第一篇：信息技術(shù)支持的教育環(huán)節(jié)優(yōu)化學習總結(jié)

信息技術(shù)支持的教育環(huán)節(jié)優(yōu)化——遠程研修學習總結(jié)

遠程培訓就要結(jié)束了，遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。在這一段的培訓學習中通過看視頻、論壇交流、內(nèi)部交流等以及看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓體會總結(jié)如下：

一、教育技術(shù)方面的收獲

1、教育技術(shù)是信息技術(shù)與課程的整合，是指在學科教學中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。

3、設計研究性學習方案的方法以問題化學習模式和項目性學習模式為主要設計思路，根據(jù)研究課題的特點選擇某一種學習方式或者是二者的偶聯(lián)。

4、知道了創(chuàng)建和利用主題資源的方法和步驟。

二、信息技術(shù)方面的收獲

1、學會了電子白板的基本使用方法。

2、認識了一些創(chuàng)建主題資源的常用工具和軟件。

3、安裝了火狐瀏覽器。

4、下載了很多精彩資源和學友的作業(yè)。

三、其他收獲

我深切體會到了學困生在學習上的心情?？梢哉f在這次培訓中我就是一個學困生，聽不明白老師的講解，不會操作，不會做作業(yè)，又不想抄襲別人的作業(yè)，就只能一遍一遍地看書、看視頻，琢磨，參考別人的作業(yè)，自己再去設計，操作，直到現(xiàn)在也還是不太明白。在以后的教育教學工作中一定要善待學困生，要給他們更多的關(guān)愛和鼓勵。

四、今后的努力 培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在遠程研修的平臺上重新審視自己的教學，明確了今后工作的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，提高信息技術(shù)水平。我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠。

第二篇：信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化

“信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)

說明：信息技術(shù)支持導入、講授、評價等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應用，也可以是不同課中相應環(huán)節(jié)的技術(shù)應用。

作者信息

姓名：蘇國榮

聯(lián)系電話：***

所教學科：美術(shù)

所教學段：4--6年級

電子郵件：

單位名稱 ：肅北縣縣城小學

作業(yè)內(nèi)容：

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)改變著我們生活的同時也在教學中逐漸得到廣泛的應用。開發(fā)和利用信息化的教學資源是時代發(fā)展的要求，是教師教學活動中的一項重要工作。作為美術(shù)教育的實施者，我覺得信息技術(shù)融入以來，美術(shù)課堂效果大為改觀，多媒體和網(wǎng)絡資源的開發(fā)與利用有效地激發(fā)學生學習興趣，活躍學生創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)和提高學生審美能力和創(chuàng)新能力提供更有利平臺。多年的教學實踐，我切身感受到信息技術(shù)的應用對于優(yōu)化美術(shù)教學起到不可忽視的作用。

一、信息技術(shù)的應用，滿足教師教的需求

信息技術(shù)在教學中便于教師操作，有了強大信息技術(shù)的支持，通過多媒體和網(wǎng)絡，我們可以搜集更多的教學資源，創(chuàng)設更具感染力的教學情境，讓我們美術(shù)課堂教學活動變得更加形象生動、豐富多彩。

1、信息技術(shù)的應用，拓寬增大了教學容量。

美術(shù)課一直是孩子們喜歡的課程。它以獨具特色的視覺沖擊給人帶來美的感受和創(chuàng)造美的欲望。在我們傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，因受時間條件等限制，常常以課本為主，輔以掛圖、范畫、一些事物等為教學用具。作為教師特別是農(nóng)村教師，所能收集和利用的資源受到一定的限制，教學效果常常不能如預設般發(fā)揮到極致?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用使這一狀況大為改觀，利用多媒體和網(wǎng)絡的便捷優(yōu)勢為我們提供廣泛豐富的教學資源。使我們的教學內(nèi)容輕松拓展到更寬更深的范圍。

例如教學的欣賞環(huán)節(jié)，欣賞是每節(jié)美術(shù)課中必不可少的環(huán)節(jié)，無論是導入欣賞環(huán)節(jié)還是觀察分析欣賞環(huán)節(jié)，我們都可以利用多媒體和網(wǎng)絡，搜集展示大量的相關(guān)圖片、視頻資料。還可以進行跨學科的課程資源整合和利用。讓學生欣賞感受不同時期不同地域的不同類型的美術(shù)文化。不僅激發(fā)學習興趣，教學效率也大大提高。

2、信息技術(shù)的應用，讓教師的“導”更加精彩。

在教學中我們總會發(fā)現(xiàn)有一些孩子在美術(shù)方面有天賦，用俗話說，就是“天生”對美術(shù)感興趣。但還有更多的孩子是需要在老師的引導下才對美術(shù)產(chǎn)生興趣，多媒體信息技術(shù)在教學中的應用更好的做到了這一點。在課堂中的導入環(huán)節(jié)上，我們常常需要用孩子們喜歡的動畫、故事片或者孩子們喜聞樂見的形象等來導入新課，利用信息技術(shù)可以輕松做到直觀便捷的呈現(xiàn)，比較以往老師以簡單的圖片和以單純的老師講學生聽故事的方式。要更加的直觀生動和形象。

如《小兔的奇遇》一課，通過多媒體以播放動畫片開始，讓孩子們通過欣賞他們最喜歡的動畫片的形式來導入新課。《馬戲團的小丑》一課，讓孩子們欣賞小丑表演的視頻來導入。視覺聽覺和故事情節(jié)的沖擊，讓學生興趣盎然，思維靈動，不僅有利于審美情趣的養(yǎng)成和提高。還為教師進行下一環(huán)節(jié)教學做了良好鋪墊。

3、信息技術(shù)的應用，為創(chuàng)設教學情境提供更好的平臺。良好教學情境的創(chuàng)設能激發(fā)學生的求知欲望，能充分調(diào)動學生學習積極性，讓學生有效參與教學活動，使學習變得輕松愉快。在美術(shù)課堂中，教師運用多媒體輔助教學在創(chuàng)設教學情境方面，具有其他教學手段不可比擬的優(yōu)勢。

㈠有效創(chuàng)設問題情境，讓學生主動思考積極探索。如《紙條小玩具》一課，教學中利用多媒體展示各種彈簧玩具，通過課件繪制的卡通動態(tài)玩具提出問題，同時字幕顯示：“我們的小紙條也能做出這樣的玩具，你知道如何做嗎？”卡通形象是孩子們喜歡的形象，用這種貼近孩子的方式創(chuàng)設的問題情境，直觀、生動、有趣的形象讓學生的思維由此變得活躍，能夠進行主動積極的探索。教學模式上教師的課上的“教”由臺前講授轉(zhuǎn)為“幕后”的課件制作。教學過程中操作便捷，效果更佳。

㈡有效創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生學習興趣寓教于樂。

如《假如我變小》是一節(jié)想象創(chuàng)意課，我們可以通過欣賞科幻電影或動畫片，創(chuàng)設故事情境，讓學生跟隨故事情節(jié)感受變大或者變小之后周圍事物發(fā)生的變化。教師還可以通過電腦制作，隨意變更物象的大小比例，能制作出不同效果的畫面，讓學生感受變大或變小后世界的神奇。運用多媒體聲形并茂生動有趣的特點，創(chuàng)設故事情境激發(fā)學生對新知識的濃厚興趣，寓教于樂。

㈢有效創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)學生熱愛和美化生活的能力。

美術(shù)與生活息息相關(guān)，有效地創(chuàng)設生活情境能夠培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，激發(fā)學生熱愛生活美化生活的情感?！赌_的經(jīng)歷》《我的一家》《標牌設計》等課，都是我們身邊與生活不可分割的美術(shù)課題。這類課程利用多媒體課件展示身邊的物象圖片或影像資料，學生能感受我們身邊的美術(shù)文化和美術(shù)訊息。培養(yǎng)他們細心觀察，用心感受生活、裝飾美化生活的習慣。

㈣有效創(chuàng)設課堂評價情境，培養(yǎng)學生審美能力與合作意識

在課堂評價環(huán)節(jié)，教師也可發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，用學生喜歡的動態(tài)形象來幫助設定評價機制，聲音動畫結(jié)合可愛的形象，引導學生學習評價自己和他人。讓學生感受評價活動的樂趣，在自評和互評中不僅提高語言表達能力和審美能力，也學會相互尊重，培養(yǎng)合作意識。綜上所述可以看出，在美術(shù)教學過程中，我們利用信息技術(shù)收集有關(guān)的課題信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。大大增加了信息量和科技量。從很大程度上滿足了教師教的需求。

信息技術(shù)的應用，滿足學生學的需求

1信息技術(shù)融入美術(shù)教學，滿足學生視聽感受的欣賞需求

美術(shù)學科本身就具有直觀欣賞和感受的特性，信息技術(shù)的應用極大的滿足了孩子們對美的向往與渴望，在教室中就可以穿越時空、便捷直觀的欣賞領(lǐng)略到世界各地各個時期多元的美術(shù)文化，享受藝術(shù)魅力的熏陶，不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且開拓活躍了他們的思維，為美術(shù)創(chuàng)新能力提高奠定良好基礎(chǔ)。

2信息技術(shù)融入美術(shù)教學，滿足學生各種能力提高的需求

㈠、信息技術(shù)融入美術(shù)教學，利于激發(fā)學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”。多媒體教學利用各種教具，學具、投影、電影、錄像、錄音等集聲光形色于一體直觀形象，新穎生動，能直接作用于學生的多種感官激發(fā)學生學習興趣，徹底改變以往單一枯燥的教學模式。例如《大魚小魚》《通話中的城堡》《愛美的小鳥》《太空旅行》《我和動物交朋友》等等課題，我們都可以運用現(xiàn)代多媒體組合教學們通過聲音動畫視頻投影等手段為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛聲響同步，亦動亦靜、能再現(xiàn)生活又高于生活的情境，來激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極參與學習。

㈡、信息技術(shù)的融入美術(shù)教學，引導學生主動參與學習。

傳統(tǒng)教學由于媒體單一，主要教師的講授為主，學生容易厭煩。信息技術(shù)的加入一改這些弊端，充分調(diào)動學生各種感官，讓學生積極主動參與學習活動，學生由“觀眾”變身為“演員”由“配角”轉(zhuǎn)換為“主角”

例如：《操場上》一課，在教學過程中，我利用多媒體展示學生操場上活動的照片、視頻。當學生看到這些熟悉的身影和場面，都情不自禁雀躍歡呼。接下來展示本班學生課間在操場活動時動態(tài)停格的圖片，在意外和驚喜中，學生更是主動模仿積極參與活動。信息技術(shù)的融入，大大提高學生學習主動性，真正成為了學習的主體。

㈢、信息技術(shù)融入美術(shù)教學，有利于學生自學能力培養(yǎng)。

學生對新生事物接收能力很強。通過課堂上老師的演示和展示，激發(fā)學生的學習興趣的同時激發(fā)學生對新知的探求，從而學生會展開自發(fā)性拓展學習。

如我在教授《美麗的染紙》一課中，學生通過視頻短片的播放了解染紙的制作方法和過程，再通過屏幕展示不同形態(tài)的美麗紋樣。在實踐過程中，學生根據(jù)欣賞到的不同形式不同形態(tài)的染紙，自己進行探索和創(chuàng)作，到下課時仍然意猶未盡，還互相探討如何做出想要的形象，在課余時間，家里有電腦和網(wǎng)絡的學生，還會通過網(wǎng)絡查詢美術(shù)資料和需要的圖片形象作為參考。興趣逐漸成為愛好，自學能力得到培養(yǎng)和提高。

㈣、信息技術(shù)融入美術(shù)教學，有利于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

多媒體的視聽效果，輕松做到吸引學生，讓學生極力集中的效果，而且把抽象化為具象，輕松解決學習中的難點和重點。有效幫助學生理解和記憶。并且能讓學生思維活躍，產(chǎn)生靈感。有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

如《圖形變身》一課。通過多媒體課件欣賞一組組由一個簡單圖形變幻成具象物體的動態(tài)畫面，聲音加圖像的有趣展示，讓學生在輕松氛圍中思維得到發(fā)散，靈感得到激發(fā)，開啟豐富想象，為學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供平臺。

實踐證明，美術(shù)課中信息技術(shù)的開發(fā)利用，使我們的教學內(nèi)容更加豐富多彩，集中解決教學的重難點，充分發(fā)揮了學生的主體作用，優(yōu)化了我們的美術(shù)教學，是提高教學效率的有效途徑。

美術(shù)教學中，視頻，動畫、聲像的交互，給我們營造了一種真實的情境，給學生帶來更直觀的刺激，不僅能夠提高學習興趣，而且使他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力也得到提高。我們的教學過程也因為有了信息技術(shù)的加入，展現(xiàn)的更加淋漓盡致，教師教得輕松，學生學得愉快，師生共同享受到因為信息技術(shù)的加入，美術(shù)活動所帶來的更多樂趣。

第三篇：信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化

信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化——

小學數(shù)學校本研修案例成果

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在各個領(lǐng)域的不斷深入運用，使得傳統(tǒng)的教育模式、教學方法、教學手段等都面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。我國小學教育作為教育體系的主流，自然受信息技術(shù)發(fā)展的影響，而且培養(yǎng)的單一技能目標，使學生很難適應當今社會職業(yè)變動快、職業(yè)變化多的情況，尤其是在兼顧理論學習與實際技能培訓的教學實踐中，這一問題尤為突出。

那么，如何更高效地實施課程教學，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的中等技術(shù)人才，是學校教育亟待解決的問題。為了提高教學效率和教學質(zhì)量，培養(yǎng)適應信息時代的創(chuàng)造型人才，在課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢和潛能，優(yōu)化整個教學過程至關(guān)重要。本文以優(yōu)化課堂教學為目標，以信息技術(shù)與課程整合為手段，對小學教育的課堂教學的多側(cè)面優(yōu)化問題作了探討和研究。從小學學校的教育、教學特點及現(xiàn)狀出發(fā)，指出了在小學學校的課堂教學中實施信息技術(shù)與課程整合的重要意義，并從教學內(nèi)容、教學設計、教學策略、教學結(jié)構(gòu)、教學資源建設幾方面探討了利用信息技術(shù)與課程整合來實施中等職業(yè)學校優(yōu)化課堂教學的方法和策略，形成典型的案例。在探究應用模式的過程中，充分展現(xiàn)信息技術(shù)和課程整合在實現(xiàn)教學過程中的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學的研究目的。

21世紀是信息化的時代，人們獲得知識的途徑越來越廣泛，小學生也不例外。所以在小學數(shù)學課堂教學中如何吸引學生注意力，調(diào)動學生的學習積極性顯得尤為重要，而交互式電子白板的運用正好彌補了這個不足。交互式電子白板不僅可以創(chuàng)設良好的學習情景、激發(fā)學生學習的積極性，而且可以發(fā)揮學生自主能動性、開闊學生的視野。因此，為了優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學運用交互式電子白板顯得很重要。

第四篇：信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化范文

信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化 信息技術(shù)對教育的影響

我們的學校是唯一不受革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時代沒什么兩樣 我們高估了技術(shù)的短期影響而低估了長期影響。

2013年10月25日教育部下達了一個：教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見

關(guān)注教師在教學中運用信息技術(shù)的能力 本課程的目標：本課程主要關(guān)注教師如何在簡易多媒體和交互多媒體的教學環(huán)境下，優(yōu)化導入、講授評價等教學環(huán)節(jié)的成效 本課程的結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)支持下的導入

信息化教學環(huán)境與應用原則 信息化環(huán)境下的評價

信息技術(shù)支持的講授

信息化教學環(huán)境與應用原則

一、信息化教學環(huán)境

從單個媒體到信息化教學環(huán)境 信息化教學環(huán)境的分類 ·簡易多媒體教學環(huán)境

計算機加電視機

多媒體計算機加實物展示臺

多媒體計算機加投影儀 ·交互多媒體教學環(huán)境

觸摸電視

多媒體計算機加交互式電子白板 ·多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境

交互多媒體教學環(huán)境加上網(wǎng)本

交互多媒體教學環(huán)境加IPAD ·移動學習環(huán)境 智能手機

平板電腦

二、信息技術(shù)在優(yōu)化教學方面的作用。信息化教學環(huán)境的“給養(yǎng)”：自由探究空間

交流協(xié)作空間

知識建構(gòu)空間-----作用有：

·滿足不同認知風格 ·強化情緒表達 ·增強真實感 ·呈現(xiàn)系統(tǒng)邏輯 ·增強體驗和互動 ·形成集體記憶

三、信息技術(shù)應用誤區(qū) ·內(nèi)容傳遞：“人灌”與“機灌” ·互動方式：“一言堂”與“無言堂” ·組織結(jié)構(gòu)：“中心化”與“邊緣化” ·信息反饋：“代表性”與“盲目性” ·情感交流：“一眼情”與“幕后情” ·注意力：“貌合神離”與“目不轉(zhuǎn)睛”

四、信息技術(shù)應用原則

·實效的原則——教學目標的達成為要 ·適宜的原則——找準解決問題的切入點 ·輔助性原則——教師和學生始終是主休 ·適度的原則——生成與預設 ·開放的原則——分享與積累 ·最小代價的原則——成本與效益

第五篇：信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化作業(yè)

細節(jié)決定教學—信息技術(shù)教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化設計

信息技術(shù)課作為一門綜合課程，它在對學生情感態(tài)度、過程和方法的訓練上有著獨特的優(yōu)勢；它對培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新能力、實踐能力、合作探究能力等都具有重要的意義。新課程突出強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)需要通過學生具體的探究活動來實現(xiàn)。所以我們應重視對教材的開發(fā)和設計，注重教學環(huán)節(jié)的設計，提高教學效率。

教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。談如下幾點：

一、注重問題設計：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

通過教學，我深刻意識到課堂提問設計的重要性。科學合理的課堂提問有利于激發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”──濃厚的興趣才能激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲，一個精彩的開始幾乎是成功的一半。

二、教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學能力

要根據(jù)內(nèi)容和學生實際來選擇合適的方法，對于學習內(nèi)容不太多，學習難度不太大時，我們可充分引導學生通過自主探究獲取新知；而對于學習內(nèi)容比較零碎、涉及面較廣、學生完全通過自主探究性學習掌握知識有難度時，由教師點撥關(guān)鍵點。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。有時也可以讓小組討論解決問題，讓小組派代表上臺加以解釋操作，教師再加以點撥也可。這樣就降低了難度，又引導學生進行了自主探究，使學生在獲取新知的過程中體會了成功的快樂，樹立了不斷學習的自信心。

三、學生操作中，要注重有目的性的巡回指導

教師巡回主要指導學生規(guī)范操作、小知識點，處理機器故障及集中學生學習的注意力。除了教師的親自指導外，還可以選擇一些學的快、做的好的同學作為老師的小助手，來幫助解有困難的同學，因為學生之間的語言更容易理解，交流起來更方便。但是教師一定要注意檢查“小老師”是否規(guī)范掌握操作知識。通過教師的巡回指 導，能夠及時的反饋信息，使教師隨時掌握學生的學習情況，并可根據(jù)情況及時調(diào)整教學方法和策略，從而使課堂教學效率提高。

四、讓學生的自我成就感油然而生

課堂中多展示學生作品，利用成功體驗激勵學生的學習課堂上多展示學生的作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機學習產(chǎn)生更為強烈的興趣。尤其是對于后進生多給予表現(xiàn)的機會，充分發(fā)現(xiàn)后進生閃光點，哪怕整體作品做的一般，但是要發(fā)現(xiàn)作品的某個閃光點，不予吝嗇的加以表揚。多給學生上臺展示的機會，在課堂45分鐘，教師要做好一個“主持人”的穿針引線的作用。

五、大家一起來當評委

信息技術(shù)教學中，大多還是會以作品的形式進行作業(yè)的提交，在評價時先讓學生自評，然后再由同學進行評價，最后教師再進行總結(jié)性評價，教師評價時一般不作好與壞的評價，而是從不同角度，不同側(cè)面去評價，注重對創(chuàng)新作品的鼓勵。這樣雖然用了較長的時間，但對于學生的語言表達能力、客觀評價事物的能力和同學之間的 相互交流能力的提高都有很大的幫助。通過作品的欣賞與交流，使學生體會成功的喜悅，為以后制作更好的作品提供了動力。

六、精彩小結(jié)：你一言我一語

小結(jié)可以是教師課堂末尾時對知識的自我總結(jié)，也可以是學生的小結(jié)，小結(jié)要精彩，還是要注重以學生為中心，學生來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題后，加以小結(jié)，提倡學生的“你一言我一語”，可能在實施前期，會遇到很多問題，學生的木訥等，但經(jīng)過慢慢的訓練，學生掌握了套路，路慢慢也就順了，學生的小結(jié)也越來越規(guī)范化了。

教學環(huán)節(jié)的最優(yōu)化對教師提出了更高的要求，學生在學習中遇到的問題隨機性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識和充分的備課。學生充分的自主，還可能帶來氣氛的過分活躍，需要教師有很強的課堂調(diào)控能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進入無序狀態(tài)。所以教師只有不斷豐富自身的專業(yè)知識，只有善于在實踐中反思，在反思的基礎(chǔ)上再實踐，才能真正實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學環(huán)節(jié)最優(yōu)化。