第一篇：開放實驗室總結(jié)專題

摘要：初中生物進行開放式實驗教學(xué)的探討（隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的慢慢展開，當(dāng)前我們的實驗教學(xué)發(fā)生了不少的變化。若實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生在活動中主動地學(xué)習(xí)、積極的思考，充分發(fā)揮他們的主體作用，將更加利于他們掌握知識及培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。本人翻閱國內(nèi)外的相關(guān)文獻，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，就在初中生物進行開放式實驗教學(xué)作出一些探討。關(guān)鍵詞：生物實驗教學(xué) 開放式

生物學(xué)是一門實驗性很強的自然科學(xué)，實驗教學(xué)既是生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，又是一種有效的十分直觀的教學(xué)手段。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的慢慢展開，當(dāng)前我們的實驗教學(xué)發(fā)生了不少的變化。在實驗活動中更加強調(diào)通過學(xué)生觀察、操作、思考、討論、探究等等各種形式來學(xué)習(xí)，也就是說變被動聽講為主動參與，變刻板模仿為大膽創(chuàng)新。學(xué)生對自己身邊的事物充滿好奇和遐想。若實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生在活動中主動地學(xué)習(xí)、積極的思考，充分發(fā)揮他們的主體作用，將更加利于他們掌握知識及培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。筆者翻閱國內(nèi)外的相關(guān)文獻，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，認為初中生物開放式實驗教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實驗探究技能。

開放式教學(xué)是在先進的教育思想和科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)下的，以培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究、合作”式學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)模式。其目的是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)，善合作，能生存，求發(fā)展的一代新人。開放式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)思想來指導(dǎo)教學(xué)的全過程。它的形成與建立既體現(xiàn)時代發(fā)展的需要，又尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。開放式教學(xué)是一種思想、一種理念，它是相對于傳統(tǒng)的、單一的、封閉的教學(xué)方式提出來的。在教學(xué)中建立開放的系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的實際需要及興趣特點設(shè)計和組織教學(xué)，根據(jù)教學(xué)條件、環(huán)境、情景等變化實施教學(xué)。增加教學(xué)的自由性、選擇性和靈活性，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

在實驗教學(xué)中，以一種開放的教學(xué)理念，把關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標(biāo)，通過創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，主動發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和培養(yǎng)他們的實踐能力。這就是開放式實驗教學(xué)。這樣的實驗教學(xué)最大限度地提高學(xué)生探索的自由度，讓每一個學(xué)生的創(chuàng)造個性都得到充分的自由的發(fā)展。這樣才能使實驗教學(xué)更好地落實素質(zhì)教育的要求。1．開放式實驗教學(xué)理論基礎(chǔ) 1.1蒙臺梭利的教育原理

兒童在豐富的、支持性的環(huán)境中，在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，通過探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，能夠?qū)W得很好。蒙臺梭利認為，必須尊重兒童；由于每一個孩子是獨特的，所以必須進行個別化教學(xué)；兒童不是小大人，不應(yīng)該象對待承認那樣來對待他們；兒童不是被別人來教育的，而是被他自己所教育。為了幫助兒童實現(xiàn)自我教育，蒙臺梭利建議要為兒童準(zhǔn)備能自己做事情的環(huán)境。認為兒童是學(xué)習(xí)的中心，兒童應(yīng)通過在“有準(zhǔn)備的環(huán)境中”所提供的自由來學(xué)習(xí)。教師是“教師、兒童、環(huán)境”這三角互動過程中的動態(tài)部分。教師的角色是觀察者、評價者、指導(dǎo)者，教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和自由，是兒童得到發(fā)展。這對開放式實驗教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。1.2皮亞杰的活動理論。

皮亞杰認為人對客體的認識是從人對客體的活動開始的，活動既是認識的源泉，又是思維發(fā)展的基地。兒童認知發(fā)展是有規(guī)律的，活動是兒童認識發(fā)展的關(guān)鍵，離開了兒童作用于環(huán)境的活動就無法構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、兒童只有在環(huán)境中活動才能觸摸世界、感知萬物，才能導(dǎo)致認識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。兒童內(nèi)部活動與外部活動并不分離，兩者互為參與。由于學(xué)習(xí)是一種主動的歷程，知識是建構(gòu)而成的，不是直接獲得的，因此教育應(yīng)是提供學(xué)生自然、主動、積極去從事探索、操作和實驗的環(huán)境。他認為，兒童學(xué)習(xí)發(fā)展是某一特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都以自己的速度進行學(xué)習(xí)，教師必須首先決定什么樣的學(xué)習(xí)對一個兒童的成長是重要的，然后用這種方法來安排課堂活動，允許每個兒童以自己的速度、自己的方式進行學(xué)習(xí)。1.3羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。

羅杰斯提出了以學(xué)生為中心的自由學(xué)習(xí)原則。所謂學(xué)習(xí)的自由，是指教師在安排學(xué)習(xí)活動時，只需提供學(xué)習(xí)活動的范圍，讓學(xué)生自由選擇、決定他們的方向，去探索發(fā)現(xiàn)結(jié)果；教師只是從旁協(xié)助，以減少阻力與挫折。只有自動自發(fā)的學(xué)習(xí)活動，才會使學(xué)生全心投入，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和尋求答案。學(xué)習(xí)才會啟發(fā)學(xué)生心智，提升求知能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生喜愛知識，因獲得成就感而更加努力。

2.在初中生物教學(xué)中進行開放式實驗教學(xué)意義 2.1順應(yīng)課程改革的需要。

新的課程理念認為：“有效的學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”“教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！?開放式實驗教學(xué)把學(xué)生從大量機械重復(fù)練習(xí)中解放出來，讓學(xué)生動手、動口、動腦中進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿鲗W(xué)習(xí)。其的表現(xiàn)形式：自主探索，小組討論，合作交流，教師引導(dǎo)，學(xué)生操作，小結(jié)改錯。在這樣的課堂上，教師只處于組織者，引導(dǎo)者，合作者的地位，使學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，主動地探究問題，提出問題。發(fā)展了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。2.2有利于實現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。

開放式實驗教學(xué)無論從活動時間、活動空間，還是學(xué)生主體的思想和行為都享有更多的自由?；顒拥目臻g不受課堂的限制，應(yīng)根據(jù)確定的主題選擇，可以擴展到課外、家庭甚至社會；時間的安排應(yīng)根據(jù)活動情況靈活掌握，不要受課堂40分鐘的限制。在評價上也不追求以知識為惟一目標(biāo)的實現(xiàn)而更注重學(xué)生在活動中情感的體驗與態(tài)度的形成。活動中允許學(xué)生中不同意見的存在，允許學(xué)生對活動方案大膽創(chuàng)新。實驗的內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性，能滿足不同學(xué)生的需求。允許學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)“時間差”和“路徑差”，讓他們以自己的速度和方法進行實驗，有利于因材施教，實現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。

2.3有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

開放式實驗教學(xué)可使學(xué)生在實驗過程中得到充分的鍛煉機會，學(xué)生對于實驗材料、內(nèi)容的選擇以及實驗的具體設(shè)計、展開、實施與評價都具有較大的自主性。學(xué)生經(jīng)過充分的思考與實踐，各自會有不同的發(fā)現(xiàn)和不同的感知。讓學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象充分發(fā)表自己的意見，用自己的語言描述事物和現(xiàn)象，鼓勵各種不同的意見爭論。教師只是起指導(dǎo)性作用，留時間讓學(xué)生充分說出自己的認識，改進實驗的方法，通過相互交流、啟發(fā)、辯論，自己去發(fā)現(xiàn)、判斷。使學(xué)生在實驗教學(xué)過程中有較大的思維空間和活動空間。這樣，可以避免學(xué)生游離于實驗活動，單純?yōu)閷嶒灦鴮嶒?。促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索求知創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個性，從而有效提高學(xué)生實驗技能和綜合素質(zhì)。

3.在初中生物教學(xué)中如何進行開放式實驗教學(xué)呢？筆者認為可以采取以下教學(xué)措施

3.1制定開放實驗管理方案。以保證實驗的安全性和有效性。（如：規(guī)章制度、學(xué)生實驗預(yù)習(xí)報告或設(shè)計方案等）

3.2開放實驗時間、空間。（1）實行定期或預(yù)約時間開放實驗室。開放實驗室包括開放實驗儀器，開放實驗場所，開放基本實驗，開放課外實驗。一方面可以充分發(fā)揮實驗室的實驗資源，讓學(xué)生參觀和認識各種標(biāo)本、模型以及實驗器材，為以后做實驗做好準(zhǔn)備。另一方面鼓勵更多的學(xué)生主動實踐，可以讓學(xué)生三五個人組成興趣小組，共同到實驗室中探索，解決實驗中的問題，實踐自己的“突發(fā)奇想”。提高學(xué)生動手能力，也提高實驗設(shè)備的利用效率。（2）學(xué)生活動的空間拓寬到家庭、生活和社會的各個領(lǐng)域，發(fā)動學(xué)生結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，走向社會，走向大自然，去觀察、去操作、去實踐。充分利用學(xué)校附近的教育資源如：科學(xué)館、公園。3.3開放實驗教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)上不把教學(xué)內(nèi)容局限在課本上，教師要善于創(chuàng)新，更新和完善教材。要將教材與其它基礎(chǔ)學(xué)科如:自然科學(xué)、社會科學(xué)、信息技術(shù)科學(xué)等有機地結(jié)合起來；將教學(xué)內(nèi)容與各類知識和前沿信息有機地結(jié)合起來。加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。對部分實驗內(nèi)容進行補充、延伸、拓寬和重組，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。教師在同一探究內(nèi)容上給予學(xué)生不同的課題。如：在進行“利用發(fā)酵技術(shù)制作食品”的教學(xué)時，讓學(xué)生嘗試制作甜酒、面包、酸奶或泡菜，學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的課題。3.4開放實驗教學(xué)過程。

課題確定后，教師盡可能提供多種可供選擇的材料和用具。條件允許的，可以讓學(xué)生以小組為單位參與實驗材料、用具的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生在準(zhǔn)備過程中已經(jīng)開始思考相關(guān)問題。例如，讓學(xué)生參與收集鼠婦、蚯蚓等，不僅解決了實驗材料問題，還讓學(xué)生在采集實驗材料的時候，親身體驗生物的生活環(huán)境，為學(xué)生提出可以探究的問題奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用生活中常見的，廢舊器材做實驗，把實驗室中的實驗變?yōu)樯钪锌蛇M行的實驗，使學(xué)生感受到科技就在我們身邊，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而收到良好的教學(xué)效果。.實驗課堂上，支持和鼓勵學(xué)生圍繞實驗主題去設(shè)計具有個性特征的實驗方案，讓學(xué)生從具體的實驗中領(lǐng)悟到不同的選擇所造成的差別，以及對實驗結(jié)果所帶來的影響，進而從中學(xué)會選擇和取舍。如：在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，學(xué)生在多種可供選擇的材料和用具的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實際情況設(shè)計多種方案來探討鰭對魚運動的作用。學(xué)生在實驗過程中會涌現(xiàn)出很多奇思妙想，鼓勵學(xué)生針對實驗中出現(xiàn)的問題或自己感興趣的實驗項目，在教師指導(dǎo)下設(shè)計實驗方案，利用開放實驗室時間進行補充實驗。

3.5開放實驗評價。（1）學(xué)生成果展示，如在實驗室、校園設(shè)置學(xué)生佳作展示欄，定期展示學(xué)生收集的圖片、資料、制作的標(biāo)本、模型、教具，以及小發(fā)明、小創(chuàng)造，撰寫的研究報告、小論文、調(diào)查報告等。展示學(xué)生的作品，能讓學(xué)生看到自己的成功，激勵他們更努力地探索生物科學(xué)。（2）學(xué)生的課堂參與程度（特別是在學(xué)生操作、小組活動、討論等環(huán)節(jié)中）（3）采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多種評價方式（4）考試評定。

3.6開放隱性資源。隱性資源是指非物化的課程資源，主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗以及所了解的生物科學(xué)信息。初中學(xué)生在日常生活中積累了不少與生物相關(guān)的經(jīng)驗的。他們通過網(wǎng)絡(luò)、電視、課外讀物等途徑，獲得了不少生物科學(xué)實驗信息。也有參觀動物園、植物園，飼養(yǎng)動物或種植植物，還有做實驗準(zhǔn)備等等親身經(jīng)歷。這些都是生物實驗教學(xué)的寶貴資源。但需要教師去挖掘并開放這些資源。了解學(xué)生的生活經(jīng)驗，從中與生物實驗教學(xué)相聯(lián)系，并鼓勵學(xué)生相互交流，充當(dāng)小老師，自己的經(jīng)驗融入到實驗活動中，讓大家一起共享這寶貴的資源。能激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生主動參與。認識到學(xué)生也是一個教育者，要充分挖掘其中的教育資源，捕捉某一學(xué)生提供的信息，使其他學(xué)生分享相關(guān)的經(jīng)驗。全班有幾十名學(xué)生，每一個人都知道一些不同的東西。試想，如果有一種方法能夠把他們頭腦中最好的想法傳遞給班級的所有學(xué)生，那么每人因此而得到的收獲將遠遠超過只從教師那里得到的收獲。

總之，教的最終目的是要充分考慮學(xué)生的發(fā)展，初中生物進行開放式實驗教學(xué)重視提高學(xué)生的積極性，提供機會讓學(xué)生親自去操作、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去聯(lián)想、去創(chuàng)造，并從中獲得樂趣，獲得信心，獲得成功，從而相較傳統(tǒng)教學(xué)能更好地幫助學(xué)生掌握知識、提高能力。

主要參考文獻：

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第二篇：物理實驗室開放總結(jié)

物理實驗室開放總結(jié)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。特別是初中物理作為物理學(xué)習(xí)的起始階段，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。由于實驗室時間有限，實驗內(nèi)容多而時間少，沒有給學(xué)生留下實驗失敗后重做的時間。為此針對以上情況，我們利用課余時間對學(xué)有余力及平時實驗沒有成功的學(xué)生開放實驗室。以希望對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有一定的幫助。開學(xué)初，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心督促下，制定了物理實驗室開放計劃。對學(xué)生進行了實驗開放。實驗內(nèi)容包括： 1.實驗基本操作

2.物理課本中的學(xué)生實驗

3.學(xué)生自我設(shè)計的小實驗。學(xué)生如果有實驗需要的可先到實驗老師處預(yù)約，與老師交流實設(shè)想、確定其可行性再進行實驗。

通過實驗室開放對物理教學(xué)工作起到了一定的促進作用。如：

1.激發(fā)了一些同學(xué)對物理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由興趣而產(chǎn)生探究的欲望。2.培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和團隊合作精神。

3.學(xué)生在實驗設(shè)計中體現(xiàn)了邏輯性和創(chuàng)造性、實驗總結(jié)與討論中的知識性和探索性、以及表達方式的科學(xué)性，使學(xué)生能較多地以科學(xué)的思維方式來觀察和分析實驗問題。

4.很多同學(xué)在實驗設(shè)計的過程中體會了科學(xué)探究的快樂。當(dāng)然整個活動也存在著不足之處。如：實驗的形式主要為對物質(zhì)性質(zhì)的驗證。有些學(xué)生設(shè)計的實驗，由于實驗室的設(shè)備和器材不足不能全部實現(xiàn)，有些設(shè)想只能紙上談兵。

總之，實驗開放是一種實驗教學(xué)的很好的補充手段。在開放中，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松、和諧的教育氛圍，便能為學(xué)生的動手能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力的全面提高創(chuàng)造有利的條件，把素質(zhì)教育落在實處。相信有了第一次的經(jīng)驗，以后我們的實驗開放工作將做得更好。

第三篇：實驗室課外活動開放總結(jié)

雷山三中2012-2013學(xué)第二學(xué)期

生物實驗室課外開放活動總結(jié)

光陰似箭，日月如梭。彈指一揮間，本學(xué)期實驗教學(xué)工作已徐徐降下帷幕。在過去的一個學(xué)期里，為了推動實驗教學(xué)工作向縱深發(fā)展，促進學(xué)生素質(zhì)全面提高，在實驗教學(xué)活動中，我們堅持認真抓好實驗室課外向?qū)W生開放工作，使學(xué)生在活動中逐步養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。同時，使學(xué)生受到科學(xué)啟蒙教育，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。為總結(jié)經(jīng)驗、探索新方法，特對本學(xué)期的實驗室課外向?qū)W生開放活動作如下總結(jié)。

一、指導(dǎo)思想 以黨的教育方針、政策為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣為出發(fā)點，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志向，促進學(xué)生全面發(fā)展與進步。

二、基本情況

具有綜合性的實驗室課外活動，是一項知識面廣的學(xué)科實踐活動。在實踐過程中，我們既把握重點，正確地掌握內(nèi)容的難易程度，又根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生物學(xué)科的特點，靈活安排活動內(nèi)容。

三、取得的成績

1．鞏固了實驗課堂教學(xué)成果，提高了學(xué)生的實驗操作能力。2．充分發(fā)揮了實驗室在培養(yǎng)科學(xué)人才方面的重要作用，讓學(xué)生能擁有更充裕的時間去研究、探究科學(xué)知識。

3．通過實驗活動，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。4．通過實驗活動，開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生積累到豐富的實踐經(jīng)驗與科學(xué)知識。

5．通過實驗活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的特長，發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、觀察能力、動手操作能力，發(fā)展了學(xué)生的智力。

6．通過實驗活動，提高了學(xué)生的整體實驗?zāi)芰?，促進了學(xué)生全面、健康發(fā)展。

四、存在問題

由于學(xué)生的實踐活動能力不強，加上我校班級與學(xué)生人數(shù)過多，在開放的很多活動中還存在諸多不足之處，許多活動方式有待進一步的改進：第一、分組實驗的成員組成應(yīng)力求自由化；第二、活動的時間應(yīng)力求經(jīng)?；?；第三、活動的內(nèi)容應(yīng)力求多樣化。

五、奮斗目標(biāo)

成績只證明過去的付出，未來需要探索不息。在今后的工作中，我們應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主獲取知識，體現(xiàn)學(xué)生主體作用。另外，多給學(xué)生自己動手的時間和機會，處理好生物學(xué)科課和生物課外活動課的關(guān)系，密切聯(lián)系當(dāng)?shù)刈匀粭l件開展活動。我們相信：有播種，就一定會有收獲；有耕耘，就必定會結(jié)出碩果！

雷山三中生物實驗室 2013年7月8日

第四篇：開放實驗室（精選）

關(guān)于組織實施2013－2014學(xué)年第一學(xué)期 開放實驗項目與開放實驗室工作的通知

校教[2013]32號

各院部系、實驗中心：

為推動實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，充分發(fā)揮實驗教學(xué)在本科生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用，根據(jù)《中國藥科大學(xué)開放實驗室管理辦法》（校教[2006]2號）和《中國藥科大學(xué)教學(xué)實驗中心管理細則》（藥大教[2006]219號）的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校將組織實施2013－2014學(xué)年第一學(xué)期開放實驗項目和開放實驗室工作，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、開放實驗項目的組織與實施

1、開放形式與時間

本科教學(xué)實驗中心應(yīng)充分利用江寧校區(qū)的本科實驗教學(xué)資源，開設(shè)未列入教學(xué)計劃的實驗項目，或提供綜合型、設(shè)計型的實驗項目，在正常實驗課教學(xué)以外的時間對學(xué)生開放。本學(xué)期開放實驗項目在2013年12月31日之前結(jié)束實驗。

有條件的院部系應(yīng)設(shè)立科研性開放實驗項目，由教師公布，吸收部分優(yōu)秀學(xué)生早期進入實驗室和教師的研究團隊，參與教師的科學(xué)研究。

2、項目申報與實施程序

本學(xué)期開放實驗項目繼續(xù)采用軟件進行管理，教師和學(xué)生須登錄“中國藥科大學(xué)實驗室管理系統(tǒng)”中的“開放性實驗管理”欄目進行項目的申報、審核、選題以及結(jié)題工作。具體時間安排如下：

（1）項目的申報與審核

10月11日至16日，教師添加開放實驗項目，填寫相應(yīng)內(nèi)容。教師須登錄系統(tǒng)，在“開放性實驗管理”欄目“實驗項目申請”頁面“添加開放項目”，逐項填寫后點擊“提交”，在“提交成功”提示窗口中點擊“確定”后，進入計劃書填寫頁面繼續(xù)填寫并提交，提交成功后，在“操作”列中可以添加項目所需主要耗材和儀器。

10月17日，實驗中心和院部負責(zé)人及教務(wù)處審核申報項目。（2）學(xué)生報名與批準(zhǔn)

10月18日至22日，學(xué)生登錄系統(tǒng)，在“開放性實驗管理”欄目“選擇實驗項目”頁面，查看面向本專業(yè)的開放實驗項目，在“操作”列中點擊“選擇該項目”，填寫并提交報名。每名學(xué)生最多同時報名2個項目。

10月23日至25日，教師選擇參加項目的學(xué)生，指定組長，并由各項目指導(dǎo)教師通知學(xué)生。

10月26日，學(xué)生在“開放性實驗管理”欄目“已選擇的項目”頁面的“狀態(tài)”列中，查詢自己是否被選中參加項目。如被選中應(yīng)及時與指導(dǎo)教師聯(lián)系實驗。

（3）項目的實施

10月26日至12月31日，被選中的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，完成開放實驗項目。

（4）項目結(jié)題和考核

12月31日前，開放實驗項目結(jié)題，每名學(xué)生需撰寫結(jié)題報告，報告內(nèi)容包括實驗的目的、方法、結(jié)果、討論和個人收獲，交給指導(dǎo)教師審閱簽字、評判成績，成績分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。如發(fā)現(xiàn)報告有抄襲現(xiàn)象，成績一律判為不及格。

指導(dǎo)教師在“開放性實驗管理”欄目“實驗項目總結(jié)”頁面的“操作”列中，點擊“進入填寫”，撰寫項目總結(jié)并提交；在“實驗項目總結(jié)”頁面“填寫學(xué)生成績”列中，點擊“進入填寫”，填寫各學(xué)生成績。報名通過后未參加實驗的學(xué)生不要填寫成績。

2014年1月4日，實驗中心負責(zé)人和院部負責(zé)人審核項目總結(jié)書。

準(zhǔn)備、調(diào)整、維護實驗儀器設(shè)備，做好開放情況記錄，為學(xué)生實驗報告評分、撰寫評語。學(xué)生經(jīng)允許并簽名后方可使用實驗室。

5、實施程序

本學(xué)期開放實驗室工作繼續(xù)采用軟件進行管理，教師和學(xué)生須登錄“中國藥科大學(xué)實驗室管理系統(tǒng)”中的“實驗室日常教學(xué)管理”欄目進行項目的申報、審核、報名、選拔以及結(jié)題工作。具體流程安排如下：

（1）教師或教輔人員發(fā)布實驗室開放信息

請每次現(xiàn)場負責(zé)的教師或教輔人員（如有多人，只需其中一人）登錄系統(tǒng)，在“實驗室日常教學(xué)管理”欄目的“實驗室開放申請”頁面點擊“添加實驗室開放”按鍵，填寫相關(guān)信息并提交，即可發(fā)布某一日的實驗室開放信息（全校學(xué)生登錄系統(tǒng)后都可以查看到該信息）。

或者點擊“導(dǎo)入實驗室開放”按鍵，下載模板，填寫并上傳，可以發(fā)布多個日期的實驗室開放信息。

點擊“導(dǎo)出實驗房間列表”，可以查詢實驗房間的代碼。發(fā)布信息完成后請告知實驗中心負責(zé)人。

為方便學(xué)生報名，請在實驗室開放具體日期之前一周以上時間發(fā)布信息。

如果對實驗室開放的要求內(nèi)容較多，教師或教輔人員也可以在“實驗室日常教學(xué)管理”欄目的“實驗室開放公告”頁面點擊“添加新內(nèi)容”，撰寫公告并提交發(fā)布。

（2）實驗中心負責(zé)人審核

實驗中心負責(zé)人登錄系統(tǒng)，點擊“實驗室日常教學(xué)管理”欄目的“審核開放實驗室”，對該中心的各實驗室開放申請進行審核。

（3）學(xué)生報名

學(xué)生登錄系統(tǒng)，點擊“實驗室日常教學(xué)管理”欄目的“選擇開放

三、獎勵學(xué)分

學(xué)生參加開放實驗項目一項，成績合格，可計1個公選課獎勵學(xué)分，在校期間參加多項開放實驗項目者不累計學(xué)分。

開放實驗項目考核成績?yōu)椤皟?yōu)秀”的同學(xué)，繼續(xù)以該項目申報大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目時，同等條件下優(yōu)先資助。

參加開放實驗室進行自主實驗的學(xué)生一學(xué)期累計3次實驗達12學(xué)時，且實驗報告評分為60分以上者，獎勵0.5個公選課學(xué)分。此學(xué)分在校期間不累計。

在校期間既參加過開放實驗項目又參加過開放實驗室自主實驗的學(xué)生，符合相關(guān)條件后，不論參加次數(shù)多少，最多獎勵1.5個公選課學(xué)分。

獎勵學(xué)分工作在每年5月進行，完成開放實驗且成績合格者，不必提交《中國藥科大學(xué)本科生獎勵學(xué)分申請表》，教務(wù)處將在學(xué)生畢業(yè)前，統(tǒng)一根據(jù)完成情況認定獎勵學(xué)分。

四、注意事項

1、進入教務(wù)處主頁（http://jwc.cpu.edu.cn/）左側(cè)“綜合實踐管理平臺”，選擇相應(yīng)入口，即可登錄 “中國藥科大學(xué)實驗室管理系統(tǒng)”。學(xué)生與教師的賬號和密碼與上學(xué)期相同。新入學(xué)學(xué)生的賬號和密碼皆為學(xué)號，登錄系統(tǒng)后可以修改密碼。

2、登錄實驗室管理系統(tǒng)時，請勿在同一臺電腦上同時登錄二個或二個以上賬號，否則會導(dǎo)致數(shù)據(jù)錯誤流失。在同一臺電腦上操作時，請先退出前一個賬號后，再登錄下一個賬號。

3、由于系統(tǒng)升級，原教師填寫開放實驗項目計劃書的步驟與添加開放項目申請的步驟合并，簡化了流程。

五、聯(lián)系方式

江寧校區(qū)行政樓202房間實踐教學(xué)科 聯(lián)系人：黃銳，聯(lián)系電話：86185205。

教務(wù)處

2013年10月10日

第五篇：新站小學(xué)實驗室開放總結(jié)

新站小學(xué)2016—2017學(xué)第二學(xué)期

新站小學(xué)實驗室開放總結(jié)

我校一直把實驗室的開放工作作為科學(xué)教學(xué)和實驗教學(xué)的一個重要的輔助手段，本學(xué)期的實驗室開放工作也在在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，順利、圓滿地完成了。具體工作情況總結(jié)如下：

一、實驗室開放的目的：

實驗室的開放是為了讓學(xué)生充分認識實驗器材及器材的使用開展活動的，我們根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校教育特點，為喜歡科學(xué)研究的孩子們一個課外學(xué)習(xí)科學(xué)知識、科學(xué)實驗的動手能力和分析能力、提高科學(xué)研究能力的空間。

二、實驗室開放教學(xué)目標(biāo)及方式：

按照新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)學(xué)生年齡特點，通過實驗室的開放性學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加深入地了解科學(xué)常識，增加對科學(xué)研究的興趣以及課外的實驗項目等。在活動中，主要通過教師的組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生盡情體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣?？茖W(xué)興趣小組教學(xué)活動，是以教師指導(dǎo)下的學(xué)生活動為主，通過觀察、實驗和自己動手操作，以及在實驗中的相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰?、觀察能力和樂于與人合作的能力，從面形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

三、實驗室開放的時間

每周一至周五

中午：12：50--13：20 總之，實驗室開放工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)懷下，順利完成了本階段的教學(xué)工作任務(wù)，大大提高了學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，豐富了他們的科學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Α⒂^察能力以及分析問題、解決問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。