第一篇：環(huán)境反思（精選）

幼兒園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與反思

梅林中心幼兒園

胡珍

幼兒園環(huán)境是幼兒生活與學(xué)習(xí)的重要場所,為幼兒創(chuàng)建安全、自然、美觀而又溫馨的環(huán)境，是幼兒園教師的工作重點(diǎn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中就明確提出：“環(huán)境是最重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！痹诎嗉?jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中教師根據(jù)幼兒當(dāng)前學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要中，教師扮演合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色，使幼兒成為環(huán)境的主人，讓孩子在與環(huán)境的互動(dòng)中輕松、自主的學(xué)習(xí)。

幼兒園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒而言，環(huán)境就是課程，環(huán)境就是老師，環(huán)境就是幼兒生活與游戲的快樂場所。

我園在前幾天開展了各個(gè)班級(jí)環(huán)境的展示，讓每位老師既是參賽人員，又是參評(píng)人員，在這種雙向的角色中，用不同的審美觀和不同的思維去觀察每個(gè)教室各個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，去挖掘每個(gè)教室的閃光點(diǎn)和不足，以促進(jìn)我們梅林中心幼兒園每位教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的思維碰撞中得到成長。

一、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)建是教師和幼兒積極、主動(dòng)建構(gòu)教育教學(xué)的過程

在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，教師以教育教學(xué)的主題內(nèi)容和幼兒興趣生成的內(nèi)容創(chuàng)建，并與區(qū)域活動(dòng)的主題相結(jié)合。這個(gè)主題墻的環(huán)境我們主要是以“秋天的環(huán)境”為主的。結(jié)合了集體活動(dòng)《美麗的菊花》、兒歌《水果歌》還結(jié)合了區(qū)域活動(dòng)中的內(nèi)容《樹葉變變變》《神奇的水果樹》,《秋天的衣服》等內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。孩子親子動(dòng)手畫的菊花、水果；親自動(dòng)手用毛線黏貼了秋天的衣服，和爸爸媽媽一起制作的樹葉黏貼畫；以及老師用“圖文結(jié)合”展示的兒歌，都一一展示在主題墻上。課余時(shí)，孩子們會(huì)指著主題墻驕傲地說“這朵菊花是我畫的！”“這件衣服是我做起來的?！边€有的會(huì)結(jié)伴一邊指一邊念“什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的”

在主題環(huán)境內(nèi)容與區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)相結(jié)合中使幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與游戲相融合和滲透，建構(gòu)墻面環(huán)境與材料環(huán)境的的相結(jié)合,以保證幼兒學(xué)習(xí)和游戲的效益。班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)從幼兒出發(fā)，關(guān)注和尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣與需要，教師引導(dǎo)、支持和促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師個(gè)人和集體智慧的結(jié)合

在班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和參觀過程中，我們知道，除了體現(xiàn)本班級(jí)的教師有目 的、有計(jì)劃的預(yù)設(shè)班級(jí)環(huán)境外，還能讓我們看到其他老師智慧的展示，在這種開放式地觀摩中，讓我們從多個(gè)角度去思考我們下一次還可以怎樣去調(diào)整自己教室環(huán)境中存在的不足呢？比如：中二班在自然角的創(chuàng)設(shè)中，她們用山樹制作了一個(gè)架子，用一些余下的木頭條進(jìn)行了裝飾，整個(gè)自然角給人一種原生態(tài)的田園氣息。而我們班的自然角，考慮到空間的局限，我們利用了走廊外的扶手，把一些動(dòng)植物進(jìn)行了懸掛，提高了采光點(diǎn)，同時(shí)也節(jié)約了空間，使幼兒在上下樓梯時(shí)更加安全；同時(shí)我們還利用了教室外的墻壁，把各種米、各種干果等裝到透明的袋子里，粘到墻壁上，這樣一來，就體現(xiàn)出秋天是個(gè)大豐收的季節(jié)的濃郁氣息，同時(shí)，為了讓家長和孩子一起參與到布置環(huán)境中，我們開展了“秋天農(nóng)作物大比拼”的班級(jí)活動(dòng)，很多家長也和孩子用玉米、蘿卜、毛芋、南瓜等農(nóng)作物，融合孩子的大膽想象一起制作了各種童趣的造型。飯后，孩子們坐在走廊上，都忍不住去看一看，摸一摸這些秋天的果實(shí)，有的雖然吃過，可總叫錯(cuò)它們的名字，可見，創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，就是為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“自我探索、自我學(xué)習(xí)”的平臺(tái)。

三、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)價(jià)與提高

在每學(xué)期中我們都有班級(jí)環(huán)境的自評(píng)、班評(píng)和園評(píng)，但是在評(píng)價(jià)的過程和反思中，往往在評(píng)價(jià)之后不能讓老師們快速的強(qiáng)化和調(diào)節(jié)，還停留在偏文字化或是美觀化的誤區(qū)中，在材料環(huán)境的準(zhǔn)備中也有過多，過于簡單、層次不分明的種種不足，并忽視了幼兒的參與性和自主性。豐富的環(huán)境內(nèi)容在老師的自我評(píng)價(jià)過程中，通過班與班的匯總、學(xué)習(xí)和比較，比如：大三班的自然角，教師根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，在自然角中投放了一些記錄本，讓幼兒在自然角中去觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄，從而打破了以觀賞為主的目的，讓幼兒成為自然角的主人。在互相的觀摩中，使教師能夠及時(shí)的進(jìn)行反思和調(diào)整，在評(píng)價(jià)中自我提高,完善班級(jí)環(huán)境建設(shè)的理解,提高自我的專業(yè)能力和素養(yǎng)，并在老師的理論指點(diǎn)后，走出誤區(qū)，創(chuàng)建真正屬于孩子們的快樂、自由成長的樂園。

班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)建能夠充分地展現(xiàn)班級(jí)幼兒學(xué)習(xí)狀況和教師的專業(yè)水平，并且能夠體現(xiàn)幼兒園的園本課程資源，是幼兒園向家長、社區(qū)等對外展示的平臺(tái)，讓我們能在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中與幼兒互動(dòng)、與家長互動(dòng)起來。為幼兒創(chuàng)建良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,是我們努力和追求的目標(biāo),也是自我專業(yè)能力成長的重要途徑,在幼兒園教研組的帶領(lǐng)下，在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐和自我評(píng)價(jià)與反思的過程中,對 2 班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和發(fā)展需要不斷的調(diào)整并改進(jìn)，使班級(jí)環(huán)境更加的適合幼兒教育和成長。

我們在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)建的實(shí)踐中還存在很多的不足，比如：主題墻的創(chuàng)設(shè)在下一個(gè)主題的準(zhǔn)備上沒有得到體現(xiàn)，班級(jí)的各個(gè)區(qū)域環(huán)境還是比較陳舊，還需要?jiǎng)?chuàng)新，除了自我提高、班與班的互相學(xué)習(xí)、理論與實(shí)踐的結(jié)合，還需要不斷的創(chuàng)新，抓住每一個(gè)教學(xué)契機(jī)，使孩子們的興趣點(diǎn)，成為班級(jí)教育環(huán)境的亮點(diǎn)。

2010-11-19

第二篇：環(huán)境教育教學(xué)反思

環(huán)境教育教學(xué)反思

篇一：環(huán)境教育>教學(xué)反思

環(huán)境問題是當(dāng)前世界面臨的最重大的問題之一。它主要源于人類對自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞，而對環(huán)境的損害行為又與人們對環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識(shí)相聯(lián)系。因此，加強(qiáng)環(huán)境教育，使初中學(xué)生提高環(huán)境意識(shí)、正確認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)解決環(huán)境問題的知識(shí)和觀念，并使學(xué)生的行為與環(huán)境相和諧。本文就《生物學(xué)》中的環(huán)境教育的教學(xué)策略談幾點(diǎn)看法。

一、教學(xué)風(fēng)格

主要是指教學(xué)方法與態(tài)度，教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，教學(xué)取向等。在環(huán)境教育中適宜推行“進(jìn)步”型教師的教學(xué)風(fēng)格，即教師作為教育經(jīng)驗(yàn)的向?qū)?，提供給學(xué)生綜合話的內(nèi)容，注重創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的語言表達(dá)，以幽默機(jī)智來營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生處于主動(dòng)的角色，通過發(fā)現(xiàn)、探究而獲得知識(shí)和技能。

1、綜合性>環(huán)境保護(hù)涉及自然學(xué)科、>社會(huì)學(xué)科的所有領(lǐng)域，所以，環(huán)境教育應(yīng)重視綜合——分析——綜合的思維方式，盡可能與各相關(guān)學(xué)科結(jié)合，形成對知識(shí)的整體性、全面性的認(rèn)識(shí)。如理解酸雨問題就要綜合化學(xué)、生物、地理等知識(shí)。

2、創(chuàng)新性在課堂思維方式上要讓學(xué)生反常規(guī)思維、克服定勢，用創(chuàng)新思維去辨析普遍存在的錯(cuò)誤觀念，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的變通性。如引導(dǎo)學(xué)生摒棄徹底消滅有害生物的觀點(diǎn)。1967年聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出了IPM概念，強(qiáng)調(diào)要把有害生物種群控制在經(jīng)濟(jì)危害水平以下，而不是將這些物種消滅。因?yàn)檫@不僅有利與維持生態(tài)平衡，保護(hù)獨(dú)特的基因庫，還可以將有害生物“物盡所用”。比如說從家蠅的體內(nèi)提取抗菌肽等。

二、教學(xué)方法

宜多采用“互動(dòng)式”的活動(dòng)課形式突出活動(dòng)性和開發(fā)性。要盡量選擇學(xué)生身邊存在的真實(shí)的環(huán)境，通過引導(dǎo)學(xué)生對具體問題多種角度、多種形式的思考，探索考察，發(fā)現(xiàn)所要掌握的概念、觀點(diǎn)或應(yīng)有的態(tài)度，解決問題的途徑，進(jìn)而確立正確的環(huán)境論理。

如用“頭腦風(fēng)暴”法探討問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。例如何才能既保護(hù)環(huán)境，又防治害蟲？學(xué)生會(huì)想出許多點(diǎn)子——以蟲治蟲、微生物治蟲、以光治蟲、育林治蟲、天敵治蟲等。又如用“角色扮演”法授權(quán)學(xué)生去處理具有爭議性的環(huán)境問題，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。活動(dòng)首先要把某一環(huán)境問題的個(gè)案展示出來，讓全班同學(xué)分成若干小組，不同的小組分別代表不同的角色和觀點(diǎn)。如大量工業(yè)廢水直接排入某河流而造成嚴(yán)重的水污染，就此問題進(jìn)行角色扮演記者、群眾、工廠老板、環(huán)保人士等各抒己見，探討解決問題的途徑。環(huán)境教育的教學(xué)方法很多，演講法，談話法，實(shí)驗(yàn)法，參觀法，實(shí)習(xí)法，調(diào)查法，內(nèi)容豐富多彩。我們可根據(jù)具體的內(nèi)容選擇合適的方法，并將各種方法優(yōu)化組合，形成一種科學(xué)方法體系。

三、教學(xué)內(nèi)容

常采用“事例分析——形成概念——實(shí)踐應(yīng)用”的認(rèn)知模式，在事例的選擇上宜多采用“近距離內(nèi)容”。

1、在時(shí)間上，選最近發(fā)生的事例，說明環(huán)境問題“就發(fā)生在昨天和今天”給學(xué)生一種震撼。如沙塵暴襲擊了北京城，給人們的生活、生產(chǎn)帶來很大的損失，這主要的人們過度開發(fā)利用森林，草地資源造成土壤沙化而引起的。

2、在空間上選用近距離的事例，說明環(huán)境污染“近在眼前”。如太湖水質(zhì)持續(xù)惡化，藻類植物大量繁殖，太湖銀魚產(chǎn)量急劇下降，說明水體遭到嚴(yán)重的富營養(yǎng)化。

3、善于“路邊拾數(shù)”做到“心中有數(shù)”用最新科學(xué)數(shù)據(jù)說明環(huán)境污染的嚴(yán)重危害，善于收集并分析老百姓常講的諺語，順口溜等，增加環(huán)境教育的人文性。如我國大運(yùn)河南段居民的順口溜“50年代淘米洗菜，60年代水質(zhì)變壞，70年代魚蝦絕代，80年代不能洗馬桶蓋”實(shí)際上也是許多河道受嚴(yán)重污染的真實(shí)寫照。

4、在課堂語言中盡量增加趣味性，如地球在“發(fā)燒”——溫室效應(yīng)和海平面上升，“空中死神”——酸雨等等，平時(shí)要注意收集和創(chuàng)造幽默的語句。

四、教學(xué)媒體

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢跨越時(shí)空，使“遠(yuǎn)在天邊”的問題縮短到“近在眼前”，讓學(xué)生以直觀的方法獲得間接的經(jīng)驗(yàn)，易于理解和掌握。如可播放歌曲《太湖美》作為“水污染”一課的引言，然而歌曲中展現(xiàn)的美好情景已成過去，太湖已是我國目前污染最嚴(yán)重的水域之一。利用CAI課件創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，在“保護(hù)動(dòng)物多樣性”的課堂上，課件中插入歌曲《有一個(gè)女孩》（講述一個(gè)女大學(xué)生為保護(hù)丹頂鶴殉身的>故事）并用背景“沼澤地”、“飛翔的丹頂鶴”來渲染。這種集文字，圖象，動(dòng)畫，聲音，音樂于一體的教學(xué)媒體能使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。

目前獲得信息的渠道很多，可利用Internet使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，如在《環(huán)境保護(hù)》一節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生訪問相關(guān)網(wǎng)站，網(wǎng)頁，還可利用校園網(wǎng)查閱資料，與同學(xué)協(xié)同制作環(huán)保宣傳網(wǎng)頁等。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)時(shí)機(jī)，要關(guān)注每一個(gè)重大紀(jì)念日，“有機(jī)”就“可乘”，抓住契機(jī)及時(shí)教育，將環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入學(xué)生頭腦中。3月22日“世界水日”教育學(xué)生要“飲水思源”，6月5日“世界環(huán)境日”告訴學(xué)生要關(guān)注全球環(huán)境狀況和人類活動(dòng)對環(huán)境的危害。

篇二：環(huán)境教育教學(xué)反思

在教學(xué)《愛護(hù)環(huán)境保健康》一課時(shí)，為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計(jì)過程中注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：

1、依據(jù)新課程精神，將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。

教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中，我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場等實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生，也讓他們發(fā)出了“真臟?。　薄疤膳铝?！”這樣的感慨。就這樣，學(xué)生在切身的體驗(yàn)過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也充分調(diào)動(dòng)起來了，為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。

在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下子就被調(diào)動(dòng)了，他們自己體驗(yàn)過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。

本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。

2、以學(xué)生為本，全面落實(shí)新課程精神。

我首先依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，把教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，通過圖例的辨析使學(xué)生明確愛護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛護(hù)我們生活的環(huán)境。其次，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。如在“延伸拓展、升華認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié)，首先，我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護(hù)我們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢？”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。

通過反饋，有的學(xué)生要寫標(biāo)語，有的要畫宣傳畫，有的要給鎮(zhèn)長寫信，有的要做手抄報(bào)??一時(shí)間，教室里熱鬧起來，學(xué)生宣傳環(huán)保的妙招果然不少，也都躍躍欲試，想為愛護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生就是主體，他們?nèi)鎱⑴c，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力、行為能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

3、注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生具備參與自身實(shí)踐的能力。

在教學(xué)中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來，要參與社會(huì)實(shí)踐，通過參與實(shí)踐，發(fā)展他們的各種生活能力。過去，由于某些原因，我們的教育教學(xué)、逐步演變成以書本為主體，而忽略了生活的實(shí)踐和社會(huì)的實(shí)踐。本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生獲得要愛護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識(shí)后，為了讓他們把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來。首先，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后，紛紛說出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角，想整理講臺(tái)桌，想給教室洗個(gè)澡??接著，我便讓學(xué)生按自己的想法，組成各種活動(dòng)小組，并布置任務(wù)，安排大掃除活動(dòng)。這樣，從口頭落實(shí)到行動(dòng)上，真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。

其次，在課堂的最后，我臨時(shí)增設(shè)了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán)節(jié)，意在檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，真正做到：不僅自己保護(hù)環(huán)境，而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。

但是，這節(jié)課也有不足之處，如：教師的應(yīng)變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；其次，活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì)；再次，課堂的評(píng)價(jià)欠缺，當(dāng)學(xué)生回答的回答十分精彩時(shí)，沒能及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得長處，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。

篇三：環(huán)境教育教學(xué)反思

一、基本情況分析

一學(xué)期來，我校環(huán)境教育以創(chuàng)建市級(jí)“綠色學(xué)?！睘橹攸c(diǎn)，深化了環(huán)境教育的各項(xiàng)工作，提高了環(huán)境教育的實(shí)效，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高了學(xué)生的環(huán)保能力。

二、取得的成績經(jīng)驗(yàn)

1.學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)

在鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握環(huán)保教材所規(guī)定的內(nèi)容和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們把環(huán)境教育滲透到各門學(xué)科中，時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行環(huán)保教育。

2.主題活動(dòng)深化環(huán)保實(shí)踐

結(jié)合科技實(shí)踐基地、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、及環(huán)保宣傳日主題環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，豐富環(huán)境保護(hù)知識(shí)。主題月活動(dòng)激環(huán)保。我校以建設(shè)凈化、綠化、美化、教育化的“四化”校園為目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立良好的環(huán)境道德意識(shí)和行為規(guī)范準(zhǔn)則，推動(dòng)學(xué)校生態(tài)環(huán)境建設(shè)向縱深發(fā)展。節(jié)日宣傳促環(huán)保。同時(shí)我們也注意到，結(jié)合有關(guān)環(huán)保的節(jié)日開展活動(dòng)，能起到事半功倍的效果。因?yàn)橹匾h(huán)保節(jié)日前后，報(bào)紙、電視等媒體往往會(huì)宣傳相關(guān)的知識(shí)，有關(guān)部門也會(huì)的開展相應(yīng)活動(dòng)。學(xué)生>征文寫環(huán)保。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)、參與環(huán)?；顒?dòng)后，老師及時(shí)組織寫征文，把所感所思，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在紙上。

深入淺出的環(huán)保教育系列活動(dòng)，使學(xué)生明白，環(huán)保就在我們身邊，比如節(jié)約用水，節(jié)約用電，草稿紙正反兩面使用??時(shí)時(shí)是環(huán)保教育之時(shí)，處處是環(huán)保教育之處。

三、存在的問題

學(xué)科滲透較弱。

四、補(bǔ)救措施

1.學(xué)科滲透

在小學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育，其深度和廣度都是基礎(chǔ)性和啟蒙性的，使學(xué)生對環(huán)境有個(gè)初步了解，雖然沒有專門的環(huán)境教育課，但我校要求每位教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要適時(shí)滲透環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，把環(huán)境教育活動(dòng)納入學(xué)科教學(xué)中，主要從以下幾方面入手：一是結(jié)合學(xué)校原有課程，有意識(shí)地滲透在課堂教學(xué)中，進(jìn)行愛護(hù)潔凈環(huán)保教育；如數(shù)學(xué)中的校門口廢氣排放量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，語文中的環(huán)保廣告詞的編寫，勞動(dòng)課中的利用廢物制造而成的筆筒等；二是利用>國旗下講話與興趣小組進(jìn)行環(huán)保小分隊(duì)活動(dòng)，交流，評(píng)估，布置與輔導(dǎo)，同時(shí)提供榜樣，樹立典型，期末評(píng)比'環(huán)保小衛(wèi)士'。

2.在活動(dòng)中滲透

（1）積極利用世界環(huán)境日，世界地球日，生物多樣性保護(hù)日等紀(jì)念日，大規(guī)模進(jìn)行宣傳，組織活動(dòng)。通過紅領(lǐng)巾廣播站的廣播，使師生對環(huán)境問題有了新認(rèn)識(shí)。

（2）通過相關(guān)的競賽。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保知識(shí)競賽和'愛護(hù)環(huán)境，從我做起'的征文競賽活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（3）舉辦了一個(gè)環(huán)境教育圖片展，讓全校師生進(jìn)行參觀教育，對學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提高有了很大的促進(jìn)。

五、今后努力的方向

1.把環(huán)境教育與少先隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合。

（1）與三項(xiàng)評(píng)比相結(jié)合，開展'流動(dòng)紅旗'評(píng)比活動(dòng)。

（2）與值周班工作相結(jié)合，在全校各點(diǎn)設(shè)文明衛(wèi)生監(jiān)督崗，對學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督。

（3）與少先隊(duì)'節(jié)能金點(diǎn)子'活動(dòng)相結(jié)合，變廢為寶，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（4）充分利用升旗儀式，午會(huì)，中隊(duì)會(huì)等，由領(lǐng)導(dǎo)和老師對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，利用廣播，講座，黑板報(bào)，>倡議書，征文等形式進(jìn)行定期宣傳。

（5）組建'雛鷹潔凈服務(wù)小隊(duì)','校園小小美容師'等小隊(duì)，利用課余在學(xué)校，社區(qū)進(jìn)行宣傳，清理污源，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。>慰問先進(jìn)環(huán)衛(wèi)工人，'植樹節(jié)'開展綠化，美化校園活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)刻都意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.把環(huán)境教育與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合。

通過教育活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)少先隊(duì)員的養(yǎng)成教育，同時(shí)要求學(xué)生從我做起，從學(xué)校做起，使我們的校園建成更加美麗的'綠色校園'。

第三篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)反思

專題小結(jié)：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的反思

本學(xué)期12月20日，我園迎接了省優(yōu)質(zhì)園評(píng)估專家來園驗(yàn)收，在做好省優(yōu)質(zhì)園評(píng)估驗(yàn)收準(zhǔn)備工作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于我來說是最薄弱的地方，也是我最煩惱的事情。每當(dāng)要布置環(huán)境的時(shí)候我都會(huì)覺得不知道做什么，于是就會(huì)按照自己的想法去布置環(huán)境，卻沒能夠從幼兒的視角、幼兒的本位去設(shè)計(jì)環(huán)境，沒有真正理解環(huán)境、真正服務(wù)于幼兒。通過這次環(huán)境的創(chuàng)設(shè)我終于明白了，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一個(gè)過程都是幼兒學(xué)習(xí)的過程，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體決非教師，不管是環(huán)境還是區(qū)域我們都要圍繞著幼兒去創(chuàng)設(shè)，區(qū)域材料的制作首先要考慮幼兒，要讓幼兒看到材料后想玩，還必須耐玩，所以在制作好材料之后我們要自己先去玩一玩，試一試材料的耐玩度到底如何，可以圍繞情景游戲和角色去創(chuàng)做材料，材料的目標(biāo)性、操作性、引導(dǎo)性要強(qiáng)，讓幼兒看了就知道怎么玩，材料不僅要講究美、品味，更重要的是要突顯文化，要讓材料成為幼兒的學(xué)習(xí)過程，始終牢記沒有美感的材料是雜亂，沒有教育內(nèi)涵的布置是堆砌。

在通過本次的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)，主要包括以下幾方面：

1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要貼近孩子的生活

孩子是幼兒園的主角，因此，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要時(shí)時(shí)從孩子的角度出發(fā)，以孩子為中心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子喜歡、孩子熱愛的環(huán)境，這樣才可以調(diào)動(dòng)孩子積極的情感，激發(fā)孩子的興趣，從而促進(jìn)孩子更好的學(xué)習(xí)。

2、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有知識(shí)的體現(xiàn)

幼兒園墻面的創(chuàng)設(shè)主要孩子的主題活動(dòng)為主，孩子們在學(xué)習(xí)相關(guān)主題后，會(huì)有表達(dá)表現(xiàn)的欲望，他會(huì)迫切的想要把自己知道的東西講給他人聽，因此，教師要尊重孩子的這一特點(diǎn)，幫助孩子孩子創(chuàng)設(shè)的一個(gè)表達(dá)表現(xiàn)的空間，讓孩子們充分的發(fā)揮這種表現(xiàn)的潛能，幫助孩子有一個(gè)良好的自我認(rèn)識(shí)，和對他人的認(rèn)識(shí)，增加孩子的自信。除了課上的學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，環(huán)境對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的體現(xiàn)也是至關(guān)重要的。因此，教師要對孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)專欄，供孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)、總結(jié)梳理經(jīng)驗(yàn)。

3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有孩子與家長間的互動(dòng)

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，教師要注重環(huán)境的互動(dòng)性。在整個(gè)主題活動(dòng)中，孩子通過和家長共同收集資料獲取學(xué)習(xí)的方法和途徑，可以讓我們的家長知道幼兒園里給孩子們提供了哪些的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施與開展豐富了孩子的哪些經(jīng)驗(yàn)與技能，家長可以通過教師主題墻和互動(dòng)墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，了解我們的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，回家后幫助孩子鞏固知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)，讓孩子收獲的更多。

4、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有美的表現(xiàn)

不同的表現(xiàn)形式，會(huì)帶來不同的視覺效果。孩子的作品有的時(shí)候是簡單又凌亂、單一又抽象的，因此在其他人欣賞的時(shí)候很難看出孩子的內(nèi)在發(fā)展變化。因此，如何讓大家感受到孩子的這種進(jìn)步與發(fā)展，教師要充分的發(fā)揮自己的獨(dú)特智慧，讓環(huán)境變的美觀，有內(nèi)涵，并且能夠表現(xiàn)出孩子的韻味。教師可以通過邊框的修飾還有小裝飾的配搭來實(shí)現(xiàn)美觀的視覺沖擊效果。

總之，通過這次班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識(shí)：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境。我想以后在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，仍需要我們在實(shí)踐中多學(xué)習(xí)、多思考、多反思。

第四篇：環(huán)境教育 教學(xué)反思

明理導(dǎo)行

——環(huán)境教育教學(xué)反思 訥南鎮(zhèn)中心學(xué)校王玲

以生為本

為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計(jì)過程中注重引用生活實(shí)際，讓學(xué)生們從身邊的生活中真正地體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性，對于本節(jié)課我的教學(xué)反思體現(xiàn)在了以下幾個(gè)方面：

1、要依據(jù)新課程精神，將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。

教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中，我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場等實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生，也讓他們發(fā)出了“真臟啊！”“太可怕了！”這樣的感慨。就這樣，學(xué)生在切身的體驗(yàn)過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也充分調(diào)動(dòng)起來了，為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。

在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下子就被調(diào)動(dòng)了，他們自己體驗(yàn)過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。

本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。

2、要以學(xué)生為本，全面落實(shí)新課程精神。

我首先依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，把教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，通過圖例的辨析使學(xué)生明確愛護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛護(hù)我們生活的環(huán)境。其次，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。如在“延伸拓展、升華認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié)，首先，我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護(hù)我們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢？”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。

通過反饋，有的學(xué)生要寫標(biāo)語，有的要畫宣傳畫，有的要給鎮(zhèn)長寫信，有的要做手抄報(bào)……一時(shí)間，教室里熱鬧起來，學(xué)生宣傳環(huán)保的妙招果然不少，也都躍躍欲試，想為愛護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生就是主體，他們?nèi)鎱⑴c，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力、行為能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

3、要注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生具備參與自身實(shí)踐的能力。

在教學(xué)中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來，要參與社會(huì)實(shí)踐，通過參與實(shí)踐，發(fā)展他們的各種生活能力。過去，由于某些原因，我們的教育教學(xué)、逐步演變成以書本為主體，而忽略了生活的實(shí)踐和社會(huì)的實(shí)踐。本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生獲得要愛護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識(shí)后，為了讓他們把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來。首先，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后，紛紛說出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角，想整理講臺(tái)桌，想給教室洗個(gè)澡……接著，我便讓學(xué)生按自己的想法，組成各種活動(dòng)小組，并布置任務(wù)，安排大掃除活動(dòng)。這樣，從口頭落實(shí)到行動(dòng)上，真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。

其次，在課堂的最后，我臨時(shí)增設(shè)了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán)節(jié)，意在檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，真正做到：不僅自己保護(hù)環(huán)境，而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。

可能這節(jié)課我的應(yīng)變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì)；再次，課堂的評(píng)價(jià)欠缺，當(dāng)學(xué)生回答的回答十分精彩時(shí)，沒能及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得長處，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。

第五篇：環(huán)境教育教學(xué)反思

《環(huán)境教育》教學(xué)與反思

“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，唐代大詩人劉禹錫的一首《秋詞》總是讓人沉浸在如畫、如歌的秋日美景之中。然而當(dāng)我們重新審視周圍的生存環(huán)境時(shí)，不禁讓人感慨萬分，人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，大氣污染越來越嚴(yán)重、溫室效應(yīng)、酸雨、南極臭氧洞、水污染、土地沙漠化、生物多樣性、能源枯竭等各種環(huán)境問題越來越威脅我們生存的空間，環(huán)境教育勢在必行。否則，美麗的故鄉(xiāng)，美麗的祖國，就只能在回憶里回味，將來留給我們子孫后代的，只是沒有生氣和希望的奄奄一息的地球。

《環(huán)境教育》是我校七年級(jí)選修的一門地方課程，共五個(gè)單元，分別從大氣、水、土地、生物、能源五個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育。以《大氣》這一單元為例，談?wù)勎业恼n程設(shè)計(jì)與反思：

一、要有明確的指導(dǎo)思想：

要始終貫徹可持續(xù)發(fā)展觀，可持續(xù)發(fā)展就是要在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，促進(jìn)人與自然的和諧，重視解決人口、資源和環(huán)境問題，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與生態(tài)環(huán)境的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，教師只有在這一思想指導(dǎo)，才能把握環(huán)境教育的內(nèi)涵，上好每一堂課。

二、補(bǔ)充豐富的材料：

教材的內(nèi)容，無法滿足同學(xué)們求知的欲望，教師要盡量擴(kuò)大學(xué)生的視野，補(bǔ)充饒有趣味的材料：

1、展示圖片導(dǎo)入：先給同學(xué)們展示大氣污染的圖片，后展示環(huán)境優(yōu)美山清水秀的圖片，通過鮮明的對比，引起同學(xué)們對大氣的重視；再次對比地球和月球表面，得出結(jié)論：如果沒有大氣，地球上就沒有生命，從而重視本節(jié)課的學(xué)習(xí)圖片直觀形象，比單純的語言表達(dá)效果要好；

2、介紹由于大氣污染造成的生態(tài)災(zāi)難時(shí)對于一些專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)要補(bǔ)充材料解釋如：

a.溫室效應(yīng)：太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來；

b.極地冰川融化:極地動(dòng)物棲息地減少，極地動(dòng)物大量死亡。由于人類對大自然的破壞，北極熊和南極的企鵝都成了這一問題的受害者；

c.海平面上升，低地被淹沒:藍(lán)天、陽光、海洋、沙灘……馬爾代夫有著“人間天堂”的美譽(yù)。然而，由于全球變暖導(dǎo)致海平面上升，這個(gè)天堂島國面臨“消失”的危險(xiǎn)；

d.酸雨:展示森林、湖泊、建筑物被酸雨腐蝕的圖片； e.南極臭氧層空洞:臭氧能吸收太陽的紫外線，以保護(hù)地球上的生命免遭過量紫外線的傷害，并將能量儲(chǔ)存在上層大氣，起到調(diào)節(jié)氣候的作用。

三、給學(xué)生生留下討論的時(shí)間，充分發(fā)揮小組的作用：

1、你見過當(dāng)?shù)啬切┪廴敬髿獾默F(xiàn)象？

同學(xué)們回答踴躍，提到了所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的紡織廠、造紙廠、皮革廠、鋼鐵廠的排污行為，冬天取暖時(shí)燃燒煤炭產(chǎn)生大量黑煙、汽車尾氣、焚燒秸稈等污染大氣現(xiàn)象。

2、你能想出哪些措施和建議來給地球“降溫”？

對于這種有難度的題目，教師要給予指導(dǎo)，介紹必要的法律知識(shí)，國際性法律有《京都議定書》，國內(nèi)法有《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，嚴(yán)格執(zhí)法更是必不可少的，環(huán)境問題遲遲得不到解決最大的問題是相關(guān)利益集團(tuán)在作怪，環(huán)保部門收受企業(yè)賄賂，縱容企業(yè)排污，紫金礦業(yè)就是典型，其涉案的相關(guān)責(zé)任人受到了應(yīng)有的處罰。

四、觀看環(huán)保視頻，給同學(xué)們以心靈的啟迪：

鏡頭一：超市購物，前面是一個(gè)年輕的女孩，穿著很時(shí)尚，碩大的耳環(huán)在面頰邊搖晃，晃得人眼暈。她把購物筐里零零碎碎的小東西倒上收款臺(tái)，平靜的從隨身小包里掏出一個(gè)折疊整齊的布袋，遞給收銀員，說：“我自己帶了袋子?！?/p>

鏡頭二：一個(gè)會(huì)議上，滿頭銀發(fā)的老院士在座位上坐立不安。他叫來酒店工作人員輕聲要求：“能不能打開窗簾讓太陽光進(jìn)來，把會(huì)議室這些燈都關(guān)掉？太浪費(fèi)電了，中國不是個(gè)能源大國！”

鏡頭三：家里?？吹酱笸靶⊥袄镅b滿了水，媽媽說：“這些是洗菜的水，可以留著沖廁所?！毕匆路垡矒Q了牌子，她說：“聽電視里說，含磷的洗衣粉污染環(huán)境，所以我買了無磷的。”熱水器換成了太陽能的，新買的冰箱、空調(diào)，都貼著“節(jié)電”標(biāo)簽。

無論是什么課程，倡導(dǎo)同學(xué)們學(xué)以致用是非常必要的： 我們在生活中存在著很多的壞習(xí)慣，并沒有意識(shí)到那都是對我們環(huán)境造成傷害的事情。你還在刷牙的時(shí)候讓水龍頭一直開著嗎？你還是喜歡用一次性拋棄的用品嗎？你還是在家里用非節(jié)能的電燈和電器并喜歡一直開著嗎？你還在到處亂扔塑料袋么？面對秋日的野草，你還會(huì)放一把火么？……

再小的力量，匯成溪流，匯成江河，最終就可以匯成力量的海洋。構(gòu)建和諧社會(huì)，保護(hù)環(huán)境，必須要全民動(dòng)員起來，亮出我們的保護(hù)之劍，從自己做起，從生活的點(diǎn)滴做起，從改變自己一個(gè)小小的習(xí)慣做起。

通過這一段時(shí)間的地方課程教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的不少問題主要有以下幾個(gè)方面：

一、同學(xué)們重視不夠，由于地方課程不在中考范圍之內(nèi)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上沒有引起足夠的重視，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，教師要做好學(xué)生的思想工作，學(xué)習(xí)不單純是為了考試，更重要的是增長知識(shí)，擴(kuò)大我們的視野，提高我們的認(rèn)知能力。

二、同學(xué)們手中現(xiàn)有的資料較為缺乏，幸而是信息時(shí)代，作為教師，一定要多搜集材料，給學(xué)生以補(bǔ)充。既能增加課堂的趣味性，又能達(dá)到開設(shè)這門課程的目的。

三、總的來說，農(nóng)村的環(huán)境狀況比起城市要好點(diǎn)，沒有城里工廠林立、車來車往的“繁華”，若能組織學(xué)生就近到企業(yè)實(shí)地參觀，學(xué)習(xí)效果能會(huì)更好些，落實(shí)地方課程也離不開社會(huì)各界的大力支持。

總之，中學(xué)開展《環(huán)境教育》是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略重要舉措，是全面落實(shí)素質(zhì)教育之必需。走可持續(xù)發(fā)展之路，積極投身到開展環(huán)境教育這一偉大的事業(yè)中來，才能培養(yǎng)出大批新世紀(jì)所需要的、具有可持續(xù)發(fā)展觀念和創(chuàng)新意識(shí)的合格人才。