第一篇：教師大計、師德為本,法治夢新篇章學習心得

教師大計、師德為本,法治夢新篇章學習心得

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣；愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦等，這都是師德。當你踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅，怎樣才能做一名好教師呢？我認為教書育人，熱愛學生，關(guān)心學生是教師最基本的道德素養(yǎng),教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生，才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到教書育人，為人師表。

一、以身作則，做學生的典范，做一名合格的人民教師 孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。學生總是把教師看作學習、模仿的對象，教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響對學生起重要作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，做出表率。教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子，如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就，在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們。

具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。

二、熱愛教育事業(yè)，成為一名合格的人民教師

尊重學生，平等對待學生，關(guān)愛學生是師生和諧相處的重要前提。只有抱著對教育事業(yè)的熱愛之情，才能全身心地投入到工作中，學生才能真切地感受到你對教育的執(zhí)著、認真，你的這份熱情會在不知不覺中感染學生，讓他們多對學習投入一份認真，同時老師也會多贏得學生的一份尊重。在“愛崗敬業(yè)”一條中，倡導教師“志存高遠、樂于奉獻”，只有當教師把教育作為一項事業(yè)、作為自己的人生追求時，才可能默默奉獻、甘為人梯，這是教育工作的核心價值所在。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。

三、熱愛學生，努力學習，提高自身的思想道德素質(zhì)

崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待，要做到有愛心、耐心、細心，無論在生活上還是在學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康人格，樹立學生學習自信心。

四、遵紀守法,做一名優(yōu)秀的人民教師

努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)，堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，努力提高教育教學質(zhì)量。

1、自我自評

學生的自我評價，能使他們按既定的目標和標準，對自己的學習進行自我檢測，作出正確的評價，是學生自我完善的催化劑。自我評價，實際上是一個自我反省的過程。通過評價進行自我調(diào)整，自我完善，從而得到提高。教師應放手讓學生自主評價，思考自己在整個活動過程中的表現(xiàn)，談認識，談體會，談收獲，同時能夠明白自己在活動過程中的不足，明確自己今后的努力方向。

2、組內(nèi)互評

在學生自我評價的基礎上，還應進行小組成員之間的相互評價。著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習上獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方，才會出現(xiàn)學習的興趣?！痹谡Z文教學中每完成一項任務，都要及時做出評價。除了老師的肯定，更重要是組內(nèi)成員熱情的鼓勵。通過小組評價，共同進步。

互評時，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認真負責等方面進行，要求學生之間相互找出優(yōu)、缺點。目的是在同學之間形成良好的心理環(huán)境，營造團結(jié)合作、互相勉勵、共同提高的氛圍。

3、組際互評

在注重組內(nèi)互評的同時，更應注重組際互評，讓學生對合作小組集體做出合理的評價，從中反映學生集體或個人的素質(zhì)情況。不但評知識掌握，而且評學習態(tài)度、學習能力等，一方面增強參與合作的意識；另一方面一改以往教師評學生聽的局面，讓學生真切感受到自己是學習的主人。通過這種評價，使學生增強集體責任感、榮譽感，并進一步提高其分析能力。評價內(nèi)容包括：組內(nèi)分工明確，合作探究的能力，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學習的態(tài)度、熱情等等。設四個獎項：⑴最佳溝通獎；⑵配合默契獎；⑶共同進步獎；⑷集體智慧獎。

4、教師評價

教師的評價是小組合作學習質(zhì)量的保證，是學生進步的強化劑。教師對小組合作學習的評價可從三方面著手：

（1）、對學生個人表現(xiàn)進行評價。

（2）、對合作狀況進行評價。教師作為教學活動的組織者和指導者，要把課堂教學的著重點放在尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學生動起來，讓課堂活起來。

（3）、對合作效果進行評價。小組合作學習既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學生的合作意識。對合作效果的評價，主要評價在小組學習中，學生能否主動參與到學習中來，學習的積極性和學習的興趣有沒有比以前有所提高，學生在小組合作學習中能否相互幫助，共同進步。評價的著力點定位在學生能否不斷進步與提高上，與自己的過去比，只要比過去有進步就算達到目標，即效果良好。

體育教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題有兩大類：

一、體育教學中學生經(jīng)常出現(xiàn)的一些實際問題

1、學生對體育教學重視程度不夠或缺乏興趣，有厭學的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)：

(1)學生喜歡體育而不喜歡上體育課或不喜歡老師上體育課。極端地認為體育就是玩耍，在思想上放松對自己的要求，敷衍了事。在上自己喜歡的教學內(nèi)容時，思想比較集中，對教學內(nèi)容不感興趣時，就不愿意參加練習，行為懶散。

(2)厭學，對體育活動消極怠工，上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒大，借故請假多，完成任務勉強，考核只求及格，課外活動少參加，沒有固定的喜愛的活動項目等。

2、學生沒有養(yǎng)成科學的體育鍛煉習慣。主要表現(xiàn)：(1)不懂得運用科學的原理和方法鍛煉身體。

(2)進行體育鍛煉時，往往只想著玩，注意力不集中、不服從指揮、不按要求完成教學內(nèi)容、不能按照體育教學的要求穿好服裝、忽視安全等。

3、學生缺乏勇敢進取精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，競爭意識、責任心差，集體主義觀念不強。主要表現(xiàn)：

(1)冬天時怕冷、怕活動，手腳都縮在衣服里,夏天怕曬、怕熱，都想往陰涼處躲。愛偷懶，有點小傷小病就請假。

(2)對于自己不喜歡的教材，教師一宣布教學內(nèi)容就常常引起很多怨聲，出現(xiàn)消極抵觸情緒，對于難度較大的教材，又怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去嘗試。

(3)不愛勞動、不愛護公物，想使用但又不想搬運器材，有時老師要求協(xié)助搬運器材，就怨聲載道、你推我躲。如將體操墊或跳高墊放在地上拖著走，活動完后不收拾器材，遺失器材后推卸責任。

(4)對于集體性項目，只想著個人利益，不愿參加集體活動，不愿為集體作出貢獻，有以強凌弱、霸用活動器材、歧視“后進生”等現(xiàn)象。旦有失敗就相互埋怨，經(jīng)常出現(xiàn)隊友不和、拒絕或消極參加活動等現(xiàn)象。

4、體育教學同其他課程一樣，也有“后進生”。主要表現(xiàn)：學習態(tài)度不夠端正，其練習行為不符合教師的要求或者沒有達到預定的練習效果。體育成績和體育達標成績差。

5、學生存在有自卑心理。主要表現(xiàn)：

(1)自我認識不足，低估自己。如在學習一種新技術(shù)時，有自卑心理的學生常覺得“我可能學不會”，學習時過分緊張，不敢放開手腳練習。另外，這些學生喜歡拿自已的短處與他人的長處比較，越比越覺得不如人，越比越泄氣。

(2)對批評過于敏感。在學習過程中，只要聽到別人的評價帶有批評的含義，就會喪失練習的心情，不愿意繼續(xù)練習。常常認為所有的批評都是針對自己的，因而非常注意他人的言行并認為每一個人都在注意自己的行動。平時也顯得神經(jīng)過敏，好猜疑別人。

(3)過分計較比賽的勝負，非常關(guān)心比賽的輸贏。在平時的比賽或游戲中，他們只跟顯然可以贏的對手比賽，如果沒有取勝的把握，便盡量避免參加。如果非參加不可，便表現(xiàn)出不屑一顧的樣子，以表示自己并沒有認真比賽，或者選擇自己有明顯的客觀原因無法取勝的對手比賽。

二、出現(xiàn)以上這些實際問題時，體育教師應該如何有效地解決呢？建議從以下幾個方面去解決：

1、明確學習目標，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。

(1)廣泛開展思想教育，改變傳統(tǒng)觀念，讓學生了解到學好體育的重要性及其社會意義。應把一個人的精神面貌和意志品質(zhì)聯(lián)系起來，建立起“學好體育光榮，學不好可恥”的思想觀念。同時，加大對體育的宣傳力度，包括學生家長和其他任課教師，使他們成為學生學習體育的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性及其社會意義。另外，應在選拔人才的方式上應出臺更多的制度和方法支持體育的開展。

(2)明確學習目標，激發(fā)學生學習的興趣，是掌握體育技能的前提條件。要使學生對一個學科有興趣的最好方法，是使他感到這個學科值得學習?！澳繕恕笔菍W生學習的動力，興趣是最好的老師。學生只有明確學習目標，對體育教學上所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能完成學習任務。因此，體育教師在教學前，無論是教材內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關(guān)注學生的興趣。必須根據(jù)學生的具體情況將體育教學按層分組，根據(jù)學生不同層次，有針對性地制定出適合他們各自的目標。并讓學生明確自己的學習目標，使他們認識到：今天的學習不僅為了掌握一種體育健身技能，更重要的是為了培養(yǎng)自己的體育鍛煉能力。(3)上好第一節(jié)“引導課”。很多教師往往不是很重視“引導課”的作用,其實“好的開始等于成功的一半”，成功的“引導課”會給以后的體育教學帶來意想不到的效果。比如將一些組織紀律問題強調(diào)在前面，如隊列常規(guī)、出勤管理制度、運動服裝規(guī)定、器材收發(fā)規(guī)定等等,這樣在學生的腦海里就會有個比較深的印象，便于今后的教學管理。

(4)加強平時的管理。為了把“引導課”上的要求落實到平時的教學中去，必須將工夫花在平時的管理上。在組織紀律方面，教師必須嚴格考勤，嚴格管理。遇到違紀現(xiàn)象如無故遲到、曠課、練習不認真者，應嚴肅、認真處理。但是，教師盡量避免以懲罰作為法寶，不能動輒就罰，先要了解原因，再采取適當?shù)拇胧?。嘗試曉之以理，動之以情，讓學生明白教師的出發(fā)點是為他為全體學生著想的，是善意的。應從動機的激勵入手，多鼓動大家的情緒，多運用表揚。多安排一些必須相互合作的集體練習，對自私自利者，可嘗試讓其品嘗一下孤獨的滋味。但也應以懲罰為輔，說服教育為主，如有屢教不改者可采用予以隔離和單獨教育等。

2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學的體育鍛煉習慣, 為終身體育打下堅定的基礎。

(1)體育教師在體育教學中，應有意識地把科學鍛煉身體的原理和方法傳授給學生，培養(yǎng)學生利用科學的原理和方法去進行體育鍛煉，如讓學生了解和掌握“為什么做”、“怎樣做”與分析自己“做得如何”等方面的知識。

加強學生科學體育鍛煉的習慣培養(yǎng)，使學生把體育鍛煉當作為一種習慣。教師要根據(jù)教學的需要，制定嚴密的、科學的、切實可行的計劃，讓學生在體育鍛煉中反復培養(yǎng)，經(jīng)常督促和檢查，逐漸形成學生科學的體育鍛煉習慣。

3、體育教學中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和集體主義觀念等可以從以下幾方面著手：(1)引導學生樹立良好的學習榜樣，培養(yǎng)正確的觀念。“榜樣的力量是無窮的”，榜樣具有較現(xiàn)實的激勵和導向作用。在平時應有意識地向?qū)W生介紹世界冠軍、體育明星、優(yōu)秀運動員及殘疾運動員等從困境、逆境中奮斗、磨練，最后取得成功的感人事跡，以此引起學生產(chǎn)生“共鳴”，從而加深他們的印象，激發(fā)學生學習榜樣的動機，增強這方面的意識，形成正確的觀念，使學生學習榜樣的行動落到實處，逐步培養(yǎng)起學生堅強的意志品質(zhì)。

(2)抓住時機正確誘導，激發(fā)學生克服困難的精神。在學生感到最困難、心理防線最脆弱、意志力開始動搖的關(guān)鍵時刻，給學生以堅定的信念和行動上的大力支持，引導學生提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力，這是培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)最有效的階段。如在長跑練習中，當學生出現(xiàn)一系列生理和心理反應，特別是出現(xiàn)“極點”時，教師應不失時機地運用語言法，如 “堅持就是勝利”、“你有能力完成”、“老師和同學在為你加油”等等誘導他們，使他們通過自己堅持不懈的努力，戰(zhàn)勝自我，激發(fā)潛力，逐步建立起吃苦耐勞，不怕困難的精神，為頑強意志品質(zhì)的形成打下良好的基礎。

(3)加強同學間的相互鼓勵，創(chuàng)設有利于培養(yǎng)學生優(yōu)良意志品質(zhì)的學習環(huán)境。在某種程度上同學間互相鼓勵所產(chǎn)生的效果，有時更勝于教師鼓勵產(chǎn)生的效果。如：在比賽前先讓學生準備幾分鐘，在準備過程中，同組學生為了取得更好的成績，就會相互學習，相互鼓勵，相互幫助，形成好幫差、共同提高的學習風氣。進行比賽時，同組成員就會互相吶喊助威，這種同學間的相互信賴，不僅增強了他們的自信心，同時也營造了一種適宜他們練習的優(yōu)良環(huán)境，讓這些學生放開手腳，精神振奮，在沒有任何心理壓力和負擔的情況下，大膽的進行練習，一方面既有效的完成了練習；另一方面又培養(yǎng)了自己不畏艱難，不怕失敗的優(yōu)良品質(zhì)。

4、“后進生”“后進”的主要原因是：教者另眼看待。針對“后進生”應對的方法是：(1)教者(一般是教師)應與他們打成一片，讓他們消除對教師的恐懼，消除師生間的隔閡，讓學生感覺到教師對他們是關(guān)心的，并不因為他們是“后進生”而受冷落。因此，他們不再對教師有一種畏懼心理，上課時，就自然而然地集中注意力，認真完成教師所要求的動作，教師再及時糾正其不規(guī)范動作，練習效果就會逐漸變好。

(2)樹立成功的自信。在“后進生”當中，大部分學生都表現(xiàn)出自信心不足，致使不能認真去練習。如：在教學學生進行“背越式跳高”的原地起跳背弓過桿動作練習時，教師示范完畢，許多同學都不敢嘗試。這時某“后進生”舉了手，我立即給了他一次嘗試的機會，示范前我向他交代了幾點，又用充滿信任的眼光對他點了點頭，示范完第一次，動作較連貫，只是背弓動作還不夠，沒有“背弓”過程，我及時向他說明情況，并給予鼓勵，讓他再次進行示范。聽了我的一番話，該生想了想便又開始示范?！捌鹛?-過桿--落墊”一套干凈利落的動作，贏得了同學們一片贊許的掌聲。成功的喜悅增強了“后進生”對學習的自信心，也為其他同學做了榜樣。

(3)培養(yǎng)主動參與練習的意識。如：教師在請學生進行示范時，一般都會請中上水平的學生示范，這樣較省事，但是這樣做并沒有完全暴露出學生的一些錯誤動作，而請“后進生”進行示范，對他們的轉(zhuǎn)化有很大的幫助。其一，無論效果如何，他們都會感覺到教師對他們的重視，并沒有把他們擱在一邊被遺忘；其二他們會感到在全班同學面前很光榮；其三，示范時的一些錯誤動作，經(jīng)過老師和全班同學的糾正，也會使他們感覺到集體的溫暖，再也不會感到自卑和感到孤獨。當然以上辦法都是要把握好分寸的，不然會適得其反。

5、改變學生自卑心理的方法是：

(1)正確地自我評價，提高自信心，克服自卑感。教師幫助學生發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)點，肯定自己的成績，不要把別人看得十全十美，把自已看得一無是處，認識到他人也有缺點。

(2)形成良好的學習氛圍。教師關(guān)心愛護學生，時刻注意學生的心理動向。要在班級中創(chuàng)造一種相互關(guān)心、互幫互學、共同提高、助人為樂的良好風氣。使那些具有自卑心理的學生感覺到集體的溫暖、同學的友善、老師的信任、活動的有趣，從而增強信心。同時，教師要根據(jù)教材特點和學生的實際水平，適當放寬要求，以避免他們再受心理創(chuàng)傷。

(3)及時肯定，多加鼓勵。當學生在學習中遇到困難和挫折時，應正面誘導，加以鼓勵，一起分析原因，克服心理上的各種障礙。當學生克服了某一困難，在學習中取得了那怕是微小的進步，教師也要有意識地、及時地進行表揚和鼓勵，使他們提高克服困難的決心和勇氣。同時，教師還應引導有自卑心理的學生，讓他們把“習慣與同學比較”轉(zhuǎn)換為“與自己的過去”相比較，使其經(jīng)?？吹阶砸训倪M步，增強學習的信心。學生的自卑心理只不過是在體育活動中暫時失去平衡的一種心理狀態(tài)，恢復了心理平衡，自卑心理就可以克服和消除 二體育教師在組織體育教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題

一、課前準備

什么是“課前準備”呢？說起來好象每一位老師都能談出幾點來，但是在新的教育理念下，課前準備到底應該做些什么呢？

傳統(tǒng)觀點把課前準備叫做“備課”：備教材、備學生、備教法、備媒體?..現(xiàn)在，“備課”一詞已經(jīng)被一個新的概念所代替，它就是“教學設計”。課堂教學過程是一個有聲有色有情感的生命過程，對這樣的一個過程，“備課”就顯得比較簡單，對教學過程的設計既是一個復雜的物質(zhì)準備又是一個理想的心理預期。

一提起教學設計，自然就要想到教案。教案，是教學設計的文本化，是用文本形式展示的教學藍圖。所以，教案應該從以下幾個角度來思考；

1、對老師來說，教案的內(nèi)容是自己用的，形式，方法，手段要體現(xiàn)自己的特點切忌走形式。

2、體現(xiàn)不同的教學內(nèi)容的特點、自己的風格

3、教案中體現(xiàn)的教學過程是師生共同參與、積極互動的。

4、在重視“預設”的同時重視“呈現(xiàn)”。預設越完美，給呈現(xiàn)留的余地就越少，要適當設計“留白”，給學生自由發(fā)展讓出空間。

傳統(tǒng)的教學觀點認為，教學過程是線性的漸進過程，把教師的教學要素視為決定性因素，把教學過程視為剛性的過程，以追求教學“效率”為原則。在這重觀點中是不具備成長的觀念的。新的教學觀點認為，教學過程中各種教學因素的相互作用的發(fā)展變化難以預料，具有不確定性，教學設計應該不應是完全預測的、精確的、而應是一般的、生成的，在教學過程中，教師鼓勵的話語，進行師生交流，這樣，必然導致教學過程的不確定狀態(tài)。教學設計應該是寬松的、靈活的、多少帶有不確定方式，以容納和利用意外事件，使學生獲得深刻的理解。教師應當在學生的挑戰(zhàn)（質(zhì)疑、不解、發(fā)問??）中使教學計劃不斷生成和實現(xiàn) 二 課堂教學

課堂教學始終是體育教學中的重中之重，是教學環(huán)節(jié)中的主陣地，重視課堂教學的優(yōu)化設計，重視課堂教學中的教學組織，才能更好地完成教學任務。準備部分

準備部分一般起熱身，導入的作用，為了達到這一目的我認為準備部分的設計不一定千篇一律地用慢跑，徒手操，游戲來完成，而要根據(jù)不同的教學內(nèi)容自主有目的的選擇。如球類課完全可以用熟悉球性的練習來完成，體操，田徑類課也可以用結(jié)合主教材的專門性練習來進行準備活動，這樣節(jié)省時間又達到了準備活動熱身導入的目的。二 基本部分

體育課的基本部分的主要任務是傳授體育理論基礎知識，掌握運動技能技巧，提高運動技術(shù)，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

因此我們在基本部分教材的安排上要合理選擇教材，仔細研究，對教材進行適當?shù)母倪M和改造，使之適應我們的教學環(huán)境。在具體的教材內(nèi)容上，簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，逐步改變競技形式的運動項目，滲進一些與教材項目有關(guān)又能進行游戲或比賽的內(nèi)容，簡化規(guī)則，簡化活動形式，教學效果很好。也可根據(jù)學生的身心特征，抓住運動中的主要因素簡化規(guī)則。還可以增加一些趣味性強的項目，如健美、舞蹈、藝術(shù)體操等?？傊?，在教學內(nèi)容方面，要突破競技運動結(jié)構(gòu)的約束，要根據(jù)學生的實際情況，科學地選擇教學內(nèi)容，以滿足不同層次、不同水平學生的需要。讓學生根據(jù)自己的愛好和特長,選擇性的進行教和學，以便更好發(fā)揮學生的主體性。也可結(jié)合地方和學校辦學特色開發(fā)校本課程教材.但也不能忽視體育課與其他課的根本區(qū)別，學習掌握技術(shù)，強調(diào)必要的動作要領(lǐng)。在基本部分的教學組織形式和教學方法

在體育教學組織形式和教學方法上，課改綱要提出“改變學生學習方式的改革任務,要求注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質(zhì)疑、合作、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習,逐步實現(xiàn)學習方式的變革?！?體育教師應不只是深入了解現(xiàn)在中學體育教學存在的問題，并要努力探索和實踐創(chuàng)新教學。倡導自主學習、探究學習、合作學習，采用靈活多變的教學組織形式和形式多樣的教學方法，積極設計情景教學模式，結(jié)合分層次、分組教學等方法，對不同體質(zhì)不同基礎的學生區(qū)別對待、因材施教，從而提高教學質(zhì)量。

1.采用情景設計課堂教學模式，讓學生在學習中體驗樂趣。教學中遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，精心設計課堂教學過程，科學地運用教學方法及手段，使課堂教學成為學生學習的樂園，提高學生的積極性和興趣。

例：在教學情景導入時，能利用游戲：“過五關(guān)”，“迎面接力”“滾排球”等迎合學生的心理及愛好、學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，提高了學生學習的興趣和積極性，又能做到充分準備的作用。

2.采用分組形式教學，提高學生學習的主動性和交流探究 通過培養(yǎng)學生學習興趣后，采用自由組合或分層次的分組形式教學，這樣可以增強各小組的凝聚力，又可以讓學生在相互幫助下提高學習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。

例：在球類的教學中可以根據(jù)學生實力進行分組競賽教學，提高運動興趣，體現(xiàn)運動中的合作、交流、探究和競爭意識，并在運動中身體得到鍛煉。3.進行分層次、因材施教，全面提高教學質(zhì)量。在課堂教學，體驗教學主題時也可以采用分層次分組教學實踐，可以更有效地實施因材施教，對不同層次學生提出不同要求和教學方法，制定不同學習目標，有效地解決了課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的兩個相對現(xiàn)象，采用分層次分組教學又能充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，讓學生都得到最大的發(fā)展，達到全面提高學生身體素質(zhì)、更好地提高教學效果。例：“跨越式跳高”教學中采用不同高度分組練習，并且通過低高度的學生可以進入更高的一組進行練習，對較為優(yōu)秀的學生可以提出介紹性地教“俯臥式跳高”技術(shù)。這樣可以樹立不同層次的學生的學習興趣和自信心，培養(yǎng)了學生對體育學習的興趣，還能讓學生盡量展現(xiàn)自己才能，獲得成功的喜悅。

4.改造傳統(tǒng)運動項目、加強農(nóng)村游戲活動內(nèi)容、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。

在體育課教學中，充分利用民間傳統(tǒng)體育自然資源來擴充體育課程資源,充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑就是在練習中讓學生自編游戲或舞蹈動作，并進行自我練習，教師注意鼓勵并幫助、參與編導和練習，幫助制定游戲規(guī)則，培養(yǎng)學生探究、主動、合作的能力和發(fā)揮學生自主練習的積極性，激發(fā)了學生學習的熱情，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力，提高了學生實踐能力和經(jīng)驗，也達到了調(diào)節(jié)課堂的作用。

第二篇：教師大計師德為本[定稿]

教師大計師德為本

-------淺談師德建設與績效工資的關(guān)系

百年大計，教育為本；教育大計、教師為本；教師大計，師德為本。加強教師隊伍師德建設、提高教師素質(zhì)是一項重大的戰(zhàn)略任務。

義務教育學校實施績效工資，是惠及廣大義務教育學校教師的一件好事，也是加強教師隊伍建設、促進義務教育事業(yè)發(fā)展的一件大事。工作中，我們教育系統(tǒng)廣大干部、教師，深刻領(lǐng)會到黨中央、國務院對教育事業(yè)的高度重視和對教師的親切關(guān)懷，把它轉(zhuǎn)化為做好教育工作的強大精神動力，激勵自己積極投身教育事業(yè)，切實增強自己使命感和責任感，以更加昂揚的精神狀態(tài)，積極進取，奮發(fā)有為，不斷提高自身素質(zhì)，為辦好人民滿意的教育貢獻自己的智慧和力量。有目共睹，績效工資的實施，有力的促進了教育事業(yè)的發(fā)展，教師的面貌煥然一新、工作的熱情空前高漲?？冃ЧべY的落實讓廣大教師打心眼里高興，然而績效工資一定能調(diào)動教師積極性嗎？

現(xiàn)今不少學校，推崇企業(yè)組織中用經(jīng)濟手段刺激員工的做法，企圖通過單一金錢的刺激方法來激發(fā)廣大教師工作積極性，比如績效考核，規(guī)定組織學生一次活動發(fā)多少錢，多上一節(jié)課發(fā)多少津貼。然而，我們看到無論是城里還是鄉(xiāng)下，各學校的教學質(zhì)量、辦學水平仍然不可思議地存在著嚴重不平衡。

由于績效工資占整個工資的比例等因素影響，績效工資的實施，也許并不一定“種瓜得瓜，種豆得豆”，在收獲的季節(jié)里，常常出現(xiàn)“種下浪漫的龍種卻收獲失望的虱子”的現(xiàn)象，教育學告訴我們：教師是人類文明的傳播者，是智力資源的開發(fā)者，是美好心靈的塑造者。“沒有愛就沒有教育”，“愛”能用績效工資來計算嗎？只有具有高尚師德的老師才能用心靈塑造心靈，以人格造就人格、只有真愛才能滋潤學生的心田，打動學生的心靈，把濃濃的愛化作絹絹細流，滲入學生的心田，起到“潤物細無聲”的作用。

教育是“育人”，而非“制器”?！敖處煹娜烁袷沁M行教育的基石?！苯逃凸S的管理有著天壤之別，教育的問題并不全是“錢”的問題。

我們可以讀讀舊的一些贊美教師的文學作品：那里有教師的白發(fā)、皺紋、舊舊的中山裝、煤油燈、瘦弱的身影、生病的身軀，但是里面絕對沒有高工資，但

是就是這些人，他們挑起了當時中國文化教育的大梁。

500萬元的巨額獎金是袁隆平、吳文俊等科學巨匠的績效工資嗎？不，他們的績效是無價！

“兩彈一星”之父鄧稼先、錢學森等，他們大都是放棄國外的優(yōu)厚的物質(zhì)待遇回國，卻到艱苦的沙漠中工作。他們是人民的功臣，更是人類精神財富的無價之寶！他們的貢獻能用績效來衡量嗎？

由“獎金”到“工作”的思維模式無異于緣木求魚，“皮之不存，毛將附焉”。在市場經(jīng)濟的今天，金錢做為一種對一個人工作能力、態(tài)度、成績的一種承認，我們是不應該忽視。所以，我們教育系統(tǒng)的干部、教師都要樹立正確的工作觀、績效觀：績效不是工作的目的、而是對工作的一種肯定；不是為獎金而工作，而是因為積極工作而得到了獎勵。

在教師千呼萬喚績效工資兌現(xiàn)的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。教師應當以社會責任為己任，無私奉獻。教師要以身作則、為人師表，正所謂“其身正，不令而行”

我們必須加強對教師的思想教育，如奉獻精神、師德教育等，我們教師既要考慮合理個人收入，但又不能斤斤計較，要講職業(yè)道德、講為人師表、講奉獻精神，比鉆研精神、比教育態(tài)度、比工作實績。

我們要正確認識師德教育的作用。端正學校在師德建設中的指導思想，進而明確學校在此項工作上的責任；師德建設的根本要堅持以科學的理論武裝教師；必須經(jīng)常開展有針對性的師德教育，必須建立一套科學的激勵、考核、監(jiān)督機制。強化師德建設，提高育人水平，才是學校精神文明建設之根本。只有教師以良好的教風帶動學風，才能營造“校以育人為本，師以奉獻為樂”的優(yōu)良校風，才能讓學生健康成長，讓家長放心，讓人民滿意。

第三篇：教師大計_師德為本

教師大計，師德為本有感

通過學習老師講解的“教師大計，師德為本”，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！?到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類?，這都是師德。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。

首先,我認為即使自己選擇了教師這個職業(yè),就應當熱愛自己的事業(yè)。就應當把這事業(yè)當成最光輝的事業(yè),把它理想化，神圣化，就像魏書生老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。

其次,教師要熱愛學生?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€重要體現(xiàn)。他們在生活中平凡的舉動，卻是偉大的師德體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛學生,尊重學生,真正從生活和學習等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動之以情、導之以行。

另外,師德最外在的體現(xiàn)是以身作則。以身作則，言傳身教?？鬃诱f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！鼻鞍刖湮覀冋f并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學生有著天然的向師性，特別是小學生，把教師的言行奉為準則和標準，據(jù)好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效本文來自小草范文網(wǎng)仿的對象教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應從自身做起,真正為學生樹立一個模范的榜樣,用自己的示范行為去感染每一個學生、教育每一個學生。正所謂“其身正,不令而行”。否則,“雖令不從”。因此,教師要自重、自省、自警、自勵、自強,言行一致。只有這樣才能“春風化雨,潤物無聲”。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

第四篇：教師大計 師德為本

今天我聽了林崇德 教授的講座《教師大計 師德為本》。感觸很深。像這樣一個嚴肅的、老生常談的話題，其實很多老師都很不以為然。我不由得想起了學校例會時，每當校長一講話都要先說師德的問題，大家就會很敏感地猜測是不是又有同志做了違反師德的事了……今天聽了林教授的講座，這種錯誤的理解蕩然無存。林教授很明確地告訴大家：“國家從上而下反復講師德，并不是我們的師德出了問題，而是因為師德是教師隊伍建設的核心問題，所以要常抓不懈?！崩辖淌诳犊愒~、聲若洪鐘，闡述了究竟何為師德。他的風采令大家折服。林崇德教授認為做一個新世紀的合格的人民教師，就是要落實黨的十六大所提出的“提高師德與業(yè)務能力”，要堅持“學為人師，行為世范”的精神，不斷提高能力，砥礪品行，為中華民族的偉大復興事業(yè)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的建設人才。

能否培養(yǎng)出國家需要的優(yōu)秀人才，這是衡量師德的重要標準。林崇德教授在自己的人生字典中首先給師德加上“師業(yè)”的注解，即敬業(yè)意識、樂業(yè)意識、職業(yè)規(guī)范意識和勤業(yè)意識。

林崇德所理解的師德的實質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字。在他看來，師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會理想的認同、情感和行動。這就是師德第一個表現(xiàn)：“師業(yè)”。

展示“甘為人梯，得天下英才而育之，讓青年人踩著自己的肩膀前進”的師者風范。在林崇德教授對“師德”的定義中，“師愛”是靈魂，是教師教育學生的感情基礎。

林崇德教授認為，如果把學校稱為“德行的博物館”，那么教師就是起著看守作用的“門衛(wèi)”，看守著人類持續(xù)為之努力奮斗的東西——真理、美和正義。

林崇德教授總是強調(diào)他的事業(yè)心，也就是作為一名教師，他把熱愛學生看作是其事業(yè)的核心。他一直提倡對其學生?感情投資?，包括學習問題、工作問題、職稱問題、婚姻問題、住房問題等等，使他的大部分精力都被牽扯進去，以致于

母親笑他說：“你應該把家搬到單位里去，為你的學生做牛做馬?！睆囊粋€側(cè)面反映了他對學生感情投資的點點滴滴。

篇三：

有人曾說過這樣一段話：教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，如何教學生做一個真正的人，這既是教育的出發(fā)點，也是教育的過程，還是教育的歸宿，離開了培養(yǎng)人這一點，教育也就不復存在。這句話包含著這樣一個道理：教育必須“以人為本，方能興教育人”。也就是說，教育必須在“尊重、理解、關(guān)心和信任”的基礎上進行，才能真正實現(xiàn)教育的目的，即“發(fā)現(xiàn)人的價值”、“發(fā)揮人的潛能”、“發(fā)展人的個性”，使孩子們成為“和諧的人”、“完整的人”、“全面發(fā)展的人”。那今天的我該如何做一個老師呢?古人說天地君師親，可見教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因為“教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)危⑹谷藘A向于真與善，排斥惡與偽?！彼越處熡小敖探o學生怎樣做人”的重大責任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂“身教重于言教”亦出于此。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。

因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。要“嚴”字把關(guān)，“愛”字當頭，這樣，他才能贏得學生的信任。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學生仍然是教育的一個永恒的命題，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學生。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實師愛也同樣無私。在現(xiàn)代教育中，熱愛學生自然具有了時代的特征?？梢哉f，教師的愛心能使學生更健康的成長。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創(chuàng)造精神。將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共

同探求的伙伴，在傳授知識的同時教會他們?nèi)绾巫鋈?。陶行?先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻愛心的典范。

進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對信息技術(shù)給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上、物欲橫流的社會，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心，志存高遠，趣避庸俗，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，潔身守志，獨立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的，做不好人也教不好學。因此，做一個好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。

教師要注重自身素質(zhì)的不斷提高，并做到兩個轉(zhuǎn)變：一是由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在“和諧、互動、探索、創(chuàng)新”的基本教學模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學風格。有句形象的話，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到“知得深”外，還要對其它學科和領(lǐng)域的知識“知得廣”。今天，我們再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學生。教給學生科學的思考方法將比簡單的傳授知識更重要，方法可以使學生受用終身，也可以使學生在某種程度上超過教師。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生發(fā)展為本，讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，學會共同生活，學會審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育。

總而言之，強烈的責任感、職業(yè)感和事業(yè)心是愛崗敬業(yè)的重要表現(xiàn)，而愛崗敬業(yè)是師德師風的重要基礎。在我們?yōu)樗{天教育事業(yè)貢獻力量的時候，我們應該首先在強化凈化師德師風方面做得更好，從而，真正體現(xiàn)出愛教育之崗!

第五篇：教師大計,師德為本有感

教師大計，師德為本有感

我認為自己選擇了教師這個職業(yè),就應當熱愛自己的事業(yè)。就應當甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。教師要熱愛學生。在生活中平凡的舉動，卻是偉大的師德體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛學生,尊重學生,真正從生活和學習等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動之以情、導之以行。我覺得熱愛學生還意味著熱愛一切學生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！讓愛的暖流也能流進在他們的心田。讓他們也感到他們的生活也有陽光。

師德最外在的體現(xiàn)是以身作則。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效本文來自小草范文網(wǎng)仿的對象教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應從自身做起,真正為學生樹立一個模范的榜樣,用自己的行為去感染每一個學生、教育每一個學生。

在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關(guān)注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關(guān)愛學生是師生和諧相處的重要前提。學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為孩子們的朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹，“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節(jié)。