第一篇：開展學(xué)校社團文化活動的意義

開展學(xué)校社團文化活動的意義

1、社團文化活動能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力及創(chuàng)造力。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校社團文化情境，開展豐富多彩的社團文化活動，形成積極向上、生動活潑的校園文化氛圍，以情境吸引人、熏陶人、感染人，對學(xué)生心理品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的積極作用，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)自己多方面的興趣、能力及創(chuàng)造力，從而有效地促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。

2、社團文化活動能產(chǎn)生潛移默化的教育力，形成良好心理品質(zhì)。它是一種具有主體性、發(fā)展性特征的教育形式。它雖不是一個固定的教育模式，但因其特有的文化審美和人文精神，“潤物無聲”而又深刻久遠地影響著學(xué)生的心理發(fā)展。這種教育形式，體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生潛能、體現(xiàn)學(xué)生價值的教育理念，能促使學(xué)生不斷正確認識自我，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控、挫折承受、環(huán)境適應(yīng)的能力和健全的人格、良好的個性心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的集體主義精神，有利于提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。

3、社團文化活動能鍛煉學(xué)生組織、協(xié)調(diào)能力。中學(xué)時代正是學(xué)生思想觀念、個人志向的轉(zhuǎn)型期，社團活動需要社團成員獨立處理社團事務(wù)，獨立的解決問題，主動想辦法克服各種困難。將使學(xué)生逐步形成穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)，這對于將來學(xué)生步入社會后處理事務(wù)、解決問題將起到很大的促進作用。

第二篇：開展學(xué)校社團文化活動的理論依據(jù)

開展學(xué)校社團文化活動的理論依據(jù)

1、多元智能理論

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納教授認為人在實際生活中所表現(xiàn)出來的智能是多種多樣的，這些智能可被區(qū)分為七項：語言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際關(guān)系智能和自我認知智能。

語言文字智能

是指有效的運用口頭語言或書寫文字的能力。律師, 演說家, 編輯, 作家, 記者等是幾種特別需要語言智能的職業(yè)。對語言智能強的人來說，他們喜歡玩文字游戲。在學(xué)校里，他們對語文歷史之類的課程比較感到興趣，在談話時常引用他處讀來的信息，喜歡閱讀、討論及寫作。這一類的學(xué)生在學(xué)習(xí)時是用語言及文字來思考，對他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供下列的教學(xué)材料及活動：閱讀材料、錄音帶、寫作工具、對話、討論、辯論及故事等。

數(shù)學(xué)邏輯智能

是指有效的運用數(shù)字和推理的能力。數(shù)學(xué)家、稅務(wù)、會計、統(tǒng)計學(xué)家、科學(xué)家、電腦軟體研發(fā)人員等是特別需要邏輯數(shù)學(xué)智能的幾種職業(yè)。對邏輯數(shù)學(xué)智能強的人來說，他們在學(xué)校特別喜歡數(shù)學(xué)或科學(xué)類的課程；喜歡提出問題并執(zhí)行實驗以尋求答案；喜歡尋找事物的規(guī)律及邏輯順序；對科學(xué)的新發(fā)展有興趣，喜歡在他人的言談及行為中尋找邏輯缺陷，對可被測量、歸類、分析的事物比較容易接受。這一類的學(xué)生在學(xué)習(xí)時是靠推理來思考，對他們而言，如果能夠參與儲如數(shù)學(xué)競賽、智力解答、科學(xué)實驗之類的社團活動，充分發(fā)揮其數(shù)學(xué)邏輯智能。

視覺空間智能

是指準確的感覺視覺空間，并把所知覺到的表現(xiàn)出來的能力。這項智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體的在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力。向?qū)?、獵人、室內(nèi)設(shè)計師、建筑師、攝影師、畫家等是特別需要空間智能的幾種職業(yè)?？臻g智能強的人對色彩的感覺很敏銳，喜歡玩拼圖、走迷宮之類的視覺游戲;喜歡想象、設(shè)計及隨手涂鴉，喜歡看書中的插圖，學(xué)幾何比學(xué)代數(shù)容易。這一類的學(xué)生在學(xué)習(xí)時是用意象及圖像來思考，對他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供下列的教學(xué)材料及活動：藝術(shù)、積木、錄影帶、幻燈片、想象游戲、視覺游戲、圖畫書、參觀美展、畫廊等藝術(shù)方面的社教機構(gòu)。

身體運動智能

是指善于運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧的生產(chǎn)或改造事物。這項智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。演員、舞蹈家、運動員、雕塑家、機械師等是特別需要身體運動智能的幾種職業(yè)。這

一類的人很難常時間坐著不動；他們喜歡動手建造東西，如縫紉、編織、雕刻，或木工或是跑跑跳跳、觸摸環(huán)境中的物品。他們喜歡在戶外活動，與人談話時，常用手勢或其他的肢體語言，喜歡驚險的娛樂活動并且定期從事體育活動。這一類的學(xué)生在學(xué)習(xí)時是透過身體感覺來思考，對他們而言，演戲、動手操作、建造成品、體育和肢體游戲等社團活動會使他們體驗到成功的快樂。

音樂旋律智能

是指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。這項智能包括對節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。作曲家、演奏(唱)家、音樂評論家、調(diào)琴師等是特別需要音樂智能的幾種職業(yè)。他們通常有很好的歌喉，能輕易辨別出音調(diào)準不準，對節(jié)奏很敏感，常常一面工作，一面聽(或哼唱)音樂，會彈奏樂器，一首新歌只要聽過幾次，就可以很準確的把它唱出來。這一類的學(xué)生在學(xué)習(xí)時是透過節(jié)奏旋律來思考，對他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供下列的教學(xué)材料及活動：樂器、音樂錄音帶、CD、唱游時間、聽音樂會、彈奏樂器等。

人際關(guān)系智能

是指察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。人際關(guān)系智能強的人通常比較喜歡參與團體性質(zhì)的運動或游戲，如籃球、橋牌；而較不喜歡個人性質(zhì)的運動及游戲，如跑步、玩電動玩具。當(dāng)他們遭遇問題時，他們比較愿意找別人幫忙；喜歡教別人如何做某件事。他們在人群中感覺很舒服自在，通常是團體中的領(lǐng)導(dǎo)者，他們適合從事的職業(yè)有政治、心理輔導(dǎo)、公關(guān)、推銷及行政等需要組織、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、聚會等的工作。這一類的學(xué)生靠他人的回饋來思考，對他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供下列的教學(xué)材料及活動：小組作業(yè)、朋友、群體游戲、社交聚會、社團活動、社區(qū)參與等。

自我認知智能

是指有自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項智能包括對自己有相當(dāng)?shù)牟t解，意識到自己的內(nèi)在情緒、意向、動機、脾氣和欲求以及自律自知和自尊的能力。自我認知智能強的人通常能夠維持寫日記或睡前反省的習(xí)慣：常試圖由各種的回饋管道中了解自己的優(yōu)缺點；經(jīng)常靜思以規(guī)劃自己的人生目標；喜歡獨處，他們適合從事的職業(yè)有心理輔導(dǎo)、神職等。這一類的兒童通常以深入自我的方式來思考，對他們而言理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供他們秘密的處所、獨處的時間及自我選擇等。

2、學(xué)生時代的學(xué)生心理發(fā)展特征

具有獨立性傾向和批判性精神

學(xué)生時代思維開始具有獨立性傾向和批判性精神。隨著知識經(jīng)驗的不斷增加，抽象邏輯思維的過渡和轉(zhuǎn)型，自我意識的覺醒，他們的獨立思考能力發(fā)展到了一個新的水平，開始用批判的眼光來看待周圍的事物，喜歡爭論、懷疑，不肯輕信書本上或老師家長現(xiàn)成的結(jié)論，常常愿意權(quán)威的觀點進行挑戰(zhàn)，有的學(xué)者把這一時期稱之為“第二反抗期”或者叫做否定期。

這一時期應(yīng)該說是他們進行科學(xué)探究的最佳開始時期，對將來其科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的形成和發(fā)展作用不可低估。要充分尊重并鼓勵他們的獨立思考的思維特點，引導(dǎo)他們獨立思考和批判，遇到他們特有某種偏激的觀點和想法時，不能打擊和壓制，應(yīng)將其看作某種大膽的假設(shè)或可貴的探究精神。

思考問題容易產(chǎn)生片面性和固執(zhí)性

而這個時期青少年知識經(jīng)驗不足，思維發(fā)展尚不成熟，辯證邏輯思維還未發(fā)展，因此思考問題容易產(chǎn)生片面性和固執(zhí)性，總喜歡偏激片面的做出“全是”或“全否”的絕對結(jié)論。作為學(xué)校的社團活動，提供給他一個互相討論，實踐、探究的環(huán)境，通過實踐的方法，啟發(fā)指導(dǎo)，讓其在自我親身的實踐中尋找正確的答案。雖然，也許因為閱歷的關(guān)系，實踐經(jīng)驗的缺少，他或許不能得出正確的結(jié)論。但是，學(xué)生的探究精神，重視實踐的精神，對他今后的人生將會起到很大的推動作用。

第三篇：學(xué)校開展公開課意義

學(xué)校開展公開課的意義

——湘南中學(xué)2016年公開課活動小結(jié)

內(nèi)容摘要：公開課是教研活動的主要形式和重要載體；是一項最常見、最基本、最典型的教研活動；是一種課堂教學(xué)觀摩、交流的形式。公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行討論的載體，這才能促進教學(xué)的改革和教師的專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：湘南中學(xué) 一節(jié)好課的標準 導(dǎo)向性 課堂教學(xué)中的問題

我校公開課從2016年9月20 日分年級開展，截止11月3日全部完成，全校共計166名教師完成了公開課，參與聽課教師累計達1319人次，學(xué)校教師人平聽課節(jié)次達到8節(jié)，整個公開課活動中只調(diào)了5節(jié)課，沒有出現(xiàn)因為調(diào)課引起的教室空堂無人上課的情況，教師的正常上課秩序沒有被打亂，無論是上課質(zhì)量還是聽課參與率都達到了湘南中學(xué)教學(xué)歷史得最高，數(shù)據(jù)統(tǒng)計率、準確率高，而且教學(xué)風(fēng)氣大大改善。學(xué)校組織公開課活動的最終目的是激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，促進教師專業(yè)知識和技能的發(fā)展，對教學(xué)起一個正面導(dǎo)向作用。就目前的情況來看，應(yīng)該說達到了預(yù)期的目標。另外特別感謝全體教師的辛勤付出，很多教師工作量大，但仍能在完成自己的教學(xué)任務(wù)后積極參與聽課，課后及時交流，相互促進，相互提高。

一、公開課活動的導(dǎo)向作用

在本次公開課活動中，90%以上的教師能在上課第一道鈴響之前就到教室準備，做好了候課工作。95%以上的教師在教學(xué)中使用了多媒體輔助教學(xué)（預(yù)科因為客觀原因沒有多媒體不算在內(nèi)），90%的班級搞好了教室衛(wèi)生，為課堂教學(xué)提供了一個整潔、有序的環(huán)境。更重要的是通過公開課活動的導(dǎo)向性，全校教師都清楚了上好一節(jié)公開課應(yīng)該要注意那些步驟和環(huán)節(jié)。二、一節(jié)好課的標準

上課教師在上課鈴還未響起就已經(jīng)在教室候課，精心準備了導(dǎo)學(xué)案，制作了精美的課件，使用了多媒體輔助教學(xué)；粉筆字板書工整，字跡漂亮；教學(xué)中考慮了學(xué)生的實際情況，給了學(xué)生較為充分的自主的學(xué)習(xí)時間，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性；學(xué)生認真聽課，師生互動好，班級教室衛(wèi)生也好。按這樣上的一節(jié)課肯定能算得上是一節(jié)好課，這也是我們希望上課教師能達到的一個標準。

在這次公開課中，很多教師因為有了參照標準，所以在某些方面做的非常好，整個學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣明顯得到改善。有一些教師開玩笑說，課上得好不好沒有辦法控制，但是在上課鈴響之前進教室，把第一題的A選項拿到再說；有些教師也抱怨說制作多媒體課件很麻煩，為了上這節(jié)課而被迫的，因為評價中不使用多媒體的會選D，影響自己的評價分數(shù)。這些都說明了雖然評價方式不完善，但公開課的活動對教師教育教學(xué)的積極促進作用是毋庸置疑的。

課堂教學(xué)需要我們思考如何在課堂上搭建學(xué)習(xí)的平臺，體現(xiàn)出“以學(xué)生為中心，以思維為核心，以活動為主線”的“兩心一線”課堂教學(xué)思路。很遺憾的是這次公開課和以往的課堂教學(xué)一樣，雖然很多教師精心準備了，但在這方面做的還不夠好。

三、課堂教學(xué)中存在的問題

1、教師講的太多，課堂角色定位不準。部分教師過分夸大教師在課堂中的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位和作用，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，然而，不少教師為了片面追求教學(xué)任務(wù)而面面俱到，采用是灌輸式教學(xué)。導(dǎo)致講的過多，恨不得四十分鐘把這個章節(jié)的知識全面講透，完全沒有考慮學(xué)生能否接受。

2、課堂觀察不夠，缺乏教學(xué)調(diào)整。

教師通過課堂教學(xué)，要敏銳地捕捉到學(xué)生的反饋信息，在課堂中做出準確的判斷，然后及時調(diào)整好自己的教學(xué)。不僅要調(diào)整自己的教學(xué)難度和進度，還要調(diào)整學(xué)生的情緒狀態(tài)和參與狀態(tài)。但我們一部分教師只顧完成自己的教學(xué)任務(wù)，一味沉浸在教學(xué)思維當(dāng)中，根本不觀察學(xué)生，對學(xué)生的反饋信息視而不見，教學(xué)調(diào)整也就無從說起。在學(xué)校的督導(dǎo)課、公開課中，即使有很多教師在教室后面聽課，也會出現(xiàn)學(xué)生上課睡覺，課堂參與度不高的情況，這說明了上課教師缺乏教學(xué)調(diào)整，對課堂的觀察不夠，課堂駕馭能力不強。

3、處理課堂違紀的方式方法不妥當(dāng)。在課堂上，教師是管理者，從上課第一道鈴響起后，整個課堂就是屬于上課教師了，但是不少教師放棄了管理者的責(zé)任或者說沒有履行好這個責(zé)任。個別教師要么對學(xué)生的違紀行為視而不見，比如遲到，趴在桌子上睡覺，看課外書等；要么把違紀的學(xué)生罰到教室外，用一種簡單而粗暴的方式去管理與教育學(xué)生。

4、個別教師隨意性大，工作敷衍塞責(zé)。

學(xué)校是一個大家庭，需要大家齊心協(xié)力，認真對待。在本次公開課活動中，拋開因公務(wù)有事和學(xué)校臨時課程調(diào)整有上課任務(wù)外，有些教師不按學(xué)校要求參與聽課，覺得聽課是額外的負擔(dān)，學(xué)校也不會對不參與聽課的人員進行處罰，所以多次不參與聽課。在聽課過程中，有些教師沒有如實認真填寫好課堂評價反饋表，一些客觀性非常強的題目胡亂填寫。比如上課教師明明沒有使用多媒體，他卻偏偏在評價表中評定該教師使用了多媒體；選項統(tǒng)計的出錯，主觀評分不打，參與聽課的教師姓名不寫等等。

4、學(xué)校的學(xué)術(shù)研究氛圍有待加強。

（1）部分教師存在著“老好人”思想，不根據(jù)實際情況隨意給上課教師打高分，評價表中就出現(xiàn)9個A外加主觀評分10分，最后得分100分的怪現(xiàn)象。

（2）在評價上課教師時，部分教師光說好話，掩蓋問題和不足。

四、關(guān)于學(xué)校公開課的思考

1、公開課是教研活動的主要形式和重要載體；是一項最常見、最基本、最典型的教研活動；是一種課堂教學(xué)觀摩、交流的形式。公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行討論的載體，這才能促進教學(xué)的改革和教師的專業(yè)成長。

2、學(xué)校組織聽課活動的最終目的是激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，促進教師專業(yè)知識和技能的發(fā)展，而不是對教師的教學(xué)水平進行等級排列與量化評價。我們強調(diào)的是公開課的導(dǎo)向性，對于分數(shù)只是一個參考，沒有任何一個分數(shù)能真正反映人的實際水平，包括高考。本次公開課評分，有的教師回避打分，有的教師則盡量打高分；有的教師完全忽略分數(shù)的評價作用，有教師則過于執(zhí)拗于分數(shù)的高低。

3、教研評課，是在聽課活動結(jié)束之后，對上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀，及對其課堂教學(xué)的得失、成敗進行評議的一種活動。評課還是加強教學(xué)常規(guī)管理、開展教研科研活動、深化課堂教學(xué)改革、推進素質(zhì)教育向前發(fā)展的一種重要手段。

參考文獻：《中國教育教法》

《怎么樣聽課評課》

第四篇：瑜伽社團文化活動方案

瑜伽社團活動方案

主題：愉悅身心，伽倍美麗 活動組織機構(gòu)：

主辦單位—xxx學(xué)校瑜伽社團

活動時間：201x年x月、x月（具體時間待定）

一、活動背景

瑜伽是從印度梵語YOGA而來，其含義為“一致”“結(jié)合”或“和諧”，是東方最古老的強身術(shù)之一。瑜伽是一個通過健康的哲學(xué)，幫助人們充分發(fā)揮潛能的哲學(xué)體系極其指導(dǎo)下的運作體系。

二、活動意義1、2、3、消除神經(jīng)緊張和身心疲勞。讓女性朋友身材更加完美。青春與你常在

三、活動組織

主要負責(zé)人：xxx

電話： 活動對象

瑜伽社團部分成員。

四、活動時間和地點

時間：

地點：

五、活動流程

1、活動宣傳—張貼海報、廣播站配合宣傳

2、準備活動所需物品（瑜伽墊、瑜伽服等）

3、選擇場地進行場地布置并排練、攝影

4、整個活動由瑜伽社負責(zé)

5、制作展板、張貼瑜伽練習(xí)照片

6、對要了解瑜伽的同學(xué)進行簡單的講解

7、根據(jù)天氣情況可以考慮現(xiàn)場演示、示范瑜伽簡單動作

8、維護活動場地的衛(wèi)生

六、事后安排

整理、打掃場地，歸還所申請的所有物資。

第五篇：2012年社團文化活動策劃書

揚州大學(xué)廣陵學(xué)院

2012年“秋之韻”社團文化巡禮節(jié)

開幕式 策

劃

書

共青團揚州大學(xué)廣陵學(xué)院委員會 揚州大學(xué)廣陵學(xué)院學(xué)生社團聯(lián)合會

二〇一二年十月

目 錄

一、具體策劃——————————————-3-5

二、活動準備———————————————6

三、人員安排———————————————7

—————8

五、2012年“秋之韻”社團文化巡禮節(jié)大會議程

—————9

四、2012年“秋之韻”社團文化巡禮節(jié)開幕式通知

2012年“秋之韻”社團文化巡禮節(jié)開幕式具體策劃

一、活動背景：

為彰顯揚州大學(xué)廣陵學(xué)院學(xué)生社團風(fēng)采，展示社團特色文化活動,引導(dǎo)社團積極向上發(fā)展，同時營造學(xué)生社團聯(lián)合會成立十周年慶典氛圍，經(jīng)研究，決定于10月24日舉辦2012年揚州大學(xué)廣陵學(xué)院“秋之韻”社團文化巡禮節(jié)開幕式報告會。

二、活動主題：揚社團特色文化，展十載社聯(lián)風(fēng)采

三、活動目標：

通過此次活動，慶祝廣陵學(xué)院學(xué)生社團聯(lián)合會成立十周年，規(guī)范社團的發(fā)展，加強社團的交流，營造和諧文明的社團氛圍，彰顯當(dāng)代大學(xué)生的蓬勃朝氣，豐富校園文化。

四、活動對象：揚州大學(xué)廣陵學(xué)院各學(xué)生社團及全體在校學(xué)生

五、具體項目：

1、組織部門：揚州大學(xué)廣陵學(xué)院團委

揚州大學(xué)廣陵學(xué)院社團聯(lián)合會

2、承辦單位：揚州大學(xué)廣陵學(xué)院社團聯(lián)合會

3、活動對象：揚州大學(xué)廣陵學(xué)院全體在校學(xué)生

4、活動地點： 江陽路南校區(qū)水利報告廳

5、活動時間：2012年10月24日 下午14:00-15:00

六、資源需要：

1、人力資源：明確活動負責(zé)人，組織相關(guān)的工作人員和后勤人

員

2、物力資源：（1）活動場地

（2）活動現(xiàn)場的設(shè)施和設(shè)備等

3、技術(shù)支持：影音設(shè)備等，確?；顒禹樌M行

七、活動負責(zé)人及主要參與者：

1、活動負責(zé)人：學(xué)生社團聯(lián)合會主要學(xué)生干部

2、活動出席嘉賓： 揚州大學(xué)廣陵學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)

社團指導(dǎo)老師 院社聯(lián)會主要學(xué)生干部

3、與會人員：學(xué)生社團聯(lián)合會全體成員及各學(xué)生社團代表

八、活動具體流程

1、前期準備：

（1）提前確定當(dāng)日參加報告會的嘉賓名單，邀請到場嘉賓（2）確定主持人，準備主持稿（3）制作好簽到表、臺簽等（4）水利報告廳的申請

（5）宣傳：海報宣傳，發(fā)放通知到各系部（6）準備嘉賓席，準備好紙杯、茶葉、水等

2、會場準備：

(1)舞臺布置：擺放好話筒、茶水、桌椅（2）專門人員負責(zé)多媒體、音響、話筒（3）社聯(lián)辦公室做好簽到工作（4）組織與會成員按次序入場（5）主持人就位（6）領(lǐng)導(dǎo)就位

3、現(xiàn)場安排

（1）現(xiàn)場秩序維持及其他突發(fā)事件的處理（2）多媒體使用（3）現(xiàn)場拍攝

4、開幕式活動安排（1）書記發(fā)言（2）社聯(lián)主席發(fā)言（3）社團代表發(fā)言

5、后期安排（1）場地清理（2）后期宣傳（3）素質(zhì)拓展認證（4）總結(jié)工作 揚州大學(xué)廣陵學(xué)院社團聯(lián)合會

二〇一二年十月二十二日

共青團揚州大學(xué)廣陵學(xué)院委員會

活動準備

1、邀請嘉賓、主持人

2、宣傳：出海報，發(fā)放通知至各系部，申請橫幅

3、活動人員準備，對社聯(lián)人員的具體安排，見人員具體安排。

4、簽到表準備

5、場地申請

6、音響、話筒、多媒體等設(shè)備的確認。

7、茶具、茶水、茶葉準備

人員安排

1、主席團——邀請老師

2、辦公室——策劃、簽到

3、宣傳部——活動宣傳

4、外聯(lián)部——秩序維護

5、財務(wù)部——物品準備

6、活動部——場地申請、音響設(shè)備確認、話筒傳遞

7、拓展部——場地布置、素質(zhì)拓展認證

8、注冊部——現(xiàn)場倒水

9、調(diào)研部——場地清理

揚州大學(xué)廣陵學(xué)院

2012“秋之韻”社團文化巡禮節(jié)開幕式通知

各學(xué)生社團：

有人說:社團就像美味的調(diào)味劑，使我們的大學(xué)生活變得豐富多彩；也有人說：社團就是塑造我們健康心理、進行卓有成效的思想工作的良師益友……各種各樣的說法，訴說著社團的重要性。

適逢揚州大學(xué)廣陵學(xué)院社團聯(lián)合會成立十周年，社團作為大學(xué)校園中必不可少的一部分，在此意義非凡的時期蓄勢待發(fā)，一展自我風(fēng)采。

社團聯(lián)合會，作為社團的服務(wù)、管理機構(gòu)，為了讓大家更加的喜歡、了解社團，在即將到來的“秋之韻”社團文化巡禮節(jié)開幕式上，我們將以報告會的形式向大家展示我院社團發(fā)展的歷史及風(fēng)采，并對社團的發(fā)展提出希望和要求。

活動對象：揚州大學(xué)廣陵學(xué)院各學(xué)生社團及全體在校學(xué)生 活動地點：江陽路南校區(qū)水利報告廳

活動時間：2012年10月24日 14：00-15：00

共青團揚州大學(xué)廣陵學(xué)院委員會

揚州大學(xué)廣陵學(xué)院社團聯(lián)合會

二〇一二年十月二十二日

2012年“秋之韻”社團文化巡禮節(jié)

活動議程

時間：2012年10月24日 14：00-15：00 地點：江陽路南校區(qū)水利報告廳

出席人員：

1、院學(xué)工辦主任、團委書記 周 超

2、院團委副書記 張 茜 老師

3、院團委辦公室主任

周曉進 老師

4、各社團指導(dǎo)老師

5、社團聯(lián)合會全體成員

6、各社團代表 活動議程：

1、老師