子，我在學(xué)習(xí)時，總是抄，不愿意動腦筋，這些都是**同學(xué)把我?guī)牡?，以前，我是一個非常老實(shí)的孩子，現(xiàn)在變成這樣，我很難過。您別看我愛打架，可老師從沒找過我，那是因?yàn)樗麄兌寂挛?，不敢和老師說。蔡老師，我還有一個壞毛病告訴您，您可不可以不告訴我家里人，有時我抽煙，不過我是在煩惱時才抽，您千萬不要告訴我家里人，我求您

了。說心理話，我非常喜歡您讀書的樣子，你是那么幽默，是那么可愛。老師您喜歡我嗎？您笑吧！

師回復(fù)：

老師笑了，孩子，你的真誠使我非常感動，謝謝你這樣信任我，喜歡我。老師承諾絕不說。其實(shí)老師是非常喜歡你的，只要你想好，老師會幫你到底的，你聰明可愛，我的朋友，我好開心。我希望你做我的好助手，行嗎？拉拉小拇指吧。

就這樣，談心談了半年多，他終于變了，不再打架，不再罵人，學(xué)習(xí)成績提高了，每次考試總是七、八十分，家長笑了，我笑了，他笑了，同學(xué)們都笑了。我倆成了真正的朋友，這個落后生前進(jìn)了。通過實(shí)踐使我知道了，老師必須信任他們。因此，必須抓準(zhǔn)他們的信息，做到及時教育。

(2)心理溝通法

二、通過多種多樣的活動培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活多樣的方法。例如；角色扮演、行為訓(xùn)練、生活分析、自我體驗(yàn)??使學(xué)生在知識、態(tài)度、技能多方面得到發(fā)展，從而使學(xué)生在參與中得到身心的鍛煉，健康的發(fā)展。

我們班有個女生非常小性，動不動就生氣。于是，我讓他的幾個好朋友，也學(xué)他的樣子，動不動就生氣不理她，一周過后，我找他談話：“你最近心情好嗎？”她低著頭說：“老師。我心情很糟，我的小伙伴們不知怎的動不動就不理我，我沒做錯什么？”我笑著說：“他們的樣子不就是你嗎？”這時孩子們都來了，你一句我一句，說的她終于明白了，自此她不再小性了。

人成長的各種心態(tài)需要通過活動來鍛煉，兒童愛活動，因此，我們就要在活動中培養(yǎng)孩子們的健康心理。

總之，我們在教育教學(xué)中要注重學(xué)生的健康心理培養(yǎng)。既要從自身做起，又要創(chuàng)新新方法，以便適應(yīng)孩子們心理發(fā)展，適應(yīng)時代的發(fā)展。上面幾點(diǎn)體會是我在教育教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試，望各位專家給予指教。

第三篇：班主任體會點(diǎn)滴

班主任工作點(diǎn)滴體會

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且新課程、新形勢下的班主任是越來越難當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。通過上周赴江蘇北環(huán)中學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷，我對班主任工作有了更新的認(rèn)識和理解。

一、班主任要有創(chuàng)新意識，為班級班風(fēng)建設(shè)指明方向

要解決學(xué)生“學(xué)”的問題，必須從學(xué)生德育起步，提高教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變對學(xué)校德育的思想觀念。班主任應(yīng)想方設(shè)法將班級主人地位和權(quán)利回歸，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。學(xué)生班主任老師要做有心人，盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們共同感興趣的、共同喜歡的東西，結(jié)合班級實(shí)際，通過點(diǎn)撥和引導(dǎo)，充分發(fā)揮全班學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建具有本班特色的班級文化。如確定班名、班徽、班歌、確定班風(fēng)口號，拍全家福等。班主任在班級文化的建設(shè)過程中，由零散到系統(tǒng)，由無意識到有意識，逐步在班內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)型環(huán)境建設(shè)，從而形成班風(fēng)建設(shè)主題和班級精神。

二、班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，為人師表。

教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學(xué)生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯了，能夠主動地找到跟我認(rèn)錯。

三、加強(qiáng)的班干部隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮班干部作用。

班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長全面負(fù)責(zé)班級工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收繳情況統(tǒng)計(jì)反饋；文體委員主持班級各項(xiàng)的文體活動；衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)監(jiān)督值日生每天的值日情況。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。實(shí)行值日班長制度，每天在晨間談話時由前一天值日班長總結(jié)前一天的班級情況，提出批評和建議，周一由團(tuán)支部書記匯集各值日班長的意見，對上個周班級中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，并對本周的工作進(jìn)行安排布署。這樣使每個班干部責(zé)職分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。

四、發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)。

每個學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學(xué)習(xí)成績一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報(bào)時，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭，一直來，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機(jī)會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。每個學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動力。

五、充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

教育是種活動。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動，如運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、每周之星評比、綜合實(shí)踐活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表揚(yáng)，差的批評，這樣正氣會得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制，對整個班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。

第四篇：班主任如何與學(xué)生溝通

心靈溝通愛在心中

——淺談班主任工作中與學(xué)生的溝通

摘要：課堂上的民主平等交流，是班主任工作中與學(xué)生溝通的一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，與學(xué)生民主平等地進(jìn)行交流，是推進(jìn)課堂改革的重要因素。作為一名班主任要始終貫徹以人為本的思想，始終懷著自己滿腔的愛與學(xué)生溝通，尊重、理解學(xué)生，樹立學(xué)生的自尊心和自信心。作為新時代的班主任，要敢于突破舊的傳統(tǒng)，舊的教育模式，要采用靈活多樣，生動活潑的教育方法，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，使他們獲得盡可能多的，積極的情感滿足。通過班集體進(jìn)行教育是最基本的方式，但要全面完成班主任工作的任務(wù)，還必須懷著自己的一顆愛心、責(zé)任心，針對每一類學(xué)生進(jìn)行個別教育，以此來捕捉和解決他們學(xué)習(xí)生活中所存在的問題。學(xué)生的發(fā)展總是存在差異的，作為班主任，要從實(shí)際出發(fā)，因材施教，用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，使他們能健康地成長。班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是學(xué)生，用心與學(xué)生真誠的去交往，把對學(xué)生的那份愛、尊重、期望用自己的實(shí)際行動去詮釋，實(shí)實(shí)在在的做一個有心人和知心人，一個懂得用愛心去教育引導(dǎo)的班主任，是一個好班主任，更是學(xué)生們心目中最尊敬的老師。關(guān)鍵詞：民主、平等、溝通、理解、愛與尊重、責(zé)任心

從教幾年來，我一直擔(dān)任班主任工作。在我的日常工作中，始終貫徹以人為本的思想，始終懷著自己滿腔的愛與學(xué)生溝通，尊重、理解學(xué)生，樹立學(xué)生的自尊心和自信心。

與學(xué)生溝通是做好班主任工作的基石。通過幾年的工作實(shí)踐，我認(rèn)為在班主任工作中與學(xué)生溝通的方法主要有以下幾種：

一、課堂上的民主平等交流

課堂上的民主平等交流是班主任工作中與學(xué)生溝通的一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任以尊重、親切、民主、平等的態(tài)度，使學(xué)生在一個密切配合、積極向上的課堂氛圍內(nèi)進(jìn)行交流，這也是課下與學(xué)生溝通的一個很好的前提。

面對新課改，我越來越深切地感受到，在課堂上與學(xué)生民主平等地進(jìn)行交流是推進(jìn)課堂改革的一個重要因素。在我的課堂教學(xué)中，在我的主題班會上，我始終帶著自己對學(xué)生全部的愛與學(xué)生交流。班上的唐某同學(xué)是一個性格內(nèi)向、膽小怕差的小男孩。課堂上，一站起來就緊張得直冒汗。為此，我在課堂上經(jīng)常用信任的目光來暗示他，經(jīng)常用“別著急，勇敢點(diǎn)兒，老師相信你能行……”這樣的話語來鼓勵他，把“自信、積極、微笑、樂觀”連同對他的愛與期望一起送給了他。經(jīng)過一段時間的努力，在一天的班會課上，他終于鼓起了勇氣說：“老師經(jīng)常表揚(yáng)我，同學(xué)們也熱烈地為我鼓掌，我深深地感受到了老師對我的愛，同學(xué)們對我的關(guān)心……”就這樣，一個害羞的小男孩在民主平等的師生交流中變成了一個活潑、勇敢、樂觀的人。班上的振萍同學(xué)是一個極其自卑、心理脆弱的小女孩。學(xué)習(xí)成績一直不理想，課堂上，不管是哪個老師找她回答問題，都一聲不吭，連個不會都不敢說。為此，我在課下時間經(jīng)常找她談話，并耐心教育引導(dǎo)她，讓她意識到不會回答問題，也不是一件“丑事”，更不是感覺在班上就一下子比別人矮多少似的。有一次我拿她某一次的優(yōu)秀課堂作業(yè)，通過班級展評的方式，對其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，讓她能夠看到自己的長處，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)過一段時間-1-的觀察，發(fā)現(xiàn)她上課比以前“勇敢”多了，而且也“自信”多了。有一天，她跑到我的辦公室來主動找我談心，從她幼小的言語中，我感受到她在轉(zhuǎn)變，而且她還說，老師，其實(shí)上課回答問題的對或錯不重要，關(guān)鍵是自己敢不敢挑戰(zhàn)自己......聽到她說的這些話，我會心的笑了笑。一個極其自卑、心理脆弱的小女孩在這樣的平等和諧的師生交流中，一直在努力進(jìn)步。

課堂上的民主平等交流，改變了“教師中心”、“教師權(quán)威”的觀念，也讓教師放下了自己的架子，使班上的各類同學(xué)都敢于、勤于、樂于和老師交流，把“講臺”搬到了學(xué)生中間，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，使學(xué)生們在老師與他們的溝通中感受到了教師對他們的愛與尊重，排除了師生之間傳遞信息的障礙。這為我們班主任在工作中課下與學(xué)生溝通奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、書信交流

作為新時代的班主任，要敢于突破舊的傳統(tǒng)，舊的教育模式，要采用靈活多樣，生動活潑的教育方法，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，使他們獲得盡可能多的，積極的情感滿足。近來，我采用書信交流的方式，表達(dá)出了難以當(dāng)面說出的話語，效果甚佳。

我今年擔(dān)任六年級的班主任，眾所周知，六年級面臨小升初考試，時間緊、任務(wù)重，但我始終讓孩子們堅(jiān)持寫日記，真實(shí)記錄自己每天的所見、所思、所感。每周一次，我把孩子們的日記本都收了上來。從日記中，我了解到了孩子們生活、學(xué)生中的酸甜苦辣、喜怒哀樂。每一次的翻閱，感觸很深，我把發(fā)自內(nèi)心的愛與理解寫到了孩子們的日記本上，對待每一個學(xué)生都是認(rèn)真的，有的評語的篇幅甚至超過了他們的日記。當(dāng)我把日記本發(fā)下去后，孩子們細(xì)細(xì)品味老師的評語的那一刻，我意外地發(fā)現(xiàn)孩子們的眉宇間露出了激動的神色，眼睛里閃爍著晶瑩的淚花。也就在這時，班上平時最調(diào)皮的海坤不由自主地站了起來：“老師，您的評語將永遠(yuǎn)指導(dǎo)我前進(jìn)，在今后的日子里，我一定會給老師更多新的驚喜?！蔽业男拿偷匾徽穑⌒〉脑u語竟能使這些可愛的孩子們的心靈受到如此的震撼，真使我激動不已。以后，日記本就成了我與孩子們進(jìn)行心靈溝通、愛的碰撞的橋梁。為了與孩子們更多、更方便地交流，我們還在教室一角的墻上懸掛了“心連心”交流信箱，信箱里有孩子們給我寫的信條。

現(xiàn)在，我越來越感覺到這種書面形式的交流是一種非常好的溝通方式，它避免了師生之間面對面的尷尬和拘束，避免了形式的張揚(yáng)，是一種真實(shí)的心靈溝通。

三、個別談話

對于班主任來說，通過班集體進(jìn)行教育是最基本的方式，但要全面完成班主任工作的任務(wù)，還必須懷著自己的一顆愛心、責(zé)任心，針對每一類學(xué)生進(jìn)行個別教育，以此來捕捉他們的情感，解決他們學(xué)習(xí)生活中所存在的問題。

六年級的孩子正處于生理和心理上變化的時期，男女同學(xué)之間往往會產(chǎn)生朦朧的感情，這是正常的，只要我們班主任正確看待，耐心地進(jìn)行個別教育，及時正確地引導(dǎo)，是會得到很好地解決的。班上的小亮一向勤奮好學(xué)，但有一段時間，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績下降。在一次口語交際課上，我讓大家談自己的理想，同學(xué)們大多數(shù)都要做一名科學(xué)家、醫(yī)生……等，輪到他的時候，回答卻出人意料：“我的理想……不好說……”這時我并沒有勉強(qiáng)他。課下，我把他叫到了辦公室單獨(dú)和他談。在我的引導(dǎo)下，他終于道出了原因。原來他開始悄悄地對班上的一位女生有了好感，但他馬上向我解釋，他始終沒有和她說過一句話。這令我很吃驚，但我并沒有憑一時的感情沖動采用簡單、粗暴的辦法來阻止他，而是多次找他單獨(dú)談話，我更注意把理解、尊重和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使他自己

慢慢明白了其中的道理。后來，他在日記和作文中多次寫到：“老師，是您把我從泥潭中解救了出來，我會永遠(yuǎn)感激您的。”現(xiàn)在這位同學(xué)已全身心地投入到了學(xué)習(xí)中，對于我們班主任來說，還有什么比這更高興的呢？這難道不是個別談話結(jié)出的碩果嗎？

一個班的幾十名學(xué)生，他們在各方面的發(fā)展總是有差異的，我們作為班主任要從實(shí)際出發(fā)，用全面發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生，帶著自己心中的那份愛與學(xué)生進(jìn)行談心談話，使每個學(xué)生都健康地成長。

近幾年來，我始終采用以上幾種方法與學(xué)生溝通，使我的每一位學(xué)生都感受到了老師對他們的愛，以百倍的信心，十足的精神投入到了學(xué)習(xí)生活中，所以在教書、育人方面都收到了很好的效果。這也許就是我們常說的“親其師，信其道”吧。其實(shí)班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是學(xué)生，用心與學(xué)生真誠的去交往，把對學(xué)生的那份愛、尊重、期望用自己的實(shí)際行動去詮釋，實(shí)實(shí)在在的做一個有心人和知心人，一個懂得用愛心去教育引導(dǎo)的班主任，是一個好班主任，更是學(xué)生們心目中最尊敬的老師。

班主任工作是育人的工作，我們作為新時代的班主任，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓教育充滿愛，讓教育義滿親情。在對學(xué)生的教育中，要傾注全部的精力，全部的熱情，全部的心血，在與學(xué)生的心靈溝通中，“愛”字永記心中。

第五篇：班主任如何與學(xué)生溝通

班主任如何與學(xué)生溝通

我擔(dān)任多年的班主任工作，經(jīng)驗(yàn)告訴我，班主任要做個標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對等每個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時多走進(jìn)他們，談心交流，我經(jīng)常利用班會課和學(xué)生共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴。要想教育好學(xué)生，和學(xué)生溝通是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，我和學(xué)生溝通的主要方式是談心，和學(xué)生談心是一件非常快樂的事情，特別當(dāng)學(xué)生向你敞開心扉的時候，班主任就會覺得無比快樂。和學(xué)生談心，就能了解學(xué)生的喜怒哀樂，也可以把工作做好，談心既是了解學(xué)生的手段，也是一種教育過程，在談心中不知不覺把事情解決了，春風(fēng)化雨，潤物無聲。

除了口頭溝通外，我還經(jīng)常用寫紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對學(xué)生委婉的批評，善意的提醒；還可以是對學(xué)生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當(dāng)面對學(xué)生有錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必更糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室一趟，有事找你”。短短的一個紙條，避免了大聲的訓(xùn)斥，給學(xué)生一個反思的機(jī)會，而且相信學(xué)生再找你時，對錯誤已經(jīng)懊悔的不得了。

一個合格的班主任，必須搞好師生間的心理溝通，讓學(xué)生感受到班主任是可敬的，學(xué)生才會認(rèn)為我們是他們的良師益友。