第一篇：新課程教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會(huì)2

新課程教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會(huì)

普宜中學(xué)

楊傳藝

以信息技術(shù)為主導(dǎo)的高科技迅速發(fā)展標(biāo)示著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨。人們已經(jīng)意識(shí)到人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主導(dǎo)力量而人才的培養(yǎng)要靠教育而教師教育中最為重要的一方面就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德是指教師在從事教育的過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范它是在教師職業(yè)范圍內(nèi)調(diào)整教師與社會(huì)、教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師內(nèi)部相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。近年來有關(guān)教育部門都非常重視師德建設(shè)工作將師德建設(shè)作為教風(fēng)建設(shè)和建設(shè)一流師資隊(duì)伍的重要基礎(chǔ)工作來抓不斷提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。通過假期里短時(shí)間的學(xué)習(xí)我受益匪淺頗有心得具體體現(xiàn)如下

一、新歷史時(shí)代下的教育對(duì)教師職業(yè)道德提出的新要求。在新歷史時(shí)代下從教育教學(xué)思想到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的深刻變革勢(shì)必給整個(gè)教育界帶來新的思考和動(dòng)力勢(shì)必帶動(dòng)教師教育的發(fā)展。同時(shí)對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)提出了新的要求具體包括 

1、教師不僅要教書更要育人。

2、教師要以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向不斷提升政治理論素養(yǎng)。

3、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念樹立良好形象。

4、學(xué)習(xí)教科研方法做研究型教師。

二、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

教師是文明的播種者和傳遞者是連接著過去和未來的橋梁。所以教師不能以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值規(guī)范取代全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。要為學(xué)生服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)、為國(guó)家服務(wù)。只有樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有了這種服務(wù)的思想服務(wù)的意識(shí)才能更加熱愛所有從事的教育事業(yè)才能熱愛每一位學(xué)生才能真正稱得上人民教師的光榮稱號(hào)。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)更新教育觀念提高教學(xué)能力。教學(xué)工作是教師工作的核心所以教學(xué)能力就成為教師職業(yè)道德修養(yǎng)必然要求。這就要求教師具有厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)和淵博的科學(xué)文化知識(shí)教育科學(xué)理論以及較強(qiáng)的教學(xué)、科研能力。只有不斷提高自身能力才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來認(rèn)識(shí)和改造世界的任務(wù)認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。才能真正給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。

四、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生。教師要熱愛教育事業(yè)，只有熱愛這一事業(yè)才能激發(fā)自己為之忘我工作無私奉獻(xiàn)。教師要熱愛學(xué)生，才能為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、竭盡全力。

五、為人師表、注重身教、加強(qiáng)自我修養(yǎng)。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。一個(gè)教師的言談舉止、待人接物、工作和生活方式甚至服飾儀表等都回對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響學(xué)生往往是“度德而師之”教師偉大的能動(dòng)作用正是用自己的世界觀、自己的面貌來塑造新的一代。因此作為教師必須處處以身作則時(shí)時(shí)為人師表。要求學(xué)生做到的自己首先要做到。要言行一致、品行端正、情操高尚、誠(chéng)實(shí)謙遜、公德正派、舉止文雅。要講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德，做到心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美。處處嚴(yán)格要求自己，不要做有損教師聲譽(yù)的事。所以每一個(gè)教師都要加強(qiáng)修養(yǎng)，堅(jiān)持不懈地使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界水平以適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。

總之，教師是人類靈魂的工程師。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)產(chǎn)生深刻的影響。因此，教師要把職業(yè)道德修養(yǎng)落實(shí)在實(shí)際生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)教師都應(yīng)明確自己的光榮職責(zé)，認(rèn)識(shí)自己勞動(dòng)的特點(diǎn)和應(yīng)具備的素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中努力提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力，在新時(shí)代中自覺加強(qiáng)教師職業(yè)道德的全面修養(yǎng)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：新課程教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)

《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)心得體會(huì) 

這個(gè)學(xué)期，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》，真是收獲不少，下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

教師職業(yè)道德是指教師在教育工作過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，它是教師職業(yè)范圍內(nèi)調(diào)整自己與社會(huì)、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及教師之間相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。近年來我校高度重視師德建設(shè)工作，并將師德建設(shè)作為校風(fēng)建設(shè)和一流師資隊(duì)伍建設(shè)的重要基礎(chǔ)工作來抓，不斷提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)?！缎抡n程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》這本書通過一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的案例，提出了一條條誠(chéng)懇實(shí)在的建議，不時(shí)地激發(fā)起我的一種潛在的意識(shí)，引起我的共鳴。

“為人師者當(dāng)自豪，為人師者要自強(qiáng)?！笔俏胰烁耧L(fēng)范的準(zhǔn)則。古希臘著名的哲學(xué)家和思想家亞里斯多德曾言：“人的行為總是一再的重復(fù)，因此卓越不是單一的舉動(dòng)，而是習(xí)慣?！彼J(rèn)為：人的品德基本上是由習(xí)慣組成的。思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)。正如華人首富——李嘉誠(chéng)先生所言：“栽種思想，成就行為，栽種行為，成就習(xí)慣，栽種習(xí)慣，成就性格，栽種性格，成就命運(yùn)”。習(xí)慣對(duì)于教師來說意義重大，因?yàn)槲覀儞?dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。

一、完善教師職業(yè)道德建設(shè)制度，以考核促進(jìn)教師職業(yè)道德的提升。最新修訂的《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》明確了師德建設(shè)工作的指導(dǎo)思想、基本原則、考核的步驟、方法，細(xì)化了學(xué)生評(píng)價(jià)老師、教師自評(píng)、教師互評(píng)、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)老師、學(xué)校師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)老師的具體內(nèi)容。通過這種形式能極大地促進(jìn)廣大教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教書育人的思想水平。

二、建立提升教師職業(yè)道德的創(chuàng)新機(jī)制，以形式多樣的活動(dòng)促進(jìn)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的快速提升。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展一系列獨(dú)具特色的師德建設(shè)系列活動(dòng)，以黨員為主開展了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。人心齊，泰山移：統(tǒng)一教育思想，堅(jiān)定職業(yè)理想，能迅速提高教師的 思想認(rèn)知水平，可以學(xué)科組、各辦公室為單位在教師中開展才藝展示，可以舉辦“夸夸我身邊的好同事”征文活動(dòng)，進(jìn)行師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人評(píng)選活動(dòng)，可以舉辦教育教學(xué)比賽等等，以提高教師業(yè)務(wù)水平和思想認(rèn)識(shí)。我們還可以以傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件為契機(jī)開展政治學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)不斷提高師德建設(shè)合力，努力形成學(xué)校各管理機(jī)構(gòu)齊抓共管、協(xié)調(diào)配合、人人參與師德提升工作的良好格局。

三、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是提升教師職業(yè)道德的核心原則。我對(duì)“教師必須學(xué)會(huì)寬容”和“愛是一種公正”這兩點(diǎn)深有同感。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到：教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學(xué)生觀。要以民主的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，不可獨(dú)斷專行，做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立平等和諧的朋友式的師生關(guān)系。在教育教學(xué)教程中，教師特別要作好學(xué)生的表率作用，這就要求教師必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，努力提高個(gè)人道德素質(zhì)，并在各方面給學(xué)生起到模范帶頭作用，也就是應(yīng)當(dāng)辛勤耕耘，以身立教，把社會(huì)道德素質(zhì)要求內(nèi)化成學(xué)生的自我要求。

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新一輪的教育改革不斷深入，學(xué)生的主體地位和主體意識(shí)逐漸凸顯出來，這是我國(guó)教育事業(yè)的一大進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的尊重到到底要達(dá)到何種程度，在教育過程中，教師應(yīng)該如何組織和引導(dǎo)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體。在教學(xué)實(shí)踐過程中我認(rèn)為出現(xiàn)了一些不大和諧的問題。一些學(xué)校，尤其是一些民辦學(xué)校流行稱“學(xué)生是上帝”，并把它寫在橫幅上，懸掛在學(xué)校最繁華的場(chǎng)所。學(xué)生真是上帝嗎？學(xué)生可以自認(rèn)為是上帝嗎？我認(rèn)為不然。教師確實(shí)應(yīng)有服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，但從現(xiàn)實(shí)情況看，也有需大力弘揚(yáng)的必要，但把學(xué)生抬到上帝的位置，于學(xué)生自己、教育本身，害多益少。

我認(rèn)為：首先，這不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。中小學(xué)生各方面全面發(fā)展的最佳時(shí)期，他們的人生閱歷、知識(shí)根基、是非觀念、辨別能力等都還非常稚嫩、膚淺，經(jīng)常會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。如果教師一味的遷就迎合，絕對(duì)服從“上帝們”的意志，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)就失去了一道強(qiáng)有力的防線，后果可想而知；其次，這也不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。教育者把受教育者視為上帝，一切迎合學(xué)生、取悅學(xué)生。這樣在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下會(huì)忽視社會(huì)效益，甚至從根本上背離教育規(guī)律。教育者與受教育者之間只存在赤裸裸的金錢關(guān)系，學(xué)校不但不能面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，葬送學(xué)生的前途：第三，這種做法與國(guó)家的教育大綱相悖。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，目的就是希望孩子們?cè)趯W(xué)校教育中能克服陋習(xí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成文明守紀(jì)的良好行為習(xí)慣，鍛煉他們頑強(qiáng)意志和毅力，在增長(zhǎng)知識(shí)才干的同時(shí)，全面提高他們的素質(zhì)。而不是請(qǐng)學(xué)校幫助他們培養(yǎng)專橫霸道、自私自利、不學(xué)無術(shù)、唯我獨(dú)尊的上帝。

在學(xué)校教育中既要重視學(xué)生的主體地位也不能忽略教師的主導(dǎo)作用，在教育教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性品格，但絕不能姑息縱容學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要做到既要一切服務(wù)于學(xué)生，但決不能一味地遷就迎合學(xué)生。學(xué)生是未成年人，是受教育者，他們需要我們教師遵循教育規(guī)律，使用正確的思想和科學(xué)的方法加以引導(dǎo)。而作為教育工作者，我們應(yīng)該懂得國(guó)家和社會(huì)需要學(xué)校培養(yǎng)德才雙磬的接班人，而不是培養(yǎng)無才無德、高高在上的“上帝”。

四、努力踐行師德“標(biāo)準(zhǔn)”，以學(xué)習(xí)促進(jìn)提高?，F(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，人民群眾對(duì)教育的期望值很高。《新課程教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》中的評(píng)價(jià)內(nèi)容是教師檢查自身教育教學(xué)行為是否適合崗位要求的“標(biāo)準(zhǔn)”。同時(shí)，學(xué)校還大力開展了最美鄉(xiāng)村教師的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，他們的高尚情操和典型事跡，在我們心里留下了深刻的印象，全校老師以此轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)自律，提高了師德修養(yǎng)。當(dāng)然師德建設(shè)包括了從思想教育、道德規(guī)范、崗位實(shí)踐、榜樣示范到行為養(yǎng)成等各個(gè)方面，結(jié)合我校實(shí)際，全體教師應(yīng)共同努力，以高度的責(zé)任感建設(shè)完整的師德建設(shè)系統(tǒng)，才能不斷把師德水準(zhǔn)提高到一個(gè)新的水平，帶動(dòng)教師整體素質(zhì)的提高，并進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生道德素質(zhì)的提高。

總之，作為新時(shí)代的教師應(yīng)多學(xué)習(xí)多反思，努力養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓我們教師用好習(xí)慣——良好的職業(yè)道德規(guī)范來營(yíng)造一種有益于師生工作學(xué)習(xí)的和諧校園文化，并真正地提升我們自己的專業(yè)水平和養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

第三篇：《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)心得體會(huì)

2012年暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

李大祥

通過對(duì)《新課程：教師如何提升職業(yè)道德》、《貴州教師誓詞》、《教學(xué)革命》等的學(xué)習(xí)，本人受益匪淺。以下是我的一點(diǎn)感受。

學(xué)習(xí)過程中，我覺得那些案例部分比理論部分更吸引我的視線，那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的案例，那一條條誠(chéng)懇實(shí)在的建議，不時(shí)地激發(fā)起我的一種潛在的意識(shí)，引起我的共鳴。“為人師者當(dāng)自豪，為人師者要自強(qiáng)。”這是隨即在我心頭不斷閃現(xiàn)最終定格的話語。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學(xué)生觀，要以民主的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，不可獨(dú)斷專行，做到尊重學(xué)生，除塵濾布、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立平等的朋友式的師生關(guān)系。教師要作好表率作用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，提高個(gè)人道德素質(zhì)，在各方面給學(xué)生起到模范帶頭作用，也就是應(yīng)當(dāng)辛勤耕耘，以身立教，把社會(huì)道德素質(zhì)要求內(nèi)化成學(xué)生的自我要求。

世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。然而今天的教學(xué)現(xiàn)實(shí)看來，我們只有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更輕松，令人最滿意，工作更有效.因而在對(duì)《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中，給我?guī)眢@訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營(yíng)好課堂的秘訣，啟迪我們?cè)鯓臃e極學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)任。書中用簡(jiǎn)潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完-1-

全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的針對(duì)性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。

對(duì)于奮斗在一線的教師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來。

作為教師我們的教育理念非常重要。可能在講話中，我們會(huì)流利地運(yùn)用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，教師為中心的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，教師的這種口是心非，積極性與創(chuàng)造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實(shí)施。

教育更需要一種精神，學(xué)習(xí)了貴州教育精神后，我們更加明確了自己的教育目的和教育方向，在面對(duì)鮮紅國(guó)旗坦然宣誓后，我更加領(lǐng)悟了那種精神的內(nèi)涵；教育可以改變?nèi)说拿\(yùn)，剝奪教育的公平性就是剝奪受教育的權(quán)利，就是剝奪生存的公平，就是剝奪人權(quán)。無論你的出身，無論你的社會(huì)地位，教育面前人人平等。

我們國(guó)家教育的發(fā)展相對(duì)于世界水平，顯然是落后的。但我深信，學(xué)習(xí)貴州教育精神后，我們一定把貴州教師精神落到實(shí)處，不斷推進(jìn)教育的改革與創(chuàng)新，想方設(shè)法，做人民滿意的教師。

第四篇：學(xué)習(xí)《新課程教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》心得體會(huì)

《教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)心得體會(huì) 

教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育的過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，它是在教師職業(yè)范圍內(nèi)調(diào)整教師與社會(huì)、教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師內(nèi)部相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。近年來，我校高度重視師德建設(shè)工作，將師德建設(shè)作為教風(fēng)建設(shè)和建設(shè)一流師資隊(duì)伍的重要基礎(chǔ)工作來抓，不斷提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

一、是完善制度,以考核促進(jìn)提高。

最新修訂的《新課程:教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》,明確了師德建設(shè)工作的指導(dǎo)思想、基本原則、考核的步驟、方法,細(xì)化了學(xué)生評(píng)價(jià)老師、教師自評(píng)、教師互評(píng)、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)老師、學(xué)校師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)老師的具體內(nèi)容。通過考核促進(jìn)廣大教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提高教書育人的水平。

二、是創(chuàng)新機(jī)制,以活動(dòng)促進(jìn)提高。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際,開展獨(dú)具特色的師德建設(shè)系列活動(dòng),以黨員為主開展了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng),統(tǒng)一教育思想,堅(jiān)定職業(yè)理想,提高認(rèn)識(shí)水平,以學(xué)科組為單位在教師中開展才藝展示、“夸夸我身邊的好同事”征文活動(dòng)、師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人評(píng)選活動(dòng)、教學(xué)賽教等。提高教師業(yè)務(wù)水平和思想認(rèn)識(shí)。以傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件為契機(jī)開展政治學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)不斷提高師德建設(shè)合力，努力形成學(xué)校各管理機(jī)構(gòu)齊抓共管、協(xié)調(diào)配合、人人參與的工作格局。

三、是公正——教師對(duì)待學(xué)生的核心原則，對(duì)“教師必須學(xué)會(huì)寬容”和“愛是一種公正”這兩點(diǎn)深有同感。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到，教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學(xué)生觀，要以民主的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，不可獨(dú)斷專行，做到尊重學(xué)生，除塵濾布、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、與學(xué)生建立平等的朋友式的師生關(guān)系。教師要作好表率作用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，提高個(gè)人道德素質(zhì)，在各方面給學(xué)生起到模范帶頭作用，也就是應(yīng)當(dāng)辛勤耕耘，以身立教把社會(huì)道德素質(zhì)要求內(nèi)化成學(xué)生的自我隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,隨著新一輪教育改革的不斷深入,學(xué)生的主體地位和主體意識(shí)逐漸凸顯出來,這可以說是我國(guó)教育事業(yè)的一大進(jìn)步。是到底尊重學(xué)生到何種程度,而且作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待教師的組織和引導(dǎo)的問題,實(shí)踐中出現(xiàn)了一些我認(rèn)為不大和諧的問題。一些學(xué)校，尤其是一些民辦學(xué)校流行稱“學(xué)生是上帝”并把它寫在橫幅上，懸掛在學(xué)校最繁華的場(chǎng)所。在我的課堂上，有一位學(xué)生坦言“學(xué)生是上帝嘛”。其他學(xué)生也是“于我心有戚戚焉”群起響應(yīng)。學(xué)生是上帝嗎？學(xué)生可以自認(rèn)為是上帝嗎？我認(rèn)為不然。教師確實(shí)應(yīng)有服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。從現(xiàn)實(shí)情況看：也有需大力弘揚(yáng)的必要，但把學(xué)生抬到上帝的位置，于學(xué)生自己、教育本身，害處不少。

首先，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。中小學(xué)生不論是身體方面、心理方面，還是人生閱歷、知識(shí)根基、是非觀念、辨別能力等都還非常稚嫩、膚淺、犯點(diǎn)錯(cuò)誤在所難免。如果教師一味的遷就迎合，絕對(duì)服從“上帝”的意志，學(xué)生的健康成長(zhǎng)就失去了一道強(qiáng)有力的防線。其次不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。教育者把受教育者視為上帝，一切迎合學(xué)生，取悅學(xué)生。這樣在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下會(huì)忽視社會(huì)效益，甚至從根本上背離教育規(guī)律。教育者與受教育者之間赤裸裸的金錢關(guān)系，學(xué)校不但不能面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)；反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，葬送學(xué)生的前途。

再次，與國(guó)家社會(huì)的需要相悖。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，是希望孩子們?cè)趯W(xué)校教育中能克服陋習(xí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成文明守紀(jì)的行為習(xí)慣，鍛煉頑強(qiáng)意志和毅力，在增長(zhǎng)知識(shí)才干的同時(shí)，全面提高他們的素質(zhì)。而不是請(qǐng)學(xué)校幫助他們培養(yǎng)專橫、霸道、自私自利、不學(xué)無術(shù)、壓濾機(jī)濾布廠家唯我獨(dú)尊的上帝。

在學(xué)校教育中，既要重視學(xué)生的主體地位，也不能忽略教師的主導(dǎo)作用，要尊重學(xué)生的個(gè)性品格。但不能姑息縱容學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，既要一切服務(wù)于學(xué)生，但決不能一味地遷就迎合學(xué)生。學(xué)生是未成年人，是受教育者，他們需要千千萬萬個(gè)教育工作者遵循教育規(guī)律，用正確的思想和科學(xué)的方法加以引導(dǎo)。作為教育工作者，我們應(yīng)該懂得，國(guó)家和社會(huì)需要學(xué)校培養(yǎng)德才雙磬的接班人，而不是培養(yǎng)無才無德、高高在上的“上帝”。

四、是踐行“標(biāo)準(zhǔn)”以學(xué)習(xí)促進(jìn)提高。社會(huì)的飛速發(fā)展，人民群眾對(duì)教育的期望值很高。年初，綜合學(xué)校實(shí)際、家長(zhǎng)、社會(huì)需求修訂形成《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》，充分體現(xiàn)了全體教師適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不斷自我加壓，爭(zhēng)做新時(shí)期合格教師的愿望?！缎抡n程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》中的評(píng)價(jià)內(nèi)容是教師檢查自身教育教學(xué)行為是否適合崗位要求的“標(biāo)準(zhǔn)”。同時(shí)，學(xué)校大力宣傳學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師代表霍懋征老師的高尚情操和典型事跡，學(xué)習(xí)本?！皫煹孪冗M(jìn)個(gè)人”的事跡，以此轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)主觀自律，提高師德修養(yǎng)。當(dāng)然，師德建設(shè)要從思想教育、道德規(guī)范、崗位實(shí)踐、榜樣示范到行為養(yǎng)成結(jié)合而成還需學(xué)校、全體教師共同努力，以高度的責(zé)任感建設(shè)完整的師德建設(shè)系統(tǒng)才能不斷把師德水準(zhǔn)提高到新的水平，帶動(dòng)教師整體素質(zhì)的提高，并進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生道德素質(zhì)的提高。作為新時(shí)期的教師應(yīng)多學(xué)習(xí)多反思努力養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓我們教師的好習(xí)慣——來營(yíng)造一種有益于師生工作學(xué)習(xí)的校園文化吧！

第五篇：《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)心得體會(huì)

《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)心得體會(huì)

（二）班 落沖小學(xué) 錢思寧

教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育的過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，它是在教師職業(yè)范圍內(nèi)調(diào)整教師與社會(huì)、教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師內(nèi)部相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。近年來，我校度重視師德建設(shè)工作，將師德建設(shè)作為教風(fēng)建設(shè)和建設(shè)一流師資隊(duì)伍的重要基礎(chǔ)工作來抓，不斷提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

說真的，本書中的案例部分比理論部分更吸引我的視線，那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的案例，那一條條誠(chéng)懇實(shí)在的建議，不時(shí)地激發(fā)起我的一種潛在的意識(shí)，引起我的共鳴?！盀槿藥熣弋?dāng)自豪，為人師者要自強(qiáng)?！边@是隨即在我心頭不斷閃現(xiàn)最終定格的話語。

古希臘著名的哲學(xué)家和思想家亞里斯多德曾言：“人的行為總是一再的重復(fù)，因此卓越不是單一的舉動(dòng)，而是習(xí)慣?！彼J(rèn)為，人的品德基本上是由習(xí)慣組成的。思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)。正如華人首富——李嘉誠(chéng)先生所言：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種性格，成就命運(yùn)！”習(xí)慣對(duì)于我們教師來說意義更大，因?yàn)槲覀儞?dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。

一、是完善制度，以考核促進(jìn)提高。

最新修訂的《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》，明確了師德建設(shè)工作的指導(dǎo)思想、基本原則、考核的步驟、方法，細(xì)化了學(xué)生評(píng)價(jià)老師、教師自評(píng)、教師互評(píng)、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)老師、學(xué)校師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)老師的具體內(nèi)容。通過考核，促進(jìn)廣大教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教書育人的水平。

二、是創(chuàng)新機(jī)制，以活動(dòng)促進(jìn)提高。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展獨(dú)具特色的師德建設(shè)系列活動(dòng)：以黨員為主開展了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，統(tǒng)一教育思想，堅(jiān)定職業(yè)理想，提高認(rèn)識(shí)水平；以學(xué)科組為單位在教師中開展才藝展示、“夸夸我身邊的好同事”征文活動(dòng)、師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人評(píng)選活動(dòng)、教學(xué)賽教等，提高教師業(yè)務(wù)水平和思想認(rèn)識(shí)。以傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件為契機(jī)開展政治學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)不斷提高師德建設(shè)合力，努力形成學(xué)校各管理機(jī)構(gòu)齊抓共管、協(xié)調(diào)配合、人人參與的工作格局。

三、是公正——教師對(duì)待學(xué)生的核心原則，對(duì)“教師必須學(xué)會(huì)寬容”和“愛是一種公正”這兩點(diǎn)深有同感。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到，教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學(xué)生觀，要以民主的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，不可獨(dú)斷專行，做到尊重學(xué)生，除塵濾布、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立平等的朋友式的師生關(guān)系。教師要作好表率作用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，提高個(gè)人道德素質(zhì)，在各方面給學(xué)生起到模范帶頭作用，也就是應(yīng)當(dāng)辛勤耕耘，以身立教，把社會(huì)道德素質(zhì)要求內(nèi)化成學(xué)生的自我要求。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,隨著新一輪教育改革的不斷深入,學(xué)生的主體地位和主體意識(shí)逐漸凸顯出來,這可以說是我國(guó)教育事業(yè)的一大進(jìn)步。是,到底尊重學(xué)生到何種程度,而且作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待教師的組織和引導(dǎo)的問題,實(shí)踐中出現(xiàn)了一些我認(rèn)為不大和諧的問題。一些學(xué)校，尤其是一些民辦學(xué)校流行稱“學(xué)生是上帝”，并把它寫在橫幅上，懸掛在學(xué)校最繁華的場(chǎng)所。在我的課堂上，有一位學(xué)生坦言“學(xué)生是上帝嘛”，其他學(xué)生也是“于我心有戚戚焉”，群起響應(yīng)。學(xué)生是上帝嗎？學(xué)生可以自認(rèn)為是上帝嗎？我認(rèn)為不然。教師確實(shí)應(yīng)有服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，從現(xiàn)實(shí)情況看，也有需大力弘揚(yáng)的必要，但把學(xué)生抬到上帝的位置，于學(xué)生自己、教育本身，害處不少。

首先，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。中小學(xué)生不論是身體方面、心理方面，還是人生閱歷、知識(shí)根基、是非觀念、辨別能力等都還非常稚嫩、膚淺，犯點(diǎn)錯(cuò)誤在所難免。如果教師一味的遷就迎合，絕對(duì)服從“上帝”的意志，學(xué)生的健康成長(zhǎng)就失去了一道強(qiáng)有力的防線。

其次不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。教育者把受教育者視為上帝，一切迎合學(xué)生，取悅學(xué)生。這樣在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下會(huì)忽視社會(huì)效益，甚至從根本上背離教育規(guī)律。教育者與受教育者之間赤裸裸的金錢關(guān)系，學(xué)校不但不能面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，葬送學(xué)生的前途。

再次，與國(guó)家社會(huì)的需要相悖。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，是希望孩子們?cè)趯W(xué)校教育中能克服陋習(xí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成文明守紀(jì)的行為習(xí)慣，鍛煉頑強(qiáng)意志和毅力，在增長(zhǎng)知識(shí)才干的同時(shí)，全面提高他們的素質(zhì)。而不是請(qǐng)學(xué)校幫助他們培養(yǎng)專橫霸道、自私自利、不學(xué)無術(shù)、壓濾機(jī)濾布廠家唯我獨(dú)尊的上帝。

在學(xué)校教育中，既要重視學(xué)生的主體地位，也不能忽略教師的主導(dǎo)作用；要尊重學(xué)生的個(gè)性品格，但不能姑息縱容學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤；既要一切服務(wù)于學(xué)生，但決不能一味地遷就迎合學(xué)生。學(xué)生是未成年人，是受教育者，他們需要千千萬萬個(gè)教育工作者遵循教育規(guī)律，用正確的思想和科學(xué)的方法加以引導(dǎo)。作為教育工作者，我們應(yīng)該懂得，國(guó)家和社會(huì)需要學(xué)校培養(yǎng)德才雙磬的接班人，而不是培養(yǎng)無才無德、高高在上的“上帝”。

四是踐行“標(biāo)準(zhǔn)”，以學(xué)習(xí)促進(jìn)提高。社會(huì)的飛速發(fā)展，人民群眾對(duì)教育的期望值很高。年初，綜合學(xué)校實(shí)際，家長(zhǎng)、社會(huì)需求修訂形成《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》，充分體現(xiàn)了全體教師適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不斷自我加壓，爭(zhēng)做新時(shí)期合格教師的愿望?！缎抡n程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》中的評(píng)價(jià)內(nèi)容是教師檢查自身教育教學(xué)行為是否適合崗位要求的“標(biāo)準(zhǔn)”。同時(shí)，學(xué)校大力宣傳學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師代表霍懋征老師的高尚情操和典型事跡，學(xué)習(xí)本?！皫煹孪冗M(jìn)個(gè)人”的事跡，以此轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)主觀自律，提高師德修養(yǎng)。當(dāng)然，師德建設(shè)要從思想教育、道德規(guī)范、崗位實(shí)踐、榜樣示范到行為養(yǎng)成結(jié)合而成還需學(xué)校、全體教師共同努力，以高度的責(zé)任感建設(shè)完整的師德建設(shè)系統(tǒng)才能不斷把師德水準(zhǔn)提高到新的水平，帶動(dòng)教師整體素質(zhì)的提高，并進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生道德素質(zhì)的提高。

作為新時(shí)期的教師應(yīng)多學(xué)習(xí)多反思，努力養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓我們教師的好習(xí)慣——來營(yíng)造一種有益于師生工作學(xué)習(xí)的校園文化吧！感謝繼續(xù)教育培訓(xùn)，給我們教師創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)敬請(qǐng)各們同仁認(rèn)真對(duì)待這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真正地提升我們自己的專業(yè)水平和養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。