第一篇：心得體會--蘭小飛

學(xué)習(xí)心得

視頻講座、培訓(xùn)一切皆是浮云。真正決定一個人的成功是在與思想和行動力。而成功不僅僅是幾個視頻講座、幾期培訓(xùn)就能讓你走上成功之道.學(xué)習(xí)目的決定學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)心態(tài)決定學(xué)習(xí)心得。理解、體會勝于記憶、記錄。所講的不一定全部適用與自己。自己所缺的正是所要借鑒的。所謂的“拿來主義”并不是讓我們按部就班，用以別人勾勒出的成功之道的框架來規(guī)劃自己的人生。這樣的人毫無意義。因為思想空間完全被他人所占據(jù)。我們要“拿來”的是適合自己的，自己所缺漏的。并不是照單全收。

或許某個時候這些講座可以稱之為垃圾。那必定在你成功之后，因為你的過程就是經(jīng)驗。人的一生別人左右不了，關(guān)鍵在于自己。所想、所做、所經(jīng)歷、所實現(xiàn)的良性循環(huán)才能決定成功。認(rèn)識自己、看清社會、結(jié)合實際、制定目標(biāo)、計劃實施這才是最確切的形容每個草根的成功之道。

作為陳安之也好，曾仕強也好。他們所講的一切也都是在經(jīng)歷過之后，人只有親身經(jīng)歷了，才能領(lǐng)悟到為人處事之內(nèi)涵?；蛟S在你經(jīng)歷過后、成功的那一天，比他們演講的更為精彩。人生是由自己勾勒出，如何炫目多彩，全在于自己。想要自己的人生耀眼，從現(xiàn)在起做好點點滴滴、圍繞著心中的藍(lán)圖，用心刻畫。

第二篇：潘小蘭心得體會

讓學(xué)生在書海中遨游

----讀《小學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)》心得

高縣月江鎮(zhèn)福溪小學(xué)校潘小蘭

對于語文老師來講，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣是一件傷腦筋的事。假期里，閑來無事時，我喜歡拿《小學(xué)語文教師》雜志細(xì)細(xì)品讀。其中有一篇《小學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)》給我流下了很深的印象，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了許多方法。

在當(dāng)今信息量激增的社會里，讓學(xué)生學(xué)會搜集，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強的課外閱讀能力已迫在眉睫，這也需要我們小學(xué)語文教師去引導(dǎo)學(xué)生在會讀一本書的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。開展語文課外閱讀，不僅有利于學(xué)生開拓視野，陶冶情操，而且也是學(xué)生積累語言，豐富知識的有效方法。

當(dāng)前，課外閱讀活動的開展大多由老師自行組織安排，由于缺乏統(tǒng)一組織規(guī)劃，難免帶有很大的隨意性，學(xué)生在閱讀的質(zhì)和量上都難以得到保證。

【摘錄：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)明確規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5 萬字，以后逐漸遞加。第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提倡讀整本書，并在附錄中提出了關(guān)于“課外讀物的建議。”那么，我們該做些什么？答案只有一個，那就是指導(dǎo)孩子們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，讓孩子們在一條有航標(biāo)的書海中遨游?！?/p>

一、開展活動，創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。

有書才可讀，環(huán)境可育人?；谶@種認(rèn)識，我們首先因地制宜，千方 1

百計地創(chuàng)造條件，在班上營造一個適合讀書的環(huán)境。

（一）在班級建圖書角。

俗話說：：“人多力量大”。舉全班之力，集小流成大渠，建成班級圖書角。我們采取的方法是：

１、訂書。號召班級學(xué)生收集起來的廢紙和廢品掙得的錢訂閱書籍。２、捐書。號召班級任課老師和學(xué)生主動捐出一些自己的精品收藏，存入圖書角備看。

３、借書。從學(xué)校圖書室借來相關(guān)圖書并定期更換。

有了這個圖書角，大家也就有了一個資源共享、自由閱讀、討論交流的平臺，課外閱讀也就有了保障。

（二）擠時間博覽群書。

時間是課外閱讀的保證?！菊洠?調(diào)查表明：大量的課外作業(yè)不僅占據(jù)了學(xué)生課外閱讀的時間，還造成了學(xué)生身心疲乏，降低了讀書的興趣。為擠出閱讀時間，我們按照新課標(biāo) “少做題，多讀書，讀好書，多讀整部書”的要求，對課堂結(jié)構(gòu)做了調(diào)整：首先，改革作業(yè)方式，將所有作業(yè)都在課堂完成，課間不留作業(yè)，家庭作業(yè)就是讀書。其次是按排讀書時間，午飯后的30分鐘設(shè)定為讀課外書時間。另外，我們還把每周五的最后一節(jié)課定為自由讀書課，學(xué)生從班級書角中選擇自己喜愛的書籍，不出班級自由閱讀，看不完也可以帶回家繼續(xù)讀；也可以到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室，去暢游學(xué)校網(wǎng)上“書庫”。至于閱讀方式，不做特別要求，他們可以一個人靜靜地讀，也可以幾個人一塊讀；可以邊讀邊議，也可以邊讀邊記。】

（三）創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

讀書是需要一種環(huán)境氛圍的。為了讓孩子愛上讀書，學(xué)校在每個教室里貼幾句關(guān)于讀書的名人名言，引發(fā)的是學(xué)生的理性思考；我也常組織講故事比賽，讀書征文競賽等活動所激起的是學(xué)生的讀書興趣；在教室的花架上放幾盆別有情致的花卉和盆景，營造一個美的環(huán)境，讓學(xué)生在欣賞時，不覺中舍棄頑皮和浮躁，使內(nèi)心回歸平靜與閑適。通過班級環(huán)境的渲染和氛圍的營造，對同學(xué)們而言，潛移默化中使之產(chǎn)生“我要讀書”的內(nèi)在驅(qū)動力。

二、課外閱讀需要正確的閱讀方法來指導(dǎo)。

針對有些同學(xué)讀書時走馬觀花，讀多少、忘多少、丟多少，就像竹籃打水，結(jié)果一場空，不得長進(jìn)。有些同學(xué)雖然讀書很認(rèn)真，當(dāng)時憑腦子也記得一些東西，要用時，則什么都捕捉不到了。【摘錄：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：學(xué)生是“主人”，教師是“引導(dǎo)者和組織者”?！?/p>

那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法呢？我采取了以下幾步措施。

1、學(xué)習(xí)老前輩的閱讀方法

① 毛澤東的“三復(fù)四溫”式閱讀和“不動筆墨不讀書”讀書法

② 王梓坤的抄讀法

③蘇步青的多讀、精讀法。

2、指導(dǎo)幾種課外閱讀的方法。

（1）瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信

息。

（2）探求性的速讀。有時讀書是為了達(dá)到某個特定的目的或完成某項任務(wù)，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發(fā)展的需要。

（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

（4）圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，分別用各種符號做下標(biāo)注。

（5）寫讀書筆記?？勺髡?、編提綱、寫體會。

（6）作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

【摘錄： 在這里，課外閱讀不是將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而是通過活動的促進(jìn)和引導(dǎo)，從而擺脫種種禁錮和牽制，放飛學(xué)生的心靈，讓閱讀回歸語文生動活潑、豐富多彩的本來面目。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方式也同樣在這里有了轉(zhuǎn)變——啟動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機制。大量地閱讀，自由地閱讀，放松地閱讀，課外閱讀成為真實的閱讀，他們從而真正體會到閱讀過程所產(chǎn)生的酣暢淋漓的心理感受以及由此引發(fā)的愉悅感，在閱讀中自然而然地獲取文意，品味作品的原汁原味。在閱讀中思考，在思考中

發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中感悟，在感悟中成長，把閱讀過程由單純的語言學(xué)習(xí)過程擴展為思考、創(chuàng)造過程，從而提高語感水平、認(rèn)識思維水平，將觸角延伸至比課本廣闊得多、豐富得多的大千世界?！?/p>

“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會和孩子們一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航。

第三篇：馬小飛心得體會

赴綏德參觀學(xué)習(xí)心得體會

2012年6月3日，我們一行16人到綏德參觀學(xué)習(xí)，觀摩了辛店中學(xué)“6+1模式”教學(xué)，學(xué)習(xí)了課改先進(jìn)經(jīng)驗，受益良多，感悟頗豐，現(xiàn)略談一二。

一、辛店中學(xué)“6+1”教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

為了完成老師下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生會自覺去查找、借閱、請教、記錄，這不正是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)嗎？同時又能是學(xué)生的學(xué)習(xí)資料得到充分利用。

二．辛店中學(xué)小組協(xié)作研究學(xué)習(xí)模式有利于縮小學(xué)生間的差異。

他們把學(xué)生分成若干小組，每組六個學(xué)生，每個學(xué)生都是組長，比如學(xué)習(xí)組長、紀(jì)律組長和衛(wèi)生組長等。他們固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵、兵教兵。好差結(jié)合，男女結(jié)合。開展人與人、對于對、組與組之間公開、公平競爭，鼓勵學(xué)生互教、互學(xué)。這樣有效縮小尖子生與學(xué)困生之間的差距，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、各抒己見、板書展示等方面收到扎實效果，又激發(fā)了表現(xiàn)欲望，也樹立了學(xué)習(xí)的自信心。同時課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果、知識的鞏固程度等都比較好。

三．新店中學(xué)教室的布局有利于學(xué)生施展才華。

當(dāng)我們走進(jìn)教室，眼前的一切使我們感到非常驚訝，教室沒有講臺，只有四面墻上的六塊黑板，學(xué)生的課桌不像我們的縱橫擺布，而是背靠背擺成八個長方形，學(xué)生也不像我們的統(tǒng)一面向講臺而坐，而是圍成八個長方形面對面坐，每個小組都有自己的小黑板，上課時，學(xué)生分組討論、研究，把要解決的問題自己解決，并在黑板上展示，這樣促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大大提高課堂的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，辛店中學(xué)這種教學(xué)模式真正實現(xiàn)了學(xué)生主動參與、合作探究、，班級中人人互動，正如學(xué)生所說：“參與就有快樂，自信就能成功”，課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。課堂中教室置身于學(xué)生中間，給與適當(dāng)引導(dǎo)、點評，注意力是高度集中的，思想是飛舞的。這真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。課堂中學(xué)生的精神狀態(tài)是昂揚的，思想程度是專注的。教師要敏銳地捕捉教育時機，要有高超的點播能力，要能做到四兩撥千斤，要勾魂攝魄，要如絲線串珠般組織協(xié)調(diào)課堂。同時學(xué)生展示講解的做法正與“最好的學(xué)習(xí)就是給別人講”的說法吻合。將“教然后知困”有機結(jié)合，教學(xué)相長。

簡言之，這種模式就是老師走下來、學(xué)生動起來、課堂活起來、效果好起來。

第四篇：小蘭老師

鹽城師范學(xué)院論文設(shè)計

基因工程在生物制藥領(lǐng)域的應(yīng)用

孫中樓

[摘 要] 本文主要介紹了基因工程的概念、基因工程技術(shù)開發(fā)生物藥物的一般過程及一些以開發(fā)利用的基因工程藥物,生物藥物較傳統(tǒng)的化學(xué)藥物、中草藥的優(yōu)越性及它的特殊療效,同時探討了今后利用基因工程技術(shù)進(jìn)行藥物開發(fā)、研究的發(fā)展方向及廣闊的應(yīng)用前景。[關(guān)鍵詞] 基因工程 基因治療 基因重組 生物藥物基因工程概述

所謂的基因工程是指在體外將核酸分子插入病毒、質(zhì)?；蚱渌d體分子, 構(gòu)成遺傳物質(zhì)的新組合, 并使之參入到原先沒有這類分子的寄主細(xì)胞內(nèi), 而能持續(xù)穩(wěn)定地繁殖[1]。

基因工程的第一個重要特征是跨越天然物種屏障的能力,即把來自任何一種生物的基因放置在與其毫無親緣關(guān)系的新寄主生物細(xì)胞中去的能力。這表明人們有可能按照主觀愿望創(chuàng)造出自然界中不存在的新物種。第二個特征是, 它強調(diào)了一種確定的DNA 小片段在新寄主細(xì)胞中進(jìn)行擴增的事實,才能制備到大量純化的DNA 片斷, 從而拓寬了分子生物學(xué)的領(lǐng)域, 使之在生物制藥領(lǐng)域有巨大的應(yīng)用。

基因工程自從20世紀(jì)70年代初期問世以來, 無論是在基礎(chǔ)理論研究領(lǐng)域, 還是在生產(chǎn)實際應(yīng)用方面, 都已經(jīng)取得了驚人的成績?；蚪M核苷酸全序列的測定與分析, 是基因工程技術(shù)促進(jìn)基礎(chǔ)生物學(xué)研究的一個出色范例。2001年2月12日, 由6國的科學(xué)家共同參與的國際人類基因組公布了人類基因組圖譜及初步分析結(jié)果, 這結(jié)果為人們提供了約3000多個基因可用來制藥, 將推進(jìn)基因制藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展[2]。由于基因克隆技術(shù)的發(fā)展, 已使得基因工程技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)尤其是制藥生產(chǎn)中發(fā)揮了重要作用。以前人們利用微生物自身生產(chǎn)有用的產(chǎn)品, 如利用青霉菌生產(chǎn)青霉素、利用鏈霉菌生產(chǎn)鏈霉素等。但是從這些生物體中分離純化這些藥物, 不僅成本昂貴, 而且技術(shù)上也相當(dāng)困難。如今將編碼這些藥物的基因克隆并轉(zhuǎn)移到合適的生物體內(nèi)進(jìn)行有效的表達(dá), 就可以方便地提取到大量的有用藥物?；蚬こ碳夹g(shù)開發(fā)藥物的一般過程

利用基因工程技術(shù)開發(fā)一個藥物, 一般要經(jīng)過以下幾個步驟: ① 目的基因片斷的獲得: 可以通過化學(xué)合成的方法來合成已知核苷酸序列的DNA 片段;也可以通過從生物組織細(xì)胞中提取分離得到, 對于真核生物則需要建立cDNA 文庫。② 將獲得的目的基因片

鹽城師范學(xué)院論文設(shè)計

斷擴增后與適當(dāng)?shù)妮d體連接后, 再導(dǎo)入適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)系統(tǒng)。③ 在適宜的培養(yǎng)條件下, 使目的基因在表達(dá)系統(tǒng)中大量表達(dá)目的藥物。④將目的藥物提取、分離、純化,然后制成相應(yīng)的制劑。

以上方法大部分是以微生物或組織細(xì)胞作為表達(dá)系統(tǒng),通過微生物發(fā)酵或組織細(xì)胞培養(yǎng)來進(jìn)行藥物生產(chǎn)。近年來, 通過轉(zhuǎn)基因動物來進(jìn)行藥物生產(chǎn)的“生物藥廠”成為目前轉(zhuǎn)基因動物研究的最活躍的領(lǐng)域, 也是基因工程制藥中最富有誘人前景的行業(yè)。轉(zhuǎn)基因動物制藥具有生產(chǎn)成本低、投資周期短、表達(dá)量高、與天然產(chǎn)物完全一致、容易分離純化等優(yōu)勢, 尤其是適合于一些用量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的血液因子, 如人血紅蛋白(Hb)、人血白蛋白(HSA)、蛋白C(Pro tein C)等。英國的愛丁堡制藥公司通過轉(zhuǎn)基因羊生產(chǎn)α1-抗胰蛋白酶(α1-AAT)用于治療肺氣腫, 每升羊奶中產(chǎn)16 g AAT, 占奶蛋白含量的30%, 估計每只泌乳期母羊可產(chǎn)70 g AAT[3]。另外, 轉(zhuǎn)基因植物制藥比轉(zhuǎn)基因動物制藥更為安全, 因為后者有可能污染人類的病原體。目前, 已經(jīng)開發(fā)出許多轉(zhuǎn)基因植物藥物, 例如腦啡肽、α-干擾素和人血清蛋白, 以及兩種最昂貴的藥物即葡萄糖腦苷脂酶和粒細(xì)胞-巨噬細(xì)胞群集落因子等[4]?；蚬こ趟幬?/p>

基因工程藥物自20 世紀(jì)70 年代末期以來, 有了飛躍的發(fā)展。1978 年首次通過大腸桿菌生產(chǎn)由人工合成基因表達(dá)的人腦激素和人胰島素, 1980 年美國聯(lián)邦最高法院裁定微生物基因工程可以獲得專利, 1982 年第一個由基因工程菌生產(chǎn)的藥物—— 胰島素, 在美國和英國獲準(zhǔn)使用以來,各種基因工程藥物猶如雨后春筍, 得到了蓬勃發(fā)展。我國的醫(yī)藥技術(shù)的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化也取得了長足的進(jìn)展。3.1 抗生素類

傳統(tǒng)的抗生素生產(chǎn), 主要利用化學(xué)合成或微生物發(fā)酵來獲得, 其生產(chǎn)過程中菌種的表達(dá)水平比較低, 生產(chǎn)成本比較高, 而且在使用過程中容易產(chǎn)生耐藥菌群。而利用基因工程技術(shù)可以對生產(chǎn)菌種進(jìn)行基因改造, 得到表達(dá)水平高、產(chǎn)品目的性強的菌株, 如大腸桿菌生產(chǎn)青霉素酰胺酶。德國一個科研小組對生產(chǎn)半合成青霉素的材料6 APA, 用基因工程來增強大腸桿菌的青霉素酰胺酶活性。將大腸桿菌的基因PBR 322 的質(zhì)粒克隆化所形成的菌株, 其酶活力比原株提高50 倍, 從而提高6APA 生產(chǎn)能力。我國王以光利用基因重組技術(shù)對螺旋霉素產(chǎn)生菌進(jìn)行改造, 增強了丙?；D(zhuǎn)移酶的基因在螺旋霉素產(chǎn)生菌中的表達(dá), 并提高了丙酰螺旋霉素的產(chǎn)量[5]。3.2 活性多肽類

鹽城師范學(xué)院論文設(shè)計

在人體中存在一系列含量較低, 但生理活性很高, 而且在人體代謝過程中起著重要的調(diào)節(jié)作用的活性多肽類物質(zhì)如激素等, 這些物質(zhì)在臨床上可以作為藥物來治療相應(yīng)的因此類物質(zhì)失衡而造成的疾病。此類藥物的制劑多來源于各種動物的臟器, 生產(chǎn)方法復(fù)雜, 成本高, 個別產(chǎn)品還必須從動物的尸體中進(jìn)行提取, 無法進(jìn)行大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn),自基因工程技術(shù)問世以來, 通過基因重組技術(shù), 可以由微生物進(jìn)行生產(chǎn), 這是基因工程技術(shù)的最大成就之一, 以下是這類藥物中比較典型的兩個。3.2.1 胰島素

Genentech 公司在1978 年, 由Goeddel 等學(xué)者應(yīng)用基因重組技術(shù)開發(fā)出使用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素。隨著基因工程技術(shù)的不斷發(fā)展, 生產(chǎn)胰島素的工藝和技術(shù)也不斷得到完善, 在臨床上已經(jīng)完全取代了由動物臟器提取得到的產(chǎn)品。目前, 我國新疆轉(zhuǎn)基因羊已能夠成功表達(dá)人胰島素原[6] , 為胰島素的生產(chǎn)開發(fā)了新途徑。3.2.2 生長素

人類生長素臨床用于治療侏儒癥和肌肉萎縮癥, 傳統(tǒng)制造方法是由人腦下垂體抽提精制而得, 其原料來源困難, 產(chǎn)量受到極大限制。全世界侏儒癥患者中僅有1%可以得到治療, 原因是生長素價格極其昂貴, 達(dá)每克5 000 美元。1979 年Genentech 公司由Goeddel 等學(xué)者應(yīng)用基因重組技術(shù)首先開發(fā)出使用大腸桿菌生產(chǎn)人生長素,近年來還開發(fā)了以酵母菌來生產(chǎn)生長素, 其產(chǎn)量可達(dá)到1.4×106 ～4.7×106 分子/ 細(xì)胞。目前, 我國基因工程人生長素已研制成功, 并投入市場和用于臨床使用。

除上述藥物外, 運用基因工程技術(shù)生產(chǎn)的這類藥物還有神經(jīng)生長因子(PDGH)、人基底成纖維細(xì)胞生長因子、絨毛膜促性腺激素等。3.3 細(xì)胞免疫調(diào)節(jié)因子

基因工程技術(shù)用于細(xì)胞免疫調(diào)節(jié)因子的產(chǎn)品較多, 臨床廣泛應(yīng)用于抗腫瘤和免疫調(diào)節(jié)等。近年來, 由于基因重組和細(xì)胞融合兩大技術(shù)的進(jìn)步, 加上高壓液相層析技術(shù)、氨基酸序列分析裝置以及蛋白質(zhì)的精制和解析技術(shù)的改進(jìn), 使一些調(diào)節(jié)細(xì)胞免疫活性物質(zhì)的研究和開發(fā)得到快速發(fā)展, 如干擾素(INF)、白介素(IL)、集落刺激因子(CSF)和腫瘤壞死因子(TNF)等。

干擾素是其中研究較為廣泛, 技術(shù)比較成熟, 產(chǎn)業(yè)化較早的一個產(chǎn)品。第一代干擾素是從血液中進(jìn)行提取而得到。據(jù)芬蘭的K Cantell 報道, 處理23 000 L 血液, 所得純度1%以下的干擾素不足100 mg , 所以產(chǎn)量很低。而且由于血源質(zhì)量不能保證, 可能造成血源性傳染病的傳播。第二代干擾素是采用基因工程技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)的, 其生產(chǎn)水平可達(dá)250 000

鹽城師范學(xué)院論文設(shè)計

分子/ 細(xì)胞, 每升可含2.5 億單位, 成本顯著下降, 產(chǎn)品純度很高, 含量可達(dá)90%以上[7]。目前, 已經(jīng)商品化的基因工程干擾素有α、β、γ三種, 而且生產(chǎn)技術(shù)也在不斷完善。俄羅斯科學(xué)家構(gòu)建了以假單胞菌為載體的表達(dá)系統(tǒng)來生產(chǎn)基因工程干擾素, 與傳統(tǒng)的大腸桿菌表達(dá)系統(tǒng)相比其培養(yǎng)周期短, 細(xì)胞易于破碎便于提取。隨著基因重組技術(shù)的不斷發(fā)展, 一些研究人員對干擾素基因進(jìn)行改造, 構(gòu)建靶向干擾素基因及表達(dá)載體。利用限制性內(nèi)切酶分別從含有抗乙型肝炎S 抗原(HbsAg)人源單鏈抗體與人干擾素a 質(zhì)粒中切出目的基因, 連接到pET 22b 質(zhì)粒中, 構(gòu)建成單鏈抗體靶向干擾素表達(dá)載體, 在大腸桿菌中表達(dá)成功[8]。3.4 疫苗

傳統(tǒng)的疫苗是病源微生物的減毒或滅活物質(zhì), 但這些疫苗都不理想, 有可能發(fā)生回復(fù)突變, 恢復(fù)毒性;或者因為滅活不適當(dāng)引起疾病流行。利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)的新型疫苗, 可以克服傳統(tǒng)疫苗價格昂貴、安全性能差等缺點, 能為目前尚無有效疫苗的某些特殊疾病如艾滋病, 提供有效的治療手段。

第一個商品化的基因工程疫苗是抗人乙型肝炎病毒(HBV)的疫苗。我國大約有10%的人口受到HBV 的侵害, HBV 的感染通常還與特殊的肝癌(HCC)有著密切的關(guān)系, 每年全世界死于HCC 的病人有30 萬左右。HBV 具有高度的寄主專一性, 只能感染人類和黑猩猩, 這意味著只能從肝炎患者身上才能獲得有限數(shù)量的病毒, 供做疫苗使用, 而且從患者血液中提取制備的疫苗, 還有傳染艾滋病的可能。利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)的抗HBV 疫苗克服了傳統(tǒng)疫苗的缺點, 質(zhì)量和安全性高, 用量極少, 一般劑量為10 mg 以下, 接種3 次, 為普通藥品用量的千分之一。1982 年P(guān) Valenzuela 等人將S 基因(HBV 表面抗原基因)的一個片段克隆在一種載體上, 結(jié)果在酵母中合成出來HBV 表面抗原(HbsAg)顆粒, 其產(chǎn)量達(dá)25ug/ L , 酵母表達(dá)系統(tǒng)現(xiàn)在已經(jīng)能夠大規(guī)模生產(chǎn)供給人類使用的重組肝炎疫苗[9]。

大約20 年前, 人們發(fā)現(xiàn)“裸露”DNA 注入體內(nèi)能夠誘發(fā)免疫反應(yīng), 科學(xué)家們進(jìn)行了大量研究, 開發(fā)出了新型的核酸疫苗。所謂核酸疫苗, 是指將編碼某種抗原蛋白的外源基因(DNA 或RNA)直接轉(zhuǎn)移到動物體內(nèi), 通過宿主表達(dá)系統(tǒng)合成抗原蛋白, 誘導(dǎo)宿主對該抗原蛋白產(chǎn)生免疫應(yīng)答, 以達(dá)到預(yù)防和治療疾病的目的[10]?，F(xiàn)已開發(fā)出多種核酸疫苗, 例如: 流感核酸疫苗、艾滋病疫苗、狂犬病疫苗、結(jié)核病疫苗[11] 和乙型肝炎疫苗和戊肝疫苗等[12]。3.5 基因治療制品

基因治療在1990 年開始進(jìn)行實驗, 1993 年美國FDA 給人類基因治療下的定義為:

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“基于對活性細(xì)胞遺傳物質(zhì)的改變而進(jìn)行的醫(yī)學(xué)治療, 這種改變可以在活體外進(jìn)行, 然后應(yīng)用于人體, 或者直接在人體內(nèi)進(jìn)行”。因此,基因治療存在兩種方式, 即間接體內(nèi)法和體內(nèi)法。間接體內(nèi)法主要是通過在體外進(jìn)行基因轉(zhuǎn)移, 篩選可表達(dá)外源基因的細(xì)胞, 然后再轉(zhuǎn)移到體內(nèi);體內(nèi)法則是直接在體內(nèi)改變與修復(fù)遺傳物質(zhì)。隨著分子生物學(xué)、基因重組技術(shù)的發(fā)展, 有關(guān)目的基因的獲得方法已趨成熟, 但是, 目的基因的轉(zhuǎn)移傳遞系統(tǒng)、目的基因的表達(dá)調(diào)控以及療效和安全性還需進(jìn)一步研究證實。目前, 基因轉(zhuǎn)移系統(tǒng)主要是兩類: 一類是由病毒介導(dǎo)的基因轉(zhuǎn)移系統(tǒng), 主要包括逆轉(zhuǎn)錄病毒(Rt)、腺病毒(Ad)、皰疹病毒(HSV)和腺病毒相關(guān)病毒(AAV)載體等。Naldini 等開發(fā)出一種基于HIV 的重組Rt 載體, 不需要輔助細(xì)胞, 能廣泛感染各種非分裂細(xì)胞, 同時保留了能整合在宿主染色體上的特點。世界上第一例基因治療所采用的載體即是Rt 載體, 治療腺苷酸脫羧酶缺乏所致的嚴(yán)重聯(lián)合免疫缺乏癥(ADA-SCID)。另外一類是非病毒介導(dǎo)的基因轉(zhuǎn)移系統(tǒng), 包括脂質(zhì)體、分子偶聯(lián)載體、基因槍和裸DNA 等[13]。

另外, 反義核苷酸技術(shù)也應(yīng)用于基因治療, 尤其在抗乙肝病毒的基因治療方面, 包括反義DNA、反義RNA 和核酶RNA 等。2001 年, Ro baczew ska 等首次通過靜脈給予反義DNA, 選擇性抑制北京鴨HBV 在鴨肝臟中的復(fù)制和表達(dá), 證明了反義DNA 在動物實驗中的有效性[14]。美國Viag ene 公司研究出一種被稱為“艾滋病毒免疫制劑”,該藥為一種鼠逆病毒與核心蛋白編碼的基因序列和HIV 表面抗原RNA 結(jié)合產(chǎn)物, 在小鼠和靈長類動物試驗中確定該藥能誘導(dǎo)出強的HIV-特異性殺傷細(xì)胞。結(jié)束語

基因工程技術(shù)使藥品開發(fā)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的

藥品開發(fā)方式是在大量的化學(xué)合成物質(zhì)和微生物代謝產(chǎn)物中進(jìn)行隨機篩選, 得到其中的有效成分作為新的藥物。采用基因工程技術(shù)開發(fā)新藥, 是通過對致病機理的研究, 找到那些可用于治療目的的有效成分以及其編碼基因, 經(jīng)過基因重組將其轉(zhuǎn)入適當(dāng)?shù)妮d體, 大量表達(dá)其有效成分作為治療藥物。同時,基因工程技術(shù)給藥品生產(chǎn)技術(shù)帶來了革命性變化。過去一些生產(chǎn)困難的產(chǎn)品, 如激素、酶、抗體等一些生物活性物質(zhì), 通過基因工程手段可以高質(zhì)量、高收率地付諸生產(chǎn), 同時生產(chǎn)成本也大幅度降低, 提高了患者的用藥水平和生活質(zhì)量。

基因工程技術(shù)在傳統(tǒng)醫(yī)藥不能有效治療的一些疾病, 如癌癥、艾滋病、遺傳病等的診斷、治療和預(yù)防等方面提供了有效的新手段, 并取得了一些重大的突破。如發(fā)現(xiàn)了致癌基因,可使癌癥的早期診斷和治療藥物的開發(fā)成為可能。隨著分子生物學(xué)和基因重組技術(shù)的發(fā)展, 我們相信這些嚴(yán)重危害人類生命的疾病, 在不久的將來會得到有效的預(yù)防和治療。

鹽城師范學(xué)院論文設(shè)計

[參考文獻(xiàn)] 1 吳乃虎.基因工程原理(上).第2 版.北京: 科學(xué)出版社, 2001.45 2 丁錫申.基因制藥產(chǎn)業(yè)化發(fā)展概況.生物工程進(jìn)展, 2001, 21(5): 4 3 張磊, 田莉.轉(zhuǎn)基因動物制藥發(fā)展現(xiàn)狀及前景.天津藥學(xué), 2001, 13(1): 5 4 Gl ynis Giddings , 汪開治.利用轉(zhuǎn)基因植物生產(chǎn)生物藥.生物技術(shù)通報, 2001,(5): 36 5 王以光.基因工程技術(shù)在大環(huán)內(nèi)酯抗生素及硫霉素改造中的應(yīng)用.醫(yī)學(xué)研究通訊, 2002, 31(2): 23 6 莊林根.制藥新技術(shù)的發(fā)展與新世紀(jì)展望.中國藥學(xué)雜志, 2002, 37(1): 1 7 王文仲.應(yīng)用微生物.北京: 中國醫(yī)藥科技出版社, 1996.454～455 8 夏小兵, 成軍, 楊繼珍.抗Hb sAg 單鏈抗體靶向干擾素的構(gòu)建及原核表達(dá).中華肝臟病雜志, 2002, 10(1): 28 9 吳乃虎.基因工程原理(下).第2 版.北京: 科學(xué)出版社, 2001.376 10 李海星, 曹郁生, 陳燕.核酸疫苗研究, 藥學(xué)進(jìn)展, 2002, 26(4): 220 11 李學(xué)榮, 余新炳.核酸疫苗及其免疫機制研究.中國人獸病共患雜志, 2000, 16(6): 22 12 徐菲莉, 趙飛審.核酸疫苗及其在傳染病學(xué)中的應(yīng)用.地方病通報, 2000, 15(3): 87 13 刁勇, 王廣基, 許瑞安.基因治療研究進(jìn)展.藥學(xué)進(jìn)展, 2001, 25(1): 12 14 楊光, 司建華.抗乙肝病毒基因療法的研究現(xiàn)狀.國外醫(yī)學(xué)情報, 2002, 23(8): 10

第五篇：心得體會 范廣飛[小編推薦]

學(xué)習(xí)“名利上要有滿足感，能力上要有危機感”的心得體會

范廣飛

《人民日報》上刊發(fā)了署名仲祖文“名利上要有滿足感，能力上要有危機感”的文章，文章說，“名利上要有滿足感，能力上要有危機感”，這是中央某機關(guān)在深入學(xué)習(xí)黨中央深入實踐報告科學(xué)發(fā)展觀活動中對本機關(guān)干部提出的要求。這一要求對黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部加強黨性修養(yǎng)、弘揚優(yōu)良作風(fēng)具有相當(dāng)強的針對性。

我認(rèn)為在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的今天，“名利上要有滿足感，能力上要有危機感”是對一個人在其一生中如何自我規(guī)劃，如何樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的最好解答。只有那些經(jīng)常思考個人的“名利”是誰給予的，經(jīng)常思考個人的“能力”是否能夠為人民謀利益的人，才能做到名利上有滿足感，能力上有危機感。

文章說，“知足”與“知不足”，是共產(chǎn)黨人黨性修養(yǎng)的一個基本問題。在哪些方面“知足”，哪些方面“知不足”，可以看出一個人的思想境界和道德情操。一些干部能力不強、政績平平，卻把名利看得很重，干一點事就希望得到“回報”，剛剛提拔就琢磨“再上一個臺階”，工作挑肥揀瘦、拈輕怕重，向組織討價還價。這種“不知足”不僅與黨的宗旨格格不入，而且對干部自身成長也是非常有害的。在現(xiàn)實中，有不少人總是習(xí)慣“這山看著那山高”，總想一直處于上升階段，殊不知在這樣的思想狀態(tài)下，總感覺到自己得到的東西應(yīng)該更多，總抱怨組織給予自己的太少，卻從來不去思考自己的能力是否已經(jīng)達(dá)到了更高的水平，正是因為如此，當(dāng)個人的要求不能滿足時，便開始動起了歪腦筋，用非法的手段獲取個人名利上的滿足，什么人民的利益、國家的利益、民族的利益早就拋到了九霄云外。

文章指出，共產(chǎn)黨人是唯物論者，從不否認(rèn)正當(dāng)合理的個人利益。但是，凡事皆有其度，如果過多考慮個人，總是“不知足”，就會成為名韁利鎖的囚徒，甚至滑到邪路上去。古人講：廣廈千間，夜臥六尺；家財萬貫，日食三餐。要把名利看得淡一些，讓心靈超脫一些。我們黨一貫堅持立黨為公、執(zhí)政為民，黨的干部應(yīng)該有更高的覺悟和追求，以豁達(dá)的精神和超然的態(tài)度對待名利，用高尚的品德和境界約束自己的名利之心，始終把黨和人民事業(yè)放在首位。要經(jīng)常想想那些英雄先烈，比比那些先進(jìn)模范，看看那些困難群眾。面對他們，我們應(yīng)當(dāng)為一味追求個人名利而感到羞愧！

想想那些貪污受賄數(shù)目巨大的腐敗官員，人們往往都要禁不住問上一句：要這么多的錢干嘛？是啊，廣廈千間，夜臥六尺；家財萬貫，日食三餐。其實，這就是名利上不滿足帶來的最終結(jié)果?？纯茨切╀Z鐺入獄的官員，如果真的能夠不斷加強自身黨性鍛煉，不斷加強自身修養(yǎng)，不斷在提高個人為他人服務(wù)的能力上多下下功夫，也不至于“悔之晚矣”！

文章同時指出：作為一名黨的干部，在名利上不應(yīng)攀比，而在工作能力上則應(yīng)該提倡“攀比”。這種“攀比”，不是和自我比，不是和能力較弱的同志比，而是要與自己的職位要求比，與能力強的同志比，與其他同志的長處比，與人民群眾的期盼比，與黨對黨員干部的要求比。只有比較，才能看到自己的短處和不足，才能激發(fā)自己不斷進(jìn)步的動力。

當(dāng)然，我國經(jīng)濟(jì)在國際金融危機沖擊下面臨前所未有的挑戰(zhàn)，能否化危為機，做好保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的各項工作，是對各級領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平的嚴(yán)峻考驗。每一位領(lǐng)導(dǎo)干部都要有“本領(lǐng)恐慌”的意識，以高度的責(zé)任感和使命感加強學(xué)習(xí)、勇于實踐、善于總結(jié)，努力提高處理復(fù)雜問題、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力。

其實在現(xiàn)實生活中，很多黨員干部的攀比現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，有很多的黨員干部在攀比中讓心理產(chǎn)生了失衡，迷失了方向，于是原本應(yīng)該堅守的道德底線被摧垮了，從而陷入了不能自拔的走向毀滅的漩渦?！懊弦袧M足感，能力上要有危機感”的提法通俗而明確。在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，應(yīng)當(dāng)對黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部提出這樣的要求，以便引導(dǎo)大家自覺地加強黨性鍛煉、作風(fēng)養(yǎng)成和能力建設(shè)，真正做到在名利待遇上不計較、不攀比、不失衡，在能力水平上不自滿、不懈怠、不停滯，倍加努力學(xué)習(xí)，倍加勤奮工作，倍加嚴(yán)于律己，不負(fù)黨和人民重托。