第一篇：《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)心得體會

《教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》

培訓(xùn)心得體會

長堰中學陳天棟

結(jié)合學校實際，開展獨具特色的師德建設(shè)系列活動：以黨員為主開展了學習實踐科學發(fā)展觀活動，統(tǒng)一教育思想，堅定職業(yè)理想，提高認識水平；以學科組為單位在教師中開展才藝展示、“夸夸我身邊的好同事”征文活動、師德建設(shè)先進個人評選活動、教學賽教等，提高教師業(yè)務(wù)水平和思想認識。以傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件為契機開展政治學習、教育培訓(xùn)不斷提高師德建設(shè)合力，努力形成學校各管理機構(gòu)齊抓共管、協(xié)調(diào)配合、人人參與的工作格局。最新修訂的《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》，明確了師德建設(shè)工作的指導(dǎo)思想、基本原則、考核的步驟、方法，細化了學生評價老師、教師自評、教師互評、家長、社會評價老師、學校師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組評價老師的具體內(nèi)容。通過考核，促進廣大教師嚴格履行崗位責任,促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教書育人的水平。新課程標準中也提到，教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀，要以民主的態(tài)度與學生進行協(xié)商，不可獨斷專行，做到尊重學生，除塵濾布、信任學生、關(guān)心學生，與學生建立平等的朋友式的師生關(guān)系。

教師要作好表率作用，加強學習，注重個人道德修養(yǎng)，提高個人道德素質(zhì)，在各方面給學生起到模范帶頭作用，也就是應(yīng)當辛勤耕耘，以身立教，把社會道德素質(zhì)要求內(nèi)化成學生的自我要求。在學校教育中，既要重視學生的主體地位，也不能忽略教師的主導(dǎo)作用；要尊重-1-

學生的個性品格，但不能姑息縱容學生的缺點錯誤；既要一切服務(wù)于學生，但決不能一味地遷就迎合學生。

學生是未成年人，是受教育者，他們需要千千萬萬個教育工作者遵循教育規(guī)律，用正確的思想和科學的方法加以引導(dǎo)。作為教育工作者，我們應(yīng)該懂得，國家和社會需要學校培養(yǎng)德才雙磬的接班人，而不是培養(yǎng)無才無德、高高在上的“上帝”。作為新時期的教師應(yīng)多學習多反思，努力養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓我們教師的好習慣——來營造一種有益于師生工作學習的校園文化吧！

感謝繼續(xù)教育培訓(xùn)，給我們教師創(chuàng)造了學習的平臺，同時敬請各們同仁認真對待這樣的學習機會，真正地提升我們自己的專業(yè)水平和養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。

第二篇：《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)心得體會

2012年暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

李大祥

通過對《新課程：教師如何提升職業(yè)道德》、《貴州教師誓詞》、《教學革命》等的學習，本人受益匪淺。以下是我的一點感受。

學習過程中，我覺得那些案例部分比理論部分更吸引我的視線，那一個個真實鮮活的案例，那一條條誠懇實在的建議，不時地激發(fā)起我的一種潛在的意識，引起我的共鳴?！盀槿藥熣弋斪院?，為人師者要自強?！边@是隨即在我心頭不斷閃現(xiàn)最終定格的話語。

新課程標準中提到，教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀，要以民主的態(tài)度與學生進行協(xié)商，不可獨斷專行，做到尊重學生，除塵濾布、信任學生、關(guān)心學生，與學生建立平等的朋友式的師生關(guān)系。教師要作好表率作用，加強學習，注重個人道德修養(yǎng)，提高個人道德素質(zhì)，在各方面給學生起到模范帶頭作用，也就是應(yīng)當辛勤耕耘，以身立教，把社會道德素質(zhì)要求內(nèi)化成學生的自我要求。

世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學生為本”“以學生的發(fā)展為本”。然而今天的教學現(xiàn)實看來，我們只有改變我們的教學理念、教學方法、教學策略，使我們的教學變得更輕松，令人最滿意，工作更有效.因而在對《有效教學》的學習學習中，給我?guī)眢@訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣積極學習和負責任。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學策略，這些策略完-1-

全體現(xiàn)了培養(yǎng)學生具有很強的針對性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。

對于奮斗在一線的教師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來。

作為教師我們的教育理念非常重要?？赡茉谥v話中，我們會流利地運用著“素質(zhì)教育”“以學生為本”，但在實際教學中繼續(xù)著早已習慣的應(yīng)試教育，教師為中心的教學行為。通過學習，教師的這種口是心非，積極性與創(chuàng)造性被激活了，新的教學理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實施。

教育更需要一種精神，學習了貴州教育精神后，我們更加明確了自己的教育目的和教育方向，在面對鮮紅國旗坦然宣誓后，我更加領(lǐng)悟了那種精神的內(nèi)涵；教育可以改變?nèi)说拿\，剝奪教育的公平性就是剝奪受教育的權(quán)利，就是剝奪生存的公平，就是剝奪人權(quán)。無論你的出身，無論你的社會地位，教育面前人人平等。

我們國家教育的發(fā)展相對于世界水平，顯然是落后的。但我深信，學習貴州教育精神后，我們一定把貴州教師精神落到實處，不斷推進教育的改革與創(chuàng)新，想方設(shè)法，做人民滿意的教師。

第三篇：《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)心得體會

《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)心得體會

（二）班 落沖小學 錢思寧

教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育的過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，它是在教師職業(yè)范圍內(nèi)調(diào)整教師與社會、教師與學生、教師與學生家長以及教師內(nèi)部相互關(guān)系的行為準則。近年來，我校度重視師德建設(shè)工作，將師德建設(shè)作為教風建設(shè)和建設(shè)一流師資隊伍的重要基礎(chǔ)工作來抓，不斷提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

說真的，本書中的案例部分比理論部分更吸引我的視線，那一個個真實鮮活的案例，那一條條誠懇實在的建議，不時地激發(fā)起我的一種潛在的意識，引起我的共鳴?！盀槿藥熣弋斪院?，為人師者要自強?！边@是隨即在我心頭不斷閃現(xiàn)最終定格的話語。

古希臘著名的哲學家和思想家亞里斯多德曾言：“人的行為總是一再的重復(fù)，因此卓越不是單一的舉動，而是習慣?！彼J為，人的品德基本上是由習慣組成的。思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。正如華人首富——李嘉誠先生所言：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運！”習慣對于我們教師來說意義更大，因為我們擔負著教書育人的職責。

一、是完善制度，以考核促進提高。

最新修訂的《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》，明確了師德建設(shè)工作的指導(dǎo)思想、基本原則、考核的步驟、方法，細化了學生評價老師、教師自評、教師互評、家長、社會評價老師、學校師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組評價老師的具體內(nèi)容。通過考核，促進廣大教師嚴格履行崗位責任,促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教書育人的水平。

二、是創(chuàng)新機制，以活動促進提高。

結(jié)合學校實際，開展獨具特色的師德建設(shè)系列活動：以黨員為主開展了學習實踐科學發(fā)展觀活動，統(tǒng)一教育思想，堅定職業(yè)理想，提高認識水平；以學科組為單位在教師中開展才藝展示、“夸夸我身邊的好同事”征文活動、師德建設(shè)先進個人評選活動、教學賽教等，提高教師業(yè)務(wù)水平和思想認識。以傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件為契機開展政治學習、教育培訓(xùn)不斷提高師德建設(shè)合力，努力形成學校各管理機構(gòu)齊抓共管、協(xié)調(diào)配合、人人參與的工作格局。

三、是公正——教師對待學生的核心原則，對“教師必須學會寬容”和“愛是一種公正”這兩點深有同感。

新課程標準中也提到，教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀，要以民主的態(tài)度與學生進行協(xié)商，不可獨斷專行，做到尊重學生，除塵濾布、信任學生、關(guān)心學生，與學生建立平等的朋友式的師生關(guān)系。教師要作好表率作用，加強學習，注重個人道德修養(yǎng)，提高個人道德素質(zhì)，在各方面給學生起到模范帶頭作用，也就是應(yīng)當辛勤耕耘，以身立教，把社會道德素質(zhì)要求內(nèi)化成學生的自我要求。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,隨著新一輪教育改革的不斷深入,學生的主體地位和主體意識逐漸凸顯出來,這可以說是我國教育事業(yè)的一大進步。是,到底尊重學生到何種程度,而且作為學習活動主體的學生,應(yīng)當如何對待教師的組織和引導(dǎo)的問題,實踐中出現(xiàn)了一些我認為不大和諧的問題。一些學校，尤其是一些民辦學校流行稱“學生是上帝”，并把它寫在橫幅上，懸掛在學校最繁華的場所。在我的課堂上，有一位學生坦言“學生是上帝嘛”，其他學生也是“于我心有戚戚焉”，群起響應(yīng)。學生是上帝嗎？學生可以自認為是上帝嗎？我認為不然。教師確實應(yīng)有服務(wù)學生的意識，從現(xiàn)實情況看，也有需大力弘揚的必要，但把學生抬到上帝的位置，于學生自己、教育本身，害處不少。

首先，不利于學生的健康成長。中小學生不論是身體方面、心理方面，還是人生閱歷、知識根基、是非觀念、辨別能力等都還非常稚嫩、膚淺，犯點錯誤在所難免。如果教師一味的遷就迎合，絕對服從“上帝”的意志，學生的健康成長就失去了一道強有力的防線。

其次不利于素質(zhì)教育的實施。教育者把受教育者視為上帝，一切迎合學生，取悅學生。這樣在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下會忽視社會效益，甚至從根本上背離教育規(guī)律。教育者與受教育者之間赤裸裸的金錢關(guān)系，學校不但不能面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)，反而會誤導(dǎo)學生，葬送學生的前途。

再次，與國家社會的需要相悖。家長把孩子送到學校，是希望孩子們在學校教育中能克服陋習，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成文明守紀的行為習慣，鍛煉頑強意志和毅力，在增長知識才干的同時，全面提高他們的素質(zhì)。而不是請學校幫助他們培養(yǎng)專橫霸道、自私自利、不學無術(shù)、壓濾機濾布廠家唯我獨尊的上帝。

在學校教育中，既要重視學生的主體地位，也不能忽略教師的主導(dǎo)作用；要尊重學生的個性品格，但不能姑息縱容學生的缺點錯誤；既要一切服務(wù)于學生，但決不能一味地遷就迎合學生。學生是未成年人，是受教育者，他們需要千千萬萬個教育工作者遵循教育規(guī)律，用正確的思想和科學的方法加以引導(dǎo)。作為教育工作者，我們應(yīng)該懂得，國家和社會需要學校培養(yǎng)德才雙磬的接班人，而不是培養(yǎng)無才無德、高高在上的“上帝”。

四是踐行“標準”，以學習促進提高。社會的飛速發(fā)展，人民群眾對教育的期望值很高。年初，綜合學校實際，家長、社會需求修訂形成《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》，充分體現(xiàn)了全體教師適應(yīng)社會發(fā)展，不斷自我加壓，爭做新時期合格教師的愿望?！缎抡n程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》中的評價內(nèi)容是教師檢查自身教育教學行為是否適合崗位要求的“標準”。同時，學校大力宣傳學習優(yōu)秀教師代表霍懋征老師的高尚情操和典型事跡，學習本?！皫煹孪冗M個人”的事跡，以此轉(zhuǎn)變教育觀念，加強主觀自律，提高師德修養(yǎng)。當然，師德建設(shè)要從思想教育、道德規(guī)范、崗位實踐、榜樣示范到行為養(yǎng)成結(jié)合而成還需學校、全體教師共同努力，以高度的責任感建設(shè)完整的師德建設(shè)系統(tǒng)才能不斷把師德水準提高到新的水平，帶動教師整體素質(zhì)的提高，并進一步帶動學生道德素質(zhì)的提高。

作為新時期的教師應(yīng)多學習多反思，努力養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓我們教師的好習慣——來營造一種有益于師生工作學習的校園文化吧！感謝繼續(xù)教育培訓(xùn)，給我們教師創(chuàng)造了學習的平臺，同時敬請各們同仁認真對待這樣的學習機會，真正地提升我們自己的專業(yè)水平和養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。

第四篇：《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)心得體會

《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》

培訓(xùn)心得體會

大方二中 音體美組

謝靜明

教師，和其他職業(yè)一樣，是服務(wù)于人的行業(yè)。所不同的是：我們的服務(wù)對象是學習者。而我們又是初級傳授者，我們的服務(wù)對象更年輕、更容易直接接受我們傳達的信息?！覀儌鬟_信息的好壞對錯最終決定了一個人(學習者)的思維模式、行動方式，更決定他的人格取向和性格頃向。

所以，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)比其他行業(yè)來得更迫切和更有必要。

教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育的過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，它是在教師職業(yè)范圍內(nèi)調(diào)整教師與社會、教師與學生、教師與學生家長以及教師內(nèi)部相互關(guān)系的行為準則。近年來，對于師德的建設(shè)工作我們國家的重視度日益提高。

將師德建設(shè)作為教風建設(shè)和建設(shè)一流師資隊伍的重要基礎(chǔ)工作來抓，不斷提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)是我們國家一直在進行的工作。

本書中的案例部分比理論部分更能吸引眼球：一個個真實鮮活的案例，一條條忠懇實在的建議，更能激發(fā)起老師們的潛在意識，引起共鳴。

古希臘著名的哲學家和思想家亞里斯多德曾說：“人的行為總是一再的重復(fù)，因此卓越不是單一的舉動，而是習慣。”他認為，人的品德基本上是由習慣組成的。思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品

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第五篇：《新課程教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)心得體會

《新課程:教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》

學習心得體會

三塘中學 陳長泰

教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育的過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，它是在教師職業(yè)范圍內(nèi)調(diào)整教師與社會、教師與學生、教師與學生家長以及教師內(nèi)部相互關(guān)系的行為準則。近年來，我校高度重視師德建設(shè)工作，將師德建設(shè)作為教風建設(shè)和建設(shè)一流師資隊伍的重要基礎(chǔ)工作來抓，不斷提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

說真的，本書中的案例部分比理論部分更吸引我的視線，那一個個真實鮮活的案例，那一條條誠懇實在的建議，不時地激發(fā)起我的一種潛在的意識，引起我的共鳴。“為人師者當自豪，為人師者要自強?！边@是隨即在我心頭不斷閃現(xiàn)最終定格的話語。

重復(fù)因此卓越不是單一的舉動，而是習慣?！彼J為：人的品德基本上是由習慣組成的。思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。正如華人首富——李嘉誠先生所言：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運!”習慣對于我們教師來說意義更大,因為我們擔負著教書育人的職責。

一、是完善制度,以考核促進提高。

最新修訂的《新課程:,明確了師德建設(shè)工作的指導(dǎo)思想、基本原則、考核的步驟、方法,細化了學生評價老師、教師自評、教師互評、家長、社會評價老師、學校師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組評價老師的具體,促進教師專業(yè)化發(fā)展,高教書育人的水平。

二、是創(chuàng)新機制，結(jié)合學校實際,開展獨具特色的師德建設(shè)系列活動,以黨員為主開展了學習實踐科學發(fā)展觀活動,統(tǒng)一教育思想,堅定職業(yè)理想,提高認識水平,以學科組為單位在教師中開展才藝展示、“夸夸我身邊的好同事”征文活動、師德建設(shè)先進個人評選活動、教學賽教等。提高教師業(yè)務(wù)水平和思想認識。以傳統(tǒng)節(jié)日、學校各管理機構(gòu)齊抓共管、協(xié)調(diào)配合、人人參與的工作格局。

三、是公正——教師對待學生的核心原則，對“教師必須學會寬容”和“愛是一種公正”這兩點深有同感。

新課程標準中也提到，教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀，要以民主的態(tài)度與學生進行協(xié)商，不可獨斷專行，做到尊重學生，除塵濾布、信任學生、關(guān)心學生、與學生建立平等的朋友式的師生關(guān)系。教師要作好表率作用，加強學習，注重個人道德修養(yǎng)，提高個人道德素社會道德素質(zhì)要求內(nèi)化成學生的自我隨著經(jīng)濟的發(fā)展,隨著新一輪教育改革的不斷深入,學生的主體地位和主體意識逐漸凸顯出來,這可以說是我國教育事業(yè)的一大進步。是到底尊重學生到何種程度,而且作為學習活動主體的學生,應(yīng)當如何對待教師的組織和引導(dǎo)的問題,實踐中出現(xiàn)了一些我認為不大和諧的問題。一些學校，掛在學校最繁華的場所。在我的課堂上，有一位學生坦言“學生是上帝嘛”。為是上帝嗎？我認為不然。教師確實應(yīng)有服務(wù)學生的意識。從現(xiàn)實情況看：也有需大力弘揚的必要，但把學生抬到上帝的位置，于學生自己、教育本身，害處不少。

首先，不利于學生的健康成長。中小學生不論是身體方面、心理方面，還是人生閱歷、知識根基、是非觀念、辨別能力等都還非常稚嫩、膚淺、犯點錯誤在所難免。如果教師一味的遷就迎合，絕對服從“上帝”的意志，學生的健康成長就失去了一道強有力的防線。其次不利于素質(zhì)教育的實施。教育者把受教育者視為上帝，一切迎合學生，取悅學生。這樣在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下會忽視社會效益，甚至從根本上背離教育規(guī)律。教育者與受教育者之間赤裸裸的金錢關(guān)系，學校不但不能面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)；反而會誤導(dǎo)學生，葬送學生的前途。

再次，與國家社會的需要相悖。家長把孩子送到學校，是希望孩子們在學校教育中能克服陋習，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成文明守紀的行為習慣，鍛煉頑強意志和毅力，在增長知識才干的同時，全面提高他們的素質(zhì)。而不是請學校幫助他們培養(yǎng)專橫、霸道、自私自利、不學無術(shù)、壓濾機濾布廠家唯我獨尊的上帝。

在學校教育中，既要重視學生的主體地位，也不能忽略教師的主導(dǎo)作用，要尊重學生的個性品格。但不能姑息縱容學生的缺點錯誤，既要一切服務(wù)于學生，但決不能一味地遷就迎合學生。學生是未成年人，是受教育者，他們需要千千萬萬個教育工作者遵循教育規(guī)律，用正確的思想和科學的方法加以引導(dǎo)。作為教育工作者，我們應(yīng)該懂得，國家和社會需要學校培養(yǎng)德才雙磬的接班人，而不是培養(yǎng)無才無德、高高在上的“上帝”。

四、是踐行“標準”以學習促進提高。社會的飛速發(fā)展，人民群眾對教育的期望值很高。年初，綜合學校實際、家長、社會需求修訂形成《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》，充分體現(xiàn)了全體教師適應(yīng)社會發(fā)展，不斷自我加壓，爭做新時期合格教師的愿望?！缎抡n程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》中的評價內(nèi)容是教師檢查自身教育教學行為是否適合崗位要求的“標準”。同時，學校大力宣傳學習優(yōu)秀教師代表霍懋征老師的高尚情操和典型事跡，學習本?！皫煹孪冗M個人”的事跡，以此轉(zhuǎn)變教育觀念，加強主觀自律，提高師德修養(yǎng)。當然，師德建設(shè)要從思想教育、道德規(guī)范、崗位實踐、榜樣示范到行為養(yǎng)成結(jié)合而成還需學校、全體教師共同努力，以高度的責任感建設(shè)完整的師德建設(shè)系統(tǒng)才能不斷把師德水準提高到新的水平，帶動教師整體素質(zhì)的提高，并進一步帶動學生道德素質(zhì)的提高。

養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓我們教師的好習慣——來營造一種有益于師生工作學習的校園文化吧！

感謝繼續(xù)教育培訓(xùn)給我們教師創(chuàng)造了學習的平臺，同時敬請各們同仁認真對待這樣的學習機會，真正地提升我們自己的專業(yè)水平和養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。

2012年12月