第一篇：人物與環(huán)境教學(xué)反思

《人物與環(huán)境》教學(xué)反思

本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于學(xué)生來說，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加不同的環(huán)境和服裝，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解人物與環(huán)境背景的關(guān)系，掌握利用環(huán)境襯托人物活動(dòng)的繪畫方法。主要的難點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生的思維，通過多角度變換形象，添加合適的服裝和環(huán)境，雖說是表現(xiàn)人與景的關(guān)系，但是難度卻要更勝一籌，因?yàn)閷W(xué)生的想象和表現(xiàn)是發(fā)散的，每個(gè)孩子都會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想，每個(gè)人對(duì)于環(huán)境的表現(xiàn)力又是有限的，學(xué)生要在富有創(chuàng)意的聯(lián)想環(huán)境的同時(shí)用繪畫的語言提煉概括，在大膽想象客觀環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感的表現(xiàn)。

《人物與環(huán)境》這一課是舊人美版教材五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)移至新版三年級(jí)第六冊(cè)第四課。改動(dòng)較大，在授課中有一定的教學(xué)難度。對(duì)于教師來說，本課作業(yè)的輔導(dǎo)難度可能更要大于引導(dǎo)啟發(fā)的部分，人物服裝細(xì)節(jié)表現(xiàn)、環(huán)境的刻畫對(duì)于三年級(jí)學(xué)生也是個(gè)不小的挑戰(zhàn)、而作為整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，難以騰出充分的時(shí)間來進(jìn)行細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，另外，對(duì)于整節(jié)課教學(xué)感觸最大的是關(guān)于素材的搜集、整理及呈現(xiàn)方式，對(duì)于教師來說是較大的準(zhǔn)備工程。由于需要拓展學(xué)生的思維，從生活中尋找創(chuàng)作靈感，所以在典型環(huán)境中尋找相似動(dòng)作的人物形象這一要求就很有必要，圖片資料的搜集就需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木Γ辉诒姸鄨D片的整理過程中，比較困擾的地方是，如何讓學(xué)生了解人物與環(huán)境之間的聯(lián)系，這一點(diǎn)我是采用了出示人物剪影，學(xué)生根據(jù)動(dòng)作和服裝猜測(cè)：他們?cè)诟墒裁矗繉W(xué)生的設(shè)想一定不同，在這個(gè)基礎(chǔ)上我出示人物動(dòng)作相同帶背景的范圖讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)后一張?zhí)砑恿耸裁?？說明他們?cè)诟墒裁?？你喜歡哪張？為什么？等一系列問題層層遞進(jìn)來引發(fā)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)人物與背景的密切關(guān)系。有了這樣的鋪墊，我不失時(shí)機(jī)的揭示課題，再次出示第三張圖片，通過比較背景、人物、服裝的創(chuàng)意生活圖片的觀察分析。在學(xué)生明確了表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，教師出示一個(gè)人物動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，教師不斷轉(zhuǎn)動(dòng)人物通過多個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生展開多角度聯(lián)想等一系列方式層層深入來完成的學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)想。雖然課堂上教學(xué)時(shí)間有限，但是所做的前期準(zhǔn)備工作相當(dāng)重要，這也是為了充分啟發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力而做出的努力。

通過本課教學(xué)，我覺得除了引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中尋找創(chuàng)作靈感，對(duì)于三年級(jí)孩子來說，富有奇幻效果的想象更加能激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，很多學(xué)生在作品中也表現(xiàn)了童話世界中的奇妙境遇，比如蹦極、鋤禾日當(dāng)午、雜技表演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、海底世界、神秘的宇宙飛船……等17幅經(jīng)典作品，占全班總?cè)藬?shù)的50%。不足的是留給學(xué)生繪畫的時(shí)間不夠，故而點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)流于形式。希望在下節(jié)課的動(dòng)手添加、改畫環(huán)節(jié)上多側(cè)重，以補(bǔ)就第一課時(shí)的不足。另外還有部分孩子參與得不夠積極，也仍舊有照搬別人作業(yè)的現(xiàn)象，這些孩子這樣做各有各的原因。我想，我還是應(yīng)該花更多時(shí)間和精力去關(guān)注他們，我希望我的每一個(gè)孩子都能在我這一科上學(xué)到對(duì)自己有用的一點(diǎn)——不管是技術(shù)、人格還是想象力。

2016年4月21日星期四

高婭娜

第二篇：《人物與環(huán)境》教學(xué)反思

《人物與環(huán)境》

這一課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力，了解繪畫中表現(xiàn)人物與添加環(huán)境背景的關(guān)系，掌握利用環(huán)境襯托人物活動(dòng)的繪畫方法。，+加環(huán)境，使人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一。想象人物：根據(jù)人物特定人物動(dòng)態(tài)，想象人物在做什么。想象環(huán)境：根據(jù)人物活動(dòng)想象和添加環(huán)境。

在本課教學(xué)中，難點(diǎn)在于表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)，根據(jù)人物姿態(tài)，通過改變位置方向想象人物動(dòng)態(tài)的變化，并表現(xiàn)出來。因此，除了讓學(xué)生大量的欣賞人物動(dòng)態(tài)的圖片，另外，我還制作了一個(gè)活動(dòng)的人，主要是根據(jù)姿態(tài)的變化改變肢體關(guān)節(jié)的位置，演示給學(xué)生看，這樣讓學(xué)生觀察人物姿態(tài)的變化會(huì)更直觀和深刻，也拓展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析、研究再解決疑難問題，更要注意的是，在這個(gè)時(shí)候老師要該出手時(shí)就出手，就是老師在課堂上向?qū)W生做示范，老師畫的每一筆都會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生不僅覺得繪畫很神奇，更想親自去試一試。

學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的時(shí)候，我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地作畫，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)及時(shí)展示和鼓勵(lì)，克服學(xué)生在作畫是產(chǎn)生的畏難情緒。

這節(jié)課的教學(xué)過程中我看到了不同性格的學(xué)生，他們的作品各有不同，從繪畫看心理，有幾幅作品很有代表性。

畫面一（作者是一個(gè)在校外報(bào)有美術(shù)興趣班的同學(xué)，性格內(nèi)向。）他選擇的是教材中提供的一個(gè)人物動(dòng)態(tài)，一個(gè)半躺著的小男孩兒，經(jīng)過他的創(chuàng)作和想象，畫面中赫然呈現(xiàn)：一個(gè)被鐵鏈拷著雙手坐在凳子上的罪犯，表情痛苦萬分，因?yàn)闀r(shí)間不充分，這幅畫的背景沒有畫出來??

畫面二（作者是一個(gè)活潑開朗很調(diào)皮的小男孩兒，臉上總掛著甜甜的笑。）他選擇的人物動(dòng)態(tài)和換面一的作者選擇的是同一個(gè)人物，但他改變了原來的人物動(dòng)態(tài)，畫面中出現(xiàn)了三個(gè)不同動(dòng)態(tài)的人物，他們?cè)诳鞓返亍⒂泄?jié)奏地用自己的肢體演繹著街舞，動(dòng)態(tài)夸張、滑稽、搞笑，每一個(gè)人的表情看起來都很快樂，并且衣著穿戴的色彩對(duì)比很強(qiáng)烈，給人的感覺很振奮。

還有很多不同的畫面，這兩幅比較有代表性，我想，每個(gè)孩子選擇的人物動(dòng)態(tài)，加上自己的想象創(chuàng)作，表現(xiàn)出來的人物與環(huán)境的關(guān)系，應(yīng)直接和學(xué)生的性格、情緒等心里狀態(tài)直接相關(guān)，美術(shù)課除了教會(huì)學(xué)生知識(shí)技能、發(fā)展綜合能力，更不容忽視的是，關(guān)注孩子的心理，讓孩子的健康、愉快地學(xué)習(xí)。

可以說：繪畫是通向孩子心靈的一個(gè)窗口。

第三篇：《人物與環(huán)境》教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)造型·表現(xiàn)課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我將西安的環(huán)境美作為導(dǎo)入點(diǎn)，景中有人，人在景中游，烘托人物與環(huán)境和諧的一幕。

在新授中，我以畫家米勒的《拾穗者》為例，讓學(xué)生通過三個(gè)人物動(dòng)態(tài)來聯(lián)想他們的行為及所處環(huán)境，然后出示完整作品?！皬闹懈惺艿搅耸裁?？”這個(gè)問題很直觀的探索到繪畫中環(huán)境對(duì)人物塑造的重要性。

為了鍛煉學(xué)生的觀察力從中突破本課的重難點(diǎn)，我特別設(shè)計(jì)了“眼力大比拼”環(huán)節(jié)，出示三張人物動(dòng)態(tài)、表情等相同的環(huán)境添畫作品，讓學(xué)生找出相同與不同來，并及時(shí)對(duì)回答問題的學(xué)生予以肯定。在為人物添畫環(huán)境及服飾的探索中，為了能跟深層次的讓學(xué)生理解人物與環(huán)境的添畫關(guān)系，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己先模仿人物動(dòng)態(tài)來進(jìn)行想象，這樣不但可以擴(kuò)寬思路，還能拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中探索。在讓人物動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，我將人物旋轉(zhuǎn)后的不同角度呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓其進(jìn)行想象，而后出示學(xué)生作品給學(xué)生欣賞，這樣就起到了加強(qiáng)練習(xí)的作用，還可以讓學(xué)生欣賞不同的表現(xiàn)方法，為后面的創(chuàng)作埋好伏筆。

考慮到要充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教師示范的環(huán)節(jié)中我特意用他們熟悉的卡通人物圖圖作為人物動(dòng)態(tài)添畫環(huán)境，這樣就充分地吸引了同學(xué)們的注意力。在為學(xué)生提前準(zhǔn)備的人物動(dòng)態(tài)圖中我也進(jìn)行了獨(dú)特的設(shè)計(jì)，搜羅了他們這個(gè)年齡段喜愛的卡通動(dòng)漫人物，將其旋轉(zhuǎn)后找出滿意的角度，轉(zhuǎn)帖后進(jìn)行環(huán)境的添畫。這樣就杜絕了由于五年級(jí)學(xué)生在這個(gè)學(xué)段中對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性下降、個(gè)性中不愛展現(xiàn)自我，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶的情況出現(xiàn)。

由于課堂時(shí)間關(guān)系最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行的相對(duì)簡(jiǎn)單了些，對(duì)學(xué)生作品也未進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)。在整堂課中我很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注每一位學(xué)生的認(rèn)知情況，用自己的語言引導(dǎo)他們，多種手段結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)效果良好。

在擴(kuò)展環(huán)節(jié)，我特意引用目前熱門的環(huán)境保護(hù)問題，出示環(huán)境面臨破壞的圖片，引發(fā)學(xué)生思考，并從中交流體會(huì)與收獲。

我認(rèn)為自己在整堂課的設(shè)計(jì)中完全是體現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的，希望通過不斷的提問與探索讓學(xué)生在不知不覺中突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)時(shí)間的分配上，學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間稍顯緊張導(dǎo)致評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行得不夠充分，希望以后能得到更多鍛煉的機(jī)會(huì)，提升自我。

第四篇：《人物與環(huán)境》的教學(xué)反思

本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。根據(jù)相同動(dòng)態(tài)的人物形象添加環(huán)境，使人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特點(diǎn)，通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。難點(diǎn)是根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向想象人物動(dòng)態(tài)的變化，表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。

在本課教學(xué)中,我先在上課的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們模仿圖片的人物造型，猜猜他們?cè)诟墒裁?？再反問他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣猜，由游戲?qū)胝n題，能很快的抓住學(xué)生的注意力。一下激發(fā)孩子們的興趣，很自然的過渡到課題——《人物與環(huán)境》。

教學(xué)過程始終圍繞突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)展開，在重點(diǎn)部分我充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生足夠的空間去想象，去培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。難點(diǎn)部分以拼紙模的形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來，而不是老師強(qiáng)硬灌輸，在教學(xué)中還存在一些欠缺，如通過人物動(dòng)作想象周圍環(huán)境，也可以反過來在固定的環(huán)境中想象人物的動(dòng)態(tài)和服飾，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力；給學(xué)生提供欣賞的范畫過少；生在創(chuàng)作 時(shí)老師巡視，應(yīng)選一些有共性的畫當(dāng)眾點(diǎn)評(píng)；學(xué)中應(yīng)注意細(xì)節(jié)處理，比如說插入的音樂聲音過大；生創(chuàng)作完點(diǎn)評(píng)部分，自評(píng)互評(píng)師評(píng)，過于“蜻蜓點(diǎn)水”一帶而過，草草收?qǐng)觥Ｎ視?huì)在以后的工作、生活中揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)學(xué)習(xí)，為學(xué)校美術(shù)工作增添新的光彩。

第五篇：人物與環(huán)境 教學(xué)設(shè)計(jì)

《人物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)花園小學(xué) 馬瑩

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。

2.根據(jù)人物動(dòng)態(tài)變化想象活動(dòng)內(nèi)容，添加適當(dāng)環(huán)境。

3.了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解并掌握人物動(dòng)態(tài)變化的基本特點(diǎn)，通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。2.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向想象人物動(dòng)態(tài)的變化，表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、印有人物動(dòng)態(tài)的圖片、繪畫材料和工具。

四、教學(xué)過程 1.激趣導(dǎo)入：

出示圖片，大家猜猜他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

出示圖片，帶有環(huán)境的圖片。

小結(jié)：畫面的背景不同，人物所從事的活動(dòng)就不同，表現(xiàn)的主題會(huì)不同，畫面上人物與環(huán)境可以怎樣搭配表現(xiàn)呢？今天我們就來研究研究吧。

2.出示課題：人物與環(huán)境（板書）3.突破重點(diǎn)：

如何添加可以讓人物與環(huán)境更協(xié)調(diào)？

小組討論

出示圖例

小結(jié)：看來畫面中人物與背景環(huán)境要想和諧統(tǒng)一，不僅要結(jié)合人物的動(dòng)態(tài)想象添畫合理的背景環(huán)境，還要根據(jù)背景環(huán)境改變?nèi)宋锏囊轮c發(fā)飾，這樣才能相得益彰，成為和諧完美的整體畫面。4.學(xué)生自主探究

通過對(duì)課前印好人物動(dòng)態(tài)圖片進(jìn)行觀察，可以讓學(xué)生展開想象。

出示圖片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受當(dāng)身體方向發(fā)生變化時(shí)會(huì)有不同的活動(dòng)，也可以添加不同的背景。解決本課難點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)畫面色彩豐富也很重要。5.藝術(shù)實(shí)踐 6.展評(píng)

自評(píng)、互評(píng)，教師適時(shí)引導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)。7.總結(jié)拓展

今天我們了解了畫面人物與環(huán)境的關(guān)系，知道了如何使畫面的人物與背景環(huán)境更協(xié)調(diào)，使畫面更完美。

大膽的想象，新奇的表現(xiàn)，會(huì)讓人耳目一新。只要你敢于想象，你的畫面就會(huì)絢麗精彩、創(chuàng)意無限的！