第一篇：張校長(zhǎng)

淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生“獨(dú)特感受”的培養(yǎng)

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，阻礙了創(chuàng)新精神的弘揚(yáng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本文從在閱讀教學(xué)中鑒賞文學(xué)形象、在課文空白處補(bǔ)充聯(lián)想、咀嚼品味文章精彩片斷、課外延伸等四個(gè)方面淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生“獨(dú)特感受”的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)特感受 體驗(yàn) 理解

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！遍L(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)經(jīng)常處于“繁瑣的內(nèi)容分析”、“師授生受”的狀態(tài)，在一定程度上重知識(shí)傳授而輕探究發(fā)現(xiàn)，因此閱讀教學(xué)必須改革。而重視學(xué)生“獨(dú)特感受”的閱讀教學(xué)正是要從根本上改變這種現(xiàn)象，使閱讀教學(xué)充滿生命活力和創(chuàng)造激情。

一、在鑒賞文學(xué)形象中產(chǎn)生“獨(dú)特感受”。

學(xué)生在閱讀課文時(shí)，不免要對(duì)作品進(jìn)行鑒別和欣賞，即學(xué)生以課文提供的形象為依據(jù)，通過自己的思維活動(dòng)，展開豐富的想像和聯(lián)想，進(jìn)行閱讀的再創(chuàng)造。由于鑒賞性閱讀具有強(qiáng)烈的主觀性，學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度、興趣愛好來評(píng)價(jià)賞析。因此，對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì)產(chǎn)生不相同的感受和反映。學(xué)生的這種極具個(gè)性的評(píng)價(jià)和賞析，有時(shí)會(huì)超越課文希望說明的道理，產(chǎn)生出獨(dú)特感受，達(dá)到對(duì)文本的深層理解。

例如以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語(yǔ)言來體現(xiàn)人物形象特點(diǎn)的。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住人物形象的語(yǔ)言來提高自己對(duì)文章的欣賞能力。如《驚弓之鳥》一課，課文最后一節(jié)更羸對(duì)魏王說的話，說明了能射下大雁的原因。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的對(duì)更贏的這個(gè)文學(xué)形象的看法。學(xué)生各抒己見，大部分是對(duì)更贏的認(rèn)可和贊揚(yáng)，但有學(xué)生提出了不同的感受“我覺得更贏的所作所為不值得稱贊，因?yàn)樗鄙偃说乐髁x。他明明知道那只受傷的鳥不能再受驚嚇了，但為了在國(guó)王面前顯示自己的高明，又故意拉動(dòng)弓弦，使那只可憐的鳥又一次遭受精神上的打擊，摔落在地上。鳥是人類的好朋友，更羸未免太殘酷無情了?！边@樣的感受課文上是沒有的，但他能大膽地說出自己的獨(dú)特感受，且言之有理，就值得充分肯定。另外還可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在品味人物動(dòng)作和體會(huì)人物神態(tài)時(shí)多元鑒賞。

二、在課文空白處補(bǔ)充聯(lián)想，產(chǎn)生“獨(dú)特感受”。

文章作者的思想不僅可以通過字面來表示，也可以隱蔽于文字的“空白”處。這種空白有多種形式，“話到嘴邊留三分”是空白；置疑不答、無可奉告是空白；主次有別，說這不說那也是空白??這些“空白”，或者是言外存意，讓讀者猜想；或者是言此意彼，讓學(xué)生琢磨；或者是迂回的反襯；或者是委婉的曲筆。把這些空白處擇要地讓學(xué)生憑借語(yǔ)境展開想象，進(jìn)行填補(bǔ)，既是對(duì)課文思想內(nèi)容的豐富，又是對(duì)課文的發(fā)展和超越。我們的課文言簡(jiǎn)意豐，許多地方欲言又止，引發(fā)懸念，令人深思。如在教學(xué)《十二次微笑》這課時(shí)，當(dāng)“那位乘客臉色一變，想說些什么，卻沒有開口?！崩蠋熞龑?dǎo)：那位乘客想說什么？他是想說，贊揚(yáng)空姐的話，可轉(zhuǎn)念一想又不說了。那么此時(shí)，他是怎樣想的?這樣在文章，在人物的欲言又止處進(jìn)行補(bǔ)充想像，能更深刻地理解人物的性格特點(diǎn)，有助于對(duì)文章的感悟。

還有些課文中的有些句子，似乎很平淡，但仔細(xì)琢磨起來，卻言語(yǔ)淺近而意義深遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單而意義廣大。如《難忘的八個(gè)字》一文結(jié)尾點(diǎn)題，“我愿你是我的女兒”抓住為什么這八個(gè)字“令我終生難忘”，體會(huì)倫納德老師的話給小女孩受傷的心靈的強(qiáng)烈震撼，感悟小女孩說的“沒有一個(gè)人比我更愛她”的原因以及小女孩對(duì)老師的喜歡、敬慕?？此品浅Ｆ降摹鞍藗€(gè)字”，卻有很大的想像空間。可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的深情。另外，許多人寫文章，都喜歡采用“有詳有略，詳略得當(dāng)”的寫法，如果教師能在這些略寫的地方，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些疑問，讓學(xué)生去思索，去想像，去補(bǔ)敘，去仿寫。不僅能啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，處于“憤”“悱”的活躍狀態(tài)，而且還有利于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和人物情感的理解以及段落章節(jié)的把握。如《一顆小豌豆》中寫到一個(gè)豌豆莢中并排坐著五顆豌豆，當(dāng)豆莢打開時(shí)，一個(gè)小男孩用玩具手槍把它們一顆顆射了出去，作者主要寫了其中一顆豌豆為一個(gè)小姑娘作出奉獻(xiàn)的事，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，仿照前面一顆豌豆的經(jīng)歷去感悟想象，進(jìn)行仿說。

三、咀嚼品味文章精彩片斷產(chǎn)生“獨(dú)特感受”。

在我們的課文中有許多亮點(diǎn)，如：巧妙獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，形象生動(dòng)的語(yǔ)言，高超別致的手法，精妙的字、詞、句等，都值得我們?nèi)ゾ捉榔肺丁Ｍㄟ^咀嚼品味產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。選人小學(xué)課本的大多是文質(zhì)兼美、蘊(yùn)意深邃、結(jié)構(gòu)巧妙的文章。學(xué)生若能以自己新的創(chuàng)意去發(fā)展課文，就有可能產(chǎn)生獨(dú)特感受的效果如《桂林山水》一課，寫漓江水和桂林山美的段落結(jié)構(gòu)非常巧妙，用了一組讀來膾炙人口的排比句。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體悟山水的美，再用自己的語(yǔ)言仿寫山水的美?？梢赃M(jìn)一步幫助學(xué)生咀嚼品味文章的美。

還有，學(xué)生在閱讀過程中，常常被文中高超別致的描寫手法所吸引，他們?cè)谄肺读俗髌分信c眾不同的描寫手法后，很希望也能擁有這樣的本領(lǐng)，因此，常常對(duì)文章進(jìn)行再創(chuàng)造，在再創(chuàng)造過程的同時(shí)也產(chǎn)生了“獨(dú)特感受”。另外，許多文質(zhì)兼美的文章，其詞句大多是經(jīng)過反復(fù)斟酌、推敲的，有些用詞是非常精妙的，經(jīng)得起讀者一而再，再而三的體味、品讀，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)含的意思。

四、在課外延伸中產(chǎn)生“獨(dú)特感受”。

小學(xué)生年齡小，如果漫無目的地讓他們自己去閱讀，他們就顯得無從下手，感到枯燥乏味，由于教師上課對(duì)課文的內(nèi)容講得較透徹、生動(dòng)，那么學(xué)生對(duì)課文有關(guān)的內(nèi)容比較感興趣，因此，我以課文為引子，隨機(jī)展開，引入與課文相關(guān)的文章資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，產(chǎn)生“獨(dú)特感受”。

(一)、在引入相關(guān)題材的文章，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生“獨(dú)特感受”。課本中的古詩(shī)文，學(xué)生理解比較困難，更談不上有獨(dú)特感受。這時(shí)，我注意引入詩(shī)人相關(guān)的作品，為學(xué)生獨(dú)特感受創(chuàng)造條件。如教《早發(fā)白帝城》這首古詩(shī)時(shí)，使學(xué)生理解到當(dāng)時(shí)李白被皇帝赦免了，心情很高興，以致于覺得猿聲都那么的悅耳動(dòng)聽。再引入李白的《月下獨(dú)酌》，讓學(xué)生感受李白當(dāng)時(shí)在長(zhǎng)安供奉翰林有其名而無實(shí)職的彷徨苦悶的心情下寫的。這樣既使學(xué)生明白，理解文章要聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的處境和心情，又使學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生了“獨(dú)特感受”。

(二)、引入有關(guān)作者的資料時(shí)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生“獨(dú)特感受”。一個(gè)人的作品里往往都有著自己生活的影子。要想更好地感悟文本，還需全面了解一下作者的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作內(nèi)容、風(fēng)格等等。在教《丑小鴨》課文前，先讓學(xué)生了解安徒生，知道了安徒生是從一個(gè)窮鞋匠的孩子一步一步地成為偉大的童話作家。再來讀讀《丑小鴨》，學(xué)生明白了丑小鴨也是歷盡艱辛才成為白天鵝。最后總結(jié)出：了解了作者的生平能更好地感悟文章。還懂得只要相信自己，有困難不氣餒，就能成功。

(三)引進(jìn)與課文重難點(diǎn)相關(guān)的資料，使學(xué)生產(chǎn)生“獨(dú)特感受”。每一篇課文都有它教學(xué)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。有些文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)離我們的生活較遠(yuǎn)，單憑文章中的一些語(yǔ)句、插圖，學(xué)生是無法理解的。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)引進(jìn)一—些與重難點(diǎn)有關(guān)的資料來幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生理解文章的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的知識(shí)。例如教學(xué)《鳥兒的偵查報(bào)告》這篇文章的重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境污染帶來的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)時(shí)我引入有關(guān)空氣質(zhì)量、河流的水質(zhì)、農(nóng)作物噴灑農(nóng)藥等資料。讓學(xué)生在交流中提高認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生“獨(dú)特感受”，滿足了學(xué)生的求知欲。

閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生接受、賞析課文所既定的價(jià)值取向的同時(shí)，更讓學(xué)生以作品為憑借，展開自由想象、產(chǎn)生“獨(dú)特感受”，激活生命體驗(yàn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

第二篇：張校長(zhǎng)專訪稿

一、問：您好，張校長(zhǎng)！

今天，很榮幸請(qǐng)您來我們“教苑新視界”做專訪，先請(qǐng)您介紹一下井岡山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的基本情況。

答：你好，觀眾朋友們大家好！井岡山實(shí)驗(yàn)小學(xué)前身是井岡山學(xué)校，是井岡山市委、市政府在新城區(qū)建設(shè)的一所全新的九年一貫制學(xué)校，2012年9月初中部剝離。目前我校有34個(gè)教學(xué)班，共2380名學(xué)生，91位教職工。老師們基本上是經(jīng)過考試擇優(yōu)錄取過來的，整體素質(zhì)很高，其中獲得井岡名師3人，省、地、市學(xué)科帶頭人6名。在市教育主管部門和社會(huì)各界的大力支持下，學(xué)校辦學(xué)條件逐年完善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)效益也在逐年提升。

二、問：您剛剛調(diào)入井岡山實(shí)驗(yàn)小學(xué)任校長(zhǎng)一職不久，就給這所學(xué)校帶來了不少活力，請(qǐng)您談?wù)勀霓k學(xué)思路。

答：根據(jù)井岡山教育局關(guān)于我市教育改革的整體規(guī)劃，結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校確定了未來三年的發(fā)展規(guī)劃，總的方向是要在“抓特色，樹品牌”上下功夫。具體的來說，我們將圍繞以下四個(gè)數(shù)字即“一二三四”做好工作。

“一”即一個(gè)宗旨：辦人民滿意的教育。對(duì)我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)來說，這一宗旨貫徹到位就是“讓孩子快樂，讓教育精彩”。

“二”即兩大使命：為每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭臺(tái)；為每一位孩子的終身發(fā)展奠基。“三”即三個(gè)關(guān)鍵詞：安全、特色、質(zhì)量。我們將在做好學(xué)生安全和健康教育的基礎(chǔ)上，抓特色，強(qiáng)質(zhì)量。

“四”即四項(xiàng)工程，我們將重點(diǎn)實(shí)施以下四項(xiàng)工程：

1、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量工程。我們將以打造高效課堂為抓手，向科研要質(zhì)量，向課堂要成績(jī)，真正做到為學(xué)生、家長(zhǎng)、老師減負(fù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育；

2、打造“書香校園”工程。我們以推廣“海量閱讀”計(jì)劃為抓手，養(yǎng)成孩子從小愛閱讀的習(xí)慣，形成師生共讀的良好氛圍；

3、探索一套符合校情的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系。該體系涵蓋“身體健康、人格健全、學(xué)業(yè)優(yōu)秀”三方面高要求，立足“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。

4.打造“美麗校園”工程。按照市教育局的整體部署，我校將在校園的綠化美化，校園的信息化建設(shè)，校園的文化建設(shè)等方面按規(guī)劃分步實(shí)施。

三、問：張校長(zhǎng)，本學(xué)期開始實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課程設(shè)置上做了些大膽的改革與創(chuàng)新，您能談一談嗎？

好的。我校在開齊開足國(guó)家規(guī)定的課程基礎(chǔ)上，積極開發(fā)了幾門校本課程，分別是乒乓球、晨讀、午寫、綜合實(shí)踐、井岡山特色德育等。開設(shè)這些課的意義很大，目的很明確，匯成一句話就是要求實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一個(gè)孩子“打好國(guó)球，說好中國(guó)話，寫好中國(guó)字，做好井岡傳人”。開學(xué)以來，學(xué)生很受歡迎。

四、問：做為一名校長(zhǎng)，您還有什么想對(duì)我們大家說的？ 答：我想說，教育是最大的民生工程，孩子就是未來。井岡山的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為一名老師，我深知，每一孩子都承載著整個(gè)家庭的夢(mèng)想和希望，我將堅(jiān)守自己的教育理想，始終牢記自己的教育誓言，心無旁騖做教育；作為校長(zhǎng)，我將和校班子成員帶領(lǐng)全校教職工，開拓創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，為把井岡山實(shí)驗(yàn)小學(xué)打造成“學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)信任，同行尊重，社會(huì)贊譽(yù)，人民滿意”的品牌示范學(xué)校而不懈努力！謝謝！

第三篇：張校長(zhǎng)講話

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)（具體人名）、老師們、同學(xué)們：

大家好！首先我代表螺崗中學(xué)全體師生向無私幫助和支持我們的肇慶市國(guó)有資產(chǎn)管理委員會(huì)、肇慶市煙草責(zé)任有限公司和肇慶市金葉投資發(fā)展有限公司的領(lǐng)導(dǎo)的表示崇高的敬意和衷心的感謝?。ㄕ坡暎?/p>

螺崗中學(xué)創(chuàng)辦于1971年，是一所山區(qū)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，也是一所革命老區(qū)學(xué)?！，F(xiàn)有教職工40人，學(xué)生500多人，由于地理位置、交通和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等條件的制約，一直以來螺崗鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后。原來的校舍全是磚木結(jié)構(gòu)的瓦房，從20世紀(jì)80年代起，通過政府投入、群眾集資、老板帶資等方式，共投入資金200多萬元，進(jìn)行螺崗中學(xué)校舍建設(shè)、校園擴(kuò)展以及校園環(huán)境建設(shè)，使辦學(xué)條件有了很大的改善。但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備仍較落后。作為一所鎮(zhèn)的初級(jí)中學(xué)，連現(xiàn)代化教育基本的設(shè)備——多媒體電教室都沒有，學(xué)生臺(tái)凳和課室的講臺(tái)也破舊不堪，課室的黑板還是水泥黑板，課室一亮燈就反光?，F(xiàn)在這種狀況已經(jīng)改變：我們學(xué)校有了一個(gè)多媒體電教室，全體學(xué)生用上了新的臺(tái)凳、課室配上了新的講臺(tái)和磁性黑板，課室的面貌煥然一新，這些設(shè)備（價(jià)值10多萬元）都是肇慶市國(guó)有資產(chǎn)管理委員會(huì)、肇慶市煙草責(zé)任有限公司和肇慶市金葉投資發(fā)展有限公司捐贈(zèng)給我們的。肇慶國(guó)有資產(chǎn)管理委員會(huì)、肇慶市煙草責(zé)任有限公司和肇慶市金葉投資發(fā)展有限公司還向荷木小學(xué)等五所小學(xué)捐贈(zèng)了一批學(xué)生臺(tái)椅。在此，讓我們以熱烈的掌聲向肇慶國(guó)有資產(chǎn)管理委員會(huì)、肇慶市煙草責(zé)任有限公司和肇慶市金葉投資發(fā)展有限公司三個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)表示市衷心的感謝！向心系山區(qū)教育、關(guān)心支持我們學(xué)校發(fā)展的縣委劉書記、朱副縣長(zhǎng)、縣婦聯(lián)馬主席表示衷心的感謝?。崃业恼坡暎?/p>

我們絕不辜負(fù)各位關(guān)心和支持我們學(xué)校發(fā)展的市國(guó)資委、煙草公司、金葉公司的領(lǐng)導(dǎo)（具體人名）、縣委劉書記、朱副縣長(zhǎng)、馬主席和教育局以及鎮(zhèn)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)的期望，要加強(qiáng)學(xué)校和各項(xiàng)管理，提高辦學(xué)效益；全體教職工加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，教書育人，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同學(xué)們，我們必須刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏，以實(shí)際行動(dòng)、以優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)答各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持和關(guān)愛！

第四篇：張校長(zhǎng)講話

張堯?qū)W校長(zhǎng)答記者問：我們要建設(shè)讓中南師生深感驕傲的大學(xué)

三屆二次教代會(huì)、工代會(huì)上，校長(zhǎng)工作報(bào)告及其中所包含的4項(xiàng)改革方案引發(fā)了代表們的熱烈討論。報(bào)告中彰顯的改革創(chuàng)新意識(shí)和豐富的改革信息，也引起了外界媒體的廣泛關(guān)注。2月29日下午，張堯?qū)W校長(zhǎng)接受了新華社、湖南日?qǐng)?bào)等社會(huì)媒體和校新聞中心記者的采訪。

特色辦學(xué)更符合中南大學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

在工作報(bào)告中，張堯?qū)W校長(zhǎng)指出：學(xué)校第二次黨代會(huì)提出了建設(shè)“世界知名的高水平研究型大學(xué)”的奮斗目標(biāo)，但到底是把中南大學(xué)建成一所綜合性高水平研究型大學(xué)，還是建成一所有特色的高水平研究型大學(xué)？按照什么樣的路線和方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)？大家還缺乏深入的思考和討論。為此，張校長(zhǎng)提出：我們不能片面追求“大而全”，而應(yīng)該強(qiáng)化和鞏固自己的優(yōu)勢(shì)，突出和培育自己的特色，堅(jiān)持特色立校、特色強(qiáng)校、特色取勝，以自己的特色和優(yōu)勢(shì)來實(shí)現(xiàn)學(xué)校的奮斗目標(biāo)。

張堯?qū)W校長(zhǎng)認(rèn)為，關(guān)于“綜合性”與“有特色”可能是不同學(xué)校不同的發(fā)展取向，我們不予評(píng)說。但這種取向直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向和發(fā)展方式，直接關(guān)系其發(fā)展成效。張校長(zhǎng)認(rèn)為，辦學(xué)是需要成本的，是需要資源支持的。以中國(guó)目前處于發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平，要把大學(xué)都建得個(gè)個(gè)門類齊全，談何容易？就中南大學(xué)而言，以學(xué)校目前有限的發(fā)展資源，大而全的發(fā)展模式會(huì)分散學(xué)校原有優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量，造成消耗性資源浪費(fèi)，甚至惡性競(jìng)爭(zhēng)。在資源浪費(fèi)和惡性競(jìng)爭(zhēng)中，別說在強(qiáng)手如林的世界知名高校中脫穎而出，恐怕連原有優(yōu)勢(shì)、特色也被消磨殆盡，就會(huì)變得“你有、我有、大家有”，大家都差不多樣子了。而由此帶來的教育質(zhì)量、就業(yè)等問題更是不可估量。因此，就中南大學(xué)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀而言，堅(jiān)持和發(fā)展自己的特色，以特色立校、以特色強(qiáng)校，顯然是比處處開花的“大而全”模式更好的發(fā)展策略。

講大學(xué)的效益，就要講辦學(xué)的成本

張堯?qū)W校長(zhǎng)認(rèn)為，談到特色辦學(xué)，就不得不提到一個(gè)辦學(xué)成本問題。大家都知道大學(xué)的效益包括學(xué)術(shù)效益、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益?；诖髮W(xué)的育人和學(xué)術(shù)功能，經(jīng)濟(jì)效益往往被置于最后，甚至忽略不計(jì)。但是，經(jīng)濟(jì)效益是不能不講的——它是一個(gè)大學(xué)生存和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。講經(jīng)濟(jì)效益，就要講到辦學(xué)成本——既要計(jì)算成本的合理分配、投入，也要考慮到成本能夠產(chǎn)生多大的效益（包括經(jīng)濟(jì)效益在內(nèi)的各項(xiàng)效益）?！扒械案狻崩碚摯蠹叶贾馈W(xué)校整體資源就是那么多，我的人財(cái)物資源怎么分配，怎么分配可能獲得最大效益，肯定是有一個(gè)優(yōu)化方案的。這也是為什么我們認(rèn)為特色辦學(xué)更符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的原因。

在辦學(xué)成本的投入上，張堯?qū)W校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校會(huì)更注重在“人”這個(gè)問題上的投入，以“人”的建設(shè)和發(fā)展來推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，這是最大的效益。

按事業(yè)編制和非事業(yè)編制定編定崗

“人是學(xué)校發(fā)展的第一要素。但是，學(xué)?，F(xiàn)在存在著種種以人為核心的問題：比如，大師、高端人才稀缺，除了幾個(gè)高山仰止的院士，后續(xù)人才隊(duì)伍又跟不上；現(xiàn)有管理都是事業(yè)編制管理，進(jìn)人門檻很高，使一些教輔類人員、實(shí)驗(yàn)員進(jìn)不來，造成供需不對(duì)稱；只進(jìn)不出，人員的流動(dòng)性就差；隨著退休人員的增多，老年化趨勢(shì)的擴(kuò)大化，學(xué)校的負(fù)擔(dān)也會(huì)越來越重??”張校長(zhǎng)提出，解決好“人”的問題，就是解決了學(xué)校發(fā)展中的最大瓶頸問題。這是此次以人事管理制度改革引領(lǐng)其他各項(xiàng)改革舉措的大背景。

“事業(yè)編制”和“非事業(yè)編制”是此次人事管理制度改革中最醒目的字眼。張堯?qū)W校長(zhǎng)解釋：我校將按性質(zhì)和管理體制，把全體教職工分為事業(yè)編制和非事業(yè)編制，定編定崗；事業(yè)編人員按照國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部相關(guān)規(guī)定，由學(xué)校負(fù)責(zé)管理；非事業(yè)編人員按照國(guó)家《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》相關(guān)規(guī)定，以用人單位管理為主；嚴(yán)格事業(yè)編人員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，建立非事業(yè)編人員轉(zhuǎn)事業(yè)編的管理機(jī)制。事業(yè)編人員的工資和福利由學(xué)校負(fù)責(zé)；非事業(yè)編人員根據(jù)“誰(shuí)進(jìn)人、誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，由用人單位按照《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》負(fù)責(zé)其工資和福利。

張校長(zhǎng)認(rèn)為，在編制上這樣分類管理的好處是，一來激發(fā)現(xiàn)有的、在校老師的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)、提高他們的水平；二來解決用人需求與用人機(jī)制的銜接問題，盤活人力資源；三來通過打通編制管理間的進(jìn)出機(jī)制，調(diào)動(dòng)大家的積極性，使大家有更多的選擇權(quán)和自主權(quán)，在保證學(xué)校人才穩(wěn)定性的同時(shí)，提升人才隊(duì)伍質(zhì)量。

新進(jìn)教師專心科研，剛畢業(yè)的博士也可以當(dāng)博導(dǎo)

在青年教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)上，張堯?qū)W校長(zhǎng)也有自己的鮮明主張：不要讓剛畢業(yè)的博士去上講臺(tái)。他們剛剛從學(xué)校畢業(yè)，沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、沒有足夠的閱歷、沒有豐富的知識(shí)積累，怎么講得好課？我們的教學(xué)質(zhì)量怎么上得去？二三十歲，正是年富力強(qiáng)、精力最充沛、思維最活躍的時(shí)候，就讓他們?nèi)ν度肟茖W(xué)研究，好好做些東西出來；同時(shí)，適當(dāng)?shù)刈鲂┲坦ぷ?，熟悉教學(xué)工作，學(xué)習(xí)教學(xué)技能、方法。這樣，當(dāng)他評(píng)上副教授必須去教課的時(shí)候，就具備了應(yīng)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)基礎(chǔ)和精力。

張堯?qū)W校長(zhǎng)笑言：“我們都是社會(huì)人，誰(shuí)都要過社會(huì)人的生活。年輕教師不單單要有這樣一個(gè)從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變過程，也要讓他有積累生活財(cái)富、精神財(cái)富的時(shí)間和機(jī)會(huì)。這樣，當(dāng)他走上講臺(tái)時(shí)，他的授課是融入了他人生閱歷、親身體驗(yàn)的，這些東西會(huì)和學(xué)業(yè)知識(shí)一起傳授給學(xué)生，更能有效地影響學(xué)生。對(duì)于“剛畢業(yè)的博士也可以當(dāng)博導(dǎo)”的提問，張校長(zhǎng)予以了肯定答復(fù)：當(dāng)然可以。只要他可以申請(qǐng)到大項(xiàng)目、他又確實(shí)需要人來幫助、參與，他就可以招收博士生。因?yàn)槌袚?dān)大項(xiàng)目本身，就已經(jīng)證明他具備了一定的科研水平和能力。張堯?qū)W校長(zhǎng)認(rèn)為，要轉(zhuǎn)變視“博導(dǎo)”為學(xué)術(shù)崗位的觀念——“博導(dǎo)”是個(gè)學(xué)術(shù)稱號(hào)。

“大部制”不是行政組織，而是一個(gè)開放式學(xué)術(shù)大平臺(tái)

對(duì)于許多人提出的“大部制是不是又是一個(gè)新的機(jī)構(gòu)組織，它和學(xué)院是什么關(guān)系”的疑問，張堯?qū)W校長(zhǎng)解釋說，“大部制”和學(xué)院這樣的實(shí)體組織不一樣，可以說，它是一個(gè)“虛擬組織”，是一個(gè)多學(xué)科交叉的、開放式大平臺(tái)。它通過項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)的合作，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科聯(lián)合。管理人員公開發(fā)布項(xiàng)目需求，參與人員則依據(jù)項(xiàng)目的需要、進(jìn)展而自由出入。

校長(zhǎng)就是保護(hù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的

談到此次改革方案中教授必須上講臺(tái)、精簡(jiǎn)課程、開放科研實(shí)驗(yàn)室、改革實(shí)驗(yàn)課程體系等多處涉及學(xué)生培養(yǎng)的舉措，張堯?qū)W校長(zhǎng)重申了他對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的一貫主張：什么是“學(xué)習(xí)”？我覺得，一個(gè)要多看書，多學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，這叫“學(xué)”；一個(gè)是要多動(dòng)手，培養(yǎng)和鍛煉動(dòng)手能力，這是“習(xí)”。多年來，中國(guó)的考試制度下培養(yǎng)出來的學(xué)生，讀書很厲害，考試能力很強(qiáng)，但是做事的能力、動(dòng)手的能力不強(qiáng)。這可以說是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)上的一大缺陷。所以，我認(rèn)為，我們的大學(xué)，不僅是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立研究的能力。大學(xué)教育，一是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，二是讓他學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)管理自己的生活、管理自己的財(cái)務(wù)；三是讓他學(xué)會(huì)完整、獨(dú)立地做一件事情。讓學(xué)生自己提出做事的想法，參與整個(gè)過程，做一些他很感興趣的事。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的能力，做事情的能力。

對(duì)于為什么在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)上推出這么多舉措，張堯?qū)W校長(zhǎng)不假思索直言：校長(zhǎng)不就是保護(hù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的嗎？這是我的職責(zé)之一。他同時(shí)表示，學(xué)生是學(xué)校最重要的寶貝，學(xué)生們都是成長(zhǎng)中的青年人，有許多創(chuàng)新激情和思想，作為校長(zhǎng)、教育者，要鼓勵(lì)和推動(dòng)，對(duì)于一些小錯(cuò)誤，則要寬容和保護(hù)。

改革要在實(shí)踐中推進(jìn)和完善

改革力度這么大，改革措施這么多，會(huì)不會(huì)有阻力？會(huì)不會(huì)有成效？設(shè)想很好，真的去做，會(huì)不會(huì)有問題？??面對(duì)許多的疑問，張校長(zhǎng)說，思想不付諸實(shí)踐，只能是空談；思想不能實(shí)現(xiàn)，就只能成為夢(mèng)想。將太多的時(shí)間停留在思考、猶豫怎么做，甚至是花在摳字眼、措詞這樣的做文章功夫上，不如將想法盡快變成方案，將方案拿出來邊討論、邊完善、邊實(shí)施。思定而后動(dòng)，如何將發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)就是認(rèn)識(shí)統(tǒng)一后最重要的問題。這次推出這4個(gè)改革方案讓大家來討論，也是有這樣一種考慮——不要陷入我們以往經(jīng)驗(yàn)的怪圈，不要讓許多好的想法還沒成形就消失了。先動(dòng)起來，把大的思路定下來，然后確定框架，完善具體內(nèi)容和細(xì)節(jié)，這樣就把事情做起來了。然后，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)、再修訂。也許達(dá)不到完美，但是邁出了起跑線就是一種進(jìn)步。

張校長(zhǎng)還表示，改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷重復(fù)“實(shí)踐-完善-再實(shí)踐-再完善”的遞進(jìn)過程。需要大家有經(jīng)受長(zhǎng)期考驗(yàn)和磨練的心理準(zhǔn)備，也需要大家在實(shí)踐中緊密合作，只有把一個(gè)一個(gè)的分力變成合力，團(tuán)結(jié)起來做加法，我們的改革才可能獲得更大的推動(dòng)力，更順利地進(jìn)行，我們才可能更快地接近目標(biāo)。

要建設(shè)中南師生深感驕傲的大學(xué)

張堯?qū)W校長(zhǎng)說，在很多地方我都闡述過自己對(duì)于一流大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的看法——一流大學(xué)應(yīng)有四個(gè)鮮明的特征，或者說在以下四個(gè)方面的全部或部分有突出的成績(jī)和貢獻(xiàn)：在基礎(chǔ)研究上有嵌入人類知識(shí)寶庫(kù)的創(chuàng)新成果；在應(yīng)用研究上有引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心技術(shù)；在人才培養(yǎng)上有活躍于各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才；在精神血脈上有自己的文化傳承。我想，中南大學(xué)如果有了這四個(gè)方面的指標(biāo)和顯示性標(biāo)志，那么，躋身世界一流大學(xué)是毫無疑問的。

但我同時(shí)也在想，這四個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)只是我們建設(shè)的目標(biāo)，可物化、量化的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程也許還很長(zhǎng)。在這個(gè)或長(zhǎng)或短的建設(shè)過程中，我們還有什么需要去做的？我覺得，最重要的一點(diǎn)是，在改革推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的過程中，在向世界一流大學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)中，我們的發(fā)展決策、發(fā)展舉措是否符合最廣大師生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益？這也是我們的改革能否成功、我們的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。那么，什么是廣大師生的最根本利益？——一所讓廣大師生員工都深深地感到自豪的大學(xué)。自豪感，不可以用具體的尺度衡量，卻是大家根本利益的最好體現(xiàn)。我們的目標(biāo)就是要把中南大學(xué)建成讓大家都深感驕傲的大學(xué)。我想，這是發(fā)展的最終指向，也是希望所在。

第五篇：張校長(zhǎng)稿件

強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新管理理念

——新時(shí)期學(xué)校管理的實(shí)踐與思考

同江市第一中學(xué)校長(zhǎng)張華

對(duì)于一所學(xué)校來說，漂亮的高樓大廈，先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，與眾不同的名稱、標(biāo)志、象征等硬實(shí)力在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中固然重要，但最重要的是要擁有優(yōu)質(zhì)的軟件，它包括先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的學(xué)校管理、深厚的文化底蘊(yùn)、良好的校風(fēng)校貌、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量、良好的辦學(xué)效益，以及一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)、一支過硬的教師隊(duì)伍，最終能反映在學(xué)校對(duì)社會(huì)的影響力以及對(duì)生源的吸引力上。隨著教育新課程改革的不斷深入，學(xué)校管理理念更需要?jiǎng)?chuàng)新。如何強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，運(yùn)用集體智慧，提高創(chuàng)新能力，達(dá)到改進(jìn)管理的最佳效能是當(dāng)今學(xué)校管理者要深入思考、探尋的重要問題。今天，根據(jù)一中的發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)際，我校改革傳統(tǒng)辦學(xué)觀念，形成具有同江一中特色的辦學(xué)思路和模式。管理學(xué)校，是建立健全的制度和工作程序，核心是如何提高工作效率，完成目標(biāo)任務(wù)，謀求學(xué)校的生存與持續(xù)發(fā)展。所以，作為一校之長(zhǎng)必須強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新管理理念。筆者結(jié)合我校實(shí)際，談?wù)勑聲r(shí)期創(chuàng)新學(xué)校管理理念，做強(qiáng)做實(shí)學(xué)校的思考。

一、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，打造精英團(tuán)隊(duì)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而人是生產(chǎn)力中最具決定性、最活躍的因素?！跋仍烊瞬牛僭烀啤薄柸巳缡钦f。領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊(duì)伍素質(zhì)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一要素，一中團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、爭(zhēng)先的精神是我們重鑄輝煌的精神動(dòng)力。我們有團(tuán)結(jié)和諧、敬業(yè)奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子，班子內(nèi)部和諧團(tuán)結(jié)，班子每個(gè)人每天幾乎都是如履薄冰、殫精竭慮，每個(gè)人每天都心無旁騖、不遺余力的想帶領(lǐng)大家披荊斬棘走向輝煌。為維持交通秩序，我們于校長(zhǎng)早、中、晚放學(xué)期間在馬路上站了近三個(gè)月，在我們每個(gè)一中人的心中都豎起了一座奉獻(xiàn)的豐碑。我們有銳意改革、開拓創(chuàng)新的中層干部隊(duì)伍。本學(xué)年學(xué)校實(shí)行學(xué)年管理，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教務(wù)處、學(xué)生處主任分別深入學(xué)年，韓新民、李波主任，張德義、李麗華、宿孝文副主任分別擔(dān)任班主任、高考學(xué)科任課教師，他們都身兼數(shù)職超負(fù)荷工作，并且快速成長(zhǎng)成熟起來，成為一中發(fā)展的中流砥柱。最大限度地發(fā)揮教研組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)用骨干教師、優(yōu)秀教師的作用，提升他們的教學(xué)引領(lǐng)能力和水平。我們有品學(xué)清正，擁有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)的教師隊(duì)伍，他們的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神就是我們一中的希望。為了我能重鑄一中輝煌，我們要做精教師團(tuán)隊(duì)，努力培養(yǎng)一支具有良好的政治教養(yǎng)、高尚的道德涵養(yǎng)、豐富的教育素養(yǎng)、良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。通過隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力、整體決策能力和各項(xiàng)工作的執(zhí)行力，提升教師的科研水平，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教師從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)到“科研型”繼而成為“研究型”。

通過制度建設(shè)在思想上引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注自身綜合素質(zhì)的提升，關(guān)注教學(xué)成績(jī)。下一步將試行《班主任選認(rèn)課教師制度》，目的是提振教師進(jìn)取精神，幫助每位教師增強(qiáng)危機(jī)感的同時(shí)創(chuàng)造職業(yè)幸福感。其實(shí)教育事業(yè)本身就是教育者和受教育者共同成長(zhǎng)，創(chuàng)造美

好生活和幸福未來的事業(yè)。幸福不僅僅是金錢帶來的，其本質(zhì)更是由自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的，我們要努力創(chuàng)設(shè)條件，讓教師進(jìn)步、提升、快樂、幸福。

利用明星教師評(píng)選、接收新黨員、教師節(jié)慶祝大會(huì)表彰等多種契機(jī)發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的引領(lǐng)示范作用。

一中教師隊(duì)伍的年輕化是我們創(chuàng)造輝煌的人力保障。近年來，我們定期地有計(jì)劃地對(duì)老師進(jìn)行各個(gè)層面的培訓(xùn)，年輕老師的教育教學(xué)能力穩(wěn)步增長(zhǎng)，一大批青年教師逐步成長(zhǎng)為各個(gè)層次的骨干力量，他們將成為我們一中重鑄輝煌的最堅(jiān)實(shí)的人力保障。通過青年教師基本功考核，教師文化課考試，組織教師參加國(guó)家、省、市學(xué)校各級(jí)各類賽課、科研課題的申請(qǐng)研究，派教師外出培訓(xùn)和自主培訓(xùn)等方式幫助教師快速成長(zhǎng)、成熟、提升。

實(shí)施人文關(guān)懷。在學(xué)校自己可支配資金越來越拮據(jù)的情況下，我們穩(wěn)步提高教師的公共福利待遇，更重要的是我們?cè)谧约嚎芍滟Y金范圍內(nèi)實(shí)行帶有績(jī)效工資性質(zhì)的分配方式，創(chuàng)設(shè)真正公平、公正的工作環(huán)境。關(guān)注職工生活和身心健康，每位教職工及家中的婚喪嫁娶、生老病死我們班子成員都親自到位，送去學(xué)校的關(guān)懷和溫暖。針對(duì)教師由于工作的特殊性，在工作、生活中容易產(chǎn)生心理壓力的問題。我們請(qǐng)資深心理咨詢師李寒冰老師每周為老師做講座和輔導(dǎo)，最大限度幫助教師排除、解決不良情緒，使大家能健康的工作和生活。同時(shí)學(xué)校盡最大努力為政治上求進(jìn)步，業(yè)務(wù)上求發(fā)展的老師創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)他們進(jìn)步的愿望。

二、創(chuàng)新管理理念，構(gòu)建和諧校園

我們學(xué)校的管理充分滲透了人本思想，在人本管理中充分體現(xiàn)了依法治教、依章治校的原則，學(xué)校充分營(yíng)造有利于優(yōu)秀教師群體脫穎而出和學(xué)生素質(zhì)充分發(fā)展的良好環(huán)境，確立師生的自我發(fā)展的主導(dǎo)地位，讓師生在對(duì)美好未來的憧憬中，充滿昂揚(yáng)的斗志、奮發(fā)的熱情，成為師生自身乃至整個(gè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。同時(shí)切實(shí)加強(qiáng)校園部管理。堅(jiān)持從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治師。抓好教師管理培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，嚴(yán)格常規(guī)管理、教師管理、學(xué)生管理，落實(shí)管理職責(zé),強(qiáng)化管理責(zé)任，細(xì)化管理制度。我校制定、修改了《教師考勤制度》、《教師量化考核制度》、《班主任評(píng)比制度》、《教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)評(píng)比制度》、《課堂教學(xué)常規(guī)檢查、監(jiān)測(cè)制度》，現(xiàn)正修訂《高考獎(jiǎng)勵(lì)制度》。目的要在我校形成多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的工作氛圍，特別是在關(guān)系教師切身利益的考核、評(píng)比、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等敏感問題上減少主觀評(píng)價(jià)因素，法制代替人治，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平、公正的工作環(huán)境。同時(shí)始終實(shí)施《校長(zhǎng)辦公會(huì)議制度》，《支部議事制度》，《校務(wù)會(huì)議制度》，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，特別是重大問題都要充分調(diào)研后集體決策。決策過程既是發(fā)揮教師、特別是領(lǐng)導(dǎo)干部主人翁責(zé)任意識(shí)和聰明才智的過程，更是我們培養(yǎng)干部，讓年輕干部盡快成長(zhǎng)、成熟的過程，這也是一中可持續(xù)發(fā)展的需要。

強(qiáng)化教學(xué)過程管理，發(fā)揮備課、教研活動(dòng)、教學(xué)反思和質(zhì)量管理的作用。深入推進(jìn)“和諧校園”建設(shè)。以創(chuàng)建 “和諧校園”為載體，加強(qiáng)中小學(xué)安全工作。以法治教育和預(yù)防青少年違法犯罪為重點(diǎn)，以

校園及周邊整治為突破口，以“健全責(zé)任制、構(gòu)建防范網(wǎng)、提升自護(hù)力”為主要內(nèi)容，積極打造家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的具有安全感的校園。貫徹落實(shí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，重點(diǎn)抓好道路交通安全和校車安全管理、公共衛(wèi)生管理、消防安全管理、食品衛(wèi)生管理、校園周邊綜合治理、大型活動(dòng)安全管理和校園突發(fā)事件的處置等工作，深化“平安校園”建設(shè)，逐步完善學(xué)校內(nèi)消防設(shè)施，構(gòu)筑治安防控體制，確保師生生命安全和校園安全。

加強(qiáng)教師德能建設(shè)，關(guān)心教師健康成長(zhǎng)，深入開展“師德是教師的靈魂，愛與責(zé)任是教師職業(yè)道德的核心”為重點(diǎn)的師德師風(fēng)主題教育。加強(qiáng)師德建設(shè)。嚴(yán)把職稱評(píng)定、骨干教師申報(bào)推薦和評(píng)先評(píng)優(yōu)關(guān)。進(jìn)一步完善師德考評(píng)制度，堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，把師德測(cè)評(píng)結(jié)果作為教師聘用、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升的重要依據(jù)。嚴(yán)格執(zhí)行教師職稱評(píng)、聘師德考核“一票否決”制度。全面“關(guān)心教師思想、關(guān)心教師情感、關(guān)心教師生活、關(guān)心教師心理健康”。，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)守教育立場(chǎng)，做到不因社會(huì)潮流而改變；不因社會(huì)傳言而改變；不因眼前吃虧而改變；不因領(lǐng)導(dǎo)好惡而改變；不放棄原則，不做老好人，不違背規(guī)律、規(guī)定，不感情用事。關(guān)心教師專業(yè)成長(zhǎng)，為教師成才提供切實(shí)可行的幫助。關(guān)心困難教職工生活，為教職工排憂解難，提高教師生活質(zhì)量。

當(dāng)前，日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)又給普通高中學(xué)校的發(fā)展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們必須樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，讓學(xué)校從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)

學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。沒有等待，只有風(fēng)雨兼程；沒有沉醉，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。新的使命賦予了我們新的力量，只有全面的教育，和諧的教育才是真正的教育，我們會(huì)振奮精神，為同江教育的發(fā)展再立新功！