第一篇：觀看任小艾學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

觀看任小艾學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

2012年9月20至23日，我在蘭州交通大學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳觀看了全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。在觀看中看到她的報(bào)告,深深吸引了在座的所有的人，會(huì)場(chǎng)上不時(shí)發(fā)出陣陣掌聲。這并不是因?yàn)樗膱?bào)告有特別高深的理論，也不是因?yàn)樗哂刑貏e富有表現(xiàn)力語(yǔ)言才能，而是在于她對(duì)與班主任工作的理論總結(jié)，是具有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)的，是經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的，聽(tīng)來(lái)使人感到特別親切，而又受益非淺?？赐曛笮睦锞镁貌荒芷届o，隨之涌出幾多感想在此與大家共同分享：

一、讀書(shū)學(xué)習(xí)，是教育成功的源頭活水。

教師教給學(xué)生一杯水，教師要為自己挖掘一眼泉。而大量的閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，拓展知識(shí)面，開(kāi)闊視野，積累更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，則是使一位教師迅速成長(zhǎng)、提高教育技能的捷徑。當(dāng)然，讀書(shū)要讀懂、讀深、讀透，就像任老師所說(shuō)的由“眼讀”、“心讀”到“神讀”。也就是“在讀書(shū)學(xué)習(xí)中，要能讀出自己來(lái)?！崩碚搶W(xué)習(xí)要結(jié)合思考自己的教育實(shí)際，對(duì)自己的教育實(shí)際進(jìn)行反思，錯(cuò)誤的方法手段要改變，正確有效的東西要肯定?！白岇`感的火花碰撞出來(lái)?！边@樣學(xué)習(xí)才會(huì)學(xué)出自信，學(xué)出本領(lǐng)，學(xué)出干勁。任老師的教育成功，首先源于她的博覽群書(shū)，她那幾尺高的讀書(shū)筆記，她的不斷反思、勇于實(shí)踐，她的大膽開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新，她的厚積而博發(fā)。從任老師的報(bào)告中，我深深地感到她的目標(biāo)是明確而堅(jiān)定的，就是要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要培養(yǎng)出“自己敬佩的學(xué)生”；而她用自己的成功實(shí)踐又證明：不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，是教育成功的源頭活水。

二、了解學(xué)生，付出真愛(ài)，是教育成功的前提。

教育的規(guī)律在學(xué)生身上。我們所接觸的是有著獨(dú)特思想，獨(dú)特情感的，正在成長(zhǎng)中的有著無(wú)窮發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆?，這就決定了我們工作的復(fù)雜性，如何更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，是我們教育者面臨的首要問(wèn)題。只有真正了解學(xué)生，了解他們的喜好，全方位地去了解他們的所思所想，了解他們的情感態(tài)度，我們才能有的放矢地開(kāi)展工作，才能找到開(kāi)啟他們心靈之門的金鑰匙，才能收到較好的教學(xué)效果。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。“班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和”愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。只有善于關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，通過(guò)啟發(fā)疏導(dǎo)、情景創(chuàng)設(shè)等手段，用情去感化，用心去教育，付出真愛(ài)，才能讓學(xué)生心頭充滿愛(ài)的陽(yáng)光，使他們真正地“親其師，信其道”。

三、不斷總結(jié)，掌握技巧，是教育成功的保障。總結(jié)，是對(duì)前面所做的工作的回顧?？偨Y(jié)就是一種反思，一個(gè)提高，通過(guò)不斷總結(jié)和反思，使自己掌握更多的工作技巧。聽(tīng)了任小艾的報(bào)告，我感到要想在班主任工作和教育工作中有所成就，就要像她那樣，不斷學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的工作進(jìn)行反思總結(jié)。這是眾多優(yōu)秀教師的共同經(jīng)驗(yàn)。任小艾老師在不斷反思和總結(jié)的基礎(chǔ)上把班主任的工作技巧歸納為“一則二感三言四通五心六法”。

一則，即一條教育原則，那就是“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，要求我們寬容地對(duì)待學(xué)生，充分地理解、信任學(xué)生，時(shí)刻記住我們是服務(wù)于學(xué)生的人，“一個(gè)人不能改變世界，能改變的只有自己，把你的心態(tài)改變一下，就會(huì)覺(jué)得那些讓你討厭的人變得可愛(ài)多了”，她又以自己的深切體會(huì)告訴我們“當(dāng)一個(gè)人改變了自我的時(shí)候，也就改變了世

界，這就是幸?！?。二感，即工作的責(zé)任感和教育的使命感。三言，是三句話：一是“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”，二是“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，三是“教師最大的成功與快樂(lè)是培養(yǎng)出值得我們崇拜的學(xué)生”，她要求我們不要因?yàn)楹ε聦W(xué)生翹尾巴而吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，“即使翹尾巴的孩子也比夾著尾巴的孩子強(qiáng)”。四通，即“通曉班主任工作，通曉學(xué)科教學(xué)，通曉相關(guān)學(xué)科，通曉教育科研”。她說(shuō)：“當(dāng)我有一天，站在講臺(tái)上，發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言失去了魅力，這就是悲哀?！庇谑牵粩嗟貙W(xué)習(xí)，不斷地研究，在擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作并擔(dān)任一個(gè)班班主任的情況下，只花九個(gè)月寫出了19萬(wàn)字的專著并獲得1990年全國(guó)首屆教育科研優(yōu)秀成果評(píng)比一等獎(jiǎng)，她總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)是“恒心+抓緊業(yè)余時(shí)間，慢慢地，就卓而不群了”。五心，就是愛(ài)心、信心、專心、恒心、虛心。最令人感動(dòng)的是這么一句話：允許學(xué)生在你面前100次犯錯(cuò)，但你要有101次信念，要永遠(yuǎn)相信自己。六法，一是“虛功實(shí)做的導(dǎo)行法”，二是“優(yōu)良環(huán)境的感召法”，三是“捕捉興奮點(diǎn)的磁性法”，四是“抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法”，五是“三位一體的互助法”，六是“自我教育的內(nèi)驅(qū)法”。在這里，任老師以自己帶班的大量成功事例向我們闡述了這六種方法，令人深受啟發(fā)。

任小艾老師的講座是那么的精彩，既有專業(yè)化的理論基礎(chǔ)，又有鮮活生動(dòng)的實(shí)實(shí)在在的事例，令人心神馳往，回味無(wú)窮。聽(tīng)了她的講座，不由得深深地對(duì)她產(chǎn)生敬佩之情，同時(shí)，我也深深地感到自己做的還差許多。但是我會(huì)記住她的這兩句話：“愛(ài)真能創(chuàng)造神奇”，“我能做到的，你也能做到”。我自知沒(méi)有什么特別的天賦，不可能做得像任老師那么出色，但我會(huì)用我對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，努力地工作與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究與反思，不斷提高自己的工作水平。

我相信，愛(ài)，真能創(chuàng)造神奇！

安定區(qū)大坪學(xué)校

朱軍

2012年9月26日

第二篇：任小艾報(bào)告會(huì)聽(tīng)后感

任小艾老師講座啟示

烏蘇市四中外出培訓(xùn)匯報(bào)刁紅梅2010—5--24

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家下午好，現(xiàn)在我就5月14—15日，為期一天半?yún)⒓印缎陆谝粚弥行W(xué)班主任工作研討會(huì)》學(xué)習(xí)情況向各位老師進(jìn)行匯報(bào)。我重點(diǎn)談“任小艾老師”

講座的啟示。在交流匯報(bào)之前，我想和大家一起先來(lái)分享一首詩(shī)：

你給孩子什么？

批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子，責(zé)難他人。

敵意中長(zhǎng)大的孩子，喜歡吵架。

恐懼中長(zhǎng)大的孩子，常常憂慮。

嘲笑中長(zhǎng)大的孩子，個(gè)性羞怯。

猜忌中長(zhǎng)大的孩子，容易妒嫉。

羞恥中長(zhǎng)大的孩子，自覺(jué)有罪。

鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，深具自信。

寬容中長(zhǎng)大的孩子，能夠忍耐。

稱贊中長(zhǎng)大的孩子，懂得感恩。

認(rèn)可中長(zhǎng)大的孩子，喜歡自己。

分享中長(zhǎng)大的孩子，慷慨大方。

誠(chéng)信中長(zhǎng)大的孩子，理解真理。

公正中長(zhǎng)大的孩子，極富正義。

尊重中長(zhǎng)大的孩子，懂得尊敬。

信賴中長(zhǎng)大的孩子，不但信任他人也信任自己。

友善中長(zhǎng)大的孩子，不但愛(ài)他人也愛(ài)自己。

每讀這首詩(shī)就能深切的感受到，在我們身上，肩負(fù)著一代人的教育是多么的重要，確實(shí)，孩子在人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，每一次學(xué)習(xí)，每一次成長(zhǎng)，我們教師有著不可抗拒的責(zé)任。任小艾老師的教育名言中有這樣一句話：“對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”在座的老師我們很清楚，怎么樣的老師才算好教師，稍稍了解一下任老師的工作您肯定會(huì)獲得很多啟示。

任老師到底有著怎樣的經(jīng)歷：任小艾，女，1958年出生于北京，1976年高中畢業(yè)后留校（北京119中學(xué)），當(dāng)時(shí)有句順口溜是這樣形容119中的：“119

中門朝北，不出流氓出土匪”。在這樣一所學(xué)校里任老師擔(dān)任語(yǔ)文教師兼班主任工作有17年，有15年擔(dān)任班主任工作。1990年出版的《我的班主任工作》個(gè)人專著，榮獲教育部頒發(fā)的全國(guó)首屆教育科研優(yōu)秀成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。在寫這本書(shū)時(shí)，校長(zhǎng)對(duì)她說(shuō)“把你的班主任工作去了，再去一個(gè)班的課，你就專心寫書(shū)吧！”任老師堅(jiān)決不同意，就這樣，教著兩個(gè)班的語(yǔ)文，當(dāng)著一個(gè)班的班主任，正常工作量的情況下，用了不到9個(gè)月的時(shí)間完成了19萬(wàn)字的《我的班主任工作》。說(shuō)到此我們肯定會(huì)想到魏書(shū)生老師，這些人總是這樣讓人望塵莫及。

工作期間，靠進(jìn)修讀了本科、研究生。94年至今擔(dān)任教育部《人民教育》編輯部一編室主任工作，同時(shí)兼任中國(guó)教育電視臺(tái)《走向明天》欄目的主持人，從94年 至今，經(jīng)任老師之手，通過(guò)《人民教育》、電視轉(zhuǎn)播推出了一大批教育名人如魏書(shū)生等。

任老師在三個(gè)小時(shí)的報(bào)告中，談起了自己當(dāng)老師的經(jīng)歷，談起自己第一次在人民大會(huì)堂的發(fā)言，談起自己如饑似渴地讀書(shū)，談起鮮花和掌聲背后的付出??這些感人的事跡讓她用幽默睿智的語(yǔ)言描繪出來(lái)，讓我的心靈一次次為之震撼。不得不為她的人格魅力所深深折服?，F(xiàn)年53歲的任老師，測(cè)試心理年齡為24歲，她用童稚的心靈為孩子們筑起了幸福的港灣。她用滿腔的熱情為教育事業(yè)豎起了一個(gè)個(gè)豐碑。三個(gè)小時(shí)的講座老師們生怕聽(tīng)漏一個(gè)字，忍著干渴，忍著悶熱側(cè)耳細(xì)聽(tīng)。一個(gè)個(gè)教育故事讓我們覺(jué)得她也是老師隊(duì)伍中普通的一員，作過(guò)許多和我們普通老師一樣的事；但她又是那樣的不平凡，任老師奉行這樣的教育理念，普通的事做精致了就不普通，平凡小事做完善了就不平凡，正是奉行這一理念，使她又那樣的卓然不群，讓人肅然起敬。

任小艾的班主任工作藝術(shù)，歸納起來(lái)主要在于“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。這21條歸納概括起來(lái)，涉及到三方面的工作：

一、做一個(gè)充滿愛(ài)心的老師

二、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師

三、做一個(gè)有所準(zhǔn)備的老師。這三方面都做好了，你就接近名人了，或許就成名人了。

一：做一個(gè)充滿愛(ài)心的教師

沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育！在任小艾老師的眼中，班主任工作是極富趣味的，她懷著對(duì)學(xué)生滿腔的熱愛(ài)投入到工作中，幸福了學(xué)生，成就了夢(mèng)想。其實(shí)咱們大多數(shù)班主任嘴上喊累，可一到校車上，談起治班新招津津有味，談笑中，責(zé)怪中可以感受的是對(duì)學(xué)生難以割舍的愛(ài)。

任老師始終堅(jiān)守的一則：就是一條教育原則：尊重學(xué)生。

教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)一句話：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。嚴(yán)格的要求不僅僅就是訓(xùn)斥，因?yàn)閲?yán)格所以我就板著面孔，嚴(yán)格，一樣可以溫柔地去表達(dá)，可以用尊重民主平等信任的方式來(lái)表達(dá)，這是一條教育原則。

任老師班每學(xué)期期末，全班學(xué)習(xí)成績(jī)排名一結(jié)束，要做的第一件事就是評(píng)選全班之最。我不讓那考得最好的學(xué)生洋洋自得，我也不讓考得最差的學(xué)生們悶悶不樂(lè)我。評(píng)選全班之最，全班開(kāi)始評(píng)出自己在全班最棒的一項(xiàng)。于是評(píng)出，總分第一名的，單科第一名的，作業(yè)做的最工整的，最樂(lè)于助人的，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)最好的，跳舞跳得最好的，唱歌唱得最好，拉手風(fēng)琴最好的，彈鋼琴?gòu)椀米詈?，跳高跳得最高的，跑步跑得最快，最講文明禮貌的，最講衛(wèi)生的等等全班50最，評(píng)選之后用紅紙毛筆寫上，寫完貼在教室四周墻上。緊接著就開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。全體家長(zhǎng)步入教室的第一件事就是看班級(jí)50最。你的孩子考全班第一，別驕傲，49之最他不具備，向別人學(xué)習(xí)。你孩子考最末也別自卑，他其中1項(xiàng)2項(xiàng)之最全班都得向他學(xué)習(xí)。就是讓每個(gè)孩子昂起頭顱，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

葉力夏提故事孫靜故事

你給了孩子尊重，孩子就會(huì)交給你信任。對(duì)教師而言還有什么比孩子的信任重要。

二：做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師

任老師說(shuō)如果說(shuō)聰明是天生的話，那智慧絕對(duì)不是天生的。

任老師在她的成功路上所做的工作有很多，最終把她推向巔峰的無(wú)疑是不斷地學(xué)習(xí)。遇到困惑的時(shí)候她向書(shū)求助。剛工作時(shí)她用所有積蓄買書(shū)，記者詢問(wèn)任老師的與眾不同處時(shí)，老師們說(shuō)：她就一點(diǎn)和我們不同，我們比不了，那就是她點(diǎn)子特別多，她總有無(wú)窮無(wú)盡的教育智慧。這個(gè)智慧那來(lái)的？就是從學(xué)習(xí)中來(lái)。從自己不斷的經(jīng)驗(yàn)積累中來(lái)。

任老師還給我們特別推薦了幾本教育書(shū)籍：

盧梭寫的一部自傳體小說(shuō)；《愛(ài)彌兒》

E阿米契斯寫的《愛(ài)的教育》

美國(guó)的著名教育家詹姆斯·多伯森寫的小說(shuō)《施愛(ài)與管教的藝術(shù)》

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》

中國(guó)著名教育家陶行知后繼者編的《陶行知全集》。

這一本本雜志，書(shū)籍就是老師的智囊、法寶。但這些經(jīng)驗(yàn)智慧唯有在教學(xué)中活學(xué)活用，才能為我們的教育注入力量，才會(huì)使我們的教育柳暗花明。

我們中國(guó)著名的畫家齊白石先生，在一次和他的弟子的交流當(dāng)中，說(shuō)了一句話，他說(shuō)：“學(xué)我者活，用我者死”什么意思？他說(shuō)，凡是學(xué)我精神的人，你一定會(huì)成為一個(gè)新的人；你模仿我的畫技，即使模仿的惟妙惟肖，充其量是齊白石第二，永遠(yuǎn)成不了你自己，你超越不了我。也在告誡我們這個(gè)道理。只有在讀書(shū)中才能提升認(rèn)識(shí)，改變觀念，在改變中才能創(chuàng)新思維。

其次，就是不斷地寫筆記，寫反思，做調(diào)查。但凡成為教育家的，無(wú)疑有著艱辛的創(chuàng)作經(jīng)歷。中國(guó)古代就有：“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”，做

學(xué)問(wèn)也是如此，苦盡才能甘來(lái)。幾位教育家不厭其煩的講述成長(zhǎng)經(jīng)歷，就是想告訴我們，腳踏實(shí)地做學(xué)問(wèn)，才能終有所獲。

三：做一個(gè)有所準(zhǔn)備的教師！

有一句名言是這樣說(shuō)的：機(jī)遇往往降臨在有準(zhǔn)備的人身上。假如你是一個(gè)有所準(zhǔn)備的人，也許一個(gè)機(jī)遇降臨，你也會(huì)牢牢地抓住它，然后一發(fā)而不可收拾。假如你不是一個(gè)有所準(zhǔn)備的人，萬(wàn)千機(jī)遇降臨也會(huì)與你擦肩而過(guò)，失之交臂。

任老師就是這樣一位有準(zhǔn)備，抓住了機(jī)遇的人。94年人民大會(huì)堂，團(tuán)拜會(huì)上每為教師代表發(fā)言不能超過(guò)5分鐘。任老師剛說(shuō)完5分鐘，坐下，北京市市長(zhǎng)，市委書(shū)記講話了，說(shuō)：“你怎么停下來(lái)了？我們聽(tīng)著正起勁呢，接著講呀？任老師迫于形勢(shì)，又講了15分鐘，才--坐下，國(guó)務(wù)委員，原國(guó)家教委主任說(shuō)話了，他說(shuō)：“這位青年教師有很多新教育思想，愿天下的教師都能像她一樣，這樣吧，我看你就不要再考慮時(shí)間，你就一口氣繼續(xù)講下去吧?！保ㄐβ暎Ｓ谑?，任老師以一個(gè)特殊的身份，普通老師，講了45分鐘話，占據(jù)了后面全部的時(shí)間，一直到時(shí)間超過(guò)了中午。5分鐘的發(fā)言，演變成45分鐘，精彩不斷，這需要多少儲(chǔ)蓄，這需要多少不為人知的工作、思考、積累。

有所準(zhǔn)備的人是個(gè)什么人哪？是個(gè)有心人。這個(gè)有心就在于，你不僅僅要苦干，你還能夠懂得一點(diǎn)反思！在反思過(guò)程中不斷地積累自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地總結(jié)自己所做的事情。你能夠積累和總結(jié)了，你還要不斷地創(chuàng)新！不斷地升華和提煉！把自己所創(chuàng)新的東西能提煉到一定的高度，你就成了一個(gè)卓而不群的人。

任老師做的這些事，想想我們大家也能做到。但我們?yōu)槭裁礇](méi)成功，我們的毅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們的決心也不夠堅(jiān)定，稍微變換一下心態(tài)，成不了專家，咱們成長(zhǎng)為好教師，今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，認(rèn)可孩子，接受孩子的變化，有著快樂(lè)心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的終點(diǎn)。衷心希望每一個(gè)老師能夠在今后的班主任工作中，創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育來(lái)，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福，謝謝大家！

第三篇：任小艾心得體會(huì)

聽(tīng)任小艾老師報(bào)告有感

今天聽(tīng)了任小艾的講座，真是受益匪淺。十多年前的報(bào)告，今天聽(tīng)來(lái)依然有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方，這讓我既感到慚愧，又感到作為教師的責(zé)任重大。任小艾老師將自己的教育心得提煉為“一則二感三言四通五心六法”，具體是：

一則：教育原則：用“愛(ài)”動(dòng)其心，用“嚴(yán)”導(dǎo)其行。二感：對(duì)教育工作的責(zé)任感和使命感。三言：（即三句話）

1、沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師；

2、沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師；（注：我覺(jué)得這句話僅適用于自律，若是領(lǐng)導(dǎo)者以此來(lái)夸夸其談，要求教師做到，只會(huì)招惹不滿。）

3、教師最大的成功與快樂(lè)是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。（陶行知）

四通：

1、通曉班主任工作；

2、通曉學(xué)科科學(xué)；

3、通曉相關(guān)學(xué)科；

4、通曉教育科研。五心：愛(ài)心、信心、專心、恒心和虛心。六法（即六個(gè)技巧）：

1、優(yōu)良環(huán)境感召法。

2、虛功實(shí)做導(dǎo)實(shí)法。

3、抓住教育時(shí)機(jī)功倍法。

4、捕捉興奮點(diǎn)磁性法。

5、三位一體互訴法。

6、自我教育內(nèi)驅(qū)法。

在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我總覺(jué)得教師也是人，教師也是千萬(wàn)職業(yè)中的一種，為什么一定要對(duì)教師有這么多的苛責(zé)呢。聽(tīng)了任小艾老師的講座，我認(rèn)識(shí)到了教師既是千萬(wàn)種職業(yè)中的一種，但又不同于其他職業(yè)，這是一份有關(guān)良心和愛(ài)的職業(yè)。它永遠(yuǎn)都充滿了創(chuàng)新，也充滿了智慧。尤其是作為班主任就更是如此?！皭?ài)學(xué)生是一個(gè)合格教師的底線?！毙睦韺W(xué)家也認(rèn)為：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育要以師生間心靈溝通為前提，以愛(ài)作為連接師生間心靈的橋梁。只有擁有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，才能設(shè)身處地理解學(xué)生，才能了解學(xué)生的愿望。我想：任老師是深知這一點(diǎn)的。所以，她才會(huì)利用暑假，挨家挨戶進(jìn)行家訪。家訪中，她碰到一個(gè)孩子，眼睛哭得通紅，一問(wèn)原委，得知這家的孩子考的是119中，肯定沒(méi)希望了，她立刻拍拍胸脯，保證把孩子送入重點(diǎn)高中。她用實(shí)際行動(dòng)踐行了自己的諾言。因?yàn)樗钌疃?教師職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)！對(duì)每一個(gè)教師來(lái)講，你的學(xué)生可能只是你班級(jí)里的百分之一，但對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天！

最佩服的還是任老師的創(chuàng)新。她學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教育教學(xué)思想、方法，卻絕不拘泥于別人的方法。她在工作中用得最多的就是調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，她對(duì)學(xué)生的喜好、心理是了如指掌，于是就有了她的“三不”原則：家長(zhǎng)會(huì)不點(diǎn)名、家訪不告狀、不請(qǐng)家長(zhǎng)。于是就有了“七彩活動(dòng)周”：周一師生對(duì)話日，周二家長(zhǎng)系列講座，周三英語(yǔ)日，周四音樂(lè)欣賞日，周五無(wú)批評(píng)日，周六外出活動(dòng)日，周日小主人活動(dòng)日。我想：做任老師的學(xué)生是幸福的，做像一位任老師一樣的老師更是幸福的。

任小艾老師的教育理念深深地影響了我，在今后的工作中也愿像任老師這樣去愛(ài)我的學(xué)生，去有智慧的愛(ài)他們。

第四篇：任小艾班主任工作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì),總結(jié)

任小艾班主任工作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì),總結(jié)

篇一：任小艾班主任工作報(bào)告觀后感

作為一名大三學(xué)教育技術(shù)的學(xué)生，未來(lái)我也許就會(huì)站在講臺(tái)上履行育人授業(yè)的神圣職責(zé)。作為一名教師，必須具備一份發(fā)自內(nèi)心的對(duì)于這份事業(yè)的熱情。說(shuō)到對(duì)這個(gè)工作的那份真誠(chéng)與投入，當(dāng)今非任小艾老師莫屬了。我懷著一份對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的向往，懷著一份對(duì)班主任工作的憧憬，一口氣把任小艾老師這個(gè)三個(gè)多小時(shí)的演講看完了。真正印證了所謂的“聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)”。我從聽(tīng)、觀、思中受益匪淺，特別她那份熱情，那份對(duì)學(xué)生的愛(ài)和那份對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)讓我深深感動(dòng)。她那幽默風(fēng)趣又富含哲理的話語(yǔ)激勵(lì)著我，對(duì)我的影響深遠(yuǎn)。

看玩以后，對(duì)于任小艾的班主任工作藝術(shù)，我覺(jué)得她主要強(qiáng)調(diào)于“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。

一則，即一條教育原則，那就是“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，她告誡我們“愛(ài)是一種儲(chǔ)蓄”，“如果能發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)你的學(xué)生，就能創(chuàng)造神奇”，要求我們寬容地對(duì)待學(xué)生，充分地理解、信任學(xué)生，時(shí)刻記住我們是服務(wù)于學(xué)生的人，“一個(gè)人不能改變世界，能改變的只有自己，把你的心態(tài)改變一下，就會(huì)覺(jué)得那些讓你討厭的人變得可愛(ài)多了”，她又以自己的深切體會(huì)告訴我們“當(dāng)一個(gè)人改變了自我的時(shí)

候，也就改變了世界，這就是幸?！?，“有了發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，一切腐朽都化為神奇”。

二感，即工作的責(zé)任感和教育的使命感。因?yàn)橛羞@二感，任小艾老師在兢兢業(yè)業(yè)工作的同時(shí)大量閱讀，從書(shū)中讀出了真理，從書(shū)中讀出了自己，使自己逐漸豐厚起來(lái)。

三言，是三句話：一是“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”，二是“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，三是“教師最大的成功與快樂(lè)是培養(yǎng)出值得我們崇拜的學(xué)生”，她要求我們不要因?yàn)楹ε聦W(xué)生翹尾巴而吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，“即使翹尾巴的孩子也比夾著尾巴的孩子強(qiáng)”。

四通，即“通曉班主任工作，通曉學(xué)科教學(xué)，通曉相關(guān)學(xué)科，通曉教育科研”。她說(shuō)：“當(dāng)我有一天，站在講臺(tái)上，發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言失去了魅力，這就是悲哀?！庇谑?，她不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，在擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作并擔(dān)任一個(gè)班班主任的情況下，只花九個(gè)月寫出了19萬(wàn)字的專著并獲得1990年全國(guó)首屆教育科研優(yōu)秀成果評(píng)比一等獎(jiǎng)，她總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)是“恒心+抓緊業(yè)余時(shí)間，慢慢地，就卓爾不群了”。

五心，就是愛(ài)心、信心、專心、恒心、虛心。最令人感動(dòng)的是這么一句話：允許學(xué)生在你面前100次犯錯(cuò)，但你要有101次信念，要永遠(yuǎn)相信自己。你不放棄，老天都要助你。

六法，一是“虛功實(shí)做的導(dǎo)行法”，二是“優(yōu)良環(huán)境的

感召法”，三是“捕捉興奮點(diǎn)的磁性法”，四是“抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法”，五是“三位一體的互促法”，六是“自我教育的內(nèi)驅(qū)法”。在這里，任老師以自己帶班的大量成功事例向我們闡述了這六種方法，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)“愛(ài)真能創(chuàng)造神奇”。

任小艾班主任工作藝術(shù)值得我們?nèi)ザ嗨伎?、多研究、多學(xué)習(xí)。我們要記住她的這兩句話：“愛(ài)能創(chuàng)造神奇”，“我能做到的，你也能做

到”。我們?nèi)缒軐⑷涡“摹耙粍t”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”付諸于平時(shí)的班級(jí)管理、教育教學(xué)中，相信我們也會(huì)有所進(jìn)步的。

結(jié)合我做學(xué)生這么多年的過(guò)程中遇到的各種各樣的老師，以及我的自身體會(huì)，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn) 尊重學(xué)生的人權(quán)，以人為本，多進(jìn)行些人性化的管理。只有你尊重學(xué)生，讓他們從信了去佩服你，去仰望你，你才算是做到了成功，而不是讓學(xué)生怕你，見(jiàn)到你就想是耗子見(jiàn)到貓那樣，屈服在你的嚴(yán)厲與高壓下，不敢表現(xiàn)自己的心理想法，只是一味的渾渾噩噩的按著你已經(jīng)安排好的固定路線，不能有任何異議和不同的觀點(diǎn)，就想是任小艾老師說(shuō)的那樣，不要做一個(gè)貓一樣的老師。

2、對(duì)問(wèn)題生要寬容與體諒，讓他們自由發(fā)揮長(zhǎng)處，用賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待幫扶生，就算你不喜歡他，但必須要去賞

識(shí)他。多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。學(xué)會(huì)賞識(shí)。舍不得賞識(shí)別人的人，永遠(yuǎn)也得不到別人的賞識(shí)；舍不得賞識(shí)學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)得不到學(xué)生的賞識(shí)；我不一定會(huì)喜歡我所賞識(shí)的人，我一定會(huì)喜歡賞識(shí)我的人；我不一定能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生，但一定要做到賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。

3、善待差異。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，差異的存在是肯定的。只要每個(gè)學(xué)生能做到堅(jiān)持自我完善，不斷提高自己，那就是進(jìn)步，教師應(yīng)該善待學(xué)生們之間存在的差異，少些埋怨，多些鼓勵(lì)，就能不斷改進(jìn)，不斷得高。

總之，教育是一門融情感、科學(xué)和藝術(shù)于一體的事業(yè)，所以老師也應(yīng)當(dāng)做一個(gè)融情感、科學(xué)和藝術(shù)于一身的老師。總之，要做好班主任一定要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的潮流，為祖國(guó)培養(yǎng)更多人才。

老師們，讓我們?nèi)缛涡“蠋熌菢?，做一個(gè)在學(xué)生心靈深處耕耘的人，在平凡的工作中，做出不平凡的事業(yè)來(lái)，創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育未來(lái)。

篇二：任小艾班主任工作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)總結(jié)

銀雀山小學(xué)學(xué)習(xí)任小艾班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮本校班主任在學(xué)校教育、教學(xué)和管理工作中的重要作

用，及時(shí)地總結(jié)和推廣班級(jí)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升本校班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平。使

班主任教師進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責(zé)，從而達(dá)到班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的目的，使我校德育工

作更能適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要，促進(jìn)我校全體學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。11月30日，我校成功舉

行了以“學(xué)習(xí)任小艾工作思想”為主題的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)議由李正偉副校長(zhǎng)主持，全體班主任教師齊聚一堂，認(rèn)真傾聽(tīng)了具有代表性的四位班

主任學(xué)習(xí)任小艾老師思想的工作經(jīng)驗(yàn)。交流會(huì)上，張琛琛、彭長(zhǎng)清、唐曉燕、孫子淇等班主任代表，分別根據(jù)任小艾、郭文紅

思想和班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)，就如何由一名高中起點(diǎn)的教師成長(zhǎng)為一名教育專家，如何熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)用溝通打開(kāi)學(xué)生的心靈、播灑陽(yáng)光關(guān)愛(ài)學(xué)生等經(jīng)驗(yàn)作了交流。姜開(kāi)敬校長(zhǎng)對(duì)

班主任的發(fā)言作出精彩的點(diǎn)評(píng)，為今后的班主任工作指引了方向。此次銀雀山小學(xué)班主任

工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)是一次思想的碰撞、快樂(lè)的分享、心與心的交流。最后，在會(huì)心的微笑、熱

烈的掌聲中結(jié)束了會(huì)議。

（孫子淇）篇二：觀《任小艾班主任工作報(bào)告》心得《任小艾班主任工作報(bào)告》觀后感 任小艾老師的班主任工作報(bào)告是在我見(jiàn)習(xí)之前看的，就想在正式接觸班級(jí)之前了解一下

如何做好一位老師。其實(shí)，以前也聽(tīng)過(guò)很多先進(jìn)模范教師的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，模式思路都是一個(gè)樣，聽(tīng)完覺(jué)著很沒(méi)價(jià)值。但是觀看任小艾老師的報(bào)告卻真的深深地打動(dòng)了我的心，她機(jī)智，幽默，風(fēng)趣又深含哲理的話語(yǔ)將理論經(jīng)驗(yàn)傳遞，變成了活躍的課堂，大家其樂(lè)融融，從任老師的身

上我感受到一個(gè)優(yōu)秀教師幾乎全部的外在氣質(zhì)、語(yǔ)言、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)，可以說(shuō)，她渾身洋溢著

一個(gè)優(yōu)秀教師的綜合素質(zhì)。我聽(tīng)得很是癡迷，每到精彩處，我回放一次，生怕漏掉一個(gè)字，一個(gè)表情。

從任小艾老師的經(jīng)驗(yàn)中得知，素質(zhì)教育有三個(gè)要素：第一個(gè)要素就是面對(duì)全體學(xué)生，教

育是在面對(duì)每一個(gè)孩子，全體一個(gè)不能少、一個(gè)不能丟，凡是面對(duì)全體學(xué)生的教育這就是素

質(zhì)教育的第一要素你達(dá)到了；第二要素是讓每一個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展，就是每一個(gè)孩子能

都?jí)虻隆⒅恰Ⅲw、美全面發(fā)展；第三要素是主動(dòng)和諧的發(fā)展，也就是說(shuō)在學(xué)校求學(xué)期間，學(xué)

生是一種主動(dòng)的而不是被動(dòng)的，不是被人牽著鼻子走的，學(xué)生是和諧發(fā)展的，所謂和諧就是

快樂(lè)，老師要做到在學(xué)生的讀書(shū)生涯中感受到的是一種

快樂(lè)、是一種享受。任小艾老師，做了17年教師，其中15年班主任，把她自己的工作概括總結(jié)為 一則、二

感、三言、四通、五心、六法。一則：就是一條教育原則： 這條教育原則就是一句話，以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。用愛(ài)的教 育打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，用嚴(yán)格的要求指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，缺一不

可。

二感：就是對(duì)本職工作要有責(zé)任感，對(duì)教育事業(yè)要有使命感。所謂責(zé)任感就是盡

職盡責(zé)。教師的工作是良心活，什么叫良心哪？良心有這樣一個(gè)定義：良心是上蒼賦予我們

每個(gè)人心靈深處的一個(gè)無(wú)形的法律，這就是良心。所以作為教師的我們要盡職盡責(zé)地對(duì)待我

們的本職工作，同時(shí)要站得高、看得遠(yuǎn)，著眼于未來(lái)。膀，可以在天上飛了。五心：第一心：愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。沒(méi)有愛(ài)的教育就如同池塘里沒(méi)有水一樣不稱

其為池塘，也就不稱其為教育。第二心：信心。有這么一個(gè)公式：信心＋實(shí)干＝成功，任何

人都是這樣，想要獲得成功，首先要有信心，這就成功了一半，再腳踏實(shí)地地去做就能獲得

成功了，作為教師尤其要有自信。第三心，專心。人的精力有限，不可八面玲瓏，什么都兼

顧，什么也做不好，你要專心致志地做你的工作。第四心就是恒心。持之以恒的做一件事對(duì)

一個(gè)人尤為重要，偉大與平凡之間只一字之差，這個(gè)字就是恒字。誰(shuí)能堅(jiān)持誰(shuí)就鑄就偉大，誰(shuí)放棄了誰(shuí)就造就平庸，很多時(shí)候不是別人打敗我們，是自己打敗自己。第五心就是虛心。

無(wú)論在什么情況下，永遠(yuǎn)要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)，你才能無(wú)往而不勝，永遠(yuǎn)立于不敗

之地。六法就是六個(gè)教育的技巧。第一個(gè)技巧就是優(yōu)良環(huán)境感召法； 第二個(gè)教育的技巧，“虛功實(shí)做的導(dǎo)行法”；第三個(gè)教

育的技巧：“捕捉興奮點(diǎn)的磁性法”；第四個(gè)教育的技巧：抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法；第五個(gè)教

育技巧：“三位一體的互促法”；最后的一個(gè)教育技巧：“自我教育的內(nèi)驅(qū)法”。作為教師，教學(xué)難題是不可避免的，班主任的工作更是困難重重。第一個(gè)問(wèn)題就是絡(luò) 的問(wèn)題，今天是一個(gè)互聯(lián)的社會(huì)，是internet的世界，那么我們的孩子對(duì)絡(luò)癡迷，難以

自拔，以致于很多家長(zhǎng)和學(xué)校不得不關(guān)閉電腦，收起電腦，不讓孩子接觸電腦。第二大難題

就是單親子女教育的問(wèn)題，老師們，中國(guó)人富裕了，生活水平提高了，但是許多中國(guó)家庭的夫妻不和睦，中國(guó)的離

婚率目前經(jīng)中國(guó)官方統(tǒng)計(jì)近一兩年間居我們

周邊所有國(guó)家之首。第三大難題就是面對(duì)班主任的工作的早戀問(wèn)題。早戀越來(lái)越普及，越來(lái)

越低齡化。

所以總而言之，教師的愛(ài)很重要，每一棵小樹(shù)她的成長(zhǎng)都離不開(kāi)陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光雨露的

滋潤(rùn)，這棵樹(shù)她它就要萎縮，就要死亡，人也是一樣的。人沒(méi)有愛(ài)，人得不到愛(ài)的滋潤(rùn)的時(shí)

候這個(gè)人就會(huì)萎縮，他就會(huì)難以生存，不可能健康成長(zhǎng)，一個(gè)善于給愛(ài)，能夠和孩子進(jìn)行心靈溝通的老師，他的一個(gè)眼神都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，這就是說(shuō)班主任工作做到了出神入化。當(dāng)然愛(ài)的藝術(shù)也是同樣重要的，你的目光、你的眼神、你的心以及你的愛(ài)是不是像陽(yáng)光一樣灑落到教室的每一個(gè)角落，是不是讓你們班所有長(zhǎng)得美 的、長(zhǎng)得丑的、成績(jī)好的、成績(jī)差的孩子都能感受到這種愛(ài)的陽(yáng)光。好的目的加好的方法才

是成功的關(guān)鍵，所以好教師就是要做好促成成功的魔法師。1007406008賀平篇三：學(xué)習(xí)任小艾班主任工作藝術(shù)的心得體會(huì) 學(xué)習(xí)任小艾班主任工作藝術(shù)的心得體會(huì)大朗職中梁宏

一、班主任要坦誠(chéng)對(duì)待班中學(xué)生的差異 在聽(tīng)報(bào)告時(shí)

聽(tīng)到這樣一個(gè)例子：某個(gè)小學(xué)一位一年級(jí)的班主任，在開(kāi)學(xué)的第三周召開(kāi)家

長(zhǎng)會(huì)，并在家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)眾宣布了其中五個(gè)學(xué)生是班中的差生。并希望那五位家長(zhǎng)配合他教育。

我佩服這位班主任：因?yàn)樗苓@么快就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出班中五個(gè)學(xué)生的不足；我又為那五個(gè)小

朋友感到悲哀：才六七歲就被戴上“差生”的帽子，這輩子有可能就這樣了“差”下去了。

所以從一定意義上，所謂的“差生”，“后進(jìn)生”，是我們的教育，我們的學(xué)校，我們的老師造

就的。反思一下我們鎮(zhèn)某些學(xué)校的幫扶教育，學(xué)生進(jìn)校才幾個(gè)星期，就要求 班主任確定幫扶對(duì)象，這真有一種異曲同功之感。

二、班主任在班級(jí)管理上應(yīng)以正面教育為主 每個(gè)學(xué)校都有自己的校規(guī)校紀(jì)，每個(gè)班級(jí)也有自己的班規(guī)。但是聽(tīng)了任小艾的報(bào)告，我

總感覺(jué)到制度越多，管理難度就越大。如果說(shuō)學(xué)生的每個(gè)行為都有一個(gè)制度相對(duì)應(yīng)地制約著，表面上看的確非常的到位，但教育學(xué)生是一項(xiàng)潛移默化的工作，而不是制度化的工作。學(xué)生

犯錯(cuò)誤違紀(jì)是不可避免的，作為班主任或教師應(yīng)該做的是認(rèn)真細(xì)致的思想教育工作，而不是

用制度去制約。學(xué)生長(zhǎng)期在制度的制約下，只能機(jī)械地適應(yīng)制度化的學(xué)習(xí)，會(huì)失去他的個(gè)性

發(fā)展空間。例如：任小艾在批改學(xué)生日記時(shí)發(fā)現(xiàn)了一張賬單，她并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生也沒(méi)有狀告

家長(zhǎng)，而是從正面入手，組織了班級(jí)學(xué)生生日會(huì)，給學(xué)生以想像空間，讓學(xué)生展望未來(lái)。再

如任小艾的七彩陽(yáng)光活動(dòng)，使學(xué)生從星期一到星期日都有學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。從她的報(bào)告中，幾乎沒(méi)有聽(tīng)到是用制度去約束管理學(xué)生的，一個(gè)個(gè)事例，一個(gè)個(gè)實(shí)踐，都是從正面著手，培

養(yǎng)學(xué)生的自信，留空間讓學(xué)生展示個(gè)性，這就是她班主任工作藝術(shù)的特征。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面

教育讓學(xué)生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進(jìn)行心與心的交換，讓他們感覺(jué)到你是在真

心的幫助認(rèn)識(shí)和改進(jìn)缺點(diǎn)；幫他分析是非，跟他們聊天、溝通，學(xué)生們比較容易接受這種教

育，你不用擔(dān)心學(xué)生感覺(jué)不到，其實(shí)他們很聰明。這樣的效果遠(yuǎn)比用制度去約束他們要好。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，并以此為核心，努力為學(xué)生提供多種、多次奮進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自已的最好發(fā)展區(qū)中積極、自主、生動(dòng)地學(xué)習(xí)發(fā)展，讓他們真正

擁有自已的希望又能展示自已的風(fēng)采，確保學(xué)生的個(gè)性有更多發(fā)展空間。

三、對(duì)我校班主任工作現(xiàn)實(shí)的思考我校某篇科研論文中，有這樣幾句話“在我校很少教師 主動(dòng)提出要做班主任，因?yàn)槟阈疫\(yùn)地帶上一個(gè)好班，不用負(fù)出多少，卻收獲良多；如果

你不幸地帶上一個(gè)差班，就意味著你將會(huì)身敗名裂”。這雖然說(shuō)的是一些表面現(xiàn)象，但職中班

主任的許多工作內(nèi)容、形式、方法是需要我們?nèi)ニ伎己脱芯康?。下面是我?tīng)報(bào)告后的幾點(diǎn)思考：

1、聽(tīng)完報(bào)告回來(lái)，把班規(guī)拿出來(lái)看看，這也不準(zhǔn)那也不準(zhǔn)，自已也覺(jué)得太缺乏人性化了，難怪學(xué)生會(huì)陽(yáng)奉陰違，時(shí)不時(shí)的給我點(diǎn)難堪，使自已下不了臺(tái)。因此，要更新的理念之一就

是：在講事理的前提下，多點(diǎn)尊重學(xué)生的人權(quán)，以人為本，多進(jìn)行些人性化的管理。

2、對(duì)幫扶生跟得太緊，抱怨太多，對(duì)他們?nèi)鄙倭藢捜菖c體諒，導(dǎo)致他們自由發(fā)揮的空間

太小了。所以有些幫扶生就跟我對(duì)著干。難怪專家建議要用賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待幫扶生，就算

你不喜歡他，但必須要去賞識(shí)他。

3、談化利益，強(qiáng)化效益。當(dāng)我把學(xué)校的各種獎(jiǎng)扣分制

度等同地注入班級(jí)管理上時(shí)，效果

并不理想，上二個(gè)月連文明班都達(dá)不到，那是因?yàn)閷W(xué)生用麻木的心態(tài)對(duì)待我的發(fā)號(hào)施令?？?/p>

來(lái)還是多做些實(shí)實(shí)在在的工作，別管它獎(jiǎng)扣多少分。

4、善待差異。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，差異的存在是肯定的。只要堅(jiān)持“自我比較”善待自

已存在的差異，少些埋怨問(wèn)題與困難，就能不斷改進(jìn)，不斷得高。

5、學(xué)會(huì)賞識(shí)。舍不得賞識(shí)別人的人，永遠(yuǎn)也得不到別人的賞識(shí)；舍不得賞識(shí)學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)得不到學(xué)生的賞識(shí)；我不一定會(huì)喜歡我所賞識(shí)的人，我一定會(huì)喜歡賞識(shí)我的人；我不一

定能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生，但一定要做到賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。篇四：任小艾班主任工作報(bào)告觀

后感

作為一名大三學(xué)教育技術(shù)的學(xué)生，未來(lái)我也許就會(huì)站在講臺(tái)上履行育人授業(yè)的神圣職責(zé)。

作為一名教師，必須具備一份發(fā)自內(nèi)心的對(duì)于這份事業(yè)的熱情。說(shuō)到對(duì)這個(gè)工作的那份真誠(chéng)

與投入，當(dāng)今非任小艾老師莫屬了。我懷著一份對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的向往，懷著一份對(duì)班主任

工作的憧憬，一口氣把任小艾老師這個(gè)三個(gè)多小時(shí)的演

講看完了。真正印證了所謂的“聽(tīng)君

一席話勝讀十年書(shū)”。我從聽(tīng)、觀、思中受益匪淺，特別她那份熱情，那份對(duì)學(xué)生的愛(ài)和那份

對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)讓我深深感動(dòng)。她那幽默風(fēng)趣又富含哲理的話語(yǔ)激勵(lì)著我，對(duì)我的影響深遠(yuǎn)?？赐嬉院?，對(duì)于任小艾的班主任工作藝術(shù)，我覺(jué)得她主要強(qiáng)調(diào)于“一則”、“二感”、“三

言”、“四通”、“五心”、“六法”。一則，即一條教育原則，那就是“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，她告誡我們“愛(ài)是一種儲(chǔ)

蓄”，“如果能發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)你的學(xué)生，就能創(chuàng)造神奇”，要求我們寬容地對(duì)待學(xué)生，充分地

理解、信任學(xué)生，時(shí)刻記住我們是服務(wù)于學(xué)生的人，“一個(gè)人不能改變世界，能改變的只有自

己，把你的心態(tài)改變一下，就會(huì)覺(jué)得那些讓你討厭的人變得可愛(ài)多了”，她又以自己的深切體

會(huì)告訴我們“當(dāng)一個(gè)人改變了自我的時(shí)候，也就改變了世界，這就是幸福”，“有了發(fā)自內(nèi)心 的愛(ài)，一切腐朽都化為神奇”。二感，即工作的責(zé)任感和教育的使命感。因?yàn)橛羞@二感，任小艾老師在兢兢業(yè)業(yè)工作的

同時(shí)大量閱讀，從書(shū)中讀出了真理，從書(shū)中讀出了自己，使自己逐漸豐厚起來(lái)。三言，是三句話：一是“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”，二是“沒(méi)有教不會(huì)的 學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，三是“教師最大的成功與快樂(lè)是培養(yǎng)出值得我們崇拜的學(xué)生”，她要求我們不要因?yàn)楹ε聦W(xué)生翹尾巴而吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，“即使翹尾巴的孩子也比夾著尾巴

的孩子強(qiáng)”。

四通，即“通曉班主任工作，通曉學(xué)科教學(xué)，通曉相關(guān)學(xué)科，通曉教育科研”。她說(shuō)：“當(dāng)

我有一天，站在講臺(tái)上，發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言失去了魅力，這就是悲哀?！庇谑?，她不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，在擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作并擔(dān)任一個(gè)班班主任的情況下，只花九個(gè)月寫出

了19萬(wàn)字的專著并獲得1990年全國(guó)首屆教育科研優(yōu)秀成果評(píng)比一等獎(jiǎng)，她總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)

是“恒心+抓緊業(yè)余時(shí)間，慢慢地，就卓爾不群了”。五心，就是愛(ài)心、信心、專心、恒心、虛心。最令人感動(dòng)的是這么一句話：允許學(xué)生在

你面前100次犯錯(cuò)，但你要有101次信念，要永遠(yuǎn)相信自己。你不放棄，老天都要助你。六法，一是“虛功實(shí)做的導(dǎo)行法”，二是“優(yōu)良環(huán)境的感召法”，三是“捕捉興奮點(diǎn)的磁

性法”，四是“抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法”，五是“三位一體的互促法”，六是“自我教育的內(nèi)驅(qū)

法”。在這里，任老師以自己帶班的大量成功事例向我們闡述了這六種方法，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)“愛(ài)

真能創(chuàng)造神奇”。

任小艾班主任工作藝術(shù)值得我們?nèi)ザ嗨伎?、多研究、多學(xué)習(xí)。我們要記住她的這兩句話：

“愛(ài)能創(chuàng)造神奇”，“我能做到的，你也能做到”。我們?nèi)缒軐⑷涡“摹耙粍t”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”付諸于

平時(shí)的班級(jí)管理、教育教學(xué)中，相信我們也會(huì)有所進(jìn)步的。結(jié)合我做學(xué)生這么多年的過(guò)程中遇到的各種各樣的老師，以及我的自身體會(huì)，我總結(jié)出

了以下幾點(diǎn) 尊重學(xué)生的人權(quán)，以人為本，多進(jìn)行些人性化的管理。只有你尊重學(xué)生，讓他們從信

了去佩服你，去仰望你，你才算是做到了成功，而不是讓學(xué)生怕你，見(jiàn)到你就想是耗子見(jiàn)到

貓那樣，屈服在你的嚴(yán)厲與高壓下，不敢表現(xiàn)自己的心理想法，只是一味的渾渾噩噩的按著

你已經(jīng)安排好的固定路線，不能有任何異議和不同的觀點(diǎn)，就想是任小艾老師說(shuō)的那樣，不

要做一個(gè)貓一樣的老師。

2、對(duì)問(wèn)題生要寬容與體諒，讓他們自由發(fā)揮長(zhǎng)處，用賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待幫扶生，就算你

不喜歡他，但必須要去賞識(shí)他。多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。學(xué)會(huì)賞識(shí)。舍不得賞識(shí)別人的人，永遠(yuǎn)也得

不到別人的賞識(shí)；舍不得賞識(shí)學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)得不到學(xué)生的賞識(shí)；我不一定會(huì)喜歡我所賞

識(shí)的人，我一定會(huì)喜歡賞識(shí)我的人；我不一定能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生，但一定要做到賞識(shí)每 一個(gè)學(xué)生。

3、善待差異。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，差異的存在是肯定的。只要每個(gè)學(xué)生能做到堅(jiān)持自我

完善，不斷提高自己，那就是進(jìn)步，教師應(yīng)該善待學(xué)生們之間存在的差異，少些埋怨，多些

鼓勵(lì)，就能不斷改進(jìn)，不斷得高。總之，教育是一門融情感、科學(xué)和藝術(shù)于一體的事業(yè)，所以老師也應(yīng)當(dāng)做一個(gè)融情感、科學(xué)和藝術(shù)于一身的老師?？傊?，要做好班主任一定要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，以適應(yīng)

時(shí)代的潮流，為祖國(guó)培養(yǎng)更多人才。老師們，讓我們?nèi)缛涡“蠋熌菢?，做一個(gè)在學(xué)生心靈深處耕耘的人，在平凡的工作中，做出不平凡的事業(yè)來(lái)，創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育未來(lái)。篇五：學(xué)習(xí)任小艾班主任工作的心得體

會(huì)

學(xué)習(xí)任小艾班主任工作藝術(shù)的心得體會(huì)西馬莊小學(xué) 于永梅

一、班主任要坦誠(chéng)對(duì)待班中學(xué)生的差異 一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，存在差異是正常的，作為班主任或教師你不可能要求班級(jí)學(xué)生都達(dá)

到某種程度或某種境界。任小艾說(shuō)：班主任和老師容易犯兩個(gè)錯(cuò)誤。第一個(gè)錯(cuò)誤，違背教育 的規(guī)律。因?yàn)榻逃囊?guī)律是承認(rèn)差異，承認(rèn)教育的差異。你老師講一節(jié)課，講幾節(jié)課。學(xué)生

不同的家庭環(huán)境，不同的智商，不同的成長(zhǎng)環(huán)境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一個(gè)

結(jié)果呢？有差異是正常的，你要求你講完課所有的學(xué)生都能理解和接受，這是不可能的。第

二個(gè)錯(cuò)誤是推卸責(zé)任。我該講得都講了，學(xué)不好是你的問(wèn)題，于是老師夾著包走人了，明天

繼續(xù)這么講，繼續(xù)這么考，繼續(xù)這么說(shuō)，惡性循環(huán)，幾年下來(lái)，班里好的永遠(yuǎn)是好的，差的

永遠(yuǎn)是差的。作為班主任你不可能要求自己的學(xué)生都能按班規(guī)校紀(jì)來(lái)完成一天的學(xué)習(xí)，他們

或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些與班規(guī)校紀(jì)不符的行為。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)該相信“人之初，性本

善”，人的本性是善良的，是要求積極進(jìn)取的，我相信沒(méi)有學(xué)生愿意別人把他看作“壞蛋”，也相信沒(méi)有學(xué)生愿意他的老師把他看作“差生”。在聽(tīng)報(bào)告時(shí)聽(tīng)到這樣一個(gè)例子：某個(gè)小學(xué)一位一年級(jí)的班主任，在開(kāi)學(xué)的第三周召開(kāi)家

長(zhǎng)會(huì)，并在家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)眾宣布了其中五個(gè)學(xué)生是班中的差生。并希望那五位家長(zhǎng)配合他教育。

我佩服這位班主任：因?yàn)樗苓@么快就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出班中五個(gè)學(xué)生的不足；我又為那五個(gè)小

朋友感到悲哀：才六七歲就被戴上“差生”的帽子，這輩子有可能就這樣了“差”下去了。

所以從一定意義上，所謂的“差生”，“后進(jìn)生”，是我們的教育，我們的學(xué)校，我們的老師造

就的。反思一下我們鎮(zhèn)某些學(xué)校的幫扶教育，學(xué)生進(jìn)校才幾個(gè)星期，就要求班主任確定幫扶

對(duì)象，這真有一種異曲同功之感。

二、班主任在班級(jí)管理上應(yīng)以正面教育為主 每個(gè)學(xué)校都有自己的校規(guī)校紀(jì)，每個(gè)班級(jí)也有自己的班規(guī)。但是聽(tīng)了任小艾的報(bào)告，我

總感覺(jué)到制度越多，管理難度就越大。如果說(shuō)學(xué)生的每

個(gè)行為都有一個(gè)制度相對(duì)應(yīng)地制約著，表面上看的確非常的到位，但教育學(xué)生是一項(xiàng)潛移默化的工作，而不是制度化的工作。學(xué)生

犯錯(cuò)誤違紀(jì)是不可避免的，作為班主任或教師應(yīng)該做的是認(rèn)真細(xì)致的思想教育工作，而不是

用制度去制約。學(xué)生長(zhǎng)期在制度的制約下，只能機(jī)械地適應(yīng)制度化的學(xué)習(xí)，會(huì)失去他的個(gè)性

發(fā)展空間。例如：任小艾在批改學(xué)生日記時(shí)發(fā)現(xiàn)了一張賬單，她并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生也沒(méi)有狀告

家長(zhǎng)，而是從正面入手，組織了班級(jí)學(xué)生生日會(huì)，給學(xué)生以想像空間，讓學(xué)生展望未來(lái)。再

如任小艾的七彩陽(yáng)光活動(dòng)，使學(xué)生從星期一到星期日都有學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。從她的報(bào)告中，幾乎沒(méi)有聽(tīng)到是用制度去約束管理學(xué)生的，一個(gè)個(gè)事例，一個(gè)個(gè)實(shí)踐，都是從正面著手，培

養(yǎng)學(xué)生的自信，留空間讓學(xué)生展示個(gè)性，這就是她班主任工作藝術(shù)的特征。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面

教育讓學(xué)生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進(jìn)行心與心的交換，讓他們感覺(jué)到你是在真

心的幫助認(rèn)識(shí)和改進(jìn)缺點(diǎn)；幫他分析是非，跟他們聊天、溝通，學(xué)生們比較容易接受這種教

育，你不用擔(dān)心學(xué)生感覺(jué)不到，其實(shí)他們很聰明。這樣

的效果遠(yuǎn)比用制度去約束他們要好。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，并以此為核心，努力為學(xué)生提供多種、多次奮進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自已的最好發(fā)展區(qū)中積極、自主、生動(dòng)地學(xué)習(xí)發(fā)展，讓他們真正

擁有自已的希望又能展示自已的風(fēng)采，確保學(xué)生的個(gè)性有更多發(fā)展空間。

三、對(duì)我校班主任工作現(xiàn)實(shí)的思考我校某篇科研論文中，有這樣幾句話“在我校很少教師主動(dòng)提出要做班主任，因?yàn)槟阈?/p>

運(yùn)地帶上一個(gè)好班，不用負(fù)出多少，卻收獲良多；如果你不幸地帶上一個(gè)差班，就意味著你

將會(huì)身敗名裂”。這雖然說(shuō)的是一些表面現(xiàn)象，但職中班主任的許多工作內(nèi)容、形式、方法是

需要我們?nèi)ニ伎己脱芯康摹?/p>

篇三：觀《任小艾班主任工作報(bào)告》心得

《任小艾班主任工作報(bào)告》觀后感

任小艾老師的班主任工作報(bào)告是在我見(jiàn)習(xí)之前看的，就想在正式接觸班級(jí)之前了解一下如何做好一位老師。其實(shí)，以前也聽(tīng)過(guò)很多先進(jìn)模范教師的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，模式思路都是一個(gè)樣，聽(tīng)完覺(jué)著很沒(méi)價(jià)值。但是觀看任小艾老師的報(bào)告卻真的深深地打動(dòng)了我的心，她機(jī)智，幽默，風(fēng)趣又深含哲理的

話語(yǔ)將理論經(jīng)驗(yàn)傳遞，變成了活躍的課堂，大家其樂(lè)融融，從任老師的身上我感受到一個(gè)優(yōu)秀教師幾乎全部的外在氣質(zhì)、語(yǔ)言、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)，可以說(shuō)，她渾身洋溢著一個(gè)優(yōu)秀教師的綜合素質(zhì)。我聽(tīng)得很是癡迷，每到精彩處，我回放一次，生怕漏掉一個(gè)字，一個(gè)表情。

從任小艾老師的經(jīng)驗(yàn)中得知，素質(zhì)教育有三個(gè)要素：第一個(gè)要素就是面對(duì)全體學(xué)生，教育是在面對(duì)每一個(gè)孩子，全體一個(gè)不能少、一個(gè)不能丟，凡是面對(duì)全體學(xué)生的教育這就是素質(zhì)教育的第一要素你達(dá)到了；第二要素是讓每一個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展，就是每一個(gè)孩子能都?jí)虻?、智、體、美全面發(fā)展；第三要素是主動(dòng)和諧的發(fā)展，也就是說(shuō)在學(xué)校求學(xué)期間，學(xué)生是一種主動(dòng)的而不是被動(dòng)的，不是被人牽著鼻子走的，學(xué)生是和諧發(fā)展的，所謂和諧就是快樂(lè)，老師要做到在學(xué)生的讀書(shū)生涯中感受到的是一種快樂(lè)、是一種享受。

任小艾老師，做了17年教師，其中15年班主任，把她自己的工作概括總結(jié)為 “一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。一則：就是一條教育原則：

這條教育原則就是一句話，以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。用愛(ài)的教

育打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，用嚴(yán)格的要求指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，缺一不可。

二感：就是對(duì)本職工作要有責(zé)任感，對(duì)教育事業(yè)要有使

命感。所謂責(zé)任感就是盡職盡責(zé)。教師的工作是良心活，什么叫良心哪？良心有這樣一個(gè)定義：良心是上蒼賦予我們每個(gè)人心靈深處的一個(gè)無(wú)形的法律，這就是良心。所以作為教師的我們要盡職盡責(zé)地對(duì)待我們的本職工作，同時(shí)要站得高、看得遠(yuǎn)，著眼于未來(lái)。

三言：就是三句話，第一句話，作為班主任，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”，當(dāng)學(xué)生出了問(wèn)題，我第一反應(yīng)不是學(xué)生怎么了，而是我怎么了。第二句話，對(duì)于學(xué)科教學(xué)，“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，我要力求自己做到教學(xué)適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生而不是讓孩子們來(lái)適應(yīng)我。第三句話：評(píng)價(jià)自我，用陶行知先生的一句話：教師最大的成功與快樂(lè)是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。教師要把能培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生當(dāng)成教師最大的成功與快樂(lè)。四通：第一通，通曉班主任工作，干一行通一行。第二通，通曉學(xué)科教學(xué)，教一科精一科，通一科。今天的老師是教書(shū)育人兩者都得是最好的，現(xiàn)在的孩子對(duì)教師的要求越來(lái)越高。第三通，通曉相關(guān)學(xué)科。教師是憑語(yǔ)言工作的，怎么能讓語(yǔ)言的魅力不流失，就必須要多讀書(shū)。了解與教育教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，去捕捉那些知識(shí)。站在講臺(tái)上能旁征博引，孩子們真正能做到聽(tīng)其師，信其道。第四通，通曉教育科研。一個(gè)教師如果在一生的職業(yè)生涯里教育科研不沾邊的話，就永遠(yuǎn)是一個(gè)地上走的人，當(dāng)你接觸了教育科研你就如同被插上了翅

膀，可以在天上飛了。

五心：第一心：愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。沒(méi)有愛(ài)的教育就如同池塘里沒(méi)有水一樣不稱其為池塘，也就不稱其為教育。第二心：信心。有這么一個(gè)公式：信心＋實(shí)干＝成功，任何人都是這樣，想要獲得成功，首先要有信心，這就成功了一半，再腳踏實(shí)地地去做就能獲得成功了，作為教師尤其要有自信。第三心，專心。人的精力有限，不可八面玲瓏，什么都兼顧，什么也做不好，你要專心致志地做你的工作。第四心就是恒心。持之以恒的做一件事對(duì)一個(gè)人尤為重要，偉大與平凡之間只一字之差，這個(gè)字就是“恒”字。誰(shuí)能堅(jiān)持誰(shuí)就鑄就偉大，誰(shuí)放棄了誰(shuí)就造就平庸，很多時(shí)候不是別人打敗我們，是自己打敗自己。第五心就是虛心。無(wú)論在什么情況下，永遠(yuǎn)要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)，你才能無(wú)往而不勝，永遠(yuǎn)立于不敗之地。六法就是六個(gè)教育的技巧。

第一個(gè)技巧就是“優(yōu)良環(huán)境感召法”； 第二個(gè)教育的技巧，“虛功實(shí)做的導(dǎo)行法”；第三個(gè)教育的技巧：“捕捉興奮點(diǎn)的磁性法”；第四個(gè)教育的技巧：抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法；第五個(gè)教育技巧：“三位一體的互促法”；最后的一個(gè)教育技巧：“自我教育的內(nèi)驅(qū)法”。

作為教師，教學(xué)難題是不可避免的，班主任的工作更是困難重重。第一個(gè)問(wèn)題就是絡(luò)的問(wèn)題，今天是一個(gè)互聯(lián)的社會(huì)，是Internet的世界，那么我們的孩子對(duì)絡(luò)癡迷，難以

自拔，以致于很多家長(zhǎng)和學(xué)校不得不關(guān)閉電腦，收起電腦，不讓孩子接觸電腦。第二大難題就是單親子女教育的問(wèn)題，老師們，中國(guó)人富裕了，生活水平提高了，但是許多中國(guó)家庭的夫妻不和睦，中國(guó)的離婚率目前經(jīng)中國(guó)官方統(tǒng)計(jì)近一兩年間居我們周邊所有國(guó)家之首。第三大難題就是面對(duì)班主任的工作的早戀問(wèn)題。早戀越來(lái)越普及，越來(lái)越低齡化。

所以總而言之，教師的愛(ài)很重要，每一棵小樹(shù)她的成長(zhǎng)都離不開(kāi)陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，這棵樹(shù)她它就要萎縮，就要死亡，人也是一樣的。人沒(méi)有愛(ài)，人得不到愛(ài)的滋潤(rùn)的時(shí)候這個(gè)人就會(huì)萎縮，他就會(huì)難以生存，不可能健康成長(zhǎng)，一個(gè)善于給愛(ài)，能夠和孩子進(jìn)行心靈溝通的老師，他的一個(gè)眼神都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，這就是說(shuō)班主任工作做到了出神入化。當(dāng)然愛(ài)的藝術(shù)也是同樣重要的，你的目光、你的眼神、你的心以及你的愛(ài)是不是像陽(yáng)光一樣灑落到教室的每一個(gè)角落，是不是讓你們班所有長(zhǎng)得美的、長(zhǎng)得丑的、成績(jī)好的、成績(jī)差的孩子都能感受到這種愛(ài)的陽(yáng)光。好的目的加好的方法才是成功的關(guān)鍵，所以好教師就是要做好促成成功的魔法師。

1007406008賀平

篇四：學(xué)習(xí)任小艾班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

銀雀山小學(xué)學(xué)習(xí)任小艾班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮本校班主任在學(xué)校教育、教學(xué)和管理工作中的重要作用，及時(shí)地總結(jié)和推廣班級(jí)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升本校班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平。使班主任教師進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責(zé)，從而達(dá)到班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的目的，使我校德育工作更能適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要，促進(jìn)我校全體學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。11月30日，我校成功舉行了以“學(xué)習(xí)任小艾工作思想”為主題的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

會(huì)議由李正偉副校長(zhǎng)主持，全體班主任教師齊聚一堂，認(rèn)真傾聽(tīng)了具有代表性的四位班主任學(xué)習(xí)任小艾老師思想的工作經(jīng)驗(yàn)。

交流會(huì)上，張琛琛、彭長(zhǎng)清、唐曉燕、孫子淇等班主任代表，分別根據(jù)任小艾、郭文紅思想和班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)，就如何由一名高中起點(diǎn)的教師成長(zhǎng)為一名教育專家，如何熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)用溝通打開(kāi)學(xué)生的心靈、播灑陽(yáng)光關(guān)愛(ài)學(xué)生等經(jīng)驗(yàn)作了交流。姜開(kāi)敬校長(zhǎng)對(duì)班主任的發(fā)言作出精彩的點(diǎn)評(píng)，為今后的班主任工作指引了方向。此次銀雀山小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)是一次思想的碰撞、快樂(lè)的分享、心與心的交流。最后，在會(huì)心的微笑、熱烈的掌聲中結(jié)束了會(huì)議。

（孫子淇）

篇五：“任小艾教育思想報(bào)告會(huì)”學(xué)習(xí)收獲

“ 任小艾教育思想報(bào)告會(huì)”學(xué)習(xí)收獲發(fā)言稿

高佳佳

3月15至16日這兩天，我有幸聆聽(tīng)了全國(guó)著名教育專家任小艾等一些老師的講座，聽(tīng)過(guò)之后自己感受頗多。首先，在這里我要非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)我也很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面我非常愿意與大家一起來(lái)分享我的收獲，也誠(chéng)懇地希望大家能夠給予指導(dǎo)，謝謝！這次報(bào)告會(huì)為期兩天，任小艾老師從教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù) 方面做了精彩的報(bào)告，丁如許老師講座的重點(diǎn)是打造魅力班會(huì)課。我記錄了一些自己感覺(jué)比較有意思，對(duì)我們也有幫助的地方跟大家來(lái)分享：

首先是班主任工作藝術(shù)，從兩方面來(lái)說(shuō)，一是 面對(duì)孩子理智占上風(fēng)，二是 堅(jiān)持習(xí)慣教育。

面對(duì)孩子理智占上風(fēng)：

任老師總結(jié)道3~18歲孩子有兩個(gè)明顯的共同點(diǎn)：

1、好奇心強(qiáng)

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該尊重孩子的好奇心，不能去打壓和批評(píng)，我們自己也應(yīng)該保持一份好奇心，有好奇心就不會(huì)老，教多大的孩子我們的心理年齡就要有多大，多從孩子的角度去想他為什么會(huì)那樣想那樣做，把自己當(dāng)做“孩子頭兒”，讓他從心里喜歡你，佩服你，愿意照你說(shuō)的去做。

孩子喜歡買貼畫，你也多看看貼畫好看在哪里，孩子喜歡摔王牌，你也跟他一起體會(huì)其中的樂(lè)趣，我們只有愛(ài)孩子所愛(ài)的，才能進(jìn)而實(shí)施引導(dǎo)；

2、辨別是非能力弱

作為老師，要以孩子頭兒的角色去告訴孩子是非對(duì)錯(cuò)，不要一味地對(duì)錯(cuò)誤做出懲罰。

強(qiáng)制是收效甚微的，我們可以放下身段，用故事去滿足孩子的好奇心。

當(dāng)孩子遇到困惑時(shí)，1、像伙伴一樣告訴他。

2、提出選擇, Yes or No讓孩子自己選。（這樣他會(huì)感到你是尊重他的，當(dāng)然在提出選擇時(shí)我們要巧妙地表明傾向，陳述利害關(guān)系，這樣一來(lái)，孩子基本上都會(huì)選擇正確的一面）

3、思考與反思（事后讓孩子自己反思）

任老師說(shuō) “教育是個(gè)慢功”，不要輕易去打仗，我們不能把孩子當(dāng)做靶子，整天拿把槍對(duì)付孩子，還想要求自己一秒一個(gè)準(zhǔn)。我們得時(shí)刻跟自己說(shuō)：不要置氣，快樂(lè)地生活，永遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)。

告訴大家一個(gè)秘密：在座35歲以下的女老師，40歲以下的男老師，您能聽(tīng)到我的學(xué)習(xí)收獲報(bào)告您就賺到了，有位著名的老中醫(yī)說(shuō)：女士35，男士40，身體就達(dá)到了頂峰，盛極必衰，過(guò)了這個(gè)年齡，就走下坡路，身體再也經(jīng)不住情緒的折磨；35歲以下女士、40歲以下男士盛怒之下身體產(chǎn)生的毒素兩天就能排放，超過(guò)這個(gè)年齡，對(duì)不起，你的身體需要三個(gè)月的時(shí)間去消化它。我們都知道，癌細(xì)胞是人生來(lái)就有的，只不過(guò)處于休眠狀態(tài)，人在盛怒狀態(tài)下，癌細(xì)胞會(huì)被迅速激活，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，只有三類人不得癌癥： 精神病人、唐氏綜合癥、癡呆癥病人，因?yàn)樗麄儾粫?huì)有情緒嚴(yán)重失控的時(shí)候。說(shuō)這個(gè)只是想提醒大家:健康快樂(lè)地生活，不要拿孩子跟自己過(guò)不去。如果自己就要火冒三丈時(shí)，一定要給自己12秒鐘的大腦空白期，12秒鐘之后氣已經(jīng)消下三分之二了。

堅(jiān)持習(xí)慣教育

我們現(xiàn)在都說(shuō)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的面太廣了，推開(kāi)素質(zhì)教育的一扇門，我們首先要抓住道德教育，道德教育的核心就是習(xí)慣教育，看看我們的社會(huì)，說(shuō)實(shí)話，人均素質(zhì)真是不高，在日本街頭，如果你站在紅綠燈下抓闖紅燈的，抓過(guò)來(lái)一問(wèn)肯定是剛?cè)サ闹袊?guó)人，不是我們思想覺(jué)悟不高，而是我們沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，都知道闖紅燈是不對(duì)的，但當(dāng)紅燈亮起來(lái)，周圍又沒(méi)車輛時(shí)，有幾個(gè)愿意一直在那兒等呢？別說(shuō)學(xué)生和家長(zhǎng)了，我們當(dāng)老師的有誰(shuí)能保證說(shuō)沒(méi)闖過(guò)紅燈？只要我們能夠做好習(xí)慣教育，那素質(zhì)教育就算成功了。很多人都說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，其實(shí)不然，習(xí)慣的培養(yǎng)

形成期是三個(gè)月。所以，老師們，請(qǐng)堅(jiān)持吧，這一點(diǎn)我自己需要深深地反思。

不同的老師造就不同的學(xué)生，小學(xué)老師之好壞簡(jiǎn)直可以決定國(guó)家未來(lái)之動(dòng)態(tài)。教育的公式就是：微笑+愛(ài)+育人 教師也要有個(gè)自我約束的習(xí)慣，新教師更要讓自己的心謙卑下來(lái)，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提高。

下面給大家介紹一下任老師在擔(dān)任班主任時(shí)所采取的一些措施，自我認(rèn)為應(yīng)該值得各位老師們借鑒：

七彩陽(yáng)光日：

周一：師生對(duì)話日（師生之間暢談各種話題，與孩子進(jìn)行心的交流）

周二：家長(zhǎng)系列講座（每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都參與，提前排好順序，讓家長(zhǎng)精心準(zhǔn)備，可以講自己的教育孩子的心得，可以介紹自己的生活經(jīng)歷，也可以根據(jù)自己的工作給孩子們進(jìn)行行業(yè)介紹，有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得這個(gè)講座對(duì)自己來(lái)說(shuō)實(shí)在是太困難了，可以請(qǐng)人代講，更可以邀請(qǐng)知名人士來(lái)做報(bào)告??家長(zhǎng)系列講座的好處就不用我在各位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比我豐富的老師們面前說(shuō)了吧。）

周三：音樂(lè)欣賞日（任老師一直相信音樂(lè)的神奇力量，所以她每周三都抽時(shí)間在教室給大家播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)完各抒己見(jiàn)說(shuō)感受）

周四：英語(yǔ)日（英語(yǔ)老師組織的，周四這一整天每個(gè)

人都必須用英語(yǔ)交流，即便是課間兩個(gè)人相約去廁所也必須用英語(yǔ)，結(jié)果一到周四都見(jiàn)英語(yǔ)不好的同學(xué)用手語(yǔ)或者傳紙條，但是大家的英語(yǔ)水平確實(shí)提高了）

周五：無(wú)批評(píng)日（這一天老師堅(jiān)決不批評(píng)學(xué)生，學(xué)生范錯(cuò)了，我就不批評(píng)你，我就看著你，讓你自己反思，自己感覺(jué)到不好意思）

周六：外出教育日（帶領(lǐng)孩子到各個(gè)地方參觀體驗(yàn)，他最值得驕傲的是在八九十年代就帶著全班同學(xué)坐飛機(jī)，當(dāng)時(shí)是有個(gè)孩子的家長(zhǎng)在機(jī)場(chǎng)工作，跟領(lǐng)導(dǎo)商量之后允許老師帶著孩子去參觀機(jī)場(chǎng)里的一些秘密場(chǎng)所，參觀完之后老師想：我們都來(lái)到機(jī)場(chǎng)了，什么都參觀了，就是沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)，多可惜了，于是請(qǐng)家長(zhǎng)跟機(jī)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)商量能不能安排一次飛行，經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的協(xié)商，機(jī)場(chǎng)方面終于答應(yīng)帶孩子們飛行一次，雖然只有短短十幾分鐘的飛行體驗(yàn)，但卻是大家最美好的回憶，孩子們主動(dòng)要求寫飛行體驗(yàn)，結(jié)果又近一半孩子的作品都被各個(gè)報(bào)刊雜志選用了。）

周日：小主人勞動(dòng)日（在家做家務(wù)或到外面做公益活動(dòng)，并寫勞動(dòng)日記）

班級(jí)日志：記錄生命，珍藏歲月

孩子們輪流寫班里發(fā)生的事或自身感悟，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)，美好行為品質(zhì)互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。最后把班級(jí)日志制定成書(shū)，取一個(gè)美好的名字，封皮扉頁(yè)有每個(gè)孩

篇六：《任小艾班主任工作經(jīng)驗(yàn)》觀后感

在看完、聽(tīng)完任小艾老師的教師素質(zhì)與班主任藝術(shù)講座后，心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，靈感也隨之閃動(dòng)。在整個(gè)報(bào)告中，她首先講起了她作為教師的成長(zhǎng)和成功的歷程，和我們分享其中的心路歷程和寶貴經(jīng)驗(yàn)。她不僅在給我們樹(shù)立了榜樣，也給我們極大的鼓舞。所以在課后我對(duì)任小艾老師總結(jié)的班主任工作藝

術(shù)“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”這六個(gè)方面談?wù)勎易约旱捏w會(huì)。

首先，一則：就是就是一條教育原則。作為一名教師，尤其是作為一名班主任，肩上承載的責(zé)任更是重大。所以處在第一位的，班主任老師必須堅(jiān)持教育最初的原則：教書(shū)育人。教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)一句話：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。嚴(yán)格的要求不僅僅就是訓(xùn)斥，不是說(shuō)指的就是訓(xùn)斥，因?yàn)閲?yán)格所以我就板著面孔，嚴(yán)格，一樣可以溫柔地去表達(dá)，可以用尊重民主平等信任的方式來(lái)表達(dá)。我們要科學(xué)施愛(ài)、藝術(shù)施愛(ài)。在科學(xué)施愛(ài)、藝術(shù)施愛(ài)時(shí)，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)還要以尊重和信賴為前提。有了這個(gè)前提條件，愛(ài)才能更真。

二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。就是對(duì)于你的本職工作你要有責(zé)任感，對(duì)教育的事業(yè)你要有使命感。所謂責(zé)任

感就是你的良心。自己做了好事沒(méi)人看見(jiàn)沒(méi)人表?yè)P(yáng)自己就覺(jué)得高興；自己做了壞事沒(méi)人批評(píng)沒(méi)人看見(jiàn)自己就覺(jué)得不舒服。這說(shuō)明什么，這個(gè)無(wú)形的法律，時(shí)時(shí)在警醒鞭策和褒獎(jiǎng)我們。教師還要有使命感，所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。教育是超前性的，我們必須想到我們今天的學(xué)生在未來(lái)能否用他的雙手撐起中國(guó)頭頂上這片藍(lán)天。從總體上來(lái)說(shuō)就是教師一定要對(duì)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)負(fù)責(zé)，同時(shí)更要重

視學(xué)生的將來(lái)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。

三言：就是三句話：第一，對(duì)班主任工作，她要求自己做到“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”。第二，那么對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)呢？她要求自己做到，“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。第三句話：也就是陶行知先生的一句話“教師最大的成功與快樂(lè)是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生”。第一句話任小艾老師從傳統(tǒng)的教學(xué)考試中追究學(xué)生的責(zé)任轉(zhuǎn)變?yōu)槿渴抢蠋煹呢?zé)任。這就是任小艾老師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的一個(gè)重要表現(xiàn)，不考慮非正常智力因素的話，如果學(xué)生成績(jī)不好那么就是老師的責(zé)任，如果每個(gè)教師都能堅(jiān)持這一理念的話，老師就不會(huì)把責(zé)任推給學(xué)生或家長(zhǎng)，而是從自身出發(fā)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且找出解決問(wèn)題的辦法。從這一角度也能夠培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的品質(zhì)。第二句話任小艾老師從教學(xué)過(guò)程的角度出發(fā)，要求自己了解每一個(gè)學(xué)生，分別制定適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要求自己提高教學(xué)技術(shù)，如果能

夠按照這一理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出更輝煌的成績(jī)。第三句話把能培養(yǎng)出值得我崇拜的學(xué)生當(dāng)成教師最大的成功與快樂(lè)。人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評(píng)價(jià)自我，別人怎么評(píng)價(jià)都不是主要的。一切身外之物都是虛的，最重要的是自己怎么評(píng)價(jià)自己。如果自己不能夠正確評(píng)價(jià)自我的話，那么就會(huì)被周圍的一切所干擾，難以守住你心靈的這塊凈土哇。教師最大的追求，不能不提物質(zhì)，但不能無(wú)休止地談物質(zhì)，人生，最無(wú)止境的追求就是精神生活。

四通：就是通曉班主任工作、學(xué)科教學(xué)、相關(guān)科學(xué)和教育科研。第一，通曉班主任工作。干一行通一行，要對(duì)所從事的班主任工作要通曉。第二通曉學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽约喊鄮У暮枚n教的差而原諒你；也不會(huì)因?yàn)樽约赫n教的好班帶的差而遷就你。兩者教書(shū)育人缺一不可。第三通，通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，都要有所了解。這樣站在講臺(tái)上，才會(huì)觸類旁通，我們的語(yǔ)言才會(huì)永遠(yuǎn)富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。第四通，通曉教育科研。這就是在要求班主任應(yīng)該全面了解各領(lǐng)域

各方面知識(shí)文化，能夠帶給學(xué)生一個(gè)全面的課堂，為不是只是灌輸文化知識(shí)死板的課堂。

五心：愛(ài)心、信心、專心、恒心和虛心。這五心是貫穿于教師的教育工作的各個(gè)方面的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、知識(shí)傳授的過(guò)程中愛(ài)心、信心、專心、恒心和虛心是缺一不可的。

六法：就是六個(gè)教育技巧。即優(yōu)良環(huán)境感召法、虛功實(shí)做導(dǎo)行法、捕捉興奮點(diǎn)的磁性法、抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法、三位一體的互促法、自我教育的內(nèi)驅(qū)法。所謂教學(xué)無(wú)法，貴在得法。

此次報(bào)告讓我深深明白：要走進(jìn)學(xué)生并不難，關(guān)鍵是你有沒(méi)有這個(gè)心，有沒(méi)有真正地為孩子們服務(wù)著，真正地站在他們的角度為他們著想，愿意為他們盡可能的付出！作為一名班主任，經(jīng)常也有很多的想法和做法實(shí)施不了，而實(shí)施的卻又經(jīng)常半途而廢，沒(méi)有效果反而有時(shí)會(huì)有反作用，說(shuō)到頭還是我自己的付

出、鉆研和恒心不夠！既然要做，就要做好了，不是嗎？光有滿腔的熱情是沒(méi)有用的。

篇七：任小艾老師班主任工作學(xué)習(xí)心得

1.任小艾老師班主任工作學(xué)習(xí)心得

聽(tīng)過(guò)任小艾老師的班主任工作講座，感悟頗深，現(xiàn)在我們大力提倡人文教育，我想這其中的內(nèi)涵就蘊(yùn)含在艾老師的教育名言中。優(yōu)秀的教育思想永遠(yuǎn)是那么的光芒四射。在學(xué)習(xí)了任小艾老師的教育理念和方法后，觸動(dòng)很大。任老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在學(xué)習(xí)和思考后我認(rèn)為，做一個(gè)合格的教師應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心。

一、責(zé)任心是做好任何工作的前提。在日常工作中即表現(xiàn)為自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)教育工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的觀念。

二、寬容心是給學(xué)生的一劑良藥。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，這就需要我們教師有一顆寬容的心。寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)得好“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心態(tài)。對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，但寬容應(yīng)有一定的限度，過(guò)度了就成了縱容了。

三、公平心能得到同學(xué)的愛(ài)。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時(shí)常教育孩子學(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”。我們應(yīng)該知道有優(yōu)秀生就有后進(jìn)生，所有的孩子都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇，不僅要這樣說(shuō)，更要這樣做，在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，學(xué)生才

會(huì)尊敬你。

四、愛(ài)心是教師走近學(xué)生的法寶。這愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。既是學(xué)生的“師長(zhǎng)”，又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不是無(wú)原則地溺愛(ài)與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。

教師是在學(xué)生心靈深處耕耘的工作者，我們要善于傾聽(tīng)學(xué)生，以自己的誠(chéng)心默默耕耘。堅(jiān)守自己的崗位，以愛(ài)為學(xué)生撐起一片教育的藍(lán)天。

2.談?wù)勌幚砼及l(fā)事件的藝術(shù)

偶發(fā)事件是指在教育過(guò)程中突然出現(xiàn)的事，難以預(yù)料，出現(xiàn)機(jī)會(huì)較少，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的問(wèn)題。偶發(fā)事件是一種特殊矛盾的反應(yīng)，也是對(duì)班主任的特殊考驗(yàn)，它可以全面測(cè)試班主任的思想修養(yǎng)、情感意志、思維品質(zhì)、組織能力等等。如果班主任對(duì)偶發(fā)事件表現(xiàn)出高度的沖動(dòng)或是大發(fā)雷霆，濫施懲罰；或茫然無(wú)措，計(jì)出無(wú)從；甚至撒手不管，放任自流，不僅會(huì)削弱個(gè)人威信，嚴(yán)重?fù)p害自己的形象，還會(huì)極大地削弱班級(jí)體的凝聚力。更為重要的是，偶發(fā)事件往往是教育的契機(jī)。心理學(xué)研究表明，平時(shí)，學(xué)生

的心理處于相對(duì)平衡狀態(tài)，偶發(fā)事件的爆發(fā)使這種心理平衡被打破，這時(shí)，他們對(duì)周圍信息反應(yīng)特別敏感，思想矛盾特別尖銳，是學(xué)生最容易接受教育的時(shí)機(jī)，抓住這些最佳時(shí)機(jī)，?？墒盏揭庀氩坏降?、理想的教育效果。因此每個(gè)班主任都必須學(xué)會(huì)正確地處理偶發(fā)事件。

在我擔(dān)任班主任的這些年里，曾碰到過(guò)許多偶發(fā)事件，有的處理地非常成功；也有的處理地不盡如人意，迄今仍覺(jué)得深感遺憾。

例1：一天考試的時(shí)候我在教室內(nèi)巡查，當(dāng)我走到一位女同學(xué)L的身邊時(shí)地上的一張小

紙條引起了我的注意，當(dāng)我檢起來(lái)一看發(fā)現(xiàn)上面的內(nèi)容并非如我想象的是關(guān)于考試的消息，而是以男女性征為主題的一些下流對(duì)話，從筆跡看對(duì)話雙方正是L和她身后的男同學(xué)Z。我當(dāng)時(shí)就氣壞了心想這還得了如此污穢不堪的言語(yǔ)竟然出現(xiàn)在課堂里，于是便打算立刻將兩位同學(xué)帶離考場(chǎng)。此時(shí)，他們大概也知道出了什么事，可由于是在考試也不方便對(duì)我說(shuō)什么，便以懇求的眼光看著我。細(xì)細(xì)一想，若立刻將他們帶離考場(chǎng)，必然會(huì)引起全班同學(xué)的注意，而若全班同學(xué)知道了事情的原委必然會(huì)對(duì)他們另眼相看，男同學(xué)或許還好，女同學(xué)面子薄，要是一時(shí)想不開(kāi)，出點(diǎn)事那我可真吃不了兜著走。于是我極力地使自己冷靜了下來(lái)，將紙條揣進(jìn)了兜里。中午兩位同學(xué)主動(dòng)到辦公室找我，交代了事情的前因

后果。通過(guò)與家長(zhǎng)的及時(shí)聯(lián)系，統(tǒng)一了看法，共同對(duì)兩位學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)教育。同時(shí)，鑒于事情的嚴(yán)重性，對(duì)其中的主要當(dāng)事人經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)給予了紀(jì)律處分。

例2：高二文理分班后，進(jìn)來(lái)了許多新同學(xué)，在第一天的班會(huì)活動(dòng)中我便對(duì)全般同學(xué)提出了學(xué)習(xí)要求，其中特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是不允許抄作業(yè)?？蓻](méi)想到的是第二天一早當(dāng)我踏進(jìn)教室的時(shí)候便看到有同學(xué)A在抄作業(yè)，我于是上去一把將A的作業(yè)本撕成兩半。更沒(méi)想到的是A是個(gè)倔脾氣，他說(shuō)我抄作業(yè)固然不對(duì)，但老師你可以跟我好好講嗎，把我的作業(yè)本撕了就是你老師的不對(duì)了。剛開(kāi)始我也沒(méi)理他，但他一直跟著我到了辦公室，大有我不給個(gè)說(shuō)法他就不罷休的勢(shì)頭，為了快點(diǎn)擺脫他的糾纏，我就停下腳步順著他的意思說(shuō)了兩句，把滿臉不服氣的他勸回了教室。當(dāng)我一個(gè)人坐在辦公室的時(shí)候，細(xì)想對(duì)事件的處理經(jīng)過(guò)，也確實(shí)覺(jué)得自己不夠冷靜，況且對(duì)這種類型的學(xué)生是不能一味的硬碰硬，還需以退為進(jìn)才行。于是，在接下來(lái)的課上，我在全班同學(xué)面前做了自我批評(píng)，批評(píng)了自己撕作業(yè)本的做法的不妥之處，表達(dá)了我希望全班同學(xué)能依靠自己力量完成學(xué)業(yè)的良苦用心。那一刻我看到很多同學(xué)的眼里都閃耀著感激理解的目光，我覺(jué)得十分欣慰。但遺憾的是從此后A始終未能真正與我建立非常友好的關(guān)系，原因當(dāng)然很多，我想我一開(kāi)始的做法確實(shí)深深傷害了他，在我以后的教師生涯中，我始終以此為鑒，提醒自己

凡事冷靜。

例3：新接一個(gè)班，上最后一節(jié)吃飯課，沒(méi)多久傳來(lái)了同學(xué)輕輕準(zhǔn)備飯盆子的聲音，我沒(méi)作聲，繼續(xù)講課。正當(dāng)我講到精彩之處突然飯盆子掉在了地上發(fā)出了很大的聲音，同學(xué)楞住了，不知如何是好，尤其不知這個(gè)新班主任會(huì)如何整他們。我卻只是笑笑說(shuō)很好居然還有人給我加這么重的一個(gè)著重號(hào)，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)剛好是本節(jié)課的重點(diǎn)。于是大家笑笑，在輕松愉快的氛圍中繼續(xù)上課。

從我所經(jīng)歷的一系列事件中我覺(jué)得處理偶發(fā)事件應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．沉著冷靜，果斷處理。偶發(fā)事件令班主任感到棘手，其中有些事件的起因在于學(xué)生不講文明，不守紀(jì)律。在這種情況下，教師產(chǎn)生惱怒、委屈、急噪的情緒是可以理解的，但千萬(wàn)不能失去自制力和理智感。頭腦要冷靜，感情要克制，態(tài)度要沉著，并須處變不驚，迅速做出判斷，果斷決定處置方案。

2．掌握分寸，謹(jǐn)慎行事。分寸感是教育機(jī)智的組成部分之一。班主任在處理偶發(fā)事件

時(shí)掌握分寸很重要，稍有偏頗，就可能把成功變?yōu)槭?，把學(xué)生推向反面。有時(shí)在一定條件下需要退，有退有進(jìn)，退是為了進(jìn)。這退和進(jìn)便是分寸問(wèn)題，掌握分寸是一種直覺(jué)性很強(qiáng)的技巧，雖有一定規(guī)律可循，但也很難準(zhǔn)確羅列出各種

情況下應(yīng)把握的分寸，只要我們對(duì)學(xué)生具有高度的責(zé)任感，在工作實(shí)踐中勤于思考，不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)逐步具備分寸感。

3．即興發(fā)揮，機(jī)敏幽默。由于偶發(fā)事件具有偶然性、突發(fā)性，不可能在事先設(shè)計(jì)教育方案，因此，處變不驚的能力，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)不可或缺。在處理偶發(fā)事件時(shí)運(yùn)用幽默，不僅是為調(diào)節(jié)情緒，緩解沖突，更為主要的是，它本身就是教育的武器，班主任在談笑中闡述自己的主張和觀點(diǎn)，給學(xué)生以善意的批評(píng)和上進(jìn)的力量，會(huì)收到事半功倍的效果。

篇八：班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

樅陽(yáng)縣其林中學(xué) 王取勝

班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，每一位擔(dān)任過(guò)班主任的教師都會(huì)有深刻的體會(huì)。我摸索過(guò)、探求過(guò)、失敗過(guò)、成功過(guò)，感受很深刻，班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒。學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變，特別是現(xiàn)在的孩子們，個(gè)性十足，思維活躍。XX—XX學(xué)我一直擔(dān)任其林中學(xué)的班主任，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優(yōu)秀的班主任。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我在當(dāng)班主任工作時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)與感受吧！

一、要充滿愛(ài)心，熱愛(ài)每一位學(xué)生。

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職。

我們有責(zé)任把自己的愛(ài)全部奉獻(xiàn)給學(xué)生，這是當(dāng)好一個(gè)教師的秘訣所在。一切優(yōu)秀的教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之中，甚至可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

優(yōu)秀的班主任任小艾說(shuō)，讓我們的集體成為每個(gè)人心中的樂(lè)園。第一次開(kāi)班會(huì)我就給同學(xué)們說(shuō)，一個(gè)班就是一個(gè)大家庭，我是家長(zhǎng)，大家都是兄弟姐妹。有一首歌的歌詞是這么寫的:“因?yàn)槲覀兪且患胰?，相親相愛(ài)的一家人，有緣才能相聚，有心才會(huì)珍惜，有福就該同享，有難就該同當(dāng)，用相知相守?fù)Q地久天長(zhǎng)。”我說(shuō)，我既然是家長(zhǎng)，你們要學(xué)會(huì)服從。家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是愛(ài)孩子的，這種愛(ài)無(wú)私無(wú)畏，不容置疑。如果我對(duì)你的批評(píng)過(guò)火了，或者方式不對(duì)，那是因?yàn)閻?ài)之切，顧不得講求方式。這樣一來(lái)，學(xué)生就從心里接受了你，即使你對(duì)他批評(píng)的再狠，他也意識(shí)到老師是為他好。

擔(dān)任班主任工作，我首先給學(xué)生的是愛(ài)，是愛(ài)的感情，愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的環(huán)境。班主任愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待，對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。

班主任愛(ài)護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。學(xué)生生病，你上去輕

輕關(guān)心幾句，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，班主

任工作是細(xì)碎的、無(wú)形的，又是長(zhǎng)期的。這需要班主任用愛(ài)與執(zhí)著感染學(xué)生。不

要希望一蹴而就，不要希望所有學(xué)生都認(rèn)同你，會(huì)有許多學(xué)生偷偷地恨你，騙你，會(huì)有同學(xué)不理解你。但是作為班主任，要有一顆愛(ài)心，要有耐心，要認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待班級(jí)工作，要之以情，曉之以理。

二、重視班風(fēng)建設(shè)與班級(jí)管理

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，或整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，它是班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生言論、行動(dòng)的精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。全班絕大多數(shù)甚至全體同學(xué)自覺(jué)的堅(jiān)持某種良好行為，就會(huì)在某方面形成好的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是在班委會(huì)長(zhǎng)期培養(yǎng)下逐步形成起來(lái)的，在實(shí)踐中應(yīng)做好以下幾方面的工作：第一，強(qiáng)化集體觀念教育。集體觀念，能夠鍛煉同學(xué)的性格，培養(yǎng)同學(xué)的意志，能夠培養(yǎng)同學(xué)好的個(gè)人行為習(xí)慣。在班風(fēng)建設(shè)中，要強(qiáng)化集體觀念教育，強(qiáng)化班風(fēng)的約束和激勵(lì)作用，強(qiáng)化班級(jí)成員的集體意識(shí)。第二，抓好常規(guī)管理。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，即要求每個(gè)成員都應(yīng)遵守的用來(lái)約束自己行為的規(guī)則、條文等。它是一件事

情想取得成功的保證。對(duì)人的教育來(lái)說(shuō)更是如此。抓好常規(guī)既是班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個(gè)途徑。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須抓好常規(guī)工作，制定規(guī)章制度，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循、有章可依，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。第三，重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行。班風(fēng)建設(shè)的成敗，首先是體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的具體體現(xiàn)。因此，班風(fēng)建設(shè)，必須以樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)為核心，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

三、重視寢室管理與建設(shè)

寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息的重要場(chǎng)所。寢室建設(shè)的好壞會(huì)直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)的成功與否。在寢室里，要使學(xué)生都有家的感覺(jué)。同一寢室的學(xué)生們感情往往很深，這樣各個(gè)寢室就會(huì)形成各自寢室特征的寢室風(fēng)氣。譬如有些寢室學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚，亦有些寢室紀(jì)律混亂。那么究竟怎樣才能利用已形成的某種寢室風(fēng)氣的寢室建設(shè)成理想中的寢室呢？首先，依靠寢室長(zhǎng)。寢室長(zhǎng)是寢室同學(xué)選出來(lái)的，在本寢室是享有很高的威望，往往一句話能抵得過(guò)班長(zhǎng)甚至班主任

老師的一席話。其次，一定要樹(shù)立起班委干部的帶頭作

用。要保證要每個(gè)寢室至少有一名班委干部。每個(gè)班委干部還是具有一定的號(hào)召力，不管怎么說(shuō)，寢室同學(xué)或多或少會(huì)向這些班干部看齊。第三，建設(shè)典型寢室，一般說(shuō)來(lái)班長(zhǎng)所在的寢室一定要建設(shè)好，如果你班長(zhǎng)的寢室一天到晚沒(méi)人搞衛(wèi)生。一旦這個(gè)班的某間寢室各方面都挺突出的,那么其他寢室自然而然會(huì)向這間寢室看齊,那么寢室工作就難以搞好。

四、注重師生的情感交流。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血，就要多多交流。每當(dāng)接到一個(gè)班后，我總是經(jīng)常與同學(xué)們談心，了解每個(gè)學(xué)生的思想情況、成績(jī)狀況、家庭情況及主要優(yōu)缺點(diǎn)等等，并從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上無(wú)微不至地關(guān)懷他們。使每個(gè)學(xué)生的心靈深處都感到無(wú)比的溫暖。

高中學(xué)生不喜歡說(shuō)教式的班主任，成天板著個(gè)臉，發(fā)號(hào)施令，很容易造成學(xué)生的逆反心理，學(xué)生也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，有自己的意志。和老師在人格上是完全平等的，所以，不要時(shí)時(shí)處處都講師道尊嚴(yán)，應(yīng)該俯下身來(lái)，和學(xué)生做朋友。另外，還必須經(jīng)常學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。喜歡他們喜歡的。拉近和他們的距離，和他們有更多的共同語(yǔ)言，不至于因年齡而產(chǎn)生代溝，因身份而

產(chǎn)生距離。

班主任與學(xué)生之間如果沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。利用課余時(shí)間和學(xué)生談心、交流。學(xué)生打架了，我會(huì)靜下心來(lái)了解情況，把事情教給學(xué)生自己處理，往往會(huì)有意想不到的效果；學(xué)生吵架生氣了，我會(huì)給他們講故事，讀文章來(lái)使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴。我和學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友情的快樂(lè)，分享成功的喜悅。

五、重視開(kāi)好每一次班會(huì)。

高中生是渴望的是快樂(lè)，是激情，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)就成為他們展示青春的舞臺(tái)，交流師生感情，生生感情的媒介，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用班會(huì)活動(dòng)會(huì)有效地調(diào)節(jié)班級(jí)的情緒，起到說(shuō)教所不能起到的作用。有一次，因?yàn)樵驴汲煽?jī)不太理想，多數(shù)學(xué)生情緒有些低靡，一些成績(jī)較好的孩子上課開(kāi)始出現(xiàn)心不在焉的情況。于是，我安排班長(zhǎng)在班里開(kāi)了一個(gè)“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓三個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀并且各具特色的同學(xué)介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)，然后讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)剛開(kāi)始?xì)夥沼行├淝?，后?lái)我站起來(lái)說(shuō)到：“經(jīng)驗(yàn)因人而異，我們班有許多同學(xué)都有一套自己的方法，但是我知道，我們班更多地是那些渴望進(jìn)步，卻苦于找不到好方法的同學(xué)，今天的機(jī)

會(huì)多好，站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的困惑，讓大家給你出出主意吧！”這個(gè)轉(zhuǎn)折如一顆石子，頓時(shí)激起了千層浪。同學(xué)們紛紛起立，有的說(shuō)自己的困惑，有的站起來(lái)幫他解答，氣氛非常熱烈。一節(jié)班會(huì)下來(lái)，本來(lái)安排的我十分鐘的點(diǎn)評(píng)，只剩下了兩分鐘。于是我沒(méi)有按照原先準(zhǔn)備地內(nèi)容說(shuō)，只說(shuō)了幾句：“同學(xué)們，我相信在大家的齊心協(xié)力下,我們班的成績(jī)會(huì)越來(lái)越好,讓我們激流勇進(jìn)，一起奮斗吧！”一時(shí)之間，大家群情激奮。在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們干勁十足，尤其是尖子生，各個(gè)你追我趕。

每次班會(huì)我都會(huì)投入很大精力，做充分的準(zhǔn)備，有的放矢的確定主題，我開(kāi)的班會(huì)主題明確，鼓動(dòng)性強(qiáng)，好多學(xué)生反映開(kāi)過(guò)班會(huì)后會(huì)激情澎湃，會(huì)躍躍欲試，會(huì)摩拳擦掌，會(huì)熱血沸騰。我給學(xué)生的口號(hào)好多是自創(chuàng)的，畢業(yè)幾年的學(xué)生對(duì)有些口號(hào)還記憶猶新。

班主任工作是一項(xiàng)時(shí)時(shí)充滿挑戰(zhàn)的工作，俗話說(shuō)“教無(wú)定法”，其實(shí)班主任工作也是如此，只有在實(shí)踐中不斷摸索，找到一套適合自己班級(jí)的方法，才是真正行之有效的方法。我忙碌著，緊張著，同時(shí)也充實(shí)著，快樂(lè)著，在今后的工作中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。我堅(jiān)信我會(huì)成為一名出色班主任的。

篇九：任小艾簡(jiǎn)介及其教育理念心得

任小艾，出身于北京，在中學(xué)任教17年，有15年班主

任工作經(jīng)驗(yàn)。在從事教書(shū)育人工作的17年中，獲得過(guò)“全國(guó)模范班主任”、“全國(guó)科技教育十大杰出青年”等榮譽(yù)稱號(hào)。她研究“班主任專業(yè)化”的課題，總結(jié)各地成功經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)辦國(guó)際性的教育研討會(huì)，為一線教育教學(xué)提供了有利資源。

她15年的班主任生涯，總結(jié)出了以下的班主任觀點(diǎn)：

一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提。

二、寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。

三、公平心能得到全班同學(xué)的愛(ài)。

四、愛(ài)心是班主任走近學(xué)生的法寶。

五、細(xì)心是做好班主任工作的助手。

任小艾最著名的就是其班主任工作藝術(shù)，主要在于“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。一則就是一條教育原則:即嚴(yán)格的要求。嚴(yán)格，一樣可以溫柔地去表達(dá)，可以用尊重民主平等信任的方式來(lái)表達(dá)。二感就是教育的責(zé)任感和使命感。三言就是三句話：“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”、“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”、“教師最大的成功與快樂(lè)是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生”。四通：通曉班主任工作、通曉學(xué)科教學(xué)、通曉相關(guān)學(xué)科、通曉教育科研。五心：愛(ài)心、信心、專心、恒心、虛心。六法就是六個(gè)教育的技巧：優(yōu)良環(huán)境的感召法、虛功實(shí)做的導(dǎo)行法、虛功實(shí)做的導(dǎo)行法、抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法、三位一體的互促法、自我教育的內(nèi)驅(qū)法。

任小艾的教育觀讓我感觸良多，最深刻、最直觀的就是明白其實(shí)做個(gè)好的班主任是一門“大學(xué)問(wèn)”。作為班主任首先要有責(zé)任心，表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入了解學(xué)生并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋，達(dá)到學(xué)校和學(xué)生的雙贏。其次當(dāng)我們從事班主任工作，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生千差萬(wàn)別，并不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求不同的學(xué)生。憑借學(xué)生成績(jī)的好壞去判斷一個(gè)人品質(zhì)的好壞這樣的思想不是一個(gè)班主任該有的。在我看來(lái)學(xué)生的智力確實(shí)是分“三六九等”，有的事情的確不是所有人都會(huì)做的完美，但是學(xué)生擁有權(quán)利是平等的，班上所有的學(xué)生都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中碰到過(guò)不少老師嘴上說(shuō)著“學(xué)生在我面前都是張白紙，都是平等的”這類話，可是往往現(xiàn)實(shí)不是如此。很多老師只是說(shuō)說(shuō)而已，在教學(xué)一個(gè)禮拜之后便會(huì)戴著“有色眼鏡”看學(xué)生。

最后班主任要“三省吾身”，以身作則。“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師就是學(xué)生眼中的模范。老師時(shí)常教育孩子學(xué)做真人，同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”，這樣的教育是悲哀的。古代著名思想家楊雄說(shuō)過(guò)：“師者，人之模范也?！笨追蜃右舱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我們都要明白作為一個(gè)老師、一個(gè)班主任影響的不僅僅是一代人，教師的學(xué)識(shí)人品直接決定著教育對(duì)象的成敗。教師要時(shí)刻學(xué)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)充自己，活到

老學(xué)到老。不僅自己時(shí)刻鉆研，還要虛心的向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生也能成為“良師益友”。光說(shuō)不做假把式，作為一個(gè)教育者、作為一個(gè)班主任，要把尊重學(xué)生、平等待人、認(rèn)真負(fù)責(zé)切實(shí)落實(shí)在班主任 的教育教學(xué)之中。

任小艾說(shuō)的“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話對(duì)我有極大的鞭策。任小艾說(shuō)過(guò)“不做貓一樣的老師”、“學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟惆鄮У暮枚n教的差而原諒你；也不會(huì)因?yàn)槟阏n教的好班帶的差而遷就你，教書(shū)育人缺一不可”這兩句話感觸最深。

第五篇：任小艾班主任工作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)總結(jié)

銀雀山小學(xué)學(xué)習(xí)任小艾班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮本校班主任在學(xué)校教育、教學(xué)和管理工作中的重要作用，及時(shí)地總結(jié)和推廣班級(jí)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升本校班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平。使班主任教師進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責(zé)，從而達(dá)到班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的目的，使我校德育工作更能適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要，促進(jìn)我校全體學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。11月30日，我校成功舉行了以“學(xué)習(xí)任小艾工作思想”為主題的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

會(huì)議由李正偉副校長(zhǎng)主持，全體班主任教師齊聚一堂，認(rèn)真傾聽(tīng)了具有代表性的四位班主任學(xué)習(xí)任小艾老師思想的工作經(jīng)驗(yàn)。

交流會(huì)上，張琛琛、彭長(zhǎng)清、唐曉燕、孫子淇等班主任代表，分別根據(jù)任小艾、郭文紅思想和班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)，就如何由一名高中起點(diǎn)的教師成長(zhǎng)為一名教育專家，如何熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)用溝通打開(kāi)學(xué)生的心靈、播灑陽(yáng)光關(guān)愛(ài)學(xué)生等經(jīng)驗(yàn)作了交流。姜開(kāi)敬校長(zhǎng)對(duì)班主任的發(fā)言作出精彩的點(diǎn)評(píng)，為今后的班主任工作指引了方向。此次銀雀山小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)是一次思想的碰撞、快樂(lè)的分享、心與心的交流。最后，在會(huì)心的微笑、熱烈的掌聲中結(jié)束了會(huì)議。

（孫子淇）篇二：觀《任小艾班主任工作報(bào)告》心得

《任小艾班主任工作報(bào)告》觀后感

任小艾老師的班主任工作報(bào)告是在我見(jiàn)習(xí)之前看的，就想在正式接觸班級(jí)之前了解一下如何做好一位老師。其實(shí)，以前也聽(tīng)過(guò)很多先進(jìn)模范教師的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，模式思路都是一個(gè)樣，聽(tīng)完覺(jué)著很沒(méi)價(jià)值。但是觀看任小艾老師的報(bào)告卻真的深深地打動(dòng)了我的心，她機(jī)智，幽默，風(fēng)趣又深含哲理的話語(yǔ)將理論經(jīng)驗(yàn)傳遞，變成了活躍的課堂，大家其樂(lè)融融，從任老師的身上我感受到一個(gè)優(yōu)秀教師幾乎全部的外在氣質(zhì)、語(yǔ)言、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)，可以說(shuō)，她渾身洋溢著一個(gè)優(yōu)秀教師的綜合素質(zhì)。我聽(tīng)得很是癡迷，每到精彩處，我回放一次，生怕漏掉一個(gè)字，一個(gè)表情。

從任小艾老師的經(jīng)驗(yàn)中得知，素質(zhì)教育有三個(gè)要素：第一個(gè)要素就是面對(duì)全體學(xué)生，教育是在面對(duì)每一個(gè)孩子，全體一個(gè)不能少、一個(gè)不能丟，凡是面對(duì)全體學(xué)生的教育這就是素質(zhì)教育的第一要素你達(dá)到了；第二要素是讓每一個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展，就是每一個(gè)孩子能都?jí)虻?、智、體、美全面發(fā)展；第三要素是主動(dòng)和諧的發(fā)展，也就是說(shuō)在學(xué)校求學(xué)期間，學(xué)生是一種主動(dòng)的而不是被動(dòng)的，不是被人牽著鼻子走的，學(xué)生是和諧發(fā)展的，所謂和諧就是快樂(lè)，老師要做到在學(xué)生的讀書(shū)生涯中感受到的是一種快樂(lè)、是一種享受。

任小艾老師，做了17年教師，其中15年班主任，把她自己的工作概括總結(jié)為 一則、二感、三言、四通、五心、六法。一則：就是一條教育原則：

這條教育原則就是一句話，以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。用愛(ài)的教 育打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，用嚴(yán)格的要求指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，缺一不可。

二感：就是對(duì)本職工作要有責(zé)任感，對(duì)教育事業(yè)要有使命感。所謂責(zé)任感就是盡職盡責(zé)。教師的工作是良心活，什么叫良心哪？良心有這樣一個(gè)定義：良心是上蒼賦予我們每個(gè)人心靈深處的一個(gè)無(wú)形的法律，這就是良心。所以作為教師的我們要盡職盡責(zé)地對(duì)待我們的本職工作，同時(shí)要站得高、看得遠(yuǎn)，著眼于未來(lái)。膀，可以在天上飛了。

五心：第一心：愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。沒(méi)有愛(ài)的教育就如同池塘里沒(méi)有水一樣不稱其為池塘，也就不稱其為教育。第二心：信心。有這么一個(gè)公式：信心＋實(shí)干＝成功，任何人都是這樣，想要獲得成功，首先要有信心，這就成功了一半，再腳踏實(shí)地地去做就能獲得成功了，作為教師尤其要有自信。第三心，專心。人的精力有限，不可八面玲瓏，什么都兼顧，什么也做不好，你要專心致志地做你的工作。第四心就是恒心。持之以恒的做一件事對(duì)一個(gè)人尤為重要，偉大與平凡之間只一字之差，這個(gè)字就是恒字。誰(shuí)能堅(jiān)持誰(shuí)就鑄就偉大，誰(shuí)放棄了誰(shuí)就造就平庸，很多時(shí)候不是別人打敗我們，是自己打敗自己。第五心就是虛心。無(wú)論在什么情況下，永遠(yuǎn)要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)，你才能無(wú)往而不勝，永遠(yuǎn)立于不敗之地。六法就是六個(gè)教育的技巧。第一個(gè)技巧就是優(yōu)良環(huán)境感召法； 第二個(gè)教育的技巧，“虛功實(shí)做的導(dǎo)行法”；第三個(gè)教育的技巧：“捕捉興奮點(diǎn)的磁性法”；第四個(gè)教育的技巧：抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法；第五個(gè)教育技巧：“三位一體的互促法”；最后的一個(gè)教育技巧：“自我教育的內(nèi)驅(qū)法”。作為教師，教學(xué)難題是不可避免的，班主任的工作更是困難重重。第一個(gè)問(wèn)題就是網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，今天是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)，是internet的世界，那么我們的孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)癡迷，難以自拔，以致于很多家長(zhǎng)和學(xué)校不得不關(guān)閉電腦，收起電腦，不讓孩子接觸電腦。第二大難題就是單親子女教育的問(wèn)題，老師們，中國(guó)人富裕了，生活水平提高了，但是許多中國(guó)家庭的夫妻不和睦，中國(guó)的離婚率目前經(jīng)中國(guó)官方統(tǒng)計(jì)近一兩年間居我們周邊所有國(guó)家之首。第三大難題就是面對(duì)班主任的工作的早戀問(wèn)題。早戀越來(lái)越普及，越來(lái)越低齡化。

所以總而言之，教師的愛(ài)很重要，每一棵小樹(shù)她的成長(zhǎng)都離不開(kāi)陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，這棵樹(shù)她它就要萎縮，就要死亡，人也是一樣的。人沒(méi)有愛(ài)，人得不到愛(ài)的滋潤(rùn)的時(shí)候這個(gè)人就會(huì)萎縮，他就會(huì)難以生存，不可能健康成長(zhǎng)，一個(gè)善于給愛(ài)，能夠和孩子進(jìn)行心靈溝通的老師，他的一個(gè)眼神都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，這就是說(shuō)班主任工作做到了出神入化。當(dāng)然愛(ài)的藝術(shù)也是同樣重要的，你的目光、你的眼神、你的心以及你的愛(ài)是不是像陽(yáng)光一樣灑落到教室的每一個(gè)角落，是不是讓你們班所有長(zhǎng)得美的、長(zhǎng)得丑的、成績(jī)好的、成績(jī)差的孩子都能感受到這種愛(ài)的陽(yáng)光。好的目的加好的方法才是成功的關(guān)鍵，所以好教師就是要做好促成成功的魔法師。1007406008賀平篇三：學(xué)習(xí)任小艾班主任工作藝術(shù)的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)任小艾班主任工作藝術(shù)的心得體會(huì)

大朗職中 梁 宏

一、班主任要坦誠(chéng)對(duì)待班中學(xué)生的差異

在聽(tīng)報(bào)告時(shí)聽(tīng)到這樣一個(gè)例子：某個(gè)小學(xué)一位一年級(jí)的班主任，在開(kāi)學(xué)的第三周召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并在家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)眾宣布了其中五個(gè)學(xué)生是班中的差生。并希望那五位家長(zhǎng)配合他教育。我佩服這位班主任：因?yàn)樗苓@么快就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出班中五個(gè)學(xué)生的不足；我又為那五個(gè)小朋友感到悲哀：才六七歲就被戴上“差生”的帽子，這輩子有可能就這樣了“差”下去了。所以從一定意義上，所謂的“差生”，“后進(jìn)生”，是我們的教育，我們的學(xué)校，我們的老師造就的。反思一下我們鎮(zhèn)某些學(xué)校的幫扶教育，學(xué)生進(jìn)校才幾個(gè)星期，就要求

班主任確定幫扶對(duì)象，這真有一種異曲同功之感。

二、班主任在班級(jí)管理上應(yīng)以正面教育為主

每個(gè)學(xué)校都有自己的校規(guī)校紀(jì)，每個(gè)班級(jí)也有自己的班規(guī)。但是聽(tīng)了任小艾的報(bào)告，我總感覺(jué)到制度越多，管理難度就越大。如果說(shuō)學(xué)生的每個(gè)行為都有一個(gè)制度相對(duì)應(yīng)地制約著，表面上看的確非常的到位，但教育學(xué)生是一項(xiàng)潛移默化的工作，而不是制度化的工作。學(xué)生犯錯(cuò)誤違紀(jì)是不可避免的，作為班主任或教師應(yīng)該做的是認(rèn)真細(xì)致的思想教育工作，而不是用制度去制約。學(xué)生長(zhǎng)期在制度的制約下，只能機(jī)械地適應(yīng)制度化的學(xué)習(xí)，會(huì)失去他的個(gè)性發(fā)展空間。例如：任小艾在批改學(xué)生日記時(shí)發(fā)現(xiàn)了一張賬單，她并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生也沒(méi)有狀告家長(zhǎng)，而是從正面入手，組織了班級(jí)學(xué)生生日會(huì)，給學(xué)生以想像空間，讓學(xué)生展望未來(lái)。再如任小艾的七彩陽(yáng)光活動(dòng)，使學(xué)生從星期一到星期日都有學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。從她的報(bào)告中，幾乎沒(méi)有聽(tīng)到是用制度去約束管理學(xué)生的，一個(gè)個(gè)事例，一個(gè)個(gè)實(shí)踐，都是從正面著手，培養(yǎng)學(xué)生的自信，留空間讓學(xué)生展示個(gè)性，這就是她班主任工作藝術(shù)的特征。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育讓學(xué)生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進(jìn)行心與心的交換，讓他們感覺(jué)到你是在真心的幫助認(rèn)識(shí)和改進(jìn)缺點(diǎn)；幫他分析是非，跟他們聊天、溝通，學(xué)生們比較容易接受這種教育，你不用擔(dān)心學(xué)生感覺(jué)不到，其實(shí)他們很聰明。這樣的效果遠(yuǎn)比用制度去約束他們要好。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，并以此為核心，努力為學(xué)生提供多種、多次奮進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自已的最好發(fā)展區(qū)中積極、自主、生動(dòng)地學(xué)習(xí)發(fā)展，讓他們真正擁有自已的希望又能展示自已的風(fēng)采，確保學(xué)生的個(gè)性有更多發(fā)展空間。

三、對(duì)我校班主任工作現(xiàn)實(shí)的思考

我校某篇科研論文中，有這樣幾句話“在我校很少教師

主動(dòng)提出要做班主任，因?yàn)槟阈疫\(yùn)地帶上一個(gè)好班，不用負(fù)出多少，卻收獲良多；如果你不幸地帶上一個(gè)差班，就意味著你將會(huì)身敗名裂”。這雖然說(shuō)的是一些表面現(xiàn)象，但職中班主任的許多工作內(nèi)容、形式、方法是需要我們?nèi)ニ伎己脱芯康摹?/p>

下面是我聽(tīng)報(bào)告后的幾點(diǎn)思考：

1、聽(tīng)完報(bào)告回來(lái)，把班規(guī)拿出來(lái)看看，這也不準(zhǔn)那也不準(zhǔn)，自已也覺(jué)得太缺乏人性化了，難怪學(xué)生會(huì)陽(yáng)奉陰違，時(shí)不時(shí)的給我點(diǎn)難堪，使自已下不了臺(tái)。因此，要更新的理念之一就是：在講事理的前提下，多點(diǎn)尊重學(xué)生的人權(quán)，以人為本，多進(jìn)行些人性化的管理。

2、對(duì)幫扶生跟得太緊，抱怨太多，對(duì)他們?nèi)鄙倭藢捜菖c體諒，導(dǎo)致他們自由發(fā)揮的空間太小了。所以有些幫扶生就跟我對(duì)著干。難怪專家建議要用賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待幫扶生，就算你不喜歡他，但必須要去賞識(shí)他。

3、談化利益，強(qiáng)化效益。當(dāng)我把學(xué)校的各種獎(jiǎng)扣分制度等同地注入班級(jí)管理上時(shí)，效果并不理想，上二個(gè)月連文明班都達(dá)不到，那是因?yàn)閷W(xué)生用麻木的心態(tài)對(duì)待我的發(fā)號(hào)施令?？磥?lái)還是多做些實(shí)實(shí)在在的工作，別管它獎(jiǎng)扣多少分。

4、善待差異。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，差異的存在是肯定的。只要堅(jiān)持“自我比較”善待自已存在的差異，少些埋怨問(wèn)題與困難，就能不斷改進(jìn)，不斷得高。

5、學(xué)會(huì)賞識(shí)。舍不得賞識(shí)別人的人，永遠(yuǎn)也得不到別人的賞識(shí)；舍不得賞識(shí)學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)得不到學(xué)生的賞識(shí)；我不一定會(huì)喜歡我所賞識(shí)的人，我一定會(huì)喜歡賞識(shí)我的人；我不一定能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生，但一定要做到賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。篇四：任小艾班主任工作報(bào)告觀后感

作為一名大三學(xué)教育技術(shù)的學(xué)生，未來(lái)我也許就會(huì)站在講臺(tái)上履行育人授業(yè)的神圣職責(zé)。作為一名教師，必須具備一份發(fā)自內(nèi)心的對(duì)于這份事業(yè)的熱情。說(shuō)到對(duì)這個(gè)工作的那份真誠(chéng)與投入，當(dāng)今非任小艾老師莫屬了。我懷著一份對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的向往，懷著一份對(duì)班主任工作的憧憬，一口氣把任小艾老師這個(gè)三個(gè)多小時(shí)的演講看完了。真正印證了所謂的“聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)”。我從聽(tīng)、觀、思中受益匪淺，特別她那份熱情，那份對(duì)學(xué)生的愛(ài)和那份對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)讓我深深感動(dòng)。她那幽默風(fēng)趣又富含哲理的話語(yǔ)激勵(lì)著我，對(duì)我的影響深遠(yuǎn)。看玩以后，對(duì)于任小艾的班主任工作藝術(shù)，我覺(jué)得她主要強(qiáng)調(diào)于“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。

一則，即一條教育原則，那就是“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，她告誡我們“愛(ài)是一種儲(chǔ)蓄”，“如果能發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)你的學(xué)生，就能創(chuàng)造神奇”，要求我們寬容地對(duì)待學(xué)生，充分地理解、信任學(xué)生，時(shí)刻記住我們是服務(wù)于學(xué)生的人，“一個(gè)人不能改變世界，能改變的只有自己，把你的心態(tài)改變一下，就會(huì)覺(jué)得那些讓你討厭的人變得可愛(ài)多了”，她又以自己的深切體會(huì)告訴我們“當(dāng)一個(gè)人改變了自我的時(shí)候，也就改變了世界，這就是幸?！?，“有了發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，一切腐朽都化為神奇”。

二感，即工作的責(zé)任感和教育的使命感。因?yàn)橛羞@二感，任小艾老師在兢兢業(yè)業(yè)工作的同時(shí)大量閱讀，從書(shū)中讀出了真理，從書(shū)中讀出了自己，使自己逐漸豐厚起來(lái)。

三言，是三句話：一是“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”，二是“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，三是“教師最大的成功與快樂(lè)是培養(yǎng)出值得我們崇拜的學(xué)生”，她要求我們不要因?yàn)楹ε聦W(xué)生翹尾巴而吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，“即使翹尾巴的孩子也比夾著尾巴的孩子強(qiáng)”。

四通，即“通曉班主任工作，通曉學(xué)科教學(xué)，通曉相關(guān)學(xué)科，通曉教育科研”。她說(shuō)：“當(dāng)我有一天，站在講臺(tái)上，發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言失去了魅力，這就是悲哀?！庇谑?，她不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，在擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作并擔(dān)任一個(gè)班班主任的情況下，只花九個(gè)月寫出了19萬(wàn)字的專著并獲得1990年全國(guó)首屆教育科研優(yōu)秀成果評(píng)比一等獎(jiǎng)，她總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)是“恒心+抓緊業(yè)余時(shí)間，慢慢地，就卓爾不群了”。五心，就是愛(ài)心、信心、專心、恒心、虛心。最令人感動(dòng)的是這么一句話：允許學(xué)生在你面前100次犯錯(cuò)，但你要有101次信念，要永遠(yuǎn)相信自己。你不放棄，老天都要助你。六法，一是“虛功實(shí)做的導(dǎo)行法”，二是“優(yōu)良環(huán)境的感召法”，三是“捕捉興奮點(diǎn)的磁性法”，四是“抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法”，五是“三位一體的互促法”，六是“自我教育的內(nèi)驅(qū)法”。在這里，任老師以自己帶班的大量成功事例向我們闡述了這六種方法，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)“愛(ài)真能創(chuàng)造神奇”。

任小艾班主任工作藝術(shù)值得我們?nèi)ザ嗨伎?、多研究、多學(xué)習(xí)。我們要記住她的這兩句話：“愛(ài)能創(chuàng)造神奇”，“我能做到的，你也能做

到”。我們?nèi)缒軐⑷涡“摹耙粍t”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”付諸于平時(shí)的班級(jí)管理、教育教學(xué)中，相信我們也會(huì)有所進(jìn)步的。結(jié)合我做學(xué)生這么多年的過(guò)程中遇到的各種各樣的老師，以及我的自身體會(huì)，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)

尊重學(xué)生的人權(quán)，以人為本，多進(jìn)行些人性化的管理。只有你尊重學(xué)生，讓他們從信了去佩服你，去仰望你，你才算是做到了成功，而不是讓學(xué)生怕你，見(jiàn)到你就想是耗子見(jiàn)到貓那樣，屈服在你的嚴(yán)厲與高壓下，不敢表現(xiàn)自己的心理想法，只是一味的渾渾噩噩的按著你已經(jīng)安排好的固定路線，不能有任何異議和不同的觀點(diǎn)，就想是任小艾老師說(shuō)的那樣，不要做一個(gè)貓一樣的老師。

2、對(duì)問(wèn)題生要寬容與體諒，讓他們自由發(fā)揮長(zhǎng)處，用賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待幫扶生，就算你不喜歡他，但必須要去賞識(shí)他。多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。學(xué)會(huì)賞識(shí)。舍不得賞識(shí)別人的人，永遠(yuǎn)也得不到別人的賞識(shí)；舍不得賞識(shí)學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)得不到學(xué)生的賞識(shí)；我不一定會(huì)喜歡我所賞識(shí)的人，我一定會(huì)喜歡賞識(shí)我的人；我不一定能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生，但一定要做到賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。

3、善待差異。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，差異的存在是肯定的。只要每個(gè)學(xué)生能做到堅(jiān)持自我完善，不斷提高自己，那就是進(jìn)步，教師應(yīng)該善待學(xué)生們之間存在的差異，少些埋怨，多些鼓勵(lì)，就能不斷改進(jìn)，不斷得高。

總之，教育是一門融情感、科學(xué)和藝術(shù)于一體的事業(yè)，所以老師也應(yīng)當(dāng)做一個(gè)融情感、科學(xué)和藝術(shù)于一身的老師?？傊龊冒嘀魅我欢ㄒ粩鄬W(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的潮流，為祖國(guó)培養(yǎng)更多人才。

老師們，讓我們?nèi)缛涡“蠋熌菢?，做一個(gè)在學(xué)生心靈深處耕耘的人，在平凡的工作中，做出不平凡的事業(yè)來(lái)，創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育未來(lái)。篇五：學(xué)習(xí)任小艾班主任工作的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)任小艾班主任工作藝術(shù)的心得體會(huì)

西馬莊小學(xué) 于永梅

一、班主任要坦誠(chéng)對(duì)待班中學(xué)生的差異

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，存在差異是正常的，作為班主任或教師你不可能要求班級(jí)學(xué)生都達(dá)到某種程度或某種境界。任小艾說(shuō)：班主任和老師容易犯兩個(gè)錯(cuò)誤。第一個(gè)錯(cuò)誤，違背教育的規(guī)律。因?yàn)榻逃囊?guī)律是承認(rèn)差異，承認(rèn)教育的差異。你老師講一節(jié)課，講幾節(jié)課。學(xué)生不同的家庭環(huán)境，不同的智商，不同的成長(zhǎng)環(huán)境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一個(gè)結(jié)果呢？有差異是正常的，你要求你講完課所有的學(xué)生都能理解和接受，這是不可能的。第二個(gè)錯(cuò)誤是推卸責(zé)任。我該講得都講了，學(xué)不好是你的問(wèn)題，于是老師夾著包走人了，明天繼續(xù)這么講，繼續(xù)這么考，繼續(xù)這么說(shuō)，惡性循環(huán)，幾年下來(lái)，班里好的永遠(yuǎn)是好的，差的永遠(yuǎn)是差的。作為班主任你不可能要求自己的學(xué)生都能按班規(guī)校紀(jì)來(lái)完成一天的學(xué)習(xí)，他們或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些與班規(guī)校紀(jì)不符的行為。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)該相信“人之初，性本善”，人的本性是善良的，是要求積極進(jìn)取的，我相信沒(méi)有學(xué)生愿意別人把他看作“壞蛋”，也相信沒(méi)有學(xué)生愿意他的老師把他看作“差生”。

在聽(tīng)報(bào)告時(shí)聽(tīng)到這樣一個(gè)例子：某個(gè)小學(xué)一位一年級(jí)的班主任，在開(kāi)學(xué)的第三周召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并在家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)眾宣布了其中五個(gè)學(xué)生是班中的差生。并希望那五位家長(zhǎng)配合他教育。我佩服這位班主任：因?yàn)樗苓@么快就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出班中五個(gè)學(xué)生的不足；我又為那五個(gè)小朋友感到悲哀：才六七歲就被戴上“差生”的帽子，這輩子有可能就這樣了“差”下去了。所以從一定意義上，所謂的“差生”，“后進(jìn)生”，是我們的教育，我們的學(xué)校，我們的老師造就的。反思一下我們鎮(zhèn)某些學(xué)校的幫扶教育，學(xué)生進(jìn)校才幾個(gè)星期，就要求班主任確定幫扶對(duì)象，這真有一種異曲同功之感。

二、班主任在班級(jí)管理上應(yīng)以正面教育為主 每個(gè)學(xué)校都有自己的校規(guī)校紀(jì)，每個(gè)班級(jí)也有自己的班規(guī)。但是聽(tīng)了任小艾的報(bào)告，我總感覺(jué)到制度越多，管理難度就越大。如果說(shuō)學(xué)生的每個(gè)行為都有一個(gè)制度相對(duì)應(yīng)地制約著，表面上看的確非常的到位，但教育學(xué)生是一項(xiàng)潛移默化的工作，而不是制度化的工作。學(xué)生犯錯(cuò)誤違紀(jì)是不可避免的，作為班主任或教師應(yīng)該做的是認(rèn)真細(xì)致的思想教育工作，而不是用制度去制約。學(xué)生長(zhǎng)期在制度的制約下，只能機(jī)械地適應(yīng)制度化的學(xué)習(xí)，會(huì)失去他的個(gè)性發(fā)展空間。例如：任小艾在批改學(xué)生日記時(shí)發(fā)現(xiàn)了一張賬單，她并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生也沒(méi)有狀告家長(zhǎng)，而是從正面入手，組織了班級(jí)學(xué)生生日會(huì)，給學(xué)生以想像空間，讓學(xué)生展望未來(lái)。再如任小艾的七彩陽(yáng)光活動(dòng)，使學(xué)生從星期一到星期日都有學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。從她的報(bào)告中，幾乎沒(méi)有聽(tīng)到是用制度去約束管理學(xué)生的，一個(gè)個(gè)事例，一個(gè)個(gè)實(shí)踐，都是從正面著手，培養(yǎng)學(xué)生的自信，留空間讓學(xué)生展示個(gè)性，這就是她班主任工作藝術(shù)的特征。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育讓學(xué)生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進(jìn)行心與心的交換，讓他們感覺(jué)到你是在真心的幫助認(rèn)識(shí)和改進(jìn)缺點(diǎn)；幫他分析是非，跟他們聊天、溝通，學(xué)生們比較容易接受這種教育，你不用擔(dān)心學(xué)生感覺(jué)不到，其實(shí)他們很聰明。這樣的效果遠(yuǎn)比用制度去約束他們要好。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，并以此為核心，努力為學(xué)生提供多種、多次奮進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自已的最好發(fā)展區(qū)中積極、自主、生動(dòng)地學(xué)習(xí)發(fā)展，讓他們真正擁有自已的希望又能展示自已的風(fēng)采，確保學(xué)生的個(gè)性有更多發(fā)展空間。

三、對(duì)我校班主任工作現(xiàn)實(shí)的思考

我校某篇科研論文中，有這樣幾句話“在我校很少教師主動(dòng)提出要做班主任，因?yàn)槟阈疫\(yùn)地帶上一個(gè)好班，不用負(fù)出多少，卻收獲良多；如果你不幸地帶上一個(gè)差班，就意味著你將會(huì)身敗名裂”。這雖然說(shuō)的是一些表面現(xiàn)象，但職中班主任的許多工作內(nèi)容、形式、方法是需要我們?nèi)ニ伎己脱芯康摹?/p>