第一篇：親子共讀快樂成長(zhǎng)（共）

親子共讀，快樂成長(zhǎng)

“書是人類進(jìn)步的階梯，是人類的精神食糧”一本好的書是開啟孩子心智的鑰匙，是孩子認(rèn)識(shí)世界了解世界的窗口。在人成長(zhǎng)的過程中，書籍永遠(yuǎn)是最好的朋友，它能啟迪我們的智慧，開拓我們的視野，凈化我們的心靈。我們所要做到的就是引領(lǐng)孩子正確的去閱讀，讓她們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣的、愉快的經(jīng)歷，激發(fā)她閱讀的欲望，形成閱讀的習(xí)慣。

女兒小的時(shí)候認(rèn)識(shí)的字有限，還不能夠獨(dú)立閱讀，很多時(shí)候，她會(huì)一個(gè)人靜靜地看那些花花綠綠的卡通書。當(dāng)然，她最喜歡的，還是纏著我給她講故事，女兒每晚都是伴著童話故事入睡的。難忘那無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，我手拿《童話世界》，女兒則依偎在我的懷里，津津有味地聽我念著《小紅帽》、《白雪公主》、《海的女兒》……

自從學(xué)會(huì)拼音后，女兒開始看帶拼音的書，不認(rèn)識(shí)的字就拼著讀，但女兒有時(shí)會(huì)偷懶，不去看拼音只讀字的半邊。這樣的場(chǎng)景也讓我想起小時(shí)候的自己，讀書時(shí)碰到不認(rèn)識(shí)的字也偷懶只讀半邊。所以這個(gè)時(shí)候，我會(huì)給女兒講這樣讀書的壞處，并給她一些指導(dǎo)。其實(shí)，陪著女兒讀書并回憶自己兒時(shí)的讀書時(shí)光也是一件很美好的事。

隨著女兒認(rèn)識(shí)的字越來越多，看的書也發(fā)生了變化，讀書的內(nèi)容也慢慢變深了。從注音讀本，到童話、寓言、神話，直到兒童小說、古典名著。我開始買一些老師推薦的書籍給她看，例如《西游記》、《水滸》等中國(guó)古典名著，《愛的教育》、《木偶奇遇記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等外國(guó)經(jīng)典名著，還有《窗邊的小豆豆》、《草房子》、《稻草人》等著名的當(dāng)代兒童文學(xué)著作。女兒走進(jìn)了書中，書中的情感流進(jìn)了她的心田，書中的人物烙在她的心上，她幼小的心被一次次打動(dòng)，她的眼界更加開闊了，女兒從一個(gè)個(gè)精彩生動(dòng)、富有哲理的故事中，感受到讀書的樂趣，也從中領(lǐng)悟和懂得很多的道理。

我也努力給女兒營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。在女兒的房間里專門買了書櫥，里擺滿了書應(yīng)有盡有。在女兒的床頭、書桌、各個(gè)房間的角落上也都放了些書，以便她隨時(shí)隨地都能接觸到書，讓她生活在書的懷抱里，受到書的熏陶，從而愛上書。

其實(shí)，對(duì)父母來說，陪伴孩子讀書的過程是一種享受，享受的是那份親情，那份溫馨，那份快樂。從女兒的一篇篇作文、隨筆中，我看到了女兒寫作水平的提高，看到了女兒的進(jìn)步，我心里充滿了快樂和感慨！如今，女兒讀書已成了一種習(xí)慣，在讀書中，她收獲了知識(shí)，收獲了自信，收獲了快樂。我也在和女兒一同閱讀中學(xué)到了知識(shí)、陶冶了身心，體會(huì)著和女兒一同成長(zhǎng)的快樂。

第二篇：親子共讀——和孩子一道成長(zhǎng)

親子共讀——讓我們一起體會(huì)閱讀的快樂

收集孩子和家長(zhǎng)的讀后感成冊(cè)，是為學(xué)校2013年暑假進(jìn)行的“晨讀晚誦，親子共讀”活動(dòng)做一個(gè)小結(jié)，集成一份可以傳閱的文本，讓更多的孩子、家長(zhǎng)能共享活動(dòng)成果，分享孩子和家長(zhǎng)共讀的喜悅，激勵(lì)更多的孩子和家長(zhǎng)能參與、體驗(yàn)親子共讀的這一份溫馨和美好！

小冊(cè)子收集了二至六年級(jí)共37篇孩子們的讀后感，37篇家長(zhǎng)的親子共讀感受。孩子們讀書寫讀后感是學(xué)校常有的事，與家長(zhǎng)共讀收集家長(zhǎng)的感受，這還是學(xué)校的第一次?？春⒆觽兊淖x后感，總能看到稚嫩、新奇和童真，如春天柳枝的顆顆新芽，清新而蓬勃。讀家長(zhǎng)的共讀感受，卻讓我感受快樂、溫馨和欣喜——親子的快樂在一篇篇家長(zhǎng)的文章中傳遞，共度的溫馨在一個(gè)個(gè)家庭中呈現(xiàn)，成長(zhǎng)的欣喜在一對(duì)對(duì)母子、父子中萌發(fā)。感謝孩子們和家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校組織的共讀活動(dòng)的積極參與，感恩孩子們和家長(zhǎng)們的無(wú)私分享。家長(zhǎng)們的許多文章讓我耳目一新，感觸良多，如二年一班李宜興家長(zhǎng)付愛萍的《加菲貓的魅力》中對(duì)兒子那份關(guān)切和理解的娓娓道來，如三年二班陳禹彬家長(zhǎng)鄭

景娥的《在孩子的心理埋下幸福的種子》中對(duì)閱讀活動(dòng)理解的那份深邃和從容，如五年三班吳宇亮家長(zhǎng)黃慶的《品讀經(jīng)典》中對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活的那份哲理和沉思……在這里我無(wú)法一一例舉和贅述。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，而是閱讀，閱讀，再閱讀。我們普遍認(rèn)同閱讀在孩子成長(zhǎng)中的重要性，老師和家長(zhǎng)都注重孩子閱讀興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，但真正讓孩子們喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，讓閱讀始終伴隨孩子們的成長(zhǎng)之路，卻不是件容易的事。學(xué)校想了許多的辦法，開展了許多的實(shí)踐，有心的家長(zhǎng)們也在不斷地提醒、督促、幫助孩子們多讀書，讀好書。我覺得，親子共讀倒是一種不錯(cuò)的辦法。

在這次親子共讀活動(dòng)中，許多的家長(zhǎng)體會(huì)了親子共讀的樂趣，許多的家長(zhǎng)在讀后感中表達(dá)了對(duì)學(xué)校組織了"晨讀晚誦，親子共讀”的活動(dòng)感謝。本次活動(dòng)結(jié)束了，我希望家長(zhǎng)與孩子共讀的行動(dòng)不要結(jié)束，希望有更多的家庭行動(dòng)起來，有更多的家庭堅(jiān)持下去，有更多的家長(zhǎng)和孩子一起讀更多、更有趣、更有意義的書！如果您每天能堅(jiān)持，哪怕是10分鐘或半小時(shí)，我相信，一個(gè)星期后，一個(gè)月

后……堅(jiān)持下去，您一定有許多新的感觸，新的發(fā)現(xiàn)，新的進(jìn)步！我在設(shè)想，如果明年暑假，我們?cè)贋橛H子共讀活設(shè)一個(gè)分享的平臺(tái)，我相信，我們的快樂會(huì)更豐滿，我們的分享會(huì)更廣闊，我們的讀后感會(huì)更精彩！

2014年的暑假，親子共讀，我充滿期待！

郭文峰 2013年12月1日晚

第三篇：親子共讀的快樂

“親子共讀”的快樂

我和孩子在讀書中共同成長(zhǎng)

高密市密水街道周陽(yáng)小學(xué) 管彩彩

一看到“親子共讀”這四個(gè)字眼，我就覺得很溫馨，思緒漸漸飄遠(yuǎn)??猶記得，兒子接觸的第一本讀本是帶有各種動(dòng)物、景物的實(shí)景拍攝卡片，那時(shí)他才兩歲。我家在農(nóng)村，所以那些常見的小動(dòng)物孩子很熟悉，便能隨口喊出來，有時(shí)，還能模仿這些動(dòng)物的叫聲。對(duì)于那些陌生的景物、事物，我就用繪聲繪色、清楚、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言敘述故事，邊講邊用手指著相對(duì)應(yīng)的人或事物，同時(shí)觀察孩子的反應(yīng)。如果孩子對(duì)書中某些人或物注意時(shí)間較長(zhǎng)，或主動(dòng)以手指指書上的某個(gè)畫面，期望父母為他說明那是什么，就不要一個(gè)勁自顧自地講下去，而是要對(duì)寶寶的行為做出應(yīng)答，重復(fù)剛剛講過的，再反問寶寶這是什么？小兔子怎么跳??？老牛怎么叫??？這樣，孩子的觀察能力、思考能力和記憶能力在不知不覺中得到了鍛煉和提高。

在孩子認(rèn)識(shí)卡片練習(xí)的過程中，一定要以孩子為中心，當(dāng)孩子表現(xiàn)出累了或是困了時(shí)，就要馬上停止，不要強(qiáng)迫非要把卡片看完才停。只有在遵循孩子身心發(fā)育規(guī)律的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)孩子讀書才能取得有效的成果。

不知不覺，兒子上幼兒園了，閱讀的書籍也在“成長(zhǎng)”，由原先的卡片到《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩(shī)一百首》《睡前故事》??

四書五經(jīng)是中華文化的精髓，雖然孩子們現(xiàn)在還不能理解其中意思，但他們的記憶力驚人，現(xiàn)在存在記憶庫(kù)里的經(jīng)文，可以隨著他們?nèi)松啔v的增加逐漸感悟。而且讀經(jīng)還可以提高他們的語(yǔ)言能力，為將來識(shí)字和閱讀打下基礎(chǔ)。幼兒讀經(jīng)要有所舍取 ,幼兒并不是明白才能教育，記憶是他們最主要的學(xué)習(xí)方式，但兒童讀經(jīng)需要對(duì)誦讀的內(nèi)容要有所取舍，建議選擇《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等古典著作供幼兒誦讀，不僅能識(shí)字明理開智，而且還能教導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈?。一教育界人士接受采訪時(shí)也認(rèn)為，古典經(jīng)文作品是不錯(cuò)的兒童啟蒙讀物，但操作方式必須適當(dāng)，不能強(qiáng)迫孩子死記硬背，應(yīng)該多講故事，多跟孩子開展開放式的討論。另外，讀經(jīng)要自愿適度，不必盲目跟風(fēng)，更不能給孩子造成負(fù)擔(dān)。我是從兒子上幼兒園時(shí)就給孩子讀《三字經(jīng)》了，現(xiàn)在兒子能背好長(zhǎng)呢！我并沒有刻意讓孩子死記硬背，只讓孩子讀得多了，就自然記住了。這就是孩子的吸收性心智吧。

為了讓孩子養(yǎng)成閱讀的興趣，我堅(jiān)持每天睡前都陪孩子讀一段時(shí)間的書。這個(gè)習(xí)慣我陪孩子堅(jiān)持了兩年，孩子終于愛上了讀書。其實(shí)孩子很愛學(xué)習(xí)，小人兒尤其喜歡一個(gè)鏡頭，那就是我們倆偎在床頭講故事，這時(shí)候一定是晚上，外面天是黑的，屋內(nèi)燈是亮的，亮堂堂的場(chǎng)景，本身就是一種溫暖，我們坐在床頭，小調(diào)皮一定要我等他擺好架勢(shì)才讓我開講：他把臉頰靠在我的肩頭，一臉甜蜜幸福的表情，這時(shí)候我用我不太漂亮的聲音讀故事給他聽，小家伙聽得像喝了蜜糖水一樣??

孩子在我繪聲繪色的講述過程中，養(yǎng)成了優(yōu)秀的品質(zhì)；我在陪讀的過程中，走進(jìn)了兒童的世界，拉近了和孩子的距離，使我們母子倆的關(guān)系甚是融洽?！坝H子共讀”無(wú)論從教育的角度來看還是以培養(yǎng)孩子良好的興趣愛好來講都是個(gè)好的開始。它不僅會(huì)積累和豐富孩子的詞匯,逐步培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，更讓孩子掌握更多的知識(shí)，拓展他們的思維，拉近了父母與孩子的距離。

對(duì)于父母來說，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。

第四篇：品味書香 分享智慧 親子共讀 快樂成長(zhǎng)

《品味書香

分享智慧

親子共讀快樂成長(zhǎng)》

品味書香 分享智慧 親子共讀 快樂成長(zhǎng)

尊敬的各位家長(zhǎng)：

“閱讀是一切。”“知識(shí)改變命運(yùn)，閱讀點(diǎn)亮人生”。一個(gè)對(duì)書籍充滿熱愛的民族，是充滿希望的民族；一個(gè)對(duì)書籍充滿渴望并孜孜以求的人，必定是充滿智慧的人。

古語(yǔ)有云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”?？梢哉f，一個(gè)人如果從小就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一生都會(huì)受益無(wú)窮。

我國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新教授曾說：“在一定意義說，一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神發(fā)育水平，在很大程度是取決于這個(gè)民族的閱讀狀況。讀書是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。充實(shí)而意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展?！?/p>

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”從本學(xué)期開始，我校開展“師生共讀一本書” 活動(dòng)，要求教師、學(xué)生每月共讀一本書，讓好書來開拓我們的視野，增長(zhǎng)我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的境界，努力營(yíng)造濃郁的讀書氛圍。

少兒的閱讀，不只是在學(xué)校，更多的是在家里。培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)也負(fù)有義不容辭的責(zé)任?！坝H子共讀”建立在“師生共讀”的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)也投入到閱讀活動(dòng)中來，目的是更好地形成家校合力，把廣泛的閱讀行動(dòng)推向家庭，力爭(zhēng)在學(xué)校和家庭的共同努力下，使學(xué)生明白“讀書好”的道理，養(yǎng)成“讀好書”、“好讀書”的習(xí)慣。

親子共讀，是一種學(xué)習(xí)手段，也是一種生活方式，通過這種方式，家長(zhǎng)教會(huì)孩子如何熱愛生活、享受生活。親子共讀，是一種美麗的休閑。在孩子的世界里，那份純凈和率真，值得我們永遠(yuǎn)回味和珍藏。

親子共讀，是一種心靈的交融，能促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的交流，提高家長(zhǎng)的家教水平，做一名“智慧家長(zhǎng)”。孩子的成長(zhǎng)也是一本書，多一點(diǎn)心思，多一點(diǎn)投入，收獲的其實(shí)不僅僅是孩子。

為了使“親子共讀”活動(dòng)能得到家長(zhǎng)的理解和支持，順利而持久地開展下去，學(xué)校要求每位家長(zhǎng)，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，和孩子共讀一本書，談?wù)勑牡皿w會(huì)。有條件的家庭，要經(jīng)常帶孩子到書店購(gòu)書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道。每月至少一本書，量的積累，會(huì)變?yōu)橘|(zhì)的飛躍。

閱讀，可以震顫生命的琴弦；閱讀，可以豐滿生命的張力；閱讀，可以愉悅生命的快樂；閱讀，可以靈動(dòng)生命的精致。

愿更多的孩子，能體驗(yàn)到閱讀所帶來的快樂！

愿更多的父母，能投身于培養(yǎng)子女閱讀興趣的教育中來！

附：各年級(jí)推薦書目 一年級(jí)：

1、《一年級(jí)的小豌豆》商曉娜著 《一年級(jí)的小蜜瓜》商曉娜著

2、《安徒生童話》 丹麥 安徒生

3、《弟子規(guī)》

4、《格林童話》德國(guó) 格林兄弟

5、《小布頭奇遇記》

6、《水孩子》英國(guó) 查爾斯.金斯利 著

7、《會(huì)飛的狗》張之路著

8、《小豬唏哩呼?！穼O幼軍著 二年級(jí)：

1、《二年級(jí)的豆豆》《二年級(jí)的朵朵》

2、《三字經(jīng)》

3、《中國(guó)民間故事》

4、《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》

5、《海底兩萬(wàn)里》

6、《昆蟲記》

7、《窗邊的小豆豆》

8、《小鹿斑比》 三年級(jí)：

1、《中國(guó)神話與傳說》

2、《成語(yǔ)故事》

3、《論語(yǔ)》

4、《環(huán)游地球八十天》

5、《名人傳》

6、《大林和小林》張?zhí)煲?/p>

7、《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》

8、《古希臘神話與傳說》 四年級(jí)：

1、《愛的教育》

2、中國(guó)名家《經(jīng)典童話》張?zhí)煲韺＜?/p>

3、《我要做好孩子》黃蓓佳

4、《我們的土壤媽媽》 高士其

5、《王子與貧兒》

6、《魯濱遜漂流記》

7、《巨人的花園》

五年級(jí) ：

1、《中華上下五千年》

2、《寄小讀者》

3、《鋼鐵是怎樣煉成的》

4、《城南舊事》 六年級(jí):

1、《假如給我三天光明》

2、《基督山伯爵》

第五篇：親子共成長(zhǎng)

“親子共成長(zhǎng)”活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

啟動(dòng)“親子共成長(zhǎng)”工程，加大家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)力度，以多種形式開展家長(zhǎng)教育，在建設(shè)和諧家庭、和諧社會(huì)中發(fā)揮重要作用，取得了明顯成效，我校結(jié)合訥河市教育局指示精神，積極行動(dòng)，迅速開展，推動(dòng)家長(zhǎng)教育普及工作，促進(jìn)和諧校園、和諧社區(qū)建設(shè)，完善社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體教育體系。

二、具體措施

1、家長(zhǎng)教育觀念的更新是做好家庭教育的必要條件，辦好家長(zhǎng)學(xué)校是提高家長(zhǎng)家庭教育水平的重要渠道。學(xué)校確保家長(zhǎng)學(xué)校按時(shí)開課。家長(zhǎng)授課分班集中上課，確保每個(gè)家長(zhǎng)每年完成了四次八個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)。

2、有良好家庭教育素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，是家長(zhǎng)學(xué)校課程順利開展的關(guān)鍵。結(jié)合實(shí)際，采用請(qǐng)進(jìn)來、走出去等多種方式抓好骨干家長(zhǎng)教育教師培訓(xùn)。定期評(píng)選表彰“家長(zhǎng)學(xué)校骨干教師”，被評(píng)為“家長(zhǎng)學(xué)校骨干教師”的班主任均可以獲得優(yōu)先評(píng)選市級(jí)優(yōu)秀班主任的資格。

3、為了逐步引導(dǎo)家長(zhǎng)選讀優(yōu)質(zhì)的家庭教育圖書，提高其教子水平，我校每年舉辦一屆“家長(zhǎng)讀書活動(dòng)”。每學(xué)期在全校范圍內(nèi)評(píng)選出30名校級(jí)學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)并對(duì)優(yōu)秀家長(zhǎng)予以張榜表彰，同時(shí)發(fā)揮典型帶動(dòng)的作用，擴(kuò)大影響作用。

三、活動(dòng)開展

1、親子共讀活動(dòng)。每學(xué)期由家長(zhǎng)帶孩子到書店選擇有教育意義的書，在家長(zhǎng)與孩子中開展親子共讀一本書的活動(dòng)。

2、“書香校園”建設(shè)。學(xué)校設(shè)立小學(xué)、初中開放書架，學(xué)生自己的圖書帶來共享，每學(xué)期一更換。通過開展“讀書比賽”活動(dòng)，全面提高學(xué)生閱讀興趣。開展“小小藏書家”、“讀書博士”等評(píng)選活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，推進(jìn)學(xué)校“書香校園”建設(shè)。

3、書香家庭的建立。倡導(dǎo)學(xué)生家庭設(shè)立書房或圖書柜，豐富藏書，添置字畫，努力營(yíng)造書香型家庭的文化氛圍，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭。

4、創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式和內(nèi)容。改變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)被動(dòng)參與、你講我聽的局面，讓孩子、家長(zhǎng)成為家長(zhǎng)會(huì)的主角——孩子主持、孩子匯報(bào)，或者孩子、家長(zhǎng)一起互動(dòng)。將傳統(tǒng)的單純家長(zhǎng)與老師交流轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H是教師與家長(zhǎng)交流，更多的是家長(zhǎng)與孩子交流、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)交流，將家長(zhǎng)會(huì)變?yōu)樘接憰?huì)、研究會(huì)、懇談會(huì)。在內(nèi)容上，變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)為主題家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校和各班級(jí)結(jié)合實(shí)際，根據(jù)家長(zhǎng)的需求選取不同主題，一次圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，如：“家長(zhǎng)如何參與課改”“如何與孩子溝通”等，安排重點(diǎn)發(fā)言人，請(qǐng)家長(zhǎng)來討論，增強(qiáng)家長(zhǎng)會(huì)的針對(duì)性，提高家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)效性。另外所有任課教師都參加家長(zhǎng)會(huì)，分組與家長(zhǎng)交流。

5、開展家訪活動(dòng)。開發(fā)、利用家長(zhǎng)和家庭教育資源，主體是學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生，主導(dǎo)在學(xué)校和老師，為兩者之間搭建交流和溝通的平臺(tái)。家訪作為眾多溝通平臺(tái)中的傳統(tǒng)項(xiàng)目，在新的形勢(shì)下，我們賦予暫新的形式和內(nèi)容。教師深入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，根據(jù)學(xué)生家庭氛圍給予家庭教育的指導(dǎo)。

6、舉辦向家長(zhǎng)開放課活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期每一級(jí)部組織一次社會(huì)開放課，家長(zhǎng)們可以進(jìn)班聽課、同任課教師交流，并對(duì)學(xué)校工作提出意見和建議

7、開展“親子共成長(zhǎng)”心靈對(duì)話活動(dòng)。用孩子給家長(zhǎng)寫信，家長(zhǎng)給孩子回信的方式，打通孩子與家長(zhǎng)溝通與交流的通道。

8、推行《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》。讓家長(zhǎng)、孩子、老師都參與學(xué)生的成長(zhǎng)過程評(píng)價(jià)。

9、建立了校訊通。開通與家長(zhǎng)家流的平臺(tái)---家校通，老師可以群發(fā)，也可以一對(duì)一給家長(zhǎng)發(fā)短信，與家長(zhǎng)交流孩子的在校情況，用現(xiàn)代化的手段與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系。

10、建立家庭教育微信群。學(xué)校鼓勵(lì)教師建立自己的微信群，與家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流，通過上傳圖片、成長(zhǎng)趣事等方式，搭建家校溝通的橋梁。