第一篇：幼兒園大班古詩教學：將進酒

活動目標：

⒈通過觀看動畫，鞏固學習并理解古詩《將進酒》。

⒉利用多媒體課件引起幼兒學習古詩的興趣。

活動準備：多媒體課件

活動過程：

1觀看動畫，引起興趣

“今天，劉老師帶來了一部動畫片。我們一起來看看，里面有誰？他們在做什么？”

播放動畫

“里面有誰？他們在干什么？”

小結(jié)：剛才我們看到的是唐代偉大的詩人李白。他正在和兩個好朋友喝酒，李白的本領(lǐng)很大，他看見一樣東西或做了一件事，馬上就能寫出一首詩。剛才動畫里，他和兩個朋友一邊喝酒一邊又作了一首詩《將進酒》

2理解詩句的意義

出示詩“這就是我們前兩天欣賞的古詩《將進酒》?！?/p>

“請小朋友再看一遍動畫，邊看邊想，看到動畫里的畫面，你會想到詩里的哪一句話？”

播放動畫，邊看邊與幼兒討論。

“你們看到了那些畫面，想起了哪一句詩句？”幼兒說出一句認讀一句，并理解。

“你們真能干！已經(jīng)學會了里面好多詩句?！?/p>

“跟著老師完整地念一遍?！?/p>

3習完整地朗讀

“李白的這首詩非常有名。

第二篇：幼兒園大班古詩教案

幼兒大班古詩<<楓橋夜泊>>教學設(shè)計

授課教師：楊麗霞

活動目標：

1.理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。2.感受詩中情景交融的藝術(shù)意境?；顒又?、難點：

1.理解詩意，有感情、有起伏地吟詩。

2.指導要點：通過觀察圖片，聽聽說說，引導幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉(xiāng)情懷?；顒訙蕚? 1.詩歌范例動畫。

2.古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。3.古詩音樂《楓橋夜泊》?；顒臃椒ǎ?/p>

愉快教學法 活動過程：

一、開始部分 1.師幼問好。2.組織教學。

二、基本部分

1.故事引入新授內(nèi)容。

提問：故事中你聽到了什么？是什么季節(jié)的美麗景色？ 誰來說說你們在什么時候會感到孤獨寂寞呢？ 2.欣賞古詩（課件視頻）

提問：古詩叫什么名字？是誰寫的？

3.再次欣賞古詩，引導幼兒結(jié)合圖意理解古詩的意境。簡單了解古詩結(jié)構(gòu)：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫“七言絕句”。

4.分句理解古詩內(nèi)容。

5.游戲“找一找”圖文并茂學習古詩。

三、結(jié)束部分

播放古詩音樂《楓橋夜泊》自然結(jié)束。

幼兒大班古詩<<楓橋夜泊>>說課材料

說課教師：楊麗霞

一、說設(shè)計意圖：

《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼創(chuàng)作的一首名垂千古、萬口傳播的旅行詩。本詩通過詩人在江南游歷，夜泊楓橋時，對眼前殘月西沉、烏鴉哀鳴、霜華漫天、漁火愁眠、夜半鐘聲、孤舟搖曳景象的描繪，真切自然地抒發(fā)了他跨越時空的羈旅之愁。通過學習這首古詩的目的是讓幼兒在讀詩中，體會古詩的意境，感受詩人身在他鄉(xiāng)而思念自己的家鄉(xiāng)和親人的情感，受到古典文學的熏陶。

《楓橋夜泊》這首古詩情感強烈，意境優(yōu)美，但是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏一人獨處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，因此對于幼兒園的孩子來說難以理解，更不容易引起幼兒的學習興趣。

二、說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！?/p>

1.根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此我在教學時以講故事-----圖文并茂理解-----視頻播放學習-----分句理解-----游戲活動-----音樂欣賞。這幾個環(huán)節(jié)來完成教學內(nèi)容。2.從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。

三、說活動重、難點：

本次活動的教學重點是簡單理解故詩內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽背誦古詩。

四、說教法。

采用直觀學習的法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

五、說學法。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

六、說活動過程。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1.故事引入新授內(nèi)容。

提問：故事中你聽到了什么？是什么季節(jié)的美麗景色？誰來說說你們在什么時候會感到孤獨寂寞呢？

2.欣賞古詩（課件視頻）提問：古詩叫什么名字？是誰寫的？ 3.再次欣賞古詩，引導幼兒結(jié)合圖意理解古詩的意境。簡單了解古詩結(jié)構(gòu)：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫“七言絕句”。

4.分句理解古詩內(nèi)容。

5.游戲“找一找”圖文并茂學習古詩。6.播放古詩音樂《楓橋夜泊》自然結(jié)束。

這幾個環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不足指出，望各位領(lǐng)導和老師給予批評指正。

第三篇：幼兒園大班古詩教案

幼兒園大班古詩教案

活動目標：

1、通過欣賞，讓幼兒學會這首古詩，感受詩中的意境。

2、培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣。活動準備： 圖片，磁帶，字卡。活動過程：

1、今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什么？

2、看到這么美麗的景色，你們有沒有詩興大發(fā)呢，請小朋友自己來編一編。你們編得真好，從前李白老爺爺也到過這個地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？ 提問: 你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示卡片）你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。

3、跟著卡片，大家練習朗誦一下

4、游戲

老師想考考小朋友，師念一句，請你們找出相應(yīng)的卡片。

5、老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟著音樂來念這首詩，也可以跟著它一起唱，好嗎？

附： 古詩《望天門山》

李白 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。活動目標：

1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學會整首吟誦。3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

活動準備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。活動過程：

一、導入

1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。

3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

二、展開

1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內(nèi)容。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）

2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。

（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、?？俊?/p>

5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節(jié)的景色？ 你是 從哪里知道的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？

三、結(jié)束

幼兒自由朗誦學過的古詩。

第四篇：《憫農(nóng)》幼兒園大班古詩教學設(shè)計

《憫農(nóng)》幼兒園大班古詩教學設(shè)計

設(shè)計意圖：在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。

1、在會朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。

2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。

3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。

掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。

直觀教學法、提問講解法、游戲法。

1、理解詩的大意和所表達的情感。

2、學會運用辛苦一詞。

一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。

1、大饅頭是從哪里來的？

2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎？

附：

大饅頭，哪里來？

大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。

白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。

黃黃小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。

農(nóng)民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。

二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。

1、指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音。

2、當太陽最熱的時候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農(nóng)民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動很辛苦?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。

4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛苦等。

5.爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

三、游戲：，教育幼兒日常中要愛惜糧食。

附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。

第五篇：幼兒園古詩教學

采菊東籬下，悠然見南山

——淺談幼兒園古詩教學

【摘要】在古詩欣賞活動中，教師要有效的引導幼兒感受古詩的美，首先要明確古詩的特點，在此基礎(chǔ)上才能選擇合適的作品，設(shè)計相應(yīng)的活動，使古詩欣賞成為培養(yǎng)幼兒審美感受力的有效途徑。

古詩篇目、題材繁多，而且由于受幼兒年齡特點的限制，并不是所有內(nèi)容都適合幼兒欣賞，因此在為幼兒選擇古詩作品時，教師要遵循以下幾個原則：內(nèi)容直白，手法簡單，敘事為主，故事性強，盡量脫離時代背景，并運用適當?shù)男揶o手法。

古詩內(nèi)容比較深奧，而幼兒理解能力非常有限，幼兒對于古詩文的內(nèi)容并不理解，幼兒背誦古詩文存在這樣一種現(xiàn)象，把詩句死記硬背，象老和尚念經(jīng)似的，一遍又一遍地重復，直到朗朗上口，一字不差地全部念誦出來。但事實上，他們對于這首詩的內(nèi)容卻一竅不通，究竟詩中說了什么事，表達了怎樣的思想，根本就是完全不明白的。

古詩篇幅短小，工于音韻，誦讀古詩有利于提高幼兒的審美感受力，在引領(lǐng)幼兒感受語言、形象和意境的美的同時，促進其形象力、創(chuàng)造力、想象力和情感體驗的發(fā)展。在幼兒期，古詩欣賞教學得當，可以增加幼兒對傳統(tǒng)文化的了解和認知，加強幼兒對語言的鑒賞能力好對美的感受能力，這對于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】古詩；審美；幼兒教學；

古詩是我國古代文學的一朵奇葩，它音律優(yōu)美，想象豐富。尤其是流傳至今的五言詩，七言詩短小精悍，朗朗上口，涵容著古人對社會、對自然、對美學、對情感的高度認知，既可讓人感受到語言文字的形式美，又可以讓人從中得到豐富想像的愉悅。因此，在幼兒語言教育中適當增加這種具有民族性的文學作品是非常必要的。欣賞中華民族純真、熱忱、富于想象力和形式美的古詩作品，能夠使幼兒領(lǐng)略古詩的形式美、表現(xiàn)美，特別是語言表達的巧妙，讓幼兒在感受中華民族語言美的過程中了解博大精深的民族文化。《綱要》指出：教學既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定挑戰(zhàn)性；教育內(nèi)容選擇和設(shè)計必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應(yīng)幼兒需求，適應(yīng)時代需求，要去其糟粕取其精華，適合幼兒身心發(fā)展，適應(yīng)幼兒最近發(fā)展區(qū)。

在古詩欣賞活動中，教師要有效的引導幼兒感受古詩的美，首先要明確古詩的特點，在此基礎(chǔ)上才能選擇合適的作品，設(shè)計相應(yīng)的活動，使古詩欣賞成為培養(yǎng)幼兒審美感受力的有效途徑。

一、了解古詩的特點 1．音律美

每首古詩都押韻和轍，朗朗上口，有很強的韻律感和節(jié)奏感。因此，古詩是引導幼兒學習朗誦的好教材。同時，古詩適合于緩慢的吟誦，對于幼兒來說，有助于他們更好的讀準語音，初步體驗古詩中句律安排的舒適和字句的巧妙。

2．文字美

古詩體裁多樣，有五言、七言、樂府、絕句、律詩等。寫作上對仗公整，字句精妙。古詩強調(diào)煉字，強調(diào)情景交融，在古詩欣賞活動中，可以引導幼兒初步體會古詩用字的妙處，培養(yǎng)學習興趣。

3．意境美

每首古詩都是一幅美麗的畫面，通過詩中的字句有意識地引導幼兒充分想像古詩豐富的意境，通過詩中的字句有意識地引導幼兒充分想像古詩的意境，通過再現(xiàn)蘊含著詩中內(nèi)容的圖畫體會詩中音律美。

二、選擇合適的古詩

古詩篇目、題材繁多，而且由于受幼兒年齡特點的限制，并不是所有內(nèi)容都適合幼兒欣賞，因此在為幼兒選擇古詩作品時，教師要遵循以下幾個原則：內(nèi)容直白，手法簡單，敘事為主，故事性強，盡量脫離時代背景，并運用適當?shù)男揶o手法。

1.選擇與幼兒生活接近的古詩內(nèi)容

與幼兒生活接近的古詩幼兒學起來易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動物之一。熟悉它的外形特征，白毛、紅掌、長脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態(tài)，因而孩子理解起來也比較容易，詩句也就自然而然印在腦海里。又如李白的《靜夜思》，白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品，孩子們理解也容易很多。

2.選擇與季節(jié)相符的古詩內(nèi)容

一年四季春夏秋冬，有許多古詩是詩人贊美季節(jié)特有的景物、景色的。為了能讓幼兒在每個季節(jié)中加深對景物的印象，保持教學的連貫性和系統(tǒng)性，在實施主題教育的過程中選擇與之相關(guān)的一些內(nèi)容，配合教育，如：春天選擇的古詩：《春曉》、《憶江南》、《詠柳》、《江畔獨步尋花》、《初春小雨》、《清明》 ；夏天學習的古詩：《初夏睡起》、《初夏絕句》、《小池》；秋天：《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《宿建德江》、《山居秋暝》；冬天：《冬景》、《江雪》、《梅花》等。

3.選擇與節(jié)日主題相符的古詩內(nèi)容 一年中，中國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，為了讓幼兒在節(jié)日中能感受節(jié)日的氣氛和特有的風土習俗，激發(fā)幼兒的情感，應(yīng)有意識地選擇與節(jié)日相關(guān)的古詩內(nèi)容。如: 在春節(jié)來臨之際學習王安石的《元日》。清明時節(jié)到來就學習杜牧的《清明》，重陽節(jié)學習王維的《九月九日憶山東兄弟》等，讓孩子結(jié)合實際生活中碰到的節(jié)日內(nèi)容對幼兒進行教育。

總之，教師選擇古詩應(yīng)該是清新自然、健康向上的以及幼兒容易理解的，同時教學上注意循序漸進，如從短到長、由淺入深。這樣才能更好地發(fā)揮古詩欣賞活動的審美教育功能。

三、欣賞古詩的途徑

古詩內(nèi)容比較深奧，而幼兒理解能力非常有限，幼兒對于古詩文的內(nèi)容并不理解，幼兒背誦古詩文存在這樣一種現(xiàn)象，把詩句死記硬背，象老和尚念經(jīng)似的，一遍又一遍地重復，直到朗朗上口，一字不差地全部念誦出來。但事實上，他們對于這首詩的內(nèi)容卻一竅不通，究竟詩中說了什么事，表達了怎樣的思想，根本就是完全不明白的。

其實，礙于幼兒知識經(jīng)驗的缺乏和理解能力的不足，我們并不要求幼兒了解古詩的社會背景和作者的寫作意圖等方面的內(nèi)容，那些對于幼兒來說太深刻了；我們也不要求逐字逐句地讓幼兒理解含義，畢竟個別字詞的含義與今天的含義相差太遠了，難以讓幼兒全部理解。我認為，對于古詩文，我們只需讓幼兒了解詩文字面的內(nèi)容和淺顯的含義便足夠了，因此，教師選擇靈活多樣的教學方法是使幼兒對古詩感興趣的關(guān)鍵。

1．欣賞吟唱法

古詩朗朗上口，多能合樂而唱。因此，教師可以通過配樂朗讀的方式，讓幼兒在音樂的世界中體會古詩的韻律美。不同內(nèi)容的古詩都配有不同旋律的音樂，如古詩《詠鵝》它的旋律是活潑輕快，節(jié)奏鮮明。古詩《游子吟》、《梅花》它的旋律是緩慢、抒情、節(jié)奏流暢，聽起來很優(yōu)美。又如古詩《賦得古草原送別》它的旋律激昂，聽起來催人奮進。幼兒特別喜歡吟唱古詩，在吟唱古詩的同時，不僅可以感受到音樂美，提高幼兒的審美情趣，而且還能更深入地體會古詩的意境美。

2．講述故事法 故事是幼兒百聽不厭的，可以把一些幼兒難以理解的古詩內(nèi)容編成一個個易懂的小故事，有感情地講述，讓幼兒從故事中理解古詩內(nèi)容。例如：學習古詩《游子吟》，先采用了故事的講述，把一個母親為遠行的孩子縫衣服的情境渲染了出來，讓孩子們通過故事的講述，感受一個母親對孩子的關(guān)心。3．動作體驗法

古詩經(jīng)常栩栩如生地描寫大自然、動植物或人物的形態(tài)。教師在幼兒理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用動作、表情等方式來表現(xiàn)內(nèi)容，既可發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，又可調(diào)動幼兒學習的積極性，且能加深幼兒對古詩的理解。如：教學《詠鵝》一詩時，可以讓幼兒邊學做動作邊說說這個動作在詩里的語言是什么。利用這種形式，不僅可以促進幼兒欣賞的樂趣，還能促使幼兒深入理解古詩所描繪的景物及其表達的思想感情。4．電化教學法

古人對詩的評價是“詩中有畫，畫中有詩”，可見詩是具有高度畫面感的文學作品。在平時的古詩教學中，我們常常采用圖示、圖文相結(jié)合的方法，將所要學的古詩的圖片、圖示、文字先后出示在幼兒面前，給幼兒以直觀的視覺效果，這種方法幼兒理解接受起來容易。

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子對于教師通過制作演示多媒體課件，組織的教學活動要更感興趣，電化教學法以其“妙”“神”“動”的特點，更能極大萌發(fā)幼兒對于古詩學習的熱愛，比圖示的方法更受孩子歡迎。

古詩篇幅短小，工于音韻，誦讀古詩有利于提高幼兒的審美感受力，在引領(lǐng)幼兒感受語言、形象和意境的美的同時，促進其形象力、創(chuàng)造力、想象力和情感體驗的發(fā)展。在幼兒期，古詩欣賞教學得當，可以增加幼兒對傳統(tǒng)文化的了解和認知，加強幼兒對語言的鑒賞能力好對美的感受能力，這對于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有重要的作用。

參 考 文 獻

[1].張明紅 《給幼兒園教師的101條建議》 南京師范大學出版社 [2].《幼兒園指導綱要》