第一篇：親子共讀有感-見證孩子的成長

親子共讀有感:見證孩子的成長

瑤瑤家長

“光陰似箭，日月如梭”離開學生時代已有很多年了。工作后，除了工作需要的書籍，幾乎沒有讀過其它的書籍。在親子共讀活動舉辦以來，我有幸走近了現代孩子喜歡的書籍中。讀著這些兒童書籍，我感慨萬千。也讓我明白了教師的良苦用心，同時也讓我重新享受了兒童般的快樂。

在開始的時候，我并沒有意識到親子共讀的重要性，找個借口吧，可能是由于工作壓力的原因，孩子做完作業(yè)后，一味要求孩子自己看書，但是后來我慢慢發(fā)現，她在看書時總是不夠專心，要不就是看看書中的畫，要不就是東翻一下西翻一下。我有興接觸了其他學校的一位老師，我們聊起了孩子的學習，聊到了三年級孩子們的閱讀，聊到了他們的作文，我們又聊到了親子共讀活動

我開始嘗示與孩子共讀。從《十萬個為什么》到《36夜故事》，再到《綠山墻的安妮……還別說，通過這段時間的共讀，我明顯感覺到孩子的閱讀能力提高了不少，也明白了很多做人的道理，學會了很多生活方面的知識，跟我們父母的關系更加親密了，也讓我們兩位大人重新捅有了兒童般的快樂心情?，F在我們有了一家人必不可少的閱讀時間：從晚上八點半到九點。

閱讀給我們帶來了知識，帶來了歡樂，更帶來了一家人的和諧共處，我們一定要閱讀下去，讓它給我們代來更多易想不到的東西。

第二篇：親子共讀——和孩子一道成長

親子共讀——讓我們一起體會閱讀的快樂

收集孩子和家長的讀后感成冊，是為學校2013年暑假進行的“晨讀晚誦，親子共讀”活動做一個小結，集成一份可以傳閱的文本，讓更多的孩子、家長能共享活動成果，分享孩子和家長共讀的喜悅，激勵更多的孩子和家長能參與、體驗親子共讀的這一份溫馨和美好！

小冊子收集了二至六年級共37篇孩子們的讀后感，37篇家長的親子共讀感受。孩子們讀書寫讀后感是學校常有的事，與家長共讀收集家長的感受，這還是學校的第一次?？春⒆觽兊淖x后感，總能看到稚嫩、新奇和童真，如春天柳枝的顆顆新芽，清新而蓬勃。讀家長的共讀感受，卻讓我感受快樂、溫馨和欣喜——親子的快樂在一篇篇家長的文章中傳遞，共度的溫馨在一個個家庭中呈現，成長的欣喜在一對對母子、父子中萌發(fā)。感謝孩子們和家長們對學校組織的共讀活動的積極參與，感恩孩子們和家長們的無私分享。家長們的許多文章讓我耳目一新，感觸良多，如二年一班李宜興家長付愛萍的《加菲貓的魅力》中對兒子那份關切和理解的娓娓道來，如三年二班陳禹彬家長鄭

景娥的《在孩子的心理埋下幸福的種子》中對閱讀活動理解的那份深邃和從容，如五年三班吳宇亮家長黃慶的《品讀經典》中對學習、工作、生活的那份哲理和沉思……在這里我無法一一例舉和贅述。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：讓學生變聰明的方法，不是補課，而是閱讀，閱讀，再閱讀。我們普遍認同閱讀在孩子成長中的重要性，老師和家長都注重孩子閱讀興趣、習慣、能力的培養(yǎng)，但真正讓孩子們喜歡閱讀，學會閱讀，讓閱讀始終伴隨孩子們的成長之路，卻不是件容易的事。學校想了許多的辦法，開展了許多的實踐，有心的家長們也在不斷地提醒、督促、幫助孩子們多讀書，讀好書。我覺得，親子共讀倒是一種不錯的辦法。

在這次親子共讀活動中，許多的家長體會了親子共讀的樂趣，許多的家長在讀后感中表達了對學校組織了"晨讀晚誦，親子共讀”的活動感謝。本次活動結束了，我希望家長與孩子共讀的行動不要結束，希望有更多的家庭行動起來，有更多的家庭堅持下去，有更多的家長和孩子一起讀更多、更有趣、更有意義的書！如果您每天能堅持，哪怕是10分鐘或半小時，我相信，一個星期后，一個月

后……堅持下去，您一定有許多新的感觸，新的發(fā)現，新的進步！我在設想，如果明年暑假，我們再為親子共讀活設一個分享的平臺，我相信，我們的快樂會更豐滿，我們的分享會更廣闊，我們的讀后感會更精彩！

2014年的暑假，親子共讀，我充滿期待！

郭文峰 2013年12月1日晚

第三篇：親子共讀-讓我們和孩子共同成長

親子共讀-讓我們和孩子共同成長

我們是一個非常普通的工薪家庭，每日為工作勞碌，回到家只想看看電視，玩會電腦，漸漸的孩子也和我們一樣每天惦念的不是電視劇里面的情節(jié)，就是電腦里面的游戲。隨著孩子的年紀越來越大，出現了情緒暴躁、睡眠不好、做事情不專注等等情況。我們才真正意識到電視和電腦對她的傷害有多大，通過和老師的溝通和閱讀家教方面的書籍，我們開始著手培養(yǎng)孩子的閱讀的習慣，在親子閱讀中，我們不斷總結經驗，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

一是我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境和讀書氛圍。家里專門購買了一個書柜用來放置書籍，孩子知道是專門為她買的書柜后非常高興，書柜的建設并不難，難的是要和孩子一起讀書，要“言傳身教”，一開始，孩子每天放學回家后，先寫作業(yè)，我們忙別的事情，也不開電視和電腦，到她寫完作業(yè)，我們就拿起雜志或者報紙專心致志的看，起初孩子總想看電視和電腦，我們就讓她看一會，既不強制她看書，也不理她，孩子天生有很強的好奇心，看見爸媽那么專心的看書看報，就會認為書里面有更好玩的東西。漸漸的她就會湊到爸媽跟前，要求一起讀書，就這樣我們把孩子引到了讀書的這條道路上。

二是不僅讓孩子好讀書，還要讓孩子讀好書?，F在書籍市場良莠不齊，經常有不好的書籍魚目混珠，作為家長要正確引導孩子看書，首先就要先找到孩子的興趣點，并以此為出發(fā)點，找一些充滿童趣的書籍，和孩子共同閱讀，一起在書中感受故事的精彩，詞語的優(yōu)美，體驗大自然的美妙，探索科學的新奇，讓孩子感受到讀書的樂趣。慢慢的孩子的知識面變得開闊起來，思路也活躍了，在閱讀的過程中，我會耐心的回答孩子提出的各種問題，或者提出一些問題讓

孩子自己來思考，就這樣經常和孩子交流，鼓勵孩子說出自己觀點和看法，哪怕她的想法有失偏頗，也不粗暴的否定，畢竟很多事情，本來就沒有絕對的答案。我會盡量解釋，有時候激烈的討論，彼此用自己的觀點說服對方，如果爭執(zhí)不下，我們還會一起查找其他書籍或者上網查找資料，在這個過程中，不僅孩子一直興趣盎然，我們也隨著增長了一些沒有關注的知識，一起享受到了親子閱讀帶來的樂趣。

有很多父母常常不知道如何與自己的孩子溝通，我以前也存在這樣的困惑，經常是我買給孩子的玩具或者書籍，都不是她想要的，甚至經常不知道與她說些什么，怎么能讓她高興。通過和孩子一起讀書，與孩子一起討論書中人物的種種表現，在不知不覺中，不僅可以通過書中主人翁待人接物的態(tài)度來教育孩子，我還了解了孩子很多的想法和需要，和孩子的心靈更加的貼近，讓我們一家人的情感更加親密。

以上是我們在培養(yǎng)孩子讀書方面的一點看法和做法，我們深知培養(yǎng)孩子讀書的好習慣不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們家長的考驗，孩子的成長，也是我們家長的再學習，再成長，為了讓孩子長大成才，我會持之以恒的陪伴孩子走在“親子閱讀”這條路上，讓孩子通過閱讀有益的書籍，學會真、善、美，樹立正確的人生觀、價值觀，以熱情、開朗的態(tài)度度過人生中的每一天。

第四篇：親子共讀有感

讀《魯濱遜漂流記》有感

讀書對一個人的成長有著非常重要的影響。許多杰出的人物在青少年時期都酷愛讀書。以書為友、以書為樂。毛澤東曾經說過：“我一生中最大的愛好就是讀書，飯可以一日不食，覺可以一日不睡，但是！書不可一日不看！”前蘇聯著名文學家高爾基說過：“我撲在書上，正如饑餓的人撲在面包上。”名著是人類文學中的精華，也是書中的精品，閱讀名著，如于大師攜手，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。在讀書的過程中，讓我們的心靈智慧雨露的滋養(yǎng)，獲得健康的成長。我讀過許多名著，但留給我印象最深的是《魯濱遜漂流記》。

《魯濱遜漂流記》是18世紀英國著名作家笛福的文學作品中最有影響力的一部，在世界范圍內廣泛流傳。到20世紀初，已出版譯本或模仿本至少700種，對對英國及歐洲小說的發(fā)展產生了巨大影響。笛福也因此被稱為“英國小說之父”。

該書據說是受一名水手的海上探險經歷啟發(fā)而寫成的。該書不僅講述了一個精彩的故事，而且還成功的塑造了魯濱遜這一典型人物。作者賦予了魯濱遜種種優(yōu)良的品質，并使他具有一個理想的小資所應有的一切特征。他寫了主人公魯濱遜懷著云游四海的高志遠向，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中歷經無數險情，后來整條船終于在太平洋上

不幸罹難，唯有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙的小島，他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，在孤島上瞬間便幾十年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產水稻和小麥，年復一年與孤獨為伴，克服了種種常人難以克服的困難。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。

曾有人說過，“作為一個人，首先應該學會的便是如何生存?！濒敒I遜并未做出什么驚天動地的事情，而是和我們一樣在生活著。但這些瑣碎的細節(jié)卻又是魯濱孫同困境對抗的過程，而這些困境又是幾乎每個人都曾體會到的：黑暗，饑餓，恐懼，孤獨。魯濱孫的經歷之所以具有傳奇性是因為在一個特定的環(huán)境中，困境被放大了，對抗困境的時間被拉長了。

如果我是他，當船遇到暴風中失事的時候，我不可能像他那樣去接受那重重的困難和波折，因為我沒有自信。如果我是他，當獨自一人置身于荒島之上，我不可能像他那樣去面對突如其來的災難，積極自救，因為我沒那個能力。

如今,我們的生活如此豐富多彩,我們是否有去珍惜,甚至還有人會去輕生,多么愚昧的舉動啊.想想魯濱遜,他為了生存下來,回到正常的社會中去,一直堅持不懈地拼搏著.而對于那些人們,我不知他們領悟到了什么.生活中是存在著千千萬萬個困難,但也共存這許許多多的精彩與幸福,我們應該去挖掘去體會,那我們才會得到更多。

第五篇：親子共讀有感

親子共讀有感

二年級四班宋晨歌家長：陳曉燕

近幾年，除了工作需要的書籍，幾乎沒有讀過其它書籍。一直覺得自己不是一個稱職的母親，一直以工作忙為借口，很少和孩子一起閱讀，一起感受親情，也沒有意識到父母陪讀對孩子意味著什么，通過假期和孩子一起閱讀，我感受到了，其實，親子閱讀是一個非常重要的因素。父母是孩子的榜樣、孩子的第一老師，孩子的興趣以及對書籍的喜愛，始終離不開父母的引導與幫助，要培養(yǎng)孩子對讀書的興趣，做父母的只有擠出時間，靜下心來，與孩子一起讀書。同時，父母也在“陪讀”過程中進一步充實了自己。寒假收到老師布置的親子閱讀征文以來，我有幸走近孩子喜歡的書籍，讀著這些兒童書籍，我感慨萬千，同時讓我重新享受兒童般的快樂。今后，我們還將在親子閱讀上做到如下幾點：

一是固定讀書時間。我們想把晚上八點至八點半作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，溫馨的燈光下，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。二是選擇好讀書姿勢。采取在舒適的床上或沙發(fā)上，與孩子偎依在一起，用手攬著孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。

三是注意讀書的語調。在為孩子讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏，對書中的主要角色采用不同的聲音，有時和孩子一起分角色朗讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

四是做好導讀準備。對閱讀內容，要提前進行預習，熟悉圖書內容，注意編排，碰到生僻不易懂的詞可以換一個孩子比較能理解的詞，讓孩子更加輕松地接受，還可以加上肢體動作，增加讀書的趣味性。

五是注意閱讀的互動性。在閱讀過程中，如果孩子提出問題，就說明他聽進去了，要停下來耐心地回答孩子的問題，或反問孩子一些簡單的問題，啟發(fā)他們主動思考，引導孩子說出自己的想法。這是非常重要的交流機會，與孩子一起共讀的目的不僅是分享快樂，同時也要分享困惑。孩子不懂的地方我們會談談自己的理解，或和孩子一起查資料。

“行萬里路，讀萬卷書?！弊x書是和智者對話，讀書是心靈的旅行。以后我們會不斷改進方式方法，進一步激發(fā)孩子讀書、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子與書

為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。我相信親子閱讀一定會成為我們一家人良好的習慣，成為我們家庭生活中必不缺少的一部分!