第一篇：百年大計(jì)教育為本 教育大計(jì)教師為本

百年大計(jì)教育為本 教育大計(jì)教師為本

——祝賀全國(guó)教師工作暨“兩基”工作總結(jié)表彰大會(huì)召開(kāi)

教育是國(guó)計(jì)，也是民生；教育是今天，更是明天。在全國(guó)教師工作大會(huì)暨“兩基”工作總結(jié)表彰大會(huì)召開(kāi)之際，謹(jǐn)向全國(guó)廣大教師和為“兩基”工作作出巨大貢獻(xiàn)的各級(jí)政府、人民群眾、廣大教育工作者致以崇高的敬意和誠(chéng)摯的問(wèn)候！

百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，是中華民族最根本的事業(yè)。大力發(fā)展教育事業(yè)，是全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。當(dāng)今世界，人才成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心，教育成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。在人類社會(huì)的深刻變革中，教育發(fā)揮著舉足輕重的戰(zhàn)略作用。教育興，則民族興；教育強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。我們國(guó)家的現(xiàn)代化、中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底取決于教育。

義務(wù)教育是一個(gè)國(guó)家文明進(jìn)步程度的標(biāo)志，是教育工作的“重中之重”。沒(méi)有義務(wù)教育的普及和提高，便沒(méi)有國(guó)家現(xiàn)代化的未來(lái)。中國(guó)作為世界上人口最多的大國(guó)和發(fā)展中國(guó)家，不僅實(shí)現(xiàn)了世界上最大規(guī)模的九年義務(wù)教育，而且徹 底甩掉了“文盲大國(guó)”的帽子，用25年的時(shí)間走過(guò)了西方發(fā)達(dá)國(guó)家近百年的普及義務(wù)教育之路，這在人類教育發(fā)展史上前所未有?！皟苫蹦繕?biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，是一項(xiàng)史無(wú)前例的創(chuàng)舉，“它改變了中國(guó)的命運(yùn)”，創(chuàng)造了發(fā)展全民教育的奇跡。這也是有著13億人口的中國(guó)對(duì)全人類文明進(jìn)步作出的偉大貢獻(xiàn)。

國(guó)民教育的普及程度是一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化基礎(chǔ)水平和文明發(fā)展程度的標(biāo)志。從教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的確定到法制政策的制定和完善，從改革教育管理體制到西部“兩基”攻堅(jiān)，從實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育到城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，25年的奮斗與探索，充分體現(xiàn)了“黨以重教為先，政以興教為本”的執(zhí)政理念，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的新要求，順應(yīng)了人民群眾的新期盼，順應(yīng)了教育改革發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)。“兩基”目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，推動(dòng)了我國(guó)從人口大國(guó)向人力資源大國(guó)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教育公平和民生改善。我國(guó)是人口大國(guó)，人口素質(zhì)上去了就是最大的優(yōu)勢(shì)，人口素質(zhì)上不去就是最大的負(fù)擔(dān)?！皟苫钡目焖侔l(fā)展，使我國(guó)成為世界上總?cè)肆Y本最大的國(guó)家和總?cè)肆Y本增長(zhǎng)最快的國(guó)家。受教育年限的增長(zhǎng)，國(guó)民教育基礎(chǔ)規(guī)模的壯大，國(guó)民素質(zhì)的大力提高，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的國(guó)民素質(zhì)基礎(chǔ)和重要的人力資源基礎(chǔ)，為我國(guó)綜合國(guó)力提高、民族復(fù)興提供了強(qiáng)大的智力支持和人才儲(chǔ)備。

我國(guó)已全面普及義務(wù)教育，從根本上解決了適齡兒童少年“有學(xué)上”問(wèn)題，使數(shù)以億計(jì)的適齡兒童少年實(shí)現(xiàn)“有教無(wú)類”，惠及千家萬(wàn)戶，有力地促進(jìn)了教育公平、民生改善及社會(huì)和諧。但要看到，區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間辦學(xué)水平和教育質(zhì)量還存在差距。我們要把推進(jìn)教育均衡發(fā)展、保障適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育作為今后一個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)，縮小城鄉(xiāng)間、縣域內(nèi)學(xué)校之間的差距。農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局，要統(tǒng)籌考慮城鄉(xiāng)人口流動(dòng)、學(xué)齡人口變化，以及當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境及交通狀況、教育條件保障能力、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等因素，努力滿足適齡兒童少年就近接受良好義務(wù)教育的需求。

教育大計(jì)，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著開(kāi)啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬(wàn)家庭的美好夢(mèng)想和希望，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，關(guān)鍵在教師。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為教育改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障，是推動(dòng)新時(shí)期新階段教育改革發(fā)展最重要的基礎(chǔ)性工作，必須高度重視和切實(shí)加強(qiáng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，各地區(qū)、各有關(guān)部門積極推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，取得了顯著成就。全國(guó)1400多萬(wàn)教師兢兢業(yè)業(yè)，教書(shū)育人，支撐了世界規(guī)模最大的教育體系，為教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。各級(jí)人民政府要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的根本舉措，作為最重要的基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，堅(jiān)持發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先、財(cái)政資金投入優(yōu)先、公共資源配置優(yōu)先、體制機(jī)制創(chuàng)新優(yōu)先，開(kāi)創(chuàng)教師隊(duì)伍建設(shè)新局面。全國(guó)廣大教師和教育工作者要忠誠(chéng)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，為推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。以“兩基”目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)為標(biāo)志，我國(guó)教育站上了時(shí)代高峰，也站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。鞏固“兩基”成果、提高教育質(zhì)量、全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加快從教育大國(guó)走向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)走向人力資源強(qiáng)國(guó)，是教育規(guī)劃綱要提出的我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。我們堅(jiān)信，沿著中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，中國(guó)的教育必將再創(chuàng)輝煌，中國(guó)人民有能力為中華民族的偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。

（來(lái)源：2012-09-08中國(guó)教育報(bào)）

第二篇：百年大計(jì),教育為本

百年大計(jì)，教育為本

鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)：百年大計(jì)，教育為本。推動(dòng)教育改革發(fā)展，是提高國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的必然要求?？荚囌猩鳛榻逃I(lǐng)域的風(fēng)向標(biāo)，是評(píng)價(jià)人才和選拔人才的指揮棒，對(duì)培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人具有重要的導(dǎo)向作用。抓好考試招生制度改革，就找準(zhǔn)了突破口，牽住了教育領(lǐng)域綜合改革的“牛鼻子”，必將推動(dòng)教育朝著更加科學(xué)健康的方向發(fā)展。

我國(guó)考試制度由來(lái)已久。“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”、“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”“朝為田舍郎，暮登天子堂”等詩(shī)句，就是古代考試制度改變讀書(shū)人命運(yùn)的生動(dòng)寫(xiě)照。進(jìn)入現(xiàn)代教育以來(lái)，考試制度成為學(xué)校選拔學(xué)生的重要手段，在教育體系中扮演著舉足輕重的角色。

新中國(guó)成立后特別是在1977年恢復(fù)高考制度后，我國(guó)的考試招生制度不斷發(fā)展完善，在選拔培養(yǎng)人才、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平方面發(fā)揮了重要作用。莘莘學(xué)子通過(guò)考試“躍過(guò)龍門”，實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想，成為國(guó)家和社會(huì)的棟梁。與此同時(shí)我們也必須看到，面對(duì)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，面對(duì)人民群眾對(duì)接受更好教育的新期待，考試招生制度還存在許多與現(xiàn)實(shí)情況不相適應(yīng)的地方，“一考定終身”的弊病日益凸顯。

招考不改，教育難興。黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)改革考試招生制度作出了部署，明確提出了改革的原則和方向。這次改革的總目標(biāo)用一句話概括就是，到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度。具體來(lái)說(shuō)，包括3個(gè)重要組成部分：形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的基本模式；健全學(xué)生、學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)、政府、社會(huì)共同參與的招考運(yùn)行機(jī)制；構(gòu)建銜接各級(jí)各類教育的人才成長(zhǎng)“立交橋”。

高考，被稱為“中國(guó)第一考”，在整個(gè)招考體系中占有非常重要的地位。它不僅“指揮”高中，左右初中，甚至已經(jīng)影響到小學(xué)甚至學(xué)齡前階段。為此，改革一直把高考改革作為重中之重，自2014年9月國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》后，截至2016年5月，全國(guó)已有25省陸續(xù)出臺(tái)高考改革方案。其中包括“6選3”模式、全國(guó)統(tǒng)一命題、批次合并和減少加分項(xiàng)等政策。改革通過(guò)系統(tǒng)綜合的設(shè)計(jì)，先在一些地方試點(diǎn)，將一次考試成績(jī)決定命運(yùn)，改為依據(jù)高考統(tǒng)考成績(jī)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，建立起更加科學(xué)、更為公平的評(píng)價(jià)選拔體系，以有利于更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，科學(xué)選拔人才，維護(hù)社會(huì)公平。

“拂面春風(fēng)好借力，正是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航時(shí)?！比缃?，我們正處在全面深化改革的大潮中，考試招生制度也在改革的大環(huán)境中蹄疾步穩(wěn)的推進(jìn)著。相信在全社會(huì)的共同努力下，每一枝“祖國(guó)花朵”都將競(jìng)相綻放，成為民族復(fù)興的有用之才。

第三篇：百年大計(jì)教育為本

百年大計(jì)教育為本

百年大計(jì)，教育為本。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，歸根到底就是立德樹(shù)人。教材是學(xué)校教育教學(xué)的基本依據(jù)，是育人育才的重要載體，教育思想和理念、人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求等，都集中體現(xiàn)在教材中。70年來(lái)，人民教育出版社在基礎(chǔ)教育教材和教育圖書(shū)編研出版上辛勤耕耘、接續(xù)奮斗，先后編研出版了11套全國(guó)通用中小學(xué)教材，累計(jì)出版各類出版物7萬(wàn)余種，發(fā)行量逾750億冊(cè)，這是一代代教材編研出版工作者履行編書(shū)育人使命的生動(dòng)寫(xiě)照。

為者常成，行者常至。立德樹(shù)人是攻堅(jiān)戰(zhàn)，更是持久戰(zhàn)。辦好人民滿意的教育、開(kāi)啟教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程，必須緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持常抓不懈、久久為功，堅(jiān)持德育為先、以德塑魂，教育引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從身邊做起、從小事做起，注重在生活實(shí)踐中點(diǎn)滴積累，積跬步至千里、養(yǎng)小德成大德。人民教育出版社要堅(jiān)持正確政治方向，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，推進(jìn)改革創(chuàng)新，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣職責(zé)。

才為德之資，德為才之帥。只有始終把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，才能春風(fēng)化雨、凝聚人心，才能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?，匯聚起鑄就教育強(qiáng)國(guó)的磅礴力量。

第四篇：百年大計(jì)教育為本

百年大計(jì)教育為本，科學(xué)發(fā)展教育為先

尊敬的各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！今天我演講的題目是《百年大計(jì)教育為本，科學(xué)發(fā)展教育為先》。百年大計(jì)教育為本，也許這句話大家早已熟悉，但今天我仍然要大聲說(shuō)“百年大計(jì)，教育為本；科學(xué)發(fā)展，教育為先。”

當(dāng)我懷著無(wú)限的憧憬，帶著滿腔赤誠(chéng)來(lái)到木子店中學(xué)任教時(shí)，就聽(tīng)說(shuō)這里人才輩出：原省委宣傳部長(zhǎng)畢志倫曾在這里成長(zhǎng)，清華學(xué)子、高考狀元王偉曾是木子店中學(xué)培養(yǎng)的時(shí)代驕子。

是的，這一切說(shuō)明我們的教育在黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，也取得了很多成績(jī)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；教育興，則人才旺。

時(shí)代在發(fā)展，要求我們的教育也要與時(shí)俱進(jìn)：去年，我們班的學(xué)生流失了兩人，一個(gè)是隨父母轉(zhuǎn)到發(fā)達(dá)地區(qū)去“深造”了，因?yàn)樗X(jué)得我們的教育跟不上時(shí)代的發(fā)展！另一個(gè)是因?yàn)榻?jīng)常違紀(jì)，上課睡覺(jué)，下課打架，被送回家接受教育時(shí)再也沒(méi)有回來(lái)。

我們的教育似乎總限于一個(gè)被動(dòng)的局面：社會(huì)要求我們的學(xué)生要全面發(fā)展，而家長(zhǎng)向我們要成績(jī)，學(xué)生向我們要自由、快樂(lè)……

作為教師，我一次又一次的追問(wèn)自己：我們的教育該如何發(fā)展？我們的教育什么時(shí)候才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展？

此時(shí)我們黨開(kāi)展了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)，它真是一場(chǎng)及時(shí)雨??！通過(guò)學(xué)習(xí)，我豁然開(kāi)朗了：有了科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，學(xué)校管理以教師為本；教師教書(shū)育人以學(xué)生為本，協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，我們教育才會(huì)展開(kāi)騰飛的翅膀！

現(xiàn)如今依靠黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，我們團(tuán)結(jié)在校長(zhǎng)周圍，進(jìn)一步提高教師素質(zhì)。

同時(shí)我們欣喜的看到：鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府正在不斷加大對(duì)我們教育的投入：加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，黨委政府的高度重視，要求我們培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

中心學(xué)校也不斷優(yōu)化管理，提出五個(gè)一工程來(lái)進(jìn)一步提升教師的素質(zhì)，我校領(lǐng)導(dǎo)也深入征詢教師意見(jiàn)群力群策建設(shè)書(shū)香校園、文化校園、和諧校園！

這樣的消息怎不叫人激動(dòng)？管理越來(lái)越科學(xué)，一切以人為本，建設(shè)和諧校園，作為一名老師，我還有什么理由不努力工作？

眼下木子店人民在黨委政府的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)全新家園：高速鐵路貫穿我鎮(zhèn)南北，高速公路將我們與麻城武漢連為一體，新農(nóng)村建設(shè)正在打造全新的木子店，招商引資又添新風(fēng)采。

春風(fēng)駘蕩花千樹(shù)，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。置身于這樣的時(shí)代，注定了我們要樹(shù)立并肩負(fù)起與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新圖強(qiáng)、不斷趕超、追求卓越的使命。我們完全有理由相信,在科學(xué)發(fā)展觀這盞明燈的指引下，在鎮(zhèn)政府和中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我們教育者要立足崗位，努力提升自己的素質(zhì)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。讓教育事業(yè)再上新臺(tái)階，為構(gòu)建和諧校園、和諧鄉(xiāng)鎮(zhèn)、和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)！

最后，我想再一次大聲的說(shuō)：百年大計(jì)，教育為本；科學(xué)發(fā)展，教育為先！我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：教育大計(jì),教師為本

教育大計(jì)，教師為本

在3013年9月10日這個(gè)普通的”教師節(jié)”我收到了一份特殊的禮物——《總書(shū)記致全國(guó)廣大教師的慰問(wèn)信》。看完這封信我深受感動(dòng)，總書(shū)記沒(méi)有忘記我們這些普通教師。同時(shí)我身為一名小學(xué)教師，深感責(zé)任重大，任重而道遠(yuǎn)。

小學(xué)是整個(gè)基礎(chǔ)教育的根基，擔(dān)負(fù)著開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)生存全面打好基礎(chǔ)。如果我們小學(xué)階段的教育教學(xué)不注重公德意識(shí)、群體意識(shí)、人文意識(shí)的培養(yǎng)和思維方式、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子的發(fā)展就沒(méi)有后勁，孩子的性格從小就會(huì)發(fā)展成長(zhǎng)為“畸形”。一個(gè)孩子牽動(dòng)著無(wú)數(shù)個(gè)家庭的神經(jīng)，寄托著無(wú)數(shù)個(gè)家長(zhǎng)的希望，孩子的每一步的背后，都引來(lái)無(wú)數(shù)個(gè)人的注目。因此我們小學(xué)教師只有堅(jiān)定不移的實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育的全面、快速、和諧發(fā)展，才能不辜負(fù)黨和人民的重托和期望，才能無(wú)愧于人民教師這一殊榮。

教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在我們教師，我們必須不斷提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，用自身的人格魅力贏得社會(huì)的尊重。通過(guò)學(xué)習(xí)我們更加明確，廣大教師要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，“學(xué)高人師，身正為范”。要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，教師的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著教育的質(zhì)量。這就要求我們教師必須具備廣博的知識(shí)和廣泛的興趣，具備深厚的專業(yè)功底和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，具有出色的教學(xué)效果和對(duì)教育教學(xué)的深入研究?！皬?qiáng)國(guó)必強(qiáng)教，強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教?！?作為一名普通的教育工作者，我們確實(shí)應(yīng)該增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，大力弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，努力做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，時(shí)刻要把育人放在第一位，切實(shí)抓好學(xué)生德育教育。古人云：先立人后立學(xué)。少年兒童時(shí)期是人生的起步階段，是道德形成的重要時(shí)期，也是加強(qiáng)道德教育的最佳時(shí)期。因此，作為一名教育工作者，應(yīng)該給孩子空白的大腦，描繪出各種各樣優(yōu)美的圖畫(huà)；應(yīng)該給孩子神奇的心田土地，播種下思想的種子，讓他將來(lái)收獲行為；應(yīng)該給孩子播下行為的種子，讓他將來(lái)收獲習(xí)慣的種子；應(yīng)該給他播下習(xí)慣的種子，讓他將來(lái)收獲命運(yùn)的種子。我們必須堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，把德育教育貫穿學(xué)校教育的全過(guò)程，把全面發(fā)展、德育為先、德才兼?zhèn)洹?ài)祖國(guó)、知行統(tǒng)一作為培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，初步建立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要突出德育重點(diǎn)，深入進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和理想信念教育；要從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，狠抓文明禮儀教育和養(yǎng)成性教育，規(guī)范學(xué)生的言行舉止；特別注重對(duì)特殊兒童的關(guān)愛(ài)和教育，給他們更多的關(guān)愛(ài)，更多的呵護(hù)。

教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì)，師德為本。要想搞好德育教育，教師的楷模示范至關(guān)重要。高尚的品德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育，是點(diǎn)燃學(xué)生心智的火焰。作為教師，一定要堅(jiān)定不移的搞好自身師德素養(yǎng)，認(rèn)真落實(shí)“五揚(yáng)五棄”，倡樹(shù)“四種精神”，珍惜工作，熱愛(ài)工作，規(guī)范自身從教行為，發(fā)揚(yáng)不甘落后的拼搏精神和不計(jì)得失的敬業(yè)精神，努力做好本職工作，嚴(yán)格落實(shí)“嚴(yán)細(xì)實(shí)恒新”，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。